第一篇：淺談幼兒游戲活動有效促進幼兒綜合發(fā)1

為了更好地做好幼小銜接工作，真正達到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目的。近日，沙河口區(qū)區(qū)第六幼兒園組織中大班家長召開了幼小銜接家長會。

本次活動區(qū)六園特別邀請了實驗小學(xué)骨干教師崔教師來給大家分享成功的幼小銜接經(jīng)驗。會上，崔老師從心理準備、（榮耀感、自豪感），學(xué)習(xí)上的準備、物質(zhì)準備等層面向家長們闡述了幼小銜接的重要性。深入淺出地分析了幼兒園教育與小學(xué)教育存在的各種差異性，期間生動的實例、切身的體會，深深打動了每一位家長。

此次家長會拉近了家園間的距離，使家長對幼兒園自主、和諧的教育理念有了更深的了解，也為家長們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子輕松入學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

幼小銜接幼兒教育教育階段小學(xué)教育幼兒園兒童心理發(fā)展階段性合理銜接心理素質(zhì)“斷層”現(xiàn)象

淺談幼兒游戲活動有效促進幼兒綜合發(fā)展

張代玲

（黑龍江省教育學(xué)院 學(xué)前教育研培部，哈爾濱 150080）

摘要：游戲是兒童的主要活動，能給兒童帶來愉悅的情緒體驗，具有自主性、假想性、內(nèi)驅(qū)行、社會性的特點。游戲可以促進兒童身體、認知、社會性、情緒情感等各方面的發(fā)展，對兒童健康、和諧成長具有重要的影響。關(guān)鍵詞;游戲 活動 兒童發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》①精神：以游戲為基本活動。探索將教學(xué)游戲化，教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園一日生活中，充分體現(xiàn)寓教育于游戲。為幼兒提供平等表現(xiàn)機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學(xué)活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，那么開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力的有效途徑。一．游戲?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展作用

游戲不僅是童年時期一種特有的快樂活動，它對兒童的成長和發(fā)展也有著不可替代的價值。

1.游戲活動有效促進幼兒的認知發(fā)展

游戲是幼兒運用智力的活動。②在游戲中，幼兒的知覺、注意、記憶、思維、想象等各種認知能力都在積極的活動，游戲中出現(xiàn)的各種問題，使幼兒的認知能力在不斷解決的問題中得以發(fā)展。

游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒在游戲中廣泛運用已知的經(jīng)驗，有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中，幼兒通過親自操作，認識材料的大小、顏

色、形狀、重量等物理性質(zhì)，獲得上下、中間、左右等空間概念，以及對應(yīng)、記數(shù)、序列、整體與部分的數(shù)學(xué)概念，并領(lǐng)會可逆性（如積木游戲中的塔好、推倒、恢復(fù)原狀等），這些在游戲中自然生成的種種概念，使幼兒獲得了初步認識自然的知識。

在我們的教學(xué)活動中，要著手嘗試和探索如何在自主性游戲中促進幼兒認知的發(fā)展，讓幼兒在多樣化的探索，多途徑的表現(xiàn)過程中進行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。幼兒的認知范圍是比較寬泛的，我們可以把自主性的游戲環(huán)境假設(shè)成一個社會性的學(xué)習(xí)情景，借助游戲情節(jié)，使一些枯燥的認知內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，在實踐和探索中我們感到教師可以根據(jù)游戲的主題，結(jié)合季節(jié)特征，幼兒的興趣點等，在幼兒的游戲進展中適當(dāng)融入一些可促進幼兒認知發(fā)展的情節(jié)，并與游戲環(huán)境形成有效互動。同時在觀察中尋找適時的介入機會提升幼兒的認知水平，使幼兒在輕松愉快的活動中獲得認知經(jīng)驗。2.游戲?qū)和Z言發(fā)展的促進作用

在游戲活動中，兒童需要用語言表達游戲情節(jié)、內(nèi)容與同伴交流

思想，商討辦法。游戲中兒童的談話內(nèi)容得到擴展，如在角色游戲中中兒童按角色運用不同的語言，內(nèi)容從擴展到日常使用的語言之外；在表演游戲中，兒童嘗試使用文學(xué)作品中優(yōu)美、生動、規(guī)范的語言。這些都對兒童的語言發(fā)展有著很大的作用，增強了幼兒口語表達的感染力、說服力和語言描述形象生動性。研究發(fā)現(xiàn)，③通過在幼兒園的實驗班與普通班的對比，實驗班每周組織一次的表演游戲數(shù)學(xué)活動，并為幼兒創(chuàng)建自我表現(xiàn)的機會，三年后實驗班幼兒語言智商明顯高于普通班的幼兒。

3.游戲可以促進兒童的社會性發(fā)展

兒童在游戲中，由于需要與其他同伴發(fā)生伙伴關(guān)系，伙伴游戲是童年生活的重要內(nèi)容④：在游戲中，兒童能夠獲得諸如輪流、等待、分享和合作等社會性交往技能，幼兒學(xué)習(xí)了他人的想法、觀點、情緒情感，在與別人的交往中逐漸地發(fā)現(xiàn)了解自我與他人，幼兒不斷實踐如何是自己的行為能被同伴接受，如何與別人相互適應(yīng)，游戲使幼兒從自我中心里解脫出來，逐步認識自我，認識別人，學(xué)會與人合作、與人交往，理解角色關(guān)系，掌握社交的態(tài)度和禮貌，獲得人際交流技巧和社交規(guī)則，加強加深了伙伴間的友誼?

在角色游戲中，幼兒發(fā)出的社交行為如微笑、請求、邀請等很常見。幼兒再游戲中不斷練習(xí)鞏固自己已有的社交經(jīng)驗。如一個幼兒賣燒烤，開始時只埋頭做，結(jié)果沒人買。老師見了以顧客身份參與游戲，問他：“你賣的是什么東西呀？”老師試著嘗了一口說：“好吃?！边@話給了幼兒鼓勵，老師接著說：“我來幫你賣吧！”然后老師就吆喝起來。這個幼兒就試著跟老師叫賣，不一會兒就吸引了許多幼兒來買。幼兒掌握社交技能是一個循序漸進的過程，幼兒通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)并逐步運用掌握，幼兒對于別人的請求等也能做出積極的反應(yīng)，形成積極的社會行為。

其次，角色游戲有利于幼兒認識水平的提高，促進其社會性的發(fā)展。⑤每個幼兒都有不同的特點，他們的知識經(jīng)驗、能力也不同，因此在社會交往中所做出的表現(xiàn)各不相同，存在差異。當(dāng)幼兒進行角色游戲時，同伴間相互模仿、學(xué)習(xí)，擴充了自己的知識，從而提高認識水平。如兩個幼兒的媽媽分別在醫(yī)院和飯店上班，他們不同的家庭背景、生活經(jīng)驗、社交環(huán)境使其認識也各不相同。當(dāng)他們在交往時，就相互學(xué)習(xí)借鑒，交流經(jīng)驗，提高認知水平。開展角色游戲成了提高幼兒認知水平的重要途徑之一。當(dāng)幼兒認知水平達到一定程度時，就學(xué)會了對事物作客觀評價，而不是以自我為中心來看待事物。正確的認知水平評價有利于幼兒形成積極的社會行為，促進幼兒社會性的發(fā)展。

二、幼兒園游戲活動的開展對幼兒發(fā)展的影響

1、通過角色游戲促進幼兒主體性的發(fā)展

幫助幼兒積累知識、經(jīng)驗，以便在角色游戲中能靈活運用。⑥幼兒知識經(jīng)驗越多，想象越豐富，游戲的內(nèi)容也就越新穎、有趣。幼兒知識經(jīng)驗的傳授者主要是教師和父母，教師除了傳授知識外還組織幼兒參觀、游玩，但這些活動是有限制的，而父母則不同，可以根據(jù)條件讓幼兒參與各種社會活動，接觸范圍更大，更有利于開拓其視野，豐富其知識。角色游戲的開展為幼兒提供了一個知識經(jīng)驗相互交流學(xué)習(xí)的機會，有利于促進幼兒經(jīng)驗的積累，認知水平的提高。一般來說，幼兒明辨是非的能力差，在積累經(jīng)驗的過程中難免全盤吸收，這就需要教師與家長的正確引導(dǎo)。在豐富幼兒的知識、經(jīng)驗時，不要只注意“物”，更要注意“人”。角色游戲反映的主要是人與人之間的關(guān)系，因而在帶孩子參觀時，要注意引導(dǎo)幼兒觀察人的分工合作關(guān)系。這時于幼兒在開展游戲中學(xué)會了分配角色、協(xié)調(diào)同伴 3

間關(guān)系有很大影響，對于促進幼兒的發(fā)展也有很大的影響。

2、通過區(qū)角游戲促進幼兒主體性的發(fā)展

區(qū)角游戲顧名思義是一種小范圍的活動，⑦其基本特征是把活動式的空間劃分成幾個區(qū)（角），在每個區(qū)角都準備可供幼兒選擇的活動主題和活動材料，幼兒可以憑自己的興趣自由的選擇自己喜歡的內(nèi)容、材料、玩伴、游戲方式、游戲時間、游戲進程??他們可以自由的從一種游戲轉(zhuǎn)向另一種游戲。區(qū)角游戲是界于正式的教育活動和寬松的自由活動之間的一種非正式教育活動，也是幼兒園最普遍、最常見的一種教學(xué)形式。在區(qū)角游戲中，幼兒可以按自己的意愿和興趣在教師精心組織設(shè)計的區(qū)域中進行自主性的活動，在他親自參加的各種活動中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。通過區(qū)角游戲，喚醒幼兒自主意識，培養(yǎng)自主能力，促進幼兒主體性的發(fā)展。幼兒的主體性在區(qū)角游戲過程中表現(xiàn)為幼兒對活動的參與性、主動性、獨立性與創(chuàng)造性。

因為與幼兒生活聯(lián)系的內(nèi)容，幼兒比較熟悉，有一定的感知基礎(chǔ)，幼兒容易接受和感興趣。因此，區(qū)角游戲內(nèi)容的選擇很重要，它直接影響著幼兒學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。內(nèi)容的選擇必須符合幼兒的認知特點，才能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在活動中充分發(fā)揮主體性。如案例中的語言區(qū)，教師所提供的材料是幼兒熟悉的故事插圖、熟悉的事物圖卡，“快樂收藏盒”里更是裝載著幼兒生活中的點滴趣事。這樣的內(nèi)容幼兒感興趣且操作性強，能讓幼兒全身心的投入，更能調(diào)動幼兒活動的積極性和主動。當(dāng)明確游戲規(guī)則之后，幼兒在語言區(qū)中自主地發(fā)起游戲，爭著開口說話，成為相互的游戲支持者、語言發(fā)展促進者以及語言練習(xí)監(jiān)督者，語言能力、邏輯思維等都得到了很快的發(fā)展。

3、通過體育游戲促進幼兒主體性的發(fā)展

體育游戲是遵循幼兒的生長發(fā)育規(guī)律和身體活動的規(guī)律，以幼兒為活動主體，以身體練習(xí)為基本手段，促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的道德和個性品質(zhì)的一種教育活動。體育游戲融思想教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉身體、發(fā)展智力于一體，寓教于樂，具有獨特的教育形式和教學(xué)內(nèi)容，形式多樣，生動有趣，能有效的活躍教學(xué)氣氛，改變單調(diào)枯燥的教學(xué)和鍛煉形式，符合幼兒的生理和心理特點，深受幼兒喜愛，在培養(yǎng)幼兒綜合能力方面能發(fā)揮重要作用。

在組織體育活動時，⑧凡是幼兒能想的，能說的，能做的，我們都放心放手地讓幼兒自己去做，決不包辦代替。我們遵循幼兒探索在前，老師講解示范在后的原則，引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽探索，通過自身的活動，獲得經(jīng)驗，不斷經(jīng)歷成功，獲得成就感。我們深知：教育的目的不僅僅是讓幼兒學(xué)會各種動作技能，更主要的上讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，會主動學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)活動只是機械的模仿，長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，失去自信心和自主性。因此，在體育活動中，我們提供條件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒思維、嘗試，鼓勵幼兒“一物”多玩，以玩竹圈為例，幼兒拿著竹圈作方向盤開著汽車來到操場，教師啟發(fā)幼兒：“圈還能怎么玩？看誰玩得和別人不一樣?！焙⒆觽兿氤隽烁鞣N有趣的玩法，主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，每個幼兒都感受到了成功的喜悅。在“一物”多玩的基礎(chǔ)上，為訓(xùn)練幼兒思維的靈活性，發(fā)散性，我們還提供與“一物”相關(guān)的器具，如讓幼兒玩球時，我們提供木棍、羽毛球拍、布袋、墊子、平衡木等，并通過語言啟發(fā)幼兒嘗試，引導(dǎo)幼兒想出不同的玩法，通過幼兒自我探索，自我嘗試，幼兒得出了八種不同的玩法。充分發(fā)揮了幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

三、小結(jié)

總之，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，以幼兒為主體，分析當(dāng)前幼兒主體性缺失的現(xiàn)狀與原因，在正確認識“幼兒主體性”特點的基礎(chǔ)上，嘗試在幼兒園各游戲活動中滲透主體性發(fā)展目標，在實踐探索中運用多種方法與措施并積累經(jīng)驗，從而有效地促進幼兒主體性發(fā)展，逐步構(gòu)建幼兒的健康人格，促進其素質(zhì)的全面發(fā)展。積極引導(dǎo)幼兒主動活動，在輕松、愉快的游戲活動中，學(xué)習(xí)知識、提高技能、豐富經(jīng)驗，從而促進幼兒主體性的發(fā)展。

參考文獻：

1.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年。

2.劉曉東、盧樂珍：《學(xué)前教育學(xué)》江蘇教育出版社 2009年3月1次版 3.高月梅著：《幼兒心理學(xué)》，浙江教育出版社，1993年版 4.張文新著：《兒童社會性發(fā)展》北京師范大學(xué)出版社，1999年版 5.《幼兒教育》雜志 2000

第二篇：以游戲促進幼兒發(fā)展

摘 要： 關(guān)注幼兒發(fā)展，創(chuàng)造適宜的美工區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒參與活動的需求。豐富游戲材料，適時投放，滿足幼兒技能與情感的需求。有效的指導(dǎo)與評價，能滿足幼兒體驗成功、獲得發(fā)展的需求。幼兒的游戲反映了幼兒自身的發(fā)展水平，幼兒在游戲的同時鞏固和促進了自身發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 區(qū)域游戲 美工活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功。”區(qū)域游戲無疑在這方面更符合這樣的指導(dǎo)要求。游戲是幼兒用已有經(jīng)驗表現(xiàn)的活動，怎樣的游戲活動才是好游戲？怎樣的區(qū)域活動才能成為幼兒自主化、個別化、小組化學(xué)習(xí)的重要途徑？同樣的游戲材料反映著不同的發(fā)展水平，怎樣的材料投放才能夠更好地支撐游戲質(zhì)量？這些都是我們在開展區(qū)域活動時需要認真思考的。

通過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園區(qū)域游戲的過程中，幼兒對美工區(qū)域活動的興致總是最持久，幼兒的創(chuàng)作欲望此起彼伏。幼兒受生理和心理發(fā)展特點的影響，形成幼兒美工活動的特殊方式。他們不會完全按眼睛看到的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)去表現(xiàn)事物，而是用自己的童心感受事物，按自己獨特的理解和方式表現(xiàn)事物。他們的作品既是幼兒自身想法的表現(xiàn)，又是對客觀世界認識的反映；既是感知、智力的體現(xiàn)，又是情感、態(tài)度的表達；既有模仿，又有創(chuàng)作。他們參與區(qū)域活動的過程，既是游戲，又是學(xué)習(xí)?？梢哉f它是一種混合體，體現(xiàn)出多方面教育功能特征。[1]現(xiàn)結(jié)合實例談?wù)勎覉@在開展美工區(qū)域活動中的幾點嘗試與體會。

幼兒園美工活動是幼兒在教師引導(dǎo)下，利用各種材料進行的造型操作游戲。[2]因為美工活動的游戲性與操作性都很強，作品既好看又好玩，既可以裝點環(huán)境又可以作為玩具，所以深受幼兒喜愛，并且在手工活動中，幼兒的動手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細致和有序的操作習(xí)慣都會得到鍛煉與培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造適宜的美工區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒參與活動的需求。

我園班級內(nèi)美工區(qū)的設(shè)置點多選擇靠近水源、采光良好、有較大面積墻面的地方。這樣便于幼兒在活動中自由取、換水。同時還兼顧空間位置利于幼兒進行個體活動，自由組合活動，稍做調(diào)整又可進行小組活動。區(qū)內(nèi)除了設(shè)置工具、材料柜以外，還提供開闊幼兒視野的展示區(qū)、欣賞角，充分利用空中、墻壁和地面三維度的展示空間，將孩子的作品進行懸掛、平面粘貼、立體陳列展示。每次活動過后，總會有許多孩子在展示區(qū)中流連忘返，他們在這里討論、交流、學(xué)習(xí)。在幼兒來園和離園的時候，這里總是能聽到孩子們自豪的介紹聲。孫浩天小朋友平常在班級里總是不吭聲，但是在展示區(qū)里，則能夠見到他小聲地向介紹同伴，大聲地向爸爸、媽媽介紹自己作品，展示區(qū)真正成了促使孩子們表達情感、表現(xiàn)能力、獲得發(fā)展的天地。

在美工區(qū)的設(shè)置上除了要考慮空間位置、材料、藝術(shù)氛圍外，更重要的是為孩子創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，使他們能在自由的游戲中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，從而無拘無束地表現(xiàn)自己、發(fā)展自我。[3]

二、豐富游戲材料，適時投放，滿足幼兒技能與情感的需求。

興趣是最好的老師，單調(diào)、枯燥、一成不變的游戲材料會使幼兒參與活動的興趣逐漸減退。因此在美工區(qū)中，材料發(fā)揮著極為重要的作用，是必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)提供難易程度不同的材料，讓“死”材料活起來，將教育目標物化在材料中，讓材料“會說話”，支持幼兒“個別化”需求。

教師在搜集和選擇各類型材料的同時要鼓勵幼兒共同參與收集區(qū)域游戲中需要的材料，這樣可以通過孩子的參與增進他們與材料的情感，激發(fā)他們使用材料表達、表現(xiàn)的熱情，更好地投入操作活動中，從而在操作中促發(fā)幼兒對美的感受與創(chuàng)造。

游戲材料的形與色能夠激發(fā)幼兒活動興趣，能夠替代他們想象世界中的東西。[4]如在小班美工區(qū)域《花兒朵朵開》中，教師提供了酒瓶、皮球、枝丫、紙黏土等材料，其目的是讓幼兒在重復(fù)練習(xí)的過程同時初步感知空間的合理布置。操作形式的變化重視了幼兒的年齡特點，避免了因重復(fù)練習(xí)分泥、團圓、粘等手工技能而使幼兒產(chǎn)生枯燥感。重復(fù)性的行為也在自發(fā)性的練習(xí)中鞏固著幼兒的發(fā)展。隨著幼兒相應(yīng)操作技能的熟練掌握之后，增加了搓水滴形、按壓的技能練習(xí)，讓幼兒感知、創(chuàng)作花朵的不同形態(tài)。小班的孩子們專注地重復(fù)著分泥、團圓、搓水滴形、按壓等技能動作，樂此不疲地讓形態(tài)各異的花兒綻滿枝頭?；顒咏Y(jié)束后將幼兒的作品與廢舊物品組合，懸掛在活動室的懸掛梁上，既是展示，又是裝飾，讓幼兒與環(huán)境充分互動，讓幼兒的作品參與到班級環(huán)境創(chuàng)造之中。

通過對低結(jié)構(gòu)的材料、開放式的材料的操作，在過程中探索出多層次玩法。強調(diào)材料的簡易性，對幼兒的發(fā)展具有促進作用，能達到材料雖簡單，但價值不簡單的活動效果，實現(xiàn)幼兒和材料的充分互動。如在開展大班美工區(qū)域活動《有趣的布粘畫》及中班美工區(qū)域《剪剪吧》時，我們和孩子一起搜集生活中各種可剪的材料的技能，培養(yǎng)幼兒巧妙利用材料。將剪、貼、構(gòu)圖與想象創(chuàng)造性地融合在一起，培養(yǎng)創(chuàng)造性活動能力，用不同方法作用于同一種材料。

如在初次進行《有趣的布粘畫》操作時，教師投放的是相同材質(zhì)的純色（不同顏色）布塊，幼兒按照布的顏色，自己剪出各種形狀組合粘貼。當(dāng)幼兒熟練掌握技能后，教師投放了更多的不同材質(zhì)及帶有各種圖案的布塊及各種其他可剪的材料和彩筆等輔助工具。引導(dǎo)幼兒利用布塊上原有的圖案進行剪貼、組合，讓幼兒在自己粘貼好的作品上進行想象添畫。在《剪剪吧》中，孩子們在掌握了直線剪、弧線剪、斜線剪、鏤空剪的基本剪法上，進行二方連續(xù)紋樣的折剪，用對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙等多種技能進行剪紙活動，以增強剪紙的豐富性。同時利用豐富的輔材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望及靈感和趣味性。如利用不同作品來裝飾紙杯、瓶子、紙盤、盒子等，形成具有現(xiàn)代立體效果的藝術(shù)作品。在這里，孩子們是“美”的設(shè)計者、創(chuàng)造者，孩子們的個性和想象在這里得到充分發(fā)揮。

用豐富的材料提高幼兒活動興趣的同時，要注意把握好材料更換投放的時機。豐富的材料并不等于越多越好，過多、過雜的材料一同投放，雖可以在一定程度上調(diào)動幼兒參與的積極性，但容易造成幼兒的分心。因此在游戲過程中，教師要善于察覺幼兒興趣和需求的變化，有計劃地及時替換和更新。提供材料時還要注意結(jié)合階段目標，做到有目的、有層次性的投入，避免無目的地全盤端出，令孩子們無所適從。如從大班主題活動《人們的工作》延伸出來的手工區(qū)活動《縫的工作》，孩子們經(jīng)歷了從剛開始的紙上刺點的練習(xí)——紙上縫直線、縫斜線、圓形——用繡花繃子繃紙練習(xí)上下穿縫簡單圖案——在海綿紙上練習(xí)上下穿縫——在布上進行平面縫制——用無紡布將兩面縫制在一起、加入填充物，進行立體縫制這樣一系列的過程。孩子們在參與區(qū)域活動的過程中始終興致勃勃，當(dāng)一件件縫制作品完成時，喜悅浮現(xiàn)在每個孩子的臉上，他們的作品被懸掛在班級的diy小屋里，被懸掛在走廊中裝扮班級環(huán)境，被投放到其他區(qū)域中循環(huán)使用，離園時每個孩子都會拉著自己的爸爸媽媽，驕傲地展示著自己的成果。隨著幼兒的需求不斷調(diào)整投放材料，能激發(fā)幼兒游戲的興趣，提高游戲的質(zhì)量，從而促進幼兒在游戲中發(fā)展，在不斷遞增材料難度的過程中，孩子們獲得了一次又一次的成功體驗。[5] 用游戲的方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動的常規(guī)。任何一個活動都需要有一定的規(guī)則，但這個規(guī)則應(yīng)是為幼兒更自主、更快樂地活動，而不是使幼兒的活動處處受限制。如小班美工活動《撕紙粘貼》，第一次活動后，老師發(fā)現(xiàn)有些未用完的碎紙被扔得到處都是，盡管老師一再強調(diào)，可孩子們還是會到處亂扔。再次開展此類活動時，教師準備了兩個紙盒，在紙盒上貼上了小羊的圖卡，在活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒將地上的“草”（碎紙）拔起來喂小羊?qū)殞殹?/p>

三、有效的指導(dǎo)與評價，滿足幼兒體驗成功、獲得發(fā)展的需求。

在美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與開展的過程中，需要教師隨著孩子的需求，靈活轉(zhuǎn)換各種角色，使環(huán)境和材料發(fā)揮出更大的教育價值。

在開展區(qū)域活動之前，教師既是策劃者、組織者，又是材料的供給者及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師要激發(fā)幼兒進入游戲活動的興趣，并觀察、分析其興趣、能力及需求情況，以便進一步修改完善計劃，補充、調(diào)整材料及環(huán)境。如在開展美工區(qū)域《創(chuàng)意紙繩》時，考慮到因紙繩制作較慢而粘貼較快的因素，在晨間活動等時段，幼兒會搓制一部分成品紙繩，投放至區(qū)域待用，而在開展區(qū)域活動時，教師將《創(chuàng)意紙繩》區(qū)域分為兩部分，一區(qū)：搓繩，二區(qū)：紙繩粘貼畫，這樣以連續(xù)性的形式呈現(xiàn)區(qū)域活動內(nèi)容，保障了活動的有效開展。

在活動開展過程中，教師既是組織者又是參與者，同時還是觀察者與診斷者，這里的觀察并非是簡單的“看”，而是把觀察的重點放到孩子們的發(fā)展上，重視活動過程中的現(xiàn)象，觀察、捕捉幼兒能否運用已有經(jīng)驗與技能進行新的探索活動，及時“診斷”幼兒的“不足”之處，適時地給予不同層次的指導(dǎo)、建議或點撥。做好一名“引路人”，啟發(fā)他們運用已有的知識經(jīng)驗進行新的創(chuàng)作，和幼兒一起體驗成功的喜悅，增強自信心。教師“助推”式的引導(dǎo)促使幼兒發(fā)展得更好。如美工區(qū)域《創(chuàng)意紙繩》，它屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，將皺紋紙制成紙繩、紙團、利用點、線等各類造型，適合各年齡段幼兒參與。在幼兒掌握了紙繩的搓制方法和用彎繞、曲直、按壓等基本方法粘貼成畫的步驟和方法后，進行自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師觀察到幼兒在怎樣才能更好地表現(xiàn)畫面時遇到了瓶頸。于是教師鼓勵幼兒嘗試、體驗，在造型設(shè)計時利用紙繩的松緊使畫面的線條出現(xiàn)粗細變化等技能。同時采用小組合作或兩兩合作的方式完成大幅裝飾畫作品，在共同商量作品造型方面著重引導(dǎo)。在單純的美工活動中發(fā)展幼兒的協(xié)商、合作能力及團隊意識，在互相討論和實踐的過程中體驗合作樂趣。

在多種形式的評價環(huán)節(jié)中，教師既是組織者，又是欣賞者，教師應(yīng)多使用鼓勵、欣賞的方法，不以像或不像等語言來進行單一性語言評價。評價的核心是保護與激發(fā)幼兒對活動的興趣，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，和他們一起欣賞、分享成功的快樂。不是用成人的眼光，從成人角度，而是從幼兒的角度閱讀、理解他們作品，用幼兒的眼光理解他們試圖表現(xiàn)的內(nèi)容中表達的內(nèi)心世界，產(chǎn)生共鳴。從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達，從幼兒的實際水平出發(fā)，幫助幼兒學(xué)習(xí)評價自己，欣賞他人，共同體驗成功的快樂。展示區(qū)為孩子們的自主評價提供了環(huán)境和條件，給孩子們創(chuàng)造了一個敢說、想說、可以說的空間環(huán)境。他們通過相關(guān)觀看、討論，得到了影響和啟發(fā)。

教師對幼兒作品的重視是對幼兒能力的一種肯定，使得幼兒的努力和創(chuàng)造體現(xiàn)出相應(yīng)價值。除了進行展示外，還可作為教、玩具使用，作為禮物送給家人。結(jié)合婦女節(jié)，中班的孩子們開展了一次美工活動《送給媽媽的禮物》，孩子運用紙黏土進行造型創(chuàng)作，星形、心形、花形、蝴蝶、草莓、草帽??并且在老師的幫助下進行了串聯(lián)，有的制作了掛墜，有的制作了手鏈，有的制作了鑰匙扣??離園時當(dāng)媽媽們接過孩子們感恩的禮物、祝福的禮物時，那一刻我們都被感動了。

在開展美工區(qū)域活動的過程中，通過探索與實踐，我們真切地感受到只有從孩子的角度出發(fā)，關(guān)注幼兒的發(fā)展，觀察兒童需要什么樣的游戲活動，追隨孩子的需要來設(shè)計和組織，用傾聽、微笑、接納的態(tài)度鼓勵幼兒積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，區(qū)域活動才能夠真正成為幼兒自主化、個別化、小組化學(xué)習(xí)的重要途徑。只有從孩子的角度出發(fā)，才能夠真正開展出高質(zhì)量的游戲活動，使得幼兒在游戲的同時獲得經(jīng)驗，體驗樂趣，并自主地、自由地、快樂地獲得發(fā)展。

第三篇：游戲活動中促進幼兒口語發(fā)展

游戲活動中促進幼兒口語發(fā)展

摘要：“語言是人類最重要的交際工具”，它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。《綱要》強調(diào)了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”并明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”，那么在日常生活中、游戲中、課堂活動中，以及其它集體教育活動中有意識的創(chuàng)造語言環(huán)境來培養(yǎng)和反復(fù)練習(xí)方能達到良好的效果。

關(guān)鍵詞：口語表達能力；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2011）01-0055-2

語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力。語言是人類最重要的交際工具，幼兒口語表達能力的培養(yǎng)是幼兒園語言教育的重要任務(wù)。幼兒口語表達能力的提高，需要通過多種形式和途徑，在日常生活和游戲中，需根據(jù)每一位幼兒的口語表達實際情況，讓幼兒多看、多聽、多練，從而達到促進幼兒口語發(fā)展的目的。

一、在生活和游戲中激發(fā)幼兒的口語表達能力

著名教育家蒙臺梭利認為:“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的日常生活環(huán)境中得到自然的發(fā)展”,而幼兒的語言是在個體和生活環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的,培養(yǎng)幼兒口語發(fā)展因素則是日常生活環(huán)境。由此,營造相適宜的日常生活環(huán)境來發(fā)展幼兒口語表達能力勢在必行。游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望。英國給早期教育工作者的提示是，要讓“幼兒在活動中有機會聽說、表達自己的觀點”，因為幼兒在探索周圍環(huán)境、時間和觀念時，在與他人進行社會交往中，能夠重復(fù)、強化、鞏固語言，從而提高他們的語言能力。

1、利用游戲培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音提高幼兒口語表達能力

生活經(jīng)驗是游戲開展的基本。在游戲中不管是哪個年紀班，只要幼兒的生活內(nèi)容越豐盛、知識經(jīng)驗越多，他們的游戲內(nèi)容就會越充實、越新鮮。而小班幼兒欠缺的就是知識經(jīng)驗。為此，作為老師除了在平時日常的教學(xué)運動中豐富幼兒的知識經(jīng)驗外，還要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒視察四周的生活環(huán)境。如幼兒園里有老師和很多小朋友；食堂里有阿姨做飯菜給我們吃；家長帶幼兒外出游覽時，指導(dǎo)家長有意識地向他們介紹一些新鮮的人和事物，家長帶幼兒除了家庭生活外，還可以讓家長帶孩子去逛超市、菜場等，讓孩子察看各行各業(yè)就業(yè)者的活動。只要我們組織好了幼兒的生活，使他們獲得較豐富的感性認識后，幼兒就能較好的開展游戲，游戲的內(nèi)容才會豐富多彩。幼兒在游戲中才會有口語交流的詞匯，在游戲中初步發(fā)展口語交往的能力。在日常教學(xué)中，我及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們發(fā)不準的音。在組織幼兒進行《送南瓜》的語言游戲時，注意讓幼兒傾聽和發(fā)出n、L兩個音，重點糾正、發(fā)出“樂、南、奶”的字音，學(xué)會和掌握兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺地得到正確的發(fā)音訓(xùn)練。

同時還利用飯前師生交流活動來培養(yǎng)幼兒大膽地與同伴交往的能力，養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，并能禮貌地與人交談。例如：通過“你來說，我來聽”的活動，講述一些自己看到了或聽到的一件事，“我昨天家里有客人來了，帶來了一個小朋友。”等等。用復(fù)習(xí)兒歌《雞冠花》、《逗螞蟻》、《秋的畫報》來訓(xùn)練孩子們的發(fā)音。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我班幼兒原來發(fā)不準的翹舌音、平舌音和兒語病基本上得到了糾正。音辯準確的感知語音，是幼兒準確發(fā)音的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽音和準確發(fā)音的能力,為此我們設(shè)計了不少語音游戲。如：為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音,設(shè)計了教學(xué)游戲《小鴨吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會近似音的細微差別，從而正確發(fā)出“這”、“是”、“吃”幾個音。并學(xué)說句子“這是小魚”“這是小蝦”等，并通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過程中練習(xí)了繞舌音，沒有半點心理壓力。

再如：針對孩子發(fā)不準“四”的音，設(shè)計了“我們愛勞動”的游戲。所準備的各種教具的數(shù)量均為四：四個蘿卜、四個桃子、四條小蟲子等。幼兒分別帶上小兔、小猴和小公雞等動物頭飾。當(dāng)老師說：“我是小白兔，我來拔羅卜，我拔了四個大蘿卜”同樣，小猴、小公雞則說：“我摘了四個桃子” “我捉了四條小蟲”。

2、利用游戲豐富幼兒的詞匯提高幼兒口語表達能力

一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，游戲中的語言交往是真正真實而豐富的語言教育環(huán)境，幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往，豐富自己的詞匯、擴展自己的語言經(jīng)驗。如：游戲《豐收的季節(jié)》，小朋友來到果園摘果子，必須和農(nóng)夫說出一句好聽的話才能去采果子，于是一句句“我要采紅彤彤的蘋果”“許多黃澄澄的梨子”……就在幼兒的口中跳躍，我把這里面涉及到了動詞、名詞、形容詞、代詞、量詞等再幫助幼兒稍加提煉，幼兒從中學(xué)會不少詞，從而豐富了詞匯。在培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、豐富詞匯的過程中幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的短句。三者同步進行提高了幼兒的口語表達能力。游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望?！兑?guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使幼兒口語能力得到發(fā)展。

二、在主題和家園活動發(fā)展幼兒口語表達能力。

在幼兒園的日常教育活動中，每個主題活動都是圍繞幼兒熟悉的事物或周圍的環(huán)境而展開的，在每一個主題中，又有各自的分題以及促進幼兒提高語言能力的活動。在進行活動的過程中，教師應(yīng)該保持活動室內(nèi)的整體環(huán)境與所要掌握的主題相一致，這樣才有利于幼兒更好的掌握主題內(nèi)容，發(fā)展語言能力。

在練習(xí)學(xué)說短句的過程中，通過角色游戲，引導(dǎo)幼兒仔細觀察生活中的人和事物，嘗試進行語言交往，培養(yǎng)幼兒連貫、完整、清楚地表達自己的意愿。例如玩《娃娃家》的游戲中，幼兒說“我是媽媽”時，我立即鼓勵他們積極地參與角色，并幫助他們用打電話來邀請客人來自己家，有禮貌地說：“請你到我家來做客?！薄皻g迎你們下次再來玩?！钡冗B貫的短句進行交談。我還經(jīng)常利用晨間游戲，引導(dǎo)幼兒講述玩了什么游戲，用了哪些用具，和誰一起玩。

例如：今天玩了套圈和誰玩得真高興。就這樣，針對幼兒在日常生活中出現(xiàn)說話語句不完整時，我一方面注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)說得好的，加以鼓勵。發(fā)現(xiàn)幼兒表達出現(xiàn)語病時，隨時幫助糾正，讓孩子逐漸學(xué)會用短句來表達自己的愿望和請求。另一方面，我還引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)說短句，我經(jīng)常繪制和收集一些主題突出、有情節(jié)背景的圖片或圖書，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并作短句表達圖中的意思。如“高高興興上幼兒園”“大家來玩皮球”等，從而使幼兒能夠結(jié)合各種圖片學(xué)說短句。同時，還有意設(shè)計情景活動和表演等活動，如“我來說，你來變”的變臉游戲，使幼兒結(jié)合表演練習(xí)短句。在課余活動時，我經(jīng)常選擇一些語言形象，情節(jié)生動的故事讓幼兒欣賞，如：“小熊醒來吧”、“大雪兔”、“灰灰先生”等故事，為幼兒提供有關(guān)講述內(nèi)容，把文藝作品中的句子運用到日常用語中去。例如:我們中班開學(xué)一段時間后，我根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，確定了“可愛的動物”的方案主題活動，為了使幼兒進一步的深入主題活動來提高幼兒口語表達能力，我創(chuàng)設(shè)了相適宜的環(huán)境，在寬敞的墻面上布置成森林情景，教室每個角落投放動物圖片，讓每一個幼兒身臨其境。活動中由于環(huán)境的襯托，幼兒們把 “可愛的動物”的主題延伸了許多,如：動物是如何保護自己的，動物是如何吃東西的,動物是如何生寶寶的等等，在這些延伸主題中幼兒便能根據(jù)自己的所見所聞各抒己見。正是由于幼兒的興趣與創(chuàng)設(shè)的相適宜的日常生活環(huán)境相結(jié)合的情況下，使幼兒大膽地講述自己的想法，由此豐富了幼兒表述的內(nèi)容，發(fā)展了幼兒的口語表達能力。日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)局限于園內(nèi),而應(yīng)于家園同步進行。幼兒的學(xué)習(xí)，生活離不開幼兒園及家庭的影響,因此,在開展方案主題活動中,發(fā)展幼兒口語過程中,其家庭參與也具有十分重要的意義。如:通過家園之窗,家訪,寫字條傳遞信息等多種形式,讓家長了解幼兒園最近在開展些什么主題,需要他們配合做些什么工作,這樣家長也能在家創(chuàng)設(shè)與幼兒交流的環(huán)境,營造溝通的氛圍,使家園教育協(xié)調(diào)同步,使幼兒積累更多的知識。如：在省運會活動期間，為了了解更多省運會的盛況,許多家長利用看新聞的時間與幼兒講述運動員的奪金情況等,還有的家長紛紛剪下報紙上的圖片與幼兒交流,有的則從網(wǎng)上摘錄與幼兒共享。由于家長的配合,活動中幼兒都能與同伴交流自己知道的事,使幼兒在心靈的溝通中產(chǎn)生共鳴。

三、利用語言教學(xué)和動手操作促進幼兒口語表達能力

幼兒的特點是活潑好動，對任何事情都充滿好奇心，在語言課活動中幼兒也總想摸一摸、動一動、試一試。如果語言課活動只讓他們局限于口頭表達，會使幼兒不注意傾聽，培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是提高幼兒口語

表達能力的先決條件。鑒于此，我準備了多種材料在語言活動中供幼兒操作演示，并開辟了語言角，讓幼兒的口語能力在動手操作中獲得發(fā)展。

如：復(fù)述故事“大熊的擁抱節(jié)”時，在幼兒對故事理解記憶的基礎(chǔ)上，請幼兒一邊講故事一邊貼故事情節(jié)圖和故事角色頭飾。幼兒非常感興趣，小手隨著故事情節(jié)的開展而不斷變換動作，一會兒“傷心的大熊”一會兒“又是和小伙伴們一起歡歌笑語的大熊”等，通過自己的動手操作，加深了對故事的了解和掌握，多次練習(xí)之后，就連故事中角色之間較復(fù)雜的對話也能完整地表達出來。生動形象的玩教具喚起了孩子們的記憶，引導(dǎo)幼兒流利，連貫地講述故事，并且孩子們總是興趣盎然，樂此不疲，從而提高幼兒口語表達能力?！毒V要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”，但不論采用什么方式，關(guān)鍵在于正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，把握好教學(xué)的重點和關(guān)鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路、創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，解放幼兒的手、口、腦，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動學(xué)習(xí)，幫助他們由具體-----形象-----抽象-----再具體-----再抽象地理解加深概念，并用語言正確的表達出來，從而不斷促進自己的語言發(fā)展。

參考文獻：

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[5] 石磊.管旅華《從理念到行為—— 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行動指南》[M].江蘇少年兒童出版社，2003

第四篇：幼兒游戲

游戲規(guī)則

《我在做什么》：一人做動作，其他人猜他在做什么，誰猜對的多誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三組人，每組兩人，每輪游戲五題）

《表情秀》：表情十連拍，共三輪游戲，每輪五人。每輪游戲結(jié)束后，由現(xiàn)場評委來評定，誰贏誰輸。

《我愛唱歌》：在規(guī)定時間內(nèi)接唱出歌曲的下一句，誰接對的歌曲多，誰為獲勝。（共三輪游戲，每輪三人，每輪游戲五首歌）

<我在做什么>：

1、吃西瓜、吃火鍋、吃面條、嗑瓜子、吃冰淇淋

2、聽歌、梳頭、彈琴、看鬼片、發(fā)信息

3、擦窗戶、噴農(nóng)藥、擦鞋、打氣、吹氣球

<我愛唱歌>;

1、《大風(fēng)車》：大風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)悠悠，快樂的伙伴手牽著手，牽著你的，牽著我的手，今天的小伙伴，接：（明天的好朋友 好朋友）

《勞動最光榮》：太陽光金亮亮，雄雞唱三唱花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，接：（幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造）

《黑貓警長》：眼睛瞪的象銅鈴，射出閃電般的機靈，耳朵豎得象天線，聽著一切可疑的聲音，你磨快了尖利的爪到處巡行，你給我們帶來了生活安寧，啊哈啊黑貓警長，森林公民向你致敬，接：（向你致敬。）

《捉泥鰍》：池塘的水滿了雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你 等著你捉泥鰍，接：（大哥哥好不好 咱們?nèi)プ侥圉q）

《讓我們蕩起雙槳》：紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，接：（水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱，）小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)

2、《青花瓷》：天青色等煙雨 而我在等你，炊煙裊裊升起 隔江千萬里，在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見你伏筆，天青色等煙雨 而我在等你，接：（月色被打撈起 暈開了結(jié)局）

《這，就是愛》：以為得到時間的青睞，以為旅途沒有了意外，以為每天都會說晚安，但是 有你 就沒有 不安，因為想念比誰都厲害，因為寂寞會趁虛而來，因為愛的晴天和陰天，接：（都在 心里 同時的 存在）

《世界末日》：天灰灰會不會，讓我忘了你是誰，夜越黑 夢違背，難追難回味，我的世界將被摧毀，接：（也許事與愿違）

《愛笑的眼睛》: 淚濕的衣洗干凈陽光里曬干回憶，折好了傷心明天起，只和快樂出去，這愛的城市雖然擁擠，如果真的遇見你，接：（你不必訝異我的笑她無法代替）

《何必要在一起》：何必要在一起，讓我愛上你，至少自己過的不必太壓抑，何必要在一起，接：（逃出生命里，才讓這個夜顯得那么空虛）

3、《愛的供養(yǎng)》：我用盡一生一世 來將你供養(yǎng)，只期盼你停住 流轉(zhuǎn)的目光，請賜予我無限愛 與被愛的力量，接：（讓我能安心在菩提下 靜靜的觀想）

《當(dāng)》：當(dāng)太陽不再上升的時候，當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動，當(dāng)春夏秋冬不再變化，當(dāng)花草樹木全不凋殘，我還是不能和你分散，不能和你分散，接：（你的笑容是我今生最大的眷戀）

《情深深、雨蒙蒙》：情深深,雨蒙蒙 天也無盡地?zé)o窮，高樓望斷,情有獨鐘 盼過春夏秋冬，接：（盼來盼去盼不盡 天涯何處是歸鴻）

《落花》：我眼角眉梢的憔悴 沒有人看得會，當(dāng)初的誓言太完美 像落花滿天飛，冷冷的夜里北風(fēng)吹 找不到人安慰，接：（當(dāng)初的誓言太完美 讓相思化成灰）

第五篇：幼兒游戲匯總

游戲名稱：跑跑追追

目標：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追?！闭f完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

目標：練習(xí)身體轉(zhuǎn)動的方法，發(fā)展動作的靈活性。準備：寬闊的場地。

玩法：幼兒扮小陀螺，教師扮轉(zhuǎn)陀螺人。“小陀螺”按照“轉(zhuǎn)陀螺人”的口令做身體轉(zhuǎn)動的動作，練習(xí)身體向不同方向的連續(xù)轉(zhuǎn)動。如，小陀螺轉(zhuǎn)兩圈，小陀螺向右轉(zhuǎn)一圈等。游戲名稱：小鳥找家

目標：練習(xí)從25—30厘米的高處往下跳，發(fā)展幼兒聽指令行動的能力。準備：平衡木、老鷹頭飾一個、小蟲子、小鳥頭飾若干。玩法：創(chuàng)設(shè)情境，教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥?！傍B媽媽”帶著“小鳥們”到樹林里

捉蟲，展開翅膀，幼兒小腳踮起來學(xué)小鳥飛。游戲開始，“鳥媽媽”請每個寶寶到樹上去找一個家。帶著“小鳥”找東西吃（從高處跳下來）。鳥媽媽：“下雨了，打雷了，小鳥快回家?！保ㄓ變赫驹诟咛帲B媽媽：“雨停了，小、又出去找東西吃了?！保ㄓ變簭母咛幪拢┯螒蛎Q：打怪獸

目標：練習(xí)肩上揮臂投擲

準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干 玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導(dǎo)幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸?！?/p>

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據(jù)幼兒投擲的水平，適當(dāng)調(diào)整距離。游戲名稱：紙板樂

目標：引導(dǎo)幼兒用紙板練習(xí)曲線走，雙腳跳等動作，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。準備：30厘米的方形紙板若干。

玩法：1蛇形走：將紙板鋪成一排或幾排，每塊紙板之間間隔一定距離，讓幼兒練習(xí)繞過紙板走?？梢苑謳捉M比賽。

2頭頂紙板走：將紙板頂在頭上，看誰走得快而紙板又不掉下來。走的過程中紙板在哪掉下，就從哪撿起來放在頭頂上繼續(xù)走。

3青蛙跳荷葉：把場地布置成“池塘”，用紙板代表荷葉，紙板間間隔一定距離。讓幼兒扮青蛙，在“荷葉”上跳。游戲名稱：S行穿梭走

目標：練習(xí)繞過障礙物跑。準備：畫好的小路。

場地布置。

玩法：幼兒四人一組，前后站立?？梢栽趫龅氐呐艿郎献層變赫境煽v隊，注意間距，跑動時以免幼兒相互碰撞。

游戲從第一位幼兒開始，轉(zhuǎn)身面向后面的同伴做S行穿梭跑，繞過同伴后，站在隊尾，直至所有幼兒都參與活動。游戲可反復(fù)進行。教師根據(jù)幼兒S形穿梭跑的水平，可適當(dāng)增加每組幼兒人數(shù)，增加長度。

游戲名稱：看誰跳得快

目標：練習(xí)直線兩側(cè)行進跳。

準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側(cè)行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發(fā)，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。游戲名稱：斑馬學(xué)本領(lǐng)

目標：練習(xí)跨跳一定高度的障礙物。準備：小椅子、長線、沙包若干。

玩法：幼兒扮演小斑馬，分成兩組，站在起點。游戲開始，同一組的“小斑馬”輪流出發(fā)，跨過花叢，每匹“小斑馬”拿一個沙包，繞過障礙跑回來。以速度快的一組為勝。

動作要領(lǐng)：一只腳先輕輕地跨跳過去，另一只腳再跟著跨過去。

規(guī)則：跨跳時不能踩到小花。游戲名稱：勇敢的小兔

目標：提高幼兒兩人合作游戲的能力。準備：小兔子頭飾若干，大灰狼頭飾1個。玩法：

請一名幼兒扮演大灰狼，其余的幼兒扮演小兔子。

游戲開始，教師與幼兒齊念“小兔子來游戲，大灰狼追來我不怕，找只兔子抱一起，大灰狼就不能來抓啦。一、二、三。”喊“一”時，“兔子”立刻逃跑，喊“三”時，“大灰狼”開始追捕。“兔子”可以和任何一個“兔子”抱在一起，這時“大灰狼”就不能抓“兔子”了，只能繼續(xù)追單個“兔子”，被“大灰狼”抓到的“兔子”，兩人互換角色，繼續(xù)游戲。

游戲名稱：能干的小海豹

目標：嘗試頂毽子的動作，發(fā)展幼兒的平衡能力。準備：毽子若干。玩法：

幼兒扮小海豹，分成2—4隊，每人一個毽子。

游戲開始，排頭“小海豹”將毽子頂在頭頂，運到河對岸，裝進筐里，跑回拍第二名“小海豹”的手，第二名“小海豹”繼續(xù)運毽子，直至運完，以速度快的一組為勝。盡量不要讓毽子掉到地上，如果毽子不小心掉了，從掉毽子處撿起繼續(xù)運。游戲名稱：母雞生蛋

目標：練習(xí)用雙腿內(nèi)側(cè)夾球走，發(fā)展幼兒下肢動作的協(xié)調(diào)性。準備：沙包若干、大呼啦圈4個。玩法：

將幼兒分成四組，站在起點線后。游戲開始，教師與幼兒模仿雞媽媽生蛋，邊說邊兒歌：“雞媽媽，真能干，咯嗒咯嗒下蛋啦?！边呌么笸葍?nèi)側(cè)夾緊球向前走，走到家里，把蛋掉到圈內(nèi)。然后輪換下一名幼兒，看哪一組最快。游戲名稱：圓圈變變變

目標：探索呼啦圈的不同玩法，培養(yǎng)幼兒玩圈的興趣。準備：不同大小、不同顏色的呼啦圈若干

玩法：幼兒人手一個圓圈自由組合活動，探索不同的玩法。

單圈跳：將一個圈平方在地，在圈里單腳或雙腳跳進跳出。

跳繩：把圈當(dāng)做繩子一樣拿在手里跳。

多圈跳：幼兒把圈排成一排，從圈的這頭練習(xí)用單腳、雙腳或左右腳交替等方法跳到

圈的那頭。

幼兒自由結(jié)伴，將塑料圈擺在地上搭成各種圖案，進行單腳或雙腳連續(xù)跳、左右腳交替跳、左右腳開合跳等跳圈活動。游戲名稱：春天的小傘兵

目標：能根據(jù)指令變換動作，練習(xí)從高處往下跳。準備：軟墊、高低不同的椅子。

玩法：幼兒扮小傘兵，四散站在場地上。教師：“小傘兵開始練本領(lǐng)吧?！薄靶惚备鶕?jù)自己的能力選擇高低不同的小椅子進行跳傘游戲。教師重點要引導(dǎo)幼兒掌握跳的基本動作，指導(dǎo)幼兒學(xué)會進行自我保護。幼兒掌握了跳的動作后可以變換不同的口令，讓幼兒進行動作練習(xí)。游戲名稱：快快抓住它 目標：練習(xí)追逐跑

準備：以場地上一個圓圈做糧倉。

玩法：選出一名幼兒扮大花貓，蹲在圓圈中，看“糧倉”。其余幼兒扮小老鼠圍蹲在，糧倉外。游戲開始，教師邊說兒歌，邊在圈中輕摸“小老鼠”的頭：“大花貓，睡覺了，小老鼠，出洞了，吱吱吱吱偷糧食，大花貓快快抓住它。”當(dāng)說到“吱吱吱吱偷糧食”時，教師任意提示一只“小老鼠”，到圈中輕輕拍“大花貓”?！靶±鲜蟆眹ε?，“大花貓”去追?！靶±鲜蟆被氐皆恢茫按蠡ㄘ垺蓖Ｖ棺分?。游戲名稱：送貨忙

目標：嘗試雙手端物走過平衡木。

準備：平衡木2組，托盤若干，小筐4個。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的2組，扮送貨員。游戲開始，教師發(fā)出口令。

每組排頭“送貨員”從起點處筐中取出一塊“糕點”，放入托盤中，雙手托住盤子，走過平衡木。將“糕點”送到終點的小筐中，再跑回起點，將托盤傳給第二名幼兒，第二名幼兒重復(fù)游戲。依次進行，直至全組幼兒都送完“糕點”，以速度快的一組為勝。

游戲名稱：熊貓買菜

目標：練習(xí)鉆過直徑為60厘米的圓圈。

準備：直徑為60厘米的鉆圈四個，擺成兩排，兩兩相距5米左右。

起點處畫一條線，終點擺放竹葉也青菜的卡片。

玩法：幼兒扮演熊貓，分成人數(shù)相等的兩組，站在起跑線后。

游戲開始，教師發(fā)出口令。各組排頭的“小熊貓”快速向前跑，鉆過“山洞”，跑到終點，取回放在終點的“青菜”，然后原路返回，拍第二名“小熊貓”的手。依次進行，直至全組幼兒取完“青菜”，以速度快的一組為勝。游戲名稱：小兵救援

目標：練習(xí)在有間隔的物體上走，發(fā)展幼兒的平衡能力。準備：硬紙板8塊

玩法：創(chuàng)設(shè)情境，請幼兒扮作小兵，過河到對岸執(zhí)行救援任務(wù)。

游戲開始，四名幼兒站在河岸上，各拿兩塊硬紙板。按教師口令同時將一塊硬紙板放到河里，雙腳站在這塊硬紙板上：接著將第二塊硬紙板放在前面，雙腳再站在第二塊硬紙板上，然后轉(zhuǎn)身拿起第一塊紙板，這樣依次倒換硬紙板直至對岸，先到者為勝。

教師注意指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則：過河時必須踩在硬紙板上，否則就掉到河里了。如果掉到河里，要趕快上來繼續(xù)前進。

游戲名稱：小汽車跑得快

目標：練習(xí)走跑交替，能聽信號變化行動方式。

準備：小塑料圈人手一個、布置行車道、十字路口、斑馬線。

玩法：教師扮交通警察，幼兒扮小司機，邊說兒歌邊游戲。交警相應(yīng)出示紅綠燈，小汽車在自己的行車道上行駛，聽到“減速慢開”的口令，就邊走邊開；聽到“加速快開”，就邊跑邊開；聽到“倒車請注意”，就倒退著走；看到紅燈立即停車，注意與同伴配合，不要與其他“汽車”相撞。熟悉玩法后，教師可以說不同車輛的名稱，如教師說“火車”，幼兒將圈連起來排成火車，嘴里發(fā)出“轟隆、轟隆”的聲音。游戲名稱：送蛋

目標：練習(xí)往返跑，提高身體的靈活性。準備：皮球若干、大塑料圈16個。玩法：幼兒兩人組成一“家”，站在大塑料圈旁。

教師：你們每“家”都有一些蛋，今天我們一起來分享吧。

教師發(fā)出口令，每組幼兒把自己“家”中的“蛋”，送到別人的“家”中，往返進行，再次聽到命令時，馬上跑回自己“家”中站好，數(shù)一數(shù)哪家得到的“蛋”多。游戲反復(fù)進行。游戲名稱：摸彩蛋

目標：練習(xí)原地縱跳觸物。

準備：在一根掛繩上懸掛各色布球。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩組，面對面站在起跑線后。

教師：小朋友快看，前面有好多彩蛋，今天我們來玩“摸彩蛋”的游戲。

游戲開始，教師發(fā)出口令，第一組幼兒跑到“彩蛋”下，原地雙腳向上跳起，用手觸摸“彩蛋”，連續(xù)跳摸三次，然后跑回起跑線。教師再次發(fā)出口令，另一組幼兒用同樣的方法進行游戲。

規(guī)則：跑到布球下時，應(yīng)停下，必須原地雙腳向上跳起觸物。游戲名稱：小松鼠送貨

目標：練習(xí)拖物倒退走，雙腿能較協(xié)調(diào)地向后挪動。準備：貨物（小紙盒）玩法：幼兒分成4組扮小松鼠，手持報紙站在起點處。教師：動物商店今天來了好多的貨物，請小松鼠們幫忙送貨物。

教師發(fā)出口令，“小松鼠”立即轉(zhuǎn)身，拿一件“貨物”放在報紙上，倒著走至終點，將“貨物”放在圓圈里，隨即迅速跑回，拍第二個幼兒的手后，第二名幼兒接著進行。

各組“小松鼠”依次進行游戲，看哪組最先將“貨物”運完。游戲名稱：小兔蓋房子 目標：練習(xí)兩側(cè)行進跳。

玩法：幼兒扮小兔，分成人數(shù)相等的兩對。各隊子在起點線前站成一排，在隊伍的對面畫出終點線。終點處，放有與每組人數(shù)相等的積木。

游戲開始，每隊第一名幼兒兩側(cè)行跳至小兔的舊家，取一塊積木，然后迅速跑回到小兔的新家，拍第二名幼兒的手，依次出發(fā)，反復(fù)游戲。積木取完后，全隊幼兒用積木迅速搭建成一個新房，哪隊完成得又快又好，哪隊為勝。游戲名稱：誰來接球

目標：練習(xí)拋接皮球，發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)。準備：皮球一個

玩法：幼兒圍成一個大圓圈，一名幼兒站在圈中。游戲開始，一起說兒歌：“大皮球圓溜溜，我滾皮球誰來接？”站在中間的幼兒任意喊一個幼兒的名字：“你來接！”說完，將球拋給這個小朋友，小朋友接到球后，跑至場地中間做拋球人，原拋球人迅速跑到小朋友站的位置，游戲繼續(xù)進行。游戲名稱：迷迷轉(zhuǎn)

目標：練習(xí)原地自轉(zhuǎn)，發(fā)展幼兒平衡能力。

玩法：幼兒兩臂平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來快站好。”當(dāng)念到“好”字時，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。教師要求幼兒控制好轉(zhuǎn)圈的速度，每次最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈摔倒。游戲名稱：點點蟲

目標：練習(xí)動作協(xié)調(diào)追逐跑。準備：

平整的場地，制定某一區(qū)域為小老鼠的家。

玩法：幼兒圍在場地的中間，邊拍手邊有節(jié)奏地念兒歌“點點蟲，蟲會爬。點點鳥鳥會飛。點點貓，貓捉老鼠，喵——”。教師隨機點其中一名幼兒的頭，被點中的幼兒就成為“貓”，其余幼兒就成為“老鼠”。兒歌念到結(jié)束句“喵”時，“貓”就大叫一聲去捉“老鼠”，“老鼠”飛快地逃回家去，“貓”只能捉那些沒有跑回家的“老鼠”。等“貓”捉完所有沒有找到家的“老鼠”后，游戲結(jié)束。游戲重復(fù)進行。游戲名稱：螞蟻排隊走

目標：通過互相配合，協(xié)作完成任務(wù)。準備：大的報紙團或皮球做豆子。

玩法：請幼兒三個人一組，扮螞蟻。第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。請一組組的“螞蟻”排好隊行走。在終點放置一些物品做“豆子”，請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快?！岸棺印笨梢苑旁谏眢w的任意部位，每次搬一個。游戲名稱：熊和小孩

目標：鍛煉幼兒自我控制的能力。

準備：平整的場地、選擇一個角落作為熊的家。

玩法：請一名幼兒扮熊，站在家里。其他幼兒扮正在勞動的小孩，在規(guī)定范圍內(nèi)模仿各種勞動。

游戲開始時，教師發(fā)出指令“熊來了”，勞動的小孩站在原地不動，原來是什么姿勢，還保持什么姿勢?！靶堋睆募依锍鰜?，依次看一看，嗅一嗅每個幼兒，誰動了或出聲音了嗎，就會被“熊”捉到家里去。當(dāng)“熊”捉住4—5個幼兒后，游戲結(jié)束。換一名幼兒扮演熊，游戲重新開始。游戲名稱：造大橋 目標：練習(xí)鉆的動作。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩組，各成一列橫隊，面對面，手拉手站立。

游戲開始，幼兒邊有節(jié)奏地做搖船動作，邊念兒歌。當(dāng)念到“搖到長江看大橋”時，幼兒將拉著的手舉起搭成拱形，排尾的第一對幼兒立刻把手放開，一前一后地從大家搭的“大橋”下鉆過去，鉆到排頭處即重新舉起兩臂搭成“橋”。如此依次進行，直到全部幼兒通過。游戲名稱：送雨傘

目標：練習(xí)在寬15厘米的平行線中間走，發(fā)展幼兒的平衡能力。準備：小傘和雨鞋小卡片各兩張。

玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，每隊再分甲、乙兩組，面對面站在小路兩端的起點線后。

每隊甲組的第一個幼兒手拿小傘和雨鞋圖片。

游戲開始時教師說：“天下雨了，我們把小傘和雨鞋給對面的小朋友送去，小路很窄，要當(dāng)心，別摔跤?！苯處煱l(fā)出信號后，甲組的第一個幼兒沿小路向前走，走到對面把小傘和雨鞋交給乙組的第一個幼兒，自己站到乙組的隊尾。乙組的第一個幼兒同樣又向前走去，如此依次進行，直至走完。最后走得穩(wěn)又快的隊為勝。游戲名稱：點金棒

目標：練習(xí)四散追逐跑，鍛煉身體的躲避能力和控制能力。準備：“點金棒”。

玩法：推選出一名幼兒手握“點金棒”當(dāng)點金人，其余幼兒分散在場地上。

游戲開始，幼兒四散跑，“點金人”追逐并用手中的“點金棒”去點擊奔跑的幼兒。一旦被“點金棒”觸到，幼兒便立即成了“金子”，在原地保持姿勢站立不動。若奔跑的幼兒自動蹲下，則“點金人”就不許用棒觸他。當(dāng)“點金人”離開后，蹲下的幼兒可以重新站立起奔跑。游戲結(jié)束時，數(shù)數(shù)被點中的幼兒人數(shù)，比一比哪個“點金人”的成果最大。

游戲名稱：荷花荷花幾月開

目標：體驗集體集體游戲的樂趣，發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力。準備：可供參與游戲的幼兒拉成圓圈的場地。

玩法：全體幼兒拉成一個大圈，作為荷花花瓣。推選一位幼兒蹲在圈中央，作為花蕊。

游戲開始，圈上的幼兒手拉手，按逆時針方向繞花蕊走，念兒歌：“荷花荷花幾月開？”做花蕊的幼兒回答：“一月開?！比ι系挠變豪^續(xù)問：“一月不開幾月開？”回答：“兒月開?！??如此按順序回答，直至答“六月開”時，全體幼兒齊聲答：“六月荷花大大開?！蓖瑫r，圈上的幼兒將圈拉大。

這時“花蕊”起立，并變成了開鎖人。開鎖人可以隨意決定開哪把鎖，開鎖時可以用手拉開，也可用身體壓，想辦法盡力打開鎖。只要打開一把，就獲勝。游戲名稱：豬小弟運西瓜

目標：練習(xí)兩人近距離互相拋接球。準備：球、球筐。玩法：幼兒扮豬小弟，排成人數(shù)相等的四隊。游戲開始，每隊排頭幼兒從球筐里取出一個球，拋給第二個幼兒，依次拋到最后的幼兒，該幼兒接球并將球放在排尾的筐里。

最快將“西瓜”運完的隊伍為優(yōu)勝。游戲名稱：魚兒海里游 目標：練習(xí)鉆過較低障礙。

玩法：三分之一或四分之一人數(shù)的幼兒當(dāng)魚兒，站在大圈內(nèi)，其余幼兒當(dāng)漁網(wǎng)，大家站成一個大圓圈。

游戲開始，“魚兒”自由地游來游去，當(dāng)漁網(wǎng)的幼兒手拉手按逆時針方向順圈邊走邊問：“魚兒魚兒哪里游？”“魚兒”回答：“魚兒魚兒海里游?！碑?dāng)漁網(wǎng)的幼兒又問：“魚兒魚兒你想出來嗎？”“魚兒”回答：“我想出去玩一會兒?！碑?dāng)漁網(wǎng)的幼兒停下來說：“你想出來不容易?！薄棒~兒”說：“我們一定要出去！”大約三分之一的“魚兒”鉆出“漁網(wǎng)”后，游戲暫停，對換“魚兒”和“漁網(wǎng)”，游戲重新開始。游戲名稱：磁性人

目標：練習(xí)快速反應(yīng)協(xié)調(diào)走。準備：平整的場地。

玩法：教師當(dāng)磁鐵，全體幼兒當(dāng)磁性人。磁性在磁性人身后，磁性人倒走；磁鐵在磁性人身前，磁性人正走；磁鐵在磁性人側(cè)面，磁性人側(cè)走。熟練玩法后，請一名幼兒當(dāng)磁鐵，重新進行游戲。

磁性人不能轉(zhuǎn)身，不管怎么走始終只能面朝一個方向，否則視作磁性喪失，暫停游戲一次。游戲名稱：跳繩圈

目標：訓(xùn)練幼兒手腳協(xié)調(diào)能力 準備：繩子

玩法：教師與幼兒把三個繩圈放在一起或間隔一定的距離，跳的方法可以變化，單雙腳跳或交替跳，繩圈排列方法可以變化，如直線、三角形等，繩圈也可以變化成半圓形、三角形、梯形等。游戲名稱：創(chuàng)意拼圖

目標：訓(xùn)練幼兒認識不同的社會角色 準備：印有人物的圖片

玩法：1教師把舊雜志上的人物圖片剪下來，例如：司機、警察等。

2教師把這些人物圖片的頭部和身體部分剪開。

3讓幼兒重新任意組合，幫每一個身體配上頭部，并貼在白紙上。游戲名稱：直線曲線走 目標：訓(xùn)練幼兒的平衡感 準備：膠帶

玩法：教師先在游戲的場所，用膠帶貼出直線與曲線的線條數(shù)條，讓寶寶試著踩在膠帶上跟教師競走，但規(guī)則是每一步都要踩在膠帶上，不可以跨出膠帶的范圍。游戲名稱：跳方格

目標：訓(xùn)練幼兒腿腳協(xié)調(diào)能力 準備：小沙包

玩法：在室外畫一個田字格，每個長寬為30厘米左右。教師教幼兒由下面的方格單腳跳到其他方格，跳完為止，待單腳跳躍熟練后還可以把沙包放入格中，讓幼兒邊跳邊踢。游戲名稱：降落傘

目標：訓(xùn)練幼兒的拋接物體技能 準備：塑料袋、線

玩法：1讓幼兒自己動手，在一個塑料袋的四個方向上拴上四根等長的線，然后把這四根等長的線綁在一個小石頭上，做成一個降落傘。

2讓幼兒舉起手中的降落傘，拋向空中，降落傘在空中張開，慢慢落下來，幼兒再用手接住。

3讓幼兒調(diào)節(jié)四根線的長度，看看降落傘在降落的時候會有什么變化。游戲名稱：照相

目的：培養(yǎng)幼兒描述事物的能力。

玩法：幼兒坐成一圓圈或半圓形，請一幼兒當(dāng)攝影師，由他說出一個幼兒的裝束、衣服的顏色、動作、姿態(tài)等，但不說出其名字，讓大家猜，猜對了，請攝影師給被猜者照個相，（假裝照相的動作）再請猜對的小朋友當(dāng)攝影師。游戲名稱：勇敢的小松樹 目的：（１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。準備：組織幼兒觀察、認識松樹。

玩法：請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊站到一邊。

北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。游戲名稱：接水果

目標：訓(xùn)練幼兒對距離與空間的基本感知 準備：圍裙、水果玩具。

玩法：幼兒分成兩組，一組幼兒站在線后面向另一組幼兒的圍裙里扔水果，另一組幼兒系上圍裙，雙手拉起裙角站在另一條線后接水果，接得多的優(yōu)勝。游戲名稱：拼擺圖形

目標：訓(xùn)練幼兒對空間的認知力 準備：紙板、彩筆等。

玩法：教師把紙板剪成多個直角三角形。兩面貼上不同的顏色，如：紅、黑、白，然后教師把三角板擺成不同的圖形，讓幼兒照著圖形擺好，看寶寶是否能擺對。游戲名稱：猜一猜

目的：訓(xùn)練幼兒聽覺的辨別力

準備：不透明的塑料罐數(shù)個、硬幣、彈珠等小東西 玩法：

1先在塑料罐內(nèi)裝入數(shù)量不同的小東西。2在幼兒的耳邊搖一搖。

3讓幼兒用聽覺辨別哪一個罐子內(nèi)裝的東西少，裝了什么東西。游戲名稱：美麗的顏色

目的：訓(xùn)練幼兒認識紅黃藍三種顏色 準備：顏料、水、透明杯

玩法：教師取3個無色透明的杯子，把紅色、黃色、藍色顏料分別放在杯子中用水調(diào)好，然后把紅色中加入黃色；黃色中加入藍色；在藍色中加入紅色，用棍棒拌勻，三個杯子中水的顏色會逐漸變成三種不同顏色：橙色、綠色、紫色，這三個顏色叫間色。游戲名稱：包糖果

目的：訓(xùn)練幼兒手指的靈活性。準備：皺紋紙

玩法：教師先拿一張皺紋紙用力團捏，邊團捏邊對幼兒說：“用力捏捏、團團?！薄坝昧δ螅箘艌F?！苯處熯M行包糖果示范。讓幼兒用皺紋紙和彩色紙包糖果。教師從旁指導(dǎo)和幫助。全部完成后，把糖果放在小盤子里，數(shù)一數(shù)有幾粒，看看哪一粒包得最好。游戲名稱：多彩的太陽光 目的：訓(xùn)練幼兒對自己的認知 準備：臉盆、鏡子

玩法：用洗臉盆盛半盆清水，將一面鏡子放于臉盆中，鏡面對著陽光，鏡面反射的光投射到白色墻壁上，就會在墻面上看見美麗的七色彩虹。教師告訴幼兒白色的太陽光是由七種顏色，紅、橙、黃、綠等組成。游戲名稱：蒙眼坐凳

目的：訓(xùn)練幼兒的感知能力和信任感 準備：凳子、蒙眼布一塊

玩法：教師在操場正中間放一排小凳子，把幼兒分成兩個小組，一組幼兒蒙上眼睛，另一組

幼兒帶著蒙眼的幼兒走向凳子的方向。先做到凳子上的幼兒小組獲勝。游戲名稱：做麻花

目的：訓(xùn)練幼兒的手指動作 準備：彩泥 玩法：

1把彩泥分成大小不同的5份。2把每一份揉搓成一根長條。3把5跟長條一端對齊放在一起。

4左右手各握住頭部，左右手反向轉(zhuǎn)動，制成麻花?；顒用Q：木偶人

活動目標：嘗試用身體做出不同的動作?；顒訙蕚洌涸趫龅厣袭嬕粋€大圓圈。

活動玩法：教師和幼兒一起邊拍手邊說兒歌：“走一走，看一看，看誰是個木偶人；木偶人，木偶人，不許說話不許動?！碑?dāng)教師說到最后一個字時，所有的幼兒要用身體做出不同的動作來，并保持不動。當(dāng)教師再開始說兒歌時，幼兒才可以動起來，游戲重新開始。

活動名稱：小動物賽跑

活動目標：能較快速地往返跑

活動準備：大象粘貼一個，各種小動物胸貼同幼兒人數(shù)，椅子4把?；顒油娣ǎ航處煱缪荨按笙蟛?，幼兒分別扮演小動物，站成一橫排。

游戲開始，幼兒跟隨教師一起說兒歌：“森林里，真熱鬧。小動物，來賽跑。大象伯伯當(dāng)裁判，點到誰，誰就跑?！闭f完后，點到哪種小動物，哪種小動物就向前跑，跑到大樹（椅子）處坐一坐，再返回起點，看誰先跑回原處。活動名稱：打老鼠

活動目標：練習(xí)向指定目標投小紙球。

活動準備：小紙球若干，貼有老鼠圖案的箱子4個?；顒油娣ǎ河變喊缪菝姘鼛煟桨藗€一組，圍成一個圓圈，中間放有一個紙箱。幼兒每人手持一個小紙球，跟隨音樂節(jié)奏，圍著圓圈走，等待面包出爐。當(dāng)音樂停止，想象老鼠來偷吃面包，立即向有老鼠圖案的箱子投小紙球，看誰能打中老鼠。

活動名稱：老狼老狼幾點了

活動目標：發(fā)展幼兒反應(yīng)速度，提高幼兒注意集中和轉(zhuǎn)移能力?；顒訙蕚洌涸趫龅厣袭嬕粋€大圓圈，作為小羊的家。

活動玩法：教師扮演老狼，站在家前2米，其余幼兒扮演小羊站在家里，游戲開始，小羊和老狼連續(xù)問答，邊問邊往前走，當(dāng)老狼問答：“天黑了?！崩侠寝D(zhuǎn)身追捉，小羊快速往家跑，小羊跑到家，即不能再追捉，被捉到的小羊可停止游戲一次。

活動名稱：小魚找家

活動目標：鍛煉幼兒動作的靈敏性。活動準備：小魚的家（小椅子若干）。

活動玩法：幼兒扮演小魚，教師扮演小鴨子。小魚在水里自由自在地游來游去，聽到“小鴨子來了”，立即躲進“家里”（坐在小椅子上），一個家里只能“坐”一條小魚。

活動名稱：小鳥和老鷹

活動目標：練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑和追逐跑?；顒訙蕚洌浩教归_闊的場地，規(guī)定四散跑的范圍?；顒油娣ǎ赫埐糠钟變喊缪堇销椂阍趫龅刂車?，其他幼兒扮演小鳥在指定范圍內(nèi)聽音樂做鳥飛的動作。當(dāng)音樂停止時，“老鷹”要立刻在場內(nèi)四散跑，不要被“老鷹”捉到，被捉到的小鳥扮演老鷹繼續(xù)游戲。活動名稱：我是小企鵝

活動目標：練習(xí)用腳尖步行。活動準備：圓圈、音樂。

活動玩法：在場地上擺放圓圈，數(shù)目與幼兒數(shù)相同。幼兒跟隨音樂模仿企鵝用腳尖步行，慢慢向前走，兩手左右搖擺模仿企鵝走路。但不能碰到圓圈，當(dāng)音樂停止，幼兒各自進入圓圈內(nèi)，模仿企鵝的有趣動作?；顒用Q：小樹葉來追我

活動目標：能單手持物向前跑。

活動準備：幼兒人手一根系有樹葉的繩子。

活動玩法：幼兒手持系有繩子的樹葉站成一橫排，一起說兒歌“小樹葉，和我比一比，一二三四，誰拿第一”，說到“誰拿第一”時，開始牽著樹葉往前跑動，小朋友互相比賽，看看誰的樹葉飄得高?；顒用Q：把球滾過門

活動目標：練習(xí)將球滾過寬約2米的球門?；顒訙蕚洌河變好咳艘粋€大皮球，球門。

活動玩法：幼兒排成縱隊站在自己的球門前約2米左右，在教師發(fā)出信號后，幼兒雙手將球滾過球門，然后撿起球回到隊伍前傳給下一位小朋友?；顒用Q：小孩小孩真愛玩

活動目標：練習(xí)聽信號向指的方向走 活動準備：寬敞的場地 活動過程：

幼兒排成一排，站在場地一端，游戲開始教師說兒歌“小孩小孩真愛玩”摸摸這，摸摸那，摸摸---走回來

幼兒根據(jù)信號向指定方向走，摸到指定物品再走回教師身邊。規(guī)則：教師要根據(jù)教師口令走 活動名稱：開花走

活動目標：練習(xí)圓形對和一路縱隊的轉(zhuǎn)換

訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力

體驗游戲的樂趣 活動準備：

在活動場地上畫一個大圓，大圓內(nèi)畫四個小圓代表花瓣，最中間畫一個最小圓代表花心 游戲玩法：

游戲的口令為：圓形花瓣------走 一字形花瓣---走 幼兒由一路縱隊走成大圓，聽到口令圓形花瓣—走后，安分組數(shù)由各隊排頭幼兒帶領(lǐng)向花心走成一字花瓣隊形后再走成四個小圓。聽到口令 一字形花瓣---走后，在各組排頭幼兒帶領(lǐng)下走成大圓

活動名稱：螞蟻搬豆 活動目標：

練習(xí)一個跟著一個手膝著地協(xié)調(diào)向前爬 活動準備：布毽子 筐 墊子 玩法：

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻，游戲開始媽媽說：孩子們我們的糧食吃完了，我一起去找小豆子吧，小螞蟻跟著媽媽向前爬過墊子，拾起一個小豆子，然后從墊子兩側(cè)跑回來，把豆子放進筐里?；顒用Q：玩皮球

活動目標：練習(xí)向上拋接皮球?；顒訙蕚洌浩で蛉舾伞；顒油娣ǎ航處熣f兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高?！蓖聨ьI(lǐng)幼兒分組練習(xí)向上拋接皮球。根據(jù)幼兒的能力和現(xiàn)場體驗反復(fù)進行游戲?；顒用Q：拉個圈圈走走 活動目標：學(xué)習(xí)聽口令做動作

能動作協(xié)調(diào)的做出相應(yīng)動作

感受游戲的快樂 活動準備：寬敞的場地 玩法：

幼兒拉成一個圓圈，跟著老師邊走邊唱歌曲《拉個圈圈走走》，在歌曲最后一個字時能根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作?；顒用Q：運寶貝

活動目標：練習(xí)遞運物品

能完整的運物品

體驗游戲的樂趣 活動準備：積木若干、小筐4個 游戲玩法： 幼兒分4組，從起點跑到寶貝處拿一個寶貝跑到終點把寶貝送進筐里，在跑回來拍下個小朋友的手，下個小朋友繼續(xù) 活動名稱：揪尾巴

活動目標：練習(xí)走步和躲閃的能力。活動準備：布條若干。

活動玩法：將布條的三分之一塞進褲腰里，其余部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。兩個幼兒相距1.5米左右面對面站立，數(shù)“一、二、三、四”，兩人同時開始左右挪動，互相揪對方的尾巴，但不得推拉，以先揪下對方的“尾巴”為勝?；顒用Q：跟著老師走走

活動目標：練習(xí)一個跟著一個走。

活動玩法：幼兒一個跟著一個在老師的帶領(lǐng)下走步，邊走邊說：“小朋友，小朋友，跟著老師走，走，走”，說完老師帶領(lǐng)全體幼兒問：“走到哪里了？”老師答：“走到動物園了，學(xué)學(xué)大象走吧”。于是帶領(lǐng)幼兒模仿大象走路的動作。游戲可反復(fù)進行，但老師每次回答時，要變換，并相應(yīng)地做各種模仿動作。

活動名稱：拋接皮球

活動目標：練習(xí)向上拋接皮球?；顒訙蕚洌浩で蛉舾?。活動玩法：教師說兒歌：“小朋友，來來來，我們一起拋皮球。使使勁，向上拋，看誰的皮球拋得高?！蓖聨ьI(lǐng)幼兒分組練習(xí)向上拋接皮球。根據(jù)幼兒的能力和現(xiàn)場體驗反復(fù)進行游戲?；顒用Q：信號燈

活動目標：練習(xí)快走并能看到信號趕快停下來，培養(yǎng)幼兒的抑制力?；顒訙蕚洌盒盘枱?。

活動玩法：在場地一端畫一條白線，幼兒站在白線后邊，游戲開始，教師拿出信號燈和幼兒一起說歌謠：“大街口，信號燈，紅黃綠，分得清，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行，交通規(guī)則要記清?！?活動名稱：找對

活動目標：練習(xí)走和模仿各種動作。

活動玩法：全體幼兒四散開，跟老師做各種動作，如走、跑、兔跳、鳥飛等，當(dāng)聽到信號“找對”時，幼兒兩兩一對擁抱找朋友，沒有找到對的小朋友為失敗者，可以表演一個節(jié)目，游戲重新開始?；顒用Q：蒙眼障礙走

活動目標：訓(xùn)練幼兒的信任意識。

活動準備：可作為障礙的小椅子若干，毛巾兩條。

活動玩法：將幼兒分為四組，每兩組幼兒合作，一組蒙上眼睛，一組帶領(lǐng)幼兒通過各種障礙，先完成任務(wù)的小組獲勝?；顒用Q：踢一踢，走一走

活動目標：增強腿部力量，培養(yǎng)目測力和準確性。

活動準備：在場地上畫相距5~6米的兩條平行線，一條為起點，一條為終點。做兩個沙包，教會幼兒兒歌“踢一踢，走一走，踢得準來踢得遠”。

活動玩法：幼兒站在起點線上，腳前起點上放好沙包，邊踢邊走，看誰先到終點，沙包只許踢，不許拿。

活動名稱：身體轱轆轆 活動目標：練習(xí)側(cè)身滾動

能動作協(xié)調(diào)的滾動

體驗身體滾動的樂趣

活動準備：寬敞的場地，泡沫海綿塊若干 游戲玩法：

一、熱身

帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)動身體每個部位，邊做邊說“*****轱轆轱轆” 師：小朋友我們身體哪個部位可以轉(zhuǎn)動??？我們一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

二、游戲

小朋友分四組，從起跑處跑到泡沫海綿塊處側(cè)身翻滾過去，跑向終點?；顒用Q：小熊找家

活動目標：

1、能夠根據(jù)音樂做游戲

2、能動作迅速進行反應(yīng)

3、體驗游戲的快樂 活動準備：小椅子16把

游戲玩法：

幼兒分成4組，圍著小椅子站一圈，邊走變成歌曲《小熊找家》，當(dāng)游戲最后一個字時，小朋友去搶坐椅子，沒搶到椅子的小朋友將被新的小熊換掉 活動名稱：火車開動了

活動目標：練習(xí)一個跟著一個沿不同路線跑 活動準備： 火車頭頭飾一個、地上的路線圖 玩法：

教師扮演火車頭，幼兒排成一列火車，雙手模仿火車輪子轉(zhuǎn)動，變做游戲邊說兒歌：轟隆隆，轟隆隆，一起開火車，轟隆隆，轟隆隆，火車爬大山，轟隆隆，轟隆隆，火車鉆山洞，轟隆隆，轟隆隆，火車進站了，隊形可隨意變換 教師扮演火車頭，兩名幼兒一組扮演山洞，教師帶領(lǐng)其他幼兒鉆山洞 活動名稱：趕小鴨

活動目標：練習(xí)在一定范圍內(nèi)走跑交替。

活動準備：在場地上畫一個大圓圈，小鴨頭飾若干?；顒油娣ǎ河變喊缪菪▲?，四散在“池塘”（大圓圈）內(nèi)走，教師扮演“趕鴨人”。“趕鴨人”：“時間不早了，‘小鴨’趕快回家吧！”說完就用雙手趕“小鴨”，“小鴨” 在池塘內(nèi)四散跑躲避“趕鴨人”，被“趕鴨人”捉住的幼兒，要到場地邊上蹲下休息一會兒。教師可根據(jù)幼兒的體能狀況與興趣，反復(fù)做游戲?；顒右?guī)則：“小鴨”必須在池塘內(nèi)走和跑?；顒用Q：運響瓶

活動目標：

1、練習(xí)側(cè)身向前走。

2、能協(xié)調(diào)地側(cè)身走。

3、體驗與同伴一起游戲的樂趣

活動準備：

1、方形泡沫大地墊若干，數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半。

2、響瓶若干，數(shù)量是幼兒人數(shù)的兩倍。

3、場地的一端畫一個圈，代表游樂場。

活動玩法：小朋友把這些響瓶運到“游樂場”，讓其他小朋友一起來玩。小朋友兩人一組，共同抬著一個方形地墊，然后把響瓶放在地墊中間，一起抬著側(cè)身向前走，把響瓶運到前面的“游樂場”，再一起側(cè)身走回原處，接著運響瓶。游戲反復(fù)進行，直到響瓶運完?；顒用Q：打怪獸

活動目標：練習(xí)肩上揮臂投擲

活動準備：怪獸圖片粘貼在裝有水的瓶子上，在場地上擺一排。

沙包若干

活動玩法：教師和幼兒扮演獵人，站在場地一邊，指導(dǎo)幼兒練習(xí)肩上揮臂投擲的動作。教師：“獵人請注意，怪獸就在我們面前，怪獸非常兇猛、狡猾，我們用沙包打怪獸。”

打怪獸時站在安全線后面，不能超過線。教師根據(jù)幼兒投擲的水平，適當(dāng)調(diào)整距離。

活動名稱：小袋鼠跳彩圈

活動目標：練習(xí)雙腳向前連續(xù)跳過障礙物

活動準備：小袋鼠頭飾，紅、綠彩色小旗各1面；紅、綠彩圈若干；輕快的音樂。活動玩法：教師將彩圈按顏色三個一組連在一起，分散擺放在場地上。幼兒扮小袋鼠自由站在彩圈外，教師站在中間。游戲開始，“小袋鼠”隨著音樂在菜圈外

自由走動。當(dāng)音樂停時，教師高舉一面彩旗，“小袋鼠”迅速找到與小旗相同顏色的圈，連續(xù)跳圈。當(dāng)音樂再次響起時，“小袋鼠”停止跳圈，自由在圈外走動，繼續(xù)游戲。

游戲名稱：跑跑追追

游戲目標：練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。游戲準備：寬闊的場地。

游戲玩法：幼兒四散站在場地上。游戲開始，大家邊四散跑邊說：“跑跑追追，跑跑追追，叫到誰，誰來追?！闭f完教師任意叫一名幼兒的名字，被叫到的幼兒就去追拍其他幼兒，拍到3個幼兒后，游戲重新開始。游戲名稱：看誰跳得快

游戲目標：練習(xí)直線兩側(cè)行進跳。

游戲準備：在場地上，畫上直線或用繩子擺成一條直線。

游戲玩法：幼兒分成四個組，縱隊站立。游戲開始，排頭幼兒沿直線兩側(cè)行進，跳至終點跑回，拍第二名幼兒的手，第二名幼兒出發(fā)，直至最后一名幼兒。以最快的一組為勝。

活動名稱：小種子長大了

活動目標：練習(xí)按信號蹲起，發(fā)展反應(yīng)能力?；顒訙蕚洌壕毩?xí)說兒歌。

活動玩法：幼兒跟隨教師，邊走邊聽兒歌：“春風(fēng)吹，陽光照，農(nóng)民伯伯來播種；小種子，圓溜溜，蹲在土里睡覺覺”。兒歌說完，幼兒原地蹲下。當(dāng)教師依次走到幼兒身邊時，邊拍幼兒邊說：“小種子長大了，長大了，長大了----”被拍到的幼兒做“長大了”的動作，慢慢站起來，游戲反復(fù)進行 活動名稱：玩風(fēng)車

活動目標：練習(xí)跑步；能動作協(xié)調(diào)地跑；體驗跑步游戲的快樂。活動準備：風(fēng)車若干、歡快的音樂。

活動玩法：

1、自由玩風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒尋找讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的好方法。

2、幼兒按照教師的口令，手持風(fēng)車從場地一端跑到另一端，比比誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快。

3、放松活動：教師扮演風(fēng)婆婆發(fā)出指令，如“吹吹頭、吹吹胳膊、吹吹腿”等，幼兒聽指令晃動和拍打相應(yīng)部位。