第一篇：學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧

學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

一、經(jīng)常查閱工具書(shū)

讀書(shū)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅是最好的老師，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問(wèn)題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書(shū)。

二、認(rèn)真學(xué)好課本

所謂“課本”，即一課之本。許多同學(xué)，尤其是高三學(xué)生，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問(wèn)，置之腦后，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí)，課內(nèi)篇目還沒(méi)有讀懂過(guò)關(guān)，詞法、句法沒(méi)有學(xué)懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置。課內(nèi)文言文這只“麻雀”，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類(lèi)旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟；該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō)，考試的材料取自課外，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

三、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于 提出問(wèn)題，思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如許多高

一、高二的同學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時(shí)總與老師的答案相差甚遠(yuǎn)，這是為什么？我認(rèn)為原因很簡(jiǎn)單，就是你根本沒(méi)有把文章讀懂，看起來(lái)那些字你確實(shí)認(rèn)識(shí)，而字詞里面的“內(nèi)核”你卻沒(méi)有能力發(fā)現(xiàn)。建議大家現(xiàn)代文要“多讀、多思、少做題”，每讀完一篇文章后，留出2～3分鐘的時(shí)間給自己提出幾個(gè)問(wèn)題，看自己是否能回答。能回答，說(shuō)明你讀懂了；否則就沒(méi)有效果。比如問(wèn)，這篇文章的中心是什么？這篇文章主要寫(xiě)了些什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這么寫(xiě)？

四、勤讀課外書(shū)籍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做，哪來(lái)時(shí)間讀書(shū)？我看關(guān)鍵不是沒(méi)有時(shí)間，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)，想讀書(shū)就有時(shí)間，不妨你試試！我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺(jué)前問(wèn)一問(wèn)自己，今天讀書(shū)有一個(gè)小時(shí)嗎？歐陽(yáng)修利用“馬上、枕上、廁上”讀書(shū)，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)讀書(shū)除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本，一學(xué)期就是十幾本，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了。這些書(shū)，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地，而且將受用一輩子。

五、善于整理讀書(shū)筆記

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下；讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫(xiě)讀后感法等。

六、堅(jiān)持寫(xiě)日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議；而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆，一練語(yǔ)言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力，要注意培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”。

七、主動(dòng)向人求教探討

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。

八、專(zhuān)心致志聽(tīng)課

聽(tīng)課除了認(rèn)真聽(tīng)老師講解外，一要?jiǎng)庸P，在書(shū)上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，二要邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)課要注意老師的講課思路、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。很多同學(xué)往往不 注意課堂聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失。

以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧，也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣，更是打開(kāi)語(yǔ)文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙，不愁鎖不開(kāi)”。

第二篇：學(xué)好語(yǔ)文,從習(xí)慣抓起!

學(xué)好語(yǔ)文，從習(xí)慣抓起 中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果;再者，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)單靠每天的短短的幾十分鐘的教學(xué)是很難讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力的。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文重在平時(shí)關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為要重視以下習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、閱讀的習(xí)慣

課堂上學(xué)習(xí)的課文畢竟有限，對(duì)于整個(gè)的文學(xué)來(lái)講，只是其中的一小部分，不能涵蓋豐富多彩的生活，只有引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣，利用課余時(shí)間，廣泛的涉獵，汲取燦爛文化中的精華，才能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，以便以后學(xué)會(huì)生活，乃至反映生活。見(jiàn)多識(shí)廣，博聞強(qiáng)識(shí)，在閱讀中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。當(dāng)然閱讀中也要注意閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀方法的指導(dǎo)等等。

二、積累的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在某種程度上講靠的是積累，對(duì)于一般學(xué)生而言，短時(shí)記憶的能力畢竟有限，所以說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在課外，針對(duì)自己的閱讀，針對(duì)自己的所見(jiàn)所聞，動(dòng)手記下來(lái)，以便在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用。積累也要分門(mén)別類(lèi)，例如好詞的積累，好句的積累（包括名言、警句、俗語(yǔ)、詩(shī)句等等）等。并且要及時(shí)的翻閱、記憶、復(fù)習(xí)，化為己有。這些將為以后的寫(xiě)作積累好的素材。

三、觀(guān)察思考的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)生活的觀(guān)察和思考，也就是說(shuō)要學(xué)好語(yǔ)文，就要獨(dú)具慧眼，洞察生活，積極思維，去發(fā)掘生活中的真善美。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心人，面對(duì)生活不能熟視無(wú)睹，要留意周?chē)纳?，例如人物的一言一行，事物的一?dòng)一靜;要用心體察，例如經(jīng)歷了一件事之后，要思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？又何啟示？以后要怎么做？

四、練筆的習(xí)慣

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文能力外化的一種形式，也是需要訓(xùn)練的能力之一?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，寫(xiě)作也是一樣，不是一朝一夕就能造就的，要想使學(xué)生真正在寫(xiě)作方面有所造詣，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。在教給學(xué)生必要的寫(xiě)作技巧前提下，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，隨手記下自己生活中的喜怒哀樂(lè)，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，自己瞬間的感受，以及靈感來(lái)臨后所得的一個(gè)好的句子，一個(gè)好的詞語(yǔ)等。形式多樣，不拘一格，可以是一篇文章，也可以是只言片語(yǔ)。

影響人生的語(yǔ)文習(xí)慣

一、養(yǎng)成翻檢工具書(shū)的習(xí)慣

文字是語(yǔ)言的材料，而工具書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料的好幫手，教師應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)學(xué)生都配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》。向?qū)W生系統(tǒng)介紹音序、部首、筆畫(huà)等三種檢字法，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)或閱讀中經(jīng)常使用，見(jiàn) 1

到“生字詞”就要想起工具書(shū)這位無(wú)聲的老師，在他的幫助下做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、回運(yùn)用。不等、不靠、不放、不模棱兩可。教師可以給學(xué)生舉行“查字典”競(jìng)賽，看誰(shuí)查字典、詞典最熟練、最準(zhǔn)確。通過(guò)反復(fù)操作訓(xùn)練，使之成為一種語(yǔ)文基本技能。同時(shí)，還教給學(xué)生如何查閱、使用其他一些參考資料、文獻(xiàn)資料的初步知識(shí)和方法。

二、養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

“人靠衣裳馬靠鞍”，書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的臉面，字如其人，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人慘不忍睹，它將直接嚴(yán)重影響語(yǔ)文成績(jī)，阻礙人際交往。宋代朱熹就說(shuō)過(guò)“凡寫(xiě)字，未問(wèn)工拙如何，且要一筆一畫(huà)，嚴(yán)正分明，不可潦草?！薄胺矊?xiě)文字，須要仔細(xì)看本，不可差訛?！苯處熎綍r(shí)就要積極引導(dǎo)學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě)”；點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫(huà)要寫(xiě)清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱(chēng)，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順；寫(xiě)字時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀(guān)，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔，“字字入心”，不寫(xiě)錯(cuò)字，不寫(xiě)別字，不寫(xiě)繁體字（書(shū)法創(chuàng)作時(shí)除外），不忽視標(biāo)點(diǎn)，不潦草應(yīng)付，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在日常的教學(xué)過(guò)程中要悉心指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生練習(xí)書(shū)法（先練楷書(shū)，后練行書(shū)），臨貼練習(xí)硬筆或軟筆書(shū)法，定期舉行展覽評(píng)比，褒揚(yáng)優(yōu)秀者，特別耐心說(shuō)服字跡潦草者限期改正，督促其糾正不良的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣，包括坐姿和握筆的姿勢(shì)。

三、養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣

語(yǔ)文的工具性特征非常明顯，要想學(xué)好語(yǔ)文，首先需要打好字詞句的基礎(chǔ)，字詞句是構(gòu)成文章的材料，字＋字＝詞，句子＋句子＝段落，段落又聚合成為文章，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心應(yīng)該落實(shí)到字詞句上面，這也是各種考試考查的重點(diǎn)。要充分的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的習(xí)慣之學(xué)、根本之學(xué)。積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)更是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下要學(xué)生善于搜集整理老師講授的或各種課外書(shū)，練習(xí)題中所包含的語(yǔ)文規(guī)律性知識(shí)，包括成語(yǔ)運(yùn)用、詞語(yǔ)辨析、語(yǔ)法修辭、典型病句、標(biāo)點(diǎn)用法、文學(xué)文化文體常識(shí)、文言詞語(yǔ)及句式等。牢記于心，并將這些知識(shí)靈活應(yīng)用到句子仿寫(xiě)、排列句序、連貫句意、語(yǔ)言交際、閱讀、寫(xiě)作中。

四、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣

課外書(shū)刊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的翅膀，只有多讀才能自由翱翔于語(yǔ)文的天空。語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生讀寫(xiě)能力主要是通過(guò)語(yǔ)言習(xí)慣發(fā)展起來(lái)的，只有多讀才有助于形成語(yǔ)感。文學(xué)作品的語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，能在以表達(dá)自己真情實(shí)感的作品中得到人文關(guān)懷，認(rèn)識(shí)、思維、審美情趣也隨之得到提高。同時(shí)也可“秀才不出門(mén)，便知天下事?！标P(guān)心時(shí)政，洞察社會(huì)。教師要讓學(xué)生做到一日不能無(wú)書(shū)，見(jiàn)到課外書(shū)刊就如譏餓的人撲在面包上。博覽眾長(zhǎng)，博聞強(qiáng)志，泛讀與精讀相結(jié)合，不只一味蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的童話(huà)、寓言、故事、散文詩(shī)歌、文學(xué)名著外，還

要讀名人傳記、現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品、優(yōu)秀報(bào)紙期刊、科普讀物等，不看不健康的書(shū)籍。

五、養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣

思考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，讀書(shū)筆記是整理思想、收獲語(yǔ)文的工具。同時(shí)讀書(shū)筆記還具有具有積累功能、啟智功能、育人功能，它是學(xué)生閱讀（觀(guān)察）后所產(chǎn)生的情感與認(rèn)識(shí)的外化。一般，讀書(shū)筆記可以分為兩種內(nèi)容形式：感想型和評(píng)價(jià)型。感想型具有形象思維和邏輯思維交叉訓(xùn)練和交叉使用的特點(diǎn)，是發(fā)展思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)型，即評(píng)價(jià)文章中的人物或事件，便于學(xué)生辨別真、善、美與假、惡、丑，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生看了電影、電視后，寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀(guān)后感，也屬于其訓(xùn)練序列。品評(píng)美文佳段，感悟思想火花，做讀書(shū)筆記可以記卡片、作圈點(diǎn)批語(yǔ)、列提綱、寫(xiě)心得，應(yīng)深入、實(shí)用、不浮漂、不半途而費(fèi)。

六、養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，魯迅先生就說(shuō)讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到。而做文摘是能使得讀書(shū)專(zhuān)心的一個(gè)有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會(huì)大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達(dá)妙筆生花，一首歌、一個(gè)笑話(huà)、一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、一個(gè)歇后語(yǔ)、一個(gè)謎語(yǔ)、一首詩(shī)、一副畫(huà)、一段描寫(xiě)、一段名言??像一朵朵鮮花開(kāi)在我們的語(yǔ)文樂(lè)園。語(yǔ)文課本、課外書(shū)刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來(lái)源?？烧獙?xiě)，可復(fù)印、可剪貼。拿起筆來(lái)，讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人！

七、養(yǎng)成高聲朗讀的習(xí)慣

朗讀是形成語(yǔ)感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀。大聲的朗讀，就會(huì)全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無(wú)旁鶩投入進(jìn)去。學(xué)問(wèn)家朱熹就說(shuō)過(guò)“凡讀書(shū)，須整頓幾案。令潔凈端正。將書(shū)冊(cè)整齊頓放正身體，對(duì)書(shū)冊(cè)，詳緩看字。仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮。不可誤一字。不可少一字。不可多一字。不可牽強(qiáng)暗記。只是多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強(qiáng)記憶。朗讀時(shí)應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無(wú)誤、聲情并茂。不加字、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不崩字、不吞吞吐吐、不平淡無(wú)味。

八、養(yǎng)成背誦詩(shī)文的習(xí)慣

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。學(xué)生只有背誦大量的詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取詩(shī)文的精華，得到文化的浸潤(rùn)，從而積累詞語(yǔ)、形成語(yǔ)感、學(xué)會(huì)表達(dá)。宋司馬光曾說(shuō)：“書(shū)不可不成誦。或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文、思其義，所得多矣?！薄坝昧Χ嗾呤展h(yuǎn)”講的也是這個(gè)道理。學(xué)生心中能裝有百十篇范文、幾百首詩(shī)歌，就如水成大海，匯納百川，融會(huì)貫通，為我所用，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》在附錄中有關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議，“要求1～6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，7～

9年級(jí)學(xué)生背誦80篇(段)，合計(jì)240篇(段)?！蓖扑]了古詩(shī)文120篇(段)，其余部分(也包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。背誦時(shí)應(yīng)力求準(zhǔn)確、熟練，及時(shí)復(fù)習(xí)。不死記硬背、不丟三拉四。特別注意默寫(xiě)時(shí)要理解要求、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、嚴(yán)格檢查，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

九、養(yǎng)成批注文章的習(xí)慣

批注是閱讀理解的一大關(guān)鍵手段。在勾畫(huà)圈點(diǎn)中品讀美文，捕捉篩選重要信息，概括分析文章內(nèi)容，創(chuàng)造性的理解文章。批注能幫助我們梳理結(jié)構(gòu)，概括主旨、體會(huì)寫(xiě)法、品味和錘煉語(yǔ)言（煉字）、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等。要做到精心圈劃，運(yùn)用不同的筆色符號(hào)和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見(jiàn)解。不亂畫(huà)、不粗心、不懶于動(dòng)手。

十、養(yǎng)成做閱讀練習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常做閱讀練習(xí)是提高并檢查自己閱讀能力的一個(gè)重要方法。在認(rèn)真批注文章之后，悉心作題，并在嚴(yán)格查對(duì)答案后認(rèn)真思考出錯(cuò)的原因，努力尋找并總結(jié)閱讀方法。做題時(shí)做到認(rèn)清文體，“四聯(lián)”（聯(lián)系中心、聯(lián)系段意、聯(lián)系寫(xiě)作方法、聯(lián)系上下文），“三不離”（詞不離句、句不離段、段不離篇），積極動(dòng)腦，敢答善答，總結(jié)答題方法。不要不批注文章就匆忙答題，不寫(xiě)病句，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不遺漏要點(diǎn)。做得練習(xí)多了，答題水平自然就會(huì)提高，當(dāng)然做閱讀練習(xí)只是在“厚積”的基礎(chǔ)上的“薄發(fā)”。

十一、養(yǎng)成觀(guān)察思考生活的習(xí)慣

語(yǔ)文的外延是生活，熱愛(ài)生活的人才會(huì)熱愛(ài)語(yǔ)文?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍钦Z(yǔ)文的源頭，是寫(xiě)作取之不盡的素材倉(cāng)庫(kù)。要認(rèn)真并善于觀(guān)察周?chē)娜撕褪挛铮幸浑p嬰兒般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆敏感多思的心。風(fēng)花雪月皆有意,一草一木總關(guān)情,無(wú)論是各種媒體的所見(jiàn)所聞,還是街頭巷尾的百姓雜談.生活不管是平淡無(wú)波還是紛繁復(fù)雜,有心人總會(huì)投入其中,始終保持著好奇和熱情,多問(wèn)一個(gè)為什么,喜怒哀樂(lè)中發(fā)現(xiàn)“每天的太陽(yáng)都是新的”，發(fā)掘現(xiàn)象背后的秘密，尋找生活的情趣，思考其中蘊(yùn)涵的價(jià)值，捕捉到靈感的火花。

十二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

日記是再現(xiàn)歷史的錄像機(jī)，是陶冶情操的良師益友，是觀(guān)察思考生活的成果體現(xiàn)，是寫(xiě)作素材的積累倉(cāng)庫(kù)，是語(yǔ)言、卷面水平提高的重要手段。寫(xiě)日記關(guān)鍵在持之以恒，做到字?jǐn)?shù)足，有內(nèi)容、有中心、有深度、有真情實(shí)感。可寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感、自然景物、人物肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言片段素描、生活小事、社會(huì)新聞、讀書(shū)感悟、心靈獨(dú)語(yǔ)等。不記流水帳，不干干巴巴應(yīng)付公事，不把他當(dāng)作心靈的垃圾場(chǎng)。

十三、養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！卑徒鹨苍f(shuō)：“寫(xiě)吧，只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)?！边@告訴我們，寫(xiě)作能力從根本上講不是一種知識(shí)，而是一種技能。作為一種心智技能，寫(xiě)作的能力必須通過(guò)大量的寫(xiě)作實(shí)踐才能形成和提高。教師讓學(xué)生可從模

仿入手，防立意、防結(jié)構(gòu)、防語(yǔ)言，借他山之石攻自己之玉；鼓勵(lì)自由創(chuàng)作散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、寓言、童話(huà)等文學(xué)作品。既可請(qǐng)人命題，也可自尋話(huà)題、自擬題目；可作片段，也可成篇。使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)與欲望，慧眼捕捉靈感的火花，有“以我手寫(xiě)我心”的快感。讓其將滿(mǎn)意的作品裝訂成冊(cè)，并起一個(gè)別致的“書(shū)名”，經(jīng)常與同學(xué)交流。教師還要指導(dǎo)學(xué)生多參與各種作文比賽，向報(bào)刊投稿。

十四、養(yǎng)成寫(xiě)作列提綱的習(xí)慣

園林家“胸中有丘壑”才能設(shè)計(jì)出曲徑洞天，畫(huà)家“胸有成竹”才能潑墨運(yùn)筆，一氣呵成。作家創(chuàng)作尚須悉心構(gòu)思，學(xué)生作文也要心中有數(shù)，否則如腳踩西瓜皮，寫(xiě)到哪里算哪里，文如散沙，結(jié)構(gòu)凌亂，下筆千言，離題萬(wàn)里。下筆前一定要確定文體，明確想表達(dá)什么中心，用什么材料表達(dá)，誰(shuí)先誰(shuí)后，那詳那略，這樣才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，有條不紊。列提綱要落實(shí)到書(shū)面，充分審題構(gòu)思，寫(xiě)作過(guò)程中隨時(shí)記錄腦中閃現(xiàn)的靈感的火花，以免忘不可尋。不可把他當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作累贅，須知“磨刀不誤砍柴工”。

十五、養(yǎng)成研究文章題目的習(xí)慣

文章題目猶如人的眼睛，能充分體現(xiàn)寫(xiě)作者的功底和水平，好的題目簡(jiǎn)潔生動(dòng)，概括新穎，神采畢現(xiàn)；不好的題目平淡無(wú)奇，令人生厭。平時(shí)要用心搜集好的題目，細(xì)加分析其擬題的思路和方法（可采用換題的方法），并活學(xué)活用。自擬題目或分設(shè)小標(biāo)題時(shí)要多費(fèi)思量，可化用詩(shī)文，引用典故，或運(yùn)用比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，展現(xiàn)自己的才華。

十六、養(yǎng)成作文開(kāi)頭打草的習(xí)慣

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”一篇文章的開(kāi)頭如人的頭臉，重要性可見(jiàn)一斑。開(kāi)頭要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，善用修辭，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)扣題目，也可名言相引，歌詞發(fā)端，先聲奪人，講個(gè)故事，說(shuō)個(gè)笑話(huà)，猜個(gè)謎語(yǔ)等曲折入題，也可寫(xiě)作“題記”，點(diǎn)明中心。不可羅里羅嗦，平淡無(wú)奇，更不可出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。要打草修改、潤(rùn)飾滿(mǎn)意后再認(rèn)真謄寫(xiě)?？傊?，開(kāi)頭猶如“鳳頭”，定下全文的感情基調(diào)，引起讀者或閱卷者的閱讀興趣，表現(xiàn)作者的才能。

十七、養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣

“文章是改出來(lái)的”，只寫(xiě)不改，寫(xiě)作水平就難以提高。修改時(shí)要嚴(yán)格運(yùn)用修改符號(hào)，從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面逐一過(guò)篩，不放過(guò)任何一處，哪怕一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要講究煉字，有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的精神和意志，寫(xiě)完就改，隔天在改，再三斟酌，反復(fù)修改，“語(yǔ)不驚人誓不休”。

十八、養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣

普通話(huà)是全國(guó)通用的語(yǔ)言，使用普通話(huà)的意義重大。它是人際交往的需要，有利于克服語(yǔ)言隔閡，增強(qiáng)中華民族凝聚力，它更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必須要求，有利于將口語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，避免相互隔離。學(xué)生不僅要在課堂上說(shuō)，而且生活中也要說(shuō)，不僅用普通話(huà)說(shuō)，而且用普通話(huà)想，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)感。

十九、養(yǎng)成課堂大膽發(fā)言的習(xí)慣

要養(yǎng)成學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，這個(gè)敢于說(shuō)話(huà)不是指坐在位子上的竊竊私語(yǔ)，也不是上課插嘴叫一句嚷一下。這是指學(xué)生能夠站起來(lái)，甚至走到講臺(tái)上，姿態(tài)端正自然，不慌不忙，口齒清楚有條有理的說(shuō)話(huà)，而且能說(shuō)一整段的話(huà)。有識(shí)方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉口頭表達(dá)能力和提高個(gè)人素質(zhì)的重要的途徑。在互相問(wèn)答中整理語(yǔ)言、交流思想。不僅要善于回答老師的提問(wèn)，而且要善于提出問(wèn)題，不僅同老師進(jìn)行交流，還要同同學(xué)合作討論。在你爭(zhēng)我辯的中互相啟發(fā)，獲得更多的收益。發(fā)言時(shí)應(yīng)態(tài)度大方、不卑不亢，聲音洪亮，不要緊張，不人云亦云，要用句子表述，不可甭詞。

二十、養(yǎng)成用心聆聽(tīng)的習(xí)慣

要養(yǎng)成學(xué)生留心聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，就是要他們有聽(tīng)整段話(huà)的習(xí)慣，得克服只聽(tīng)片言只語(yǔ)的習(xí)慣，聽(tīng)一段話(huà)要能講出要點(diǎn)，要記住里邊的妙語(yǔ)警句。許多成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)的能力都比一般同學(xué)好，他們一般都能聽(tīng)整段的話(huà)，不會(huì)聽(tīng)三落四，能把握重點(diǎn)。而一般成績(jī)差的學(xué)生聽(tīng)的能力都相對(duì)地差。他們往往聽(tīng)一句二句話(huà)，就拼命記，而整個(gè)意思卻不知道，在上課時(shí)嚷嚷得最響、要老師再說(shuō)一遍的都是他們。聽(tīng)，不僅在課堂上聽(tīng)老師的話(huà)，還要善于聆聽(tīng)街頭巷議、電視廣播。不僅聽(tīng)話(huà)，而且要聽(tīng)歌、聽(tīng)廣告，聽(tīng)大自然的美好的聲音。讓“聽(tīng)”成為一種我們獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、陶冶性情的一種有效途徑。

二十一、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文思維習(xí)慣

加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)都和思維密切相關(guān)。如果一個(gè)人思維不敏捷，思路不開(kāi)闊，思考不周密，思想認(rèn)識(shí)不深刻，思維缺乏創(chuàng)造性，那么他的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)都不可能是高水平的。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的思維具有良好的品質(zhì)。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、創(chuàng)造性、多向性、求異性。另外，思維的時(shí)候不要出聲，也是要學(xué)生嚴(yán)格做到的。我們要逼著學(xué)生不動(dòng)嘴巴動(dòng)腦子。

二十二、養(yǎng)成積極參加語(yǔ)文活動(dòng)的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)知識(shí)性、工具性、人文性、情感性的綜合學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的落實(shí)，靠的是課堂這個(gè)教學(xué)陣地，但更離不開(kāi)生活這個(gè)大舞臺(tái)。而積極舉辦、參與各種語(yǔ)文活動(dòng)就成為語(yǔ)文與生活溝通的一大橋梁，成為檢驗(yàn)、培養(yǎng)、鍛煉語(yǔ)文綜合素質(zhì)的不可缺少的途徑。學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把“學(xué)語(yǔ)文”變?yōu)椤坝谜Z(yǔ)文”。學(xué)生積極參與，做中學(xué)，玩中學(xué)，動(dòng)中悟，情中化，在活動(dòng)中展示自己的才藝，提高自己的修養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立文學(xué)社，辦社刊、辦墻報(bào)或?qū)W習(xí)圓地，搞演講，舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)，舉辦書(shū)法展覽等。在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做活動(dòng)過(guò)程的宏觀(guān)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)。而活動(dòng)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)過(guò)程的組織實(shí)施，都應(yīng)由學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、唱主角，當(dāng)導(dǎo)演，真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

第三篇：學(xué)好語(yǔ)文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文，是一門(mén)博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有擁有一把打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)的金鑰匙。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)好語(yǔ)文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)好語(yǔ)文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、讀的習(xí)慣：

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神” “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的首要條件。

(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。

泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱(chēng)為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開(kāi)拓視野。多讀一些富有時(shí)代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，你會(huì)感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì)做人。

(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書(shū)中精華。

浩瀚書(shū)海中，真正值得精讀的書(shū)不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會(huì)有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對(duì)一篇文章、一本書(shū)的精華部分，一定要細(xì)讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達(dá)的深刻含義。

(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。

中學(xué)時(shí)代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。

背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來(lái)，用古人的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書(shū)上的營(yíng)養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺(jué)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。自然成誦的過(guò)程就是不斷體驗(yàn)名家名篇思想感情的過(guò)程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語(yǔ)言魅力的過(guò)程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語(yǔ)言能力也就自然提高了。

二、寫(xiě)的習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

要學(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次的。語(yǔ)文知識(shí)的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做筆記是積累知識(shí)的重要手段。

(2)養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。

同學(xué)們平時(shí)要注意觀(guān)察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師交流，這對(duì)提高我們的寫(xiě)作有很大幫助。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

做作業(yè)時(shí)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再做作業(yè)。平時(shí)不要過(guò)于依賴(lài)市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)，放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯(cuò)誤一定要認(rèn)真訂正，切不可忽視。

三、說(shuō)的習(xí)慣：

隨著年齡的增長(zhǎng)，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，清楚、連貫地表述一個(gè)話(huà)題，這都有助于提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問(wèn)題提出之后，不要急于回答，要獨(dú)立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法。

“語(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語(yǔ)文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛(ài)生活，這樣才會(huì)有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)去展現(xiàn)那自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。

成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的十大秘訣

1、以學(xué)為先 ：在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂(lè)。

2、隨處學(xué)習(xí)：每天練跑途中記憶詞語(yǔ)。在盥洗池旁貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞;無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。

3、講究條理 ：把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。

4、學(xué)會(huì)閱讀：學(xué)會(huì)快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書(shū)內(nèi)容，獲取更有效的信息;當(dāng)積極的讀者--不斷的提問(wèn)，直到弄懂字里行間的全部信息為止。

5、合理安排 ：再晚也勉勵(lì)自己當(dāng)天完成作業(yè)。

6、善做筆記 ：強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽(tīng)課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間劃一道線(xiàn)，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。

7、書(shū)寫(xiě)整潔。

8、及時(shí)提問(wèn)。

9、學(xué)習(xí)互助 ：學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得

10、自我測(cè)查：記筆記時(shí)，對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意，課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題，并在考試前夕做出書(shū)面答案。如果哪里答的不圓滿(mǎn)，就回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)。

影響成績(jī)的十大壞習(xí)慣

一、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢，成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)不定時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。

知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

三、學(xué)習(xí)不定量

每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復(fù)習(xí)的東西他還欠帳。

要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？考袕?fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎

上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫(xiě)中明明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。

馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

五、學(xué)習(xí)時(shí)一心二用

上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事;自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間;做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒。

專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。

六、不懂的東西也不問(wèn)

過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師;太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教;學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我?guī)煛?，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(zhǎng)要提醒和鼓勵(lì)孩子不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與下問(wèn)。

七、有錯(cuò)也不改

作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去;測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和修改錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補(bǔ)漏洞的過(guò)程。一門(mén)課程，你的知識(shí)漏洞越少，說(shuō)明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jī)也會(huì)越高，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是你的知識(shí)漏洞最大的地方。家長(zhǎng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，讓孩子將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識(shí)漏洞，家長(zhǎng)要督促孩子經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。

八、課前不預(yù)習(xí)

即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。

預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要要求，孩子在上課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話(huà)，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。

課堂45分鐘對(duì)孩子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習(xí)的指路人，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。

十、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)

做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。

作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。如果孩子不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。。

第四篇：學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的方法和技巧

在小學(xué)階段學(xué)語(yǔ)文中，說(shuō)起語(yǔ)文的話(huà)，說(shuō)難也不難，說(shuō)易也不易，有什么好的方法可以學(xué)好語(yǔ)文嗎?答案是肯定的，那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的方法和技巧

1、大量的閱讀

古人云：“”寫(xiě)盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛“”博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段。學(xué)生充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見(jiàn)解，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。他們真的是見(jiàn)多識(shí)廣，一點(diǎn)也不比大人遜色。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩(shī)刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定yao讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。

2、背誦

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。

那么，他的語(yǔ)文基本功就有些本錢(qián)啦。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3、寫(xiě)日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。

4、寫(xiě)作

作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

5分鐘怎樣背誦語(yǔ)文課文

一、讀熟法。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”

二、嘗試背誦法。朗讀三二遍后，就試著背。若背不出來(lái)，就打開(kāi)課本看一看，然后再背，直到完全會(huì)背為止。

三、分解背誦法。把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。被分解成幾部分或幾個(gè)層次的內(nèi)容能背下來(lái)了，再連起來(lái)整體背誦。

四、摘關(guān)鍵詞(提綱)法。把要背的課文中的關(guān)鍵詞摘出，寫(xiě)在本子上，按關(guān)鍵詞的提示，時(shí)而俯首閉目，時(shí)而張眼瞅書(shū)，自己考自己。

五、背默結(jié)合法。自己認(rèn)為已能背誦了，就默寫(xiě)一次;默畢，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)自己校正。凡有錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號(hào)，重新背記。再背再默，再默再背，直到連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也無(wú)誤為止。

六、浮現(xiàn)形象法。適用于背誦情景交融，文字畫(huà)面強(qiáng)的文章與詩(shī)詞。運(yùn)用此法，還可在紙上隨意地畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓畫(huà)助背。

快速有效的背誦方法

一.明確目的，集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專(zhuān)的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。

二.反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣容易記住，保持時(shí)間也長(zhǎng)。

三.加強(qiáng)默寫(xiě)，強(qiáng)化訓(xùn)練 所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫(xiě)可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

所有的學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就，尤其是語(yǔ)文。從小學(xué)到大學(xué)，每一場(chǎng)考試都必須建立在語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上。

學(xué)好語(yǔ)文，不可能一蹴而就

小學(xué)階段大家水平相差不大，中學(xué)后就會(huì)開(kāi)始拉大距離，再其后，進(jìn)入更大的集體甚至社會(huì)后，語(yǔ)文所影響的表達(dá)力、溝通能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等各種狀況都將表現(xiàn)出來(lái)，在這一階段，再重新學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就很困難了。因此，針對(duì)學(xué)生的課程體系安排，每位家長(zhǎng)掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和時(shí)間安排尤為重要。

一二年級(jí)

處于形象思維的孩子開(kāi)始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力，因此，語(yǔ)文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能 力。在問(wèn)道一二年級(jí)孩子們喜歡什么動(dòng)物時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我喜歡小白兔，因?yàn)槲壹矣行“淄?”而另一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)：“小白兔最可愛(ài)了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，蹦的很遠(yuǎn)，我會(huì)喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個(gè)家?！蔽覀儾荒苷f(shuō)后一個(gè)孩子觀(guān)察能力絕對(duì)強(qiáng)于前一個(gè)孩子，但他習(xí)慣把觀(guān)察到的小白兔的特征用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且是他們進(jìn)入班級(jí)集體后，和更多的朋友溝通的基礎(chǔ)，善于表 達(dá)的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂(lè)趣，從而加強(qiáng)自信。因此，家長(zhǎng)們需要在平時(shí)和孩子對(duì)話(huà)中加入更多帶思考性的問(wèn)題，比如說(shuō)在問(wèn)道：“今天吃什么?”可以換一個(gè)說(shuō)法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。因此，在一二年級(jí)，家長(zhǎng)們每天最好用 20-30分鐘的時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的練習(xí)。并每周教孩子1-2首詩(shī)詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長(zhǎng)、同學(xué)們面前背誦出來(lái)。

三四年級(jí)

語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折時(shí)期。閱讀、作文等重量級(jí)的內(nèi)容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開(kāi)始了語(yǔ)文的綜合能力考驗(yàn)，在此階段有了前兩年的會(huì)話(huà)寫(xiě)話(huà)的習(xí)慣基礎(chǔ)，就很容以進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從3年級(jí)開(kāi)始，可以開(kāi)始讓孩子閱讀一些較長(zhǎng)的文集小說(shuō)，是否完全理解不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是能在較長(zhǎng)的文字中抓住中心 和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系，抓住文章中心的問(wèn)題。這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時(shí)積累素材是關(guān)鍵但不是全部。針對(duì)考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫(xiě)作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問(wèn)題，也最難以把握的語(yǔ)文考題，在平時(shí)課堂訓(xùn)練的時(shí)候，老師如果不能針對(duì)每個(gè)孩子的寫(xiě)作風(fēng)格加以提點(diǎn)及訓(xùn)練，孩子的作文水平很難提高。

五至六年級(jí)

小升初的關(guān)鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對(duì)中學(xué)后必修科目的增長(zhǎng)，相對(duì)不充裕的課外時(shí)間。在良好習(xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下，小升初階段需 要把握的是語(yǔ)文的靈活運(yùn)用技巧，這些技巧在今后的每一場(chǎng)考試中都很起作用，語(yǔ)文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語(yǔ)文分析答題技巧，以不點(diǎn)應(yīng)萬(wàn)變成為可能。并且在轉(zhuǎn)折前期掌握各種語(yǔ)文答題技巧，能夠節(jié)省中學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間，用在其他新開(kāi)科目的復(fù)習(xí)之上。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

現(xiàn)如今，許多小學(xué)生面臨著語(yǔ)文難，學(xué)語(yǔ)文難的困境，那么如何才能學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文有什么好的技巧呢，希望這篇文章能帶你走出學(xué)語(yǔ)文難的困境。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)重在系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)形成知識(shí)樹(shù)

語(yǔ)文專(zhuān)家認(rèn)為語(yǔ)文復(fù)習(xí)重在對(duì)整冊(cè)書(shū)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識(shí)樹(shù)。

首先基礎(chǔ)知識(shí)要復(fù)習(xí)到位。每?jī)?cè)課本中，需要識(shí)記背誦的內(nèi)容較多，生字詞、古詩(shī)、課文段落??這些一定要背得滾瓜爛熟，做到聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)正確。每次考試，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫(xiě)、名句填空等都是必考題，而且占的分?jǐn)?shù)比例較大，如果這一類(lèi)的知識(shí)牢牢地掌握了，基礎(chǔ)知識(shí)這部分就不會(huì)很差。

除了這部分內(nèi)容外，還有較多形式的語(yǔ)言訓(xùn)練。這部分內(nèi)容頭緒較多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重點(diǎn)。如三年級(jí)有擴(kuò)句、造句等，四年級(jí)有縮句練習(xí)、擬人、比喻的運(yùn)用等，五年級(jí)有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等，六年級(jí)有修改病句等。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不要忘記對(duì)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，除了會(huì)做練習(xí)中的題之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，解決不同的問(wèn)題。

作文技法則貴在平時(shí)的積累與訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)可以把平時(shí)寫(xiě)的作文拿出來(lái)讀一讀，看一看，哪些是寫(xiě)得成功的，想想為什么會(huì)有如此好的表達(dá)效果?？荚嚂r(shí)，圍繞命題要求，把自己和身邊印象最深的、最感人的、最有意義的人或事，像放電影一樣重新播放一遍。練習(xí)時(shí)，融入自己的真情實(shí)感，注意細(xì)節(jié)的表達(dá)。

除了以上幾點(diǎn)之外，還要學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

自己做小老師，出一份自己的期末試卷，這種復(fù)習(xí)方法也是很有效的。你可以把整冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)難點(diǎn)羅列出來(lái)，想想一般都有哪些練習(xí)形式。相信一份試卷出來(lái)，整冊(cè)書(shū)內(nèi)容都在你的胸中了。這樣，考試就會(huì)胸有成竹，勝券在握。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧

課外閱讀是學(xué)生為興趣而主動(dòng)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)手段，既可以為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，也可以有效提高其語(yǔ)文成績(jī)，并幫助他們樹(shù)立文化認(rèn)同和價(jià)值體系。因此，如今小學(xué)生課外閱讀引起了教育界廣泛的關(guān)注。

可是，大多數(shù)的學(xué)生一般只愿意選取自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀，閱讀的時(shí)候也是不求甚解地泛泛而讀，最終導(dǎo)致沒(méi)有得到知識(shí)的提升。那么，到底我們?cè)撊绾我龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？

1、引導(dǎo)孩子逐字逐句地閱讀。通過(guò)字、詞、句的逐級(jí)理解，最終做到理解文章之意。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)也是最重要的手段，同時(shí)做到眼、口、心、意俱到，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)朗讀，也叫誦讀。這是一個(gè)將無(wú)聲的文字化為有聲的言語(yǔ)的過(guò)程。聽(tīng)讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶。這種方法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感以及口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)法集中注意力的時(shí)候可嘗試此辦法。

3、學(xué)會(huì)默讀。默讀的時(shí)候閱讀速度比較快，但可以重復(fù)看、反復(fù)看，有助于理解。因?yàn)槟x處于無(wú)聲狀態(tài)，更利于學(xué)生進(jìn)行思考。在默讀時(shí)可以進(jìn)行批注、摘錄、做筆記、列提綱等，更能提高閱讀效率。

4、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。對(duì)于中高年級(jí)的小學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記。摘錄一些精彩生動(dòng)的詞句段落，具有意義的警句格言等。為之后的作文準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的“詞庫(kù)”。讓我們的閱讀變得更加精彩，也更有實(shí)用價(jià)值資料提供者：田艷 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)教育教學(xué)技能創(chuàng)新是我國(guó)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重大舉措，是擺在我們面前的重要課題。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀能力，也就成為語(yǔ)文教師和學(xué)生至關(guān)重要的問(wèn)題，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。它的任務(wù)是：傳播語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，教會(huì)閱讀方法，掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。但在學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣提高閱讀的質(zhì)量是非常重要的，這就要求我們語(yǔ)文教師重效率，重質(zhì)量。為了解決這一問(wèn)題，尤其閱讀要掌握技巧。

一、了解文章大意 可從兩方面著手。

1、讀題。題目是文章的眼睛，通過(guò)它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來(lái)，這就是我們常說(shuō)的：讀文先讀題。

從課文的題目看，大致可以分為以下幾類(lèi)：①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問(wèn)題。②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問(wèn)題。③以物命題的，從抓物的特點(diǎn)入手，理事及人。④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點(diǎn)提出問(wèn)題。

讀文時(shí)，又要反過(guò)來(lái)看看文章內(nèi)容是怎樣緊扣題目，展開(kāi)自己提出的問(wèn)題與文章所寫(xiě)內(nèi)容是否吻合。

2、了解思路。文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：①.縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時(shí)間先后順序安排材料，讀這類(lèi)文章，我們要想一想，作者先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。如：《做風(fēng)車(chē)的故事》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點(diǎn)：喜歡做手工→做風(fēng)車(chē)→贊揚(yáng)→嘲笑→難受→發(fā)憤學(xué)習(xí)，我們用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把上述要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)就是文章的大意了。②.橫向思路，如按事情的特點(diǎn)安排材料，讀這類(lèi)文章注意有沒(méi)有思路。如：<<富饒的西沙群島〉〉，開(kāi)頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。接著分別從海面、海底、海灘和島上四個(gè)方面描述西沙群島風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，最后總結(jié)西沙群島的富饒，我們抓住了開(kāi)頭這一句話(huà)，全文脈絡(luò)就清楚了。

二、讀懂每一句話(huà)

掌握了文章的大意，我們從整體上對(duì)文章內(nèi)容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個(gè)局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文章有幾層意思，最后才能對(duì)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情有深切的體會(huì)和整體的理解，文章是由一句句話(huà)組成的，文章應(yīng)該讀懂每一句話(huà)。尤其是一些關(guān)鍵性的句子和比較難懂的句子，更要認(rèn)真思考。

1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。一個(gè)句子里詞語(yǔ)很多，但最能表達(dá)句意的詞只有一兩個(gè)或幾個(gè)，這就是一句話(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的特殊意義和感情色彩，整個(gè)句子的意思便清楚了。

2、聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文中有關(guān)的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。

3、聯(lián)系時(shí)代背景。閱讀文章要聯(lián)系文章寫(xiě)作時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。

4、用縮句法讀懂長(zhǎng)句。有些句子附加成分多，句子較長(zhǎng)可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四種方法，不是孤立的，我們?cè)陂喿x文章時(shí)要綜合運(yùn)用這些方法，不斷提出問(wèn)題，步步深入地去理解句子的含義。

三、讀懂每一段話(huà)

在讀懂每一句話(huà)的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確而又迅速地了解每段話(huà)的意思，必須掌握“讀懂一段話(huà)的方法”。

1、抓中心詞。一段話(huà)總是圍繞一個(gè)主要意思來(lái)寫(xiě)的，就像一句話(huà)中有關(guān)鍵詞語(yǔ)一樣，有的段落它有

一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話(huà)的意思。

2、理清層次。有些自然段沒(méi)有中心句，必須通過(guò)逐句分析，理清一段話(huà)層次，先弄清每層意思，再歸納這個(gè)自然段的意思。

四、劃分段落 劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個(gè)意思相對(duì)完整而獨(dú)立的部分。因此，分段時(shí)，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進(jìn)行劃分。

五、最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想

我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、把各段大意連起來(lái)，就是全文的主要內(nèi)容。

2、抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。

3、抓住幾個(gè)主要問(wèn)題歸納主要內(nèi)容。

以上所談都是閱讀文章的一些技巧，它是從整體到部分，再到整體，即初讀文章，了解文章大意后再理解字詞、讀懂每句話(huà)，能給文章分段和概括段意，最后還要回到文章上來(lái)，要抓住文章的主要內(nèi)容，并歸納中心思想，以上幾個(gè)方面只是本人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，也許有助于小學(xué)生快速準(zhǔn)確地去閱讀文章。提高閱讀能力。