第一篇：風(fēng)景寫(xiě)生中特殊工具材料的運(yùn)用與探析

風(fēng)景寫(xiě)生中特殊工具材料的運(yùn)用與探析

風(fēng)景寫(xiě)生中我們可以利用各種不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)，使畫(huà)面取得多樣的藝術(shù)效果。在風(fēng)景寫(xiě)生中蠟筆、油畫(huà)棒和色粉筆這幾種材料的表現(xiàn)效果與技法較為特殊，我們可以嘗試這些不同的工具材料或采用繪制以外的表現(xiàn)方法進(jìn)行練習(xí)，綜合使用這些材質(zhì)與技法，以探求風(fēng)景寫(xiě)生作品的特殊藝術(shù)效果。

風(fēng)景寫(xiě)生的目的著重是要表現(xiàn)風(fēng)景的空間效果，它表現(xiàn)因素主要有兩個(gè)。一個(gè)是對(duì)透視的準(zhǔn)確表達(dá)，因?yàn)橥敢暿潜憩F(xiàn)空間最重要的因素。如果沒(méi)有明暗調(diào)子和色彩，只用線畫(huà)出景物的透視，也可以表現(xiàn)出景物的遠(yuǎn)近空間和立體效果。二就是明暗與色調(diào)的變化，由于光與大氣層對(duì)景物的影響，而產(chǎn)生的明暗與色彩調(diào)子的變化，產(chǎn)生了空間感。在色彩畫(huà)中，研究明暗調(diào)子和色彩與空間表現(xiàn)的規(guī)律是十分重要的。對(duì)于這些風(fēng)景畫(huà)需要表達(dá)的內(nèi)容我們可以利用不同的材料工具來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。尤其在進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)可以采用各種工具材料，或使用繪制以外的表現(xiàn)方法，或綜合使用和相互配合各種不同的材料，探求特殊的藝術(shù)效果。

常用的風(fēng)景寫(xiě)生材料一般有鉛筆、炭筆、鋼筆、水彩、水粉、淡彩、油畫(huà)等等。除了這些工具材料，我們也可以嘗試用蠟筆、色粉筆或油畫(huà)棒進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。還可以使用塑料管彩色筆、彩色鉛筆、圓珠筆，雖然這些畫(huà)材都難以成片涂抹，但使用得當(dāng)，充分利用其線的特點(diǎn)，體現(xiàn)線描效果或局部修飾，也可以產(chǎn)生豐富的裝飾性。在繪畫(huà)的過(guò)程中還可以配合運(yùn)用有色紙，營(yíng)造一些配景和環(huán)境較為特殊的氣氛，以取得十分完善特別的效果。這些特殊技法的表現(xiàn)與技巧是沒(méi)有一定的程式，但都需要服從畫(huà)面的最終效果，選取自己熟悉的材料工具和表現(xiàn)手法，運(yùn)用這類(lèi)材料工具能夠產(chǎn)生較為特殊的藝術(shù)效果，通過(guò)嘗試與練習(xí)我們可以尋找不同的表現(xiàn)方法與畫(huà)面效果。下面將淺析一下這幾種表現(xiàn)工具的特殊性與效果。

蠟筆

蠟筆是一種含有蠟質(zhì)的繪畫(huà)材料，它無(wú)法與水進(jìn)行融合，沒(méi)有滲透性，因此這種繪畫(huà)材料不適宜在過(guò)于光滑的紙張上來(lái)繪畫(huà)。因此在運(yùn)用蠟筆進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，可以借助它不溶于水的特點(diǎn)產(chǎn)生特殊的畫(huà)面效果及質(zhì)感處理。蠟筆不像水彩畫(huà)那么難控制色調(diào)，色彩的深淺完全由力度控制，而且蠟筆的硬度比較高，筆頭較粗，材質(zhì)較彩色鉛筆更不容易掌握。蠟筆的主要技法是厚涂輕擦的方法。由于蠟筆的質(zhì)地原因，使得蠟筆不易于通過(guò)色彩的反復(fù)疊加來(lái)得到多層復(fù)合色，但通過(guò)輕擦可以實(shí)現(xiàn)色彩之間的簡(jiǎn)單過(guò)渡。在運(yùn)用蠟筆時(shí)要注意的是，蠟筆是可以獨(dú)自運(yùn)用的材質(zhì)，但是也可以和其他材質(zhì)結(jié)合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在與其他材質(zhì)一同使用時(shí)，也可以用于后期質(zhì)感表現(xiàn)。把蠟筆與水彩結(jié)合表現(xiàn)時(shí)，水彩的基調(diào)要盡量淡、淺或者中性。表現(xiàn)時(shí)可先用水彩顏料確定畫(huà)面的大體色調(diào)，待干透后再使用蠟筆進(jìn)行質(zhì)感的刻畫(huà)。在建筑畫(huà)中，也可以先用蠟筆涂畫(huà)地面、墻面等地方，然后再結(jié)合水彩涂色，水彩色只著色于沒(méi)有蠟筆的紙面上，產(chǎn)生平列或交錯(cuò)的色彩關(guān)系。這種方法很適用于表現(xiàn)水泥墻面、水磨石、瀝青路面等有紋理的表面。在涂繪時(shí)要注意的是涂色的輕重程度不同，也能夠表現(xiàn)不同的質(zhì)感肌理。蠟筆作品是不易于保存的，等到作品完成之后要噴上定畫(huà)液進(jìn)行固定。最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)利用簡(jiǎn)單易得的蠟筆工具也能畫(huà)出鮮艷濃麗、富有特殊的美感的優(yōu)秀作品。

油畫(huà)棒

油畫(huà)棒也是和蠟筆比較類(lèi)似的一種畫(huà)材，它是用顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成。是可以覆蓋和調(diào)色的一種材料，繪畫(huà)的技法可以像油畫(huà)那樣通過(guò)反復(fù)添加或覆蓋色彩來(lái)完成。油畫(huà)棒的優(yōu)越性也在于工具運(yùn)用便捷，不需要混色或調(diào)色的準(zhǔn)備工作便可以隨時(shí)開(kāi)始寫(xiě)生與創(chuàng)作。其實(shí)，油畫(huà)棒就是一種具有完美硬度的油蠟筆，它的軟硬適中，能夠與其他繪畫(huà)材料混合使用。混合使用的作品效果和油畫(huà)棒畫(huà)區(qū)別較大，從作品中能夠發(fā)現(xiàn)油畫(huà)棒的多姿多彩與完美的性能。用油畫(huà)棒進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)主要是借用它比較直接的色彩和較為強(qiáng)列的筆觸感來(lái)傳達(dá)對(duì)于畫(huà)面的色彩感覺(jué)。油畫(huà)棒使用方法非常簡(jiǎn)便，可以直接在紙面或布面紙上作畫(huà)，用混色法、層涂法、刮除法、分層法等技法豐富這種工具的獨(dú)特藝術(shù)效果。它的技法可揉，可擦，還可以先上一層底色在用其他工具刮擦，有時(shí)還可以通過(guò)高溫將油畫(huà)棒稍微溶解后也會(huì)出現(xiàn)特殊的效果。在運(yùn)用這種工具時(shí)，可以通過(guò)單獨(dú)或組合使用上述的技法，便能摸索出屬于自己特有的畫(huà)面風(fēng)格。

色粉筆

色粉筆是用特制的干顏料制成的筆，能夠直接在粉畫(huà)紙上進(jìn)行干繪的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)色粉畫(huà)也是一門(mén)獨(dú)立的繪畫(huà)形式。許多繪畫(huà)者喜歡在畫(huà)素描時(shí)用少量的色粉筆來(lái)增添畫(huà)面的藝術(shù)效果，這種結(jié)合了色粉筆的繪畫(huà)作品仍可稱(chēng)之為素描。色粉畫(huà)既有油畫(huà)的厚重效果又有水彩畫(huà)的靈動(dòng)之美，并且作畫(huà)同蠟筆、油畫(huà)棒一樣便捷，繪畫(huà)效果又不同于蠟筆和油畫(huà)棒的畫(huà)面，具有其自身特有的藝術(shù)魅力。這種工具在塑造形體和暈染方面有獨(dú)到之處，它的色彩變化具有絢麗、典雅的特色。色粉筆與蠟筆、油畫(huà)棒不同的是，它最宜表現(xiàn)變幻細(xì)膩的物體，色彩能給人清新之感。色粉筆這種材料不需借助油、水等媒體來(lái)進(jìn)行調(diào)色，它可以直接作畫(huà)，同鉛筆運(yùn)用一樣方便；在調(diào)色的過(guò)程中只需要色粉之間互相搓合即可得到理想的色彩。

色粉筆是以礦物質(zhì)色料為主要原料，因此筆的質(zhì)地較為松軟，勾輪廓稿時(shí)最好用炭筆或碳條輔助，不宜用石墨筆勾繪。在用紙方面，適于使用本身具有細(xì)小顆粒狀的紙張，以便于顏料可以更好地附著畫(huà)面上。由于色粉筆的線條是干的，因此這種線條能適應(yīng)各種質(zhì)地的紙張。有紋理的紙能使色粉筆覆蓋其紋理凸處，而紙孔只能用更多的色粉筆條或通過(guò)擦筆或用手指揉擦色粉來(lái)填滿。紙張的紋理直接決定著畫(huà)面的紋理。在繪畫(huà)時(shí)，色粉筆顏料是干且不透明的材質(zhì)，因此較淺的顏色可以直接覆蓋在較深的顏色上，并且不會(huì)將深顏色破壞掉。如果在深色上著淺色可造成一種直觀的色彩對(duì)比效果，紙張本身的顏色也可以同畫(huà)面上色彩融為一體，紙的顏色對(duì)色粉畫(huà)的畫(huà)面整體效果處理是很重要的，因?yàn)檫@一技法的特點(diǎn)之一就是要訓(xùn)練用亮調(diào)子覆蓋暗色背景的能力。

在色粉筆繪畫(huà)技巧中還允許用布或紙制擦筆以及手指來(lái)做調(diào)和色粉筆的輔助工具。布一般可以用于調(diào)和畫(huà)面總體色調(diào)，而總體色調(diào)中的具體變化則多用手指完成，手指刻畫(huà)形體具有溫和和方便的效果，并且用手指調(diào)和色彩時(shí)，力的輕重可以自己掌握。用力較輕時(shí)，底層的顏色就不會(huì)跑到表層上，用力較重時(shí)，可以揉和底層與表層的色彩。用手指調(diào)畫(huà)面色彩和還可以控制所調(diào)和的范圍，不至于弄臟周?chē)念伾?。色粉?huà)的色彩穩(wěn)定性比較好，色彩明亮飽和，經(jīng)久不易褪色，但色粉畫(huà)的固定，也必須用特制的油性定畫(huà)液，或者用透明玻璃紙來(lái)保護(hù)畫(huà)面。

第二篇：風(fēng)景寫(xiě)生

色

彩

風(fēng)

景

寫(xiě)

生

心

得

姓名：劉守寬

學(xué)號(hào)：101064301

班級(jí)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一班

靜物寫(xiě)生中，初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后，可以說(shuō)已為到室外去進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生做了準(zhǔn)備。到室外進(jìn)行寫(xiě)生與在室內(nèi)的靜物寫(xiě)生，目的任務(wù)不完全一樣，寫(xiě)生的條件也不同。室內(nèi)的靜物寫(xiě)生，對(duì)象是比較單純靜止的，它可以根據(jù)不同的程度和要求安排寫(xiě)生課題，還可以在穩(wěn)定的光線和環(huán)境中，從容觀察研究。室外風(fēng)景寫(xiě)生的對(duì)象與條件要復(fù)雜得多，畫(huà)風(fēng)景要依靠自己選景，能不能在廣闊的自然中，選準(zhǔn)具有繪畫(huà)表現(xiàn)價(jià)值的景色，是一個(gè)首先碰到的問(wèn)題。在風(fēng)景教學(xué)中，開(kāi)始往往先由教師選定一個(gè)比較簡(jiǎn)單而能入畫(huà)的景色，在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)景色，自己確定角度和地平線位置，以及構(gòu)圖時(shí)取景的空間大小，這樣可以減輕初次風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)的負(fù)擔(dān)，而且也便于教師的指導(dǎo)。此后，可逐步轉(zhuǎn)入自己獨(dú)立選景作畫(huà)階段。

風(fēng)景寫(xiě)生是造型訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑，它不像靜物寫(xiě)生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進(jìn)行作畫(huà)，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營(yíng)造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)要注重觀察感受和理性分析。

風(fēng)景寫(xiě)生視野寬闊、景物繁雜，要求立意構(gòu)圖，概括取舍。

①構(gòu)圖與起稿

根據(jù)取景、構(gòu)思的需要，首先確定畫(huà)面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置，簡(jiǎn)略地畫(huà)出景物的基本形。

構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營(yíng)位置”，確定布局。在這重要的第一步中，一是把握構(gòu)圖基本形式；二是把握透視關(guān)系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

②畫(huà)大色調(diào)

畫(huà)大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠(yuǎn)景的空間關(guān)系，按照近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的色彩空間原理劃分出三個(gè)色調(diào)層次，并畫(huà)出大體的色調(diào)關(guān)系，為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

畫(huà)大色調(diào)要注意整體比較，從遠(yuǎn)景畫(huà)起，從淺的色調(diào)層次畫(huà)起，以利于把握由遠(yuǎn)及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

③、中景刻畫(huà)、近景表現(xiàn)

一般來(lái)說(shuō)中景部分往往是風(fēng)景寫(xiě)生的重點(diǎn)，即主體部分。中景的色調(diào)變化

最為豐富，它既可豐富空間層次，也可概括空間層次，它在遠(yuǎn)景的襯托或近景的掩映下所產(chǎn)生的變化，對(duì)畫(huà)面氣氛于意境的邊縣有著重要的作用，因此需要著力刻畫(huà)。

中景的刻畫(huà)要特別注意整體比較，準(zhǔn)確把握近、中、遠(yuǎn)大塊色調(diào)的對(duì)比關(guān)系。

近景一般都較清晰具體、對(duì)比強(qiáng)烈，在色調(diào)上深色更濃重，淺色則更明亮。近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫(huà)面主題的需要而定，如果以中景為主題，則盡可處理得簡(jiǎn)略概括一些。

近景的表現(xiàn)無(wú)論是簡(jiǎn)略還是具體，都需要準(zhǔn)確把握與中、遠(yuǎn)景的色調(diào)對(duì)比關(guān)系，而使畫(huà)面空間更加為豐富、深遠(yuǎn)。

④、調(diào)整統(tǒng)一

畫(huà)面的校正統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā)，通過(guò)添加求得畫(huà)面的豐富，通過(guò)點(diǎn)綴求得畫(huà)面的生動(dòng)，通過(guò)近、中、遠(yuǎn)景色調(diào)的加強(qiáng)或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

總結(jié)：

風(fēng)景寫(xiě)生的方法與步驟，構(gòu)圖與起稿、鋪大色調(diào)、深入刻畫(huà)、調(diào)整完成，完成表現(xiàn)一幅完整的素描風(fēng)景畫(huà)。在風(fēng)景寫(xiě)生的實(shí)踐過(guò)程中，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，我們的繪畫(huà)技能技巧才能得到進(jìn)一步地提高和升華，才能畫(huà)出優(yōu)秀的作品。風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作，是通過(guò)表現(xiàn)大自然來(lái)抒發(fā)人的思想感情。一幅好的風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作，并不只局限于簡(jiǎn)單地模仿對(duì)象，而是以客觀自然為依據(jù)，通過(guò)美術(shù)家獨(dú)特的感受，創(chuàng)造性地將自然形態(tài)的美，升華到藝術(shù)形態(tài)的美，反映出作者的理想、愿望和感情。它應(yīng)具有深刻的詩(shī)意和特有的情調(diào)。風(fēng)景畫(huà)的習(xí)作，是按照教學(xué)要求與目的，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)生的作業(yè)，基本上應(yīng)根據(jù)對(duì)象選取構(gòu)圖，表現(xiàn)自然形象和色彩，從而掌握風(fēng)景畫(huà)的方法和表現(xiàn)技巧。進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)常遇到的困難有：如何選景與確定構(gòu)圖。自然界中形象豐富、質(zhì)感多樣、氣候、光線多變、色彩復(fù)雜，如何處理好廣闊與深遠(yuǎn)的空間關(guān)系等等，這些都是水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練中的新課題，也是風(fēng)景畫(huà)習(xí)作的新要求。風(fēng)景寫(xiě)生的進(jìn)度，開(kāi)始不妨選比較簡(jiǎn)單、平遠(yuǎn)的景色作寫(xiě)生練習(xí)。景色簡(jiǎn)單，便于集中精力研究外光的色彩規(guī)律和塑造生疏的形象。平遠(yuǎn)風(fēng)景，便于畫(huà)者認(rèn)識(shí)天地景物的色彩關(guān)系和了解色彩與空間的關(guān)系，即同一色彩在不同距離和空間中，色彩在色相、冷暖及色彩含粉質(zhì)狀況的變化。所以一開(kāi)始就選繁復(fù)的景色寫(xiě)生是不適宜的。在選定的寫(xiě)生取景中，必須去掉某些與主題無(wú)關(guān)的或有礙構(gòu)圖完美的景物。因此，往往需要采取移動(dòng)、增添或改變自然物的形象等藝術(shù)處理方法，從而獲得完美而生動(dòng)的構(gòu)圖，并充分而集中地表現(xiàn)主題。其實(shí)，對(duì)取景中的景色稍加改動(dòng)，并非憑想象虛構(gòu)去創(chuàng)作。寫(xiě)生仍應(yīng)堅(jiān)持以客觀的自然景色為依據(jù)，但若將所見(jiàn)到的一切如實(shí)描繪下來(lái)，那則是不可取的。

第三篇：建筑與風(fēng)景寫(xiě)生技巧

本章敘述建筑與風(fēng)景寫(xiě)生是采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺到深的演示過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然美的領(lǐng)悟，提高審美意識(shí)，理解主觀意識(shí)及情感因素是表現(xiàn)景觀之美的動(dòng)力。同時(shí)，素描風(fēng)景寫(xiě)生又是對(duì)下階段水粉、水彩畫(huà)訓(xùn)練起相輔相成作用。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解視平線對(duì)構(gòu)圖的作用和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察分析能力，掌握對(duì)空間處理的特殊技巧，特別是室外光線復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變，要準(zhǔn)確地捕捉建筑物及其環(huán)境的光色變化——素描關(guān)系。因此必須在敏銳觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中建筑及繁雜的自然景觀作出最大限度的取舍與概括，突出主體形象，同時(shí)注意建筑物，特別是建筑群體的透視變化及遠(yuǎn)近關(guān)系，在繁雜的形與體、面中，運(yùn)用明暗色調(diào)的變化去組織它的層次，以獲得景物的深度。并且深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，把握整體關(guān)系，以達(dá)到景觀意境的體現(xiàn)。

第一節(jié) 建筑風(fēng)景寫(xiě)生的分類(lèi)及其表現(xiàn)形式

一、建筑風(fēng)景寫(xiě)生的分類(lèi)

建筑風(fēng)景寫(xiě)生一般分為建筑風(fēng)景素描和建筑風(fēng)景速寫(xiě)兩大類(lèi)。建筑風(fēng)景素描又包括建筑局部寫(xiě)生和風(fēng)景單體寫(xiě)生。建筑風(fēng)景速寫(xiě)主要以線條的形式表現(xiàn)風(fēng)景的輪廓和結(jié)構(gòu)特征，是鋼筆速寫(xiě)的前置性練習(xí)課。

二、建筑風(fēng)景寫(xiě)生表現(xiàn)形式 1.明暗調(diào)子的表現(xiàn)方法

根據(jù)景物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用明暗層次和色調(diào)體現(xiàn)建筑及其環(huán)境的形態(tài)、體積、空間關(guān)系的表現(xiàn)手法（此種技法運(yùn)用較為普遍，本書(shū)著重采用這種表現(xiàn)形式進(jìn)行闡述。

建筑風(fēng)景寫(xiě)生是在室外進(jìn)行，由于光源變化、景物復(fù)雜等因素影響，表現(xiàn)手法與在室內(nèi)繪畫(huà)有所不同，不能單一運(yùn)用畫(huà)石膏、靜物等排線成面的方法。風(fēng)景寫(xiě)生多數(shù)采用鉛芯較粗的鉛筆來(lái)塑造形象，這就是通常所說(shuō)的寬筆畫(huà)法。一般將粗鉛筆削成扁方形，畫(huà)較寬的面時(shí)，將鉛芯寬面與紙面接觸，畫(huà)細(xì)線時(shí)可用鉛芯尖棱，這樣粗細(xì)運(yùn)用自由。同時(shí)還可用不同的力度變化，畫(huà)成豐富的，深淺不同的灰面。建筑物的灰面、暗面及樹(shù)木的暗部面積相對(duì)較大一些，所以在一定的時(shí)間里完成畫(huà)面，用較寬的筆觸描繪最為適合。

2.線面結(jié)合的表現(xiàn)方法

建筑的形態(tài)特點(diǎn)更加概括，明暗層次更加簡(jiǎn)練，以達(dá)到快速準(zhǔn)確地體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的形態(tài)特點(diǎn)和空間層次的表現(xiàn)手法

3.線描的表現(xiàn)方法

根據(jù)建筑極其環(huán)境的特點(diǎn)，用提線的手法對(duì)建筑物的輪廓、結(jié)構(gòu)概括地組織其形態(tài)特征，運(yùn)用疏密、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、頓挫等方法體現(xiàn)建筑極其環(huán)境的空間形態(tài)。

4.速寫(xiě)的表現(xiàn)方法

根據(jù)建筑極其環(huán)境特點(diǎn)的感受，概括地運(yùn)用線條變化，表現(xiàn)景觀的整體關(guān)系和特有的空間及精神面貌。此法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮敏銳的觀察力，大膽取舍，高度概括，運(yùn)用熟練的線條體現(xiàn)對(duì)景觀的感受。

第二節(jié) 建筑局部寫(xiě)生

建筑局部寫(xiě)生是在室內(nèi)環(huán)境寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑局部進(jìn)行的素描表現(xiàn)。通過(guò)局部寫(xiě)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建筑的透視關(guān)系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料質(zhì)地等。

一、門(mén)

門(mén)有木質(zhì)、鐵質(zhì)等不同材質(zhì)。一般描繪門(mén)的透視、厚度與質(zhì)感，重點(diǎn)對(duì)陰影進(jìn)行刻畫(huà)。

二、窗

窗也有木質(zhì)、鐵質(zhì)等不同材質(zhì)。一般描繪窗的透視、窗框的厚度與質(zhì)感，玻璃窗應(yīng)畫(huà)出玻璃的反光及透過(guò)玻璃看到的物體的深淺變化。

三、柱

建筑中的柱以圓柱為最普遍。畫(huà)時(shí)要注意建筑物在柱子上的投影也要表現(xiàn)出來(lái)，如果是方形磚柱還要刻畫(huà)磚的形象，比如破損部分的質(zhì)感。

四、臺(tái)階

臺(tái)階有木質(zhì)、水泥、石質(zhì)等不同材質(zhì)。畫(huà)時(shí)應(yīng)著重表現(xiàn)每級(jí)臺(tái)階的頂面和立面的明暗關(guān)系，臺(tái)階整體的透視關(guān)系。把臺(tái)階當(dāng)作不規(guī)則的立方體來(lái)處理，一般臺(tái)階的頂面比較亮，主要描繪立面。如果是石質(zhì)的臺(tái)階還應(yīng)描繪其班駁殘缺的感覺(jué)，這樣才富有情趣和真實(shí)感。

五、墻面

墻面有水泥墻、磚墻、石墻等不同材質(zhì)。表現(xiàn)墻面要注意整體透視關(guān)系及屋檐在墻上的投影。不要太過(guò)于刻畫(huà)細(xì)節(jié)，老舊的墻面要有縫隙的深色與墻面的相對(duì)灰色變化?？傊w處理。

六、瓦

瓦可分為蝴蝶瓦、筒瓦、機(jī)平瓦，不管是那種瓦都不必全畫(huà)出，而是根據(jù)整體的明暗關(guān)系，以點(diǎn)帶面地交代一下，著重畫(huà)屋檐的部分，強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第三節(jié) 建筑及其環(huán)境寫(xiě)生

一、樹(shù)木寫(xiě)生

建筑風(fēng)景寫(xiě)生離不開(kāi)樹(shù)木，樹(shù)木的表現(xiàn)是風(fēng)景寫(xiě)生必須掌握的重要環(huán)節(jié)。對(duì)樹(shù)木生長(zhǎng)規(guī)律及各種樹(shù)木特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與研究，是描寫(xiě)樹(shù)木的前提。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樹(shù)的自然美的感受，提高審美意識(shí)是描繪好樹(shù)木的必備條件，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備在復(fù)雜的自然環(huán)境中，歸樹(shù)木作出最大限度的取舍與概括的能力，以及較熟練地掌握各種樹(shù)木的基本表現(xiàn)技法。

樹(shù)木由主干、枝干、樹(shù)枝、樹(shù)葉組成。一般的樹(shù)象一把撐開(kāi)的傘，又具有球狀特征。枝干和樹(shù)枝圍繞著主干生長(zhǎng),即呈現(xiàn)出前后、左右之分，如果我們能夠認(rèn)識(shí)到樹(shù)體的前后、左右的空間概念，把它作為一個(gè)有透視狀態(tài)的、有空間感的體塊來(lái)認(rèn)識(shí)，就能較準(zhǔn)確地體現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)。

樹(shù)的特征取決于樹(shù)干的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和樹(shù)冠的外部輪廓，不同種類(lèi)樹(shù)的形態(tài)特征差異極大，認(rèn)識(shí)樹(shù)木的自然形態(tài)的變化及不同種類(lèi)樹(shù)的特征、樹(shù)干的質(zhì)地及生長(zhǎng)規(guī)律，是表現(xiàn)樹(shù)木的前提。因此要深入觀察和認(rèn)識(shí)樹(shù)木繁雜交錯(cuò)的發(fā)枝與疏密有致、富于變化的樹(shù)葉，必須給予高度概括，發(fā)發(fā)掘所描繪對(duì)象的最本質(zhì)的基本形態(tài)的造型要素。繁密的枝葉不可能全部畫(huà)下來(lái)，必須果斷取舍，突出樹(shù)葉的形態(tài)特征。

遠(yuǎn)的樹(shù)叢要著重描寫(xiě)樹(shù)叢的外部輪廓，起伏變化要錯(cuò)落有致，不作過(guò)多的明暗層次的描寫(xiě)，特別要防止平板、單調(diào)。中景的樹(shù)是本節(jié)要講述的內(nèi)容。下面就幾種樹(shù)的不同特征及表現(xiàn)方法表敘述如下：

1.槐樹(shù) 槐樹(shù)屬高大落葉喬木，樹(shù)干高大挺拔，樹(shù)主干較直，樹(shù)枝扭曲頓挫、剛勁多姿，色調(diào)較深，樹(shù)皮質(zhì)地粗糙，且有較多的疤節(jié)，為一般落葉喬木特征的代表。畫(huà)時(shí)，先用筆輕輕地畫(huà)出樹(shù)形的體塊部位及生長(zhǎng)趨勢(shì)，注意描繪樹(shù)干及分枝向四周伸展的透視與形態(tài)。特別要注意描繪樹(shù)干及枝的朝光、背光及順光所形成的明暗變化。根據(jù)樹(shù)形、樹(shù)干的質(zhì)地及明暗特點(diǎn)，由暗部畫(huà)到亮部，同時(shí)注意樹(shù)干的圓度及樹(shù)皮的質(zhì)感，并且畫(huà)出樹(shù)枝疏密，前后俯仰的形態(tài)。

槐樹(shù)葉的特點(diǎn)較細(xì)小，葉片在小枝上成對(duì)稱(chēng)形生成，抓住這一特點(diǎn)，就能較明顯地和其他樹(shù)葉區(qū)分開(kāi)來(lái)。畫(huà)時(shí)，應(yīng)先用筆畫(huà)出大體形象及體塊部位，由深畫(huà)到淺，主要注重樹(shù)的外部輪廓上的槐樹(shù)葉子的特征，因?yàn)橐话銟?shù)的外部輪廓的樹(shù)形及葉子往往和較亮的天空形成對(duì)比，能極明顯地反映出葉子的形態(tài)，所以外部輪廓上的葉子形態(tài)也最適宜于體現(xiàn)出樹(shù)的種類(lèi)，從而樹(shù)立所描繪的樹(shù)的特征。2.棕櫚樹(shù)

樹(shù)干筆直，呈圓柱形，上部略細(xì)，在發(fā)枝葉的部位較粗且生長(zhǎng)棕毛。葉大如扇，葉子有條狀感。適宜用寬筆畫(huà)，畫(huà)時(shí)先打好輪廓，然后根據(jù)葉子的前后，疏密，透視關(guān)系由淺到深地刻畫(huà)，暗部要概括。3.芭蕉樹(shù)

芭蕉是以葉為主的樹(shù)，葉子肥大，向上伸展然后下崔。新葉有主干頂端的中心向上抽發(fā)生長(zhǎng)。葉子構(gòu)成樹(shù)的主要形態(tài)，適宜用寬筆畫(huà)。觀察后先畫(huà)樹(shù)形，然后根據(jù)樹(shù)葉的前后關(guān)系由淺到深，以樹(shù)葉的陰面和陽(yáng)面相互襯托，依次畫(huà)出。4.雪松

樹(shù)形呈三角形，主干垂直，樹(shù)枝由主干向四周伸展，有下垂?fàn)顟B(tài)，樹(shù)葉細(xì)小如針。先打輪廓，確定樹(shù)枝發(fā)枝部位及整體明暗關(guān)系，由淺到深地畫(huà)。同樣要注意虛實(shí)關(guān)系和整體感。5.柳樹(shù)

枝條呈下垂?fàn)睿~子細(xì)長(zhǎng)。畫(huà)時(shí)著重描繪樹(shù)形的體塊關(guān)系，一組組地畫(huà)出向下垂落的細(xì)枝及前后明暗關(guān)系。在樹(shù)輪廓邊緣和前面可部分強(qiáng)調(diào)葉子的特點(diǎn)，同時(shí)要注意柳樹(shù)婀娜的姿態(tài)。

二、天空、地面、水面寫(xiě)生 1.天空

一般天空是為了襯托主體才畫(huà)的，多用云來(lái)表現(xiàn)天空。通過(guò)云的布局與透視關(guān)系增強(qiáng)天空的廣度和深度。較近的云畫(huà)在畫(huà)面的上部，略大，但不要畫(huà)在中間。中景與遠(yuǎn)景云塊要呼應(yīng)。較遠(yuǎn)的天邊的云一般畫(huà)成橫條狀，云塊之間似連非連。2.地面 地面有道路、草坪、田野等。主要注重透視的描繪。總的地面色調(diào)應(yīng)統(tǒng)一，近出的石塊、植物、水洼等可稍加刻畫(huà)以豐富畫(huà)面。3.水面

水有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)之分。平靜的水面要強(qiáng)調(diào)景物在水中的倒影，一般用垂直的筆觸根據(jù)景物的形態(tài)、濃淡畫(huà)倒影，局部用橡皮擦出橫條狀的波紋。倒影相對(duì)實(shí)物要淡一些、虛一些。如果水面有船和浮萍還要強(qiáng)調(diào)他們的透視關(guān)系。動(dòng)蕩的水面要根據(jù)景物倒影的明暗關(guān)系，橫向用筆畫(huà)出倒影的動(dòng)蕩變化。同時(shí)要注意水流狀態(tài)，用筆流暢。

三、建筑風(fēng)景寫(xiě)生的方法步驟

1.觀察分析

觀察對(duì)象的形態(tài)特點(diǎn)和透視關(guān)系、空間關(guān)系，選擇表現(xiàn)的角度及繪畫(huà)的范圍。2.構(gòu)圖

根據(jù)構(gòu)圖原則，對(duì)選擇的景物進(jìn)行取舍以及前后、主次的安排。3.色調(diào)處理

對(duì)景物進(jìn)行色調(diào)明暗的整體處理。4.深入刻畫(huà) 對(duì)主體物進(jìn)行刻畫(huà)。5.整體調(diào)整

對(duì)畫(huà)面的意境進(jìn)行調(diào)整，加深或減淡對(duì)比關(guān)系。

第四篇：透視規(guī)律與風(fēng)景寫(xiě)生

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透視規(guī)律與風(fēng)景寫(xiě)生

一、教案設(shè)計(jì)思想：

風(fēng)景寫(xiě)生是造型訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑，它不像靜物寫(xiě)生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進(jìn)行作畫(huà)，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營(yíng)造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)要注重觀察感受和理性分析。本課的教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景寫(xiě)生中的透視規(guī)律，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞理解風(fēng)景作品中的透視，逐步提高審美能力和鑒賞水平，進(jìn)而為學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)打下了扎實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。因此在講述時(shí)穿插大量的范畫(huà)及名家風(fēng)景作品，并系統(tǒng)地對(duì)各知識(shí)點(diǎn)如視點(diǎn)、視平線與景物透視、地平線與畫(huà)面景物的透視關(guān)系、透視規(guī)律的運(yùn)用等進(jìn)行講解。

二、課時(shí)結(jié)構(gòu)：一課時(shí)

三、教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、范畫(huà)等

四、教學(xué)目的：

1、了解風(fēng)景寫(xiě)生中透視的規(guī)律，如視點(diǎn)、地平線與景物透視等；

2、掌握地平線與畫(huà)面景物透視的關(guān)系；

3、具有一定的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力及審美能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：視點(diǎn)、地平線與景物透視 難點(diǎn)：地平線與畫(huà)面景物透視

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課： 欣賞風(fēng)景作品

引導(dǎo)學(xué)生講出風(fēng)景畫(huà)的特點(diǎn)（描繪室外自然風(fēng)景，表達(dá)人的思想情感，產(chǎn)生藝術(shù)感染力等）透視的特點(diǎn)（近大遠(yuǎn)小，有地平線等）。風(fēng)景畫(huà)在二維的平面上表現(xiàn)出客觀物象三維空間的立體感，表現(xiàn)廣闊深邃的自然景觀，透視規(guī)律在其中起了決定性的作用，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)透視規(guī)律與風(fēng)景寫(xiě)生。

2、通過(guò)近大遠(yuǎn)小縮形變化，讓學(xué)生去體會(huì)視點(diǎn)、視平線與景物的透視。

（先讓學(xué)生觀察一張建筑畫(huà)面的透視圖：）

師：通過(guò)畫(huà)面及輔助線的提示，大家來(lái)看看畫(huà)面的變化，有什么規(guī)律？

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生：畫(huà)面都消失于一個(gè)點(diǎn)，中間還有一條線------學(xué)生們各抒己見(jiàn)。

師：對(duì)。視點(diǎn)與視平線是確定物象透視縮形變化的基本依據(jù)。自然景觀所占有的空間較之室內(nèi)的靜物來(lái)講要廣闊深遠(yuǎn)的多，因此，透視變化也就更為明顯、復(fù)雜。要準(zhǔn)確把握景物的透視，首先要確定視點(diǎn)以及視點(diǎn)位置等高的視平線。

為了準(zhǔn)確把握視平線位置，避免自然景物的遮擋干擾，只要將目光向前平視，雙手平托畫(huà)板并在眼前上下移動(dòng)，當(dāng)看不到畫(huà)板上下兩個(gè)面而只看到畫(huà)板的一條邊時(shí)，這條邊的高度位置既是視平線位置。

依據(jù)透視規(guī)律，在視平線以下的物體都是近低遠(yuǎn)高；在視平線以上的物體都是近高遠(yuǎn)低；在風(fēng)景寫(xiě)生中，視平線愈高，地平線上的景物就看得愈多，給人以寬闊之感；反之，視平線愈低，地平面上的景物看得愈少，近處的景物給人以高聳之感。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，從中品味地平線與畫(huà)面的景物透視的含義。師：除了視點(diǎn)、視平線之外，風(fēng)景寫(xiě)生中還有一條與景物透視密切相聯(lián)系的很重要的線，那就是地平線。如果我們站在海邊或站在一望無(wú)垠的廣闊平原上，兩眼平視遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)處的海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。我們來(lái)看下面三幅作品，感覺(jué)一下地平線高低位置的不同所出現(xiàn)的不同的畫(huà)面效果：

生：有的作品看起來(lái)廣闊深遠(yuǎn)，有的作品看起來(lái)高聳宏偉------師：是的，那是因?yàn)榈仄骄€的高低所產(chǎn)生的不同視覺(jué)感受。

在一般平視的情況下，視平線與地平線是一致的，當(dāng)視線發(fā)生仰俯變化時(shí)，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時(shí)，地平線的位置在視平線的上方；仰視時(shí)，地平線的位置在視平線的下方。

地平線的高低位置會(huì)產(chǎn)生不同的構(gòu)圖效果，它是表達(dá)作畫(huà)意圖的基線，對(duì)畫(huà)面整體氣氛的控制有著十分重要的作用。首先，在畫(huà)面上要根據(jù)景物的特點(diǎn)和構(gòu)思要求，確定地平線的高低位置，以決定構(gòu)圖的基本形式。一般來(lái)講，采用仰視而將視平線降低，宜于表現(xiàn)高聳、宏偉的氣勢(shì)。如上圖曹寶增的《鉆機(jī)》；采用http://004km.cnzj5u@163.com

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俯視而將地平線位置放得較高，宜于表現(xiàn)廣闊、深遠(yuǎn)的氣氛。如上圖吳冠中的《桑園》；采用平視而將視平線放在習(xí)慣位置，則宜于表現(xiàn)一種和諧的自然情調(diào)。如圖門(mén)采爾的《農(nóng)民的果園》等。

4、通過(guò)分析作品使學(xué)生掌握透視規(guī)律在風(fēng)景寫(xiě)生中的運(yùn)用。師：我們?cè)賮?lái)看下面幾幅作品： 學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并回答。

師：在具體的運(yùn)用中，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的結(jié)構(gòu)比例和空間距離，必須按照統(tǒng)一的透視比例尺度，確定景物的透視關(guān)系。一是要從整體上把握景物的遠(yuǎn)近、大小、寬窄的透視縮形變化，即形體透視；二是從整體上把握景物空間的近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視變化，即色彩透視。透視的規(guī)律的運(yùn)用使畫(huà)面更具空間感。

5、教師總結(jié)：

在風(fēng)景寫(xiě)生中，同學(xué)們要做到針對(duì)寫(xiě)生對(duì)象，運(yùn)用透視規(guī)律，以適合的構(gòu)圖形式進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確把握景物的透視變化。目的是求得景物的真實(shí)感，以更充分地表現(xiàn)構(gòu)思立意，增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)感染力。但是，決不能因此而過(guò)分拘泥，以至把風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)成建筑透視圖。對(duì)客觀景物透視關(guān)系的把握，應(yīng)依靠敏銳的觀察力來(lái)確定。

6、練習(xí)思考：

1、什么是地平線，它與視平線的關(guān)系如何？

2、透視在風(fēng)景寫(xiě)生中有何意義？

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第五篇：淺談風(fēng)景寫(xiě)生中的取景構(gòu)圖

淺談風(fēng)景寫(xiě)生中的取景構(gòu)圖

內(nèi)容擇要：在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中如何進(jìn)行畫(huà)面的安排，收集最理想的景色進(jìn)行最理想的構(gòu)圖

關(guān)鍵詞：取景構(gòu)圖

思維定式，創(chuàng)新意識(shí)

在風(fēng)景寫(xiě)生的過(guò)程中，首先碰到的問(wèn)題是：如何在連綿不斷的視野中截取最理想的部分，使之成為一張畫(huà)的畫(huà)面，以及怎樣進(jìn)行畫(huà)面的安排，這就是取景構(gòu)圖。風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)涵蓋著取景構(gòu)圖、色調(diào)選定、塑造、修改等眾多過(guò)程的訓(xùn)練，而取景構(gòu)圖處于最前端，又可以將取景溶入構(gòu)圖的內(nèi)容，也就是解決：怎樣收集最理想的景色進(jìn)行最理想的安排這一問(wèn)題。

繪畫(huà)之別于攝影，就是忠實(shí)于自然的同時(shí)，又在作品中滲入作者的感受，將感興趣的，經(jīng)大腦提煉的景色表現(xiàn)出來(lái)，而不是面面具到。怎樣做才不會(huì)面面具到，構(gòu)圖取景在這就體現(xiàn)出重要地位。

1． 端正學(xué)生取景時(shí)的心態(tài)，去尋找自然界的亮點(diǎn)。

在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中常出現(xiàn)這樣兩種情況：〈1〉有的學(xué)生對(duì)自然界的景色很感興趣，什么都想畫(huà)，再加上一些風(fēng)景名畫(huà)的影響，總想畫(huà)出雄偉氣魄的畫(huà)來(lái)，有了這種想法后，導(dǎo)致構(gòu)圖取景時(shí)取很大一個(gè)角度，里面什么都有，對(duì)什么都感興趣，結(jié)果完成后畫(huà)面很平庸，甚至有些空蕩。這就是“什么都想畫(huà)，什么都畫(huà)不好”〈2〉與之相反，也有學(xué)生總覺(jué)的景色很平庸，沒(méi)有氣吞山河的氣勢(shì)，挑不起作畫(huà)的欲望，并且以此為借口，敷衍了事，畫(huà)出來(lái)的還是平庸的作業(yè)。

以上兩種情況是風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中最常見(jiàn)，也是最難解決的問(wèn)題，就此情況筆者有自己的看法。

首先，此兩種情況都導(dǎo)致畫(huà)面平庸無(wú)奇。前者的問(wèn)題在于構(gòu)圖取景時(shí)過(guò)大，而往往太大就會(huì)畫(huà)不出東西來(lái)。筆者認(rèn)為構(gòu)圖中需要有一兩處亮點(diǎn)，而這些亮點(diǎn)就是你想畫(huà)這張畫(huà)的根本因素，把這些亮點(diǎn)畫(huà)得精到，做到詳略分明就能達(dá)到滿意的效果，所以取景時(shí)取大而平庸的角度不如小而精美的角度，而且小角度更能讓學(xué)生傾注全身心的注意力。在把亮點(diǎn)作為主體的同時(shí)，結(jié)合其他東西作為一種輔導(dǎo)的襯托，把主體表達(dá)地更完美。

而后者的情況是孰不知成不了“大家閨秀，小家碧玉”也是種不錯(cuò)的選擇，這是認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。譬如：凡高的《臥室》一畫(huà)，以生活中看似簡(jiǎn)單平凡的小角度為對(duì)象，把床、地板、墻等關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致。大自然中一些不起眼的樹(shù)木、建筑等都可以作為做畫(huà)對(duì)象，關(guān)鍵在于作者怎樣觀察，如：西斯萊的《塞納河小景》，把很平凡的岸邊、樹(shù)木、流水、游人，加之于光感的處理，使得畫(huà)面是那樣的微妙和諧。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在感慨為什么畫(huà)家之謂畫(huà)家而不是我們的時(shí)候，是否想到畫(huà)家眼中的景色也是很平常的，關(guān)鍵在于構(gòu)圖取景時(shí)，有否去挖掘自然的亮點(diǎn)，組成耐人尋味的畫(huà)面。

2． 培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖上的創(chuàng)新意識(shí)。

“收集最理想的景色進(jìn)行最理想的安排”就是對(duì)取景構(gòu)圖的詮釋。這里所謂的理想并非是固定的審美標(biāo)準(zhǔn)。繪畫(huà)中的理想不是固定的，因個(gè)人的理念、時(shí)代、民族而異。譬如：文藝復(fù)興時(shí)著名畫(huà)家達(dá)芬奇，以肖像畫(huà)而著名于世。當(dāng)時(shí)的肖像畫(huà)流行正面或側(cè)面為構(gòu)圖標(biāo)準(zhǔn)，而達(dá)芬奇卻取3/4面來(lái)構(gòu)圖，這就是他理想的構(gòu)圖理念。而事實(shí)也證明了他的方法在那個(gè)時(shí)代是種創(chuàng)新，使得他流芳百世。社會(huì)發(fā)展至今，肖像畫(huà)的構(gòu)圖并不局限于正面、側(cè)面、3/4面，每種派別、風(fēng)格都有自己的構(gòu)圖標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)在不斷發(fā)展，美術(shù)創(chuàng)作作為一種意識(shí)活動(dòng)也得有創(chuàng)新精神。當(dāng)然，要突破傳統(tǒng)和已先入的理念產(chǎn)生與眾不同的新意，對(duì)大多數(shù)畫(huà)者來(lái)說(shuō)還很難，有些畫(huà)家傾注畢生精力于這方面上，也未能如愿。這一點(diǎn)與個(gè)人的修養(yǎng)、耳濡目染等分不開(kāi)。現(xiàn)今的美術(shù)教育，并不是讓學(xué)生背會(huì)三角構(gòu)圖、對(duì)角線構(gòu)圖等構(gòu)圖框式作為風(fēng)景寫(xiě)生的手段，而是怎樣讓學(xué)生清楚構(gòu)圖的理念——?jiǎng)?chuàng)新精神。從而使學(xué)生處于無(wú)思維定式狀態(tài)，這就是素質(zhì)教育在美育中的體現(xiàn)。〈1〉 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就要改變學(xué)生的思維定式。

繪畫(huà)中的思維定式是指業(yè)已牢固地存在于畫(huà)者的腦中，并且時(shí)刻影響著畫(huà)者的繪畫(huà)意識(shí)。這種意識(shí)在構(gòu)圖中的體現(xiàn)就是某種固定的方法或框式。譬如：在素描構(gòu)圖中，平常大多數(shù)人都會(huì)受到構(gòu)圖要靠左或靠右、頭朝的那邊五官旁要空一點(diǎn)等觀念的影響，也就是畫(huà)面的四平八穩(wěn)。這種蘇派的模式影響著中國(guó)幾代人，每每初學(xué)者都接受此模式的教育。初學(xué)者那種對(duì)學(xué)習(xí)的饑渴使其很容易落入這樣的俗套，消磨著他們的靈氣。當(dāng)那些幸運(yùn)者做出自己以前所未有的構(gòu)圖及習(xí)作時(shí)，他們就會(huì)驚奇地感到一種靈感的發(fā)掘，這就是作畫(huà)者的樂(lè)趣。

現(xiàn)如今，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)“知其然，而不知其所以然”，教師只強(qiáng)調(diào)怎樣畫(huà)，只要照這樣就能產(chǎn)生效果。以某種固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，不僅消磨了學(xué)生的靈氣，更能讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生某種思維定式。俗語(yǔ)講：畫(huà)無(wú)定法。教師應(yīng)該讓學(xué)生不僅明白為什么這樣構(gòu)圖，而且明白現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的僅僅是適合初學(xué)階段，此方法旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力等?？傊?。讓學(xué)生知道為什么學(xué)這種方法。

在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，課本中所界定的完美構(gòu)圖如：三角構(gòu)圖，對(duì)角線構(gòu)圖等，對(duì)于初學(xué)者起到一定的促進(jìn)作用，在教學(xué)中不能全盤(pán)否定，但作為教師不能強(qiáng)行灌輸某種構(gòu)圖方法，而應(yīng)是清醒地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的理念，努力去創(chuàng)新。談到了創(chuàng)新就得說(shuō)說(shuō)何謂“俗套”，平時(shí)我們所謂“俗套”的構(gòu)圖，就是指平常人腦中的完美構(gòu)圖，那種構(gòu)圖取景往往把什么東西都畫(huà)得很完整，四平八穩(wěn)。這樣的構(gòu)圖在大多數(shù)人腦中已形成思維定式，成為一種構(gòu)圖的審美標(biāo)準(zhǔn)，也就是“通俗”。如果你是那少數(shù)的繪畫(huà)有識(shí)之識(shí)，你就會(huì)覺(jué)的這樣的構(gòu)圖，這樣的作品，不能引起你的沖動(dòng)，因?yàn)榭吹奶嗔?，一千張只有一種感覺(jué)——四平八穩(wěn)。譬如：在風(fēng)景寫(xiě)生中，將房子、樹(shù)木、橋等因素按一定的順序排列，也沒(méi)有仰視、平視、俯視的區(qū)別，這樣的作品在視覺(jué)沖擊上就變得很弱。然而學(xué)生們碰到這樣的景色，往往是不假思索地開(kāi)始構(gòu)圖，幾十個(gè)學(xué)生一個(gè)樣，這時(shí)候就是應(yīng)試教育的失敗了。所以在引導(dǎo)學(xué)生用固定的構(gòu)圖模式構(gòu)圖的同時(shí)，也可以引導(dǎo)他們嘗試去沖破這種局面，特意改變空間層次關(guān)系、變化透視關(guān)系、改變視覺(jué)角度，從而打破學(xué)生的思維定式。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，欣賞優(yōu)秀作品的構(gòu)圖方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

學(xué)生產(chǎn)生思維定式的另一原因是對(duì)于優(yōu)秀作品欣賞、理解得太少，限定于教師所給予的范圍之中，久而久之就形成固定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)各時(shí)期名作及風(fēng)格的講析。譬如：莫奈的《阿根德?tīng)枠颉芬划?huà)，畫(huà)中的橋只是畫(huà)了橋頭一段，并置于畫(huà)面右上角，而空出一片空間用于對(duì)河水及帆船的描繪。帆船又有一部分在畫(huà)面之外，給予人強(qiáng)烈的空間變化，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生看這畫(huà)的構(gòu)圖，去想一座橋在只看到橋頭與看到整座橋的區(qū)別，使他們聯(lián)想自己置身于這樣的景色中會(huì)做出怎樣的選擇，從而讓他們認(rèn)識(shí)到，追求完美構(gòu)圖的同時(shí)“殘缺”構(gòu)圖也是一種美，一種懸念。所以，進(jìn)行不同時(shí)期、不同風(fēng)格的名作賞析，可以積累學(xué)生多元化的構(gòu)圖知識(shí)，為他們的創(chuàng)新打下深刻基礎(chǔ)。

教學(xué)中，教師不能以自己的風(fēng)格定式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。促使學(xué)生多觀察、多思考、多進(jìn)行小構(gòu)圖，尤其是對(duì)同一景色進(jìn)行不同的取景、不同角度、不同空間透視等關(guān)系的觀察與構(gòu)圖。從而開(kāi)拓學(xué)生的視野及思維方式。

風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖很難，要畫(huà)出新、奇就更難了，而我們的教學(xué)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行取景構(gòu)圖訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的繪畫(huà)意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)也能得以培養(yǎng)，這才是素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。