第一篇：教師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、用心記住每一個學(xué)生的名字

直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個學(xué)生。(著名特級教師于永正)

教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會很好。

2、課前要“胸有成竹”

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。(著名特級教師徐斌)

教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

3、提前三分鐘進(jìn)教室

老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師于永正）

老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感……有效提高課堂的效率。

4、巧用課前三分鐘

課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）

有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。

5、第一印象很重要

第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正）

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。

6、上課時要充滿激情

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進(jìn)課堂，你還會顯得有人情味，更會細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。

7、做一個真實的人

真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師張化萬）

從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的學(xué)生

你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師鄭杰）

9、給學(xué)生自由的空間

每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）

10、課堂要立規(guī)矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師于永正）

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。

11、給學(xué)生一個期望

教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（著名特級教師李元功）

12、和學(xué)生有個約定

孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師詹明道）

13、課堂管理要管放有度

清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師于永正）

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。

14、要有一個平和的心態(tài)

經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。

15、要有一顆包容的心

作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）

教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。

16、把愛給每一位學(xué)生

教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（著名特級教師吳正憲）

17、保持親和力

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。

18、賞識你的學(xué)生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）

蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

19、切記：愛的力量是無窮的

愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁谷怡）

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。

20、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（全國著名特級教師李烈）

21、學(xué)會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師李鎮(zhèn)西）

教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。

22、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會 教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言?？傊M量多給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。（著名特級教師程翔）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。

23、讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師聶在富）

眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

24、老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師斯霞）

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。

25、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。

26、身教重于言教

教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）

27、把握好課堂提問的時機(jī)

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級教師嵇明海）

教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。

28、努力實現(xiàn)有效教學(xué)

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。（著名特級教師于永正）

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。

29、走下講臺，到學(xué)生中去

老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）

30、讓學(xué)生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。（著名特級教師李烈）

31、讓生成成為課堂的亮點

新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認(rèn)識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。（著名特級教師于永正）

在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

32、控制好課堂的“活” 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。

33、將游戲引入課堂

教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師張化萬）

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點。

34、經(jīng)常梳理自己的課堂

自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師王海平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

35、給學(xué)生展示自我的機(jī)會

要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。（著名特級教師李烈）

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師李烈）

37、善待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。（著名特級教師李烈）

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師華應(yīng)龍）

教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識自己的錯誤。

39、善意“忽視”不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。（著名特級教師于永正）

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。

40、表揚和批評要適度

教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動力。特別是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴(yán)厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（著名特級教師劉永寬）

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時適當(dāng)?shù)募睿寣W(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，促進(jìn)其健康成長。

41、把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。（著名特級教師于漪）

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認(rèn)識上的主觀性和片面性。

42、善于委婉地勸誡

批評學(xué)生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進(jìn)行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達(dá)到預(yù)期的目的。（著名特級教師詹明道）

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。

43、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師詹明道）

盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。

45、榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。（著名特級教師華應(yīng)龍）

榜樣的激勵作用遠(yuǎn)比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。

46、幫助學(xué)生贏得信心

對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。（全國優(yōu)秀教師金荷華）

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。

47、巧用個別談話

有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當(dāng)作一個“很不錯”的學(xué)生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”，感到“開學(xué)以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）

個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

48、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。（著名特級教師宋運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)問彼此的友誼。

49、適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁

主考官談：教師應(yīng)聘試講注意事項

一、妝容，服飾

要知道您應(yīng)聘的是教師這個行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運動服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對不一樣。

總之，女教師要給人感覺即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺挺拔而充滿陽剛之氣。

二、進(jìn)入試講地點

1、如果沒有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點，那么您進(jìn)去要先敲門。等專家說請進(jìn)時，再輕輕推門進(jìn)入。

注意，從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒有一點老師的風(fēng)度。給專家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位專家好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓專家對你的優(yōu)點和性格有一個初步的了解。

自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語文第九冊，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經(jīng)被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。（特別是對于語文科目）

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調(diào)

語調(diào)要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧等。

5、語速

語速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環(huán)視講臺之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?/p>

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學(xué)生。

8、多媒體的應(yīng)用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會給人講課中斷的感覺。

多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，所以不能越俎代庖。

也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因為您不是在做動畫片，而是在授課。課件花哨會使學(xué)生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇教授的內(nèi)容既要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢（自己最熟悉的），又要有代表性（課的高潮部分）。讓孩子有興趣，也要讓專家有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當(dāng)穿插漫畫，照片，圖表，還要注意孛脛音樂的應(yīng)用。

10、授課

授課要注意啟發(fā)性。多提問，多時間讓學(xué)生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說話要化繁為簡，生動活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11、說課

授課完畢，下一環(huán)節(jié)就是說課。

如果專家沒有要求你下面進(jìn)行說課，也可自己主動要求。以讓專家對你有更加全面的認(rèn)識。

說課不一定按照固有的程序。因為經(jīng)過前面的授課，專家已經(jīng)對您的素質(zhì)有一個大致的定位。這時，說課可以盡量加入你自己對本課獨特的理解，或是對您所教授科目的理解。讓專家認(rèn)為您有自己的思想在里面。

12、答辯

如果您有幸進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，成功的幾率已有60％。

答辯要語言流利。回答問題會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進(jìn)行狡辯。專家問得越多，錄取的機(jī)會就越大。

注意事項：

1、要把專家當(dāng)成孩子來教。不要想著是專家在聽課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確您所面對的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。

2、授課時即使您很緊張，也不要過多的說狀態(tài)不好，請大家原諒。

3、如果在您的試講過程中專家很嚴(yán)肅的打斷您，說明專家有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動性，調(diào)動氣氛。

4、如果答辯后，專家留下您單獨談話，恭喜您，您被錄取的幾率上升為90％

教師說課的技巧

一、“說課”概述

說課，是一種以口頭敘述為主的教案分析。具體地說就是教師在備好某課之后，向同行介紹自己對的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。通俗地講就是教師要說清這一課應(yīng)教什么、怎么教、為什么這么教。說課是提高教師教學(xué)水平的有效方式之一。它能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑。

（一）說課的優(yōu)點

說課優(yōu)點在于：①方便靈活。它不受時間、地點、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對象和參加人數(shù)的制約，只要兩個人以上即可進(jìn)行。②短時高效。單純的說課一般在20--30分鐘即可完成，但內(nèi)容卻十分豐富，既包括教師對教材的理解掌握和分析處理，又包括教法設(shè)計；既能說清怎么教，又能講出為什么。③運用廣泛。領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評價教師的教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競賽等均可采用說課的方法。④理論性強(qiáng)。說課能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想。上課是時間性的表演，說課是理論性的分析，教師沒有一定的理論水平，是說不好課的。

（二）說課的功能 說課具有以下功能：

①檢查功能。領(lǐng)導(dǎo)可以通過教師說課，檢查其備課情況，指出存在的問題，促使其修改教學(xué)方案，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量。

②評價功能。通過說課，評價教師的教育教學(xué)理論功底，文化知識、專業(yè)知識掌握程度，評價教師的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而綜合評價教師的教學(xué)水平。同時，說課得答辯，通過答辯，能更真實、更準(zhǔn)確的測試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。③培訓(xùn)功能。教師說課需要說清教材分析和處理、教法設(shè)計，還需講出做法的依據(jù)，這就必然促使教師去鉆研教材、鉆研叫法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。④研究功能。說課與評“說”是緊密結(jié)合在一起的，說者在說前需要深入研究，評者要給予點撥、指導(dǎo)評價。說評結(jié)合，共同總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使教師由實踐上升到理論，促使教學(xué)研究進(jìn)一步深入，為培養(yǎng)科研型的新型教師打下基礎(chǔ)。

（三）說課的類型

①檢查性說課。即領(lǐng)導(dǎo)為檢查角閃石的備課情況而讓教師說課，此類說課比較靈活，可隨時進(jìn)行。②示范性說課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、骨干教師共同研究，經(jīng)過充分準(zhǔn)備后進(jìn)行的說課，目的在于為教師樹立樣板，供其學(xué)習(xí)。③研究性說課。是為突破某一教學(xué)難點，解決教學(xué)中某一關(guān)鍵問題、探討解決方法而進(jìn)行的說課。此類說課往往和授課結(jié)合，課后再深入進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果形成書面材料。④評價性說課。通過說課對教師的教學(xué)水平給予評價，常用于開展各類競賽活動。

二、“說課”和教案的關(guān)系

“說課”和“教案”是完全不同的兩個教學(xué)概念。但二者之間既有著密切的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)別。從目的上講，“說課”和“教案”都是為了上好一堂課，都要求教師要掌握和吃透教材的重點和難點，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的講授方法和教學(xué)手段，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

從內(nèi)容上講，“說課”和“教案”都離不開教材，但二者的側(cè)重點截然不同：“教案”側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)實施過程的安排和某種教學(xué)手段的實現(xiàn)，而“說課”則側(cè)重于對某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實施的理論依據(jù)的說明，“說課”要求教師能從理論上闡述對某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。從對象上講，“說課”的聽眾主要為教育工作者，說課者的“說課”本身，帶有一定的經(jīng)驗介紹和經(jīng)驗交流性質(zhì)，對教師的理論要求比較高，而“教案”的服務(wù)對象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識。

因此，成功的說課，說課者必須按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點、有層次、有理有據(jù)地說清“為什么要這樣教”。

“為什么”就是說課者要講清的理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？一是《課標(biāo)》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的理論依據(jù)；三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，對教材中的知識點進(jìn)行切合實際的考慮。

三、說課的主要內(nèi)容

①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。

②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

“說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項：

1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點、要點，化解難點，使學(xué)生掌握所教知識。

5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。

四、說課的藝術(shù)

說課者必須深鉆綱本，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，努力使所說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實”、“說準(zhǔn)”、“說精”，把握好說課藝術(shù)。

1．說綱本要“深”。任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在大綱中的位置，看看大綱對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握大綱對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的，重難點就可隨之確定了。反之，脫離大綱的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

2．說方法要“實”。

這個方法既包括教師實施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)，教師才能有條不紊地施教；只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)，學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法和學(xué)法?？傊敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。

3．說習(xí)題要“準(zhǔn)”。課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點，又要與考試題型、難度相吻合。同時教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃足，差生吃好”。

4．說程序要“精”。說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處煟虼苏f課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)。二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的方法。三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)。四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法。五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。要用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。

五、怎樣評價說課

好的說課有以下幾個重要特征：

①突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。

②詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

③體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因為教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

④展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對于教學(xué)準(zhǔn)確而獨到的見解，對于教學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學(xué)策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

⑤展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。

首先就是在試講前做好充分準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景知識結(jié)合起來。主要是注意讓這些背景知識在吸引人的同時把人的注意力引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究的。在見到面試?yán)蠋煏r不要太拘謹(jǐn)，要表現(xiàn)大方，但也不要太囂張。要給人留下成熟穩(wěn)重的印象。試講時要把自己的試講材料分發(fā)給各位面試?yán)蠋煛＃]有這個環(huán)節(jié)的一定要明確的告訴老師自己試講的內(nèi)容等），試講時音量特別重要，而且要有板書，然后就是設(shè)計給學(xué)生互動的場面，麻雀雖小但要五臟具全（一定要體現(xiàn)課改精神）。所以板書就是你的授課大綱，是有始有終的。最好別忘了布置作業(yè)。試講完后應(yīng)該有面試考試的提問，應(yīng)該有所準(zhǔn)備。試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。

8、文章形式之美、寫作學(xué)知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。

9、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。

1、選一個你熟悉的課題來講，在有限的時間里把它講清楚；

2、不要背對觀眾，注意節(jié)奏，很多新人都講得太快；

3、好好準(zhǔn)備，把真實的水平表現(xiàn)出來就好。

1、首先是著裝問題。

一般試講都有領(lǐng)導(dǎo)聽課的，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導(dǎo)看不慣的。盡量整潔、斯文點。假如是女孩子，可以化點淡妝，但不要濃妝艷抹。

2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

（1）內(nèi)容一定要多，多準(zhǔn)備點不要緊，可根據(jù)試講時間自己控制，一定不要少！（2）內(nèi)容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導(dǎo)想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內(nèi)容的，這時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢！

（3）內(nèi)容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實際！

3、試講之前一定要演練幾次。

即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說幾次吧?？梢哉覀€沒人的地方，當(dāng)然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點意見和建議呢！

4、如果你的黑板字寫的不錯的話，盡量用“爬黑板”的方式講課（除非有規(guī)定要用多媒體）。

一來，寫一手漂亮的黑板字會給那些領(lǐng)導(dǎo)們留下一個很好的印象的，二來，在寫的過程中，可以想：接下來我要講什么？也就是說，給自己一個緩沖的時間，消消緊張情緒，當(dāng)然不要因緊張而寫的飛快，慢點寫不要緊，關(guān)鍵是把字寫好，寫的有條理。

5、講話語速不要太快。

這是初講者共有的一個不足。建議你試著演練也是有此意，如果真的試講時語速突然加快了（有時面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無法控制），就停下來，做個深呼吸，效果還是不錯的。

6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導(dǎo)、老師會問你幾個問題。這時，你“最熟悉最感興趣的內(nèi)容”的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，對于自己會的，不要搶著回答（為了證明自己懂），等人家完全問完了，自己再回答，當(dāng)然可以停頓一下想想再說；對于自己確實不會的，一定不要亂說（不會本來就不好了，再亂說豈不是罪加一等），直接說：這個問題我確實不太清楚...在回答問題的時候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會讓你省去很多麻煩的。

一、準(zhǔn)備好：教案二份，電子和手寫版，格式內(nèi)容，應(yīng)層次分明。很清楚的，衣著合理樸素，牛仔褲就不錯。時間準(zhǔn)備好，提前到位！

如果沒有把握事前自己講上幾遍，找個人給你提一些意見

二、心情好：講課心情高興，充滿激情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿大智慧。自信一點。

三、交流好：和學(xué)生交流好，和聽課的人交流好，和為你服務(wù)的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場地，別忘了細(xì)節(jié)最能說明問題1.慢點：一緊張，絕對說話太快，人家不易聽懂，時刻提醒自己說清楚，慢點，寧愿沒說完。2.目光：自信，眼光要看著聽課得人，把他們想象成本科生或其他學(xué)生（根據(jù)授課對象決定）3.熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣讀

4.專注：把思想專注在要說得內(nèi)容上，全心投入5.互動：適當(dāng)和聽者互動，提問等方式，試講時可自問自答6.條理：開始先總說今天得內(nèi)容，然后分述。注意各個部分之間得邏輯與銜接。6.注意：慢點，還是再慢點小結(jié)：一,注意儀表,整齊干凈端莊即可；

二,教案要準(zhǔn)備兩套,打印/手寫的一套,電子稿一套(一般就是PPT了)； 三,不管是用哪套教案,都要配合有板書,注意整齊和條理； 四,適當(dāng)穿插英文,引入該學(xué)科領(lǐng)域的一些新知識； 五,聲音洪亮。

教師招聘考試一般有兩個環(huán)節(jié)，一是筆試，二是面試，筆試的通過率通常按照2：1和3：1來計算，當(dāng)然也有按照120%的比率計算。招聘單位為了能夠招攬綜合素質(zhì)和能力比較高的老師，一般會放寬筆試的錄取門檻。筆試與面試相比，筆試主要測查應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)和能力，面試測查的重點是應(yīng)聘人員的授課水平和能力，包括考查是否具備教師的基本素質(zhì)以及應(yīng)聘者的形象、氣質(zhì)是否符合教師的基本要求。應(yīng)聘者能否順利實現(xiàn)當(dāng)老師的目標(biāo)關(guān)鍵在于面試，而面試的主要形式是試講，由此可見，試講對應(yīng)聘人員的重要性。許多應(yīng)聘者由于沒有授課經(jīng)驗或是缺少授課指導(dǎo)和授課技巧而紛紛落榜。華圖教師培訓(xùn)專家針對考生在試講過程中容易出現(xiàn)的問題，現(xiàn)提出五大技巧幫助應(yīng)聘者順利通過試講關(guān)。

一、態(tài)度謙虛

招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身條件比較優(yōu)越而在面試試講過程中容易出不謙虛的態(tài)度。因為面試考官都是經(jīng)驗豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗有多豐富，沒有一個講課者可以達(dá)到完美無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對不可能的，華圖教師培訓(xùn)專家建議應(yīng)聘者在面試過程中保持一種謙虛的態(tài)度是最基本的要求。

二、重點突出

講課內(nèi)容要有重點，這是基本要求。應(yīng)聘人員切不可在試講的時候出現(xiàn)面面俱到的問題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問題只會影響面試成績。應(yīng)聘人員如果講課文時方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點水。有的應(yīng)聘人員在試講時，對作者介紹、文章層次各個步驟都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴(yán)格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

文章不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。試講者要注意試講過程中出現(xiàn)此類問題。

課堂形式是很容易學(xué)來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長期的積累，但是對于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。

三、內(nèi)容務(wù)實

試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因為平時聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及容易在試講過程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴(kuò)大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過的。

無論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內(nèi)容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。

四、師生互動 試講時如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過互動最終使學(xué)生達(dá)到充分理解課文重點內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。

五、重視儀表

應(yīng)聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有專門的規(guī)定，而是由考官在整個面試過程中通過觀察給應(yīng)聘者的評定，所以應(yīng)聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。

1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色彩太過鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服?？苫稽c點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達(dá)到前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡單的那種。

2.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個面試或是試講過程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài)；應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，經(jīng)驗豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對方，不要隨意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時，無論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。

特別提醒，應(yīng)聘者一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調(diào)盡量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機(jī)一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬不要因為手機(jī)聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最后祝各位考生試講成功。

1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點注意事項：

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設(shè)計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

3、教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

1.要充分備課,盡量把課程拖到自己熟悉的事物周圍，不要講到自己無話可說。

2.把要講的內(nèi)容抓住展開，講精講細(xì)。多參考資料，試講是有演戲成分的，就算不實用的東西你講了能顯出你博學(xué)多才、博聞強(qiáng)記，你也應(yīng)該引用近來。

3.注意板書格式，你如果字不好看可以精心布置一下板書的布局，字大行稀，多加點圖表（最絕的招教你一個：貼一張大掛圖，最少占去半個黑板）

4.注意儀表，女生著職業(yè)裝，男生著西服為佳。

5.注意談吐的穩(wěn)健大方，語速切忌過快，聲音一定要大。6.上課下課時的課堂禮儀。；

就這些吧，這是我做老師時候的體會，希望對你有幫助。

要和學(xué)生們多溝通互動的，要有親和力的，要多微笑的，多，知識面廣的，多方面了解的，課前準(zhǔn)備要充足的

互動,活力,重點知識要拿一些有趣的故事或者例子來說`這樣學(xué)生們就不會忘也會喜歡你的課

不用,到時候面試你的人會和你聊的,你只說你自己的真實情況,然后，他會問你住處,離公司遠(yuǎn)不等,關(guān)心你的!這幾分鐘很重要，你要在第一時間抓住面試官的心思，你要知道他在想什么？你又該怎樣來應(yīng)付他，不要膽怯，千萬不能緊張。

不要緊張,簡單的介紹個人的專長個性等, 注意看面試官的臉色

你說的試講是上課還是說課？ 如果說是說課 那是有模板的

基本的注意知識點要把握，包括備教材，備教法，備學(xué)法，被學(xué)生等 給你個例子

早上好！我今天說課的題目是：

是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第冊第單元《》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及在本單元的地位和作用，結(jié)合年級學(xué)生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo)：

一是知識目標(biāo)：結(jié)合生活實例，二是能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

三是情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。

本節(jié)課的重點是： 難點是：

教學(xué)策略是：

1、把數(shù)學(xué)生活化，把生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

2、對中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學(xué)法：

美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水。”這句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要使學(xué)生“知其所以然”?；诒竟?jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！蔽覈逃龑W(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！币蚨诮虒W(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學(xué)策略，教法和學(xué)法，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了這一情境：

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。

二、合作交流，探索新知。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則 活動一：

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。

活動二： 設(shè)計意圖： 活動三：

如何在短時間內(nèi)提高自己公務(wù)員的面試技巧

去找那些現(xiàn)在是公務(wù)員且經(jīng)過公務(wù)員面試的人問問,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗.我覺得充分的準(zhǔn)備就是最大的技巧.因為現(xiàn)在很多地方都是采取結(jié)構(gòu)化面試形式,所以事先你可以準(zhǔn)備好幾方面的材料,一是自我認(rèn)識方面的,如自我介紹你可以先準(zhǔn)備好;二是報考動機(jī),結(jié)合你報的職位談?wù)勀愕膱罂紕訖C(jī);三是組織計劃能力,這是有模式可言的,你要總結(jié)出來.反正今年我就是這么做的,結(jié)果第一道就是自我介紹,最后一道就是報考動機(jī),第三道是組織能力,第二道是就某種社會現(xiàn)象談?wù)勛砸芽捶?最后很順利的通過了面試,嘻嘻...還有平時要多模擬,這點很重要;回答時一定要分點,這點要切記.我的萬能面試技巧和心得，溝通問題。

重點句：尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)的安排和指示（玩?zhèn)€性去做地下工作者）要樹立大局概念，求同存異，一切以工作為根本出發(fā)點 非原則性問題要互諒互讓，原則性問題可以向上級領(lǐng)導(dǎo)反映 不要持才傲物，要主動積極的分擔(dān)煩瑣的事情

要多與同事領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，有問題虛心請教（記得要分煙）認(rèn)真，負(fù)責(zé)的做好自己的本職工作

互相尊重，不利于團(tuán)結(jié)的話不要說，不利于團(tuán)結(jié)的事情不要做 互相信任，互相幫助，2，緊急事件

重點句：沉著冷靜，仔細(xì)分析 及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，爭取領(lǐng)導(dǎo)指示 按領(lǐng)導(dǎo)的指示及時有效的安排布置

事后向領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)性的匯報（這句多人忽視，事實很重要）面試中，談話的技巧

1、對話應(yīng)明確。講話在精而不在多，回答問題要力求把握要點，精練準(zhǔn)確，有條理，不走樣。

2、語氣的選擇。在交談中要注意稱呼得體，慎用“最......”等形容詞和無意義的感嘆詞，不要滿口俗氣，要給人以謙虛、有禮貌的好感。

3、慎用專門術(shù)語。專門術(shù)語應(yīng)視對象使用，否則會讓對方有被捉弄的感覺，重要的是把自己的意思充分表達(dá)出來，讓對方了解。

4、面試談話時，不要誤解話題、不要過于固執(zhí)、不要獨占話題、不要左顧右盼、不要插話、不要說奉承話、不要浪費口舌。

另：

1.勿以動作小而不察：

有些主管專門注意面試者的肢體語言所傳達(dá)的訊息，來作為工作能力、穩(wěn)定性、做事方法的形象考量。

2.看的肢體語言：

面試時，最好自始至終正視著主試者的眼睛，表示你很有信心和在乎這份工作。如果因為害羞而沒有和對方目光接觸，或眼神閃爍，有可能主試者會誤為你是個不可靠、沒穩(wěn)定性的人，而對你產(chǎn)生壞印象。

3.坐的肢體語言：

不要晃腳或踏腳，讓自己看起來浮躁或心不在焉；不要雙腿不斷地交替，顯得自己十分無聊或無心應(yīng)戰(zhàn)，最好坐時身體向前傾一點，可表示自己十分熱中這份工作或?qū)Ψ奖砭匆狻?/p>

4.手的肢體語言：

用手一直不斷地推眼鏡架，表示無聊；用手指支頤，顯得你滿腹猜疑、自以為是；雙手交疊在胸前，看起來像拒人千里之外；雙手交叉在腦后，表示你毫不在乎；雙手交叉放在身后，則表示唯恐出錯。而不停地用手撥弄領(lǐng)帶、圍巾或筆和咬指甲的習(xí)慣，都表示害怕、不安之意。至于握手時，最好不要連握帶抓、使勁的搖晃，等面試人員先伸手再握手，可給對方建立良好形象。

教師資格考試試講難不難？有什么技巧？ 不難.做好準(zhǔn)備,一定要自信.我上大學(xué)學(xué)的和現(xiàn)在教的專業(yè)是不同的,當(dāng)時應(yīng)聘時很多專業(yè)的畢業(yè)生,但最終是錄取了我,因為我比他們表現(xiàn)的自信.專業(yè)知識都差不多的呢.一般是試講或者是說課。要掌握重點，明確設(shè)計。如何準(zhǔn)備試講

1、充分準(zhǔn)備

要提前做好充分的準(zhǔn)備。最好備好課、準(zhǔn)備好教案，并以此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好說課稿（可參考本空間）。

對自己所講述的內(nèi)容有一個系統(tǒng)、清晰的思路。分析好教材，弄清楚教師如何教、學(xué)生如何學(xué)以及為什么

這樣教。有了充分的準(zhǔn)備，把你講話和講授的實際水平表現(xiàn)出來就可以了。

2、重點把握

具體我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

①簡潔明了的介紹自己，突出優(yōu)勢、忽略劣勢。最多用時30秒。

②用一個通俗、生動的例子來導(dǎo)入課堂，最好讓學(xué)生、聽課者全部參與其中，激發(fā)其興趣及積極性

（舉例一定要得體、得當(dāng)）。

③課堂教學(xué)要簡略，突出重點，解決難點。整個過程讓學(xué)生充分參與其中，突出學(xué)生的主體作用，教師穿針引線，做好設(shè)計與指揮工作。

④有所創(chuàng)新的教學(xué)，教學(xué)過程中有什么好的方法一點要充分展示。

3、試講技巧

就是這個專業(yè)比較有經(jīng)驗的教師、教務(wù)處的人及系部主任參加，稍有經(jīng)驗的老

師，你講十幾分鐘以后，不管發(fā)揮得如何，就已經(jīng)給你定論了，這幾乎和你講的內(nèi)容和講的好壞沒什么大關(guān)系，是否具備教師素質(zhì)，包括口才、邏輯、儀態(tài)，一眼就能看出來，一會就能聽出來，至于留下什么好印象之類的問題根本不存在，不管準(zhǔn)備得怎么樣，大家的判斷都是你最本質(zhì)的東西，不會因此而改變。所以一定要大膽，一定要大方，一定要沉著有度，思路清楚地表述自己的講課就可以了。

①最好是理論加實踐，也就是說在理論中加入一些例子，鑒于試講時間一般都比較短，所以最好先打聽清楚后妥善安排各個步驟所花費的時間。盡量突出重點。

②現(xiàn)在好象試講一般只有老師在。如果有學(xué)生，當(dāng)然要提問，不然會被認(rèn)為你自己在說話，沒有學(xué)生參與。即使如此，也要把老師當(dāng)學(xué)生對待，充分體現(xiàn)出互動的過程。

③再就是必須舉止有個老師的樣子，其次，理論上一定要過關(guān)，不要在講的過程中卡殼，再次，穿衣也很重要。

如何準(zhǔn)備說課：http://hi.baidu.com/%B3%C1%C4%AC%C0%C7%CE%DD/ 試講是試著一課，可能面對的是小學(xué)生，同學(xué)或老師，但說課是說，面對老師的。這么說吧，試講是你在上一節(jié)課，說課是你給你的老師說某節(jié)課是怎么上的及說上該節(jié)的過程，包括哪些重點、難點及注意事項。

小學(xué)教師應(yīng)聘中試講與說課是不一樣的。

試講，是到教室里面去，面對學(xué)生，面對聽課和評課的老師，實實在在的講一堂課，讓大家來評價。說課，不是進(jìn)教室，不面對學(xué)生，而是只面對要評價你的老師們，把自己就某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計（包括教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂練習(xí)等內(nèi)容及其為什么要涉及這些內(nèi)容的原因）陳述出來，讓大家評價。

1、充分準(zhǔn)備

要提前做好充分的準(zhǔn)備。最好備好課、準(zhǔn)備好教案，并以此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好說課稿（可參考本空間）。

對自己所講述的內(nèi)容有一個系統(tǒng)、清晰的思路。分析好教材，弄清楚教師如何教、學(xué)生如何學(xué)以及為什么

這樣教。有了充分的準(zhǔn)備，把你講話和講授的實際水平表現(xiàn)出來就可以了。

2、重點把握

具體我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

①簡潔明了的介紹自己，突出優(yōu)勢、忽略劣勢。最多用時30秒。

②用一個通俗、生動的例子來導(dǎo)入課堂，最好讓學(xué)生、聽課者全部參與其中，激發(fā)其興趣及積極性

（舉例一定要得體、得當(dāng)）。

③課堂教學(xué)要簡略，突出重點，解決難點。整個過程讓學(xué)生充分參與其中，突出學(xué)生的主體作用，教

師穿針引線，做好設(shè)計與指揮工作。

④有所創(chuàng)新的教學(xué)，教學(xué)過程中有什么好的方法一點要充分展示。

3、試講技巧

就是這個專業(yè)比較有經(jīng)驗的教師、教務(wù)處的人及系部主任參加，稍有經(jīng)驗的老

師，你講十幾分鐘以后，不管發(fā)揮得如何，就已經(jīng)給你定論了，這幾乎和你講的內(nèi)容和講的好壞沒什么大

關(guān)系，是否具備教師素質(zhì)，包括口才、邏輯、儀態(tài)，一眼就能看出來，一會就能聽出來，至于留下什么好

印象之類的問題根本不存在，不管準(zhǔn)備得怎么樣，大家的判斷都是你最本質(zhì)的東西，不會因此而改變。所

一定要大膽，一定要大方，一定要沉著有度，思路清楚地表述自己的講課就可以了。①最好是理論加實踐，也就是說在理論中加入一些例子，鑒于試講時間一般都比較短，所以最好先打

聽清楚后妥善安排各個步驟所花費的時間。盡量突出重點。

②現(xiàn)在好象試講一般只有老師在。如果有學(xué)生，當(dāng)然要提問，不然會被認(rèn)為你自己在說話，沒有學(xué)生

參與。即使如此，也要把老師當(dāng)學(xué)生對待，充分體現(xiàn)出互動的過程。③再就是必須舉止有個老師的樣子，其次，理論上一定要過關(guān)，不要在講的過程中卡殼，再次，穿衣

也很重要。

應(yīng)聘教師試講注意事項

對應(yīng)聘者而言，試講的這一節(jié)課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關(guān)才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談?wù)勛约旱母惺?，也對講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家里混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現(xiàn)：教學(xué)副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當(dāng)然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領(lǐng)導(dǎo)下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現(xiàn)：課前不自我介紹，這是學(xué)校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關(guān)機(jī)，決不能接電話。如果忘了關(guān)，別人打來最好及時關(guān)掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發(fā)，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鐘，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴(yán)重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進(jìn)行板書，這樣做只能是白費力氣。什么時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學(xué)生。去年一個大學(xué)老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學(xué)知識。講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應(yīng)當(dāng)是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學(xué)生實際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當(dāng)然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，因此沒有在中學(xué)講臺上站過的碩士想進(jìn)好的中學(xué)，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學(xué)不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結(jié)果整堂課全部是結(jié)合他的文章學(xué)知識對字詞句結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最后評課時，大家認(rèn)為他對文章思想內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進(jìn)行了解剖。

五、總結(jié)一下（既給別人參考，也給自己準(zhǔn)備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學(xué)生討論，最后老師不做深刻總結(jié)。

8、文章形式之美、寫作學(xué)知識可以講，但不是重點，這些東西體現(xiàn)不了你的水平。

9、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。

PS：文章學(xué)知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術(shù)刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結(jié)構(gòu)層次寫作特色之后，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領(lǐng)學(xué)生一起體味與思考。如果每節(jié)課都以文章學(xué)知識為重點，不論是學(xué)生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合于單元小結(jié)。

關(guān)于最后一點：課堂形式是很容易學(xué)來的，但對課文的理解分析卻不是那么容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：“備這節(jié)課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鐘”。課堂上老師的發(fā)揮本來就是一種厚積薄發(fā)，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業(yè)評委的。

如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。

一、入書。設(shè)身處地，思考作者當(dāng)時為什么會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什么意義，做到準(zhǔn)確理解作者用意，把握文章中心。

二、出書。聯(lián)系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現(xiàn)代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學(xué)活用。

試講一節(jié)課再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現(xiàn)在大都說課堂上的氣憤怎么的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。

既然大家喜歡，就再添一點。

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。

3、深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細(xì)致不下去，要分析細(xì)致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

5、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

第二篇：2010年疫情管理個總結(jié)

2010年自我評鑒

本在單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的關(guān)懷下，努力學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆五中全會精神和學(xué)習(xí)貫徹黨的十屆全國人大四次會議精神，響應(yīng)黨的努力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的號召，堅持自主創(chuàng)新、促進(jìn)科技發(fā)展的觀點，努力學(xué)習(xí)胡錦濤同志的：“學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章和牢固樹立社會主義榮辱觀”等的重要講話，積極響應(yīng)學(xué)習(xí)貫徹中共貴州省委九屆八次全會和中共黔東南州委七屆十一次全會精神。遵守國家法律、法令，遵守單位各項規(guī)章制度，按時上下班，不遲到、不曠工、不早退，團(tuán)結(jié)同志，積極做好本職工作。

在從事疫情信息管理工作中，獨立完成本職工作，按時完成工作任務(wù)，為了做好疫情信息工作，總是加班加點，雙休日和節(jié)假日常常加班，有時還帶病加班，但是從不向單位領(lǐng)取一分加班費。按照上級主管部門的要求，按時上網(wǎng)審核各種傳染病報告卡片，沒有特殊情況時，按照上級要求每天最少上網(wǎng)兩次審核卡片，并按時做好審卡記錄，按時上報疫情月報表、疫情月分析和疫情簡報，隨時掌握疫情動態(tài)，按時按規(guī)定從網(wǎng)上下載和備份我縣的疫情數(shù)據(jù)。按時完成上級下發(fā)的各項工作任務(wù)和指標(biāo)，圓滿的完成了我縣2010年的疫情信息管理工作。

在從事健康教育工作中，積極參與各項健教活動，按時完成健康教育活動各項指標(biāo)，在健康教育器材缺乏的情況下，通過各種宣傳方式工作，為我縣的健康教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己微薄的一份力量。

第三篇：教師如何管理好課堂

《教師如何管理好課堂》

要從教學(xué)技能、管理藝術(shù)上多下功夫 課堂管理藝術(shù)和技巧是以學(xué)生發(fā)展為本的，是教師教學(xué)智慧的新表征，是教學(xué)實踐和經(jīng)驗概括和理性提升。教師通過學(xué)習(xí)和借鑒，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

最好的管理就是“少管理”：還學(xué)生自由的空間，學(xué)會授權(quán)，省事省心；課堂管理要有所為有所不為，既“放得開”，又“收得攏”。

要“解惑”不要“解氣”，威嚴(yán)不等于尊嚴(yán)，敬畏不一定敬重；有些話，少說為佳，如“你們真笨”，“真讓人心煩”等，不說最好。如你煩學(xué)生，學(xué)生會更煩你；要“大人”不計“小人”過，在“揭短”中升華自己。一個班主任老師上最后一節(jié)課（吃飯課），沒多久傳來了同學(xué)輕輕準(zhǔn)備飯盆子的聲音，他沒作聲，繼續(xù)講課。正當(dāng)他講到精彩之處突然飯盆子掉在了地上發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)楞住了，不知如何是好，尤其不知這個新班主任會如何整他們。他卻只是笑笑說，很好，居然還有人給我加這么重的一個著重號，因為這個知識點剛好是本節(jié)課的重點。于是大家笑笑，在輕松愉快的氛圍中繼續(xù)上課。

制度重于一切：不依規(guī)矩，不成方圓；第一節(jié)課就與學(xué)生訂下規(guī)矩。把契約引入課堂，即使是探究學(xué)習(xí)課、微機(jī)課、藝術(shù)體育課、實驗課，自習(xí)輔導(dǎo)課等也不能沒有約束。

第一次就把事情做對：好的開始就是成功的一半，千萬不能忽視第一堂課，一開始就叫對學(xué)生名字，一分鐘也不要拖堂。

用好策略管好事：沒有管不好的作業(yè)，只有不管用的方法，化沖突于無形中，將計就計，因勢利導(dǎo)，斗氣不如斗智，不妨“幽”自己一“默”，加一點智慧的佐料，讓教學(xué)的湯永遠(yuǎn)保鮮。有位老師講了“意識是人腦的機(jī)能”后，學(xué)生可能會問“計算機(jī)有意識嗎”？特別是美國電視連續(xù)劇《霹靂游俠》中裝有計算機(jī)的人工智能性說車“吉特”，學(xué)生對它十分感興趣，甚至有人覺得機(jī)器比人更聰明；對此這位教師是這樣處理的：“計算機(jī)只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計算機(jī)有意識，就好比說照像機(jī)有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學(xué)生聯(lián)想起“吉特”離開主人后，被吊車放進(jìn)水里被毀壞的情節(jié)來，使學(xué)生更加深刻地理解了“意識是人腦的機(jī)能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個中心和兩個基本點”的關(guān)系；用“盲人摸象”說明片面的觀點；用“蹺蹺板游戲”說明資產(chǎn)階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學(xué)效果。

抓住學(xué)生的眼球：用你的激情點燃學(xué)生的熱情，保持語調(diào)的“魅力”，語速不是小問題 讓你的眼睛學(xué)會說話，肢體語言，不是語言勝似語言。讓教學(xué)情境，“情”“境”交融。有一節(jié)政治課，有幾個學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學(xué)生看著他們發(fā)笑。為了使學(xué)生專心聽課，老師問“同學(xué)們知道 ‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學(xué)生回答完之后，這位老師說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學(xué)生完全清醒了。

從細(xì)節(jié)中來，到細(xì)節(jié)中去：未成曲調(diào)先有情——候課的細(xì)節(jié) 透過現(xiàn)象看本質(zhì)——課堂觀察的細(xì)節(jié) 專注才能專心——集中學(xué)生注意力的細(xì)節(jié) 評價要到位——課堂評價用語的細(xì)節(jié) 常變才能常新——改變課堂環(huán)境的細(xì)節(jié)

溝通是管理的生命線：有效的溝通是成功的基石，要對話不要對抗，擁有堅定的立場 給學(xué)生以積極的回應(yīng)，培養(yǎng)會“聽”話的學(xué)生。與學(xué)生交心，從心靈上保持平等關(guān)系。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重口才表達(dá)的藝術(shù)性。尤其是比較抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)的藝術(shù)性更為重要，語言要抑揚頓挫，聲情并茂，干凈利落，軀體語言與有聲語言有機(jī)結(jié)合。忌語言有氣無力（缺乏中氣）、拖拖拉拉、重三復(fù)四。平時要多學(xué)點看點有關(guān)演講與口才的文章，學(xué)學(xué)名師名家講課的專題片（如易中天的《百家講壇》）；

注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，把握重點，降低難點，想法突破難點和關(guān)鍵； 注重趣味與誘導(dǎo)：一是學(xué)困生，二是對學(xué)優(yōu)生不斷激發(fā)，變換方法。

5、樹立對事業(yè)的信心，相信通過自己的努力是會得到學(xué)生認(rèn)可的，客觀地看待一些事情和現(xiàn)象，學(xué)會正確的歸因。

1、能引起學(xué)生興趣，集中注意

2、導(dǎo)入能自然引入課題，銜接緊密、恰當(dāng)

3、與新知識聯(lián)系密切，目的明確

4、確實將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境.5、講話感情充沛，語言清晰

6、導(dǎo)入時間掌握得當(dāng)、緊湊

7、能面向全體學(xué)生 優(yōu)秀導(dǎo)入案例 《范進(jìn)中舉》一課時的導(dǎo)入： “同學(xué)們，我們學(xué)過了《孔乙已》，魯迅先生以傳神的筆調(diào)，成功地塑造了 一個封建社會科舉制度的殉葬品。孔乙 己這一典型形象及其他的悲劇命運，使 我們從一個側(cè)面認(rèn)識到了封建社會的腐 朽與黑暗。今天，我們從范進(jìn)喜劇命運 的這一側(cè)面，進(jìn)一步了解封建科舉制度 的荒誕與罪惡?！? “對于秋天，不同的人有著不同的看法與 感受；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠— —這是張繼的憂國傷己；空山新雨后，天氣 晚來秋。明月松間照，清泉石上流——這是 王維的清靜無為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共 長天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？這個問題我 們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春〃長沙》 中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋 天會更加美麗?！? 題目、文眼在結(jié)構(gòu)上能起到提綱挈領(lǐng)的作用； 在內(nèi)容上又往往是文章的主題所在，它是作者匠心 經(jīng)營的結(jié)果，也是我們理解、認(rèn)識文章的鑰匙。文 眼的表現(xiàn)形式多種多樣，有的課文題目本身就是的 文眼。例如：《勸學(xué)》——“學(xué)不可以已”；《師 說》——“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“無貴 無賤，無長無少，道之所存，師之所存也’；《琵 琶行》——“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識’ ；朱自清的著名散文《春》，全文緊緊圍繞“春” 字近墨，文眼自然是“春”字；《一件珍貴的襯衫 》中的文眼是“珍貴”，“珍貴”二字象一條線，貫穿于作品的始終。

15說起五柳先生，同學(xué)們一定會感到親切 和熟悉。我們曾跟隨他領(lǐng)略過土地平曠、屋 舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過芳草鮮美、落英 繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆 南山”、“采菊東籬”；我們還欣賞過他 “不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明 的詩文中，我們結(jié)識了一個崇高自然、熱愛 田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中他自己 到底是怎樣的一個人呢？今天，我們一起研 讀《五柳先生傳》，加深對先生的了解，同 時比較我們以前對他認(rèn)識的差異。

11、過于簡單。

11、不分輕重主次。、不分輕重主次。?6?1?6?1

33、過深過難。、過深過難。?6?1?6?1

44、毫無新意。、毫無新意。?6?1?6?1

55、過于模糊不清、過于模糊不清 ?6?1?6?1 66、搞突然襲擊、搞突然襲擊 ?6?1?6?1 77、偏愛優(yōu)等生、偏愛優(yōu)等生 ?6?1?6?1 99、不總結(jié)，又提一問。、不總結(jié)，又提一問。?6?1?6?1 10

10、牽就學(xué)生答案，有錯誤不糾正。、牽就學(xué)生答案，有錯誤不糾正。20 20 21 21 1.麗春之日，丈夫夭折——她是春天沒有丈夫的； 2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才過時被 婆婆抓走的； 3.暮春之日，痛失愛子——“春天快完了，村上倒 反來了狼”； 4.迎春之日，一命歸天——消逝在祝福的鞭炮聲中。有人說作者筆下的祥林嫂，是一個沒有春天 的女人。請同學(xué)們研讀課文，說明為什么？ 【【教例 教例】《 】《祝福 祝?！贰?22 22 【【教例 教例】】魯迅的 魯迅的《《孔乙己 孔乙己》》 《孔乙己》中，“我到現(xiàn)在終于沒 有見——大約孔乙己的確死了”，“大約”與“的確”是矛盾的，那么 孔乙己到底死了沒有？為什么？

如《愚公移山》，教師可以從 標(biāo)題入手：移什么山？誰移山？為 什么要移山？對移山有幾種不同的 態(tài)度等。按照這樣的順序來設(shè)計提 問，使前一個問題成為后一個問題 的鋪墊，環(huán)環(huán)相扣.27 27 如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，我認(rèn)為為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提 問：可以從哪些角度立意？流水具體對我們 有哪些啟示？顯然流水可以看作是百折不回 一往無前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜 光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而 且學(xué)生的思維可以射向四面八方。28 28 29 29 體態(tài)言語技術(shù) 板書言語技術(shù) 課堂教學(xué)有形 課堂教學(xué)有形 言語技術(shù)系統(tǒng) 言語技術(shù)系統(tǒng) 姿態(tài)技術(shù) 表情技術(shù) 手勢技術(shù) 外表修飾技術(shù) 種類辯識技術(shù) 設(shè)計技術(shù) 書法技術(shù) 運行技術(shù) 30 30 31 31 板書種類 辨識技術(shù) 種類辨識 辨析信息點（塊）識別邏輯關(guān)系及表達(dá)方式 關(guān)鍵詞（句）關(guān)系清晰 簡明扼要 切合原意 板書設(shè)計技術(shù) 順序合理（邏輯、靈活）時機(jī)恰當(dāng) 配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書運行技術(shù) 板書書法技術(shù) 字體版面（字體清楚、橫平豎直、版面整 潔 書寫過程（運行流暢、速度適中、動作標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度從容）配合協(xié)調(diào)（與口語、體態(tài)語配合）板書 板書言語 言語 技術(shù)規(guī)程要領(lǐng) 技術(shù)規(guī)程要領(lǐng) 32 32 33 33

1、語詞式板書

2、綱領(lǐng)式板書

3、框架式板書

5、圖解式板書

4、圖符式板書

6、表格式板書

7、歸納式板書

8、評述式板書

9、提綱式板書

10、總結(jié)式板書

11、遞進(jìn)式板書 34 34 詞語式板書 詞語式板書 如何設(shè)計詞語板書？ 如何設(shè)計詞語板書？（（11）從課文中）從課文中精選 精選出關(guān)鍵的詞語。出關(guān)鍵的詞語。（（22）按著一定的順序和結(jié)構(gòu)）按著一定的順序和結(jié)構(gòu)編松齡 蒲松齡 《《聊齋志異 聊齋志異》》 一屠 一屠 兩狼 兩狼 以：介詞 以：介詞 狐鬼神妖 狐鬼神妖 遇狼 遇狼??? ??? 綴行 綴行 而：連詞 而：連詞 奇聞異談 奇聞異談 避狼 避狼??? ??? 貪婪 貪婪 之：代詞 之：代詞 窘窘、、瞑瞑、、尻尻 殺狼 殺狼??? ??? 狡猾 狡猾 其：代詞 其：代詞 隧隧?? ?? 作業(yè)： 作業(yè)：翻譯 翻譯 54 54 雨中登泰山 雨中登泰山 李健吾 李健吾 天 街 登南天門 疏密相間 十 八 盤 飛 瀑 石坊黃峴嶺 七 真 祠 移步換景 水 庫 岱 宗 坊 輕松愉快 心跳膽怯 意興盎然 樂趣苦趣 獨得之樂 贊不絕口 抖擻精神 流連忘返 欲步不前 登山愿望 興致勃勃 由來已久 55 55 板書設(shè)計十要 板書設(shè)計十要 11··要有醒目的主題 要有醒目的主題 22··要體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)綱要 要體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)綱要 33··要記述重點知識內(nèi)容 要記述重點知識內(nèi)容 4 4 ··要避免較漫長的語句 要避免較漫長的語句 5 5 ··層次要分明 層次要分明 6 6 ··條理要清晰 條理要清晰 77··要合理劃分板塊 要合理劃分板塊 88··要恰到好處的使用彩筆 要恰到好處的使用彩筆 99··每一項板書內(nèi)容要一次寫成 每一項板書內(nèi)容要一次寫成 10 10··要記牢板書的內(nèi)容 要記牢板書的內(nèi)容 56 56 此篇課文寫了哪幾個人物？人物之間的關(guān)系是什么？ 一占 二棄 三詐 一問 二贈 三救 一耍 二揭 三打 一從 二拼 三求 57 57 請從詩中人物的語言中，體會人物的思想性格。小子無所畏，何敢助婦語！吾已久懷忿，汝豈得自由！蠻橫無理 蠻橫無理 獨斷專行 獨斷專行 作計何不量！不嫁義郎體，其往欲何云？ 見利忘義 見利忘義 冷酷無情 冷酷無情 58 58 59 59 60 60 《《塞翁失 塞翁失馬馬》》（（圖畫式板書 圖畫式板書））61 61 請將這首詩敘述的故事分為五個部分，并為每一 部分?jǐn)M一個精練的小標(biāo)題。自請譴歸（“十三能織素??及時相譴歸）開端 發(fā)展 再發(fā)展 高潮 尾聲 夫妻誓別（“府吏得聞之??二情同依依”）蘭芝抗婚（“入門上家堂??郁郁登郡門”）雙雙殉情（“阿母謂阿女??自掛東南 枝”）夫妻合葬（“兩家求合葬??戒之慎勿忘”）小標(biāo)題 情 節(jié) 62 62 63 63 64 64 五

五、、板書技能評價單 板書技能評價單

11、、板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點 板書設(shè)計的主題和結(jié)構(gòu)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點 ——10 10分； 分；

22、、板書內(nèi)容緊扣內(nèi)容中心 板書內(nèi)容緊扣內(nèi)容中心，突出關(guān)鍵問題 突出關(guān)鍵問題，具有概括 具有概括 性性——20 20分 分

33、、板書能揭示事理間的邏輯關(guān)系 板書能揭示事理間的邏輯關(guān)系、、作者思路 作者思路，揭示事 揭示事 物本質(zhì)和規(guī)律有條理 物本質(zhì)和規(guī)律有條理——20 20分； 分；

44、、板書的書寫 板書的書寫、、繪畫規(guī)范 繪畫規(guī)范，格式正確 格式正確——20 20分分

55、、板書的形式簡明易懂 板書的形式簡明易懂，色彩搭配得當(dāng) 色彩搭配得當(dāng)，有明確具體 有明確具體 意義 意義，便于記錄和記憶 便于記錄和記憶——10 10分； 分； 66、、板書與其他教學(xué)活動配合密切 板書與其他教學(xué)活動配合密切——10 10分； 分； 77、、板書在黑板上的空間排列 板書在黑板上的空間排列，以及在其他教學(xué)媒體的 以及在其他教學(xué)媒體的 配置合理 配置合理——10 10分分。65 65 66 66（1）歸納式（2）點睛式（3）暢想式（4）撞鐘式（5）擴(kuò)展式（6）鏈索式（7）反饋式（8）比較式 69 69 用簡明扼要的語言歸納要點，強(qiáng)調(diào)應(yīng) 用簡明扼要的語言歸納要點，強(qiáng)調(diào)應(yīng) 掌握的主要知識！掌握的主要知識！70 70 【【教例 教例】】《《觸龍說趙太后 觸龍說趙太后》》結(jié)尾設(shè)計 結(jié)尾設(shè)計（對比）拒諫 交談 納諫 71 71 “我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象 和你站在一起。” 是的，改革開放，把中國女性，尤其是職 業(yè)女性推上了時代的潮流。她們以自己奮斗的 實踐和非凡的業(yè)績展示了自信、樂觀、堅韌、頑強(qiáng)，她們在奮斗中尋找到自己的位置，在拼 搏中實現(xiàn)著自己的價值，在進(jìn)取中塑造了自我 的形象。這些成功的事實都雄辯地證明：中國 女性的上帝不是別人而是充滿柔韌特質(zhì)的自己。72 72 , , ? 73 73 74 74 · 75 75 通過意象 通過意象→→意境。意境。中國當(dāng)代朦朧詩人一般提以下幾六位： 中國當(dāng)代朦朧詩人一般提以下幾六位： 舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？ 師：為什么這些詩人會被稱為朦朧詩人？ 朦朧詩究竟有些什么特點？ 朦朧詩究竟有些什么特點？ 76 76 多媒體投影顯示： 多媒體投影顯示： ·其詩風(fēng)以意象為主體，以意象來捕捉感覺 其詩風(fēng)以意象為主體，以意象來捕捉感覺 和意境，運用了意識流、蒙太奇、象征等藝術(shù) 和意境，運用了意識流、蒙太奇、象征等藝術(shù) 手法，抒發(fā)多晶體的情感，帶有迷惘、傷感、手法，抒發(fā)多晶體的情感，帶有迷惘、傷感、宣泄的情調(diào)。這些詩大多寫在 宣泄的情調(diào)。這些詩大多寫在20 20世紀(jì) 世紀(jì)60 60年代末，年代末，而在 而在70 70年代中重見天光。年代中重見天光?！半鼥V詩”的出現(xiàn)受當(dāng)時政治因素的影響，“朦朧詩”的出現(xiàn)受當(dāng)時政治因素的影響，詩歌的主題往往不是直抒，而是迂回、游離、詩歌的主題往往不是直抒，而是迂回、游離、變形，隱匿作者的意圖。在語言藝術(shù)上分割完 變形，隱匿作者的意圖。在語言藝術(shù)上分割完 整的形象，在布局結(jié)構(gòu)上大跨度地跳躍，讓人 整的形象，在布局結(jié)構(gòu)上大跨度地跳躍，讓人 有撲朔迷離、走進(jìn)藝術(shù)迷宮的感覺。有撲朔迷離、走進(jìn)藝術(shù)迷宮的感覺。77 77 展示幾首朦朧詩： 展示幾首朦朧詩： 北島的 北島的《《回答 回答》》，顧城的，顧城的《《遠(yuǎn)和近遠(yuǎn)和近》》、、《《小巷 小巷》》、、《《一代人 一代人》》 遠(yuǎn)和近遠(yuǎn)和近小巷 小巷 一代人 一代人 顧城 顧城 顧城 顧城 顧城 顧城 你你 小巷 小巷 黑夜給了我黑色的眼睛 黑夜給了我黑色的眼睛 一會兒看我 一會兒看我 又彎又長 又彎又長 我卻用它尋找光明 我卻用它尋找光明 一會兒看云 一會兒看云 我用一把鑰匙 我用一把鑰匙 敲著厚厚的墻 敲著厚厚的墻 我覺得 我覺得 你看我時很遠(yuǎn) 你看我時很遠(yuǎn) 你看云時很近你看云時很近** **研究：中國當(dāng)代朦朧詩的意象組合特點。研究：中國當(dāng)代朦朧詩的意象組合特點。教例： 教例：《《在烈日與暴雨下 在烈日與暴雨下》》結(jié)尾設(shè)計 結(jié)尾設(shè)計 《在烈日與暴雨下》節(jié)選自老舍的長篇小 說《駱駝祥子》，課外大家可以閱讀原著，以 求了解全貌。從景物描寫來說，寫景也是成功的，值得 我們反復(fù)誦讀、領(lǐng)會。但是，寫景成功的作品 還很多，你們想了解嗎？那么，就請你們?nèi)タ?看魯迅筆下的山陰道，茅盾筆下的夜上海，巴 金筆下的海上日出，朱自清筆下的秦淮河，柳 宗元筆下的小石潭，羅貫中筆下的臥龍崗，曹 雪芹筆下的大觀園-----那里的美景將使你陶 醉，會給你新的營養(yǎng)和啟示！79 79 80 80 教例：魯迅 教例：魯迅《《故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)》》 在學(xué)生明確了少年閏土熱情、聰明、純真、能干的小英雄形象以及少年閏土和“我”的朋 友關(guān)系后，啟發(fā)學(xué)生思考：中年閏土又是怎樣 一個形象，他和“我”之間的關(guān)系有什么變化？ 81 81 83 83 共同之處，并明確它們在說明順序和說 明方法上各有特點：《蘇州園林》按照從主 到次，先總后分的順序來寫，主要用分類別 和作比較的說明方法。而《中國石拱橋》按 照先概括在具體的順序來寫，主要用舉例子、打比方的說明方法。比較<<蘇州園林>>和<<中國石拱橋 >>的異同

二、注意的問題

二、注意的問題（1）緊扣內(nèi)容（2）簡潔明快（3）首尾呼應(yīng)（4）掌握時間 85 85

三、結(jié)尾技能訓(xùn)練評價單

三、結(jié)尾技能訓(xùn)練評價單((總分 總分100)100)

1、結(jié)束階段有明確的目的——10分

2、結(jié)束環(huán)節(jié)安排有學(xué)生活動（練習(xí)、提問、小結(jié)等）——20分

3、結(jié)束內(nèi)容概括、有條理，結(jié)構(gòu)清楚，與本節(jié)內(nèi) 容聯(lián)系密切恰當(dāng)——20分

4、結(jié)束環(huán)節(jié)有利于鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——20分

5、作業(yè)布置明確——20分

6、教師語言簡潔，時間緊湊——10分 86 86 應(yīng)變的技能 87 87 88 88 一.概念闡釋 1.教學(xué)變故 2.教學(xué)應(yīng)變 3.教學(xué)應(yīng)變技能 89 89 二.類型特點 90 90(一)教學(xué)變故的類型 1.內(nèi)容性教學(xué)變故 2.紀(jì)律性教學(xué)變故 3.環(huán)境性教學(xué)變故 4.混合性教學(xué)變故 91 91(二)教學(xué)變故的特征 1.偶發(fā)性 2.突發(fā)性 3.不可預(yù)期性 4.多因性 5.影響性 92 92(三)教學(xué)應(yīng)變的特征 1.處理的現(xiàn)場性 2.決斷的快速性 3.措施的靈活性 4.調(diào)控的有效性 5.影響的兩面性 93 93 三.技能要點(一)認(rèn)識教學(xué)應(yīng)變的必要性(二)確定教學(xué)變故的性質(zhì)(三)把握教學(xué)應(yīng)變的原則 1.處變不驚 2.寬容為懷 3.把握分寸 4.堵導(dǎo)結(jié)合 5.以變應(yīng)變 94 94 四.應(yīng)對內(nèi)容性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.精心準(zhǔn)備 2.坦誠相待 3.要有耐心 95 95(二)應(yīng)變方法 1.轉(zhuǎn)移應(yīng)對法 教例:老師您有達(dá)芬奇的本事嗎? 2.避錯糾錯法 教例:高粱的 “粱”底下是“米” 3.牽線搭橋法 教例:什么叫“斷腸” 96 96 4.加強(qiáng)指導(dǎo)法 教例:我發(fā)現(xiàn)這篇課文中有兩個病句 5.因勢利導(dǎo)法 教例:如果我是錢學(xué)森,我就不回來了 6.合理吸納法 教例:漓江的水綠得像青梅酒 97 97 7.巧給臺階法 教例:誰讓司馬遷和司馬光只有一字 之別呢 8.延后處理法 教例: <<項鏈>>的高潮在哪里 98 98 五.應(yīng)對紀(jì)律性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.制定課堂教學(xué)規(guī)則 2.辨別教學(xué)變故性質(zhì) 3.避免發(fā)生正面沖突 教例:借解詩教育學(xué)生要懂禮貌 4.變紀(jì)律問題為資源 教例:冷不丁猛打了一個響噴嚏 99 99 5.運用相關(guān)理論應(yīng)變(1)運用“自己人效應(yīng)”,拉近師生距離 教例:和你們在一起,我就像回到了童年(2)消除“標(biāo)簽效應(yīng)”,防止錯誤判斷 教例:小麗,你放得最慢,怎么這么慢呢?(3)運用“破窗理論”,防止惡習(xí)擴(kuò)大 教例:我就和你對著干 100 100(二)應(yīng)變方法 1.明示應(yīng)變法 教例:她的理想是長大了做別人的老婆 2.暗示應(yīng)變法 教例:嘗一下他的尿液是否是甜的 3.委婉應(yīng)變法 教例:向在課上看課外書的同學(xué)學(xué)習(xí)4.課堂延后處理 教例:課堂上男孩突然親了女孩一口 101 101 六.應(yīng)對環(huán)境性教學(xué)變故(一)應(yīng)變要點 1.精心準(zhǔn)備,以防萬一 2.暫停講課,穩(wěn)定情緒 3.快想辦法,消除干擾 教例:趕走麻雀,言歸正傳 4,隨機(jī)應(yīng)變,巧妙化用 教例:所有電腦被迫關(guān)機(jī) 102 102(二)應(yīng)變方法 1.收回注意法 教例:關(guān)窗無用,不如喊停 2.教學(xué)內(nèi)化法 教例:打斷了上課就是插敘 它還會叫一次 103 103 3.臨境設(shè)計法 教例:下雪了,好啊,以“窗外”為話 題寫一段情景交融的文字 4.借題發(fā)揮法 教例:老友來訪,樹個榜樣 5.緘默處理法 教例:面對踢門而進(jìn)的學(xué)生 104 104 六.走出應(yīng)變誤區(qū) 1.忌情緒失當(dāng) 教例:誰是吳毅忠 2.忌不能寬容 教例:青蛙和蛇怕冷不出來 3.忌惡語傷人 4.忌離題萬里 5.忌知錯不改 105 105 總結(jié): “功夫在戲外”教學(xué)技能 的形成需要教師在實踐中不斷積累經(jīng) 驗,不斷磨練本領(lǐng).教學(xué)技能的提升需 要教師在教學(xué)中不斷吸取經(jīng)驗與教訓(xùn), 做出歸納與總結(jié);同時需要教師不斷 向同事、同行和專家學(xué)習(xí).

第四篇：教師課堂授課的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

教師課堂授課的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)

成為一個優(yōu)秀的老師,偉大的老師,就是把每一個細(xì)節(jié)做到位!1.用心記住每一個學(xué)生的名字

2.課前要“胸有成竹”

3.提前三分鐘進(jìn)教室

4.巧用課前三分鐘

5.第一印象很重要

6.上課時要充滿激情

7.做一個真實的人

8.要了解你的學(xué)生

9.給學(xué)生自由的空間

10.課堂要立規(guī)矩

11.給學(xué)生一個期望

12.和學(xué)生有個約定

13.課堂管理要管放有度

14.要有一個平和的心態(tài)

15.要有一顆包容的心

16.把愛給每一位學(xué)生

17.保持親和力

18.賞識你的學(xué)生

19.切記：愛的力量是無窮的 20.讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

21.學(xué)會傾聽孩子們的心聲

22.盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會

23.讓你的眼睛會說話

24.老師，請注意您的語調(diào)

25.恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言

26.身教重于言教

27.把握好課堂提問的時機(jī)

28.努力實現(xiàn)有效教學(xué)

29.走下講臺，到學(xué)生中去

30.讓學(xué)生在課堂上有“問題”

31.讓生成成為課堂的亮點

32.控制好課堂的“活”

33.將游戲引入課堂

34.經(jīng)常梳理自己的課堂

35.給學(xué)生展示自我的機(jī)會

36.平等、民主的課堂很重要

37.善待學(xué)生的錯誤

38.讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

39.善意“忽視”不良行為

40.表揚和批評要適度

41.把握好公正的天平

42.善于委婉地勸誡

43.盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

44.正面教育效果好

45.榜樣的力量是無窮的 46.幫助學(xué)生贏得信心

47.巧用個別談話

48.“一幫一，一對優(yōu)”

49.適度的懲罰是必要的 50.小心呵護(hù)學(xué)生的自尊

51.多看學(xué)生的閃光點

52.巧設(shè)物質(zhì)獎勵

53.把握激勵的最佳時

54.慎用您的課堂語言

55.用心對待“個別生”

56.簽訂課堂管理合同

57.用好學(xué)生輿論監(jiān)督

58.給孩子認(rèn)錯的勇氣

59.教師要有慧心、恒心和耐心

60.放寬胸懷，學(xué)會等待

61.不要放大孩子的缺點

62.盡量贏得家長的支持

63.學(xué)校里沒有相同的課堂

64.用心呵護(hù)課堂的秩序

65.堂的每一天都應(yīng)該是新的 66.“課堂”管理工夫在課外

第五篇：教師課堂管理的50個經(jīng)典細(xì)節(jié)

教師課堂管理的50個經(jīng)典細(xì)節(jié)

1、用心記住每一個學(xué)生的名字。

2、課前要胸有成竹。

3、提前三分鐘進(jìn)教室。

4、第一印象很重要。

5、上課時要充滿激情。

6、做一個真實的人。

7、要了解你的學(xué)生。

8、給學(xué)生自由的空間。

9、課堂要立規(guī)矩。

10、給學(xué)生一個期望。

11、和學(xué)生有個約定。

12、課堂管理要管放有度。

13、要有一個平和的心態(tài)。

14、要有一顆包容的心。

15、把愛給每一位學(xué)生。

16、保持親和力。

17、洽當(dāng)?shù)厥褂弥w語言。

18、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

19、學(xué)會傾聽孩子們的心聲。20、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。

21、身教重于言教。

22、把握好課堂提問的時機(jī)。

23、努力實現(xiàn)有效教學(xué)。

24、走下講臺到學(xué)生中去。

25、讓學(xué)生在課堂上有“問題”。

26、讓生成成為課堂的亮點。

27、控制好課堂的“活”。

28、將游戲引入課堂。

29、經(jīng)常梳理自己的課堂。30、給學(xué)生辰示自我的機(jī)會。

31、平等、民主的課堂很重要。

32、善待學(xué)生的錯誤。

33、讓學(xué)生自己罰“認(rèn)錯”。

34、善意“忽視”不良行為。

35、課堂管理功夫在課外。

36、把握好公正的天傘。

37、善于委婉地勸誡。

38、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生。

39、正面教育效果好。40、榜樣的力量是無窮的。

41、幫助學(xué)生贏得信心。

42、適度的懲罰是必要的。

43、小心呵護(hù)學(xué)生的自尊。

44、多看學(xué)生的閃光點。

45、巧投物質(zhì)獎勵。

46、把握激勵的最佳時機(jī)。

47、用好學(xué)生輿論監(jiān)督。

48、放寬胸懷，學(xué)會等待。

49、盡量贏得家長的支持。

50、課堂的每一天都應(yīng)該是新的。