第一篇：《有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實踐研究》的結(jié)題報告(楊虹)

-《有效提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的實踐研究》

研究結(jié)題報告

隆陽區(qū)漢莊中學(xué) 楊虹 袁麗

【摘要】：

一、問題的提出背景。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。

三、研究的方法。

四、研究的過程。

五、課題研究取得的主要成果。

六、課題研究中存在的問題或不足。

【關(guān)鍵詞】：有效性 實踐 自主 合作 探究 興趣

一、問題的提出背景

隨著中學(xué)新課程改革的深入，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，課程教材表面上看容量并沒增大，難度也沒有增加，但是學(xué)生要輕松伴隨新教材的學(xué)習(xí)還仍然存在一定的困難。教師在授課時，教學(xué)藝術(shù)性，教學(xué)方法也是否夠靈活，用于課堂的教學(xué)素材是否豐富，會導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性是否積極，從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，合理的采用課堂情境教學(xué)對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣至關(guān)重要。對于有效的課堂教學(xué)情境的設(shè)計，教學(xué)課堂效果是明顯的，對于不合理的課堂教學(xué)情境設(shè)計，會導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥，甚至顧左右而言他，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，這樣一旦不能調(diào)動起來學(xué)生，那么學(xué)生就不能很好投入到教學(xué)活動中，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性就不能充分調(diào)動起來，也就更談不上自主學(xué)習(xí)。

鑒于以上原因，為了研究能否從課堂上來改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過課堂研究來發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到解決問題的最好方法。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

（一）研究的目標(biāo)

1、通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

2、通過本課題的研究，為我校數(shù)學(xué)青年教師的成長提供平臺，通過課題研究的輻射作用以轉(zhuǎn)變我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，整體提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

（二）研究的任務(wù)

1、備好課是上好課的前提，探究初中數(shù)學(xué)備課的有效性。

2、讓數(shù)學(xué)貼近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

3、通過合作探究的學(xué)習(xí)方式愉快的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

-念課、練習(xí)課、專題課、實驗課等）設(shè)計不同結(jié)構(gòu),采用不同的教法,逐步優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。

3、通過課題研究的過程，提高教師教學(xué)設(shè)計、駕御課堂、指導(dǎo)學(xué)生的能力。

4、要充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，有效提高課堂教學(xué)效率。

針對以上情況探索對策：

首先，教師應(yīng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，并要抓住課堂教學(xué)設(shè)計的三個基本原則。

1、針對性原則

（1）針對學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和理解問題、解決問題的能力設(shè)計設(shè)計教學(xué)模式。

（2）針對知識點，針對學(xué)生對某個容易出現(xiàn)錯誤理解的知識點，設(shè)計一些易錯或易混的練習(xí)，以期通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確理解應(yīng)用的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)多樣性原則

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，設(shè)計多種不同的教學(xué)模式：對不同的學(xué)生采用不同教學(xué)方法。

3、實踐性原則

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記?。晃易鲞^了，便真正理解了?！笨梢?，實踐的重要性。所以，在教學(xué)中要設(shè)計實踐性練習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼睛在生活中自主探索，自主實踐，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

五、課題研究取得的主要成果

通過加強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性設(shè)計的研究，結(jié)合我校教師上示范課、競賽課等活動，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，有力地推動了我校新課程改革，主要表現(xiàn)在：

（一）改變了課堂教學(xué)方式

結(jié)合我校推行的“精講精練”教學(xué)模式，通過實驗教學(xué)有效性的實踐研究，改變了課堂教學(xué)的面貌，使課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

（二）學(xué)生自主、合作和探究能力明顯增強

-[4] 王光月.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].禮紀(jì)中學(xué);2010年.[5].楊俊.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)結(jié)題報告 [J].大興學(xué)校.2011年。

第二篇：淺析如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺析如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的主要方法。把握好課堂45分鐘的教學(xué)時間，尤為重要。

一、透徹認(rèn)識新課改教學(xué)方針，理解新課改教學(xué)理念

《數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?為了更好的實現(xiàn)新課改，教師就必須要認(rèn)真的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋開傳統(tǒng)觀念的束縛，開拓出適合自己班級，適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而有效的提高課堂教學(xué)效率。

二、充分解讀教材，理解教材所重點標(biāo)注的學(xué)習(xí)知識

教師要充分的解毒教材，充分的理解教材中所要表達(dá)的重點內(nèi)容和知識，要學(xué)會活用教材，不能再像以前一樣刻板的講解知識，教材是死的，人是活的，新課標(biāo)要求教師“用”教材，而不是“教”教材。教師不再是為了完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)而存在的，而且教材所寫知識也必須經(jīng)過創(chuàng)新，使教材內(nèi)容能過更加活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)才是目的。在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，要注重對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的熱情。

尤其低年級的小學(xué)，剛剛開始接觸學(xué)習(xí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)會比幼兒園顯得多得多，雖然進(jìn)入二年級的小學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了一年，但是在根本上，孩子都有貪玩的天性，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且不易聽懂的情況下，就會變的不愛學(xué)習(xí)，不愛聽課，學(xué)習(xí)成績就會下滑，教師要充分利用學(xué)生“愛玩”的這一天性，把數(shù)學(xué)課堂變的幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，利用教材內(nèi)容特點，對所學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程

教學(xué)目標(biāo)，顧名思義就是教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，目標(biāo)經(jīng)?！耙坏肚小保瑖?yán)重忽視學(xué)生的個體差異，不因地制宜，因材施教，導(dǎo)致班級兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)逐漸變的越來越困難，學(xué)生優(yōu)差過于明顯，因此，教師要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)差和特點進(jìn)行分組，充分的貫徹“因材施教”的教學(xué)理念，制定分層目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，不僅要重視對學(xué)生缺點的優(yōu)化，也要充分利用學(xué)習(xí)的優(yōu)點，在教學(xué)中要學(xué)生充分的表現(xiàn)，從而帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：有的學(xué)生比較活躍，在學(xué)習(xí)一些課程中唉回答問題，教師可利用這一特點，學(xué)生回答正確的時候進(jìn)行表揚，回答錯誤的時候，亦要進(jìn)行鼓勵，維護學(xué)生的自尊心，低年級小學(xué)生也都有“虛榮心”，看到別的同學(xué)回答錯問題，老師并沒有批評，反而進(jìn)行鼓勵的時候，也就會逐漸的敢于回答問題了。

在優(yōu)化學(xué)習(xí)中有如在教學(xué)算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學(xué)生只要求掌握基本算法，而能力好點的學(xué)生則要求會運用多種算法，能力更好的學(xué)生則在會運用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終讓所有學(xué)生都在原有的水平上得到了應(yīng)有的發(fā)展?！?/p>

四、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力為目標(biāo)的。例如在教學(xué)應(yīng)用題的鞏固練習(xí)時，老師可以要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。這樣的話，學(xué)生就能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

平時的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，一些小學(xué)生并不會合作，不會與同學(xué)進(jìn)行交流討論，以自己為中心，不會傾聽，因此，教師要在學(xué)習(xí)過程中逐漸改變學(xué)生這一習(xí)慣和觀念。首先，鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點，鼓勵學(xué)生積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動，清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵和點撥。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先要樹立學(xué)生傾聽的意識，教師應(yīng)告訴學(xué)生：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式，并當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣；最后，達(dá)成共識，讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護學(xué)生之間的彼此信任。從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

第三篇：淺談如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力得到提高。課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化與課堂教學(xué)方法與手段的選擇成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵，教師在教育教學(xué)實踐之中應(yīng)該立足教學(xué)實際，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把提高課堂教學(xué)效率作為自己不斷奮斗的工作目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)效率

新的教育理念，新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及新的教育教學(xué)手段與方法的應(yīng)用，使課堂教學(xué)不再像以往一樣沉悶，教師在教育教學(xué)的過程之中充滿了工作的激情，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程之中充滿了活力。但在這熱熱鬧鬧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，存在的問題也不同程度地制約著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，有些教師一味追求學(xué)生在學(xué)習(xí)形式上的交流與合作，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中動手與思考的時間，在教學(xué)過程之中對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的實效性關(guān)注不夠，導(dǎo)致很多時候數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生“動”了起來，可數(shù)學(xué)課堂卻“亂”了起來。教師對課堂教學(xué)的把握能力不足，教師在教學(xué)過程之中的主導(dǎo)地位得不到很好的體現(xiàn)，對學(xué)生的知識研討方向把握不準(zhǔn)，控制不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率很低。

一、立足教材，營造良好的教學(xué)氛圍，不斷在教學(xué)實踐之中優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課程教材是教師傳授數(shù)學(xué)知識的基本學(xué)習(xí)材料，也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本素材。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程之中認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，讀懂教材的編寫意圖，把握教材中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材中教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，找到學(xué)生知識水平與教材教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師除了要使學(xué)生掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)該使學(xué)生對知識的體驗上有所收獲。在課堂教學(xué)中，師生之間建立起民主、平等的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，只有和諧的課堂教學(xué)氛圍才能使學(xué)生能夠放松自己的心情，輕松地參與到老師的教學(xué)活動之中；學(xué)生在課堂教學(xué)活動中保持良好的心態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會達(dá)到最高；也只有學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生靈感，加深對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用。教師只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。新課程教育改革要求教師在教育教學(xué)實踐之中不斷優(yōu)化教學(xué)過程，這也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況反復(fù)去研究教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容中哪些是一節(jié)課的教學(xué)重點，哪些是教學(xué)內(nèi)容中一節(jié)課的教學(xué)難點，在教學(xué)過程之中如何突出重點、突破難點。教學(xué)過程十分復(fù)雜，在教學(xué)過程之中充滿了變數(shù)，因此，教師在教學(xué)設(shè)計之初應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，把教學(xué)過程之中可能出現(xiàn)的變數(shù)做到精心設(shè)計。教學(xué)過程的變數(shù)較多，但數(shù)學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容是不變的，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有效結(jié)合才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的課堂教學(xué)更有實效性。

二、運用多媒體教學(xué)手段，巧設(shè)課堂練習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)。課堂教學(xué)中多媒體課件的使用，使課堂教學(xué)更加形象直觀，學(xué)生的?W習(xí)興趣也十分濃厚。PPT替代了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的掛圖與板書，使教育教學(xué)的模式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)氛圍由學(xué)生的安靜聽課變成了學(xué)生自主探討、熱烈討論的動態(tài)課堂教學(xué)氛圍，這也使課堂教學(xué)得到了非常大的進(jìn)步。多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)的輔助比常規(guī)的課堂教學(xué)手段有很大的優(yōu)越性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中學(xué)習(xí)興趣更高，對知識的理解也更加透徹，學(xué)生對知識的應(yīng)用也更加靈活。因此，在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生的實際知識水平，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段的恰到好處的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中積極、主動地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段只有與教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際有效地結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢，才能更好地在教育教學(xué)過程之中引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動應(yīng)該注重其實效性，只有有效的教學(xué)才是成功的教學(xué)，教學(xué)實踐中有效提高教學(xué)活動的實效性，對于學(xué)生的知識掌握與能力發(fā)展起著非常重要的作用。作為新時期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐的過程之中不斷完善自己的教育教學(xué)理念，積極探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法與手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程之中真正得到發(fā)展與進(jìn)步，真正提高課堂教學(xué)的效率。

第四篇：《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》課題結(jié)題報告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》結(jié)題報告

“提高課堂效率”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“提高課堂效率”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，課堂上要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。經(jīng)過課題組成員的共同學(xué)習(xí)和研究，逐步形成一提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

一、研讀教材，為教定位。

認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會教材的編排意圖是教師的基本功，是提高課堂效率的重要保證，也是提升教師底氣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的基石。新課標(biāo)教材，與原來的教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化。怎樣把握各學(xué)段知識的“度”，做到適時、適量？確實為廣大一線教師的教學(xué)實踐提出了挑戰(zhàn)，在具體的實踐中，由于教師對教材的不理解在使用教材上出現(xiàn)了一些偏差，致使課堂教學(xué)事倍功半。在課題組成員的不斷探索中逐漸形成了“接受（接納）－比較－質(zhì)疑－完善”的教材研讀模式。

接受一就是應(yīng)該尊重教材，也就是接受教材，深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖，一般不要輕易改動和更換。比較：正如一位專家所說：“上看，下看，左顧右盼?！本褪窃谘凶x教材要注意參閱不同版本的教材，甚至還包括被替換的老教材。通過不同教材的對照比較，取長補短，能更好地領(lǐng)會編寫意圖，更好地組織和處理教材。同時還要注意同一內(nèi)容在同一版本不同學(xué)段的編排特點，例題間的區(qū)別與聯(lián)系-------等等，明確教材的編排意圖教學(xué)中才事半功倍。質(zhì)疑：在了解了教材的編排意圖和特點后，要多想一想：每部分內(nèi)容編寫的意圖是什么？例題間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？教材真的只是個例子嗎？教材對學(xué)生又意味著什么呢？完善：根據(jù)自己對教材的研讀，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際恰當(dāng)?shù)貙滩闹械母行圆牧虾蛻?yīng)用材料進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化的處理。

這樣長期遵循“接受－比較－質(zhì)疑－完善”這樣的思路去研讀教材，才有可能由表及里、由淺入深、層層推進(jìn)地去把握教材的實質(zhì)；真正做到超越教材、實現(xiàn)科學(xué)、合理、有效的“用教材教”，為教學(xué)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、合作探究――提高課堂效率的基礎(chǔ)。

新課程倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。特別是我校大班式教學(xué)更需要小組合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，它既拓展了課堂教學(xué)的時空，又加強了教學(xué)的個

別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落,課堂教學(xué)效率才能全面提高。我們主要從以下幾個方面進(jìn)行研究實踐，取得了較好的效果。

首先要優(yōu)化小組形式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。我們嘗試同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績、不同能力的四名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時討論。包括 “問題學(xué)生”、“敏捷型”、“踏實型”、“理想學(xué)生”，不同層次、不同類型的學(xué)生組成異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)形式，可以讓不同程度、不同習(xí)性、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同層次地得到提高。同時讓學(xué)生自己推選組織能力強，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動，老師則適時對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動員和訓(xùn)練，鼓勵每個學(xué)生都要主動參與，積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，營造民主和諧的課堂氛圍。老師在課堂上要努力激發(fā)學(xué)生的 “求知欲”，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵他們的標(biāo)新立異。課堂上，學(xué)生可以與教材交流，也可以學(xué)生之間交流，還可以與教師交換意見和學(xué)習(xí)心得，教師則巡視了解，協(xié)調(diào)引導(dǎo)各小組討論和學(xué)習(xí)進(jìn)程。在寬松自由的環(huán)境里，學(xué)生們自由快樂地主動設(shè)疑、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，其個性與能力不斷得到發(fā)揮，異口異聲的現(xiàn)象也會越來越多。

再次，激發(fā)積極合作的情感狀態(tài)。有了寬松自由的環(huán)境，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極合作的情感狀態(tài)，他們的思維就會更加活躍，主動性就會大大提高。例如在晉林敏老師主講的課題研討課《倒數(shù)的認(rèn)識》一課中，晉老師在學(xué)生認(rèn)識了倒數(shù)的意義后，引導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，教師則以學(xué)生的名義舉手發(fā)言，相機指導(dǎo)、點撥。在學(xué)生找到寫倒數(shù)的方法后，男女生互相說倒數(shù)，師生互相出題練習(xí)------學(xué)生興趣高漲，在獲得成功體驗的同時，學(xué)生思想的火花愈撞愈多，愈撞愈亮，學(xué)習(xí)興趣愈濃，課堂效率也隨之大大提高。

三、巧用媒體――提高課堂效率的有效途徑。

電教媒體成功彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點，它能充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。巧用電教媒體可以從根本上提高課堂效率。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，必需有形象的操作和演示做引導(dǎo)。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。我校晉林敏老師在教學(xué)“圓錐的體積”一課時，先由學(xué)生動手操作等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系，然后通過電教媒體動畫演示，讓學(xué)生目睹圓錐分別裝滿紅、黃、藍(lán)三種顏色的液體往圓柱容器中倒的過程，學(xué)生清楚的看到三種顏色的液體裝滿圓柱，從而得出“圓柱的體積等底等高圓錐體積的3倍”這一結(jié)論。這樣利用電教媒體以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

又如，小學(xué)生的注意力集中時間短，在長時間的探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也慢慢降低，對于一些枯燥的計算教學(xué)尤為明顯，老師可以電教手段設(shè)計形象生動的情景，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如張相林老師在教學(xué)“整百、整千數(shù)加減法”時，前面的兩個例題教學(xué)完成后，一節(jié)課也去了大半時間，由于例題的教學(xué)(注重算理的純計算)比較單調(diào)，加上教師又要求學(xué)生說出計算過程，這種單純的思維訓(xùn)練，很容易使學(xué)生處于疲倦狀態(tài)，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，練習(xí)時我就讓學(xué)生來幫助小貓抓老鼠(演示《開心學(xué)堂》中的“練一練”)。當(dāng)學(xué)生抓對時(計算正確并送給相應(yīng)的小貓)，小貓就會發(fā)出得意的“喵喵”聲，當(dāng)抓錯時(計算的結(jié)果與小貓身上標(biāo)示的數(shù)字不符或沒有送給相對應(yīng)的小貓)，小貓不僅不吃，還發(fā)出不樂意的“嗯——嗯嗯”的聲音，這時別提同學(xué)們有多高興了，自然興趣也就激發(fā)起來了。為了能爭取到幫助小貓抓老鼠的機會，沒有一個同學(xué)不動腦筋積極思考的。無庸質(zhì)疑，這樣將枯燥的計算配以生動形象的動畫載體，對不斷激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維是十分有效的。

同時，我們還在學(xué)習(xí)新課后的鞏固練習(xí)階段，運用遠(yuǎn)程教育資源里中的“練一練”、“思考與實踐”以及《教學(xué)資源》中的“習(xí)題精選”、“探究活動”；《課后提高》中的“學(xué)一學(xué)”、“練一練”等進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時教師還可以自己預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，從而全方位、多角度、循序漸進(jìn)的進(jìn)一步突出教學(xué)重點。更可取的是，當(dāng)學(xué)生練習(xí)正確了，可以設(shè)計形式多樣的鼓勵(如:掌聲、語言、動畫、音樂等)，讓學(xué)生體會到成功的快樂;而當(dāng)學(xué)生出錯后，則可以根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理設(shè)計各種形式的提醒性聲音或符號，鼓勵學(xué)生不要灰心，好好想想再來一次，這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更主要的是，使所有的同學(xué)都能再一次復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)新知，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、多元評價——提高課堂效率的關(guān)鍵。

評價有著多種多樣的形式，如果從課堂教學(xué)的組織形式上劃分，有自我評價、同桌評價、小組評價、對組評價、全班評價、師生評價等評價形式。從課堂教學(xué)的方法上劃分，評價又可以分為：多項評價，比較評價，補充評價，建議性評價，爭議性評價，贊賞性評價，創(chuàng)造性評價。在長期探索中，我們在多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的評價理念的同時大膽實踐取得了可喜成績，如晉林敏老師執(zhí)教的《圓柱的體積》一課中，首先讓學(xué)生讓學(xué)生回憶各種已學(xué)生立方體圖形的體積計算方法后，及時對學(xué)生的成績進(jìn)行肯定評價，引入新課，激發(fā)學(xué)生探索圓柱體積的欲望，在探究匯報中不時詢問，你同意他們的意見嗎？對此你有什么看法？誰能說得更詳細(xì)一些？讓學(xué)生來評價，避免生硬簡單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。在解決實際問題后又引導(dǎo)學(xué)生說理由，交流，你最喜歡誰的方法，為什么？當(dāng)學(xué)生解答不合理時就問：誰能給他提點建議？通過多向互動的評價，使學(xué)生在課堂上處于一種能動的、活潑的動力狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。同時還在反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點，并創(chuàng)造性地實施口頭評價，如當(dāng)學(xué)生推出計算公式時及時評價：真是推理小專家！學(xué)生回答問題有創(chuàng)意來一句：好方法，老師為你驕傲！充滿愛心和智慧的語言熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個性的評價中，學(xué)生激情高漲，也得了聽課老師的一致好評。

五、數(shù)學(xué)游戲――提高課堂效率的催化劑。

對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。它可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，自制能力，組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。通過實踐研究，我們對如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動有了以下一些體會：

1、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。我們可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生通過耳聽、眼看、手做、口說、腦想等多種感官的共同參與游戲，讓學(xué)生無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，使感性活動逐步過渡到抽象思維，從而降低思維難度。例如：任榮泉老師在《認(rèn)識鐘面》一課中，設(shè)計了一個“比一比做鐘面”的游戲。先讓學(xué)生見識各種各樣豐富多采的鐘表，對所見所用的鐘表有一個回顧，緊接著我讓孩子用自己準(zhǔn)備的平面圖形，自己設(shè)計一個鐘面，并畫上一個喜歡的時間。這樣避免了讓老師傳授的死板模式，讓學(xué)生充分的動起來，借助已有的經(jīng)驗，學(xué)生設(shè)計出了一個個生動的鐘面，在設(shè)計過程中學(xué)生就知道了分針、時針的區(qū)別，知道了鐘面上有12個數(shù)字；通過講一講，讓學(xué)生知道了整時、半時的區(qū)別。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢把握住了一年級小朋友的心理特點，這樣既認(rèn)識了鐘面達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性。把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動中交流、討論、自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體的智慧，拓展個體的知識視野。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用優(yōu)勢，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。例如：我在教復(fù)習(xí)6的加減時，我編排了這樣一個游戲：每個學(xué)生胸前戴一張卡片，卡片剪成蘋果形、梨形、葫蘆形、長方形等，顏色有紅、黃、藍(lán)等；每個卡上寫一道6的加減法算式。游戲時，學(xué)生手拉手站成一圈，唱兒歌：“小朋友，拍拍手（做拍手動作），圍著圓圈走一走（拉手走動），6的小朋友在哪里？”然后，凡是卡上得數(shù)是6的小朋友跑到圈中間，回答：“6的小朋友在這里！”（舉卡）報卡上的算式和得數(shù)。最后，所有卡上得數(shù)是6的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……再見！”卡上得數(shù)是6的小朋友歸隊，游戲結(jié)束?；Q卡片后，游戲又重新開始。這樣，既滿足了兒童愛玩的天性，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力。同時，又鞏固了幼兒對顏色、形狀的認(rèn)識。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣，增強了學(xué)生之間的合作意識和情感交流。

總之，通過三年多的課題實驗研究，在如何提高課堂教學(xué)效率方面，雖然取得了一定成績，但是還存在許多問題，對有些問題還很困惑。在今后工作中，我們還要不斷研究和探索，繼續(xù)探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我們認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“提高課堂效率”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。其顯性標(biāo)志應(yīng)該是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適“提高課堂效率”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，課堂上要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。經(jīng)過課題組成員的共同學(xué)習(xí)和研究，逐步形成一提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

一、研讀教材，為教定位。

認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會教材的編排意圖是教師的基本功，是提高課堂效率的重要保證，也是提升教師底氣引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的基石。新課標(biāo)教材，與原來的教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化。怎樣把握各學(xué)段知識的“度”，做到適時、適量？確實為廣大一線教師的教學(xué)實踐提出了挑戰(zhàn)，在具體的實踐中，由于教師對教材的不理解在使用教材上出現(xiàn)了一些偏差，致使課堂教學(xué)事倍功半。在課題組成員的不斷探索中逐漸形成了“接受（接納）－比較－質(zhì)疑－完善”的教材研讀模式。

接受一就是應(yīng)該尊重教材，也就是接受教材，深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖，一般不要輕易改動和更換。比較：正如一位專家所說：“上看，下看，左顧右盼。”就是在研讀教材要注意參閱不同版本的教材，甚至還包括被替換的老教材。通過不同教材的對照比較，取長補短，能更好地領(lǐng)會編寫意圖，更好地組織和處理教材。同時還要注意同一內(nèi)容在同一版本不同學(xué)段的編排特點，例題間的區(qū)別與聯(lián)系-------等等，明確教材的編排意圖教學(xué)中才事半功倍。質(zhì)疑：在了解了教材的編排意圖和特點后，要多想一想：每部分內(nèi)容編寫的意圖是什么？例題間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？教材真的只是個例子嗎？教材對學(xué)生又意味著什么呢？完善：根據(jù)自己對教材的研讀，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際恰當(dāng)?shù)貙滩闹械母行圆牧虾蛻?yīng)用材料進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化的處理。

這樣長期遵循“接受－比較－質(zhì)疑－完善”這樣的思路去研讀教材，才有可能由表及里、由淺入深、層層推進(jìn)地去把握教材的實質(zhì)；真正做到超越教材、實現(xiàn)科學(xué)、合理、有效的“用教材教”，為教學(xué)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

二、合作探究――提高課堂效率的基礎(chǔ)。

新課程倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。特別是我校大班式教學(xué)更需要小組合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，它既拓展了課堂教學(xué)的時空，又加強了教學(xué)的個別化；因小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落,課堂教學(xué)效率才能全面提高。我們主要從以下幾個方面進(jìn)行研究實踐，取得了較好的效果。

首先要優(yōu)化小組形式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。我們嘗試同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績、不同能力的四名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時討論。包括 “問題學(xué)生”、“敏捷型”、“踏實型”、“理想學(xué)生”，不同層次、不同類型的學(xué)生組成異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)形式，可以讓不同程度、不同習(xí)性、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同層次地得到提高。同時讓學(xué)生自己推選組織能力強，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動，老師則適時對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動員和訓(xùn)練，鼓勵每個學(xué)生都要主動參與，積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，營造民主和諧的課堂氛圍。老師在課堂上要努力激發(fā)學(xué)生的 “求知欲”，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵他們的標(biāo)新立異。課堂上，學(xué)生可以與教材交流，也可以學(xué)生之間交流，還可以與教師交換意見和學(xué)習(xí)心得，教師則巡視了解，協(xié)調(diào)引導(dǎo)各小組討論和學(xué)習(xí)進(jìn)程。在寬松自由的環(huán)境里，學(xué)生們自由快樂地主動設(shè)疑、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，其個性與能力不斷得到發(fā)揮，異口異聲的現(xiàn)象也會越來越多。

再次，激發(fā)積極合作的情感狀態(tài)。有了寬松自由的環(huán)境，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極合作的情感狀態(tài)，他們的思維就會更加活躍，主動性就會大大提高。例如在晉林敏老師主講的課題研討課《倒數(shù)的認(rèn)識》一課中，晉老師在學(xué)生認(rèn)識了倒數(shù)的意義后，引導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑，教師則以學(xué)生的名義舉手發(fā)言，相機指導(dǎo)、點撥。在學(xué)生找到寫倒數(shù)的方法后，男女生互相說倒數(shù)，師生互相出題練習(xí)------學(xué)生興趣高漲，在獲得成功體驗的同時，學(xué)生思想的火花愈撞愈多，愈撞愈亮，學(xué)習(xí)興趣愈濃，課堂效率也隨之大大提高。

三、巧用媒體――提高課堂效率的有效途徑。

電教媒體成功彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點，它能充分展示數(shù)學(xué)知識的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。巧用電教媒體可以從根本上提高課堂效率。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，必需有形象的操作和演示做引導(dǎo)。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。我校晉林敏老師在教學(xué)“圓錐的體積”一課時，先由學(xué)生動手操作等底等高的圓柱和圓錐體積關(guān)系，然后通過電教媒體動畫演示，讓學(xué)生目睹圓錐分別裝滿紅、黃、藍(lán)三種顏色的液體往圓柱容器中倒的過程，學(xué)生清楚的看到三種顏色的液體裝滿圓柱，從而得出“圓柱的體積等底等高圓錐體積的3倍”這一結(jié)論。這樣利用電教媒體以動態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

又如，小學(xué)生的注意力集中時間短，在長時間的探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也慢慢降低，對于一些枯燥的計算教學(xué)尤為明顯，老師可以電教手段設(shè)計形象生動的情景，再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如張相林老師在教學(xué)“整百、整千數(shù)加減法”時，前面的兩個例題教學(xué)完成后，一節(jié)課也去了大半時間，由于例題的教學(xué)(注重算理的純計算)比較單調(diào)，加上教師又要求學(xué)生說出計算過程，這種單純的思維訓(xùn)練，很容易使學(xué)生處于疲倦狀態(tài)，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，練習(xí)時我就讓學(xué)生來幫助小貓抓老鼠(演示《開心學(xué)堂》中的“練一練”)。當(dāng)學(xué)生抓對時(計算正確并送給相應(yīng)的小貓)，小貓就會發(fā)出得意的“喵喵”聲，當(dāng)抓錯時(計算的結(jié)果與小貓身上標(biāo)示的數(shù)字不符或沒有送給相對應(yīng)的小貓)，小貓不僅不吃，還發(fā)出不樂意的“嗯——嗯嗯”的聲音，這時別提同學(xué)們有多高興了，自然興趣也就激發(fā)起來了。為了能爭取到幫助小貓抓老鼠的機會，沒有一個同學(xué)不動腦筋積極思考的。無庸質(zhì)疑，這樣將枯燥的計算配以生動形象的動畫載體，對不斷激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維是十分有效的。

同時，我們還在學(xué)習(xí)新課后的鞏固練習(xí)階段，運用遠(yuǎn)程教育資源里中的“練一練”、“思考與實踐”以及《教學(xué)資源》中的“習(xí)題精選”、“探究活動”；《課后提高》中的“學(xué)一學(xué)”、“練一練”等進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時教師還可以自己預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，從而全方位、多角度、循序漸進(jìn)的進(jìn)一步突出教學(xué)重點。更可取的是，當(dāng)學(xué)生練習(xí)正確了，可以設(shè)計形式多樣的鼓勵(如:掌聲、語言、動畫、音樂等)，讓學(xué)生體會到成功的快樂;而當(dāng)學(xué)生出錯后，則可以根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理設(shè)計各種形式的提醒性聲音或符號，鼓勵學(xué)生不要灰心，好好想想再來一次，這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更主要的是，使所有的同學(xué)都能再一次復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)新知，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、多元評價——提高課堂效率的關(guān)鍵。

評價有著多種多樣的形式，如果從課堂教學(xué)的組織形式上劃分，有自我評價、同桌評價、小組評價、對組評價、全班評價、師生評價等評價形式。從課堂教學(xué)的方法上劃分，評價又可以分為：多項評價，比較評價，補充評價，建議性評價，爭議性評價，贊賞性評價，創(chuàng)造性評價。在長期探索中，我們在多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的評價理念的同時大膽實踐取得了可喜成績，如晉林敏老師執(zhí)教的《圓柱的體積》一課中，首先讓學(xué)生讓學(xué)生回憶各種已學(xué)生立方體圖形的體積計算方法后，及時對學(xué)生的成績進(jìn)行肯定評價，引入新課，激發(fā)學(xué)生探索圓柱體積的欲望，在探究匯報中不時詢問，你同意他們的意見嗎？對此你有什么看法？誰能說得更詳細(xì)一

些？讓學(xué)生來評價，避免生硬簡單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。在解決實際問題后又引導(dǎo)學(xué)生說理由，交流，你最喜歡誰的方法，為什么？當(dāng)學(xué)生解答不合理時就問：誰能給他提點建議？通過多向互動的評價，使學(xué)生在課堂上處于一種能動的、活潑的動力狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。同時還在反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點，并創(chuàng)造性地實施口頭評價，如當(dāng)學(xué)生推出計算公式時及時評價：真是推理小專家！學(xué)生回答問題有創(chuàng)意來一句：好方法，老師為你驕傲！充滿愛心和智慧的語言熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個性的評價中，學(xué)生激情高漲，也得了聽課老師的一致好評。

五、數(shù)學(xué)游戲――提高課堂效率的催化劑。

對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。它可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性，自制能力，組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識合理地融入各種游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。通過實踐研究，我們對如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲活動有了以下一些體會：

1、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。我們可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生通過耳聽、眼看、手做、口說、腦想等多種感官的共同參與游戲，讓學(xué)生無意注意和有意注意有節(jié)奏地交替，使感性活動逐步過渡到抽象思維，從而降低思維難度。例如：任榮泉老師在《認(rèn)識鐘面》一課中，設(shè)計了一個“比一比做鐘面”的游戲。先讓學(xué)生見識各種各樣豐富多采的鐘表，對所見所用的鐘表有一個回顧，緊接著我讓孩子用自己準(zhǔn)備的平面圖形，自己設(shè)計一個鐘面，并畫上一個喜歡的時間。這樣避免了讓老師傳授的死板模式，讓學(xué)生充分的動起來，借助已有的經(jīng)驗，學(xué)生設(shè)計出了一個個生動的鐘面，在設(shè)計過程中學(xué)生就知道了分針、時針的區(qū)別，知道了鐘面上有12個數(shù)字；通過講一講，讓學(xué)生知道了整時、半時的區(qū)別。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢把握住了一年級小朋友的心理特點，這樣既認(rèn)識了鐘面達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性。把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

同時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下游戲，在游戲活動中交流、討論、自主探索學(xué)習(xí)成果，共享群體的智慧，拓展個體的知識視野。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用優(yōu)勢，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。例如：我在教復(fù)習(xí)6的加減時，我編排了這樣一個游戲：每個學(xué)生胸前戴一張卡片，卡片剪成蘋果形、梨形、葫蘆形、長方形等，顏色有紅、黃、藍(lán)等；每個卡上寫一道6的加減法算式。游戲時，學(xué)生手拉手站成一圈，唱兒歌：“小朋友，拍拍手（做拍手動作），圍著圓圈走一走（拉手走動），6的小朋友在哪里？”然后，凡是卡上得數(shù)是6的小朋友跑到圈中間，回答：“6的小朋友在這里！”（舉卡）報卡上的算式和得數(shù)。最后，所有卡上得數(shù)是6的小朋友唱《找朋友》歌：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……再

見！”卡上得數(shù)是6的小朋友歸隊，游戲結(jié)束?；Q卡片后，游戲又重新開始。這樣，既滿足了兒童愛玩的天性，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力。同時，又鞏固了幼兒對顏色、形狀的認(rèn)識。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣，增強了學(xué)生之間的合作意識和情感交流。

總之，通過三年多的課題實驗研究，在如何提高課堂教學(xué)效率方面，雖然取得了一定成績，但是還存在許多問題，對有些問題還很困惑。在今后工作中，我們還要不斷研究和探索，繼續(xù)探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

第五篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率并不高。本從結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率首先教師要從自我做起，運作創(chuàng)新的解題思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以生動的實例描述枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到提高效率的效果，希望對初中數(shù)學(xué)教師有借鑒作用。

關(guān)鍵字： 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

課堂教學(xué)不但要提高學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和積極參與者。教師的教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)效果如何，需要通過學(xué)生這個主體來體現(xiàn)，老師作為主導(dǎo)者，要努力提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)技能，盡可能地提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率可以從以下幾方面入手。

一、要提高教學(xué)效率，教師首先要從自我做起

以我從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的經(jīng)驗來看，要提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師的自我認(rèn)識非常重要。任何事情的發(fā)生都是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，但是內(nèi)因起著決定性的作用。要使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，教師就是內(nèi)因，起著決定性的作用，要求必須從自我做起，我覺得應(yīng)從以下三方面入手，首先，要求自己對初中數(shù)學(xué)知識有整體的把握和認(rèn)識。這樣我們在教學(xué)時才能從整體出發(fā)，能夠把握好知識的重點和難點，還可以提醒學(xué)生需要注意的地方，特別是我們的經(jīng)驗可以推測出哪些是?？嫉闹R點，使我們在教學(xué)時有所側(cè)重，利于提高教學(xué)的效率；

其次，要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。只有對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有個清晰的認(rèn)識，才能組織好課堂教學(xué)，在備課和布置作業(yè)時，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，做好備課的方案和布置作業(yè)，課堂練習(xí)的難易度。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況和認(rèn)知特點去進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，選擇適宜的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的“有意義建構(gòu)?！?/p>

再次，要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。處理好師生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、運用創(chuàng)新的解題思路，努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程是在主體對客體不斷建構(gòu)的過程中形成的，居于此要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)思想方法因素，使學(xué)生領(lǐng)悟并逐步學(xué)會運用這些思想方法去解決問題。而數(shù)學(xué)能力有運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以及運用數(shù)學(xué)知識分析問題解決問題的能力和創(chuàng)造力等。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不只停留在領(lǐng)會基礎(chǔ)知識、掌握基本技能上，更重要的是把它們轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，巧妙建構(gòu)構(gòu)造平臺，可以起到事半功倍的效果。

下面舉例說明構(gòu)造一元二次方程解題，使學(xué)生在掌握解題方法的同時，提高了我們的課堂效率。如運用求根公式構(gòu)造的解題思路。例題：已知實數(shù)a、b、c滿足a＞0，2c＞a+b，求證：c-＜a＜c+

[分析] 本題看起來，無從下手，但是有的學(xué)生知道從求證的式結(jié)構(gòu)“c-”與“c+ ”上看，與一元二次方程的求根公式有相似之處，則可從建構(gòu)“一元二次方程的求根公式”的方法來進(jìn)行求解。學(xué)生的證明如下： [證明] 令x1=c-x2=c+ 則x1+x2=2c x1·x2=ab 而(a-x1)(a-x2)=a2-a(x1+x2)+x1x2 =a2-2ac+ab =a(a+b-2c)∵ 2c＞a+b ∴ a+b-2c＜0 又 a＞0 ∴ a(a+b-2c)＜0 ∴(a-x1)(a-x2)＜0 則x1，x2一定有其一比a大，其一比a小。而c-一定比c+ 小 ∴c-＜a＜c+ [評注] 本題求證結(jié)構(gòu)一眼就能望出與一元二次方程求根公式相似，而求證的結(jié)論，“c-＜a＜c+ ”就是要確定“c-”與“a”及“c+ ”的大小排列問題。運用“求x、y、z大小排列，即研究(y-x)(y-z)的積的符號”的方法，是解決本題的技巧。

再如求參數(shù)的值。例題：△ABC的三邊滿足b+c=8, bc=a2-12a+52,試問：△ABC是什么形狀的三角形，并證明你的結(jié)論。

[分析] 這是一道開放題。要確定三角形的形狀，可有兩種方法，一是從邊的關(guān)系來確定，另一種方法是從角的關(guān)系來確定。本題已知的是邊間的關(guān)系，顯然本題可根據(jù)邊的關(guān)系來確定三角形的形狀。而從已知的式結(jié)構(gòu)上看，有學(xué)生構(gòu)造出b、c是一元二次方程

x-8x+a-12a+52=0的兩根，即(x-4)+(a-6)=0，則參數(shù)a可求，則有x=4，a=6，b=c=4，∴△ABC為等腰三角形。[解] △ABC為等腰三角形 證明 ∵b+c=8 bc=a2-12a+52 ∴x2-8x+a2-12a+52=0(x-4)2+(a-6)2=0 ∵ x, a都是實數(shù) ∴ x=4，且a=6 當(dāng)a=6，x=4時 b=c=4 ∴ △ABC為等腰三角形

[評析] 解決本題一眼就能看中用構(gòu)造法解題，而構(gòu)造出的一元二次方程x2-8x+a2-12a+52=0中的參數(shù)a，根據(jù)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)，可求出來是解本題的技巧，也是解決本題的關(guān)鍵！

因此，我們在課堂教學(xué)的解題過程中一定要注意積累體會數(shù)學(xué)的思想方法，運用創(chuàng)新的解題思路去引導(dǎo)學(xué)生解題，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高我們教師的教學(xué)效果。

三、以生動的實例描述枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無味，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在教學(xué)對二次函數(shù)的增減性時，我采用了山峰與山谷來對照。當(dāng)a>0時，拋2

222物線開口向上，相當(dāng)于是山谷，而a<0時，相當(dāng)于是山峰。這樣比較形象直觀，學(xué)生也容易想象，自己很容易地?fù)挝樟硕魏瘮?shù)的增減性。

由于利用學(xué)生現(xiàn)有的知識和生活實例比較，把抽象的難以理解的知識轉(zhuǎn)化為實際的，容易理解的知識，學(xué)生也就容易掌握，自然也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂效果。

小結(jié)：本人只是側(cè)重從以上三點淺談了一下如果提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，其實還可以從很多的方面入手。如：課堂的開放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等都是提高課堂教學(xué)的好方法?？傊蠋熥鳛檎n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要盡可能地提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率。