第一篇：《開(kāi)展科技教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的研究》課題研究成果報(bào)告

《開(kāi)展科技教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的研

究》課題研究成果報(bào)告

一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

2012年11月，樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學(xué)校承擔(dān)了科技教育研究課題《開(kāi)展科技教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的研究》的任務(wù)。

本課題旨在從農(nóng)村青少年本身的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)有效的方式、途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)科技創(chuàng)新的意識(shí)，提高科技實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學(xué)已圓滿完成了該課題的研究任務(wù)。

二、研究工作的具體過(guò)程

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排有科教經(jīng)驗(yàn)的皮彥君主任具體主持該課題的研究工作。接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等。

2.分析整合學(xué)校資源，搭建科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，被評(píng)為“吉林省科技教育教育示范?！薄Ｐ@環(huán)境、景物設(shè)計(jì)按科技教育要求設(shè)計(jì)：創(chuàng)建“一館、二室、三廊”即科學(xué)探究館、學(xué)生科技作品展覽室、學(xué)生科技操作室、科技知識(shí)學(xué)習(xí)走廊、科技發(fā)展信息長(zhǎng)廊、科普知識(shí)移動(dòng)宣傳廊等。充分發(fā)揮板報(bào)、壁報(bào)、宣傳櫥窗在科技教育中的作用，讓每一塊墻壁都能“說(shuō)話”。在內(nèi)容上，把學(xué)?？萍冀逃奶攸c(diǎn)、目標(biāo)成果展現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)反映科技信息，普及科技知識(shí)。在形式上，建立班級(jí)科技角、班級(jí)黑板報(bào)、科技宣傳櫥窗，創(chuàng)辦學(xué)生科普知識(shí)手抄報(bào)、學(xué)校校報(bào)開(kāi)辟《科海揚(yáng)帆》專欄。

加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)資料建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)科普讀物《科學(xué)發(fā)明.發(fā)現(xiàn)》《神奇自然》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等2000余冊(cè)。年年增訂《小學(xué)科技》《小小愛(ài)迪生》《少兒科技博覽》《發(fā)明天地》等科技期刊，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、篩選、整理、運(yùn)用的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的形成。校外、校內(nèi)為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力研究的開(kāi)展搭建好了平臺(tái)，使科技教育活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。

3.抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度

在課題研究的期間，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，定期舉辦課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。我們采取了每周集體教研的方法，每學(xué)期召開(kāi)科技教育活動(dòng)匯報(bào)課、研討課。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，相互交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了。

4.開(kāi)發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站―“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料，教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。

5.開(kāi)展系列活動(dòng)，深化科技教育

為使科技活動(dòng)經(jīng)?；?，我校根據(jù)學(xué)生年齡和知識(shí)能力水平制定了“五個(gè)一”活動(dòng)。內(nèi)容是：讀一本好的科技書(shū)；做一件小制作或搞一個(gè)小發(fā)明；知道或了解一個(gè)科學(xué)家的故事；參加一次科技考察活動(dòng)；高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)科技作品，低年級(jí)學(xué)生會(huì)畫(huà)一張科幻畫(huà)。

拓展家庭輔導(dǎo)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)、家庭的科技教育作用。一是建立家庭科技角。家庭科技角可以如此嘗試：建立“庭院花園”。學(xué)生和家長(zhǎng)一起，利用家庭中的庭院，種植一些花草，在花草的培植過(guò)程中，研究它們的成長(zhǎng)過(guò)程，成長(zhǎng)規(guī)律，書(shū)寫(xiě)一些觀察日記等，掌握有關(guān)植物的知識(shí)。有條件的家庭，建立家庭科技創(chuàng)作室，訂閱一些科技類報(bào)刊。二是充分利用家長(zhǎng)、家庭的科技資源培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在開(kāi)展小制作、小發(fā)明的活動(dòng)中，許多的發(fā)明創(chuàng)意，都可以在家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下完成。

6.立足主陣地，確?？萍冀逃c學(xué)科教學(xué)的整合課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校中的最基本形式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的最主要途徑，要把科技教育的滲透作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要組成部分。為此，我校確定：①在教學(xué)目標(biāo)確立上突出科技教育。各科教師認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教學(xué)因素，必須把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中。②在教育內(nèi)容上滲透現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)科技啟蒙教育，并編寫(xiě)科技教育校本教材《金小科技》《科學(xué)探究》。③教學(xué)手段上要采用現(xiàn)代教學(xué)媒體。我校在教育現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)媒體現(xiàn)代化，為推進(jìn)科技教育創(chuàng)造了有利條件。運(yùn)用校園網(wǎng)、閉路電視、有線廣播三條現(xiàn)代科技信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，把光、電、磁技術(shù)廣泛運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量，提高科技教育質(zhì)量。④擬定了《科技教育與學(xué)科教學(xué)整合研究方案》，建立“科技教育與學(xué)科教學(xué)整合”研究評(píng)價(jià)體系，制定《科技教育與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表》和《樺甸市金沙鄉(xiāng)中心校教師個(gè)人年度科技教育與學(xué)科教學(xué)整合特色指標(biāo)考核表》。

三、研究工作的成效

1.培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐觀察的能力

在綜合活動(dòng)課上，教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。源于對(duì)豆油加工的好奇，有的班確立了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)豆油加工世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進(jìn)金沙“大豆榨油坊”，參觀了大豆生產(chǎn)加工的整個(gè)制作過(guò)程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)加工知識(shí)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐協(xié)調(diào)的能力

科技實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。我們把“紅領(lǐng)巾中藥、蔬菜試驗(yàn)田”分給了各個(gè)班級(jí)，孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作，收獲了一些中藥材、蔬菜。針對(duì)收獲的蔬菜，同學(xué)們展開(kāi)討論，最后商定：一部分留給學(xué)校食堂，另一部分送給敬老院的爺爺奶奶們；中藥材賣(mài)給藥店，用得來(lái)的錢(qián)換取春季更新?lián)Q代的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下與藥店老板討價(jià)還價(jià)的感覺(jué)。于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)―走進(jìn)敬老院，感受生活―我是小商販，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。

3.培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力

在樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學(xué)?！皩W(xué)生科技操作室”里錛、鑿、斧、鋸、手鉆、電鉆、木刨、臺(tái)虎鉗……一應(yīng)俱全，這便是為學(xué)生搭建了動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文課上學(xué)生們學(xué)習(xí)了《趙州橋》《詹天佑》。他們就根據(jù)老師講解的知識(shí)，在操作室里用泡沫塊粘制了大小不同的“趙州橋模型”。用高粱桿內(nèi)芯連接了“人字形鐵路模型”。學(xué)生們上數(shù)學(xué)課看到老師在黑板上畫(huà)圖時(shí)，一會(huì)兒拿直尺，一會(huì)兒拿圓規(guī)，一會(huì)兒又用三角板，很是麻煩。幾個(gè)同學(xué)在操作室里研究設(shè)計(jì)，動(dòng)用了各種各樣的工具、鋸膠合板、打孔、刻標(biāo)尺，磨光，在他們的共同努力下，制作成了三種“多功能組合尺”。

學(xué)起于思，思源于疑。每學(xué)期我校都舉辦一次“小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽”，競(jìng)賽試題包羅萬(wàn)象，天文、地理、環(huán)保、健康、自然科學(xué)……例如，①地球上出現(xiàn)最多的自然現(xiàn)象是什么？②人的一生大約要喝多少噸水？③為什么要拒絕吃野生動(dòng)物？④為什么先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲？學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦思考，去圖書(shū)室翻閱相關(guān)資料，上網(wǎng)搜集，詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師，圓滿完成答卷，這樣的活動(dòng)讓他們?cè)趯?shí)踐思考的大道上腳步越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。

4.培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造的能力

學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造外，還與家長(zhǎng)一起研究創(chuàng)造。有的學(xué)生開(kāi)始用黃泥雕塑各種各樣的人物或動(dòng)物，后來(lái)采用石膏雕塑秦始皇兵馬俑，更有創(chuàng)意的是改變用桐木做飛機(jī)機(jī)身材料難取、不易制作、也容易折斷的缺點(diǎn)，采用當(dāng)?shù)氐臈l掃麋子桿、水蒿桿、姜不辣桿做飛機(jī)機(jī)身材料，材料硬度好，容易制作。學(xué)生會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了，學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造了。

四、豐碩的研究成果

務(wù)實(shí)的課題研究，豐富了科技實(shí)踐活動(dòng)，為樺甸市金沙鄉(xiāng)中心小學(xué)校學(xué)生打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。

學(xué)校成為“樺甸市特色辦學(xué)先進(jìn)集體”。幾年來(lái)學(xué)校先后被評(píng)為“吉林省國(guó)防科技體育先進(jìn)單位”、“吉林省青少年航模活動(dòng)示范?！?、“吉林市科技教育示范?！?、“吉林市科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“吉林市青少年科技教育工作先進(jìn)單位”、“全國(guó)首批七巧科技示范?！?、吉林市首屆“小牛頓科學(xué)實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)稱號(hào)。教師參加教學(xué)大賽有10余項(xiàng)獲科研成果獎(jiǎng)，學(xué)生60余人次分獲省、市科技競(jìng)賽活動(dòng)一、二、三等獎(jiǎng)。在吉林市首屆科技教育講壇會(huì)議上和2012年第九屆中日友好科技創(chuàng)新研修會(huì)上，皮彥君老師和段福成校長(zhǎng)做過(guò)兩次典型經(jīng)驗(yàn)交流，其做法在全市得以推廣。

五、研究工作的體會(huì)及反思

要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)重視，保障實(shí)驗(yàn)的人力、物力投入。②學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。③學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。④與更多單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)。⑤從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。⑥與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

通過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的研究為教學(xué)注入了新的活力。但由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。有些師生因思想觀念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒(méi)能深入到更深層面。所以，要在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。

具體做到以下幾個(gè)方面：

1.穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)

我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人段福成校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)魏強(qiáng)副校長(zhǎng)和課題組負(fù)責(zé)人皮彥君主任的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的深入發(fā)展。

2.加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員

由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。

通過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

加強(qiáng)科技教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好。

今天由我們學(xué)校為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的科技展示活動(dòng)。首先非常感謝局德育辦給了我們學(xué)校這次寶貴的機(jī)會(huì)，這既是對(duì)我們學(xué)校科技教育工作的肯定和認(rèn)可，也是對(duì)我們今后工作的一種鼓勵(lì)。更得感謝局領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)到我們建國(guó)小學(xué)，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的工作提出寶貴的建議。

在這里我把工作中的幾點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)給大家。

一是我們學(xué)校李校長(zhǎng)本人非常重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)科技教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用，多次在班子會(huì)議和教師工作例會(huì)上強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。李校長(zhǎng)把她的這種理念和認(rèn)識(shí)滲透到平時(shí)的工作安排中也滲透給我們?nèi)w教師。在我們校形成了重視科技教育活動(dòng)的風(fēng)氣，學(xué)校不僅有科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，科技輔導(dǎo)員還定期召開(kāi)專門(mén)會(huì)議，研究科技教育工作，總結(jié)科技教育工作的經(jīng)驗(yàn)。

二是主抓教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)給這項(xiàng)工作配備了優(yōu)秀的教師作科學(xué)課擔(dān)任科技活動(dòng)輔導(dǎo)員。幾年來(lái)校長(zhǎng)舍得投入資金，讓科技輔導(dǎo)員參加省、市級(jí)各級(jí)科技培訓(xùn)，每次培訓(xùn)前朱校長(zhǎng)都叮囑老師多學(xué)、多看、多記，學(xué)到省、市級(jí)學(xué)校的長(zhǎng)處，可以說(shuō)培訓(xùn)工作提高了廣大輔導(dǎo)員教師從事科技活動(dòng)的水平和能力，為我們校科技活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出像李振國(guó)、候叔倫、秦硯名等校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，還有李堯華、隋瀛、宋立華等一批班級(jí)科技教育優(yōu)秀教師。這些教師積極熱情主動(dòng)的參加到科技活動(dòng)中來(lái)，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，為我們科技教育付出了大量的心血。帶領(lǐng)學(xué)生在歷次國(guó)家和省舉辦的科技創(chuàng)新大賽中都取得了不菲的成績(jī)。

三是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性。我們成立了校級(jí)科技活動(dòng)小組、班級(jí)活動(dòng)小組積極組織學(xué)生定時(shí)、高質(zhì)量的活動(dòng)保證每次活動(dòng)按計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟、有作品積累。在這里得感謝我們局德育辦，為我們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)條件讓我們各個(gè)學(xué)校積極組織我們學(xué)生參加省、市科技小發(fā)明、小制作、科幻畫(huà)、航模、海模、車模競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新大賽等。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加活動(dòng)，增長(zhǎng)了學(xué)生的科技知識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生具有了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的大腦，一雙會(huì)創(chuàng)造的巧手。通過(guò)科技活動(dòng)的開(kāi)展，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的積極性，提高了學(xué)生的科技素質(zhì)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，為他們成為一名合格的公民打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是通過(guò)多種途徑開(kāi)展中小學(xué)科技教育。

目前，我個(gè)人認(rèn)為中小學(xué)科技教育還是學(xué)校教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和探索實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較薄弱。針對(duì)這種現(xiàn)象我們還嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

1、拓寬中小學(xué)科技教育途徑，全面實(shí)施中小學(xué)科技教育。一是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)是進(jìn)行中小學(xué)科技教育的首要途徑，是傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科技意識(shí)的主渠道，其他學(xué)科同樣是進(jìn)行科技教育的主渠道。以學(xué)生生活中看得見(jiàn)、摸得著、經(jīng)歷過(guò)、感受得到的科技成果與產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹我國(guó)乃至世界高新科技發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，讓學(xué)生充分理解現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步和人類生活質(zhì)量提高的密切關(guān)系。學(xué)生掌握了必要的科學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中科技教育內(nèi)容。信息技術(shù)教育，中小學(xué)科技教育的主要途徑，三是我們還想積極開(kāi)發(fā)科技類校本課程。

2、以學(xué)校各類教育活動(dòng)為載體，有意、有機(jī)地結(jié)合各類教學(xué)和各類教材中潛在的科技因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)也有效地接受了一些科技內(nèi)容的教育?？萍冀逃皇菃为?dú)組織的一種教學(xué)形式，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校抓科技教育應(yīng)該像抓中小學(xué)德育工作那樣，把科技教育滲透到所有課程之中，善于挖掘不同課程中所蘊(yùn)含的科技教育課程資源，這項(xiàng)工作我們將結(jié)合學(xué)校的角色教育課題開(kāi)展挖掘課程資源中的科技教育課程資源。

以上是我工作中的粗淺認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)像我熟悉的市一中、外國(guó)語(yǔ)、光華、解放、臨城小學(xué)都有各自的特色，我們將多向各學(xué)校學(xué)習(xí)使我們校在原有的基礎(chǔ)上取得更好的成績(jī)。發(fā)揮出我們學(xué)校的作用，使我市的科技教育工作再上新臺(tái)階。

第三篇：《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》課題研究成果報(bào)告

《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》課題研究成果報(bào)告

一、課題提出背景及意義：

多年來(lái)，?啞巴英語(yǔ)?一直遭受的大家的批評(píng)。這幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了前所未有的重視，社會(huì)上各種英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班風(fēng)靡一時(shí)。作為一個(gè)合格的、受過(guò)良好教育的公民，通過(guò)瀏覽國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、各種外國(guó)報(bào)刊、書(shū)籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語(yǔ)能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：

一、在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及需要；

二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語(yǔ)信息，用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，提高口語(yǔ)能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要通過(guò)說(shuō)來(lái)表情達(dá)意，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的。

小學(xué)階段屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基

本訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?？墒怯⒄Z(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，加上缺少濃厚的語(yǔ)言氛圍，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是?想說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)單?，對(duì)之敬而遠(yuǎn)之。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅僅會(huì)讀課文中的句子、詞語(yǔ)或模仿造些句子、對(duì)話，根本無(wú)法將所學(xué)的詞句加以整和，形成語(yǔ)言在日常生活中表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致出現(xiàn)在交際場(chǎng)合就張口結(jié)舌，不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象。更有些學(xué)生怕學(xué)、怕說(shuō)英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)。然而，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要通過(guò)說(shuō)來(lái)表情達(dá)意，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的——交際?？赡壳皡s產(chǎn)生了英語(yǔ)?說(shuō)?的最終目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)中學(xué)生不敢說(shuō)、不愿說(shuō)的矛盾。本課題的研究目的就是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的?說(shuō)?的氛圍，為學(xué)生淀積?說(shuō)?的素材，為學(xué)生創(chuàng)造?說(shuō)?的情景和空間，為學(xué)生將來(lái)更好地?說(shuō)?打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

二、理論依據(jù)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

學(xué)生交際能力的提高，只有通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。要掌握英語(yǔ)，必需擁有大量的輸入（即聽(tīng)和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說(shuō)和寫(xiě)）。即?聽(tīng)、說(shuō)?領(lǐng)先，?讀、寫(xiě)?跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓?說(shuō)?。無(wú)論從語(yǔ)言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律或用語(yǔ)言交際所采取的形式來(lái)看，說(shuō)的能力的培養(yǎng)即口語(yǔ)訓(xùn)練在語(yǔ)言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。海姆斯的交際人種論認(rèn)為說(shuō)話是一項(xiàng)‘需要技能的工作’，因此，本著?以人為本，一切為了學(xué)生?的原則，在農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有 理由不把說(shuō)的能力的培養(yǎng)即口語(yǔ)訓(xùn)練臵于首位。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)

學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言的能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)

言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上，其中語(yǔ)言

知識(shí)和語(yǔ)言技能是發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)

能力的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。由此可見(jiàn)達(dá)到學(xué)習(xí)

總體目標(biāo)必須由?說(shuō)?得以體現(xiàn)。我們以贊可夫的發(fā)展教學(xué)論為指導(dǎo)思想，相

信每位孩子都有發(fā)展空間，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件為他們的英語(yǔ)能力的發(fā)展奠基，以根舍因的范例教學(xué)理論和布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論為研究指導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧，積極的氛圍中學(xué)習(xí)，求知

欲得到激發(fā)，學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力及頑強(qiáng)拼搏的毅力得到鍛煉。

三、課題的界定

?說(shuō)?是提高學(xué)習(xí)能力的一方面，在研究中還要結(jié)合其他各法與?說(shuō)?結(jié)

合，如：聽(tīng)、讀、寫(xiě)等，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。這種素 質(zhì)和能力又以?說(shuō)?來(lái)表現(xiàn)。這種能力包括利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際流利地用英 語(yǔ)表達(dá)，形成一定的語(yǔ)言技能，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，了解中西文化差異，具 備一定的文化意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。本課題就是要 通過(guò)研究，打破農(nóng)村的小學(xué)生不會(huì)在生活中使用英語(yǔ)的?啞巴英語(yǔ)?現(xiàn)象，讓 學(xué)生能輕松?說(shuō)?英語(yǔ)。

四、課題研究的目標(biāo)

1、使教師正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，能創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，注意關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需

要。改變傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)研究進(jìn)一步端正教師教育思想，確立以人為本的教育理念，優(yōu)化教

學(xué)過(guò)程，提高教育質(zhì)量，造就一支精于教書(shū)，強(qiáng)于科研的師資隊(duì)伍，努力體現(xiàn)

我校特色，實(shí)現(xiàn)?科研興校，科研興教?的目標(biāo)。

3、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)中，并開(kāi)展豐富

的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生?說(shuō)?的欲望，樹(shù)立學(xué)生?說(shuō)?

的信心，檢測(cè)學(xué)生?說(shuō)?的效果，提高學(xué)生?說(shuō)?的能力。

五、課題研究的方法

1.調(diào)查法：調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀。

2、自然實(shí)驗(yàn)法：以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的具體有效的方法。尋找一條在本學(xué)科教學(xué)中

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言能力、運(yùn)用語(yǔ)言的有效途徑。

3、觀察法：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言能力、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況

進(jìn)行觀察、記錄、分析，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4、文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的書(shū)籍資料等，進(jìn)行研究分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

六、研究的步驟：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段

第一階段準(zhǔn)備試行階段（2012.3-2012.4）制定申報(bào)、立項(xiàng)確定課題組成員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究。參加開(kāi)題培訓(xùn)，組建課題小組，確定研究人員，開(kāi)好課題會(huì)，擬訂課題方案，實(shí)行調(diào)查研究，分析調(diào)查情況，確定研究措施，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第二階段：實(shí)施階段

第二階段貫徹實(shí)施階段（2012.5-2013.7）通過(guò)去蒙山學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后開(kāi)始計(jì)劃，貫徹實(shí)施方案，落到實(shí)處。制定階段計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作好口語(yǔ)

測(cè)試和教學(xué)反思，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章。

第三階段：總結(jié)階段

第三階段總結(jié)提高階段（2013.8-2013.9）對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)提高匯報(bào)，全員分工合作收集資料積累數(shù)據(jù)和案例分析報(bào)告，教學(xué)設(shè)計(jì)等資料進(jìn)行整理裝訂成冊(cè)。

進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章及課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、課題研究的實(shí)施過(guò)程

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷之下，本課題才得以有保障，有指導(dǎo)，有計(jì)

劃，有條不紊的開(kāi)展。在課題的研究實(shí)施過(guò)程中我們注重做了以下這些工作：

（一）、健全課題組成員，建章立制，保證課題有序開(kāi)展

1、組織理論學(xué)習(xí)。本課題屬于課堂教學(xué)研究，適合與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，但又要有理論知識(shí)作指導(dǎo)。因此課題組經(jīng)常組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用

科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究，由于英語(yǔ)教師一人教學(xué)幾個(gè)班，時(shí)間

很緊，因此，我們要求大家利用課余時(shí)間來(lái)鉆研課題研究所要用到的理論知識(shí)，作好學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)自學(xué)，教師們都基本掌握了本課題的研究方法和所要用到

的有關(guān)理論知識(shí)。

2、建立課題研究制度，堅(jiān)持每月開(kāi)展集體課題研究一次，分析和總結(jié)前段

時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，商討如何解決這些問(wèn)題，并制

定好下一階段的研究工作，做好相應(yīng)資料的收集和課題檔案。研究教師堅(jiān)持每 周寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用科學(xué)的理論知道我們進(jìn)行研究。

每學(xué)期至少要寫(xiě)五篇以上的教學(xué)案例和教后反思。同時(shí)，研究教師還要上好課

題研究課，隨時(shí)準(zhǔn)備接受課題組的專項(xiàng)調(diào)研。

（二）、加強(qiáng)研究過(guò)程的監(jiān)控和實(shí)施，提高?說(shuō)?的能力

1、開(kāi)展調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)的興趣），學(xué)習(xí)習(xí)慣（你認(rèn)為怎樣才能把英語(yǔ)說(shuō)好），學(xué)習(xí)策略（你在家經(jīng)常聽(tīng)錄音學(xué)英語(yǔ)嗎），學(xué)習(xí)要求（你最喜歡什么樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)），并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行

分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學(xué)習(xí)

條件的限制，不少同學(xué)既愛(ài)英語(yǔ)又怕英語(yǔ)，很想學(xué)好可又不知從何入手，特別

是?聽(tīng)?不懂，?說(shuō)?不出。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在這幫農(nóng)村娃的學(xué)習(xí)生活中很

有潛力和空間，可在?聽(tīng)?與?說(shuō)?之間卡了殼，關(guān)鍵要靠老師在這方面的指

導(dǎo)，比如我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些英語(yǔ)活動(dòng)，如：每節(jié)課上，我們要求教

師用英語(yǔ)和學(xué)生交流，每節(jié)課規(guī)定有口語(yǔ)交際的時(shí)間，即Free

talk，或復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的話題，或綜合運(yùn)用對(duì)話體系進(jìn)行語(yǔ)言的整合，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍，而且通過(guò)這種日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，大大提高了學(xué)生說(shuō)的興趣和說(shuō)的信心。

2、以課堂為主陣地，聽(tīng)說(shuō)并重，形成自己的教學(xué)風(fēng)格、農(nóng)村的孩子缺少良好的說(shuō)的氛圍，回到家中幾乎不可能用英語(yǔ)與家 長(zhǎng)交流。因此，英語(yǔ)課堂成了英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是同學(xué)們聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，能用英語(yǔ)交際的最佳時(shí)段。我們要求教師在課堂上杜絕用漢語(yǔ)組織教學(xué)，要保證英語(yǔ)氛圍，課前必須保證五分鐘的口語(yǔ)交際。教師要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有興趣去說(shuō)，能感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，是生活的一部分。但是課堂上我們也發(fā)現(xiàn)一些孩子能自己按教師的要求說(shuō)英語(yǔ)，可是聽(tīng)不懂別人的表達(dá)，或是過(guò)一會(huì)兒才明白別人在說(shuō)什么。這正應(yīng)了一些教育專家們分析的，學(xué)生要先將聽(tīng)到的英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，再把漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化成自己理解的內(nèi)容，當(dāng)然反應(yīng)慢了。這也正說(shuō)明了學(xué)生聽(tīng)的太少，缺少良好的聽(tīng)的習(xí)慣和較高的聽(tīng)的能力。因此，課堂上我們不僅僅要求學(xué)生說(shuō)，還要求學(xué)生聽(tīng)，以聽(tīng)促說(shuō)。要讓學(xué)生聽(tīng)懂，教師的發(fā)音首先要準(zhǔn)。每個(gè)教師在課前必須先聽(tīng)錄音，糾正好自己的讀音，確保發(fā)音正確，然后再進(jìn)課堂。教學(xué)中教師要避免一人回答其他人沒(méi)事干的情況，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)帶者問(wèn)題去聽(tīng)。在做聽(tīng)力題時(shí)，盡量不要聽(tīng)一句譯一句，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，提高聽(tīng)的能力。、采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，提高師生聽(tīng)說(shuō)能力。教師的聽(tīng)說(shuō)能力直接影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。讓學(xué)生能?聽(tīng)?會(huì)?說(shuō)?，首先要讓教師能?聽(tīng)?會(huì)?說(shuō)?。我們中心校邀請(qǐng)了縣教研室教研員黃藐來(lái)校指導(dǎo)教師上課，講座，真

正做到理論與實(shí)際聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3、鞏固課內(nèi)，延伸課外，積極落實(shí)并提高說(shuō)的能力、跟蹤調(diào)研，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，撰寫(xiě)案例反思和經(jīng)驗(yàn)文章，在反思中謀求進(jìn)步，在進(jìn)步中求得提高。每學(xué)期，由教導(dǎo)處和課題組安排，對(duì)每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行階段調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用集體備課時(shí)間，共同探討這些教學(xué)中存在的困難，商討學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題該如何解決，反思自己教學(xué)中該如何改進(jìn)，被調(diào)研的教師要寫(xiě)好反思，課題組也要寫(xiě)好調(diào)研總結(jié)。每次集體備課就是我們課題組的一次研討會(huì)，可以毫不夸張的說(shuō)，我們的課題組會(huì)每周一次，而且富有意義。（2）、鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，還積極上好課題研究課和公開(kāi)課，在學(xué)生中，我們也積極開(kāi)展活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的好勝心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。同時(shí)，宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生積極征 訂《少兒英語(yǔ)報(bào)》，并利用課余時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富課外知識(shí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，我們積極進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們就在班上摸底，列出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，做到讓每個(gè)學(xué)生做好自己能做到的事，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，讓他們覺(jué)得自己能行，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又鞏固了知識(shí)。

八、實(shí)驗(yàn)課題研究的心得體會(huì)：

從最初成立我們英語(yǔ)課題組立項(xiàng)到本課題轉(zhuǎn)入實(shí)施，大家經(jīng)歷了從一開(kāi)始不知該從何處下手進(jìn)行課題研究，到后來(lái)有條不紊地開(kāi)展扎扎實(shí)實(shí)的課題研究的過(guò)程，這過(guò)程雖然沒(méi)有專職課題研究人員那么富有專業(yè)的技術(shù)含量，但我們大家都發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)一線普通教師所具備的潛質(zhì)。在這近一年的研究中，大家懂得

了要想把課題搞好，首先要建立一支好的團(tuán)隊(duì)，一支大家彼此間信賴、擔(dān)當(dāng)、寬容與協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。雖然成員和課題負(fù)責(zé)人不在同一單位了，但我們還是一如既往的努力，正是在這樣的團(tuán)隊(duì)研究中取得了豐富的第一手研究資料，積累了一些成功的做法，取得了一系列的成果。

九、實(shí)驗(yàn)取得的初步成效：

（一）對(duì)本校英語(yǔ)教學(xué)的影響：

我校五六年級(jí)學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的英語(yǔ)素質(zhì)比賽。

本次比賽與之前的口語(yǔ)測(cè)試相比較來(lái)看，學(xué)生的口語(yǔ)水平相對(duì)較高。選手們用自己清晰的語(yǔ)音，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，精彩的表演展開(kāi)角逐，本次比賽在一定程度

上激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望，提升了孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）對(duì)本校學(xué)生學(xué)的影響：

在這個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步：他們整體的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。

（三）對(duì)教師教的影響：

由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。

十、研究的成果

1、增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，提高教學(xué)水平。

在實(shí)踐和研究中，老師們積極參與教科研工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍。通

過(guò)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學(xué)水平，特別是我們青年教師，在實(shí)踐中收益非淺。隨著課題的研究，課題組成員在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，教師素質(zhì)和科研水平不斷提高，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

2、通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也有了很大的興趣，對(duì)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)生活中的作用有了

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。由不喜歡到愛(ài)上了英語(yǔ)，由不愛(ài)說(shuō)到樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，一些學(xué)生還改變了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家及時(shí)預(yù)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并

能跟錄音讀課文，?聽(tīng)?、?說(shuō)?能力得到了很大的提高。

其次，?說(shuō)?的能力提高帶動(dòng)了學(xué)習(xí)總成績(jī)的提高。經(jīng)過(guò)這幾年的研究和訓(xùn)

練，同學(xué)們的成績(jī)有了很大的提高，在歷次考試中，我校英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)均排在 中心校前列。開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的新局面，為叫小教育錦上添花。各年級(jí)英

語(yǔ)成績(jī)?cè)跉v次抽測(cè)或統(tǒng)考中均名列前茅，并且成績(jī)遙遙領(lǐng)先。

第三，在?說(shuō)?中提升了學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。

第四、在課題中期研究過(guò)程中，在教研室等有關(guān)專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們課題組經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。如 黃所超 老師所撰寫(xiě)的論文《村級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析及對(duì)策》和論文《淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力》均獲得市二等獎(jiǎng)，獲得上思縣六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)英語(yǔ)科市級(jí)二等獎(jiǎng)及上思縣中小學(xué)教師?教學(xué)能手?大賽英語(yǔ)科縣級(jí)一等獎(jiǎng)； 劉星辰 老師所撰寫(xiě)的論文《學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略》《淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)》均獲獎(jiǎng)； 陳慧彬 老師所撰寫(xiě)的論文《略論優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言》獲市一等獎(jiǎng)和《淺論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練》獲市三等獎(jiǎng)，獲全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)； 江妹珍 老師所撰寫(xiě)的論文《淺談農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及對(duì)策》、《以感情為紐帶，積極培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)； 黃小梅 老師獲防城港市第六屆中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)比市級(jí)三等獎(jiǎng)及全區(qū)遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

十一、存在問(wèn)題：

在研究過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是還存在著一些問(wèn)題，如：

（1）缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境。我們學(xué)校深處農(nóng)村，學(xué)生是在漢語(yǔ)單

一、地方方言多種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

（2）教師口語(yǔ)水平偏低。教師的口語(yǔ)水平偏低，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確，不能很流利自如地用英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是很不利的。

（3）班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而實(shí)踐反映班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。

（4）聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而學(xué)生由于教師的口語(yǔ)水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。

（5）心理障礙的影響。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，遭人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

十二、研究后的一些思索：

英語(yǔ)教學(xué)中的?說(shuō)?是滲透在每節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，又是延伸在英語(yǔ)課

堂教學(xué)之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，這是對(duì)每位教師和學(xué)生的考

驗(yàn)。雖然我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，但研究中，我們也有很多的困惑：如在教學(xué)

中我們?cè)鯓幼钚』乇苊鈨蓸O分化，真正做到讓每位學(xué)生參與到?說(shuō)?的行列；

怎樣做到聽(tīng)、說(shuō)的完美結(jié)合，讓學(xué)生不僅能說(shuō)出自己所想，還要能正確，快速

地聽(tīng)懂別人在說(shuō)什么；怎樣在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中做好家校配合，為學(xué)生提供更

廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地、更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境??，太多的問(wèn)

題值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄?。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課題的研究雖

然拉下了帷幕，但我們的奮斗的腳步不會(huì)停止，我們?nèi)詴?huì)一如既往的做好英語(yǔ)

教學(xué)中?說(shuō)?的研究這項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，力求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化，全面提

高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

1、歐陽(yáng)俊林 《英語(yǔ)教學(xué)論》 合肥安徽人民出版社,2007。

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5、《有效備課—小學(xué)英語(yǔ)》 主編

付麗芳

光明日?qǐng)?bào)出版社

6、《英語(yǔ)教學(xué)法》

胡春洞主編 高等教育出版社

第四篇：農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究課題實(shí)施方案

《農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究》課題實(shí)施方案

陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)汪仁忠

一、課題研究的目的及意義。

（一）、課題提出的背景。

如今人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代社會(huì)交往范圍日益擴(kuò)大，交往活動(dòng)日益頻繁，口語(yǔ)交際能力成為人們整體結(jié)構(gòu)中的重要素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文修訂版《大綱》把原大綱中的“聽(tīng)話、說(shuō)話”修改為“口語(yǔ)交際”，這不僅僅是提法上的改變，更是認(rèn)識(shí)上的升華?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》沿著“口語(yǔ)交際”的方向繼續(xù)推進(jìn)，明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

口語(yǔ)交際能力的高低影響人的一生，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是時(shí)代發(fā)展的需要，是課程改革的需要，是人才培養(yǎng)的需要。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生在生活中滿嘴土語(yǔ)、方言,普通話表達(dá)能力極差；

2、課堂上有的學(xué)生膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)話，不愿表達(dá)；

3、部分學(xué)生雖然具有初步的交際能力，但口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，說(shuō)不完整，無(wú)邏輯，詞不達(dá)意；

4、交際時(shí)忽視自己的言談舉止，文明禮貌，表情神態(tài)；

5、教學(xué)中，教師重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)；

6、檢測(cè)考試中缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表交際能力的科學(xué)、合理的考察，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際不重視。

7、農(nóng)村孩子與城里的孩子相比，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、語(yǔ)言環(huán)境較差、口語(yǔ)交際能力相對(duì)薄弱。

8、現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，孩子生活中很多事多是父母包辦，因而孩子缺乏與外界交際的機(jī)會(huì)，父母對(duì)子女交際能力要求不嚴(yán)。

綜上所述，我們認(rèn)為，著力培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力尤為重要，勢(shì)在必行，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，全方位，多角度地與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我們農(nóng)村小學(xué)教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。在廣泛調(diào)研，深入論證的基礎(chǔ)上，我們提出了“小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)”這一課題。

（二）、課題研究的意義與價(jià)值。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的一項(xiàng)能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交際交流的素養(yǎng)?！苯Y(jié)合我校學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀，在學(xué)生已有的口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩條線同時(shí)進(jìn)行研究，共同探討出小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法和

途徑，得出培養(yǎng)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好方法，并在我校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。通過(guò)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)課題研究，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力學(xué)科帶頭人，在校內(nèi)形成教學(xué)研究濃厚氛圍，為“質(zhì)量立校，科研興?！弊鞒鰬?yīng)有貢獻(xiàn)。

二、文獻(xiàn)查新綜述

我們也收集了很多同類學(xué)校有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)課題的研究成果，在如何激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力等方面有一定的研究，現(xiàn)有的研究成果在“應(yīng)該做”上取得了高度的共識(shí)，但在“做什么”和“如何做”方面則尚有不同看法或薄弱環(huán)節(jié)，并且我?？h級(jí)課題《小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)》已經(jīng)結(jié)題。我們期望通過(guò)研究，在現(xiàn)有師資水平、硬件設(shè)備、軟件資源基礎(chǔ)之上，對(duì)興趣的激發(fā)、方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)新策略、新手段和新方法方面作出自己的闡述，走出一條既有特殊性（適合本校）又有普遍性（向兄弟學(xué)校推廣）的路子。

三、課題的界定與理論依據(jù)。

1、課題的界定。

口語(yǔ)是談話時(shí)使用的語(yǔ)言。交際是指人與人之間的相互交流和溝通。口語(yǔ)交際是指交際者出于某種社交需要，運(yùn)用連貫的語(yǔ)言傳遞信息，表情達(dá)意的社交活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際作為一種有目的的語(yǔ)言活動(dòng)，它具有及時(shí)性、流動(dòng)性、現(xiàn)場(chǎng)性、綜合性等特點(diǎn)，是語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生存能力等多種能力的結(jié)合體。在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，每個(gè)說(shuō)話者都是根據(jù)自己所處的情景，講話的動(dòng)機(jī)以及與對(duì)方的關(guān)系來(lái)調(diào)整自己說(shuō)話的方式，這種在口語(yǔ)交際中體現(xiàn)出來(lái)的能力就是口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際能力具有綜合性。它包括良好的語(yǔ)音能力、敏捷的思維能力、快速的語(yǔ)言組合能力、得體的舉止談吐能力。相對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。

農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是基于農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)少、語(yǔ)言環(huán)境較差、口語(yǔ)交際能力相對(duì)薄弱等實(shí)際情況，采取相應(yīng)的研究策略，培養(yǎng)他們具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

2、理論依據(jù)：

（1）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際”是九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，正確把握”口語(yǔ)交際“的目標(biāo)和內(nèi)容，研究口語(yǔ)交際的教學(xué)方法，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大。

（2）以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。

本研究以現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在整個(gè)規(guī)范訓(xùn)練過(guò)程中，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

（3）現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，交際的過(guò)程就是信息傳遞的過(guò)程，是交際雙方在特定的語(yǔ)境里，為了特定的目的，運(yùn)用語(yǔ)言手段和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而進(jìn)行的思想情感的交流，是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。因此，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)應(yīng)重視交際雙方文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，應(yīng)在具體的交際情境中，選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織形式進(jìn)行。

四、課題的研究目標(biāo)。

（一）研究的價(jià)值

1、通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語(yǔ)交際”課堂教學(xué)形式，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)“口語(yǔ)交際”這門(mén)學(xué)科的興趣。

2、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)行規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)研究，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校口語(yǔ)交際課的新思路、新模式。

（二）研究目標(biāo)

按照“服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)能力，改進(jìn)方法”，的指導(dǎo)思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究如何有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，全方位，多角度地與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教育質(zhì)量提高，以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)方法和提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)。

五、研究思路:

1、加強(qiáng)對(duì)教師的理論和技能的培訓(xùn)，提高口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中的使用水平和效率，充分調(diào)動(dòng)教師積極性。

2、建立健全課題研究組織、管理、測(cè)評(píng)機(jī)制與相關(guān)制度，聘請(qǐng)省、市、縣專家為課題把關(guān)、定位，為課題指導(dǎo)顧問(wèn)。

3、積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索口語(yǔ)交際與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式，采用教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)參與，教師示范點(diǎn)播，學(xué)生學(xué)習(xí)提高，師生信息反饋，反復(fù)加交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主互相口語(yǔ)交際互評(píng)提高。

六、試驗(yàn)周期與步驟

（1）做好調(diào)查，分析存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

（2）確定課題組成員。

（3）課題研究計(jì)劃

①課題申報(bào)，立項(xiàng)階段：2011年9月-10月組織學(xué)習(xí)理論，提出課題思路，做出課題計(jì)劃，向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)課題。

②研究與試驗(yàn)階段：2011年10月-2012年11月。

③2012年11月，形成最終成果，撰寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)論文和結(jié)題報(bào)告，收集整理課

題研究資料、分類歸檔。做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)結(jié)題。

七、研究的主要內(nèi)容。

通過(guò)系統(tǒng)研究，具體實(shí)踐，探索出解決農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力差的方法和途徑，得出培養(yǎng)提高口語(yǔ)交際能力的好方法，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)教師口語(yǔ)交際教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，以充實(shí)我?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)研究成果，并在我校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

子課題：

1、如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語(yǔ)交際的情景氛圍

2、如何激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣

3、如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣

4、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑

（1）課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

（2）家庭中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

（3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

5、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法

（1）如何理解他人表達(dá)的意思

（2）如何準(zhǔn)確人表達(dá)自己的意思

（3）如何準(zhǔn)確的組織自己的語(yǔ)言

（4）如何文明、得體的表達(dá)自己的意思

6、如何對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

7、如何鞏固學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

8、如何使用好口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

八、課題研究的主要方法。

1、統(tǒng)計(jì)分析法 ：對(duì)通過(guò)多種方法所獲得的數(shù)據(jù)與資料進(jìn)行分析，以得出莫種看法與結(jié)論的研究方法。

2、文獻(xiàn)法：進(jìn)行理論基礎(chǔ)搜索和學(xué)習(xí)研究，了解科研前沿的動(dòng)向獲得新情況，全面正確的掌握國(guó)內(nèi)有關(guān)口語(yǔ)研究成果，研究動(dòng)態(tài)，發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，了解口語(yǔ)教學(xué)最新理論、手段的研究方法。

3、行動(dòng)研究法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生參與課題研究實(shí)踐的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索研究方法，通過(guò)實(shí)踐后的感受、感想，使他們體會(huì)到口語(yǔ)交際應(yīng)用的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）讓學(xué)生深入社會(huì)生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)典型現(xiàn)象進(jìn)行審視分析，做出正確的判斷，師生掌握表達(dá)、辯論、即興演說(shuō)的方法。

（3）采用讓學(xué)生傾聽(tīng)后表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。

（4）培養(yǎng)學(xué)生先讀后述，提高學(xué)生復(fù)述能力。

（5）憑借圖畫(huà)或事物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、個(gè)案探究法。做好各科有關(guān)教師、學(xué)生的信息收集和整理，掌握的一手資料，對(duì)典型案件做追蹤研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，收集整理，加以分析、歸納、總結(jié)，進(jìn)而得出正確結(jié)論。

九、課題研究的條件可行性分析

作為一線語(yǔ)文教師，通過(guò)近年來(lái)對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”的關(guān)注，時(shí)常在思考，不斷實(shí)踐、摸索，創(chuàng)新口語(yǔ)交際的“面孔”，已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，研究操作起來(lái)更為輕車熟路。

學(xué)校教育科研的諸多課題具有相通性與共性。學(xué)校承擔(dān)的縣、市級(jí)課題的申報(bào)和研究，三個(gè)縣級(jí)課題已結(jié)題，一個(gè)市級(jí)課題正在結(jié)題中，已具備較為專業(yè)的理論素養(yǎng)和開(kāi)展課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是縣級(jí)課題《小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)》結(jié)題，為省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究》的進(jìn)一步深入研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)及分工

1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：程朝瑞

副組長(zhǎng)：陳族林熊曉亮

成員：何娟張金來(lái)查達(dá)學(xué)汪仁忠田增曹世芳

2、課題組成員：

課題組長(zhǎng)： 汪仁忠

成員： 田增張廣詹紅霞何娟楊寧張金來(lái)

田淑玉張寶周黨杰蘇小玲萬(wàn)麗劉金蓮

李文雅董立慶康華才聶進(jìn)翰李先華查達(dá)學(xué)

劉愛(ài)琴曹世芳高琴徐海英李育志齊改琴

荊勇何改霞陳妍姚瑩艷張亮王先進(jìn)

楊家瑩章曉燕田芳章媛王秀鳳劉敏霞

3、顧問(wèn)指導(dǎo)： 教研室支部書(shū)記：包尚友

十一、課題研究的預(yù)期成果。

預(yù)期研究成果

1.通過(guò)研究，整理出一套實(shí)用的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件，課堂實(shí)錄，教學(xué)反思，教學(xué)心得，總結(jié)出課堂教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的好方法。

2.通過(guò)課題研究，收集各種反映研究過(guò)程的文本，將課題組成員撰寫(xiě)的教研論文，各類工作總結(jié)，結(jié)題報(bào)告等編輯成冊(cè)存入學(xué)校檔案。

3、探索怎樣上好口語(yǔ)交際課的方法

十二、課題研究主要參考文獻(xiàn)。

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

2、《小學(xué)生提高表達(dá)能力的500個(gè)口語(yǔ)交際故事》

3、《口語(yǔ)交際能力構(gòu)建研究》

4、《幫你認(rèn)識(shí)新課程》

第五篇：小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究課題開(kāi)展情況小結(jié)

《小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究》課題開(kāi)展情況小結(jié)

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)

（一）課題介紹

圍繞學(xué)校“五育并舉、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的創(chuàng)建與推進(jìn)為平臺(tái)，逐步開(kāi)展《小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究》課題研究。在學(xué)校原有自主教育特色的基礎(chǔ)上，通過(guò)新課程方案的全面實(shí)施，在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、德育工作、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等內(nèi)容的實(shí)施，多方面全方位、全開(kāi)放、全過(guò)程地開(kāi)展課題研究，使學(xué)生“學(xué)習(xí)主動(dòng)、活動(dòng)自主、生活自理、服務(wù)自覺(jué)”，提高學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力，進(jìn)一步深化學(xué)校特色創(chuàng)建，努力提升學(xué)校內(nèi)涵和辦學(xué)水準(zhǔn)。

（二）主要措施

開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，凸顯課題研究亮點(diǎn)。學(xué)校從原有基礎(chǔ)現(xiàn)狀出發(fā)，整合有效資源，制定自主教育課程建設(shè)方案，依托德育、語(yǔ)文、體育、科技等學(xué)校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，自主開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為重點(diǎn)目標(biāo)的校本課程，已開(kāi)發(fā)完成的校本教材總計(jì)14本。校本課程開(kāi)發(fā)采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，如：德育校本課程系列開(kāi)發(fā)實(shí)行“德育校本課程年級(jí)組長(zhǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”等，以項(xiàng)目化運(yùn)作的流程和方式，確保了校本課程開(kāi)發(fā)扎實(shí)有效。

開(kāi)發(fā)與建設(shè)的校本課程由教導(dǎo)處、德育室負(fù)責(zé)實(shí)施，依據(jù)上海市課程計(jì)劃要求，在基礎(chǔ)性課程規(guī)定的課時(shí)以外，每學(xué)期初教導(dǎo)處將校本課程授課時(shí)間排入學(xué)?？傉n表中，以各年級(jí)組為單位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在課程庫(kù)中進(jìn)行課程內(nèi)容選擇。在課程實(shí)施過(guò)程中，師生根據(jù)不同的課程內(nèi)容，采取不同的課堂教學(xué)方法，體現(xiàn)參與性、生活性與探索性，充分呈現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

課堂教學(xué)滲透，抓實(shí)課題研究重點(diǎn)。學(xué)校著力構(gòu)建較為完備的課程體系，在學(xué)科教育中滲透主體教育，致力于探索并構(gòu)建“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，即：注重以學(xué)為教的教學(xué)理念、注重趣味多樣的教學(xué)手段、注重個(gè)體差異的層次教學(xué)、注重主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)年以“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”為主題，組織各學(xué)科教師開(kāi)展各類教學(xué)競(jìng)賽和骨干教師教學(xué)展示交流活動(dòng)。如：聽(tīng)課評(píng)課專題講座，專題說(shuō)課比賽，現(xiàn)場(chǎng)出卷技能比賽，專題教學(xué)案例評(píng)比，專題論文比賽等，通過(guò)競(jìng)賽展示活動(dòng)提高教師備課、說(shuō)課、評(píng)課、出卷、撰寫(xiě)論文、演講等多方面能力，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師與學(xué)生同步發(fā)展。

參與實(shí)踐體驗(yàn)，豐富課題研究?jī)?nèi)涵。學(xué)校將專題教育與主題教育實(shí)踐相結(jié)合，在對(duì)學(xué)生實(shí)施分年級(jí)、分主題的德育專題教育課的同時(shí)，抓住有利教育契機(jī)，組織開(kāi)展一系列主題鮮明、寓教于樂(lè)的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)主動(dòng)、活動(dòng)自主、生活自立、服務(wù)自覺(jué)等綜合素質(zhì)。如：涉及語(yǔ)、數(shù)、英、綜合各學(xué)科的“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力” 歡樂(lè)周實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自編自導(dǎo)自演兒童劇、自組團(tuán)隊(duì)合作對(duì)抗賽、“Enjoy English!Enjoy Festivals!”節(jié)日文化探究等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主探究、自我實(shí)踐，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自主能力風(fēng)采的舞臺(tái)。又如：抓住百年校慶教育契機(jī)，以“感恩北小”為主線開(kāi)展系列教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自定計(jì)劃、采訪調(diào)查、撰寫(xiě)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、撰寫(xiě)心得，設(shè)計(jì)?；?、制作小報(bào)等活動(dòng)方式感悟體驗(yàn)學(xué)校百年文化，為學(xué)生提供自主教育、自主發(fā)展的廣闊天地，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體、思維的主體和成長(zhǎng)的主體。還如：家庭中，孩子們成為自主自立的家庭CEO，學(xué)會(huì)一門(mén)生活技能，讓自己更自立；做一回小當(dāng)家，招待親朋好友；當(dāng)一回家庭理財(cái)師，合理購(gòu)物，精打細(xì)算；爭(zhēng)一枚孝敬章，感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之情。再如：社區(qū)中，學(xué)生們利用雛鷹假日小隊(duì)形式，開(kāi)展“攜手空巢老人，共度快樂(lè)新春”、“微笑天使在行動(dòng)”等主題教育，學(xué)生自定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行走訪調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，制作賀卡禮物，編排節(jié)目，舉行聯(lián)歡會(huì)，成立文明禮儀督察隊(duì)，協(xié)助協(xié)管員維持交通秩序，設(shè)計(jì)活動(dòng)小報(bào)……這一系列的社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

開(kāi)展課題研究，提供課題研究保障。依據(jù)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定學(xué)校重點(diǎn)研究子項(xiàng)目若干：子課題《小學(xué)生自主能力評(píng)價(jià)的研究》、語(yǔ)文學(xué)科《小學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)》；數(shù)學(xué)學(xué)科《小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究》；英語(yǔ)學(xué)科《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》；信息技術(shù)學(xué)科《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究》；體育學(xué)科《趣味田徑》校本課程的開(kāi)發(fā)；德育學(xué)科《新上海人中民工子女家庭養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》；少先隊(duì)《紅領(lǐng)巾社團(tuán)文化的探究與研究》等，并成立相應(yīng)的重點(diǎn)子項(xiàng)目課題研究組。研究過(guò)程中，各課題組開(kāi)展多種形式的調(diào)查研究，時(shí)刻關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施工程中發(fā)生的情況和存在問(wèn)題，不斷調(diào)整、完善目標(biāo)和計(jì)劃，提高實(shí)施成效。

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，檢測(cè)課題研究成效。區(qū)級(jí)子課題《小學(xué)生自主能力評(píng)價(jià)的研究》正在實(shí)施中，學(xué)校初步構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生自主生活、自主服務(wù)、自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)為主要方面，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。從三維目標(biāo)的不同角度，制定低、中、高不同年齡層次的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。堅(jiān)持以學(xué)生自主發(fā)展為本的評(píng)價(jià)原則，重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是自主精神和實(shí)踐能力的進(jìn)步與變化。并以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為實(shí)施自主能力評(píng)價(jià)的主要途徑和重要方式，每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展一次“曬成長(zhǎng)檔案袋，秀領(lǐng)巾真風(fēng)采”活動(dòng)，展示學(xué)生成長(zhǎng)收獲足跡。

（三）現(xiàn)階段的收獲

1、規(guī)范管理，促進(jìn)教科研有序開(kāi)展。緊扣我校龍頭課題《小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》的研究，讓教師人人參與科研，形成了“以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室為主導(dǎo)，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體”的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校制定《北小教科研管理工作制度》，使用《課題研究管理手冊(cè)》，強(qiáng)化課題研究的流程管理。學(xué)校每一學(xué)期制定總課題研究計(jì)劃，根據(jù)總計(jì)劃，各子課題負(fù)責(zé)老師已制定了自己的子課題研究方案和計(jì)劃，并對(duì)各自的具體活動(dòng)進(jìn)行了安排，并初步實(shí)施。學(xué)校各級(jí)子課題15個(gè)，在實(shí)施過(guò)程中，各子課題組負(fù)責(zé)人認(rèn)真填寫(xiě)《課題研究管理手冊(cè)》，確保每次活動(dòng)有內(nèi)容有記錄，課題組老師注重過(guò)程性資料的積累，并整理匯總，收集了不少第一手資料。規(guī)范的課題管理，促進(jìn)了課題的有序開(kāi)展，為下階段的課題研究提供了保障。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富教科研交流形式。如：學(xué)校更新了校園網(wǎng)，開(kāi)通了校本研修主題論壇，以學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人發(fā)帖，教師跟帖形式參與討論或參與評(píng)課或交流實(shí)驗(yàn)情況，論壇開(kāi)設(shè)僅四周老師們發(fā)表的帖子就多達(dá)100余篇。又如：在校園網(wǎng)上還建立了教師個(gè)人博客和個(gè)人課堂改進(jìn)計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)書(shū)寫(xiě)教師日志、課改案例、交流互動(dòng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教科研。再如：在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”平臺(tái)，推薦“名師課堂”自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，建立“書(shū)海拾貝”好書(shū)推薦，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)好方法、好書(shū)大家談體驗(yàn)交流活動(dòng)。建立學(xué)生個(gè)人博客，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)上傳、好文發(fā)布等交流互動(dòng)。3、09年3月開(kāi)展了“我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究”教師征文活動(dòng)和“我對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究”學(xué)生征文活動(dòng)，無(wú)論教師還是學(xué)生都很積極，參與面廣。共有67篇優(yōu)秀文章發(fā)布于“浦東新區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)網(wǎng)”，其中教師優(yōu)秀論文17篇，學(xué)生優(yōu)秀文章50篇，“新區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)網(wǎng)”專門(mén)設(shè)立了北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)專題網(wǎng)頁(yè)介紹和發(fā)布我校師生的文章，這也是對(duì)我校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上所做工作的肯定。4、09年4月進(jìn)行了《培養(yǎng)學(xué)生自主能力》家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的調(diào)查問(wèn)卷，做好了問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)工作，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。問(wèn)卷從多方面、多角度對(duì)我校開(kāi)展學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究進(jìn)行了調(diào)查，為課題的研究提供了許多數(shù)據(jù)和信息。

(四)下階段工作設(shè)想

1、部分老師的教學(xué)思想還沒(méi)有徹底扭轉(zhuǎn)，課堂中“滿堂灌”的現(xiàn)象沒(méi)有了，但學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還沒(méi)有達(dá)到1/2。還存在老師講的多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少的問(wèn)題。因此，學(xué)校將組織全校老師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，組織定期開(kāi)展研究課，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)反思，不斷更新、不斷轉(zhuǎn)變教師的教育理念。

2、在探究性學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都適應(yīng)自主探索的學(xué)習(xí)方式的，那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在探索性學(xué)習(xí)中要關(guān)注弱勢(shì)群體，怎樣使他們得到充分的發(fā)展等等。在下階段我們將圍繞這些方面繼續(xù)深入研究，通過(guò)開(kāi)發(fā)探究型系列校本課程加以實(shí)施，如：一年級(jí)《我的家庭、我的社區(qū)》校本課程、二年級(jí)《我的班級(jí)、我的學(xué)?！沸１菊n程、三年級(jí)《我的家鄉(xiāng)》校本課程、四年級(jí)《我們的城市》校本課程、五年級(jí)《我們的世界》校本課程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種探究途徑習(xí)得知識(shí)，逐步培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)方式。

3、在學(xué)校的教育教學(xué)管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：目前本校新上海人中農(nóng)民工子女比例為35%，其中一至三年級(jí)的比例分別為：57%、52%、48%。大部分新上海人中農(nóng)民工子女具有吃苦耐勞、質(zhì)樸堅(jiān)毅等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)由于受家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣等諸因素影響，在文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣等方面的意識(shí)和水平與城市學(xué)生有一定差異，如何讓這些新上海人中農(nóng)民工子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，已成為學(xué)校熱切關(guān)注的新課題。因此學(xué)校將從《新上海人中民工子女家庭養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》這項(xiàng)課題研究入手，積極調(diào)查研究并分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面好習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上，積極探索有效促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑，切實(shí)為新上海人中農(nóng)民工子女的教育和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

2010.6