第一篇：淺談對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

淺談對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

----------長寧縣花灘中學(xué)嚴(yán)志剛

背景：

當(dāng)下，推崇素質(zhì)教育，提倡新式課改，對(duì)學(xué)生的管理方式也必然有所改變。作為一名年輕的班主任，有必要對(duì)自己所經(jīng)歷或?qū)嵺`的班級(jí)管理進(jìn)行必要的總結(jié)，以便更好管理班級(jí)，管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理、班主任、學(xué)生、管理方式

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的學(xué)生在不斷的發(fā)生變化，他們的觀念，想法與我們所思所想存在較大的不同。若我們?nèi)砸詡鹘y(tǒng)的管理方式管理和引導(dǎo)他們，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些不必要的尷尬局面和誤會(huì)，因而，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變和更新自己的觀念和看法，調(diào)整班級(jí)管理方式，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文主要探討在班級(jí)管理中，作為一班之首的班主任應(yīng)當(dāng)如何去實(shí)現(xiàn)自己的班級(jí)管理，本文純屬教育經(jīng)驗(yàn)探討，僅供大家參考。

正文

從教至今，我越發(fā)覺得學(xué)生越來越難捉摸，越來越難管，不清楚自己的管理方式有不足，還是沒有完全分析透徹當(dāng)下學(xué)生的心理和想法。另一方面可能是自己擔(dān)任班主任的時(shí)間不長，又急于求成，所以才有此感覺吧。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一年半已經(jīng)離去，在這一年半里有過歡樂，有過悲傷，有過成功，也有過失敗。我簡單談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)管理，尤其是擔(dān)任班主任的看法。

第一、班主任作為一班之首，必須要有識(shí)人之明，相對(duì)公平，公正。

作為班級(jí)管理的領(lǐng)軍人物，如果班主任不具備這一點(diǎn)的話，班級(jí)管理無從談起，這一點(diǎn)是做班主任所必要的條件，只有公正、公平，學(xué)生才會(huì)信服，才能樹立班主任的威信，再具備識(shí)人之明的話就能快速、準(zhǔn)確地找到一批為班級(jí)服務(wù)、奉獻(xiàn)的人才作為班委干部儲(chǔ)備力量，為后續(xù)的班委干部選舉和任職打下基礎(chǔ)，為班級(jí)管理墊下基石。

第二、班主任要盡量做到賞罰分明，不能有絕對(duì)的偏私和袒護(hù)。

學(xué)生為班級(jí)做了好事、益事，我們要及時(shí)予以鼓勵(lì)和支持；學(xué)生做了錯(cuò)事，我們也要批評(píng)、教育。做到有功必賞，有過必罰，當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中也會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾：有的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)好，積極為班級(jí)做事，老師對(duì)他的印象很好，偶有小錯(cuò)，老師會(huì)看在他“沒有功勞，也有苦勞”的份上網(wǎng)開一面，不會(huì)責(zé)罰；另一批學(xué)生卻是平時(shí)表現(xiàn)較差，少有為班級(jí)做貢獻(xiàn)，小錯(cuò)不斷，難免會(huì)加重他在老師心中“差印象”的成分，削弱自己在老師心中的“地位”，一旦犯錯(cuò)就遭遇老師“橫挑鼻子，豎挑眼，怎么看都是錯(cuò)”的臉色。人心都是肉長的，有私心是人之常情。但是作為班主任卻不能有絕對(duì)的偏私和袒護(hù)。如果這樣的話，會(huì)削弱你的班級(jí)威信，也會(huì)助長“你心目中的好學(xué)生”的傲氣，他有可能會(huì)養(yǎng)成“勢(shì)寵生嬌”的壞毛病，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，而因班主任在班級(jí)管理中不能有絕對(duì)的偏私和袒護(hù)。

第三、班主任處事應(yīng)當(dāng)秉承剛?cè)峒鏉?jì)，適當(dāng)使用懷柔政策。

老班主任們常說，對(duì)于學(xué)生所犯的一些雞毛蒜皮的小問題，有些時(shí)候要“睜一只眼，閉一只眼”。我想這就是所謂的“剛?cè)峒鏉?jì)”吧。確實(shí)如此，有些時(shí)候，確實(shí)需要實(shí)行“懷柔政策”，而且使用“懷柔政策”往往會(huì)收到“意想不到的效果”。但也要注意分寸，過分使用“懷柔政策”會(huì)削弱它的作用和效果，因而“懷柔政策”不宜頻繁使用，更多的是在長時(shí)間高壓管理下，釋放必要的“懷柔空間和政策”，恩威并進(jìn)，讓學(xué)生自己有“改過自新”的機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，從而提高自己的能力和自覺性，避免再次犯錯(cuò)。在班級(jí)管理中適當(dāng)使用“懷柔政策”更有利于班級(jí)管理和學(xué)生的發(fā)展。第四、班主任不能事必躬親，過分干預(yù)和插手班級(jí)事務(wù)。

班委干部的選定，就是為了更好的管理班級(jí)，如果班主任過分干預(yù)和插手班級(jí)事務(wù)會(huì)削弱班委干部在班級(jí)管理中的作用和力度，甚至造成班委“無作為”，“亂作為”的局面。適當(dāng)?shù)牟迨趾椭更c(diǎn)班委干部處理班級(jí)事務(wù)有利于班委干部的快速成長，更有利于班委干部的組織能力、管理能力的提高，才能更好地為班級(jí)管理服務(wù)，所以班主任一定要注意到這一點(diǎn)，以免得不償失。

第五、班主任要適當(dāng)放權(quán)給班委干部，做到用人不疑、疑人不用。

班委干部一旦選定，如無特殊情況何必，可不必進(jìn)行班委干部更替。一旦班委干部發(fā)生更替容易對(duì)班委群體造成不必要的沖擊和破壞，對(duì)班級(jí)管理未必有利。因此班主任盡量做到用人不疑，疑人不用。此外，班主任要相信、鼓勵(lì)和支持班委工作，必要時(shí)可適當(dāng)放權(quán)給班委干部，讓學(xué)生管理學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的自主管理，更能鍛煉學(xué)生的管理能力。

第六、班主任在班級(jí)管理中的主要任務(wù)是培養(yǎng)、管理、評(píng)價(jià)班委干部。

一個(gè)班級(jí)的管理成功與失敗往往取決于班委干部群體的培養(yǎng)和管理。在班級(jí)管理中，班主任不可能做到事必躬親，面面俱到。所以需要選出一批愿意為班級(jí)奉獻(xiàn)、服務(wù)，責(zé)任心較強(qiáng)，有組織能力和做事能力的“人才”組成班委干部群體，為班級(jí)管理服務(wù)，為班主任分憂。在日常班級(jí)管理中，有的班委所管理事務(wù)是細(xì)微的，有的班委干部所管理的事務(wù)是很大的。無論他們所管事務(wù)大小，班主任都要及時(shí)對(duì)參與管理的班委干部及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，對(duì)于做法不對(duì)的班委干部，班主任要及時(shí)找他談話，分析其中緣由，及時(shí)化解班級(jí)矛盾，以便班委更好，更認(rèn)真地為班級(jí)管理服務(wù)，必要時(shí)，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)班委干部的干勁兒，沖勁兒。

第七、班主任要注意對(duì)班級(jí)中的“小團(tuán)體”的引導(dǎo)和利用。

學(xué)生階段的任何班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)“小團(tuán)體”。如果對(duì)他們的引導(dǎo)和利用得到將會(huì)為班級(jí)管理貢獻(xiàn)巨大能量，反之，則會(huì)對(duì)班級(jí)管理造成巨大的破壞和沖擊，甚至造成班委干部“政令不通、朝野動(dòng)蕩”，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，班主任要及時(shí)觀察，分析這些“小團(tuán)體”形成的原因，它們的“用處”，必要時(shí)可讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理服務(wù)，如若這些“小團(tuán)體”難有用處，或少有用處，班主任要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，至少不能讓他們破壞班委干部的管理，必要時(shí)可以對(duì)著“小團(tuán)體”進(jìn)行打壓或分化瓦解。

第八、班級(jí)管理中盡可能體現(xiàn)民主，但不是絕對(duì)民主。

在班級(jí)管理中，有三種管理方式，一種是放任型管理，一種是專制型管理，還有一種是民主型管理，我個(gè)人比較推崇民主型管理。從這些年的班級(jí)管理實(shí)踐中得出一個(gè)這樣的結(jié)論：“任何班級(jí)都不可能推行絕對(duì)民主的班級(jí)管理模式，只能實(shí)現(xiàn)相對(duì)民主的班級(jí)管理模式?！?。在班級(jí)管理中，我一貫奉行“公平”和“民主”政策，“公平”和“民主”都是相對(duì)的，即便如此，也是“總口難調(diào)”，在我看來已然是最佳境界了，班級(jí)管理中需要體現(xiàn)“公平”和“民主”，但卻不是無限制的體現(xiàn)“公平”和“民主”，只要確保對(duì)大多數(shù)人而言是公平的，方案就可以實(shí)行。

第九、班主任處理班級(jí)事務(wù)做到干凈利落，不能拖泥帶水，缺乏力度。

正如有些老師所言，學(xué)生初次犯錯(cuò)可能是無心的，學(xué)生再次犯錯(cuò)可能沒有汲取上次的教訓(xùn)，學(xué)生接二連三的犯錯(cuò)，就只能說這位教師的處理方式和處置力度存在問題。我們常說要對(duì)學(xué)生寬容，但有些學(xué)生卻認(rèn)為老師軟弱可欺，把這一點(diǎn)看作可以繼續(xù)犯錯(cuò)的“資本”，重蹈覆轍，屢犯屢教，屢教不改。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生寬容是可以的，必要時(shí)也要讓學(xué)生知道犯錯(cuò)的嚴(yán)重性以及可能付出的代價(jià)，唯有如此，才能夠盡可能制止學(xué)生“重蹈覆轍，屢犯屢教，屢教不改”的惡性循環(huán)，才能更好的管理班級(jí)，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。

第十、班主任不要以“絕對(duì)的口吻”評(píng)判事情，要留有余地，以便回旋。

班主任在班級(jí)日常管理中，說話時(shí)要注意分寸，盡量避免以“絕對(duì)口吻”評(píng)判任何事情，一旦下出結(jié)論，事到臨頭卻又難以做出相應(yīng)的事情，收到對(duì)應(yīng)的結(jié)果，這會(huì)讓學(xué)生覺得“老師的話，價(jià)值不高?！?，也會(huì)在無形中削弱班主任在班級(jí)管理中的威信。凡事留有余地，日后才好回旋，才能更好的管理班級(jí)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第十一、班主任對(duì)待學(xué)生家長的態(tài)度要因人而異，學(xué)會(huì)變通、靈活應(yīng)對(duì)。

學(xué)生的教育不是老師一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，有些時(shí)候，需要家長協(xié)助管理和教育學(xué)生。在這樣的過程中，你總會(huì)遇到形形色色的家長，一方面家長在打量班主任老師的為人處事，另一方面，班主任老師也在分析孩子在校表現(xiàn)與家長的行為習(xí)慣之間的聯(lián)系。大多數(shù)時(shí)候，都是因?yàn)閷W(xué)生在校犯錯(cuò)，班主任才會(huì)邀請(qǐng)家長到校配合班主任老師管理和教育孩子，多數(shù)家長會(huì)積極配合班主任老師管理和教育孩子，也有少數(shù)家長會(huì)顧及自己和孩子的顏面盡可能地與班主任老師周旋，而不是探討孩子“所犯錯(cuò)誤，錯(cuò)在何處，應(yīng)當(dāng)怎樣教育，接受什么樣的處罰”。無論哪一類家長，班主任老師都要秉承為學(xué)生發(fā)展考慮，就事論事，并且不能輕易地動(dòng)搖和改變自己的立場(chǎng)，盡可能雙方都能接受方式處理事情。

結(jié)

語

我們的學(xué)生是變動(dòng)的，我們不可能遇到一成不變的學(xué)生，因而我們更不能做一個(gè)一成不變的老師，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能夠更好的擔(dān)任班主任，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：班級(jí)管理建議

2012年初二（16）班班級(jí)管理建議

一．上課紀(jì)律

1.在老師講解學(xué)案時(shí)，有些題目可以讓會(huì)做的同學(xué)上臺(tái)講解，不僅可以鍛煉同學(xué)的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學(xué)們一起參與其中，從而對(duì)經(jīng)典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在臺(tái)上講題。

2.可以讓同桌之間相互監(jiān)督，如果有一人開小差，附近的人及時(shí)阻止，可以保證課堂紀(jì)律不被個(gè)別人影響（但是不能為了阻止某一個(gè)人而影響更多的人）。

3.老師的提問率可以提高，讓同學(xué)們時(shí)刻警惕不松懈（初一的地理課正是因?yàn)槔蠋熀苌偬釂?，使得同學(xué)們放心開小差）。

二．課間紀(jì)律

1.在教室內(nèi)的同學(xué)，應(yīng)相互提背、講題，使教室內(nèi)仍然學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

2.想放松一下的同學(xué)，應(yīng)走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進(jìn)行體育鍛煉或其他影響較大的活動(dòng)，應(yīng)到樓前廣場(chǎng)上，不能在教室內(nèi)活動(dòng)，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也促使同學(xué)們?cè)谡n間多出去呼吸新鮮空氣，放松心情。

3.當(dāng)有同學(xué)在課間發(fā)生意外或違反紀(jì)律，身邊的同學(xué)應(yīng)及時(shí)制止，共同維護(hù)班級(jí)形象。

三．放權(quán)管理

1.班委在管理班級(jí)的同時(shí)，也要由上至下地放權(quán)，讓小組組長充分發(fā)揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個(gè)人都要有班級(jí)主人翁的意識(shí)，這樣也可以訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诓灰蕾囉诎嚅L、值日班長的情況下做好每一件事。

2.在平時(shí)，放權(quán)給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時(shí)也要控制好放權(quán)的松緊度，既要保證班級(jí)紀(jì)律不會(huì)有太大動(dòng)蕩，也要多鍛煉同學(xué)。

四．班風(fēng)班規(guī)

1.班風(fēng)班規(guī)應(yīng)盡快定好，打印成文，張貼至墻，讓大家時(shí)刻牢記。2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀(jì)”為原則：

人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學(xué)們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收獲回報(bào)的平等機(jī)會(huì)······ “我們的平等，取決于我們的付出”。

同學(xué)們渴望自由，但有時(shí)并不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學(xué)一個(gè)承諾，換同學(xué)們一個(gè)承諾，只要同學(xué)們遵守紀(jì)律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀(jì)律換取自由”。

卓越是自從初一開學(xué)時(shí)，同學(xué)們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅(jiān)定地完成我們的任務(wù)，追求我們的目標(biāo)。

鐵紀(jì)是前三項(xiàng)的基礎(chǔ)，只有鐵的紀(jì)律才能讓我們的愿望成為現(xiàn)實(shí)。想要實(shí)現(xiàn)鐵紀(jì)，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學(xué)們明白只有鐵紀(jì)再能換來榮譽(yù)、自由、卓越。

第三篇：班級(jí)管理建議

要想做好班長這個(gè)職務(wù)就要知道班長是在學(xué)校班級(jí)中幫助老師的最高權(quán)利人。要知道怎么運(yùn)用這些權(quán)利，讓同學(xué)服你。管好班級(jí)。

1、以身作則，凡事要做表率。作為班長的你都不能做到怎么可能要求同學(xué)去做呢。

2、一定要有威信，這個(gè)是很重要的，沒有威信的班長是不稱職的，有威信可不是發(fā)怒，也不是對(duì)同學(xué)大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接觸同學(xué)，摸清他們每一個(gè)人的性格特點(diǎn)，愛好、習(xí)慣，可以記在本子上，多注意觀察，也不一定只有和他們說話才可以了解他們，任何一件小事都可以看出來，只要你留心。

4、要尊重每個(gè)同學(xué)，在課余時(shí)間里要盡量多深入到同學(xué)中去，與他們一起交談、參加文體活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，和同學(xué)打成一片，和同學(xué)互成姐妹（我是說的下課、放學(xué)的時(shí)候）這個(gè)把握好對(duì)你非常有幫助。

5、你不僅僅是班長，你也是一名學(xué)生，和大家的地位是一樣的，不同的是你有他們沒有的權(quán)利。所以做任何事情都不要擺出一副班長的架勢(shì)，更不要盛氣凌人。要平易近人。不要自以為是，心里要明白，我是一個(gè)學(xué)生，如果某個(gè)人犯錯(cuò)誤了，你以同學(xué)或者好朋友的身份去和他交流，和以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的身份去和他講話，同學(xué)的心里會(huì)是怎么樣的感受。做好班長先做好學(xué)生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是財(cái)務(wù)上的，要寫請(qǐng)條目，比如說班里搞什么活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支都要，收入支出都要寫在黑板上，讓大家明白（當(dāng)然這有可能是生活委員的事情，但要知道畢竟你是班長）?？赡艽蠹視?huì)說你啰嗦，但是你這樣做了，如果你不做他們的話可就不是說你啰嗦這么簡單了。

7、要知道現(xiàn)在是高中，不在是初中、小學(xué)了，人都長大了，有了自己的想法，不希望別人來管教自己了，并且每個(gè)人都有這樣的想法高中就應(yīng)該有自己的天地，我可以做自己的事情，上自習(xí)課的時(shí)候有人說話不要去說他們，這樣他們會(huì)感覺自己很沒面子，會(huì)對(duì)你有抵觸心理。你可以下課的時(shí)候私下的提醒他們。還有作到這種情況，要是有一個(gè)人說話，其他人包括學(xué)生、班干部都抬頭開他說話，那樣不用說他也克制自己，以后不會(huì)在說了，而班長要做的就是叫學(xué)生知道，這個(gè)是自習(xí)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方。

8、不要什么事情都要向老師匯報(bào)，自己能解決的盡量自己解決，這樣老師也能夠看好你，如果有什么事情都要給老師說，老師一定回考慮你做班長的能力，還有會(huì)被一些同學(xué)誤解說你去打他們的小報(bào)告。

9、要讓自己很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)、工作，積極的組織學(xué)生搞一些有意義的活動(dòng)，最好全班都能參加，總之班長就是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，要做好每一件事情，這樣羊群才愿意跟著你走。

10、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)。同學(xué)愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。同時(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。什么時(shí)候班級(jí)都一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)家，去關(guān)心照顧每一個(gè)家人，要讓每個(gè)人都為這個(gè)集體而感到驕傲。

作為一班之長，要做的，要想的太多了，要自己慢慢來體會(huì)，所以這可以鍛煉你的能力，管理能力，組織能力等等，這些都你會(huì)很有幫助，對(duì)自己要有信心，你一定可以做好的，因?yàn)槟闶亲顑?yōu)秀的！加油！

第四篇：淺談對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

淺談對(duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。我想談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)建議，與各位同仁共勉。1要健全班集體的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都離不開一個(gè)具有核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)的精神面貌、進(jìn)取精神都決定于這個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)核心的機(jī)構(gòu)。班集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的健立決定于同學(xué)們的認(rèn)知，由他們集體決定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，要充分體現(xiàn)他們的民主權(quán)利，尊重他們的選擇與決定。

班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立不是班主任老師的一手遮天，擅自決定班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體氛圍，并且使大部分同學(xué)懷疑這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而導(dǎo)自班級(jí)工作停滯不前。2班主任在班級(jí)管理中的“抓”與“放”要合理

任何一個(gè)從事班級(jí)管理工作的教師都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地管理班級(jí)，非常擔(dān)心班集體會(huì)出什么事情，常常導(dǎo)自班級(jí)管理過分緊張，使學(xué)生無從適應(yīng)。這里其實(shí)就涉及一個(gè)在管理中的“抓”與“放”的問題。我認(rèn)為班集體管理應(yīng)該松嚴(yán)適度，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要充分相信學(xué)生；既不能讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的學(xué)習(xí)，也不能把學(xué)生框得過死。要把握好這個(gè)尺度，就必須在平常的工作中多多積累，多多思考，多多運(yùn)用。3班主任在班級(jí)管理中既要宏觀也要微觀

所謂宏觀就是班主任應(yīng)該站在一個(gè)班集體的高度，做宏觀的班級(jí)管理規(guī)劃，提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理工作，使自己成為一個(gè)站得高、看得遠(yuǎn)的管理者。所謂微觀就是要求班主任老師學(xué)會(huì)洞察班級(jí)管理中的細(xì)微環(huán)節(jié)，比如教室的清潔衛(wèi)生；同學(xué)之間的微妙關(guān)系；學(xué)生與教師之間的微妙情感；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況??使學(xué)生覺得我們的老師是一個(gè)細(xì)心的人，是一個(gè)值得信賴的朋友。其實(shí)這就是我們時(shí)常所說的既要“沉下去”，又要“浮起來”的領(lǐng)導(dǎo)的工作理念。4要懂得及時(shí)總結(jié)班級(jí)管理工作中的得失

任何工作的開展都需要一個(gè)效果。不需要考察工作效果的工作是沒有必要開展的。班級(jí)管理工作也需要一個(gè)良好的效果，這個(gè)效果是通過班主任老師和同學(xué)們共同總結(jié)得失，找到班級(jí)在某個(gè)階段的優(yōu)點(diǎn)和不足。是優(yōu)點(diǎn)的必須在學(xué)生面前大張旗鼓的表揚(yáng)，盡量擴(kuò)大的鼓勵(lì)面，使班集體的每一個(gè)成員都享受到成功的喜悅。但是對(duì)不足的地方也不應(yīng)回避，教師應(yīng)該客觀公正的指出來，分析不足的原因，找到不足的根源，劃分不足的責(zé)任，教給學(xué)生糾正的方法，并規(guī)定整改的時(shí)間，按時(shí)進(jìn)行整改的工作檢查，使班級(jí)管理工作得到最大限度的提高。

總之，班級(jí)管理工作的成效是在每一位班主任老師的辛勤努力工作下得以實(shí)現(xiàn)的，任何空洞的理論都不能使班級(jí)管理取得良好成效，必須依靠實(shí)事求是的工作作風(fēng)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷積累所成就。

第五篇：班級(jí)管理十條建議

班級(jí)管理十條建議

班級(jí)管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。有效的班級(jí)管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、從思想上重視常規(guī)，讓學(xué)生明確有序的常規(guī)是形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要依據(jù)。

2、以常規(guī)來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，明確常規(guī)與個(gè)人行為，常規(guī)與學(xué)習(xí)態(tài)度，常規(guī)與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理，讓學(xué)生主動(dòng)接受，自覺遵守。

3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。

4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實(shí)。

5、工作要?jiǎng)?chuàng)新，不能默守陳規(guī)。

6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時(shí)忌急躁。

7、“五全”：關(guān)注全體學(xué)生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。

8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

9、要尊重學(xué)生，虛實(shí)結(jié)合，管放適度，嚴(yán)寬有致，堵導(dǎo)并存。

10、要善于借勢(shì)、借力，即善于借任課老師、家長、學(xué)生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。

近幾年，隨著我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，高考為我們贏得社會(huì)的信任和支持的同時(shí)，也使的家長及學(xué)生對(duì)我們的期望值越來越高。在面對(duì)競爭日趨激烈、特色教育和教師積極性得到最大挖掘的情況下，如何不負(fù)眾望，再創(chuàng)佳績，是擺在我們高二老師面前的重要課題。針對(duì)我校生源實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生管理，本著依法治校和以德治校相結(jié)合、成才教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合、思想教育和從嚴(yán)管理相結(jié)合、制度與程序并重的原則，不斷提升高二年級(jí)的學(xué)生管理水平，使廣大師生從思想上和行動(dòng)上提前進(jìn)入高三，切實(shí)把高二當(dāng)作高三過，是確保實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的根本途徑?，F(xiàn)就加強(qiáng)班級(jí)管理工作提出如下意見。

加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境

一、做細(xì)做實(shí)班級(jí)工作。

班級(jí)管理既瑣碎又具體，需要班主任有極大的耐心與恒心。優(yōu)良環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)以什么樣的狀態(tài)進(jìn)入高三。這一段時(shí)期，是我們高二關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任要具體做好以下幾項(xiàng)具體工作：一要下大力氣抓好班風(fēng)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生營造一個(gè)和諧友愛、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、規(guī)范創(chuàng)新的班集體，建設(shè)健康向上的班級(jí)氛圍，倡導(dǎo)“勤奮刻苦、規(guī)范高效”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立正確的輿論導(dǎo)向。二要深入全面了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏，及時(shí)解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的疑難問題，確保學(xué)生身心健康。三要因材施教，分層培養(yǎng)優(yōu)生、差生和中間群體的學(xué)生。尤其要做好班干部的配備與培養(yǎng)工作，讓品質(zhì)優(yōu)秀、威信高、責(zé)任心強(qiáng)、一身正氣的學(xué)生擔(dān)任干部，班主任要經(jīng)常性的進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，幫助他們提高工作能力與管理水平，以次帶動(dòng)和凝聚班級(jí)合力。四要開展好班級(jí)活動(dòng)，在學(xué)?；顒?dòng)的總體部署下，創(chuàng)造性的開展好各類活動(dòng)，活躍班級(jí)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的熱情，釋放多余的青春活力。五要做好“問題”學(xué)生的思想工作，嚴(yán)防出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。將問題學(xué)生與任課教師結(jié)對(duì)子，班主任在充分了解問題學(xué)生與任課老師關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定與問題學(xué)生關(guān)系較好的老師與之結(jié)對(duì)子，班主任將結(jié)對(duì)子情況報(bào)年級(jí)組。凡是班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)或安全事故的，班主任及結(jié)對(duì)子的老師共同向年級(jí)做出說明。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高班級(jí)管理質(zhì)量

班級(jí)建設(shè)不是班主任一個(gè)人的事情，與我們每個(gè)任課教師都息息相關(guān)，希望我們每個(gè)人都要提高認(rèn)識(shí)，以責(zé)無旁戴的責(zé)任心，真正形成齊抓共管的局面。

建立建好三條網(wǎng)絡(luò)。年級(jí)組——班主任——學(xué)生干部的常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)，班主任——任課老師——學(xué)生的教學(xué)、思想教育網(wǎng)絡(luò)，和班主任——老師——家長管理網(wǎng)絡(luò)。要保證網(wǎng)絡(luò)的的暢通和有效使用。特別是任課教師，要大膽管理，全力以赴，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理想、信念、前途教育，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，以積極、奮發(fā)、充滿活力的年級(jí)氛圍迎接高三的到來。

加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一、加強(qiáng)理想教育，解決學(xué)生動(dòng)力源的問題

沒有遠(yuǎn)大理想，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有近期目標(biāo)，就沒有腳踏實(shí)地，勤奮拼搏。我們的學(xué)生，之所以調(diào)皮、沒有上進(jìn)心，難管理，主要是理想教育不到位，安于現(xiàn)狀，對(duì)未來沒有自己的打算。我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)多，理想教育少，使成績好的學(xué)生沾沾自喜，成績差的學(xué)生喪失信心。均不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。人是需要理想的，理想才是學(xué)生勇于拼搏的動(dòng)力源。這就要求我們?cè)诠ぷ髦?，一要真正重視理想教育，幫助學(xué)生指明目標(biāo)和方向；二要尊重、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師是為他們的終身負(fù)責(zé)、為他們找出路，減少對(duì)立情緒；三要加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育，結(jié)合“自主與責(zé)任教育”工程，讓學(xué)生明白，祖國的建設(shè)、學(xué)校的發(fā)展、家庭的幸福，舍我其誰的意識(shí)；四要調(diào)整班會(huì)的結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕簡單總結(jié)反饋常規(guī)，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不良做法，充分認(rèn)識(shí)“磨刀不誤砍柴功”的古訓(xùn)，以灌輸和生動(dòng)事例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，全面挖潛學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任、任課教師要把理想教育作為提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高班級(jí)、學(xué)科成績的重要手段來抓好。

二、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣教育，解決學(xué)生規(guī)范化的問題

我們的學(xué)生，大部分都是嬌生慣養(yǎng)起來的一代，不良習(xí)氣多，依賴性強(qiáng)，從成長階段講，也正是自我主張、自以為是的特殊時(shí)期，易變而偏執(zhí)，自信而難于溝通，給我們的管理帶來不少難度。正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，是我們的責(zé)任。一是制度上要寬嚴(yán)結(jié)合，該管的堅(jiān)決管住，絕不姑息，該寬的把握分寸，跟上談心。二是建立師生溝通的機(jī)制，通過談心、聊天，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解不良習(xí)氣的形成過程，指出危害，制定改進(jìn)的步驟措施。三是切實(shí)加強(qiáng)跟班督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)糾正。四是學(xué)生結(jié)對(duì)子，彼此監(jiān)督。五是注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，表揚(yáng)激勵(lì)。六是對(duì)特長生不能有特殊照顧，從現(xiàn)在起下決心抓好特長班的規(guī)范化管理。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，解決學(xué)生怎么學(xué)的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)上有了勁頭，做其他事情的心思就會(huì)減少，對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣或是有畏懼感，就會(huì)將注意力更多的集中在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。分析我們的學(xué)生，在努力解決動(dòng)力、養(yǎng)成的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟進(jìn)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么學(xué)。這是每位老師都需要做好的事情.第一、要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，差生的畏懼感是一個(gè)長期以來屢受挫折的心理過程，現(xiàn)在我們下力氣培養(yǎng)，也要有一個(gè)長期堅(jiān)持，不懈努力的過程，不可能一蹴而就。

第二、要切實(shí)重視激勵(lì)教學(xué)，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生特長，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成績和進(jìn)步，口氣要堅(jiān)定，態(tài)度要真誠，要與自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，既要鼓勵(lì)本學(xué)科的進(jìn)步，也要表揚(yáng)在其他方面的表現(xiàn)。

第三、真正關(guān)心困難學(xué)生，在課堂上，更多的關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些簡單的問題，提問他們，找一些他們能回答的問題，讓他們回答，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。

第四、各班、各學(xué)科要多層次開展方法指導(dǎo)，拋棄理論上的方法說教，具體到某科某類問題的具體解答，讓困難學(xué)生依照模仿，即學(xué)即會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅。

兩類具體工作

一、落實(shí)學(xué)生承包責(zé)任制

由班主任負(fù)責(zé)將本班所有學(xué)生平均分配給每位任課教師，每位教師對(duì)所承包的學(xué)生全面負(fù)責(zé)其發(fā)展，每周進(jìn)行一次談話，并有記錄和評(píng)語。班主任每學(xué)期對(duì)本班學(xué)生 至少有一次談話且有記錄。班主任負(fù)責(zé)收集本班教師的談話紀(jì)錄，每周一次星期五下午放學(xué)之前統(tǒng)一交到政教處。

二、落實(shí)教師值班崗位負(fù)責(zé)制

1、值日工作：①5：40自習(xí)，值日班主任每天5：40必須到達(dá)指定位置值日；非值日班主任6：00前到達(dá)教室視為出勤。②7：00自習(xí)，值日班主任和任課教師7：00前必須到

達(dá)指定位置；其他班主任7：05前到達(dá)教室視為出勤。③下午第九節(jié)課，班主任16：45前到達(dá)教室視為出勤。④每天的值日教師中第一位教師為本組組長，負(fù)責(zé)當(dāng)天值日教師的分工、考勤、紀(jì)錄與反饋。

2、晚睡檢查：班主任22：00前到達(dá)公寓，并且到本班宿舍維持好秩序后簽到視為出勤.3、任課教師每節(jié)課完成后認(rèn)真填寫“課堂秩序紀(jì)錄表”并簽名。每周一次星期五下午放學(xué)之前由班長統(tǒng)一交到政教處。