第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題

現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題“大課間體育活動的實(shí)驗(yàn)研究”

2010—2011學(xué)年度 下學(xué)期

一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)

在全國教育工作會議，做出了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出要改革現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程教材體系。此后，教育部正式頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》（以下簡稱《綱要》）中指出“基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣的工作方針?！?/p>

長期以來，學(xué)校課間體育活動僅限于學(xué)生做操，活動單一，模式呆板，形式機(jī)械，學(xué)生對做課間操缺乏理解與做操的激情，學(xué)生大多數(shù)只是敷衍了事，因而鍛煉效果低下，而且還禁錮了學(xué)生的個性發(fā)展；如果管理不到位，弄不好還會讓學(xué)生染上一些不良習(xí)慣。如做事馬虎，被動應(yīng)付，從而影響對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因此，改革傳統(tǒng)的課間操形式勢在必行。改革傳統(tǒng)的課間操單一模式，構(gòu)建生活的、利于學(xué)生個性發(fā)展與張揚(yáng)的、生活活潑的、豐富多彩的課間活動形式，是現(xiàn)在對廣大體育教師提出的新形式下的要求。

二、大課間體育活動的內(nèi)容與研究方法。

在研究內(nèi)容上，主要是研究如何進(jìn)行有序的、豐富多彩的、快樂的、多項(xiàng)目的體育活動。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、它是一種學(xué)校課程與校本研究，肩負(fù)著以體育活動為載體的全面育人任務(wù)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理與身理健康的重任，應(yīng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，使學(xué)生樂學(xué)和樂于參與。

2、它是一種生活。是一種學(xué)校生活中的一方面。學(xué)生來學(xué)校，不僅僅是學(xué)習(xí)的，也是生活的。因而大課間體育活動是學(xué)生的一種體育生活，是他們整個人生的重要組成部分，是學(xué)生終身體育一個不容忽視的起點(diǎn)。既然是生活，大課間活動就應(yīng)絢麗多彩，為學(xué)生們詩一般的生活增光添彩；既然是生活，也就要進(jìn)行“人文”教育，使活動具備“人文”愛懷，使活動人情味十足。

3、大課間體育活動是一種能力培養(yǎng)。通過學(xué)生參與大課間活動，實(shí)行不同項(xiàng)目的不連續(xù)滾動，使學(xué)生能逐步掌握，仍至熟練掌握運(yùn)動技巧，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，使之成為學(xué)生終身體育的一個起點(diǎn)，大課間體育活動就應(yīng)以持續(xù)的發(fā)展的眼光來構(gòu)建。

4、大課間體育活動是一種校園文化與德育培養(yǎng)。大課間體育是一種校園文化活動，是在老師的組織下按班級分小組有序進(jìn)行的活動，且學(xué)生在音樂的節(jié)拍中舒展身姿，不僅是力與技巧的顯示，也是美的展示；同時也是師與生、生與生兩者之間共同交流、共同協(xié)作的活動，它能培養(yǎng)學(xué)生與人溝通，共同協(xié)作的思想情操。

在研究方法上：

1、通過論證篩選法，構(gòu)建生活的文化、健康的、快樂的大課間體育活動課程。課間體育活動課題研究徹底改變了傳流的單調(diào)乏味的“一日一操”的模式，從構(gòu)建生活的、文化的、快樂的、健康的和課程的角度來考慮校的體育大課間活動的研究內(nèi)容與形式，突出教育特色。根據(jù)學(xué)校場地、器材、學(xué)生的身心特點(diǎn)，文化課程設(shè)置等客觀實(shí)際情況，在校開展“四操”即住校生的早操，第二節(jié)課后的眼保健操，第四節(jié)課后課間操及活動后的徒手操。在課間操與徒手操間有30分鐘的大課間體育項(xiàng)目活動。

除“早操”外，構(gòu)建了較大眾化與較為學(xué)生認(rèn)可的一些較好項(xiàng)目，他們是球類運(yùn)動項(xiàng)目（足球、排球、乒乓球、羽毛球等）；快樂運(yùn)動項(xiàng)目；（拔河、攀巖、接力賽、呼拉圈等）；校情特色運(yùn)動項(xiàng)目（打沙包、游戲、助跑摸高等）。

2、采用問卷調(diào)查對實(shí)驗(yàn)效果實(shí)行定行評價。

在實(shí)驗(yàn)前后根據(jù)研究內(nèi)容分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，以此作為對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與效果進(jìn)行定性分析及評價的依據(jù)之一。問卷調(diào)查的對象有學(xué)生、學(xué)生家長、教師等。調(diào)查分兩部分。一是基礎(chǔ)調(diào)查，即在課題實(shí)驗(yàn)研究啟動前，對學(xué)生的基礎(chǔ)活動，心理狀況，對進(jìn)行體育活動的身體健康狀況，對運(yùn)動的興趣愛好、認(rèn)識等進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)要統(tǒng)計效果看，全部學(xué)生都較喜歡參加豐富多彩的體育大課間活動。二是綜合及效果調(diào)查，即在啟動大課間課題研究活動一段時間后，對進(jìn)行活動的項(xiàng)目，實(shí)施后的效果等情況對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，就安排與活動情況征求專家意見，接受名師指導(dǎo)，改進(jìn)課題研究的方法，還運(yùn)用了信息共享，系統(tǒng)管理等方法與網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢了解研究動態(tài)與研究情況，三、課題研究取得的主要成果。

大課間體育活動，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)出發(fā)，融傳統(tǒng)的課間操于一體，構(gòu)建生動與豐富多彩的課間活動，即是必需的，以是必行的。以“面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”，符合素質(zhì)教育的要求。

課程資源的創(chuàng)新、整合與開發(fā)利用，符合《新課標(biāo)》要求。“以人的發(fā)展為本”和“健康第一”的思想，正是《中小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所倡導(dǎo)的理念與要求。

研究的結(jié)果表明，學(xué)生、教師學(xué)生家長上級主管部門均對冠英中學(xué)的大課間體育作出的評價。尤其是學(xué)生對這類活動表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，因而，實(shí)驗(yàn)研究在培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)動興趣和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、生理機(jī)能等方面均取得了明顯的效果；對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手實(shí)踐能力和集全主義精神產(chǎn)生明顯影響，如在2004年4月的“仁懷市第四賽區(qū)中學(xué)生籃球比賽上”冠英中學(xué)參賽的男隊與女隊分別取得了第二名第三名的較好成績。

第二篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南

附件

2浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南

（2009-2014年）

本“指南”根據(jù)“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作指導(dǎo)意見”和“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法”的要求制定，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；深入開展教育技術(shù)理論和實(shí)踐研究，促進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科的整合應(yīng)用，全面提升師生信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和水平。

本指南將推薦的課題研究方向分為6個部分、每個部分又分列若干專題，供申報課題時參考。學(xué)校也可以結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，另行確定研究課題和研究方向。本指南中帶※號的課題，為這期間教育技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。

一、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究

1、“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與利用研究

※

2、“數(shù)字化校園”建設(shè)模式與效益評價研究

3、“數(shù)字化校園”建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

4、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化的研究

※

5、“數(shù)字化校園”建設(shè)與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

6、學(xué)科教師備課（教研）信息、資源共享平臺建設(shè)

二、信息技術(shù)與課程整合的研究

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究

信息技術(shù)與校本課程的整合研究

※信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與評價研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動的研究

信息技術(shù)環(huán)境下校本教研的探索與研究

移動通信技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用研究

三、信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

校園電視臺建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人身心健康的影響及策略研究

網(wǎng)絡(luò)條件下家校互動對構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究

※信息技術(shù)（智能機(jī)器人）教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

數(shù)字圖書館（學(xué)校圖書館）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 ※“書香校園工程”對提升農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的作用與影

響研究

四、教育（教學(xué)）資源的開發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃與綜合成效的研究

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

基于多媒體教室教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)研究

教師博客網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究

※學(xué)具開發(fā)以其在教學(xué)中運(yùn)用與創(chuàng)新研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)、應(yīng)用和評價研究 職業(yè)技術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育資源的建設(shè)與管理機(jī)制研究

五、專題教育（教學(xué)）資源、平臺的應(yīng)用研究

※“浙江教育資源網(wǎng)”在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

新課程學(xué)科多媒體素材在教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)生用電子音像教材在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

※多媒體教案開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用研究

校本教材在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究

※Science Word和Page Player在教學(xué)中的應(yīng)用研究 MOODLE教學(xué)平臺的應(yīng)用

多點(diǎn)互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在資源共享中的應(yīng)用研究

六、教師教育技術(shù)能力與教師專業(yè)化發(fā)展研究

教師信息素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的研究

※教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)模式研究

英特爾“未來教育”教師培訓(xùn)項(xiàng)目績效評估研究

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教師培訓(xùn)的策略研究

基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)模式研究

基于多點(diǎn)互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的農(nóng)村教師培訓(xùn)研究

七、學(xué)校教育裝備（圖書館、實(shí)驗(yàn)室）開發(fā)、建設(shè)與效益研究

學(xué)校教育裝備使用效益研究

素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展對策研究

※運(yùn)用信息技術(shù)手段提高“書香校園”建設(shè)和使用效益的研究 中小學(xué)圖書館多元功能與應(yīng)用研究

學(xué)校圖書館（數(shù)字圖書館）建設(shè)與效益研究

※普通高中數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究

小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用模式研究

第三篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法

附件1

浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題

管理辦法

第一章 總則

第一條 開展教育技術(shù)課題研究是我省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以下同）工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是考核實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的重要指標(biāo)之一。為規(guī)范和完善全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育技術(shù)研究健康有序發(fā)展，依照《浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題管理辦法》和《全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法》和新一輪全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于列入浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的各類立項(xiàng)課題。

第二章 組織

第三條 省教育廳成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”）。主要責(zé)職是制定實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作方案和評價指標(biāo)體系；審核實(shí)驗(yàn)學(xué)校資格；負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)和管理；開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題研討；組織檢查和成果驗(yàn)收；推廣典型經(jīng)驗(yàn)和研究成果，引領(lǐng)全省實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展。“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在省教育技術(shù)中心（研究培訓(xùn)部），具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的開展。第四條 “省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題評審組”（簡稱“省課題評審組”），主要職責(zé)是評審列入規(guī)劃的各類課題，提供學(xué)術(shù)咨詢。其成員由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”聘任。

第五條 各市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，受“省實(shí)驗(yàn)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”委托，負(fù)責(zé)做好屬地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的規(guī)劃課題管理工作。

第三章 課題類別和選題

第六條 由浙江省教育技術(shù)中心公布的《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南（2009-2014年）》（簡稱《指南》），是實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報的重要依據(jù)。為近期教育技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的開展，可對《指南》進(jìn)行修訂。

第七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題設(shè)“專項(xiàng)課題、重點(diǎn)課題”兩類。專項(xiàng)課題：指在學(xué)科教學(xué)、或具體領(lǐng)域應(yīng)用教育技術(shù)的研究課題，一般情況由課題申報學(xué)校獨(dú)立完成；重點(diǎn)課題：指重點(diǎn)專項(xiàng)研究或綜合性應(yīng)用研究課題，原則上由省教育技術(shù)中心組織若干學(xué)校或單位協(xié)同完成。

第四章 申報、評審、立項(xiàng)

第八條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題每年集中組織一次課題申報評審立項(xiàng),每次自申報公告發(fā)布之日起開始受理課題申報，受理期限一般為二個月。重點(diǎn)課題也可根據(jù)情況組織申報評審立項(xiàng)。

第九條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題面向省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。以學(xué)校為單位組織申報，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)為學(xué)校負(fù)責(zé)人。

課題負(fù)責(zé)人需符合下列各項(xiàng)條件：

1.具有小學(xué)高級、中學(xué)高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。2.申請單位原則上同時只能申報并承擔(dān)一個課題任務(wù)。前一個立項(xiàng)課題未結(jié)題單位，暫不能申報新的課題。

第十條 申報單位應(yīng)按照《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報〃評審表》(簡稱“申報表”)的要求，認(rèn)真如實(shí)填寫“申報表”，并由單位主要負(fù)責(zé)人簽署意見。

第十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)規(guī)劃課題的評審、立項(xiàng)工作。各市管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對屬地學(xué)校規(guī)劃課題的申報及初審工作。

第十二條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，由省教育技術(shù)中心公布立項(xiàng)課題學(xué)校，并向申報學(xué)校發(fā)送課題立項(xiàng)通知書。

第十三條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室，可以重點(diǎn)推薦經(jīng)過省級審定合格的課題參與中央電化教育館“重點(diǎn)課題、專項(xiàng)課題和青年課題”和省教育科學(xué)規(guī)劃辦“重點(diǎn)課題”立項(xiàng)。

第五章 課題管理

第十四條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題實(shí)行“統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分級管理”相結(jié)合的管理辦法。專項(xiàng)課題的指導(dǎo)、日常管理工作委托各市負(fù)責(zé)；重點(diǎn)課題的指導(dǎo)、日常管理工作由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)，市級管理機(jī)構(gòu)協(xié)助管理。

第十五條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題研究周期一年以上的各類立項(xiàng)課題學(xué)校應(yīng)提交課題研究總結(jié)報告，每學(xué)年結(jié)束前上報。研究周期兩年以上的各類立項(xiàng)課題原則上需進(jìn)行中期評估，由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織進(jìn)行。

第十六條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，所在單位同意，市管理機(jī)構(gòu)審核，報“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室備案。

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱及研究方向； 3.改變成果形式；

4.對研究內(nèi)容作重大調(diào)整； 5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上或多次延期； 7.因故中止或撤銷課題。

對未經(jīng)審核同意進(jìn)行上述變更的立項(xiàng)課題，將不予結(jié)題。第十七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室撤銷該課題立項(xiàng)：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣； 4.與批準(zhǔn)的立項(xiàng)課題設(shè)計嚴(yán)重不符； 5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成。第六章 成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第十八條 所有立項(xiàng)課題在研究工作完成后，均應(yīng)及時申請安排成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。由課題負(fù)責(zé)人填寫結(jié)題申請書，經(jīng)所在單位同意后，向市管理組織申請結(jié)題和驗(yàn)收，接受由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收情況隨時在網(wǎng)上公布。

第十九條 通過結(jié)題驗(yàn)收的課題，應(yīng)由該課題負(fù)責(zé)人將完整的成果文本和電子稿（含課題研究成果主件、必要的附件及課題申報〃評審表）各一套及成果鑒定書一并送交“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。所有材料齊備有效，由浙江省教育技術(shù)中心頒發(fā)結(jié)題證書。

第七章 成果的評獎、宣傳和推廣

第二十條 省、市各級管理機(jī)構(gòu)和課題負(fù)責(zé)人學(xué)校應(yīng)積極采取各種措施加強(qiáng)對課題成果的出版、宣傳和推廣，充分發(fā)揮課題成果的作用和效益。

“浙江省教育技術(shù)網(wǎng)”開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、課題研究專欄,系統(tǒng)介紹我省新一輪現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作和課題研究開展情況,匯集和交流最新活動信息和研究成果，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究提供互動的展示平臺。

“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)課題研究成果的推廣。

第二十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室對于立項(xiàng)課題學(xué)校的課題研究工作和研究成果，每兩年舉辦一次評獎活動，表彰課題研究工作先進(jìn)集體和各課題研究成果。具體辦法另行公布。

第八章 附則

第二十二條 本辦法自公布之日起實(shí)行。

第二十三條 本辦法由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)解釋并修訂。

第四篇：光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)

光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)

專業(yè)簡介

學(xué)科：理學(xué)

門類：電子信息科學(xué)類

專業(yè)名稱：光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)

專業(yè)信息

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在光電子技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域具有寬厚的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的實(shí)驗(yàn)技能，德、智、體、美全面發(fā)展的高級光電子技術(shù)科學(xué)人才，使學(xué)生具有在光學(xué)、光電子學(xué)、激光科學(xué)、光通信技術(shù)、光波導(dǎo)與光電集成技術(shù)、光信息處理技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域開展創(chuàng)新性基礎(chǔ)理論研究以及從事設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用和管理等工作應(yīng)具備的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

主要課程：光電子技術(shù)、光電子器件及系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、通信原理與技術(shù)、高等光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子電路與技術(shù)、電動力學(xué)、量子力學(xué)、半導(dǎo)體物理等。

修業(yè)年限：4年。

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

專業(yè)就業(yè)狀況

該專業(yè)畢業(yè)生的主要去向是信息產(chǎn)業(yè)部門、中科院及有關(guān)研究所、電信部門、高等院校、企事業(yè)單位等。

院校分布(部分)

南開大學(xué)。

第五篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法（小編推薦）

附件

1浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題

管理辦法

第一章 總則

第一條開展教育技術(shù)課題研究是我省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以下同）工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是考核實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的重要指標(biāo)之一。為規(guī)范和完善全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育技術(shù)研究健康有序發(fā)展，依照《浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題管理辦法》和《全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法》和新一輪全省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條本辦法適用于列入浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題的各類立項(xiàng)課題。

第二章 組織

第三條省教育廳成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”）。主要責(zé)職是制定實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作方案和評價指標(biāo)體系；審核實(shí)驗(yàn)學(xué)校資格；負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)和管理；開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題研討；組織檢查和成果驗(yàn)收；推廣典型經(jīng)驗(yàn)和研究成果，引領(lǐng)全省實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展。“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在省教育技術(shù)中心（研究培訓(xùn)部），具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的開展。

第四條“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題評審組”（簡稱“省課題評審組”），主要職責(zé)是評審列入規(guī)劃的各類課題，提供學(xué)術(shù)咨詢。其成員由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”聘任。

第五條各市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，受“省實(shí)驗(yàn)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”委托，負(fù)責(zé)做好屬地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的規(guī)劃課題管理工作。

第三章課題類別和選題

第六條由浙江省教育技術(shù)中心公布的《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題指南（2009-2014年）》（簡稱《指南》），是實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報的重要依據(jù)。為近期教育技術(shù)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的開展，可對《指南》進(jìn)行修訂。

第七條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題設(shè)“專項(xiàng)課題、重點(diǎn)課題”兩類。專項(xiàng)課題：指在學(xué)科教學(xué)、或具體領(lǐng)域應(yīng)用教育技術(shù)的研究課題，一般情況由課題申報學(xué)校獨(dú)立完成；重點(diǎn)課題：指重點(diǎn)專項(xiàng)研究或綜合性應(yīng)用研究課題，原則上由省教育技術(shù)中心組織若干學(xué)?；騿挝粎f(xié)同完成。

第四章申報、評審、立項(xiàng)

第八條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題每年集中組織一次課題申報評審立項(xiàng),每次自申報公告發(fā)布之日起開始受理課題申報，受理期限一般為二個月。重點(diǎn)課題也可根據(jù)情況組

織申報評審立項(xiàng)。

第九條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題面向省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校。以學(xué)校為單位組織申報，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)為學(xué)校負(fù)責(zé)人。

課題負(fù)責(zé)人需符合下列各項(xiàng)條件：

1.具有小學(xué)高級、中學(xué)高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。

2.申請單位原則上同時只能申報并承擔(dān)一個課題任務(wù)。前一個立項(xiàng)課題未結(jié)題單位，暫不能申報新的課題。

第十條申報單位應(yīng)按照《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題申報〃評審表》(簡稱“申報表”)的要求，認(rèn)真如實(shí)填寫“申報表”，并由單位主要負(fù)責(zé)人簽署意見。

第十一條“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)規(guī)劃課題的評審、立項(xiàng)工作。各市管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對屬地學(xué)校規(guī)劃課題的申報及初審工作。

第十二條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，由省教育技術(shù)中心公布立項(xiàng)課題學(xué)校，并向申報學(xué)校發(fā)送課題立項(xiàng)通知書。

第十三條“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室，可以重點(diǎn)推薦經(jīng)過省級審定合格的課題參與中央電化教育館“重點(diǎn)課題、專項(xiàng)課題和青年課題”和省教育科學(xué)規(guī)劃辦“重點(diǎn)課題”立項(xiàng)。

第五章課題管理

第十四條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題實(shí)行“統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分級管理”相結(jié)合的管理辦法。專項(xiàng)課題的指導(dǎo)、日常

管理工作委托各市負(fù)責(zé)；重點(diǎn)課題的指導(dǎo)、日常管理工作由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)，市級管理機(jī)構(gòu)協(xié)助管理。

第十五條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題研究周期一年以上的各類立項(xiàng)課題學(xué)校應(yīng)提交課題研究總結(jié)報告，每學(xué)年結(jié)束前上報。研究周期兩年以上的各類立項(xiàng)課題原則上需進(jìn)行中期評估，由“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織進(jìn)行。

第十六條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，所在單位同意，市管理機(jī)構(gòu)審核，報“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室備案。

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱及研究方向；

3.改變成果形式；

4.對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上或多次延期；

7.因故中止或撤銷課題。

對未經(jīng)審核同意進(jìn)行上述變更的立項(xiàng)課題，將不予結(jié)題。第十七條浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校立項(xiàng)課題有下列之一情況“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室撤銷該課題立項(xiàng)：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問題；

2.剽竊他人成果，弄虛作假；

3.研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣；

4.與批準(zhǔn)的立項(xiàng)課題設(shè)計嚴(yán)重不符；

5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成。

第六章成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收

第十八條所有立項(xiàng)課題在研究工作完成后，均應(yīng)及時申請安排成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。由課題負(fù)責(zé)人填寫結(jié)題申請書，經(jīng)所在單位同意后，向市管理組織申請結(jié)題和驗(yàn)收，接受由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。課題成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收情況隨時在網(wǎng)上公布。

第十九條通過結(jié)題驗(yàn)收的課題，應(yīng)由該課題負(fù)責(zé)人將完整的成果文本和電子稿（含課題研究成果主件、必要的附件及課題申報〃評審表）各一套及成果鑒定書一并送交“省實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。所有材料齊備有效，由浙江省教育技術(shù)中心頒發(fā)結(jié)題證書。

第七章 成果的評獎、宣傳和推廣

第二十條省、市各級管理機(jī)構(gòu)和課題負(fù)責(zé)人學(xué)校應(yīng)積極采取各種措施加強(qiáng)對課題成果的出版、宣傳和推廣，充分發(fā)揮課題成果的作用和效益。

“浙江省教育技術(shù)網(wǎng)”開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、課題研究專欄,系統(tǒng)介紹我省新一輪現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作和課題研究開展情況,匯集和交流最新活動信息和研究成果，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究提供互動的展示平臺。

“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)課題研究成果的推廣。

第二十一條“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室

對于立項(xiàng)課題學(xué)校的課題研究工作和研究成果，每兩年舉辦一次評獎活動，表彰課題研究工作先進(jìn)集體和各課題研究成果。具體辦法另行公布。

第八章 附則

第二十二條本辦法自公布之日起實(shí)行。

第二十三條本辦法由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)解釋并修訂。