第一篇：淺談體育教學(xué)中的快樂體育詳解

淺談體育教學(xué)中的“快樂體育”

【摘要】快樂體育一種教育方法，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。在現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和教材、教法的研究這一層面上，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象，因此，把快樂體育貫穿于體育教學(xué)中，需要有和諧的環(huán)境，融洽的師生關(guān)系及幽默的教學(xué)語言?？鞓敷w育就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；快樂體育是一種樂觀向上，充分發(fā)揮學(xué)生體育潛能的體育。

【關(guān)鍵詞】快樂

體育

和諧

融洽

幽默

快樂體育一種教育方法，起源于二戰(zhàn)后的德國和日本。指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)揚(yáng)棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會(huì)體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。這主要原因是體育教師認(rèn)識(shí)上的不足：

1關(guān)于快樂體育?？鞓敷w育所追求的是在理想的環(huán)境條件下， 由學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的體育教學(xué)情境。目前許多教師試圖在改善理想的教學(xué)環(huán)境，想方式法創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育中的樂趣，但由于對(duì)體育教學(xué)理論等認(rèn)識(shí)不足一味追求“快樂”，致使課堂教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)了“放羊式”的教學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，也相應(yīng)的淡化了體育課的“三基”教學(xué)，忽略了“健康第一”的教學(xué)思想。

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2關(guān)于終身體育。在學(xué)校體育中講終身體育，就是要使學(xué)校體育放眼未來。而放眼未來，就是要使普通成人有意識(shí)有能力進(jìn)行自我體育鍛煉，這在表面上看是與體質(zhì)教育思想頗為接近，實(shí)際了卻是與技術(shù)教學(xué)思想息息相通的。為終身受益，學(xué)生時(shí)代理當(dāng)在運(yùn)動(dòng)技能方面多受點(diǎn)化。因此，在我們的課堂教學(xué)中既要重視引導(dǎo)學(xué)生樹立“健康第一”以及自我體育鍛煉等終身體育思想，也不能忽視運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。但目前，課堂中往往很多教師重課的形式，輕課的實(shí)用價(jià)值，一味在追求“新”而忽略“實(shí)”。本人認(rèn)為，今后的體育教學(xué)，應(yīng)從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，既不忽略課的形式，更不能忽略課的實(shí)用性。

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如何使快樂融入體育課堂教學(xué)之中，是我們廣大基層體育教師值得深思的問題，我認(rèn)為在體育教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)和諧快樂的教學(xué)環(huán)境

在體育快樂的實(shí)踐中，體育教學(xué)的情境是非常重要的。健康和諧需要體育教師大膽地去創(chuàng)造，努力將體育活動(dòng)置于一定的情境之中，讓學(xué)生貼近生活，使體育學(xué)習(xí)變得親切，自由和愉快，只有讓學(xué)生在 一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。如將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)。學(xué)生上體育課都是在老師直接設(shè)計(jì)和間接控制的情況下進(jìn)行的，體育課教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新意就能滿足學(xué)生的好奇心理，制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，活動(dòng)之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理，還可以適當(dāng)組織競賽等。要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、愉悅、同伴的友好、關(guān)心。在學(xué)生完成動(dòng)作后老師表情和鼓勵(lì)語言會(huì)引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅，老師善意的指點(diǎn)和期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿，他們從老師的關(guān)心和耐心中體驗(yàn)到安全感，以及同伴之間的協(xié)作，幫助獲得的歸屬感，尤其是集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作所體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，并被同伴接受的認(rèn)同感。這些都是體育快樂要奮斗的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要我們師生共同地去努力，去創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊復(fù)雜的活動(dòng)，體育快樂強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都要存在雙向信息交流，建立和諧的師生，生生關(guān)系。學(xué)生通過老師的贊許和承認(rèn)，體驗(yàn)到體育的成功和快樂，重新認(rèn)識(shí)自己在體育方面的潛能。體育教師學(xué)習(xí)掌握著教學(xué)方向，用自己的良好的思想品質(zhì)，豐富的知識(shí)，高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑生動(dòng)的形象教育和 影響學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，上級(jí)與下級(jí)，教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯命諾之，言聽計(jì)從。體育快樂則要求在啟發(fā)式的基礎(chǔ)上，實(shí)行客體相統(tǒng)一。教師不是教材代言人的身份來教授學(xué)生，而是加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到我“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。盡量培養(yǎng)學(xué)生的特長項(xiàng)目，并使其成為今后長期鍛煉的內(nèi)容，而由這些項(xiàng)目所帶來的心理滿足也會(huì)使他們終身受益。

三、形象幽默的語言藝術(shù)

詼諧幽默的語言能活躍課堂氣氛，提高練習(xí)質(zhì)量，有利于區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效果起良好的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及心態(tài)靈活選擇運(yùn)用，要為學(xué)生多創(chuàng)造競爭條件，使學(xué)生的情緒高漲，躍躍欲試，且爭先恐后地練習(xí)。利用此法能同時(shí)調(diào)動(dòng)素質(zhì)好、動(dòng)作掌握較快和素質(zhì)一般、掌握動(dòng)作技術(shù)較慢的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們認(rèn)真地對(duì)待每次練習(xí)，進(jìn)而使課堂練習(xí)緊湊、氣氛濃厚輕松自如，而無疲憊拖遢之感，從而更好地提高課堂效果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自 己的看法和觀點(diǎn)。只要是有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法，教師都應(yīng)該主動(dòng)接受，使學(xué)生成為課堂真正的主人，讓他們?cè)隗w育課堂中能品嘗學(xué)體育的快樂。

因此教師的語言要生動(dòng)形象，要有目的，有內(nèi)容，幽默而不俗套。人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動(dòng)的“形如狡兔”游戲規(guī)則講述的《攻克堡壘》《火線糾傷員》《尋找寶藏》等，都充分展示了語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)于表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，學(xué)生對(duì)有感染力的語言是樂于接受的，因?yàn)楸阌谟洃?，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便。特別是語言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語言是指揮棒。

體育教學(xué)中語言的運(yùn)用，應(yīng)給學(xué)生一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣，在心理上給學(xué)生某種依靠，以增強(qiáng)信心，從而更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，快樂體育的核心就是回歸自然，恢復(fù)本性，弘揚(yáng)本能，激 勵(lì)自由，張揚(yáng)欲望；就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。它是一種樂觀向上，充分發(fā)揮學(xué)生體育潛能的體育；它彰顯了人的本性和學(xué)校體育的本質(zhì)。這種快樂體育為學(xué)校體育健康發(fā)展指明了寬闊的道路。

第二篇：體育教學(xué)中

1.2014年新推出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與舊《標(biāo)準(zhǔn)》的差異有哪些？

1、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）中“運(yùn)動(dòng)能力”指標(biāo)

2、提出“共性”與“個(gè)性”評(píng)價(jià)指標(biāo)的理念

3、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）“同類”指標(biāo)的“選測”，設(shè)立全國統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

4、選擇體重指數(shù)（BMI）替代身高標(biāo)準(zhǔn)體重

5、選擇肺活量替代肺活量體重指數(shù)

6、小學(xué)5-6年級(jí)保留50米×8往返跑，取消400米跑

7、按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，設(shè)立統(tǒng)一的“類權(quán)重”

8、微調(diào)身體素質(zhì)類指標(biāo)的權(quán)重

9、實(shí)行“附加分”的做法

10、身體形態(tài)評(píng)價(jià)等級(jí)：取消“營養(yǎng)不良”，修改為“低體重”

11、取消“較低體重”的評(píng)價(jià)等級(jí)，將其與“正常體重”合并；重新確定體型評(píng)價(jià)等級(jí)與對(duì)應(yīng)的分值范圍

2.體育教學(xué)中，必須要遵循的教學(xué)規(guī)律有哪些？

體育教學(xué)過程要遵循人體活動(dòng)和掌握體育技術(shù)、技能的特殊規(guī)律。首先是“動(dòng)作技能形成的規(guī)律”。其次是“學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。另外還有“人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律”以及“人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律”

3.在當(dāng)前電子游戲泛濫的情況下，你如何有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?

一、運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法,集中課堂注意力如在課堂加入小游戲,通過教學(xué)知識(shí)的競答會(huì)激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)等,都可以增加體育課堂的趣味性,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué)。

二、注重教學(xué)方法的興趣化,教學(xué)手段的多樣化興趣是先導(dǎo),做好任何事都需要興趣。

三、正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲,多期望、多表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)有著直接關(guān)系。

四、改善課堂師與生的關(guān)系,師生、生生互動(dòng)較好的師生、生生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用

五、提高教師執(zhí)教水平,活躍教學(xué)氛圍教師是課堂的主導(dǎo)者,其教學(xué)能力關(guān)系著課堂氛圍。

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一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。

二、豐富課的組織形式。

三、改變體育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、發(fā)揮教師自身的特長。）

4.談?wù)勅绾翁岣唧w育與健康課堂教學(xué)的有效性？

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。

二、影響有效教學(xué)的因素

1．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度 2．教學(xué)策略得當(dāng)與否

3．時(shí)間、場地、器材的保障

三、相關(guān)對(duì)策

第一，教師要善于反思 第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié) 教 第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 第四，構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系

5.簡述前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)：

蹲撐，兩腿蹬直，同時(shí)曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時(shí)，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時(shí)，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動(dòng)成蹲立。背對(duì)滾翻方向蹲撐

6.在進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分解教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？

一、劃分技術(shù)要科學(xué)、合理、藝術(shù)。

二、教學(xué)順序要確切，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。

三、要與完整教學(xué)法互相配合運(yùn)用。

四、要符合學(xué)生實(shí)際。分解教學(xué)法沒有固定的模式，要達(dá)到理想效果，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點(diǎn)合理安排教學(xué)順序進(jìn)行分解教學(xué)。

綜上所述，在體育教學(xué)中具體如何合理運(yùn)用分解教學(xué)法；除考慮到以上注意事項(xiàng)，還要根據(jù)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的難易程度、學(xué)生水平、接受能力和教學(xué)中出現(xiàn)的 具體問題來定。

7.簡述體育教學(xué)中，場地器材布置時(shí)要關(guān)注哪些問題？ ㈠布置要整潔、美觀： ㈡布置要合理： ㈢布置要新穎： ㈣利用錯(cuò)覺心理：

㈤布置的場地要符合安全原則，課前應(yīng)周密檢查，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

8.設(shè)計(jì)“學(xué)校大課間活動(dòng)方案”時(shí)要注意哪些問題？

1、科學(xué)性原則。設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)項(xiàng)目，首先在時(shí)間控制上掌握好科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律和特點(diǎn)，充分考慮到各個(gè)年齡段的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在30分鐘左右，時(shí)間太長，學(xué)生活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量太大，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展不利，時(shí)間太短達(dá)不到活動(dòng)的效果。其次在內(nèi)容上要選擇學(xué)生便于活動(dòng)，學(xué)校便于操作的內(nèi)容，最好選擇一些民間傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目。諸如跳繩、跳橡皮筋、踢毽子和學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目等。最后在設(shè)計(jì)時(shí)可將學(xué)生按體育水平段分設(shè)為水平

一、水平二和水平三（針對(duì)小學(xué)），這樣在活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容時(shí)安排就可按照學(xué)生的水平段來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、全員性原則。大課間活動(dòng)是全校師生都參加的活動(dòng)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須考慮到全員性。不能單靠體育教師和班主任單方面組織活動(dòng)，要讓全體教師都參加到學(xué)生活動(dòng)中去，充分發(fā)揮全校師生的積極性和創(chuàng)造性，3、可行性原則。大課間活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須要遵循可行性原則。無論在時(shí)間的安排上，或是內(nèi)容的安排上都要便于組織實(shí)施。特別要注重學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材等條件的限制。如場地小、器材少可采用分班分期分類進(jìn)行安排，諸如一些班級(jí)安排于室內(nèi)活動(dòng)，一些班級(jí)安排于室外活動(dòng)。另外在內(nèi)容安排上要由易到難，由簡單到復(fù)雜等，通過實(shí)踐一段時(shí)間后，學(xué)校掌握一定的組織經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生達(dá)到一定的活動(dòng)能力后再安排一些難度的活動(dòng)內(nèi)容。

4、教育性原則。大課間活動(dòng)一方面是讓學(xué)生到陽光下參與體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的效果，另一方面通過活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的促德、健體、益智、審美等教育功能，所以在活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮活動(dòng)過程的教育，重視其教育性。

5、創(chuàng)造性原則。大課間活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要充分發(fā)揮師生的集體才智，在內(nèi)容上要集思廣益。諸如跳繩活動(dòng)，學(xué)?？砂才畔茸寣W(xué)生單跳，當(dāng)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造一些跳法，如單人前后跳、雙人配合跳、多人游戲跳等。另外教師也可創(chuàng)造一些將藝術(shù)和體育融為一體的活動(dòng)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)出來的大課間活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容才能豐富，才能行成獨(dú)自的特色，才能長足發(fā)展。

6、安全性原則。樹立安全第一的思想，既要讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，又要加強(qiáng)安全管理，確保師生安全，避免任何人身傷害事故的發(fā)生。

9.體育教學(xué)的常規(guī)要求有哪些？

1、體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，深入調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)際，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材以及學(xué)生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，編寫教案，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、體育教師要提前到崗，認(rèn)真檢查和安排場地器材設(shè)備；上課注意教師儀表，必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課的任務(wù)；對(duì)突發(fā)的傷害事故，必須及時(shí)救助，妥善處理。

3、課前體育委員應(yīng)同教師取得聯(lián)系，了解上課地點(diǎn)和內(nèi)容，并協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課場地和器材，打了預(yù)備鈴，組織同學(xué)在教室門口排隊(duì)帶至指定地點(diǎn)上課。

4、上課學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)鞋（球鞋地），不許穿皮鞋、塑料涼鞋、面棉鞋等。服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習(xí)時(shí)不帶手套。

5、體育委員整隊(duì)要嚴(yán)格要求，做到“快、靜、齊”。在切實(shí)檢查人數(shù)后，發(fā)“立正”口令，向老師報(bào)告。（報(bào)告詞為：“報(bào)告！本班應(yīng)到＊人，實(shí)到＊人，缺席＊人，報(bào)告完畢！”）報(bào)告后發(fā)“稍息”口令。跑步歸隊(duì)。在教師宣布課堂教學(xué)目標(biāo)和要求時(shí)，全體學(xué)生必須“立正”注意聽講。下課時(shí)老師必須說“立正”、“同學(xué)們?cè)僖姟?；同學(xué)們說“老師再見?！?/p>

6、學(xué)生因病不能上課時(shí)須寫好請(qǐng)假條向任課教師請(qǐng)假。在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習(xí)，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報(bào)告”經(jīng)允許后，方可進(jìn)隊(duì)或離隊(duì)。（排尾）

7、正確使用和愛護(hù)體育場地、器材，注意不損壞運(yùn)動(dòng)器材。加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，各項(xiàng)練習(xí)除認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和檢查場地器材外，要按照教師的組織教法的規(guī)定，進(jìn)行有秩序練習(xí)，散點(diǎn)練習(xí)時(shí)體育教師要指定練習(xí)范圍并巡視指導(dǎo)。

8、體育課要重視學(xué)生身體健康，合理安排身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評(píng)價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)考核主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

9、體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

10、主動(dòng)搜集學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的意見，注重教學(xué)案例的記錄與整理，認(rèn)真寫好教學(xué)小結(jié)與教后反思。

10.體育活動(dòng)中如何防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生？

1、教師在開學(xué)第一天就要了解學(xué)生的情況，那些人是不能參加體育運(yùn)動(dòng)的，要心中有數(shù)。此外，每堂課，要問清有沒有身體不舒服的學(xué)生。如有，不能強(qiáng)迫他進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

2、教師必須體育課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，了解學(xué)生的情況，合理計(jì)劃安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止過大的運(yùn)動(dòng)量導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，造成傷害事故。

3、課前教師要檢查運(yùn)動(dòng)場地是否平整，有沒有可能對(duì)學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等，檢查運(yùn)動(dòng)器械是否安全。

4、抓好課堂常規(guī)管理，平時(shí)上課要求學(xué)生要穿好運(yùn)動(dòng)衣褲，運(yùn)動(dòng)鞋，口袋里不放小刀，筆，徽章等等，防止刺傷身體。上課時(shí)要求學(xué)生遵守一定的課堂紀(jì)律，不得肆意打鬧，追逐，防止事故由此而起。

5、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種球類比賽，教師除了看看場地是否平整，有沒有可能對(duì)學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，并加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。學(xué)生自行組織的比賽，要得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，并最好有老師在場。

6、體育活動(dòng)課，教師一定要在場，上課不能放羊式。如果場地上活動(dòng)的學(xué)生過多，要合理分散，以防擁擠而發(fā)生傷害事故。

11體育科研的一般程序有哪些？ 1提出問題 2建立假說 3驗(yàn)證假說

4得出結(jié)論

12.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪些方面對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，怎樣進(jìn)行等級(jí)評(píng)定與登記？

本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)定與登記

1本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項(xiàng)指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實(shí)測成績確定，即對(duì)成績超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分;小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分;初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。2根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)：90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。3每個(gè)學(xué)生每學(xué)年評(píng)定一次，4.學(xué)生測試成績?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng);成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分。測試成績?cè)u(píng)定不及格者，在本學(xué)準(zhǔn)予補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不及格，則學(xué)年成績?cè)u(píng)定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

5.學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng)，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>申請(qǐng)表》(附表7)，存入學(xué)生檔案。確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績需注明免測。

13.體育教學(xué)中，應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求？ 1何謂個(gè)體差異

何謂個(gè)體差異，個(gè)體差異只是指個(gè)體在生理、心理和社會(huì)等方面表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特點(diǎn)，人的個(gè)體差異表現(xiàn)在方方面面，每個(gè)個(gè)體的心理、生理和社會(huì)的背景都存在著差異。1關(guān)注學(xué)生的身體條件差異 2.關(guān)注學(xué)生興趣愛好的差異 3關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的差異

總之，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能、生理發(fā)育，心理狀態(tài)等，針對(duì)他們間的差異性確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的信心，增強(qiáng)自信心，并自學(xué)主動(dòng)愉快地參與到體育學(xué)習(xí)中，體育運(yùn)動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，享受成功，感受體育。

14.一份完整的體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括哪些方面？

體育教學(xué)工作計(jì)劃有學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

? 學(xué)年教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)水平目標(biāo)分解為年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容合理的分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并規(guī)定一定的教學(xué)時(shí)數(shù)。? 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：按一定的教學(xué)時(shí)數(shù)，將各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容按周次課時(shí)順序排列成教學(xué)順序的方式。（進(jìn)度）

? 單元教學(xué)計(jì)劃：把一個(gè)單一教材，根據(jù)教材的性質(zhì)，合理的分解成幾個(gè)課時(shí)并形成系統(tǒng)性。

? 課時(shí)教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)本節(jié)課教材制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)組織形式、制定教法、學(xué)法、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等教學(xué)因素形成計(jì)劃。

15.體育教學(xué)的方法有哪些？舉一例說明，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

在體育教學(xué)中通常采用的方法有：語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、處方法、學(xué)法和心理調(diào)控法等。舉一例 示范法 應(yīng)注意 １、示范要正確

２、示范要有明確的目的 ３、示范位置要適當(dāng) ４、示范要緊密結(jié)合講解

16.目前青少年體質(zhì)健康普遍存在哪些問題？針對(duì)這些問題，你有何好的策略？ 中國學(xué)生體質(zhì)健康問題仍然突出 1.肺功能指標(biāo)維持低水平2.超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重 3.近視發(fā)生率繼續(xù)增加

4.速度、力量素質(zhì)增長趨于停滯

5.耐力素質(zhì)低谷徘徊、柔韌素質(zhì)成績向好 6.血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良比較普遍 策略

全面改善學(xué)生體質(zhì)必須做到以下幾點(diǎn)：

1、提高國人對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

2、正確引導(dǎo)孩子，把孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)中拉出來

3、改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

4、增強(qiáng)學(xué)生健康飲食概念，促使學(xué)生改正不良飲食習(xí)慣

17.如果你校要?jiǎng)?chuàng)建“體育特色學(xué)?！?，作為體育教師，你對(duì)學(xué)校有哪些建議與舉措？

一、引導(dǎo)全體師生樹立先進(jìn)的體育理念

1、把“健康第一”的理念融入到教學(xué)管理中去

2、把“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念融入到師生的各項(xiàng)體育活動(dòng)之中。

3、把“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)理念帶入校園，推動(dòng)體育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

二、抓好體育教學(xué)常規(guī)工作，提高教師素質(zhì)為創(chuàng)建體育特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育校本課程，校本教研是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的生命線。

四、打造學(xué)校體育特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位。(新壩中學(xué)的足球鎮(zhèn)江第二)

18.在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ １、要讓學(xué)生在心理上做好感知覺的準(zhǔn)備。

２、充分利用心理學(xué)的感知規(guī)律，突出觀察的對(duì)象。

3、示范要正確

4、示范要有明確的目的，根據(jù)學(xué)生不同的心理發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示范

5、示范位置要適當(dāng)

6、示范要緊密結(jié)合講解

19.體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)要具有針對(duì)性，請(qǐng)你談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一要求？ 準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的選擇是直接影響整個(gè)教學(xué)效果的重要因素之一，其內(nèi)容包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要作用于普遍提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和機(jī)體各部分的機(jī)能。在選擇內(nèi)容方面，主要發(fā)展全面的身體素質(zhì)，即速度、力量、靈敏、柔韌等練習(xí)，使身體各部分能進(jìn)行全面的活動(dòng)。例如，把身體各部位上、下肢和軀干的不同性質(zhì)動(dòng)作互相交替地穿插在一起，并加以合理的組合，同時(shí)增添些適當(dāng)?shù)牧α烤毩?xí)和肌肉伸展練習(xí)的內(nèi)容。這對(duì)于提高肌肉溫度，改善肌肉功能和預(yù)防肌肉拉傷具有一定的效果。建立在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)基礎(chǔ)上的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，它有效地促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績。在選擇練習(xí)內(nèi)容方面要有所側(cè)重，需針對(duì)教育內(nèi)容，做到與教材的結(jié)構(gòu)、節(jié)律、強(qiáng)度相類似。例如，課內(nèi)容是器械體操，單杠或雙杠。這項(xiàng)目主要是上肢和腰腹力量來完成的，所以準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的安排，應(yīng)有意識(shí)側(cè)重于上肢、肩帶和腰腹部位的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的某些身體素質(zhì)較差時(shí)，可以選擇能夠發(fā)展該項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，這樣就不容易使準(zhǔn)備活動(dòng)出現(xiàn)動(dòng)作機(jī)械化、公式化，不容易與課的基本部分相脫節(jié)，同時(shí)也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)動(dòng)作形成有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，即感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。較容易接受和掌握難度大，較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。

我們知道，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容極為廣泛，但各種基本技術(shù)，身體素質(zhì)的練習(xí)都是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的。在研究制訂準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的過程中，應(yīng)主要?jiǎng)幼髯兓囊?guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)?？紤]到該項(xiàng)目與其它教材的有機(jī)聯(lián)系，按由易到難，由淺入深的原則，采用分解、輔助和誘導(dǎo)性的方法，選用與該項(xiàng)目相類似的練習(xí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。如在跳箱的教學(xué)中，把帶有競賽性的跳山羊游戲作為專項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容，這樣不僅突出了準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生先行掌握了踏跳技術(shù)，為基礎(chǔ)部分教學(xué)鋪平了道路。

20.體育動(dòng)作技能的形成一般可分為幾個(gè)階段？其相關(guān)教學(xué)要求有哪些？

1、認(rèn)知定向階段（泛化階段）：初步掌握、體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作，動(dòng)作學(xué)習(xí)以分解模仿、徒手學(xué)習(xí)為主。

2、聯(lián)系形成階段（分化階段）：深入理解肌肉活動(dòng)感覺，不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)范，基本上建立動(dòng)作定型。

3、自動(dòng)化熟練階段（自動(dòng)化階段）：形成牢固動(dòng)力定型做動(dòng)作熟練、省力、自如

要求

一、認(rèn)知-定項(xiàng)階段。學(xué)生在開始掌握一種技能之前，要形成掌握這種技能的興趣，學(xué)習(xí)與它有關(guān)的知識(shí)，在頭腦中形成這種技能的表象，這就是技能的認(rèn)知-定項(xiàng)階段。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，首先應(yīng)向?qū)W生示范前滾翻的連貫動(dòng)作，并將動(dòng)作分解開進(jìn)行講解，使學(xué)生全面了解關(guān)于前滾翻的知識(shí)，形成前滾翻的動(dòng)作表象。動(dòng)作表象的形成在技能學(xué)習(xí)中起著重要的作用。正確的表象能幫助學(xué)生順利的掌握各種運(yùn)動(dòng)技能，相反，如果一個(gè)學(xué)生形成了錯(cuò)誤的動(dòng)作表象，技能的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)偏差，清晰而正確的動(dòng)作表象，依賴于教師的示范動(dòng)作以及技能學(xué)習(xí)者對(duì)示范動(dòng)作的正確感知。另外，學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)作知識(shí)，也可以在頭腦中建立起必要的動(dòng)作表象，并促使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)某種技能，校正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。

二、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段。在掌握局部動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始把各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)或不同動(dòng)作結(jié)合起來，以形成比較連貫的動(dòng)作，或者學(xué)生會(huì)在了解一種技能的大致特征之后，對(duì)其中的個(gè)別動(dòng)作做更多的練習(xí)。這時(shí)，他們的注意力將從認(rèn)知轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)，從個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向動(dòng)作的協(xié)調(diào)與組織，這是把個(gè)別動(dòng)作系統(tǒng)的關(guān)鍵。

三、動(dòng)作協(xié)調(diào)和技能完善階段。這是技能形成的最后階段。在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)與各種動(dòng)作在時(shí)間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來構(gòu)成一個(gè)連貫的穩(wěn)定的動(dòng)作系統(tǒng)。他們?cè)谕瓿蓜?dòng)作時(shí)的緊張狀態(tài)和多余動(dòng)作都已完全消失；意識(shí)對(duì)動(dòng)作的控制作用減小到最低限度；整個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)從始至終幾乎是一氣呵成的。

第三篇：快樂體育

快樂體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué) 氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式，又稱為“三段式”。即準(zhǔn) 備部分（隊(duì)列隊(duì)形和準(zhǔn)備活動(dòng)）、基本部分（主教材的教與練）、結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。

2-2快樂體育的內(nèi)涵 注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。2 建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計(jì)把學(xué)生教好；同時(shí)，它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)教育影響，并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從、上級(jí)與下級(jí)、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化；成人化動(dòng)作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了。快樂體育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辯證關(guān)系：一方面是學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來；另一方面快樂體育過程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂趣。這兩方面相輔相承，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。體育教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)是快樂的有吸引力的 體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，“為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣的體育課?！必S富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。5 進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會(huì)越向前發(fā)展，對(duì)人的道德情操和適宜社會(huì)生活能力的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。

2-3 快樂體育的特征。教學(xué)的指導(dǎo)思想上，主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身教育，以情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合，使學(xué)生能在一個(gè)師生間、學(xué)生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。2 教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既愛護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的觀念上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對(duì)注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性，提高課堂生活質(zhì)量。教學(xué)組織上，要“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并強(qiáng)調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂趣，充實(shí)的教學(xué)”，具體說就是體育教學(xué)要注意運(yùn)動(dòng)的樂趣，強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認(rèn)識(shí)“站在學(xué)生立場上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想，必須研究學(xué)生對(duì)體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)有樂有趣的教學(xué)情景

把快樂體育帶進(jìn)課堂去，改變了體育教學(xué)單一對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。在體育課教學(xué)中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。上課前布置好障礙跑的教學(xué)場地，由小木箱堆積而成的堡壘、體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩等組成。學(xué)生對(duì)場地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣，已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為奠定快樂體育培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

二、快樂體育進(jìn)入課堂的優(yōu)點(diǎn)

提高學(xué)生的體育興趣，盡量滿足學(xué)生的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)與鍛煉，還十分強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的能力去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造體育運(yùn)動(dòng)。還要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動(dòng)作后，老師的表情和鼓勵(lì)性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。如這個(gè)月是我們學(xué)校的快樂體育月，每周都安排了不同的比賽項(xiàng)目。在課堂上每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都是最好的，他們積極參與、自由搭配、認(rèn)真練習(xí)。比賽內(nèi)容將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。

三、快樂體育教學(xué)的幾種方法

1． 游戲法：快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，教師可以把教材設(shè)計(jì)成游戲進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，教師可以把立定跳遠(yuǎn)改為蛙跳接力賽，使學(xué)生在快樂游戲中提高跳躍能力。

2．比較法：教師在教學(xué)中運(yùn)用比較的方法來講解動(dòng)作。如學(xué)習(xí)跳山羊練習(xí)時(shí)，助跑起跳和不助跑起跳的比較效果是不一樣的。

3．模擬法：只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演??學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。

4．口訣練習(xí)法：指在授課時(shí)，根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、創(chuàng)意，編成順口調(diào)或兒歌，邊讀邊念，如在學(xué)習(xí)三步籃球上籃動(dòng)作時(shí)，腳步動(dòng)作的口訣“一大、二小、三高跳”，練習(xí)時(shí)邊做邊念，學(xué)生感興趣，完成效果自然好。

5．激勵(lì)法。在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強(qiáng)健了身心。

四、師生共同參與活動(dòng)

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，快樂體育教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”。就如這星期的跳長繩練習(xí)，第一節(jié)課我問學(xué)生自己會(huì)組合，會(huì)不會(huì)跳，當(dāng)然答案是肯定的。我也非常高興，讓學(xué)生們自由組合?？蓻]多少時(shí)間，就有同學(xué)狀說某個(gè)同學(xué)不會(huì)甩繩，某某亂跳等等諸多問題。當(dāng)我隨意參加了一個(gè)組，并不時(shí)的換組和學(xué)生們一起跳時(shí)，他們是那么的興奮、認(rèn)真，我也由衷的感到欣慰，終于能讓孩子們?cè)谟淇熘绣憻捝眢w。第二節(jié)課起我就和學(xué)生一起練習(xí)。

“快樂”蘊(yùn)含在體育之中，既是內(nèi)在的，又是客觀具體的，不同的運(yùn)動(dòng)就可以獲得不同的樂趣。把快樂體育帶進(jìn)課堂，是每個(gè)體育老師義不容辭的責(zé)任，讓我們研究、探索、提煉、利用快樂的因素，使我們的課堂更富有樂趣、更富有時(shí)代感！

小學(xué)快樂體育教學(xué)初探

摘 要 隨著學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的樹立，為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。通過引入快樂體育的教學(xué)思想，經(jīng)實(shí)踐證明快樂體育是小學(xué)體育教學(xué)的一種有益模式，為學(xué)校體育工作的開展起到積極的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 快樂體育 教學(xué)模式 前 言

改革之前的體育教學(xué)尤其對(duì)小學(xué)生而言，因其過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和運(yùn)動(dòng)成績的提高，認(rèn)為體育工作就是競技比賽和達(dá)標(biāo)，在教學(xué)上按專項(xiàng)訓(xùn)練的要求進(jìn)行教學(xué)，重視少數(shù)體育尖子生的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這種過多和過高的技術(shù)要求，令本來活潑好動(dòng)的小學(xué)生因趣味性太少，而提不起激情，嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求，更使學(xué)生望而生畏，絕對(duì)的評(píng)價(jià)法，又忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。因此改革這種教學(xué)模式已到了迫在眉睫的時(shí)候。在借鑒國內(nèi)外學(xué)校體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，我們組織開展了快樂體育教學(xué)模式。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 1．1 2002年6月，我參加了由福建省教育廳組織的，基礎(chǔ)教育新課程《體育與健康》學(xué)科培訓(xùn)。我意識(shí)到要改革傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，為此，回到學(xué)校后在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，又組織本組教師學(xué)習(xí)新課程，并率先在自己所教班級(jí)，償試快樂體育的教學(xué)。

1．2 場地設(shè)施是快樂體育教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵，我校去年新建實(shí)驗(yàn)樓落成，學(xué)校正計(jì)劃把舊教學(xué)樓拆除建運(yùn)動(dòng)場，經(jīng)過努力一個(gè)200米跑道的簡易田徑場建成并投入使用，場內(nèi)還建有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場，為了實(shí)施快樂體育教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行了充實(shí)，設(shè)計(jì)布置了多個(gè)項(xiàng)目設(shè)施，以便于突出趣味性、多樣性和教育性等特點(diǎn)。使學(xué)校的場地設(shè)施符合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的需要，為開展快樂體育教學(xué)活動(dòng)提供基本條件。

2、改革課堂教學(xué) 2．1 改造教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)施快樂體育教學(xué)，我們把傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行校本化、兒童化、趣味化改造，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，主要包括簡化規(guī)則和降低技術(shù)要求，例如，我把小學(xué)高年級(jí)的蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)簡化成，直線跑→單腳跳→向上蹲→雙腳落，規(guī)則則簡化成，起跳板改成起跳區(qū)，即從起跳點(diǎn)量到落地最近點(diǎn)。讓學(xué)生活動(dòng)時(shí)不受過多的限制。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)還要注意內(nèi)容的科學(xué)性，增設(shè)學(xué)生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受快樂。2．2 改善教學(xué)環(huán)境

幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8—10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質(zhì)訓(xùn)練的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計(jì)從開始排隊(duì)的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引，產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。，例如，讓學(xué)生帶上自制的小啞鈴（礦泉水瓶裝上半瓶小砂石），在音樂的伴奏下跟老師做啞鈴操，學(xué)生一定會(huì)感到輕松自然，其樂融融。快樂是愉快情緒的體驗(yàn)，而愉快情緒的建立是以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。所以場地、器材安排的合理，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。2．3 改革教學(xué)方法

在開展快樂體育教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工，并靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、設(shè)疑法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來。

體育教學(xué)法要著眼于師生雙方的行為合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師注意精講讓學(xué)生多練，啟發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生腦體并用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，總之只要有肋于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有肋于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，都是教師要采用的教學(xué)方法。2．4 改變?cè)u(píng)價(jià)方法 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合；終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。做到評(píng)價(jià)不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素。還要考慮到學(xué)生生長發(fā)育個(gè)體差異等情況。對(duì)教師則從教師對(duì)快樂體育課程目標(biāo)的理解，學(xué)生對(duì)你所教體育課的興趣、喜歡、參與活動(dòng)的程度以及教師創(chuàng)造性開展工作的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、激活課外體育

3．1 改變單一的課間操

全校學(xué)生除了學(xué)會(huì)學(xué)校統(tǒng)一的廣播操外，各班再學(xué)一套特色操，每天根據(jù)音樂的不同，交替做廣播操和特色操，由于特色操，各班都不一定相同，學(xué)生興趣很高，也大大提高了課間操的鍛煉效果。3．2 開放課外活動(dòng)

自開展快樂體育教學(xué)以來，我校課外活動(dòng)改變?cè)瓉砟欠N要求學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)、整齊劃一，不考慮學(xué)生的興趣愛好的做法。而是對(duì)體育活動(dòng)課充分放開，尊重學(xué)生自己興趣愛好，重視學(xué)生參與性、娛樂性、合作性，學(xué)生可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自帶體育器材，體育教師和班主任都要求到場指導(dǎo)和組織，課外活動(dòng)真正成為學(xué)生的樂園，學(xué)生們不僅身心得到鍛煉，個(gè)性也得到充分的發(fā)展。3．3 運(yùn)動(dòng)會(huì)向體育節(jié)轉(zhuǎn)軌

在快樂體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我校一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正逐步向體育節(jié)過度，比賽內(nèi)容除田徑以外增設(shè)了體現(xiàn)趣味性、娛樂性、創(chuàng)造性、表演性和健身性等項(xiàng)目，學(xué)生的參與人數(shù)也由一班幾個(gè)田徑尖子生，增加到幾十人，真正成為學(xué)生的節(jié)日。3．4 拓展家庭體育

學(xué)生在學(xué)校，參加體育活動(dòng)的時(shí)間畢竟是很有限的，而學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間卻很多，為了引導(dǎo)學(xué)生利用好這塊時(shí)間，開展好家庭體育活動(dòng)，我們正償試結(jié)合《全民健身綱要》，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，制定學(xué)生家庭體育活動(dòng)計(jì)劃，供學(xué)生參考，體育教師把自己所教學(xué)生，該年齡段的身體形態(tài)、機(jī)能指標(biāo)印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求帶回去給家長，并要求家長，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，幫助自己的子女完成練習(xí)任務(wù)，例如有的學(xué)生因肥胖耐力素質(zhì)很差，就建議家長安排時(shí)間帶子女去遠(yuǎn)足、登山等。為了了解學(xué)生家庭體育任務(wù)完成情況和鍛煉效果，要求家長把子女家庭練習(xí)情況及效果反饋給教師。

4、結(jié)論

我校開展快樂體育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好有明顯的提高，隨著學(xué)生對(duì)體育知識(shí)需求的日益提高，對(duì)體育教師的再學(xué)習(xí)與科研能力也提出了更高的要求，快樂體育將成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

（1）通過實(shí)踐，我們認(rèn)為快樂體育是一種適合于小學(xué)體育教學(xué)的好模式，它有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也有利于教師綜合素質(zhì)的提高，直得推廣。

（2）快樂體育有利于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。使教師的工作量增加了很多，所以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)管理，防止個(gè)別不負(fù)責(zé)任的教師，把快樂體育變成“放羊式”教學(xué)。（3）快樂體育不能理解為學(xué)生只要在嘻嘻哈哈中上好體育課，只要學(xué)生高興就行，而是能讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗(yàn)成功的快樂。

（4）快樂體育促進(jìn)了全民健身的開展，有利于國民素質(zhì)的提高。參考文獻(xiàn)：

〔1〕 沈 斌 小學(xué)快樂體育教學(xué) 廣州 體育學(xué)刊，2002.3 〔2〕 鐘啟泉 體育教學(xué)展望 上海 華東師范大學(xué)出版社

如何在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育

關(guān)鍵詞:個(gè)性 創(chuàng)新能力

素質(zhì)是一種靠分析來評(píng)價(jià)的概念，對(duì)它而言，一般是指在一定的環(huán)境下，講相應(yīng)的素質(zhì)。如各種行為的綜合表現(xiàn)是素質(zhì)，它與體質(zhì)、氣質(zhì)、性格等同時(shí)形成人格的基礎(chǔ)。它分為身體素質(zhì)和精神素質(zhì)。精神素質(zhì)又被分為智力素質(zhì)、感情性素質(zhì)、意志性素質(zhì)三大種類。素質(zhì)教育是面向二十一世紀(jì)，面向未來，面向世界，結(jié)合我國教育的實(shí)際情況所提出的一項(xiàng)具體的，迫切的，務(wù)實(shí)的教育舉措。體育教育是素質(zhì)教育的重要載體，在體育課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，主要從以下幾方面論述：

一、正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化

簡單的說應(yīng)付考試的教育為應(yīng)試教育，具體到體育課應(yīng)該是指單純?yōu)椤绑w育考核”、“體育達(dá)標(biāo)”、“體育中招考試”及按照落后的教學(xué)模式教學(xué)，分?jǐn)?shù)把關(guān)等現(xiàn)象。它的最終結(jié)果是從分?jǐn)?shù)上論成敗，注重分?jǐn)?shù)的高低，忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。應(yīng)試教育不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其表現(xiàn)在，一方面不根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，不管學(xué)生的心理和身體狀況如何，過分依賴教學(xué)大綱，一路教下去，一路考下去。走馬觀花，只看分?jǐn)?shù)，不看學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，；另一方面根據(jù)考試規(guī)定的狹窄范圍，為追求高分，不得不進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。造成這些現(xiàn)象的主要原因是：教學(xué)模式的陳舊；學(xué)生成材過程的教育成功總的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)；教育過程中，層層只看分?jǐn)?shù)，層層只關(guān)心分?jǐn)?shù)。使得師生在教與學(xué)的過程中人人把分?jǐn)?shù)放在第一。學(xué)校之間比分?jǐn)?shù)，教師之間比分?jǐn)?shù)，學(xué)生之間比分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了用錢買分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。學(xué)校為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，削減不相關(guān)學(xué)科的時(shí)間，忽視體育或非法占用國家教育部規(guī)定的中學(xué)生每天不少于一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。使得學(xué)生長期坐在教室里，沒有時(shí)間去活動(dòng)，更不敢去活動(dòng)。長期以來在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)重失調(diào)。隨著學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的減少，近視率的提高，個(gè)性的喪失和創(chuàng)新能力的下降，人們都猛然抬頭呼喚素質(zhì)教育。體育課中的素質(zhì)教育應(yīng)該是注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的潛能。打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中參考大綱，根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際情況，靈活的添加、削減或置換教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式上，要從集體化、統(tǒng)一化、規(guī)范化中解脫出來，采取多方位、多層次具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。讓學(xué)生積極主動(dòng)、興趣盎然、天真活潑的從事體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉：保護(hù)他們的個(gè)性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

二、確定體育課中實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)向 個(gè)性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

個(gè)性從原始概念上講，它應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)與眾不同，有特色的，有獨(dú)自性和個(gè)別性的身體素質(zhì)與精神素質(zhì)的綜合。是在教學(xué)過程中不依賴教師一方實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)就具備的素質(zhì)。在體育課中要培養(yǎng)學(xué)生自我信賴和獨(dú)立自尊的信念，另一方面要培養(yǎng)與他人合作的精神，協(xié)調(diào)融洽精神，這是個(gè)性的兩重性。對(duì)個(gè)性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正處在探索階段，要給予師生廣闊的創(chuàng)作空間，同時(shí)要注意不要無限制的自由放任。在個(gè)性教育的同時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長避短，主要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮與整體協(xié)調(diào)、融洽、合作的自我意識(shí)。通過自我能力的培養(yǎng)，達(dá)到在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造出一個(gè)主動(dòng)、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動(dòng)反省自我、教育自我的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：

1． 多元化的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的選擇，以求自立，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力。如在同一個(gè)班級(jí)里同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分類選擇，教師分別指導(dǎo)，進(jìn)行情趣教學(xué)。深圳有一些中學(xué)采取了這種方式進(jìn)行教學(xué)，得到了學(xué)生的贊同，家長的支持，社會(huì)的認(rèn)可。2． 培養(yǎng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，除一些比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目（田徑中的投擲項(xiàng)目，單、雙杠，武術(shù)中的劍、棍等）之外，其他項(xiàng)目的教學(xué)，都可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)，而后老師再加以指導(dǎo)。在學(xué)生相互指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)闆]動(dòng)腦筋或方法不對(duì)，學(xué)習(xí)興趣怏然，確又不能成功之時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)糾正不對(duì)之處，正確示范，給學(xué)生留下最深的印象和最佳的學(xué)習(xí)效果。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，由填充式的學(xué)習(xí)向求知式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從情趣上激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，互助性，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、給予健康的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)空間，逐步創(chuàng)建有利于學(xué)生身心健康，個(gè)性發(fā)展，能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性展示和動(dòng)作創(chuàng)新。研究、引導(dǎo)、認(rèn)可、鼓勵(lì)他們的動(dòng)作創(chuàng)新。例：在一次俯臥式跳高的體育課教學(xué)中，美國一位體育教師，突然發(fā)現(xiàn)他的一位學(xué)生不遵守紀(jì)律，跳出了背越式動(dòng)作。他沒有批評(píng)學(xué)生，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)跳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了世界上最先進(jìn)的跳高動(dòng)作——背越式。正是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作的出現(xiàn)，人類才一次又一次創(chuàng)造了跳高的奇跡。

三、改變觀念、接受新的信息是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

目前的體育課，是從前蘇聯(lián)的軍事體操發(fā)展而來。它有古老的起源，傳統(tǒng)的模式。它落后于經(jīng)濟(jì)市場的步伐，嚴(yán)重置后于改革開放和與世界接軌的需要。由于古老而又落后的評(píng)價(jià)體系，目前仍然沒有完全改變，人們打破舊模式，創(chuàng)建新模式的力度有所保留，因此在教學(xué)中將學(xué)生“格式化”的現(xiàn)象，仍然存在。這樣的教學(xué)，由于觀念沒有改變，學(xué)生往往處于被動(dòng)地位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“格式化”，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的活動(dòng)時(shí)間，而且間接的阻止了學(xué)生圍繞所學(xué)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、開動(dòng)腦筋、發(fā)揮獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鐘聲響起后，學(xué)生的精神才放松——?dú)g騰起來，流露出他們天真活潑的個(gè)性。因此，體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，在參考教材內(nèi)容的情況下，重視興趣，保護(hù)激情。不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉，而且要鼓勵(lì)他們相互幫助和相互交流。同時(shí)引導(dǎo)和保護(hù)他們個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)許參考大綱，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行部分改動(dòng)。制定出具有針對(duì)性的、符合本地區(qū)實(shí)際情況的、全面的、科學(xué)的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保護(hù)學(xué)生根據(jù)自己的情況，對(duì)某一兩個(gè)體育項(xiàng)目的偏愛。大膽引導(dǎo)和支持他們的心中所愛，為國民素質(zhì)的強(qiáng)健和終身體育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從“以我為中心”中解脫出來，探索“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，在總的要求下，讓每一個(gè)學(xué)生都自動(dòng)起來，激發(fā)他們的潛在能量，創(chuàng)建以學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師要多參觀學(xué)習(xí)，捕捉國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)模式，做到敢于接受新的信息、敢于試驗(yàn)、敢于創(chuàng)新、敢于同多年存放在腦中舊的教學(xué)模式做斗爭，探索出一個(gè)歡快、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、不斷探索、逐步建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的體格是否強(qiáng)健，身心是否健康，體育知識(shí)是否豐富，運(yùn)動(dòng)技能是否達(dá)到一般掌握，個(gè)性是否得到發(fā)展，創(chuàng)新能力是否能夠得到實(shí)現(xiàn)，是否有偏愛的體育項(xiàng)目，該項(xiàng)目進(jìn)展的如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等應(yīng)作為體育課實(shí)際效果的評(píng)述依據(jù)。教學(xué)的實(shí)際效果是課堂的核心，直接影響著教學(xué)效果的評(píng)估，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實(shí)施成敗的重要標(biāo)志。是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是制定評(píng)價(jià)體系的科學(xué)依據(jù)。

淺析體育教學(xué)的必經(jīng)之路----“快樂體育教學(xué)”

一、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的?？鞓敷w育教學(xué)思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，它是建立終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動(dòng)以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

快樂體育的理論依據(jù)和實(shí)踐意義是：以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)。教育論認(rèn)為情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。因此，體育教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的自覺、主動(dòng)為前提才有可能取得成效。

快樂體育教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂教、樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。（2）主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。（3）主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。（4）主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

二、快樂體育教學(xué)的優(yōu)越性

改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。

1、快樂體育教學(xué)注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。快樂體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果?？鞓敷w育在教學(xué)方法上，給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)有實(shí)效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增加體質(zhì)的方法。在教學(xué)組織上，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排以及技術(shù)語言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

2、快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以為人活動(dòng)提供動(dòng)力，他是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)對(duì)學(xué)生某些練習(xí)不敢興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。例如：在練習(xí)站立式起跑接加速時(shí)，由于大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、簡單、易學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，在跑道上練習(xí)時(shí)就出現(xiàn)動(dòng)作銜接不自然，腳底打滑，甚至用力過猛摔倒在跑道上，手、腳挫傷。

新穎的事物易引起興趣，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過深，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生在能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。具體案例：如教師進(jìn)行跳馬教學(xué)，（學(xué)生看到“跳馬”又高又大就產(chǎn)生恐懼感，特別是女生更為明顯。）單元的前半部分，教師先采用過人背山羊、不同高度的人背山羊。學(xué)生自由結(jié)伴、相互合作、輪流練習(xí)，充分體現(xiàn)支撐跳躍的樂趣；隨后逐漸進(jìn)入跳馬教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用自己最好的動(dòng)作作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。

3、快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)

布置一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮、一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動(dòng)欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

4、快樂體育教學(xué)有利于達(dá)到教學(xué)目的

游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的一部分，游戲在體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、組織形式有趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項(xiàng)目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們?cè)诰o張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：耐久跑2分鐘25米往返跑就可以運(yùn)用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“馬蘭花”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱歌游戲來代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

三、實(shí)施快樂體育的基本途徑：

1、情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。可見情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

2、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)

教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)方法等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛練、自我體驗(yàn)樂趣的目的。充分發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如結(jié)束部分的放松整理運(yùn)動(dòng)，可引用韻律操或舞蹈等形式進(jìn)行，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體、放松身心。使學(xué)生在歡樂、團(tuán)結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，整個(gè)教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和能夠享受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。這樣的體育課才是名符其實(shí)的快樂體育課。

3、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生 “吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。具體方法是：將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的強(qiáng)弱不同分為男女A、B、C各三個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同，技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成功感。

4、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生上球類課時(shí)，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：（1）教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。（2）從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后所具有的特性和內(nèi)涵。充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會(huì)功能、美育功能、娛樂功能等，強(qiáng)調(diào)教材與個(gè)體需要、社會(huì)需要相結(jié)合。（3）教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。（4）教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。

事實(shí)證明：快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動(dòng)地參加體育鍛練，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

第四篇：快樂體育

快樂體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨(dú)立創(chuàng)造留有余地。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)的初步體驗(yàn)（嘗試）——向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)）——進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生得身體素質(zhì)，他們不愿意每天的跑步練習(xí)，每節(jié)課的籃球運(yùn)球，他們需要新穎、實(shí)用、有挑戰(zhàn)性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學(xué)手段，常教常新，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)練習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。終身教育應(yīng)貫穿于人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。高校體育課教學(xué)應(yīng)該作為終身教育的一部分，應(yīng)進(jìn)一步更新觀念，形成比較完善的學(xué)生健康教育體系，切實(shí)提高大學(xué)生的健康意識(shí)與體育實(shí)踐能力，同時(shí)，高校體育應(yīng)以終身教育理念為平臺(tái)，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面加快改革和創(chuàng)新，樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過高校體育養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。生命在于運(yùn)動(dòng)。對(duì)于在大學(xué)體育課中開設(shè)保健課教學(xué)是很有必要的。體育運(yùn)動(dòng)本身在于防病治病強(qiáng)身健體方面有著積極作用。太極拳是我國傳統(tǒng)保健體育項(xiàng)目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，它既是一種合乎生理和心理原理的體育運(yùn)動(dòng)，又是一種防治疾病、陶冶情操的健身手段。太極拳的鍛煉強(qiáng)調(diào)意識(shí)、動(dòng)作、呼吸三者同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)作，在強(qiáng)身的同時(shí)也鍛煉了大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，是一種全面的養(yǎng)生鍛煉。因此在整個(gè)體育教學(xué)過程中，對(duì)少數(shù)體弱和殘疾學(xué)生防治疾病的心理需求不容忽視，開展保健課教學(xué)以滿足他們的身體和心理需求。大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)是學(xué)好體育理論和技能的動(dòng)力，它將直接影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)改革的進(jìn)程。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因，循循善誘地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)，提高體育課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，潛心研究教法，不斷更新教學(xué)觀念和 手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控和有效的激勵(lì)，創(chuàng)造出一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境

第五篇：快樂體育教學(xué)心得體會(huì)

快樂體育教學(xué)心得體會(huì)

黃安平

快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。這對(duì)教師提出了更高的要求:

一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。

融洽的師生情感, 教師要尊重學(xué)生, 愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情, 決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁, 在情感上給學(xué)生以溫暖。

二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿? 也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴和信任情感, 我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉, 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。

由于中學(xué)生年齡跨度較大, 在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn), 這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。

四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段, 誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興

趣。

新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此, 在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦, 邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn), 并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加了他們對(duì)體育課的興趣。做到這一點(diǎn), 需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法, 富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如, 七年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等組合起來, 編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿, 使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了動(dòng)作, 又學(xué)會(huì)了克服困難的精神, 增加了學(xué)習(xí)興趣, 師生關(guān)系和睦, 教學(xué)充滿樂趣, 達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，由于是快樂教學(xué), 以學(xué)生為主體, 就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā), 時(shí)刻注意學(xué)生的安全, 從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識(shí), 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 教師在教學(xué)中要做到松緊適度, 放中有收、收中有放, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力, 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。