第一篇：教師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

教師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、居心記住每一個學(xué)生的名字

直吸其名相對不指名說姓課堂后果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有幫于記住學(xué)生的名字，絕鈍地懂得每個學(xué)生。(著名特級教師于永正)教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，天然對教師產(chǎn)生了信任感、親熱感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。

2、課前要“胸有成竹”

沒有備課時的齊面斟酌與周到設(shè)計，哪有課堂上的有效引誘與靜態(tài)天生；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的熟能生巧。(著名特級教師疾斌)教師唯有備課時的全面斟酌與周到設(shè)計，才會有課堂上的有效引誘與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的左支右絀。

3、提前三分鐘進教室

老師要提后退教室，即于作好課前籌備，同時也可以提示學(xué)生寧靜下來。千萬不要不論班級里怎么樣烏七八糟，傻乎乎地開端上課,這樣,你很難把課高低往。(著名特級教師于永正）

老師提前進教室，便于作好課前籌備，了解學(xué)生的情形，穩(wěn)固學(xué)生的情緒，聯(lián)系師生情感??有效提高課堂的效力。

4、巧用課前三分鐘

課間勞動停止了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡速地讓孩子靜下來，興高采烈地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本事，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃重的興致，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）

有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃重的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。

5、第一印象很主要

第一節(jié)課,如果掃尾的一段話熱忱彌漫；板書的第一個字讓學(xué)生為之驚嘆；第一次朗誦讓學(xué)生為之激動,用豐盛的表情和機警的眼神吸引住學(xué)生；得體的滑稽讓孩子笑起來；布滿愛意的一次撫摩讓學(xué)生感到親熱；教學(xué)方法的變更讓學(xué)生感到乏味，那么，你就成功了。如果這樣，而且昔后也不懈怠，我敢說，你相對成功了。（著名特級教師于永正）

教師的第一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)是拉近和學(xué)生的間隔,培育學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興致有了，教師當(dāng)前的教學(xué)就會順暢些、美滿些。

6、上課時要布滿豪情

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的暖愛，任你教師用再進步前輩的古代教學(xué)手腕，也只是徒具其形，任你教師用再華麗的語言，再動人的語調(diào)上課，也不會感動學(xué)生的心靈，震動學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比喻：如果說你的激情是平和安靜的，那你的激情就像春日里的陽光，暖和無臭，非常合適禾苗的成長；如果說你是奔跑豪邁型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人肺腑??合適禾苗成熟。因此，只要酷愛孩子，你的安靜平和中躲著的只不外是蘊藉的激情??你同樣會對學(xué)生的需要和興趣喜好產(chǎn)生欣賞，你也會把風(fēng)趣帶進課堂，你還會顯得有人情趣，更會仔細(xì)、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深厚的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）

教師上課要充斥豪情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、盡力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探索問題的自動性和積極性。

7、做一個實在的人

真真的遺憾比虛偽的完善更加動聽，更加存在性命力。（著名特級教師弛化萬）

從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，良多優(yōu)良的教師都能很坦白地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。

8、要懂得你的學(xué)生

你懂得了學(xué)生，就會諒解學(xué)生的甜衷；你更仁慈了，就會被學(xué)生從心底里接收，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)勝利的鑰匙。（著名高等教師鄭杰）

9、給學(xué)生自在的空間

每一位學(xué)生都有不同凡響的興趣、專長，尊重了孩子的個性、專長，就意味著為孩子供給了自由遼闊的發(fā)展空間，也就象征著孩子的精力性命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）

10、課堂要立規(guī)則

兒童的本性是好動、好說、好問，有人一刻也臥不住，低年級的兒童不懂什么叫“威望”，什么鳴“尊敬”，什么叫“官主”，所以必定要給他們坐規(guī)則。是規(guī)則，就要和學(xué)生約法三章??上課應(yīng)當(dāng)怎樣做，不能怎樣做，違背了，老師要怎樣處罰等。（著名特級教師于永正）

積極、向上、有序的課堂規(guī)矩，會使師生之間目的一致，造成高興協(xié)調(diào)的課堂氛圍，從而增進學(xué)生育成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成績念頭和進棄心。

11、給學(xué)生一個盼望

教師酷愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期冀，并把這種奢望付諸思想教育的過程，經(jīng)由一段時光的盡力，這些學(xué)生經(jīng)常會如教師所希望的那樣不斷提高。（著名特級教師李元功）

12、和學(xué)生有個商定

孩子的后勁是很大的，教師充斥蜜意的眼神、笑容，給孩子贊賞、確定，潤澤津潤學(xué)生的心坎，煥發(fā)他們的自尊、自負(fù)、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡喜、發(fā)奮、向上的豪情，他們會顯得特殊活躍、豁達，與老師的情感也會特殊相融，天然生發(fā)供知愿望。孩子一旦老師有商定，被老師寄托了冀望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情緒、甚至共性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕刻的神話就變成了事實。（著名特級教師詹明談）

13、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，兄子多不令，纖弱者必傻，強人懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向背面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師于永正）

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟。

14、要有一個溫和的心態(tài)

常常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我感到一個重要的起因就是教師的心態(tài)不溫和。如果教師上課時謙臉的不愉快，一啟齒就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緩和的、蹩腳的情緒，這種情緒不利于學(xué)生開展積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）

教師堅持溫和的心態(tài)是準(zhǔn)確看待學(xué)生犯過錯、輔助學(xué)生有效矯正所犯毛病的要害所在。

15、要有一顆包容的心

作為教師，看待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童只管小，但是“心里有數(shù)”，在今后的日子里，他們會愛護教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出窘境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）

教師的容納是學(xué)生自信念的掩護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留腳了自主反念的空間。

16、把愛給每一位學(xué)生

教師要尊敬每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿意并晉升每一位學(xué)生的領(lǐng)鋪須要。用愛喚訖每一位學(xué)生心頂?shù)膶W(xué)習(xí)熱忱是教師的主要義務(wù)。（著名特級教師吳正憲）

17、堅持親和力

教師的親和力實質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親熱學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的尋求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的密切敵人，才能容忍學(xué)生的毛病，尊重他們的話語權(quán)，才能把持自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫修鋒）

“親其師，信其路”，教師的疏和力，能夠博得學(xué)生的尊重和信賴，取得學(xué)生的寬容和懂得。

18、賞識你的學(xué)生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，由于我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快樂，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開開，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）

蹲下來觀賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感知足，使學(xué)生在獲得悉識的過程中，初末隨同著懂得、信任、友好、尊重、鼓勵的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞他人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

19、切記：愛的氣力是無限的

愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁谷怡）美妙的我生是為愛所喚伏，并替常識所領(lǐng)導(dǎo)的，從這一角度道，學(xué)生美惡己生的 開端控制在咱們教師手中，教師的愛口能使學(xué)生更健康地成長。20、讓學(xué)生在風(fēng)趣和啼聲中學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享授，也是一種對知識懂得的暴露。教師在教學(xué)運動中恰到好處的、比擬風(fēng)趣的語言，經(jīng)常會引發(fā)陣陣笑聲，這種滑稽往往會比清楚的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氣氛中理解概想，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的酷愛。（全邦著名特級教師李烈）

21、學(xué)會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師李鎮(zhèn)東）教育的目的是為了培育人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，器重他們的喜怒悲樂，關(guān)注他們的情緒偏向。

22、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，而后選代表匯報討論成果，代表要時常調(diào)換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其余學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時光上的劃定，表 5 述要簡練明了。假如有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提示，甚至請其臨時結(jié)束發(fā)言?？傊M量多給每個學(xué)生發(fā)言的機會。（著名特級教師程翔）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的客人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、配合者，教師要擅長調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機遇。

23、讓你的眼睛會談話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正后方，而是用來和學(xué)生進行感情交換，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師聶在富）

眼神是一種豐盛的無聲語言，在教學(xué)進程中，有時一個適當(dāng)?shù)难凵窨少愡^多少多語重心長的長聊，收到“無聲勝有聲”的后果。

24、老師，請注意您的語調(diào)

我講到重要的處所就反復(fù)一遍；講到快活的處所就含出微笑；講到惱怒的處所就情感高卑；講到哀傷的地方聲音就變得消沉。但是，這種“高下輕重的變更”是有請求的，便語調(diào)在其主旋律上應(yīng)堅持清爽、安穩(wěn)，在安穩(wěn)之中再加以變更，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師斯霞）

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)涵養(yǎng)中占領(lǐng)很主要的位置，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平川生輝，具備磁鐵般的呼引力，能起到較好的教學(xué)效果。

25、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用肢體語言

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用膠體語言，可以讓學(xué)生覺得你的真摯和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

適當(dāng)?shù)貞?yīng)用膠體語言，可以讓學(xué)生覺得你的真摯和親昵，拉近師生的間隔，把教學(xué)工作進步到一個新的程度。

26、言教重于言教

教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以本身的人格魅力、對農(nóng)作的立場以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力氣的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單雜的說教大得多。兒童以自人的視角在視察著社會，察看著老師，豈但聽老師怎么說，更在望老師怎么做。因此，身為人師必 6 需嚴(yán)于律彼，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的模范，永遙留給學(xué)生一個美妙的形象。（著名特級教師李烈）

27、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設(shè)信、發(fā)問，讓學(xué)生思考、答復(fù)，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈抵觸，充足開承學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度高興狀況，學(xué)得的知識印象深入、記憶堅固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟示性極強。在學(xué)生精力煥散時，用提問的辦法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級教師嵇明海）

教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、答復(fù)，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈摩擦，充足開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度高興狀況，學(xué)得的知識印象深入、記憶堅固。

28、努力實現(xiàn)有效教學(xué)

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特別的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不愛好自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。（著名特級教師于永正）

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。

29、走下講臺，到學(xué)生中去

老師站到學(xué)生兩頭，記掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感到，而完整是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信賴，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）30、讓學(xué)生在課堂上有“問題”

教師要轉(zhuǎn)變觀點，造就學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的義務(wù)之一，也是評價教學(xué)品質(zhì)的尺度之一。（著名特級教師李烈）

31、讓生成成為課堂的明點

新課程提倡在互動中，教師、學(xué)生的思惟和教學(xué)文利不復(fù)交匯撞碰，發(fā)明火花，不斷爆發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動發(fā)生，通功探討、爭辯、7 爭辯，意識不斷進步，體驗不斷加深、感情一直升華，這就是天生性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生領(lǐng)有了創(chuàng)造的機遇，失掉了片面的發(fā)展，教師的勞動也閃爍著智慧的輝煌，閃耀著五彩的性命本色，這才是課堂教學(xué)的幻想境界。（著名特級教師于永正）

在課堂的出色生成中，學(xué)生占有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃爍著智慧的輝煌，閃耀著五彩的生命原色。

32、把持好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的緘默，由于，只有活潑氣氛而沒有屏神考慮和思維接鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

評估課堂教學(xué)亂不治，要害要看學(xué)生是否將留神力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。

33、將游戲引進課堂

教會學(xué)生讀書、讀人、讀生涯。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)明真善美。（著名特級教師張化萬）

游戲是少年兒童十分愛好的一種趣味性活動，將這種運動引進課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更合適學(xué)生心理特色。

34、常常梳理自己的課堂

自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要道路，又是教師積聚教學(xué)經(jīng)驗的有效辦法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得可貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)明新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實際晉升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超出。（著名特級教師王海平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)劑自己的教學(xué)心態(tài)，改良自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的才能。

35、給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會

要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生供給表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表示自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表示、自我展現(xiàn)中強化自信。（著名特級教師李烈）

36、同等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，樹立協(xié)調(diào)、同等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師毫不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的介入者、摸索者。（著名特級教師李烈）

37、善待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)進程中涌現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)力，呈現(xiàn)錯誤后是孩子最輕易損失自信念的時候，老師必定要給奪關(guān)注，并且給學(xué)生矯正錯誤的機遇。（著名特級教師李烈）

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)力，涌現(xiàn)錯誤后是孩子最輕易損失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生糾正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾歸家。

38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

學(xué)生犯過錯不抵賴，是個辣手的答題，教師壓服批駁甚至訓(xùn)斤，去返發(fā)效不大，學(xué)生一了百了，有的甚至變標(biāo)添厲。學(xué)生作錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)當(dāng)許可學(xué)生出錯，也容許他緘默，可是爾們老師為了保護本人的尊嚴(yán)，往往不耐煩聽完學(xué)生的申辯，或不息考察就不分青紅皂紅、疼加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才認(rèn)為到達教育目標(biāo)。實在，不答應(yīng)學(xué)生申辯，非但不能見效，還會帶去一些背面的影響，發(fā)生一些不良心理。自尊心和羞辱感是增進學(xué)生發(fā)生自我教育欲望的直交情感果艷，是入走自我教導(dǎo)的條件前提，一集體有了自尊心和羞辱感才會自愛、自沉，干了錯事才會從責(zé)。因而，教師的職責(zé)也在于維護學(xué)生的自尊心，應(yīng)用他們的羞辱感進言正點領(lǐng)導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生取教師的心理間隔，又保障了教師在學(xué)生心目中的位置、價值，從而實正名現(xiàn)教育的綱的。（有名特級教師華應(yīng)龍）

教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不用去嚴(yán)格地指責(zé)和處分，而應(yīng)答他們進行必要的剖析，使他們認(rèn)識自己的錯誤。

39、善意“疏忽”不良行為

心中躲著愛意和氣意，有著民主和尊重，它一定會做作地吐露，這種淌露，便是一種無比簡練的教學(xué)作風(fēng)，一種令人沉醉的教學(xué)藝術(shù)。（著名特級教師于永正）

在教師擅意的“疏忽”中吐露沒對孩子的愛和尊敬。善意地“疏忽”學(xué)生不良行為，無意識地關(guān)注其踴躍的行為，有害于學(xué)生健康發(fā)展。40、表彰和批評要適度

教師教育學(xué)生的方法是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最罕用的兩種方法了，我以為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以加強孩子的長進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。特殊是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴(yán)格批評的同時，還要飽勵孩子，確定它的積極因素，加強孩子克服艱苦、糾正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡略，但在理論生涯中很難控制好，尤其是“適當(dāng)”的標(biāo)準(zhǔn)，需要在實踐中不斷地探索，只有善用表揚與批評這兩種手腕，才能達到最佳的教學(xué)效果。（著名特級教師劉永寬）

教師要善于發(fā)明學(xué)生的思想火花，給予及時恰當(dāng)?shù)募睿寣W(xué)生的積極性得以施展，興致得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以改正，增進其健康成長。

41、把握好公平的天平

人們總是不自發(fā)地愛好一些美妙的事物，老師也是一樣，對成就好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可非議，但是我們更要時刻提示自己：不能戴上有色眼鏡去對待成就和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些落后生表示差能人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂文的情形下將錯誤全體回于他們。老師的不私可能會引起學(xué)生之間的相互排擠，進而影響到一個集體的凝集力，所以，一個老師要盡量做到公正，讓每個學(xué)生都感到到老師的關(guān)懷，讓每一個學(xué)生都在老師的率領(lǐng)下分裂一致。（著名特級教師于漪）

要使愛的教育真正擁有公平性，教師就必須具有一顆忘我的心，要隨時隨地注意避免和戰(zhàn)勝自己認(rèn)識上的主觀性和全面性。

42、善于委婉地告誡

批評學(xué)生的錯誤，一定要事實確實、批評得恰當(dāng)中肯，孩子才干打消抵牾情緒，能力諒解老師的良苦居心，從而認(rèn)識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉疚的心理，為矯正錯誤打下思想基本。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要合乎孩子的蒙受才能，如果違反適度準(zhǔn)則，只憑主觀欲望進行批評，很可能困超過孩子的蒙受才能而無奈到達預(yù)期的目標(biāo)。（著名特級教師詹明道）

當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方式，委婉的語氣既可以掩護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感想到老師的贊助和盼望。

43、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

若是你當(dāng)眾發(fā)布學(xué)生的差錯，使其汗顏無地，他們就會掃興，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是感到自己的聲譽已禁受了擊擊，則他們想法保持別人對其好評的心理也就更加淡漠。（著名特級教師詹明敘）

盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格,。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句稍微的斥責(zé)，帶微笑的輕聲細(xì)語的剖析勸導(dǎo)，一個微微的拍拍肩膀的動作，都能起到事倍功半的教育效果。

44、正面教育效果好

學(xué)生犯錯后，教師如果能對其進行耐煩過細(xì)的正面說服教育，會獲得比擬顯明的后果；反之，諷刺、譏嘲或是壓抑，成果只能是事與愿違，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威望損失。（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引誘為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能甘拜下風(fēng)，從而能自覺戰(zhàn)勝其不足，逐步形成良好的道德行為習(xí)慣。

45、模范的力氣是無限的

在課堂管理中，建立榜樣，相稱于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感到到有壓力，有動力，幫助他們明白努力的方向。榜樣的氣力是無限的，對于模擬力比擬強的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只有在適當(dāng)?shù)臋C會拉出適當(dāng)?shù)陌駱樱涂赡芗ぐl(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生可以以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷與得進步。（著名特級教師華應(yīng)龍）

模范的鼓勵作用遠比說服教育更具說服力和號令力，更易引起學(xué)生在情緒上的共識，激發(fā)學(xué)生模擬和追趕的欲望。

46、贊助學(xué)生博得信心

對學(xué)生來說，家長、老師無疑是威望人物，他們對孩子的期看或評價無論是積極還是消極的，都會涉及孩子的心靈,都會對孩子自信心確實立起著無足輕重的作用。自信是人尋求成功的一種意念，是保持走向成功的一種意志，是一種宏大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的癥結(jié)。（全國優(yōu)良教師金荷華）

自信是人尋求成功的一種意思，是保持走向成功的一種意志，是一種宏大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的要害。

47、巧用個別談話

有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些問題就開端裸露了。這時的談話，我絲絕不吐露出早未了結(jié)了他的從前，而是把他當(dāng)作一個“很不錯”的學(xué)生，當(dāng)初涌現(xiàn)了錯誤，我老是先懇切地講述他啟學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提往批評和盼望。這樣的談話使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”，覺得“開學(xué)以來的努為沒有空費，我是個好孩子，戰(zhàn)勝了老師提出的毛病會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師生間樹立起了信賴感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）

個別談話使教師防止了與學(xué)生在課堂上正面矛盾，同時也庇護了學(xué)生的自尊心，輕易進入學(xué)生的心坎世界，從思想上改變了學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

48、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量勉勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去贊助學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，打消了學(xué)困生的害怕情感；用學(xué)生自己的語言講授，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于揚長避短，促進友情。（著名特級教師宋運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地動員優(yōu)等生輔助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于舍短取長，獨特提高，并促進同窗問此此的友情。

49、適度的處分是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成局部，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的養(yǎng)分劑。孩子從小在一片贊賞中成長，雖然對建立信心有利益，但是一個人假如沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承當(dāng)義務(wù)。在孩子犯錯的情形下，對其進行適當(dāng)?shù)膽酮勈潜匾?，但一定要在尊重孩子人格、保護孩子自尊心的條件下進行。（著名特級教師于永正）

教師恰當(dāng)?shù)靥幏謱W(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子須要成過，共時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗勝利的快活。50、警惕庇護學(xué)生的自尊

學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如斯。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的損害，而學(xué)生一旦受到損害，再要他們自動積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力能力補充自己一時忽視造成的喪失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一樣，膽大妄為才是。（著名特級教師錢夢龍）

老師要居心維護美學(xué)生的自尊，要恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一塵不染，這樣才掩護了學(xué)天生長的能源。

51、多看學(xué)生的閃光點

經(jīng)驗表亮：在批駁中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自滿、責(zé)備、挑剔的習(xí)慣；在表彰中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自負(fù)、觀賞、單干的習(xí)慣。作為新時期的教師，必需學(xué)會用置大鏡瞅?qū)W生的長處，在充斥寬容和激勵的氛圍中，讓我們的學(xué)生少一點自大，多一些自負(fù)；多一點責(zé)備，多一些觀賞；少一點抉剔，多一些競爭，從而走向人格獨破、身心健康的幻想此岸。作為教師，無論何時何地，要想點焚每一個學(xué)生的心靈，就必需學(xué)會用抬大鏡看學(xué)生的長處。（著名特級教師王懶）

老師要擅長發(fā)掘?qū)W生的閃光點，多勉勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個暖熱的大家庭中，感觸到大家庭的暖和，從而使其準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，盡力學(xué)習(xí)。

52、巧設(shè)物資嘉獎

不同的學(xué)生對表揚與嘉獎的反映不同，故應(yīng)因人因時因地采用不同的表揚與獎勵方法，這一點請求老師要嚴(yán)厲地分辨：等于心頭表揚還是以光彩榜的情勢寫出來；是當(dāng)眾表揚還是獨自談話時稱頌；是精力表揚仍是物資獎勵。對常常俏皮搗蛋、損壞紀(jì)津、人緣不好的學(xué)生，應(yīng)眾表揚他，這樣可以助他復(fù)原聲譽，發(fā)明利于學(xué)生建立優(yōu)良品德和行為的環(huán)境；對性情內(nèi)向、成就落伍的學(xué)生，找他共同談心，表揚他遵照紀(jì)律的長處，激勵他上課勇敢發(fā)言，積極參加運動，改良辦法，進步效力；對測驗提高大的學(xué)生，發(fā)幾個功課原給他以示獎勵，這樣應(yīng)用不同的方式針對不同窗生進行表彰，效果很不錯。（著名特級教師嵇明海）

教師應(yīng)慎用物量獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物資的不健康心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前題。

53、掌握鼓勵的最好機會

適時地賞識、激勵學(xué)生，對實在實行發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓許多不起眼的學(xué)生找到自信，看到可貴的自我價值，從而點燃心坎從未燃燒的盼望之火，發(fā)奮努力。（著名特級教師李吉林）

把握激勵學(xué)生的最佳機會，能有效地促使學(xué)生心坎的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的舉動，去實現(xiàn)預(yù)約的目標(biāo)。

54、慎用你的課堂語言

教師的語言必須以正面癟勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即便批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中冰”、“六月風(fēng)”，應(yīng)該把自尊、自愛、自我調(diào)劑的權(quán)利留給學(xué)生，而教師自己則重要出發(fā)點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。（著名特級教師于永正）

55、專心看待“個別生”

學(xué)生總是有差別的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別“專心”，找到?jīng)_破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師劉永勝）

56、簽署課堂治理折同

以口頭或書面的情勢給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的任務(wù)，指出學(xué)生在履行或未能履行合同請求的詳細(xì)行為時，應(yīng)得的嘉獎或處分，這種方式在一定水平上可以有效地促進課堂治理。（著名特級教師宋運來）

57、用好學(xué)生輿論監(jiān)視

一個人從生下來，對他影響最大的就是四周的環(huán)境，而學(xué)生來往的圈子最多的就是班群體，學(xué)生出錯時他可能不怕給自己的處分，然而他必定在意大家對他的見解，假如大家一致“攻打”他，都責(zé)備他的錯誤，那么學(xué)生蒙到的教育和制約就會遠弘遠于老師的批評和說教。老師要捉住這一點，應(yīng)用干部監(jiān)視的氣力，號令大家批評出錯同窗，在“眾寡懸殊”中清楚毛病，進而修改自己的行為。（著名特級教師孫單金）

大眾監(jiān)視是一種潛在的、無形的教導(dǎo)力氣，它能在學(xué)生心面構(gòu)成一講屏障，影響、造約每個學(xué)生的心理，標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵每個學(xué)生的行動。

58、給孩子認(rèn)錯的勇氣

孩子年紀(jì)小，對大家的某些行動還不能很佳地把持，甚至不曉得會制成怎么的成果，該孩子呈現(xiàn)問題時，只有找到孩子毛病的本源，對孩子要進行過細(xì)耐煩理智的教育，給孩子認(rèn)錯的勇氣，才干輔助孩子克服過錯。孩子年紀(jì)雖小，但他們也有自尊，也有豐盛的內(nèi)在感情，他們不能采用簡略僵硬的批駁，損害孩子的自尊心。為了到達教育的目標(biāo)，既要心領(lǐng)神會地維護賴孩子的自尊心，又要給孩子認(rèn)錯的勇氣，讓他在寬容的氛圍中接收教育。（有名特級教師于漪）

59、教師要有慧心、恒心和耐心

對于學(xué)困生，說來我的做法也簡略，首先就是要有愛心和恒心。（著名特級教師王凌）

一個孩子的改變和成長需要一個過程，等待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等候，善于尋找和發(fā)掘孩子的閃光點。60、放寬襟懷，學(xué)會等候

一個孩子的改變和成長需要一個進程，等待學(xué)生的勝利要有耐心、有信念，教師要善于等候，擅長覓找和發(fā)掘孩子的閃光點。（著名特級教師霍懋征）

教師放開襟懷胸襟，學(xué)會期待，不是消極的碌碌無為,而是一種積極、自動的心靈號召，目的是為了讓學(xué)生能自由、全面地發(fā)展。61、不要放大孩子的毛病

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的涼眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！泵夂我粋€孩子都需要教育者積極的教育目光，需要教育者一個個真摯的微笑和激勵，那是他們成長的動力和源泉。

教師就會以寬容的態(tài)度察看和處置特別學(xué)生的奇特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼力去視察，需要教育者一個個真誠的微笑和勉勵，那是他們成長的動力和源泉。62、盡質(zhì)博得野長的支撐

對所有家長都要以禮相待，不要在家長眼前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生要首先確定他的優(yōu)點，把優(yōu)點放大，也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。（著名特級教師于永正）

“父母是孩子的第一任老師?！苯處熞氤晒Φ亟逃脤W(xué)生就必須得到父母們的支撐，教師必須保持與家長間很好地交換和協(xié)作。63、學(xué)校里沒有雷同的課堂

世界上沒有二片雷同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有截然不同的課堂，不同的班級要機動地采取不同的管理策詳，能力獲得幻想的課堂管理效果。64、專心庇護課堂的秩序

為了保證教學(xué)工作的實行和教學(xué)目的的實現(xiàn)，教師必須有穩(wěn)固的課堂秩序，掌握課堂的走向，處置好學(xué)生與教學(xué)的關(guān)系。（著名特級教師于永正）

樹立完美的課堂秩序，有效地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，把破費在保持紀(jì)律上的時光減少到最低限度，大大提高教學(xué)的效力。65、課堂的每一天都應(yīng)該是新的

教師不能 “老”，教訓(xùn)誠然寶貴，但課堂上學(xué)生的思維跟行動都是“新”的，先生要以倒退的目光往對待教生。教導(dǎo)教授教養(yǎng)的每一地皆應(yīng)當(dāng)是新的，學(xué)學(xué)須要翻新，立異能給課堂注進活氣，發(fā)明奇觀。（有名特級老師厚俊生）

課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識的目光對待學(xué)生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂布滿勃勃活力。66、“課堂”治理工夫在課外

東坡學(xué)生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確切，老師們只有器重課外功夫的積聚，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)識，處處留意，兼收并蓄，才干得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（著名特級教師楊一青）

教師們要器重“課外”工夫的積聚，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學(xué)生自我管理的過程，注意培育學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性

邯鄲23中在實踐中研究課堂

提煉出“十體現(xiàn)”思想

作者：高 影 韓世文 來源：中國教師報

從最初的“向管理要質(zhì)量”，到2006年開始聚焦課堂教學(xué)問題，把課堂還給學(xué)生。邯鄲市23中辦學(xué)的“覺悟”很早。學(xué)校先后推出“30+15”、“15+30”模式，不斷在實踐中研究課堂教學(xué)的有效性。直到2008年，現(xiàn)任校長劉登民上任，才最終形成了“四環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)一體課堂教學(xué)模式”。

所謂“四環(huán)節(jié)”，即展示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和達標(biāo)要求;創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí);講解釋疑、鞏固提高;歸納總結(jié)，檢測達標(biāo)。

據(jù)副校長馬良存介紹，學(xué)校在教學(xué)實踐中，逐漸總結(jié)和提煉出模式中的“十體現(xiàn)”思想，分別是：

1.真實。學(xué)生真實地學(xué)，教師真實地教，課堂上真正讓學(xué)生學(xué)到真實的知識，真實是課堂實實在在的效果。

2.自學(xué)。學(xué)生首先自己讀書，而后是獨立思考，進而合作探究、互相交流。通過學(xué)生自學(xué)解決學(xué)生應(yīng)該解決的問題。

3.引領(lǐng)。一是教師在課堂對學(xué)生提出的自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)要到位，引領(lǐng)講方法;二是師生互動中教師的引、點、導(dǎo)、撥。

4.全體。通過動態(tài)的、多樣化的小組建設(shè)，關(guān)注到每個層次的學(xué)生，讓每個層次學(xué)生都有機會、都能有所收獲、有所提高。

5.習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真用心，會學(xué)善思的。

6.關(guān)注。參與問題關(guān)注，興趣關(guān)注、方法關(guān)注，全程關(guān)注，讓課堂因參與而高效。

7.評價。突出隨堂評價的作用。8.反思。倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。

9.練習(xí)。學(xué)生的課堂練習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，練習(xí)就是學(xué)生能說的讓學(xué)生自己去說，學(xué)生能做的讓學(xué)生自己去做，聽會+練會=學(xué)會。

10.檢測。檢測要有一課測、單元測、抽測、復(fù)測等，教師要注重檢測的反饋和效果，檢測要有利于教師教學(xué)的改進，有利于學(xué)生課堂知識的鞏固和提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

第二篇：2010年疫情管理個總結(jié)

2010年自我評鑒

本在單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的關(guān)懷下，努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中全會精神和學(xué)習(xí)貫徹黨的十屆全國人大四次會議精神，響應(yīng)黨的努力推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的號召，堅持自主創(chuàng)新、促進科技發(fā)展的觀點，努力學(xué)習(xí)胡錦濤同志的：“學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章和牢固樹立社會主義榮辱觀”等的重要講話，積極響應(yīng)學(xué)習(xí)貫徹中共貴州省委九屆八次全會和中共黔東南州委七屆十一次全會精神。遵守國家法律、法令，遵守單位各項規(guī)章制度，按時上下班，不遲到、不曠工、不早退，團結(jié)同志，積極做好本職工作。

在從事疫情信息管理工作中，獨立完成本職工作，按時完成工作任務(wù)，為了做好疫情信息工作，總是加班加點，雙休日和節(jié)假日常常加班，有時還帶病加班，但是從不向單位領(lǐng)取一分加班費。按照上級主管部門的要求，按時上網(wǎng)審核各種傳染病報告卡片，沒有特殊情況時，按照上級要求每天最少上網(wǎng)兩次審核卡片，并按時做好審卡記錄，按時上報疫情月報表、疫情月分析和疫情簡報，隨時掌握疫情動態(tài)，按時按規(guī)定從網(wǎng)上下載和備份我縣的疫情數(shù)據(jù)。按時完成上級下發(fā)的各項工作任務(wù)和指標(biāo)，圓滿的完成了我縣2010年的疫情信息管理工作。

在從事健康教育工作中，積極參與各項健教活動，按時完成健康教育活動各項指標(biāo)，在健康教育器材缺乏的情況下，通過各種宣傳方式工作，為我縣的健康教育事業(yè)貢獻了自己微薄的一份力量。

第三篇：教師如何管理好課堂

《教師如何管理好課堂》

要從教學(xué)技能、管理藝術(shù)上多下功夫 課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐和經(jīng)驗概括和理性提升。教師通過學(xué)習(xí)和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

最好的管理就是“少管理”：還學(xué)生自由的空間，學(xué)會授權(quán)，省事省心；課堂管理要有所為有所不為，既“放得開”，又“收得攏”。

要“解惑”不要“解氣”，威嚴(yán)不等于尊嚴(yán)，敬畏不一定敬重；有些話，少說為佳，如“你們真笨”，“真讓人心煩”等，不說最好。如你煩學(xué)生，學(xué)生會更煩你；要“大人”不計“小人”過，在“揭短”中升華自己。一個班主任老師上最后一節(jié)課（吃飯課），沒多久傳來了同學(xué)輕輕準(zhǔn)備飯盆子的聲音，他沒作聲，繼續(xù)講課。正當(dāng)他講到精彩之處突然飯盆子掉在了地上發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)楞住了，不知如何是好，尤其不知這個新班主任會如何整他們。他卻只是笑笑說，很好，居然還有人給我加這么重的一個著重號，因為這個知識點剛好是本節(jié)課的重點。于是大家笑笑，在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)上課。

制度重于一切：不依規(guī)矩，不成方圓；第一節(jié)課就與學(xué)生訂下規(guī)矩。把契約引入課堂，即使是探究學(xué)習(xí)課、微機課、藝術(shù)體育課、實驗課，自習(xí)輔導(dǎo)課等也不能沒有約束。

第一次就把事情做對：好的開始就是成功的一半，千萬不能忽視第一堂課，一開始就叫對學(xué)生名字，一分鐘也不要拖堂。

用好策略管好事：沒有管不好的作業(yè)，只有不管用的方法，化沖突于無形中，將計就計，因勢利導(dǎo)，斗氣不如斗智，不妨“幽”自己一“默”，加一點智慧的佐料，讓教學(xué)的湯永遠保鮮。有位老師講了“意識是人腦的機能”后，學(xué)生可能會問“計算機有意識嗎”？特別是美國電視連續(xù)劇《霹靂游俠》中裝有計算機的人工智能性說車“吉特”，學(xué)生對它十分感興趣，甚至有人覺得機器比人更聰明；對此這位教師是這樣處理的：“計算機只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計算機有意識，就好比說照像機有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學(xué)生聯(lián)想起“吉特”離開主人后，被吊車放進水里被毀壞的情節(jié)來，使學(xué)生更加深刻地理解了“意識是人腦的機能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關(guān)系；用“盲人摸象”說明片面的觀點；用“蹺蹺板游戲”說明資產(chǎn)階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學(xué)效果。

抓住學(xué)生的眼球：用你的激情點燃學(xué)生的熱情，保持語調(diào)的“魅力”，語速不是小問題 讓你的眼睛學(xué)會說話，肢體語言，不是語言勝似語言。讓教學(xué)情境，“情”“境”交融。有一節(jié)政治課，有幾個學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學(xué)生看著他們發(fā)笑。為了使學(xué)生專心聽課，老師問“同學(xué)們知道 ‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學(xué)生回答完之后，這位老師說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學(xué)生完全清醒了。

從細(xì)節(jié)中來，到細(xì)節(jié)中去：未成曲調(diào)先有情——候課的細(xì)節(jié) 透過現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細(xì)節(jié) 專注才能專心——集中學(xué)生注意力的細(xì)節(jié) 評價要到位——課堂評價用語的細(xì)節(jié) 常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細(xì)節(jié)

溝通是管理的生命線：有效的溝通是成功的基石，要對話不要對抗，擁有堅定的立場 給學(xué)生以積極的回應(yīng)，培養(yǎng)會“聽”話的學(xué)生。與學(xué)生交心，從心靈上保持平等關(guān)系。

4、加強學(xué)習(xí)，注重口才表達的藝術(shù)性。尤其是比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，表達的藝術(shù)性更為重要，語言要抑揚頓挫，聲情并茂，干凈利落，軀體語言與有聲語言有機結(jié)合。忌語言有氣無力（缺乏中氣）、拖拖拉拉、重三復(fù)四。平時要多學(xué)點看點有關(guān)演講與口才的文章，學(xué)學(xué)名師名家講課的專題片（如易中天的《百家講壇》）；

注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，把握重點，降低難點，想法突破難點和關(guān)鍵； 注重趣味與誘導(dǎo)：一是學(xué)困生，二是對學(xué)優(yōu)生不斷激發(fā)，變換方法。

5、樹立對事業(yè)的信心，相信通過自己的努力是會得到學(xué)生認(rèn)可的，客觀地看待一些事情和現(xiàn)象，學(xué)會正確的歸因。

1、能引起學(xué)生興趣，集中注意

2、導(dǎo)入能自然引入課題，銜接緊密、恰當(dāng)

3、與新知識聯(lián)系密切，目的明確

4、確實將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境.5、講話感情充沛，語言清晰

6、導(dǎo)入時間掌握得當(dāng)、緊湊

7、能面向全體學(xué)生 優(yōu)秀導(dǎo)入案例 《范進中舉》一課時的導(dǎo)入： “同學(xué)們，我們學(xué)過了《孔乙已》，魯迅先生以傳神的筆調(diào)，成功地塑造了 一個封建社會科舉制度的殉葬品?？滓?己這一典型形象及其他的悲劇命運，使 我們從一個側(cè)面認(rèn)識到了封建社會的腐 朽與黑暗。今天，我們從范進喜劇命運 的這一側(cè)面，進一步了解封建科舉制度 的荒誕與罪惡?！? “對于秋天，不同的人有著不同的看法與 感受；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠— —這是張繼的憂國傷己；空山新雨后，天氣 晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是 王維的清靜無為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共 長天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？這個問題我 們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春〃長沙》 中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋 天會更加美麗。” 題目、文眼在結(jié)構(gòu)上能起到提綱挈領(lǐng)的作用； 在內(nèi)容上又往往是文章的主題所在，它是作者匠心 經(jīng)營的結(jié)果，也是我們理解、認(rèn)識文章的鑰匙。文 眼的表現(xiàn)形式多種多樣，有的課文題目本身就是的 文眼。例如：《勸學(xué)》——“學(xué)不可以已”；《師 說》——“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“無貴 無賤，無長無少，道之所存，師之所存也’；《琵 琶行》——“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識’ ；朱自清的著名散文《春》，全文緊緊圍繞“春” 字近墨，文眼自然是“春”字；《一件珍貴的襯衫 》中的文眼是“珍貴”，“珍貴”二字象一條線，貫穿于作品的始終。

15說起五柳先生，同學(xué)們一定會感到親切 和熟悉。我們曾跟隨他領(lǐng)略過土地平曠、屋 舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過芳草鮮美、落英 繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆 南山”、“采菊東籬”；我們還欣賞過他 “不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明 的詩文中，我們結(jié)識了一個崇高自然、熱愛 田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中他自己 到底是怎樣的一個人呢？今天，我們一起研 讀《五柳先生傳》，加深對先生的了解，同 時比較我們以前對他認(rèn)識的差異。

11、過于簡單。

11、不分輕重主次。、不分輕重主次。?6?1?6?1

33、過深過難。、過深過難。?6?1?6?1

44、毫無新意。、毫無新意。?6?1?6?1

55、過于模糊不清、過于模糊不清 ?6?1?6?1 66、搞突然襲擊、搞突然襲擊 ?6?1?6?1 77、偏愛優(yōu)等生、偏愛優(yōu)等生 ?6?1?6?1 99、不總結(jié)，又提一問。、不總結(jié)，又提一問。?6?1?6?1 10

10、牽就學(xué)生答案，有錯誤不糾正。、牽就學(xué)生答案，有錯誤不糾正。20 20 21 21 1.麗春之日，丈夫夭折——她是春天沒有丈夫的； 2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才過時被 婆婆抓走的； 3.暮春之日，痛失愛子——“春天快完了，村上倒 反來了狼”； 4.迎春之日，一命歸天——消逝在祝福的鞭炮聲中。有人說作者筆下的祥林嫂，是一個沒有春天 的女人。請同學(xué)們研讀課文，說明為什么？ 【【教例 教例】《 】《祝福 祝?！贰?22 22 【【教例 教例】】魯迅的 魯迅的《《孔乙己 孔乙己》》 《孔乙己》中，“我到現(xiàn)在終于沒 有見——大約孔乙己的確死了”，“大約”與“的確”是矛盾的，那么 孔乙己到底死了沒有？為什么？

如《愚公移山》，教師可以從 標(biāo)題入手：移什么山？誰移山？為 什么要移山？對移山有幾種不同的 態(tài)度等。按照這樣的順序來設(shè)計提 問，使前一個問題成為后一個問題 的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣.27 27 如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，我認(rèn)為為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提 問：可以從哪些角度立意？流水具體對我們 有哪些啟示？顯然流水可以看作是百折不回 一往無前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜 光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而 且學(xué)生的思維可以射向四面八方。28 28 29 29 體態(tài)言語技術(shù) 板書言語技術(shù) 課堂教學(xué)有形 課堂教學(xué)有形 言語技術(shù)系統(tǒng) 言語技術(shù)系統(tǒng) 姿態(tài)技術(shù) 表情技術(shù) 手勢技術(shù) 外表修飾技術(shù) 種類辯識技術(shù) 設(shè)計技術(shù) 書法技術(shù) 運行技術(shù) 30 30 31 31 板書種類 辨識技術(shù) 種類辨識 辨析信息點（塊）識別邏輯關(guān)系及表達方式 關(guān)鍵詞（句）關(guān)系清晰 簡明扼要 切合原意 板書設(shè)計技術(shù) 順序合理（邏輯、靈活）時機恰當(dāng) 配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書運行技術(shù) 板書書法技術(shù) 字體版面（字體清楚、橫平豎直、版面整 潔 書寫過程（運行流暢、速度適中、動作標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度從容）配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書 板書言語 言語 技術(shù)規(guī)程要領(lǐng) 技術(shù)規(guī)程要領(lǐng) 32 32 33 33

1、語詞式板書

2、綱領(lǐng)式板書

3、框架式板書

5、圖解式板書

4、圖符式板書

6、表格式板書

7、歸納式板書

8、評述式板書

9、提綱式板書

10、總結(jié)式板書

11、遞進式板書 34 34 詞語式板書 詞語式板書 如何設(shè)計詞語板書？ 如何設(shè)計詞語板書？（（11）從課文中）從課文中精選 精選出關(guān)鍵的詞語。出關(guān)鍵的詞語。（（22）按著一定的順序和結(jié)構(gòu)）按著一定的順序和結(jié)構(gòu)編松齡 蒲松齡 《《聊齋志異 聊齋志異》》 一屠 一屠 兩狼 兩狼 以：介詞 以：介詞 狐鬼神妖 狐鬼神妖 遇狼 遇狼??? ??? 綴行 綴行 而：連詞 而：連詞 奇聞異談 奇聞異談 避狼 避狼??? ??? 貪婪 貪婪 之：代詞 之：代詞 窘窘、、瞑瞑、、尻尻 殺狼 殺狼??? ??? 狡猾 狡猾 其：代詞 其：代詞 隧隧?? ?? 作業(yè)： 作業(yè)：翻譯 翻譯 54 54 雨中登泰山 雨中登泰山 李健吾 李健吾 天 街 登南天門 疏密相間 十 八 盤 飛 瀑 石坊黃峴嶺 七 真 祠 移步換景 水 庫 岱 宗 坊 輕松愉快 心跳膽怯 意興盎然 樂趣苦趣 獨得之樂 贊不絕口 抖擻精神 流連忘返 欲步不前 登山愿望 興致勃勃 由來已久 55 55 板書設(shè)計十要 板書設(shè)計十要 11··要有醒目的主題 要有醒目的主題 22··要體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)綱要 要體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)綱要 33··要記述重點知識內(nèi)容 要記述重點知識內(nèi)容 4 4 ··要避免較漫長的語句 要避免較漫長的語句 5 5 ··層次要分明 層次要分明 6 6 ··條理要清晰 條理要清晰 77··要合理劃分板塊 要合理劃分板塊 88··要恰到好處的使用彩筆 要恰到好處的使用彩筆 99··每一項板書內(nèi)容要一次寫成 每一項板書內(nèi)容要一次寫成 10 10··要記牢板書的內(nèi)容 要記牢板書的內(nèi)容 56 56 此篇課文寫了哪幾個人物？人物之間的關(guān)系是什么？ 一占 二棄 三詐 一問 二贈 三救 一耍 二揭 三打 一從 二拼 三求 57 57 請從詩中人物的語言中，體會人物的思想性格。小子無所畏，何敢助婦語！吾已久懷忿，汝豈得自由！蠻橫無理 蠻橫無理 獨斷專行 獨斷專行 作計何不量！不嫁義郎體，其往欲何云？ 見利忘義 見利忘義 冷酷無情 冷酷無情 58 58 59 59 60 60 《《塞翁失 塞翁失馬馬》》（（圖畫式板書 圖畫式板書））61 61 請將這首詩敘述的故事分為五個部分，并為每一 部分?jǐn)M一個精練的小標(biāo)題。自請譴歸（“十三能織素??及時相譴歸）開端 發(fā)展 再發(fā)展 高潮 尾聲 夫妻誓別（“府吏得聞之??二情同依依”）蘭芝抗婚（“入門上家堂??郁郁登郡門”）雙雙殉情（“阿母謂阿女??自掛東南 枝”）夫妻合葬（“兩家求合葬??戒之慎勿忘”）小標(biāo)題 情 節(jié) 62 62 63 63 64 64 五

五、、板書技能評價單 板書技能評價單

11、、板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點 板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點 ——10 10分； 分；

22、、板書內(nèi)容緊扣內(nèi)容中心 板書內(nèi)容緊扣內(nèi)容中心，突出關(guān)鍵問題 突出關(guān)鍵問題，具有概括 具有概括 性性——20 20分 分

33、、板書能揭示事理間的邏輯關(guān)系 板書能揭示事理間的邏輯關(guān)系、、作者思路 作者思路，揭示事 揭示事 物本質(zhì)和規(guī)律有條理 物本質(zhì)和規(guī)律有條理——20 20分； 分；

44、、板書的書寫 板書的書寫、、繪畫規(guī)范 繪畫規(guī)范，格式正確 格式正確——20 20分分

55、、板書的形式簡明易懂 板書的形式簡明易懂，色彩搭配得當(dāng) 色彩搭配得當(dāng)，有明確具體 有明確具體 意義 意義，便于記錄和記憶 便于記錄和記憶——10 10分； 分； 66、、板書與其他教學(xué)活動配合密切 板書與其他教學(xué)活動配合密切——10 10分； 分； 77、、板書在黑板上的空間排列 板書在黑板上的空間排列，以及在其他教學(xué)媒體的 以及在其他教學(xué)媒體的 配置合理 配置合理——10 10分分。65 65 66 66（1）歸納式（2）點睛式（3）暢想式（4）撞鐘式（5）擴展式（6）鏈索式（7）反饋式（8）比較式 69 69 用簡明扼要的語言歸納要點，強調(diào)應(yīng) 用簡明扼要的語言歸納要點，強調(diào)應(yīng) 掌握的主要知識！掌握的主要知識！70 70 【【教例 教例】】《《觸龍說趙太后 觸龍說趙太后》》結(jié)尾設(shè)計 結(jié)尾設(shè)計（對比）拒諫 交談 納諫 71 71 “我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象 和你站在一起。” 是的，改革開放，把中國女性，尤其是職 業(yè)女性推上了時代的潮流。她們以自己奮斗的 實踐和非凡的業(yè)績展示了自信、樂觀、堅韌、頑強，她們在奮斗中尋找到自己的位置，在拼 搏中實現(xiàn)著自己的價值，在進取中塑造了自我 的形象。這些成功的事實都雄辯地證明：中國 女性的上帝不是別人而是充滿柔韌特質(zhì)的自己。72 72 , , ? 73 73 74 74 · 75 75 通過意象 通過意象→→意境。意境。中國當(dāng)代朦朧詩人一般提以下幾六位： 中國當(dāng)代朦朧詩人一般提以下幾六位： 舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？ 師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？ 朦朧詩究竟有些什么特點？ 朦朧詩究竟有些什么特點？ 76 76 多媒體投影顯示： 多媒體投影顯示： ·其詩風(fēng)以意象為主體，以意象來捕捉感覺 其詩風(fēng)以意象為主體，以意象來捕捉感覺 和意境，運用了意識流、蒙太奇、象征等藝術(shù) 和意境，運用了意識流、蒙太奇、象征等藝術(shù) 手法，抒發(fā)多晶體的情感，帶有迷惘、傷感、手法，抒發(fā)多晶體的情感，帶有迷惘、傷感、宣泄的情調(diào)。這些詩大多寫在 宣泄的情調(diào)。這些詩大多寫在20 20世紀(jì) 世紀(jì)60 60年代末，年代末，而在 而在70 70年代中重見天光。年代中重見天光。“朦朧詩”的出現(xiàn)受當(dāng)時政治因素的影響，“朦朧詩”的出現(xiàn)受當(dāng)時政治因素的影響，詩歌的主題往往不是直抒，而是迂回、游離、詩歌的主題往往不是直抒，而是迂回、游離、變形，隱匿作者的意圖。在語言藝術(shù)上分割完 變形，隱匿作者的意圖。在語言藝術(shù)上分割完 整的形象，在布局結(jié)構(gòu)上大跨度地跳躍，讓人 整的形象，在布局結(jié)構(gòu)上大跨度地跳躍，讓人 有撲朔迷離、走進藝術(shù)迷宮的感覺。有撲朔迷離、走進藝術(shù)迷宮的感覺。77 77 展示幾首朦朧詩： 展示幾首朦朧詩： 北島的 北島的《《回答 回答》》，顧城的，顧城的《《遠和近遠和近》》、、《《小巷 小巷》》、、《《一代人 一代人》》 遠和近遠和近小巷 小巷 一代人 一代人 顧城 顧城 顧城 顧城 顧城 顧城 你你 小巷 小巷 黑夜給了我黑色的眼睛 黑夜給了我黑色的眼睛 一會兒看我 一會兒看我 又彎又長 又彎又長 我卻用它尋找光明 我卻用它尋找光明 一會兒看云 一會兒看云 我用一把鑰匙 我用一把鑰匙 敲著厚厚的墻 敲著厚厚的墻 我覺得 我覺得 你看我時很遠 你看我時很遠 你看云時很近你看云時很近** **研究：中國當(dāng)代朦朧詩的意象組合特點。研究：中國當(dāng)代朦朧詩的意象組合特點。教例： 教例：《《在烈日與暴雨下 在烈日與暴雨下》》結(jié)尾設(shè)計 結(jié)尾設(shè)計 《在烈日與暴雨下》節(jié)選自老舍的長篇小 說《駱駝祥子》，課外大家可以閱讀原著，以 求了解全貌。從景物描寫來說，寫景也是成功的，值得 我們反復(fù)誦讀、領(lǐng)會。但是，寫景成功的作品 還很多，你們想了解嗎？那么，就請你們?nèi)タ?看魯迅筆下的山陰道，茅盾筆下的夜上海，巴 金筆下的海上日出，朱自清筆下的秦淮河，柳 宗元筆下的小石潭，羅貫中筆下的臥龍崗，曹 雪芹筆下的大觀園-----那里的美景將使你陶 醉，會給你新的營養(yǎng)和啟示！79 79 80 80 教例：魯迅 教例：魯迅《《故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)》》 在學(xué)生明確了少年閏土熱情、聰明、純真、能干的小英雄形象以及少年閏土和“我”的朋 友關(guān)系后，啟發(fā)學(xué)生思考：中年閏土又是怎樣 一個形象，他和“我”之間的關(guān)系有什么變化？ 81 81 83 83 共同之處，并明確它們在說明順序和說 明方法上各有特點：《蘇州園林》按照從主 到次，先總后分的順序來寫，主要用分類別 和作比較的說明方法。而《中國石拱橋》按 照先概括在具體的順序來寫，主要用舉例子、打比方的說明方法。比較<<蘇州園林>>和<<中國石拱橋 >>的異同

二、注意的問題

二、注意的問題（1）緊扣內(nèi)容（2）簡潔明快（3）首尾呼應(yīng)（4）掌握時間 85 85

三、結(jié)尾技能訓(xùn)練評價單

三、結(jié)尾技能訓(xùn)練評價單((總分 總分100)100)

1、結(jié)束階段有明確的目的——10分

2、結(jié)束環(huán)節(jié)安排有學(xué)生活動（練習(xí)、提問、小結(jié)等）——20分

3、結(jié)束內(nèi)容概括、有條理，結(jié)構(gòu)清楚，與本節(jié)內(nèi) 容聯(lián)系密切恰當(dāng)——20分

4、結(jié)束環(huán)節(jié)有利于鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——20分

5、作業(yè)布置明確——20分

6、教師語言簡潔，時間緊湊——10分 86 86 應(yīng)變的技能 87 87 88 88 一.概念闡釋 1.教學(xué)變故 2.教學(xué)應(yīng)變 3.教學(xué)應(yīng)變技能 89 89 二.類型特點 90 90(一)教學(xué)變故的類型 1.內(nèi)容性教學(xué)變故 2.紀(jì)律性教學(xué)變故 3.環(huán)境性教學(xué)變故 4.混合性教學(xué)變故 91 91(二)教學(xué)變故的特征 1.偶發(fā)性 2.突發(fā)性 3.不可預(yù)期性 4.多因性 5.影響性 92 92(三)教學(xué)應(yīng)變的特征 1.處理的現(xiàn)場性 2.決斷的快速性 3.措施的靈活性 4.調(diào)控的有效性 5.影響的兩面性 93 93 三.技能要點(一)認(rèn)識教學(xué)應(yīng)變的必要性(二)確定教學(xué)變故的性質(zhì)(三)把握教學(xué)應(yīng)變的原則 1.處變不驚 2.寬容為懷 3.把握分寸 4.堵導(dǎo)結(jié)合 5.以變應(yīng)變 94 94 四.應(yīng)對內(nèi)容性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.精心準(zhǔn)備 2.坦誠相待 3.要有耐心 95 95(二)應(yīng)變方法 1.轉(zhuǎn)移應(yīng)對法 教例:老師您有達芬奇的本事嗎? 2.避錯糾錯法 教例:高粱的 “粱”底下是“米” 3.牽線搭橋法 教例:什么叫“斷腸” 96 96 4.加強指導(dǎo)法 教例:我發(fā)現(xiàn)這篇課文中有兩個病句 5.因勢利導(dǎo)法 教例:如果我是錢學(xué)森,我就不回來了 6.合理吸納法 教例:漓江的水綠得像青梅酒 97 97 7.巧給臺階法 教例:誰讓司馬遷和司馬光只有一字 之別呢 8.延后處理法 教例: <<項鏈>>的高潮在哪里 98 98 五.應(yīng)對紀(jì)律性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.制定課堂教學(xué)規(guī)則 2.辨別教學(xué)變故性質(zhì) 3.避免發(fā)生正面沖突 教例:借解詩教育學(xué)生要懂禮貌 4.變紀(jì)律問題為資源 教例:冷不丁猛打了一個響噴嚏 99 99 5.運用相關(guān)理論應(yīng)變(1)運用“自己人效應(yīng)”,拉近師生距離 教例:和你們在一起,我就像回到了童年(2)消除“標(biāo)簽效應(yīng)”,防止錯誤判斷 教例:小麗,你放得最慢,怎么這么慢呢?(3)運用“破窗理論”,防止惡習(xí)擴大 教例:我就和你對著干 100 100(二)應(yīng)變方法 1.明示應(yīng)變法 教例:她的理想是長大了做別人的老婆 2.暗示應(yīng)變法 教例:嘗一下他的尿液是否是甜的 3.委婉應(yīng)變法 教例:向在課上看課外書的同學(xué)學(xué)習(xí)4.課堂延后處理 教例:課堂上男孩突然親了女孩一口 101 101 六.應(yīng)對環(huán)境性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.精心準(zhǔn)備,以防萬一 2.暫停講課,穩(wěn)定情緒 3.快想辦法,消除干擾 教例:趕走麻雀,言歸正傳 4,隨機應(yīng)變,巧妙化用 教例:所有電腦被迫關(guān)機 102 102(二)應(yīng)變方法 1.收回注意法 教例:關(guān)窗無用,不如喊停 2.教學(xué)內(nèi)化法 教例:打斷了上課就是插敘 它還會叫一次 103 103 3.臨境設(shè)計法 教例:下雪了,好啊,以“窗外”為話 題寫一段情景交融的文字 4.借題發(fā)揮法 教例:老友來訪,樹個榜樣 5.緘默處理法 教例:面對踢門而進的學(xué)生 104 104 六.走出應(yīng)變誤區(qū) 1.忌情緒失當(dāng) 教例:誰是吳毅忠 2.忌不能寬容 教例:青蛙和蛇怕冷不出來 3.忌惡語傷人 4.忌離題萬里 5.忌知錯不改 105 105 總結(jié): “功夫在戲外”教學(xué)技能 的形成需要教師在實踐中不斷積累經(jīng) 驗,不斷磨練本領(lǐng).教學(xué)技能的提升需 要教師在教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗與教訓(xùn), 做出歸納與總結(jié);同時需要教師不斷 向同事、同行和專家學(xué)習(xí).

第四篇：教師課堂授課的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

教師課堂授課的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

成為一個優(yōu)秀的老師,偉大的老師,就是把每一個細(xì)節(jié)做到位!1.用心記住每一個學(xué)生的名字

2.課前要“胸有成竹”

3.提前三分鐘進教室

4.巧用課前三分鐘

5.第一印象很重要

6.上課時要充滿激情

7.做一個真實的人

8.要了解你的學(xué)生

9.給學(xué)生自由的空間

10.課堂要立規(guī)矩

11.給學(xué)生一個期望

12.和學(xué)生有個約定

13.課堂管理要管放有度

14.要有一個平和的心態(tài)

15.要有一顆包容的心

16.把愛給每一位學(xué)生

17.保持親和力

18.賞識你的學(xué)生

19.切記：愛的力量是無窮的 20.讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

21.學(xué)會傾聽孩子們的心聲

22.盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

23.讓你的眼睛會說話

24.老師，請注意您的語調(diào)

25.恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

26.身教重于言教

27.把握好課堂提問的時機

28.努力實現(xiàn)有效教學(xué)

29.走下講臺，到學(xué)生中去

30.讓學(xué)生在課堂上有“問題”

31.讓生成成為課堂的亮點

32.控制好課堂的“活”

33.將游戲引入課堂

34.經(jīng)常梳理自己的課堂

35.給學(xué)生展示自我的機會

36.平等、民主的課堂很重要

37.善待學(xué)生的錯誤

38.讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

39.善意“忽視”不良行為

40.表揚和批評要適度

41.把握好公正的天平

42.善于委婉地勸誡

43.盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

44.正面教育效果好

45.榜樣的力量是無窮的 46.幫助學(xué)生贏得信心

47.巧用個別談話

48.“一幫一，一對優(yōu)”

49.適度的懲罰是必要的 50.小心呵護學(xué)生的自尊

51.多看學(xué)生的閃光點

52.巧設(shè)物質(zhì)獎勵

53.把握激勵的最佳時

54.慎用您的課堂語言

55.用心對待“個別生”

56.簽訂課堂管理合同

57.用好學(xué)生輿論監(jiān)督

58.給孩子認(rèn)錯的勇氣

59.教師要有慧心、恒心和耐心

60.放寬胸懷，學(xué)會等待

61.不要放大孩子的缺點

62.盡量贏得家長的支持

63.學(xué)校里沒有相同的課堂

64.用心呵護課堂的秩序

65.堂的每一天都應(yīng)該是新的 66.“課堂”管理工夫在課外

第五篇：教師課堂管理的50個經(jīng)典細(xì)節(jié)

教師課堂管理的50個經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、用心記住每一個學(xué)生的名字。

2、課前要胸有成竹。

3、提前三分鐘進教室。

4、第一印象很重要。

5、上課時要充滿激情。

6、做一個真實的人。

7、要了解你的學(xué)生。

8、給學(xué)生自由的空間。

9、課堂要立規(guī)矩。

10、給學(xué)生一個期望。

11、和學(xué)生有個約定。

12、課堂管理要管放有度。

13、要有一個平和的心態(tài)。

14、要有一顆包容的心。

15、把愛給每一位學(xué)生。

16、保持親和力。

17、洽當(dāng)?shù)厥褂弥w語言。

18、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

19、學(xué)會傾聽孩子們的心聲。20、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會。

21、身教重于言教。

22、把握好課堂提問的時機。

23、努力實現(xiàn)有效教學(xué)。

24、走下講臺到學(xué)生中去。

25、讓學(xué)生在課堂上有“問題”。

26、讓生成成為課堂的亮點。

27、控制好課堂的“活”。

28、將游戲引入課堂。

29、經(jīng)常梳理自己的課堂。30、給學(xué)生辰示自我的機會。

31、平等、民主的課堂很重要。

32、善待學(xué)生的錯誤。

33、讓學(xué)生自己罰“認(rèn)錯”。

34、善意“忽視”不良行為。

35、課堂管理功夫在課外。

36、把握好公正的天傘。

37、善于委婉地勸誡。

38、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生。

39、正面教育效果好。40、榜樣的力量是無窮的。

41、幫助學(xué)生贏得信心。

42、適度的懲罰是必要的。

43、小心呵護學(xué)生的自尊。

44、多看學(xué)生的閃光點。

45、巧投物質(zhì)獎勵。

46、把握激勵的最佳時機。

47、用好學(xué)生輿論監(jiān)督。

48、放寬胸懷，學(xué)會等待。

49、盡量贏得家長的支持。

50、課堂的每一天都應(yīng)該是新的。