第一篇：大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)和原則探析

大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)和原則探析

雷呈勇

在全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，如何使大學(xué)各門(mén)課程之間發(fā)生有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，是當(dāng)前大學(xué)課程改革的根本問(wèn)題。在大學(xué)課程改革過(guò)程中，課程決策者絕不能輕視理論指導(dǎo)，缺乏主見(jiàn)，盲從上級(jí)或他人，靠經(jīng)驗(yàn)決策。缺乏系統(tǒng)考慮的、恒定不變的、與學(xué)生實(shí)際生活相脫離的課程，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展造成不良后果。因而，應(yīng)努力探討大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)和原則問(wèn)題，使大學(xué)課程的設(shè)置避免隨意性，增強(qiáng)適應(yīng)性。

一、大學(xué)課程設(shè)置的主要依據(jù)

大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)是多方面的，有內(nèi)在的理論基礎(chǔ)，也有外在的客觀因素，有傳統(tǒng)的文化背景，也有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)條件。這些因素影響到課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，因此，對(duì)大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)必須有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1.社會(huì)需求

社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，總是不斷引起社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，從各個(gè)方面影響課程的內(nèi)容。大學(xué)課程必須適應(yīng)這些需要。大學(xué)課程設(shè)置不能不考慮學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)是從一個(gè)生物的個(gè)體經(jīng)過(guò)社會(huì)化而成為社會(huì)化的人的過(guò)程，即一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，只有適應(yīng)這種社會(huì)的發(fā)展和要求，才能體現(xiàn)高等教育存在的社會(huì)價(jià)值。

一般而言，大學(xué)課程設(shè)置，應(yīng)考慮五個(gè)方面的社會(huì)需求因素：一是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)社會(huì)從業(yè)人員的文化專業(yè)素質(zhì)要求；二是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求；三是滿足學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展對(duì)終身學(xué)習(xí)提出的要求；四是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)從業(yè)人員創(chuàng)新素質(zhì)的要求；五是在考慮社會(huì)要求這一因素時(shí)，不要僅僅認(rèn)為是一個(gè)社會(huì)或職業(yè)適應(yīng)性的問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)包括個(gè)體的謀生能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、健康的體魄，對(duì)社會(huì)和自我積極向上的心態(tài)。

由于社會(huì)總是在不斷變化，大學(xué)課程設(shè)置不可能以頻繁的直接變化來(lái)應(yīng)對(duì)，這就要求大學(xué)課程應(yīng)該尋求課程主體和學(xué)習(xí)者對(duì)社會(huì)因素的開(kāi)放態(tài)度，主動(dòng)吸收社會(huì)環(huán)境的各方面因素，并在辨別、比較中使社會(huì)因素有機(jī)地成為課程內(nèi)容的積極因素。[1] 2.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)

生產(chǎn)力的發(fā)展是課程發(fā)展的根本動(dòng)因和動(dòng)力。從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)、學(xué)校課程的發(fā)展一直很慢，原因是學(xué)校的課程與生產(chǎn)勞動(dòng)脫節(jié)，生產(chǎn)中不需要什么科學(xué)技術(shù)。到了資本主義工業(yè)革命后，學(xué)校課程為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，增設(shè)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科。二十世紀(jì)以來(lái)，各發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家進(jìn)行了多次的課程改革，強(qiáng)化自然科學(xué)知識(shí)在大學(xué)課程中的地位，這都是為了發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使學(xué)生在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力迅猛發(fā)展的時(shí)代不落伍。

科學(xué)技術(shù)作為發(fā)展生產(chǎn)力的直接因素，一方面對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需人才提出掌握科學(xué)知識(shí)的要求；另一方面，又為課程的擴(kuò)充、內(nèi)容更新提供了條件。不僅影響工作崗位的種類和內(nèi)涵，還影響課程編制的形態(tài)和內(nèi)容。大學(xué)課程的變革，是與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相隨的。

尤其是人類進(jìn)入到以微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的高技術(shù)時(shí)代后，科學(xué)技術(shù)與大學(xué)課程設(shè)置的這種聯(lián)系，體現(xiàn)得更為鮮明與突出。例如數(shù)控機(jī)床、加工中心等高技術(shù)設(shè)備綜合機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)、光學(xué)等技術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)、能量、信息系統(tǒng)，因而，操縱、調(diào)試、維修這種高技術(shù)設(shè)備的技術(shù)人才，必須具備較寬廣的專業(yè)知識(shí)，較全面的綜合技能，較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，這樣的要求也就必然要在課程編制中反映出來(lái)。此外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也將促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，最早的教材連插圖都沒(méi)有，現(xiàn)在有了彩圖。除教科書(shū)、參考資料外，幻燈、電影、錄音錄像都成為新的教材。3.學(xué)科知識(shí)

大學(xué)的課程內(nèi)容是從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)精選出來(lái)的。隨著科學(xué)研究和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間開(kāi)始由單項(xiàng)聯(lián)系向多項(xiàng)聯(lián)系方向發(fā)展，從而形成一個(gè)相互滲透、縱橫交叉、多層次、綜合性的學(xué)科體系。面對(duì)學(xué)科知識(shí)的這種發(fā)展趨勢(shì)，在大學(xué)課程設(shè)置中，必須作到以下幾點(diǎn)。

第一，要依據(jù)學(xué)科知識(shí)的體系組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科知識(shí)具有特定的結(jié)構(gòu)和特定的方式，學(xué)生能夠通過(guò)這些方式擴(kuò)大知識(shí)的范疇，同時(shí)也要考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和有步驟的教學(xué)要求，系統(tǒng)地組織學(xué)科知識(shí)序列。

第二，在邏輯系統(tǒng)內(nèi)認(rèn)清學(xué)科知識(shí)的基本范疇，選擇有效的、對(duì)個(gè)體具有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。這些知識(shí)比較穩(wěn)定、不易老化，而且是專業(yè)學(xué)科賴以建立和發(fā)展的基石，具有無(wú)可代替的性質(zhì)。

第三，在準(zhǔn)確把握各門(mén)學(xué)科發(fā)展的前沿信息，把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，要注意學(xué)科知識(shí)的綜合，消除學(xué)科彼此孤立甚至壁壘森嚴(yán)的拒斥狀態(tài)。要淡化專業(yè)學(xué)科體系和課程的知識(shí)體系；適當(dāng)降低文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)難度，對(duì)相近的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行“削枝強(qiáng)干”的重新優(yōu)化整合，構(gòu)建與各級(jí)各類教育相互銜接、相互融通的新課程體系。

4.人格取向

大學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有必要的知識(shí)和能力，而且還必須具有健康的職業(yè)心理、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)、自立生存的能力，以及善于思考，勇于探索，形成健康向上的心理。大學(xué)課程的設(shè)置，不能僅僅拘泥于學(xué)生的知識(shí)和能力，還必須著眼于人的全面、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在知識(shí)、能力取向的基礎(chǔ)上，應(yīng)以致力于人格的完善為目標(biāo)，不斷提升知識(shí)、情意、人性在大學(xué)課程設(shè)置中的地位，確保人的整體性發(fā)展。同時(shí)，要注意設(shè)置一些隱性的課程內(nèi)容，給學(xué)生以潛移默化的影響。

5.個(gè)性發(fā)展

個(gè)性發(fā)展作為現(xiàn)代化教育思想的重要標(biāo)志，強(qiáng)調(diào)以人的全面發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)展示人的個(gè)性的豐富內(nèi)涵，它是人們重新審視教育價(jià)值功能的主要依據(jù)之一。大學(xué)課程作為大學(xué)教育的核心，必然要反映教育個(gè)性化的思想。教育的個(gè)性化要求大學(xué)課程應(yīng)具有三個(gè)重要功能：

一是發(fā)展人的主體性。主體性是人的個(gè)性發(fā)展的核心，沒(méi)有主體的發(fā)展，就不可能有個(gè)性的發(fā)展。

二是發(fā)展人的創(chuàng)造性。大學(xué)課程必須給學(xué)生以自由的時(shí)間和空間，讓學(xué)生敢想敢創(chuàng)。三是發(fā)展人的全面性。個(gè)性的發(fā)展是依據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)發(fā)展的，必須要求面向每一個(gè)學(xué)生，主張每一個(gè)個(gè)體在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以在某一方面有突出的發(fā)展。

除以上五個(gè)方面外，還有大學(xué)內(nèi)部的其他因素，諸如學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，教學(xué)設(shè)施等對(duì)課程設(shè)置都有一定的影響，并且這些因素的影響是交互作用，具有整體效應(yīng)。

二、大學(xué)課程設(shè)置的主要原則

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的國(guó)際背景下，大學(xué)課程設(shè)置要體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)、本國(guó)的國(guó)情和社會(huì)價(jià)值觀，同時(shí)，要適合學(xué)習(xí)者的需要、興趣和各種能力的培養(yǎng)以及有利于學(xué)習(xí)者的身心健康發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)要遵循以下幾條原則：

1.目標(biāo)具體化原則

在課程總目標(biāo)的表述上，可參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，分目標(biāo)、子目標(biāo)則要盡可能行為化。課程開(kāi)發(fā)要以目標(biāo)為中心來(lái)組織展開(kāi)，切忌偏離目標(biāo)的具體要求，擺花架子，搞形式主義。當(dāng)然目標(biāo)本身必須是合理與具體的，能充分反映職業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等方面的需要。具體化最好的形式是數(shù)據(jù)，當(dāng)代大學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，課程內(nèi)容的取舍，要求對(duì)學(xué)生個(gè)性特征、專業(yè)特性及其匹配程度等一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行考察。課程質(zhì)量的高低，需要到教師、學(xué)生那里搜集數(shù)據(jù)來(lái)加以證明。

2.穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則

沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的課程設(shè)置，就難以為實(shí)施課程準(zhǔn)備充分的主客觀條件。特別是一些師資條件差、教學(xué)設(shè)施落后的學(xué)校，沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的課程設(shè)置就難以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。課程設(shè)置的變化又是絕對(duì)的。影響課程的外部因素在不斷變化，而新的因素又在不斷增加，人們對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)也在逐步加深，試圖用三至四年前制定的課程計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué)，顯然是不近情理的，不能因材施教，也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

課程的管理者、編制者以及教育工作者要根據(jù)人才市場(chǎng)和用人單位的反饋信息，來(lái)檢驗(yàn)課程實(shí)施的效果，只有時(shí)刻追蹤科技進(jìn)步，并依據(jù)一定規(guī)范對(duì)課程的體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的修訂，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。大學(xué)課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要不斷地研究新問(wèn)題，吸納新知識(shí)，采用新方法，不斷檢驗(yàn)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。不斷豐富課程內(nèi)涵，完善課程的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)生新的課程，使課程的設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，又具有一定的靈活性，處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。

3.結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性原則

大學(xué)課程的設(shè)置過(guò)程應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。要綜合考慮各種因素，要使課程設(shè)置滿足方方面面的需要。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排課程與課程之間的分工與合作，整體考慮課程的學(xué)時(shí)分配，形成較為科學(xué)的課時(shí)結(jié)構(gòu)，力求避免內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)課時(shí)，使設(shè)定的課程便于實(shí)施和操作，貼近課程目標(biāo)。

從多門(mén)學(xué)科中選取有用、精要、必需的知識(shí)，進(jìn)行合理的排列與組合，形成教材或課件，保證每一門(mén)學(xué)科自身系統(tǒng)知識(shí)的完整性和連貫性。要考慮現(xiàn)有的條件，在資金、人員、設(shè)施、制度等方面統(tǒng)籌規(guī)劃，著眼于未來(lái)發(fā)展的需要。積極創(chuàng)造條件，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并合理利用社會(huì)資源，挖掘自身潛力，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，盡量使課程系統(tǒng)更加完善，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最佳效果。

4.內(nèi)容多樣化原則

大學(xué)課程形式絕不能局限于書(shū)面文字，也不能局限于圖表和活動(dòng)計(jì)劃，還應(yīng)包括錄音、錄像、多媒體，以及通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)來(lái)激發(fā)解決的愿望和活動(dòng)的“動(dòng)態(tài)形式”。每一種科目都應(yīng)同時(shí)采用多種表達(dá)形式。

5.參與對(duì)象全員化原則

參與對(duì)象全員化的原則，就是指在課程設(shè)置中要充分調(diào)動(dòng)與大學(xué)教育有關(guān)的各類人員的熱情和智慧，構(gòu)建出適應(yīng)大學(xué)教學(xué)實(shí)際的、目標(biāo)具體、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定靈活的課程體系。

參與課程設(shè)置的制作，不僅要有教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和課程專家，而且要有院校和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣大教師、管理人員，特別是第一線的工程師、技術(shù)員的參加。事實(shí)上，對(duì)課程最有發(fā)言權(quán)的既不是學(xué)科專家，也不是課程專家，而是長(zhǎng)期在相應(yīng)職業(yè)崗位上從事實(shí)際工作的技術(shù)人員和工程師，他們對(duì)生產(chǎn)技術(shù)變化情況最為了解，知道工作環(huán)境對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)能力和實(shí)際要求，他們最有發(fā)言權(quán)，最具權(quán)威性。

另外，也不能忽視在校生和那些已經(jīng)在實(shí)際工作崗位中做著具體工作的廣大畢業(yè)生的作用。盡管在課程開(kāi)發(fā)的不同階段，各類人員的參與程度與作用是不同的，但在原則上，每一個(gè)階段都需要多方面人員的參加。［2］不僅要參與課程設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要參與對(duì)最后的課程開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)及信息反饋。近幾年的實(shí)踐證明，僅靠傳統(tǒng)的走訪、座談等調(diào)研是難以奏效的，必須和相應(yīng)的社會(huì)人員共同分析、共同研究，讓他們成為課程開(kāi)發(fā)的成員，參與各項(xiàng)工作。

上述大學(xué)課程設(shè)置的依據(jù)和原則，它們之間雖然有著密切的關(guān)系，但在實(shí)際的工作中也難免出現(xiàn)一些矛盾，還需要在課程理論的指導(dǎo)下，根據(jù)具體情況作具體分析，通過(guò)實(shí)踐使之不斷豐富和完善。

第二篇：民航大學(xué)課程設(shè)置

機(jī)電工程學(xué)院

1、電子信息工程(Electronic & Information Engineering)

課程設(shè)置：電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、高頻電子線路、自動(dòng)控制原理、通信原理與系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論、DSP與EDA技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星導(dǎo)航、衛(wèi)星通信、慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、大氣數(shù)據(jù)系統(tǒng)、自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)、無(wú)線電導(dǎo)航原理與系統(tǒng)、雷達(dá)原理與系統(tǒng)、飛行管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、電子飛行儀表、維修工程管理、適航管理等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代民航發(fā)展需要，兼顧通用電子信息行業(yè)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，英語(yǔ)能力強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)實(shí)；掌握較寬厚的電子信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，在電子系統(tǒng)理論與設(shè)計(jì)、航空電子設(shè)備維修工程方面具備較強(qiáng)工作能力的高級(jí)工程技術(shù)人才和工程管理人才。該專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并可報(bào)考我院和其它院校相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：民航相關(guān)企事業(yè)單位、科研單位、高校、其他非民航相關(guān)單位。

2、電氣工程及其自動(dòng)化(Electrical Engineering & Automation)

課程設(shè)置：電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、航空電機(jī)與拖動(dòng)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、電力電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、飛機(jī)電源系統(tǒng)、飛機(jī)電氣控制系統(tǒng)、航空維修管理、故障診斷基礎(chǔ)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理、飛機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)等課程。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代民航發(fā)展需要，兼顧通用電氣信息業(yè)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，英語(yǔ)能力強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)實(shí)；培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)，具有較寬厚的飛機(jī)電氣維修理論和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠成為民航機(jī)務(wù)維修工程及管理方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，也可從事通用電氣工程方面的技術(shù)和管理工作。本專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并可報(bào)考我院和其它院校相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：民航企、事業(yè)單位，高等院校，科研院所和一般企事業(yè)單位。

3、飛行器動(dòng)力工程(Flight Vehicle Propulsion Engineering)

課程設(shè)置：理論力學(xué)、材料力學(xué)、熱力學(xué)與傳熱學(xué)、流體力學(xué)、自動(dòng)控制原理、電工學(xué)、飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、飛機(jī)構(gòu)造與系統(tǒng)、飛機(jī)電氣設(shè)備、航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與系統(tǒng)、飛機(jī)系統(tǒng)監(jiān)控與診斷技術(shù)、狀態(tài)診斷學(xué)、航空維修管理、航空器適航管理等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代民航發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，英語(yǔ)能力強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)實(shí)；具有較強(qiáng)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)／飛機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)等專業(yè)理論與實(shí)踐能力；掌握較寬厚的航空機(jī)械維修理論、維修工程實(shí)踐及航空維修管理知識(shí)，具備較強(qiáng)工作能力的高級(jí)工程技術(shù)人才和工程管理人才。該專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并可報(bào)考我院和其它院校相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：科研單位、高校和民航企事業(yè)單位等。

4、工業(yè)工程(Industrial Engineering)

課程設(shè)置：與飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的工程類基本課程；系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)工程導(dǎo)論、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、維修工程管理、維修質(zhì)量管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、維修信息管理、維修生產(chǎn)運(yùn)作等。

培養(yǎng)目標(biāo)：現(xiàn)代工業(yè)工程是以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為研究對(duì)象，在制造工程學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)工程等科學(xué)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)交叉的工程學(xué)科。本專業(yè)具有鮮明的民航特色，以航空維修工程為基礎(chǔ)，面向航空維修工程及適航的工程管理，維修信息管理、維修生產(chǎn)運(yùn)作等，為我國(guó)民航培養(yǎng)既掌握航空維修工程技術(shù)、又懂得現(xiàn)代化維修管理的德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，英語(yǔ)能力強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)實(shí)的專門(mén)人才。本專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并可報(bào)考我院和其它院校相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：民航企、事業(yè)單位，科研院所和非民航企事業(yè)單位。

空中交通管理學(xué)院

1、交通運(yùn)輸(Traffic and Transportation)

課程設(shè)置：工程力學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、控制理論基礎(chǔ)、航行系統(tǒng)工程、交通安全工程、專業(yè)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、空氣動(dòng)力學(xué)、航空氣象學(xué)、通信基礎(chǔ)及應(yīng)用、導(dǎo)航基礎(chǔ)及應(yīng)用、監(jiān)視基礎(chǔ)及應(yīng)用、飛機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)、空中交通管理、航空中人的因素、航空法規(guī)、航行情報(bào)服務(wù)模塊、空域規(guī)劃模塊、流量管理模塊、機(jī)場(chǎng)管制模塊、程序管制模塊、雷達(dá)管制模塊、現(xiàn)場(chǎng)管理模塊、飛行計(jì)劃模塊、航空公司運(yùn)行管理模塊、性能軟件模塊、適航管理模塊等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，特別是民航現(xiàn)代化建設(shè)需要的，熟悉國(guó)內(nèi)外專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的德、智、體、美全面發(fā)展的，從事空中交通管理及航空運(yùn)行管理的高級(jí)技術(shù)與管理人才。該專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，并可報(bào)考我院相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：民航各地區(qū)空管局、空管中心(站)、航空公司和機(jī)場(chǎng)從事空中交通管制、航行情報(bào)、飛行簽派及現(xiàn)場(chǎng)管理等。

2、通信工程(Communications Engineering)

課程設(shè)置：專業(yè)基礎(chǔ)課：電路分析基礎(chǔ)、電子線路基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、隨機(jī)信號(hào)分析、通信原理、通信電子線路、數(shù)字邏輯電路、電磁場(chǎng)與電磁波、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。專業(yè)必修課有：通信系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、程控交換原理、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、微波技術(shù)與天線、雷達(dá)原理與系統(tǒng)、導(dǎo)航原理與系統(tǒng)、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息論與編碼、數(shù)字圖像處理等。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民航空管現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，適應(yīng)面廣，綜合素質(zhì)好，在民航通信、現(xiàn)代通信系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和信息處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和工程應(yīng)用等方面具有很強(qiáng)實(shí)際工作能力的高級(jí)工程技術(shù)人才和工程管理人才。該專業(yè)可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后可直接報(bào)考我院通信與信息系統(tǒng)、信號(hào)與信息處理兩個(gè)專業(yè)的碩士研究生，也可報(bào)考我院相關(guān)專業(yè)碩士研究生。

就業(yè)方向：民航空中交通管理單位、航空公司、IT企業(yè)、電信部門(mén)等。

第三篇：武漢大學(xué)-軟件工程課程設(shè)置

軟件工程課程設(shè)置

大一：

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)（專業(yè)必修）大學(xué)英語(yǔ)（公共必修）體育（公共必修）軍事理論（公共必修）高等數(shù)學(xué)（公共必修）線性代數(shù)（公共必修）

思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)（公共必修）馬克思主義基本原理（公共必修）中國(guó)近現(xiàn)代史綱要（公共必修）C++程序設(shè)計(jì)（專業(yè)必修）離散數(shù)學(xué)（專業(yè)必修）

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論（專業(yè)必修）信息系統(tǒng)導(dǎo)論（專業(yè)選修）

大二：

體育（公共必修）大學(xué)英語(yǔ)（公共必修）

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)B（公共必修）

毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論（公共必修）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)（專業(yè)必修）計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)（專業(yè)必修）用戶界面設(shè)計(jì)與測(cè)試（專業(yè)必修）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)（專業(yè)必修）數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)踐（專業(yè)必修）操作系統(tǒng)原理（專業(yè)必修）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法（專業(yè)必修）編譯技術(shù)及應(yīng)用（專業(yè)必修）數(shù)字電路（專業(yè)選修）

UML及軟件建模（專業(yè)選修）計(jì)算機(jī)接口與通信（專業(yè)選修）大三：

軟件工程（專業(yè)必修）

網(wǎng)絡(luò)及分布式計(jì)算（專業(yè)必修）網(wǎng)絡(luò)工程與編程實(shí)踐（專業(yè)必修）解釋器構(gòu)造（專業(yè)必修）系統(tǒng)級(jí)別編程（專業(yè)必修）

Unix系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)（專業(yè)選修）模式識(shí)別（專業(yè)選修）數(shù)字圖像處理（專業(yè)選修）C#程序設(shè)計(jì)（專業(yè)選修）日語(yǔ)（專業(yè)選修）信息安全（專業(yè)選修）

嵌入式軟件技術(shù)（專業(yè)選修）計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)（專業(yè)選修）XML及其應(yīng)用（專業(yè)選修）

管理溝通（專業(yè)選修）

游戲架構(gòu)與編程（專業(yè)選修）

軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程： SSD1 信息系統(tǒng)導(dǎo)論 SSD2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論 SSD3面向?qū)ο缶幊膛c設(shè)計(jì)

SSD4以用戶為中心的設(shè)計(jì)與測(cè)試 SSD5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與運(yùn)算 SSD6系統(tǒng)級(jí)別編程 SSD7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) SSD8網(wǎng)絡(luò)與分配計(jì)算

SSD9軟件規(guī)范，測(cè)試與維護(hù) SSD10軟件項(xiàng)目組織與管理

第四篇：課程設(shè)置

課程設(shè)置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術(shù)之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現(xiàn)形式生動(dòng)鮮明，能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，《中華民族民間舞蹈等級(jí)考試教材》是北京舞蹈學(xué)院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創(chuàng)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特征與感知能力，科學(xué)的進(jìn)行編排，寓教于樂(lè)，教材共分為12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)和三個(gè)表演級(jí)，每級(jí)包含十個(gè)舞目，共四十多個(gè)民族的五十個(gè)舞種。

學(xué)習(xí)民族民間舞對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，它主要表現(xiàn)在：

1、訓(xùn)練形體，提升氣質(zhì)

2、傳承民族文化，提高綜合素養(yǎng)

3、培養(yǎng)各種能力，促進(jìn)全面發(fā)展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個(gè)舞種。拉丁舞音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風(fēng)情萬(wàn)種，拉丁舞的感覺(jué)很現(xiàn)代，舞者可以盡情地自由發(fā)揮。

學(xué)習(xí)拉丁舞，對(duì)于孩子身體成長(zhǎng)有很大幫助，形體上會(huì)有較大改變外，精神面貌也會(huì)變得更加自信，開(kāi)朗大方。舞蹈還能提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，同時(shí)可培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力。

三、兒童繪畫(huà)

繪畫(huà)是一門(mén)容心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面知識(shí)為一體的兒童必修課程，不是簡(jiǎn)單的興趣和愛(ài)好。

兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身不是目的，而是手段和方法。世界發(fā)達(dá)國(guó)家均非常重視兒童的早期美術(shù)教育，這是由于這種活動(dòng)在培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力，創(chuàng)造力及手腦協(xié)調(diào)能力、審美能力方面具有開(kāi)發(fā)其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學(xué)科所不可替代的作用。

四、快樂(lè)作文

教學(xué)目的：激活學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生作文水平。幫助孩子放飛夢(mèng)想，引領(lǐng)孩子走向成功！

教學(xué)特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個(gè)性作文等先進(jìn)的課堂教學(xué)方法。

2：與小學(xué)課程同步，緊扣新課標(biāo)編寫(xiě)的系統(tǒng)的1—6年級(jí)教材。學(xué)生當(dāng)堂成文。3：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)精批細(xì)改，具體指導(dǎo)。

4：培訓(xùn)效果

四五六年級(jí)學(xué)生在40分鐘內(nèi)可輕松完成400--450字作文。

三年級(jí)學(xué)生40分鐘內(nèi)可輕松完成300--400字作文。

一二年級(jí)學(xué)生明顯提高習(xí)作興趣，樂(lè)于作文。

第五篇：美國(guó)預(yù)科課程,美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金審核依據(jù)（模版）

樂(lè)訓(xùn)國(guó)際

美國(guó)預(yù)科課程，美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金審核依據(jù)

一、美國(guó)預(yù)科課程，美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金審核依據(jù)

美國(guó)大學(xué)的“獎(jiǎng)學(xué)金”分五大類，在美國(guó)留學(xué)，留學(xué)生也一樣可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，不過(guò)也同樣要通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金審核小組或委員會(huì)的審核，美國(guó)大學(xué)各類獎(jiǎng)學(xué)金的審核依據(jù)一般有四項(xiàng)。

美國(guó)大學(xué)“獎(jiǎng)學(xué)金”的種類

美國(guó)大學(xué)“獎(jiǎng)學(xué)金”主要包括以下幾類：

1、助學(xué)金（FELLOWSHIP）：金額最高、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的非服務(wù)性獎(jiǎng)學(xué)金，意味著全獎(jiǎng)；

2、獎(jiǎng)學(xué)金（SCHOLARSHIP）：這是一種榮譽(yù)性的獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但金額較少；

3、學(xué)費(fèi)減免（TUITION-WAIVER）：金額較少；

4、助研金與助教金（RESEARCHASSISTANTSHIPANDTEACHINGASSISTANTSHIP）：多針對(duì)研究生以上級(jí)別，拿到其中任何一種即是意味全獎(jiǎng)；

5、校外住宿節(jié)省或減免、校內(nèi)打工（ON-CAMPUSJOB）：此由美國(guó)移民局規(guī)定，國(guó)際學(xué)生可在校內(nèi)每周工作二十小時(shí)，假期可工作四十小時(shí)，每小時(shí)不得低于五美金，學(xué)生一年可掙到四千至六千美金或更高。工作崗位一般是：圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、學(xué)生餐廳、管理宿舍、辦公室、學(xué)校書(shū)店、學(xué)校勤工儉學(xué)等。

二、美國(guó)預(yù)科課程，獎(jiǎng)學(xué)金的審核依據(jù)和程序

通常美國(guó)大學(xué)一般都設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金審核小組或委員會(huì)，或直接招生辦（ADMISSIONOFFICE）負(fù)責(zé)審核，由各專業(yè)系主任（或所長(zhǎng)、院長(zhǎng)、項(xiàng)目主持人）掛帥，其下還有抽調(diào)出的若干“有分量”的教授，人數(shù)在3-10人左右。審核小組在審核之前，ADMISSIONOFFICE或海外招生辦會(huì)先對(duì)申請(qǐng)人的材料進(jìn)行初步的審核，看看申請(qǐng)人的成績(jī)單是否偽造，語(yǔ)言成績(jī)等是不是符合學(xué)校的一般標(biāo)準(zhǔn)，再將此匯集整理，遞到審核小組（往往還會(huì)分類）。所以，符合基本要求以及與專業(yè)導(dǎo)師溝通就顯得十分重要，不論是對(duì)入學(xué)還是對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放。審核的依據(jù)一般有四項(xiàng)：

1、申請(qǐng)人在校期間GPA；

2、語(yǔ)言成績(jī)；

3、申請(qǐng)材料（尤其是推薦信，反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、動(dòng)手能力、交際等綜合素質(zhì)；個(gè)人PS：歷史背景、學(xué)習(xí)計(jì)劃、主攻方向和對(duì)未來(lái)的打算）；

樂(lè)訓(xùn)國(guó)際

4、個(gè)人成就及論文（濃厚興趣+專業(yè)背景）。外服留學(xué)的專家特別強(qiáng)調(diào)，在獎(jiǎng)學(xué)金審批過(guò)程中，教授的影響力是至關(guān)重要的。如果申請(qǐng)人的材料能夠博取他的認(rèn)同，幾乎就成功了一半。美國(guó)大學(xué)的錄取和獎(jiǎng)學(xué)金尤其是碩士，主要由教授來(lái)發(fā)放助教和助研獎(jiǎng)學(xué)金，而得到這兩種中的一種，就幾乎意味著全獎(jiǎng)了。其他的校方獎(jiǎng)學(xué)金都是帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的，并不會(huì)太多。

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的隱含要求

一般來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)，從進(jìn)行第一次信函聯(lián)系到拿到獎(jiǎng)學(xué)金往往要花上半年到10個(gè)月時(shí)間，美國(guó)高校一般都會(huì)在每年的3月、4月決定本獎(jiǎng)學(xué)金的分配，而有些國(guó)家的學(xué)校會(huì)在2月份或5月份決定，當(dāng)然也有些獎(jiǎng)學(xué)金一年頒發(fā)好幾次，這要根據(jù)不同學(xué)校所規(guī)定的申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)機(jī)構(gòu)的截止日期而定。

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的過(guò)程和申請(qǐng)大學(xué)錄取通知書(shū)的過(guò)程類似。首先，在一個(gè)眾多的獎(jiǎng)學(xué)金種類中選擇出最適合自己申請(qǐng)的項(xiàng)目，然后用你的成績(jī)，論文，推薦信和面試來(lái)創(chuàng)造一個(gè)令人信服的申請(qǐng)。

申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金失敗是正常的，尤其是申請(qǐng)一些熱門(mén)大學(xué)，熱門(mén)專業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金。事實(shí)上，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金就是要表現(xiàn)你自己。如果你不會(huì)表現(xiàn)自己，不懂得如何讓別人欣賞，不會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，不能百折不撓地爭(zhēng)取到底，那么，你的申請(qǐng)?jiān)饩芫驮僬２贿^(guò)了。

不管申請(qǐng)失敗的原因是什么，值得肯定的是，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金如同招商，為了讓投資人心甘情愿地放款，你必須提交給他一份高質(zhì)量的“計(jì)劃書(shū)”。你需要對(duì)你的投資人非常了解，同時(shí)要讓他相信，他的投入會(huì)獲得超值的回報(bào)。

三、美國(guó)預(yù)科課程：經(jīng)常申請(qǐng)的四種獎(jiǎng)學(xué)金

學(xué)生及其家長(zhǎng)普遍存在一個(gè)想法，美國(guó)留學(xué)一定要申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，而且要“全額獎(jiǎng)學(xué)金”。首先，我們先來(lái)了解一下，何謂獎(jiǎng)學(xué)金？獎(jiǎng)學(xué)金的種類有幾種？它的發(fā)放對(duì)象又是什么樣的對(duì)象？

助學(xué)金（Fellowship）

助學(xué)金即是全獎(jiǎng)，除了免學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)外，還給獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ń痤~作為個(gè)人消費(fèi)費(fèi)用。但助學(xué)金僧多粥少，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。一般除了要求較高的TOFEL、GRE或GMAT成績(jī)外，還要有較好的國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)、GPA、推薦信和讀書(shū)計(jì)劃等。要想順利拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金，在申請(qǐng)時(shí)，各種材料必須準(zhǔn)備充分，還要盡量突出自己特長(zhǎng)，做到與眾不同。

一般獎(jiǎng)學(xué)金（Scholarship）。獎(jiǎng)學(xué)金仍舊以成績(jī)?yōu)橹饕念C發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，它不像助學(xué)金只有一種形式，一所大學(xué)可能設(shè)置幾種甚至幾十種不同的獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金的具體金額，也隨具體學(xué)校規(guī)定的學(xué)雜費(fèi)高低而不同。一個(gè)學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)兩種以上的獎(jiǎng)學(xué)金。通常來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)學(xué)

金在金額上比助學(xué)金肯定要少，但申請(qǐng)到的幾率比后者要高。

全免學(xué)費(fèi)（Tuition－Waiver）。

有的學(xué)校把它作為Scholarshio的一種，有的學(xué)校則把它單獨(dú)列出。全免學(xué)費(fèi)是在非服務(wù)性獎(jiǎng)學(xué)金中最容易申請(qǐng)到的一種，但由于學(xué)費(fèi)只是總花費(fèi)的一部分，所以即使獲得了全免學(xué)費(fèi)，還應(yīng)該同時(shí)申請(qǐng)其他獎(jiǎng)學(xué)金。

助研金與助教金（ResearchAssistantshipandTeachingAssistantship）。

絕大多數(shù)的美國(guó)高校研究生院，都設(shè)置這兩種資助。一般情況下，當(dāng)你向院校索取這個(gè)系的RA、TA介紹時(shí)，對(duì)方就會(huì)告訴你這兩種資助的具體金額、獲獎(jiǎng)幾率，以及能否覆蓋一年的全部費(fèi)用，有的還會(huì)說(shuō)明在本系種一般獲取資助者的TOFEL和GRE（獲GMAT）的平均及最低分?jǐn)?shù)。多數(shù)美國(guó)大學(xué)對(duì)GRE、GMAT的成績(jī)不設(shè)置最低線，申請(qǐng)人只要TOFEL高于500分，GRE高于1700分，GMAT高于550分，加上注意一點(diǎn)申請(qǐng)技巧和方法，則可以拿到上述資助