第一篇：通過(guò)大小勵(lì)志活動(dòng)結(jié)合

大小勵(lì)志活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究

一、本課題的意義和價(jià)值

我校雖然是一所重點(diǎn)高中，但是學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，如果你在自習(xí)課期間去各個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，就不難發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)里有一大片學(xué)生是不學(xué)習(xí)的,他們或者閑聊、或者玩手機(jī)、或者睡覺(jué)、或者看娛樂(lè)雜志，更讓人無(wú)奈的是有不少班級(jí)情書(shū)到處飛，而真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)只有一小部分。每每看到這些讓人傷心的場(chǎng)面，我都會(huì)不由自主地想，我們教師該做些什么？我們的教育該做些什么？這一狀況能不能有所改善？如何探索一條適合我校學(xué)生發(fā)展的路子，已經(jīng)成為我們?nèi)ｎI(lǐng)導(dǎo)教師深入思考的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查分析得知，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大多是是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人就像一只無(wú)頭蒼蠅，迷失了前進(jìn)的方向，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，以至于每天無(wú)所事事，而明確的目標(biāo)往往有神奇的力量，它能促使一個(gè)人不怕苦不怕累，為著自己的理想而奮斗，在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須幫他們樹(shù)立起明確的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，這樣學(xué)生所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力才無(wú)限，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性才會(huì)強(qiáng)烈和持久。

1、目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀分析

勵(lì)志在現(xiàn)代社會(huì)有不可缺少的價(jià)值,典型的如美國(guó)就是個(gè)勵(lì)志盛行的國(guó)家，從某種意義上講，美國(guó)是從一個(gè)荒僻的殖民國(guó)家迅速崛起為世界大國(guó)，在此過(guò)程中，國(guó)民的勵(lì)志教育發(fā)揮了重要作用。在美國(guó)的街區(qū)，常常不出兩百米就有一個(gè)教堂，居民區(qū)的教堂甚至比商店還多。美國(guó)的心理診所，同樣到處都是，這些文化設(shè)施和提供的特殊服務(wù)說(shuō)到底都是和勵(lì)志有關(guān)。甚至美國(guó)的一些體育明星，退役后不少成了勵(lì)志專(zhuān)家，一年到頭全國(guó)巡回演講，到大企業(yè)以自己的幾場(chǎng)球賽經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)員工。

我國(guó)第一家專(zhuān)門(mén)從事勵(lì)志教育的“北京感恩勵(lì)志教育咨詢(xún)中心”自2001年開(kāi)始成立，該中心主要通過(guò)舉辦大型教育報(bào)告會(huì)、專(zhuān)家心理激勵(lì)講座等方式，對(duì)青少年進(jìn)行教育與特殊培訓(xùn)，使廣大青少年學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)成才、成為身心健康、人格健全、具有高度社會(huì)責(zé)任感的有用之才。但很多大型勵(lì)志活動(dòng)，如果沒(méi)有持續(xù)跟進(jìn)，效果不會(huì)太好，所以更需要平時(shí)潛移默化的影響。

2、理論意義

鄧小平在《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來(lái)》一文中指出：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。”理想遠(yuǎn)大的學(xué)生一般都有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性、意志力都較強(qiáng)，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就優(yōu)異。本課題由課題組成員通過(guò)一定途徑和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期行為目標(biāo)方面的教育，內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀、個(gè)人行為等方面，使我校的每一個(gè)學(xué)生都能夠樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，胸懷大志，而且此研究結(jié)果可以為類(lèi)似生源的的學(xué)校提供借鑒，因此本課題的研究具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)性和緊迫性。

3、應(yīng)用價(jià)值

（1）本課題的研究，可以促進(jìn)提高學(xué)生的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等自主發(fā)展的能力，健全青少年的人格。

（2）本課題的研究，可以提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特別是班主任工作方面，如育人方法上進(jìn)一步完善，形成民主平等、協(xié)同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

（3）本課題的研究，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，提高本校在社會(huì)上的地位。

4、創(chuàng)新之處

很多大型勵(lì)志教育活動(dòng)，如果無(wú)法進(jìn)行持續(xù)深入的跟進(jìn)，容易陷入聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想心動(dòng)，就是不肯行動(dòng)，最后一動(dòng)不動(dòng)的尷尬境地。激情固然重要，但激情最大的缺點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間短，一個(gè)學(xué)生的激情能燃燒多久呢？大型集會(huì)、演講、專(zhuān)家報(bào)告、國(guó)旗下講話這些勵(lì)志教育的大 型陣地固然要堅(jiān)守，但用好小陣地，于細(xì)節(jié)處下工夫才能更好地鞏固大型專(zhuān)題活動(dòng)的效果，讓效益最大化、持續(xù)化，在學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)缺乏大型勵(lì)志教育活動(dòng)和小陣地之間的有機(jī)結(jié)合，更缺乏一套適合類(lèi)似我校生源的完整體系，而這些都急需我們潛心研究，不斷探索，為此，我們提出了本課題。

二、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、思路

1、本課題研究的主要內(nèi)容

（1）調(diào)查我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及造成現(xiàn)狀的原因。

（2）探索高中生勵(lì)志教育的有效途徑與方法，積累經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校德育教育的一項(xiàng)特色。（3）探索高中生勵(lì)志教育的具體教育內(nèi)容，建立一整套系列勵(lì)志教育的校本教材。

(4)建一個(gè)勵(lì)志閱讀網(wǎng)。

2、本課題研究的主要目標(biāo)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的勵(lì)志教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的發(fā)展?jié)撃埽M最大努力實(shí)現(xiàn)自己的潛在價(jià)值；使學(xué)生告別渾渾噩噩的生活現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而勤奮學(xué)習(xí)，懂得人生的意義和價(jià)值，初步建立起自己的人生目標(biāo)，使我們的教育：“行于真教，示于世范，育于精英，成樣報(bào)國(guó)”。

3、研究思路

遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法等，教師把勵(lì)志教育和生命教育、理想教育、心理教育等有機(jī)整合，通過(guò)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的感情、情緒、思想和行為習(xí)慣等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，建立完善的心智人格，激勵(lì)學(xué)生為美好的人生而奮斗。

三、研究階段

1、研究的準(zhǔn)備階段（2013.05—2012.07）

（1）明確課題組成員的分工；制定課題組階段性計(jì)劃；完善課題研究制度和組織紀(jì)律。（2）收集國(guó)內(nèi)相關(guān)勵(lì)志教育的相關(guān)文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。（3）邀請(qǐng)本校心理教師為同學(xué)們解讀心理。

2、研究的實(shí)施階段（2013.09—2014.2）

（1）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和房樹(shù)人心理測(cè)試等方式，調(diào)查了解當(dāng)前我校學(xué)生的消極心理及成因，尋找開(kāi)展有效的勵(lì)志教育的突破口。

（2）在充分了解學(xué)生存在的問(wèn)題后,結(jié)合我校的實(shí)際情況確定工作思路，開(kāi)展豐富多彩的勵(lì)志教育活動(dòng)：

①專(zhuān)題講座、專(zhuān)題報(bào)告勵(lì)志體系。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本課題組會(huì)定期地有計(jì)劃地開(kāi)展專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)勵(lì)志教育專(zhuān)家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座，可激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的潛質(zhì)。

②讀書(shū)勵(lì)志體系。

給學(xué)生推薦《狼道》、《論語(yǔ)》、《人的性格弱點(diǎn)》、《成功法則》、《大長(zhǎng)今》、《狼圖騰》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200個(gè)哲理》、《哈佛女生劉亦婷》、《人性的優(yōu)點(diǎn)全集》等勵(lì)志書(shū)籍。

③課堂勵(lì)志體系。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)穿插這些勵(lì)志教育內(nèi)容，比如，每個(gè)人如何正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與短處；怎樣才能學(xué)會(huì)與人相處；如何學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和規(guī)劃自己的人生；如何培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神；如何處理好學(xué)習(xí)與戀愛(ài)的問(wèn)題；如何為將來(lái)的擇業(yè)做好必要的準(zhǔn)備等等。

④勵(lì)志教育環(huán)境體系。

課題組會(huì)定期開(kāi)展誦勵(lì)志詩(shī)歌、唱?jiǎng)?lì)志歌曲、講勵(lì)志故事、看勵(lì)志電影系列活動(dòng)，并充 分利用校園網(wǎng)、宣傳欄等媒體宣傳勵(lì)志事跡，宣揚(yáng)勵(lì)志理念，樹(shù)立勵(lì)志典型，弘揚(yáng)勵(lì)志文化。

⑤開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)時(shí)，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有反思，有總結(jié)、注重活動(dòng)的實(shí)效性。（3）聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展大討論：

理想對(duì)人生的意義？ 做為一名中學(xué)生，你的近期目標(biāo)是什么，遠(yuǎn)期理想是什么？沒(méi)有理想的種種表現(xiàn)及危害？聯(lián)系自己實(shí)際談自己實(shí)現(xiàn)理想的“絆腳石”有哪些？ 如何實(shí)現(xiàn)自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期理想？（4）學(xué)生任務(wù)：

①寫(xiě)一篇對(duì)勵(lì)志教育的學(xué)習(xí)體會(huì)。

②一張夢(mèng)想卡（寫(xiě)上自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期理想，貼在班級(jí)夢(mèng)想板上）③一個(gè)誓詞（個(gè)人誓詞永記心間）

④一個(gè)監(jiān)督人（監(jiān)督人在宣誓人的誓詞上簽字，并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中監(jiān)督宣誓人）（5）進(jìn)行課題的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文。

3、成果形成階段（2014.02—2014.04）（1）對(duì)本課題研究的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。（2）完成課題研究報(bào)告及論文論著。（3）建立一套勵(lì)志教育的校本教材。

（4）使我校的德育工作有大的突破、大的創(chuàng)新，形成我校鮮明的德育工作特色。(5)建一個(gè)勵(lì)志閱讀網(wǎng)，推薦一些優(yōu)秀的中華文化典籍和以勵(lì)志、自助類(lèi)圖書(shū)為代表的青少年讀物，讓學(xué)生在閱讀中感受民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激勵(lì)奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。

三、研究基礎(chǔ)

本課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)的《酶的特性》發(fā)表于《今日教師》2011年第5期，撰寫(xiě)的《DNA 是主要的遺傳物質(zhì)》發(fā)表于《當(dāng)代創(chuàng)新教育》2011年第6期，撰寫(xiě)的《新班主任工作二三事》發(fā)表于《教學(xué)案例》2011年第9期，撰寫(xiě)的《奇思妙想治新班》發(fā)表于《》另外有多篇文章發(fā)表在市級(jí)刊物上。課題組成員撰寫(xiě)的：

課題組所有成員曾完成的重要研究課題：《關(guān)于中學(xué)生注意力障礙的實(shí)驗(yàn)研究》、《豐富多彩的生物作業(yè)與學(xué)習(xí)效益》、四、完成課題研究的保證條件

本課題負(fù)責(zé)人多年從事教學(xué)和教研工作，參加過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)和省級(jí)課題的研究工作，在教育類(lèi)核心期刊、省級(jí)學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文多篇，具有較深厚的理論基礎(chǔ)和開(kāi)展教育科研的經(jīng)驗(yàn)和能力。

課題組成員所教科目不同，卻都在教學(xué)一線，年齡上分為老中青，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，跟蹤教學(xué)信息，密切注視教學(xué)前沿科研教改的最新動(dòng)向和發(fā)展勢(shì)頭。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，能動(dòng)地探索教學(xué)模式和教學(xué)方式，課題組成員有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能保障課題研究的順利進(jìn)行。

主要參考文獻(xiàn)： 《狼道》

“三大步”勵(lì)志教育模式的實(shí)踐與探索

在學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)勵(lì)志教育研究還有一些未涉及的內(nèi)容，如缺乏把勵(lì)志 教育和生命教育、理想教育、心理教育等有機(jī)整合，缺乏根據(jù)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展來(lái)確定勵(lì)志教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容，而這些都急需我們潛心研究，不斷探索。為此，我們提出了本課題。

更需要平時(shí)潛移默化的影響。

莫倫是中國(guó)感恩勵(lì)志教育最早的倡導(dǎo)者，他成功地開(kāi)創(chuàng)了“問(wèn)心+互動(dòng)” 團(tuán)體輔導(dǎo)模式，組建了中國(guó)第一個(gè)感恩勵(lì)志教育機(jī)構(gòu)，主持國(guó)家教育科研重點(diǎn)規(guī)劃課題《感恩勵(lì)志教育與自主學(xué)習(xí)實(shí)效性研究》。親自培訓(xùn)專(zhuān)職講師、培訓(xùn)師近百名，在全國(guó)各地掀起了“感恩勵(lì)志教

育”熱潮，得到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

①每?jī)蓚€(gè)月組織一次大型活動(dòng)，邀請(qǐng)勵(lì)志專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行勵(lì)志演講，讓學(xué)生在名師的引領(lǐng)下重新審視自我，激起昂揚(yáng)的斗志，勵(lì)志有時(shí)候有群體效應(yīng)，個(gè)體在群體受到勵(lì)志的時(shí)候，比較容易激發(fā)出個(gè)人的斗志，見(jiàn)效快；

②很多大型勵(lì)志教育活動(dòng)，如果無(wú)法進(jìn)行持續(xù)深入的跟進(jìn)，容易陷入聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想心動(dòng)，就是不肯行動(dòng)，最后一動(dòng)不動(dòng)的尷尬境地。激情固然重要，但激情最大的缺點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間短，一個(gè)學(xué)生的激情能燃燒多久呢？需要平時(shí)潛移默化的影響，所以要大小勵(lì)志教育活動(dòng)相結(jié)合，大型集會(huì)、演講、專(zhuān)家報(bào)告、心理輔導(dǎo)、國(guó)旗下講話這些勵(lì)志教育的大型陣地固然要堅(jiān)守，但用好小陣地，于細(xì)節(jié)處下工夫才能更好地鞏固大型專(zhuān)題活動(dòng)的效果，讓效益最大化、持續(xù)化，平時(shí)通過(guò)勵(lì)志文章的宣讀，勵(lì)志故事的講述及勵(lì)志視頻的觀看，使學(xué)生產(chǎn)生“沒(méi)有理想就不會(huì)成功”的認(rèn)同感。③利用電影觀后感、青少年讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生感悟人生，升華人格。

④開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)時(shí)，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有反思，有總結(jié)、注重活動(dòng)的實(shí)效性。開(kāi)展豐富多彩的勵(lì)志教育活動(dòng)。

①每天進(jìn)行集體宣誓活動(dòng)，精神振奮，鏗鏘有力，喊出自信，喊出潛能； ②每天在跑操時(shí)，各班都有嘹亮的跑操口號(hào)，強(qiáng)身健體，自信自強(qiáng)； ③每屆高三都開(kāi)展“百日沖刺誓師”活動(dòng)，激勵(lì)斗志，直面高考；

④每年聘請(qǐng)南師大心理學(xué)博士趙凱教授進(jìn)行勵(lì)志演講，讓學(xué)生在名師的引領(lǐng)下重新審視自我，激起昂揚(yáng)的斗志；

⑤每學(xué)期各年級(jí)都有針對(duì)性地開(kāi)展以增強(qiáng)自信心為主題的班團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感悟自信的魅力；

⑥每年對(duì)高一新生進(jìn)行入學(xué)教育，規(guī)范行為，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆； ⑦利用國(guó)旗下講話進(jìn)行勵(lì)志教育，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中放飛理想；

⑧開(kāi)展體育健康節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生展示自我提供舞臺(tái)，使更多的學(xué)生有成功的體驗(yàn)；

⑨利用電影觀后感、青少年讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生感悟人生，升華人格。，但作用時(shí)間短，所以要大小勵(lì)志教育活動(dòng)相結(jié)合。

很多大型勵(lì)志教育活動(dòng)，如果無(wú)法進(jìn)行持續(xù)深入的跟進(jìn)，容易陷入聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想心動(dòng)，就是不肯行動(dòng)，最后一動(dòng)不動(dòng)的尷尬境地。激情固然重要，但激情最大的缺點(diǎn)是持續(xù)時(shí)間短，一個(gè)學(xué)生的激情能燃燒多久呢？需要平時(shí)潛移默化的影響，所以要大小勵(lì)志教育活動(dòng)相結(jié)合，大型集會(huì)、演講、專(zhuān)家報(bào)告、心理輔導(dǎo)、國(guó)旗下講話這些勵(lì)志教育的大型陣地固然要堅(jiān)守，但用好小陣地，于細(xì)節(jié)處下工夫才能更好地鞏固大型專(zhuān)題活動(dòng)的效果，讓效益最大化、持續(xù)化。以勵(lì)志教育為切入點(diǎn)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步探索在新課程背景下，適合我校的富有鮮明特色的勵(lì)志教育理念、方法和途徑，形成富有操作性、實(shí)效性和推廣性的勵(lì)志教育實(shí)踐模式，并形成具有我校特色的勵(lì)志教育讀本。進(jìn)一步營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，提升學(xué)校的文化建設(shè)層次，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的光榮感、責(zé)任感和使命感；使學(xué)生進(jìn)一步明確人生的奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)自己的人生定位，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（1）．受領(lǐng)導(dǎo)肯定

本組承擔(dān)課題，通過(guò)開(kāi)題、結(jié)題、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)等形式，展示或研討有關(guān)成果，有幸獲得校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和認(rèn)可，我校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是主抓教學(xué)校長(zhǎng)，積極響應(yīng)教學(xué)改革和探討高校教學(xué)的手段，本課題所研究的內(nèi)容，也是其多次提到并督促更好解決的。

（2）．獲同行贊譽(yù)

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力大，信心充足，目標(biāo)明確，干勁十足，課堂效率提高了。讀書(shū)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)秩序井然，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨濃厚。

（3）.家長(zhǎng)喜看學(xué)生變化。

本校一位家長(zhǎng)在給學(xué)校信中寫(xiě)到：“孩子比以前改變了很多,經(jīng)常與我們溝通,學(xué)習(xí)有了信心,感謝學(xué)校開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)?！?，家長(zhǎng)到?；虼騺?lái)電話反映，孩子在思想方面有很大的改變，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到滿(mǎn)意。

4、圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作

本課題研究的前期準(zhǔn)備階段，本人已認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論專(zhuān)著，進(jìn)行了認(rèn)真的文獻(xiàn)研究，深入的進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究，使本課題研究具備了一定的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

5、完成研究任務(wù)的保障條件（1）領(lǐng)導(dǎo)支持，專(zhuān)家指導(dǎo)

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是課題開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有打算通過(guò)此項(xiàng)課題來(lái)引領(lǐng)我校德育工作。

（2）課題經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校歷來(lái)就支持開(kāi)展課題研究，保證所需的各級(jí)經(jīng)費(fèi)，包括課題主持人購(gòu)置的理論書(shū)籍、學(xué)習(xí)資料、外出交流學(xué)習(xí)費(fèi)、研討會(huì)議費(fèi)、軟件費(fèi)等，并提供課題研究所學(xué)的各種設(shè)備。

（3）制度保障：

學(xué)校建立激勵(lì)機(jī)制，特別對(duì)課題研究人員制定了激勵(lì)措施，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師參與教學(xué)改革，并以此為評(píng)優(yōu)和晉級(jí)的主要依據(jù)。學(xué)校為教師開(kāi)展課題研究充分提供時(shí)間、政策及其他條件的保證。

研究資料的獲得：學(xué)校圖書(shū)館、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、資源網(wǎng)等。途徑：

我校每個(gè)班級(jí)有14個(gè)教學(xué)班，其中1、2、3、4班是文化快班，5、6、7、8班是文化普通班，9、10、是美術(shù)班快班，11、12、13、14是美術(shù)普通班。我們課題組的成員平均分成3組，每組4名老師，一名老師負(fù)責(zé)1、3班勵(lì)志的活動(dòng)及與2、4班的對(duì)比工作；一名老師負(fù)責(zé)5、7班的勵(lì)志活動(dòng)及與6、8班的對(duì)比工作；一名老師負(fù)責(zé)9班的勵(lì)志活動(dòng)及與10班的對(duì)比工作；一名老師負(fù)責(zé)11、13班的勵(lì)志活動(dòng)及與12、14班的對(duì)比工作。高

二、高三年級(jí)的研究方法與高一年級(jí)的相同。

勵(lì)志在現(xiàn)代社會(huì)有不可缺少的價(jià)值,典型的如美國(guó)就是個(gè)勵(lì)志盛行的國(guó)家，從某種意義上講，美國(guó)是從一個(gè)荒僻的殖民國(guó)家迅速崛起為世界大國(guó)，在此過(guò)程中，國(guó)民的勵(lì)志教育發(fā)揮了重要作用。在美國(guó)的街區(qū)，常常不出兩百米就有一個(gè)教堂，居民區(qū)的教堂甚至比商店還多。美國(guó)的心理診所，同樣到處都是，這些文化設(shè)施和提供的特殊服務(wù)說(shuō)到底都是和勵(lì)志有關(guān)。甚至美國(guó)的一些體育明星，退役后不少成了勵(lì)志專(zhuān)家，一年到頭全國(guó)巡回演講，到大企業(yè)以自己的幾場(chǎng)球賽經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)員工。其實(shí)，傳統(tǒng)儒家所謂的“治國(guó)平天下”，也得從“修身”開(kāi)始。試想一個(gè)每年GDP以8%—9%的速度增長(zhǎng)的社會(huì)，一個(gè)作為全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的國(guó)家，在生生不息的時(shí)代大變動(dòng)中，其國(guó)民不勵(lì)志行嗎？因此本課題的研究具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)性、緊迫性和未來(lái)成長(zhǎng)性。

勵(lì)志教育可以使理想的意念在學(xué)生的血液中流淌，變成他們生命的一部分，變成他們活的靈魂和鐵的意志的動(dòng)力。

勵(lì)志教育研究的重點(diǎn)：

針對(duì)我校的學(xué)生意志品質(zhì)差異、行為習(xí)慣差異等進(jìn)行實(shí)踐研究，從而尋找培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法、策略，以指導(dǎo)我校教師有效的從事教育教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)“把每個(gè)學(xué)生當(dāng)人才培養(yǎng)”的辦學(xué)理念。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告；整理實(shí)踐過(guò)程中的個(gè)案、論文，如果成功則推廣研究成果。

1、定期檢查批閱學(xué)生理想日記。及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，肯定成績(jī)。

2、由監(jiān)督人定期對(duì)宣誓人進(jìn)行評(píng)價(jià)。、期中、期末對(duì)學(xué)生的近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況作出統(tǒng)計(jì)，作為評(píng)選“誠(chéng)信之星”的重要依據(jù)。

4、實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班利用自編的問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本課題的研究階段：

1、研究的準(zhǔn)備階段。時(shí)間安排：2010.4—2010.6 ①課題組建設(shè)。把課題組成員分為三個(gè)小組；明確課題組成員的分工；制定課題組階段性計(jì)劃；完善課題研究制度和組織紀(jì)律。

②查閱大量文獻(xiàn)，掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師教學(xué)效能感、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠研究的概況。③進(jìn)行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。

2、研究的實(shí)施階段。時(shí)間安排：2010.6—2010.12 ①三個(gè)小組分頭到不同的地區(qū)、學(xué)校找教師做訪談和問(wèn)卷調(diào)查，掌握大量真實(shí)的第一手資料。

②組織課題組成員對(duì)訪談筆記進(jìn)行整理、討論；對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，確定中小學(xué)教師職業(yè)壓力、教學(xué)效能感和職業(yè)倦怠的狀況；分析中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難。

③采用行動(dòng)研究法，一方面組織課題組成員對(duì)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入探討；另一方面通過(guò)座談、講座和校本教研等方式為中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。

3、成果形成階段。時(shí)間安排：2011.1—2011.5 ①在量化統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)效能感、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的狀況及其影響因素進(jìn)行分析；積極探索緩解教師職業(yè)壓力、提升教學(xué)效能感、預(yù)防職業(yè)倦怠的對(duì)策與方法；由各課題組成員撰寫(xiě)一定數(shù)量的論文。

②對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)；由課題負(fù)責(zé)人執(zhí)筆，所有課題組成員共同參與撰寫(xiě)總的研究報(bào)告。

1、已取得的相關(guān)研究成果 研究者喜愛(ài)教育科學(xué)研究，關(guān)注教育教學(xué)的過(guò)程，經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)多篇教育教學(xué)論文，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)，為研究打下實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、課題組核心成員的研究能力

課題主持人1998年工作至今，一直從事高中生物教學(xué)工作和班主任管理工作以及生物教研組長(zhǎng)工作。近14年來(lái)，積極組織教科研工作，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，先后參與多項(xiàng)省、市、各級(jí)課題研究，比如：《 》

并多次參與省、市、科研交流活動(dòng)，有多篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

九、研究方法：

1、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談學(xué)生，掌握實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解實(shí)驗(yàn)的效果。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣等進(jìn)行對(duì)比，獲得實(shí)驗(yàn)效果。

3、文獻(xiàn)研究法：借鑒成功的教育理論，學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從已有的文獻(xiàn)資料中尋求對(duì)課題研究的有益啟示和理論支撐。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的對(duì)比、分析從中汲收對(duì)本次課題研究的成果。

4、實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，朝著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行有條理地研究。在同一年級(jí)同一教師任教的平行班和同一年級(jí)不同教師任教的平行班內(nèi)，采用不同的教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，尋找教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)給以客觀評(píng)價(jià)的方案。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，敏銳地抓住實(shí)踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)和修訂實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作方法、手段。對(duì)在課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)再實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善，最后形成經(jīng)驗(yàn)、典型案例及學(xué)術(shù)論文加以推廣。

十、步驟和計(jì)劃

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.11—2012.12）這一階段的主要任務(wù)是：

1、整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。

2、收集國(guó)內(nèi)相關(guān)勵(lì)志教育的相關(guān)文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。

3、制定研究方案和研究計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

第二階段：

中國(guó)感恩勵(lì)志教育咨詢(xún)中心是我國(guó)第一家專(zhuān)門(mén)從事感恩勵(lì)志教育 北京感恩勵(lì)志教育咨詢(xún)中心是中國(guó)第一家專(zhuān)業(yè)從事感恩勵(lì)志教育活動(dòng)，以主題講座、素質(zhì)特訓(xùn)、心理咨詢(xún)等方式幫助廣大青少年“明倫理，揚(yáng)美德，勵(lì)心志”的教育研究機(jī)構(gòu)，是以“感恩勵(lì)志”為注冊(cè)品牌的教育機(jī)構(gòu)。，北京感恩勵(lì)志教育咨詢(xún)中心自2001年開(kāi)始“感恩勵(lì)志教育”專(zhuān)題研究與實(shí)踐本中心主要通過(guò)舉辦大型教育報(bào)告會(huì)、專(zhuān)家心理激勵(lì)講座、青少年心理健康指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方式，對(duì)青少年進(jìn)行教育與特殊培訓(xùn)，以幫助青少年健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，使廣大青少年學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)成才、成為身心健康、人格健全、具有高度社會(huì)責(zé)任感的有用之才。

第二篇：淺談通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生習(xí)作能力

淺談通過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”提高學(xué)生習(xí)作能力的幾點(diǎn)做法

語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明，閱讀和作文是兩個(gè)不同的心理過(guò)程。前者是由外而內(nèi)的意義吸收，后者是由內(nèi)而外的思想表達(dá)。但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又是可以相互溝通、相互促進(jìn)的。會(huì)讀書(shū)、讀得多，能促進(jìn)寫(xiě)；會(huì)寫(xiě)文章，寫(xiě)得多，同樣也能促進(jìn)讀。只有加強(qiáng)閱讀積累，在閱讀中吸取范文中文句或技法的精華，才能在作文中恰當(dāng)而流暢地表達(dá)出來(lái)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。所以讀寫(xiě)結(jié)合，多讀多寫(xiě)，既是提高閱讀能力的基本途徑，也是提高作文能力的基本途徑?；谶@些認(rèn)識(shí)，總結(jié)了一些老師在“讀寫(xiě)結(jié)合”工作中的幾點(diǎn)做法，這些做法在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力上都收到了良好的效果。

一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在課內(nèi)得法

（一）教師要深鉆教材，準(zhǔn)確把握文本的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

閱讀教學(xué)是一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基石，它是學(xué)生獲得習(xí)作方法，積累豐富的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)遣詞用句的主陣地。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及認(rèn)知規(guī)律，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知經(jīng)典課文寫(xiě)作方法的合理運(yùn)用，遣詞用句的精妙，是孩子學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確把握文章的寫(xiě)作方法，敏銳的捕捉作者的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作的指導(dǎo)是十分重要的。例如：在教學(xué)《海濱小城》一課時(shí)，教師就必須準(zhǔn)確把握文章的總分結(jié)構(gòu)?？倢?xiě)是怎樣概括的，分述又是怎樣寫(xiě)具體的？在教學(xué)老舍的《林海》、《草原》《養(yǎng)花》等課文時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟老舍先生的語(yǔ)言特點(diǎn)和遣詞用句的精妙，這對(duì)提高學(xué)生習(xí)作能力是一種語(yǔ)言的積淀，也是必備的前提條件。

（二）結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)選準(zhǔn)“讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練點(diǎn)

有些課文意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，適合學(xué)生續(xù)寫(xiě)或者寫(xiě)出紙背的含義；有的課文或者段落結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，特點(diǎn)鮮明，就適合學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)；還有的課文飽含著濃濃的深情學(xué)生讀后非常感動(dòng)，這就很適合寫(xiě)一寫(xiě)讀后感??因此結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)和文章的特點(diǎn)合理選擇“讀寫(xiě)結(jié)合”的練筆點(diǎn)將會(huì)直接影響著 “讀寫(xiě)結(jié)合”的實(shí)效性。

例如：兩位老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》這一課中都進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合”的嘗試，卻收到了不同的效果。其中一位教師就根據(jù)本班學(xué)生在習(xí)作中追求語(yǔ)言華麗，濫用比喻句的特點(diǎn)，選擇引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)小艇樣子的部分時(shí)，感悟作者抓住小艇的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔靼研⊥У臉幼訉?xiě)得活靈活現(xiàn)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行仿寫(xiě)。如：作者想要展現(xiàn)小艇的兩頭向上翹的外形特點(diǎn)，就把它比喻成新月；想要描寫(xiě)它狹長(zhǎng)的艇身，便說(shuō)他有點(diǎn)像獨(dú)木舟；想要描述它行動(dòng)輕快靈活，就形容他像一條蛇。這樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行比喻的表達(dá)方法對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用比喻句無(wú)疑是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)倪x擇。

而另一位教師同樣是在執(zhí)教這篇課文，他們班的學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的使用比喻句，教師認(rèn)為再進(jìn)行仿寫(xiě)就沒(méi)有必要，因此選擇了讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懘蝰{駛技術(shù)好的段落，學(xué)習(xí)這一段中的先總寫(xiě)船夫技術(shù)好，再?gòu)膶?duì)“擁擠”“極險(xiǎn)極窄”等幾種情況下船夫的操作情況進(jìn)行描寫(xiě)，從而表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的寫(xiě)作方法。再引導(dǎo)學(xué)生仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一位騎自行車(chē)在鬧市中穿行的青年人。

這些根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特點(diǎn)準(zhǔn)確選擇讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作技巧練習(xí)仿寫(xiě)的方法，使得學(xué)生在練筆中有的可仿，會(huì)仿。在課堂教學(xué)的操作中也表現(xiàn)出了適合學(xué)生年齡段，實(shí)效性比較強(qiáng)的特點(diǎn)。

二 開(kāi)展專(zhuān)題讀寫(xiě)活動(dòng)，集訓(xùn)式突破，有效提高學(xué)生習(xí)作能力

在“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是按照教材編排的順序，抓到一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)就訓(xùn)練一下。有時(shí)候是練習(xí)寫(xiě)人物外貌，有時(shí)候是練習(xí)有順序的描寫(xiě)，有時(shí)候又涉及寫(xiě)一些讀后感，練筆分散在各個(gè)領(lǐng)域。做了很多的工作但是收效甚微。通過(guò)很多教師嘗試，總結(jié)出“集訓(xùn)式”專(zhuān)題讀寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力有著很明顯的作用。

例如：有位六年級(jí)教師在教學(xué)中針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，把五月份定為“感恩父母月”。將《母愛(ài)》、《看不見(jiàn)的愛(ài)》、《我看見(jiàn)的大?！贰ⅰ陡赣H的麥芽糖》等一系列的課文進(jìn)行打包教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法，抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中讀一讀《背影》、《瘋娘》、《啞娘》等文學(xué)作品。在課后運(yùn)用這種寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，給父母寫(xiě)一封信，制作一期專(zhuān)題手抄報(bào)，寫(xiě)一篇感恩日記等讀寫(xiě)活動(dòng)。這種“集訓(xùn)式”的課內(nèi)外讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練使學(xué)生在一段時(shí)間中耳濡目染的都是父母的親情，課內(nèi)外積累的都是表達(dá)對(duì)父母深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的都是這種寫(xiě)作方法，起到了像運(yùn)動(dòng)員“集訓(xùn)”一樣的訓(xùn)練效果。學(xué)生的讀寫(xiě)能力在這一活動(dòng)中有了明顯的提高。需要老師們注意的是，這一主題訓(xùn)練活動(dòng)絕不是孤立的，它也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的“短訓(xùn)”活動(dòng)。并不是說(shuō)在日常的教學(xué)工作中就不需要再進(jìn)行這方面的訓(xùn)練了。

上面這個(gè)例子是從內(nèi)容角度進(jìn)行打包開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練的，同時(shí)，我們還可以從體裁上進(jìn)行打包。同是寫(xiě)景狀物的，同是寫(xiě)人記事的，同是兒童詩(shī)的，同是總分結(jié)構(gòu)的針對(duì)學(xué)生情況和文本特點(diǎn)都可以進(jìn)行打包教學(xué)。

從語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)角度，這樣做也是一個(gè)系列的主題式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中還可以組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，以期達(dá)到更好的效果。這一活動(dòng)不僅提高了讀寫(xiě)能力，也促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的提高。

三、樹(shù)立成果意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣，形成“讀寫(xiě)結(jié)合”提高學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)動(dòng)力因素

每一個(gè)人都渴望被別人認(rèn)可，都渴望成功。良好的成就感是促進(jìn)人的進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)質(zhì)內(nèi)動(dòng)力因素，我們的學(xué)生更是如此。因此在“讀寫(xiě)結(jié)合”提高學(xué)生習(xí)作能力的教學(xué)工作開(kāi)展中，教師和學(xué)生不斷的樹(shù)立成果意識(shí)是十分重要的。我們采取了一些辦法收到了良好的效果。

（一）編輯?？?bào)，發(fā)表學(xué)生的作品，滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的成就感

編輯校刊校報(bào)對(duì)于每一所學(xué)校來(lái)說(shuō)都不是難事。而能夠在校刊校報(bào)上發(fā)表自己的作品對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的鼓舞。每一篇發(fā)表的作品都像一個(gè)小獎(jiǎng)狀，時(shí)刻告訴孩子你能行，你真棒！它是對(duì)學(xué)生習(xí)作最好的認(rèn)可，能不斷地促進(jìn)學(xué)生向前發(fā)展。

（二）整理學(xué)生個(gè)人文集，促進(jìn)學(xué)生不斷寫(xiě)作

學(xué)生數(shù)量較多，不可能每一名學(xué)生的每一篇作品都能在校報(bào)上發(fā)表。整理學(xué)生個(gè)人文集不失為一種好辦法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生為自己的文集取一個(gè)喜歡的名字，如：“小草文集”“拾貝”“心語(yǔ)集”??把自己平時(shí)的習(xí)作作品收集在文集中，每積累夠一定數(shù)量（20篇或者30篇）就形成一本文集。每個(gè)學(xué)期有兩本文集的學(xué)生將會(huì)被授予“小作家”的稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。這樣學(xué)生在不斷地充實(shí)自己文集的過(guò)程中達(dá)到了練筆的目的。看著自己的文集，學(xué)生內(nèi)心也會(huì)有一種滿(mǎn)足感和成就感。在文集的整理過(guò)程中很多學(xué)生還會(huì)互相比一比，看誰(shuí)的新作品多，從而激發(fā)學(xué)生不斷習(xí)作的興趣。

（三）不斷的把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給相應(yīng)的報(bào)刊雜志社，用一些發(fā)表的作品促使學(xué)生增強(qiáng)自信心 能在一些正規(guī)的報(bào)刊和雜志中發(fā)表作品對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件十分難得的事情。因此教師因該樹(shù)立一種成果意識(shí)，不斷地向雜志社和報(bào)社推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品。對(duì)于每一個(gè)在報(bào)刊雜志中發(fā)表作品的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是他人生經(jīng)歷中十分重要的成長(zhǎng)歷程。對(duì)他今后的發(fā)展都會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。對(duì)周?chē)膶W(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)。

四、課外閱讀與習(xí)作的緊密結(jié)合，為提高學(xué)生的習(xí)作能力插上翅膀

學(xué)生寫(xiě)作有兩大源泉，一個(gè)是直接生活，一個(gè)是間接生活。直接生活是學(xué)生親身經(jīng)歷的生活，間接生活是學(xué)生通過(guò)閱讀得來(lái)的生活，包括作品所展示的生活情景、作品中人物的生活感受、體驗(yàn)，作品的思想內(nèi)涵等。它能最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、生活范圍，最大限度地提供給體驗(yàn)、感悟、認(rèn)識(shí)生活的機(jī)會(huì)。通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生可以經(jīng)歷古人的生活，可以領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)情，可以品嘗各種探險(xiǎn)的滋味。而這些恰恰是學(xué)生習(xí)作的源泉。可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)學(xué)生習(xí)作起著舉足輕重的作用。但是怎樣利用課外閱讀為學(xué)生習(xí)作服務(wù)呢？這就顯得尤為重要。首先，要針對(duì)年齡特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物。其次，要指導(dǎo)不同年段的學(xué)生學(xué)寫(xiě)各種讀書(shū)筆記。這樣做主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程中積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：中年級(jí)學(xué)生以摘抄、手抄報(bào)、讀書(shū)卡、等形式來(lái)完成。這些形式的讀書(shū)筆記主要以積累為目的，學(xué)生完成起來(lái)比較簡(jiǎn)單。高年級(jí)學(xué)生我們主要結(jié)合教材特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)一些讀后感，與書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話，寫(xiě)人物點(diǎn)評(píng)等形式的讀書(shū)筆記。這種讀書(shū)筆記的思維含量是比較高的訓(xùn)練需要老師從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始有計(jì)劃、有步驟的設(shè)計(jì)出由易到難的指導(dǎo)層次，循序漸進(jìn)才能達(dá)到較好的效果。在學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程中，學(xué)生選擇材料，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作能力是很有效的。

以上主要介紹了一些在通過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”提高學(xué)生習(xí)作能力的教學(xué)活動(dòng)中比較實(shí)用的一些辦法。這些方法都收到了良好的效果，但是也有很多不足和不完善之處，我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際選用和完善。

第三篇：棗莊十五中通過(guò)家委會(huì)促進(jìn)勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)深入展開(kāi)

棗莊十五中通過(guò)家委會(huì)促進(jìn)勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)深入展開(kāi) 文/棗莊十五中 武杰 王伯學(xué) [編者按] 北京關(guān)愛(ài)家庭中心山東省中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)項(xiàng)目組的工作開(kāi)展了近三年，2013 年工作的一

個(gè)重點(diǎn)是大力推進(jìn)八大主題活動(dòng)，以此為抓手，提升家委會(huì)的工作，促家校合作，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和校長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)是這八大主題活動(dòng)之一，它內(nèi)容活潑，有效地促進(jìn)了學(xué)生的身體健康、親子

和諧和家校關(guān)系，但因種種原因近20 年內(nèi)在中國(guó)的學(xué)校很少開(kāi)展。在第 7 期的家委會(huì)《通訊》

中，我們介紹了棗莊十五中和濰坊辛寨初級(jí)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。其后，省家委會(huì)項(xiàng)目組多次與棗莊十五中探討，希望棗莊十五中做更深入的實(shí)踐和探索，棗莊十五中其后對(duì)勵(lì)志遠(yuǎn)足主題活動(dòng)在縱深性和實(shí)踐性上都做了積極的推進(jìn)工作，我們選摘其

中的部分，包括其政策和科學(xué)的依據(jù)，家委會(huì)與學(xué)校各自的角色，具體路線設(shè)計(jì)和如何做好安

全措施等方面，以饗讀者。

進(jìn)入四月份，冬天過(guò)去，春天已經(jīng)悄然來(lái)臨，樹(shù)上的綠葉，林間的鳥(niǎo)鳴正在發(fā)出春天的信 息，讓我們走進(jìn)大自然，與棗莊十五中一起，去遠(yuǎn)足、去體驗(yàn)春天的氣息、去感受生命的活力。

專(zhuān)題 TOPICS PARENTS COMMITTEE IN SHANDONG PROVINCE 9 棗莊十五中在省家委會(huì)項(xiàng)目組的指導(dǎo)下從 2012 年 3 月開(kāi)始開(kāi)展了“勵(lì)志春游、秋游、冬練

遠(yuǎn)足”的活動(dòng)。一年來(lái)，先后有 35 個(gè)班級(jí)家委會(huì)組織了 30 次遠(yuǎn)足活動(dòng)，共有 2500 位學(xué)生和家

長(zhǎng)參加。活動(dòng)開(kāi)展受到了家長(zhǎng)、學(xué)生的歡迎，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。勵(lì)志遠(yuǎn)足為對(duì)校外體育

課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)出了經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生體能鍛煉、心理健康教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育找到了一種好方法，為家委會(huì)平臺(tái)下的家校合作教育探索了一條道路。在這個(gè)過(guò)程中，家委會(huì)起到了非常重要的作用。實(shí)踐證明，家委會(huì)不但是國(guó)家課程開(kāi)設(shè)的

監(jiān)督者，也成為課程開(kāi)始的參與者，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的得力合作者，實(shí)施者。

一、“勵(lì)志遠(yuǎn)足”活動(dòng)的現(xiàn)狀及其意義

開(kāi)展勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)是落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部等國(guó)家有關(guān)部門(mén)倡導(dǎo)的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提

高學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)文件的精神。為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)

〔2007〕7 號(hào)），2012 年 10 月，《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工

作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53 號(hào)）明確要求：“要因地制宜制定并落實(shí)體育與健康

課程的實(shí)施方案，在地方課程和校本課程中科學(xué)安排體育課時(shí)。”文件要求，各級(jí)學(xué)校要按照

國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)足課時(shí)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)校本和地方體育課程。

文件還要求“要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，著力

培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)興趣和技能特長(zhǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體

育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式”。這些都為勵(lì)志遠(yuǎn)足提供了政策和

科學(xué)的基礎(chǔ)。

勵(lì)志遠(yuǎn)足是一種校外體育活動(dòng)，我國(guó)20世紀(jì)90年代以前在學(xué)校里曾廣泛展開(kāi)，但是后來(lái)由

于校外環(huán)境的復(fù)雜性，安全因素是制約校外活動(dòng)的瓶頸，很多學(xué)校漸漸因此不敢開(kāi)展校外體育

鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)題 TOPICS PARENTS COMMITTEE IN SHANDONG PROVINCE 10 家長(zhǎng)委員會(huì)的出現(xiàn)與參 與是解決這一難題的有效方 法，家長(zhǎng)參與既是家長(zhǎng)的權(quán) 利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)。2012 年11月22日教育部關(guān)于印發(fā) 《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱 要》規(guī)定“中小學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步 建立健全班級(jí)和學(xué)校兩級(jí)家 長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校實(shí)施采購(gòu)校 服、訂購(gòu)教輔材料、組織活 在遠(yuǎn)足目的地舉行快樂(lè)的游戲活動(dòng)

動(dòng)、代收費(fèi)用等直接涉及學(xué)生個(gè)體利益的活動(dòng)，一般應(yīng)由學(xué)校或者教師提出建議和選擇方案，并做出相應(yīng)說(shuō)明，提交家長(zhǎng)委員會(huì)做出決定?！苯M織活動(dòng)讓家長(zhǎng)同意才符合法律要求，這樣有

家長(zhǎng)協(xié)同參與，共同承擔(dān)，學(xué)校的責(zé)任也減少多了。我們?yōu)槭裁匆銊?lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)？遠(yuǎn)足意義有哪些？我們認(rèn)為遠(yuǎn)足能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉

意志；陶冶情操，放松心情；親近自然，增強(qiáng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣；

培養(yǎng)健康意識(shí)，學(xué)會(huì)健康生活；引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立科學(xué)教育觀、人才觀和健康觀，形成珍視健康、熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、積極向上的良好氛圍。勵(lì)志遠(yuǎn)足彌補(bǔ)了目前課堂教育的

很多不足，對(duì)于培育新世紀(jì)身心健康、人格健全的人才，和諧的親子關(guān)系，建立家校和良性互

動(dòng)，都起到了積極而重要的作用。

二、棗莊十五中勵(lì)志遠(yuǎn)足線路的確定和考慮的因素 我校把勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)定位為校本體育課程，并制訂了計(jì)劃、方案。在目前機(jī)動(dòng)車(chē)輛較多的

情況下，選定遠(yuǎn)足的線路非常重要。

我們對(duì)遠(yuǎn)足的路線有很多考慮，主要包括：第一，安全因素，特別是機(jī)動(dòng)車(chē)輛的多少；第

二，距離和路況，這關(guān)乎運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度；第三，除體能外的其它教育內(nèi)涵，如環(huán)境、風(fēng)光、人文

等。第四、在遠(yuǎn)足過(guò)程和目的地能做什么活動(dòng)，容納多少人開(kāi)展活動(dòng)，等等。

棗莊十五中自 2012 年 3 月建立第一條遠(yuǎn)足路線“遠(yuǎn)足青檀山，勵(lì)志春光行”開(kāi)始，先后 由家長(zhǎng)、學(xué)生推薦選擇了 16 條線路，經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和論證確立了 10 條線路。這 10 條線路都經(jīng)

專(zhuān)題 TOPICS PARENTS COMMITTEE IN SHANDONG PROVINCE 11 過(guò)家委會(huì)和學(xué)校多方面的實(shí)地考察，最后通過(guò)真實(shí)的遠(yuǎn)足實(shí)踐和反復(fù)論證后又淘汰了兩條線路，原因是其中一條路線太遠(yuǎn)，不適合中學(xué)生參與；另外一條路線途中經(jīng)過(guò)交通繁華路段，容易產(chǎn)

生安全問(wèn)題。我們對(duì)其余的 8 條線路又從遠(yuǎn)足的科學(xué)價(jià)值、意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面

進(jìn)行研究總結(jié)。這些細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞅ＷC了勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)的安全性、娛樂(lè)性和教育意義。

棗莊十五中七年級(jí)四班家委會(huì)主任向?qū)W生們做遠(yuǎn)足動(dòng)員

三、勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程中家委會(huì)成員和其他家長(zhǎng)的角色和職責(zé)

以家委會(huì)主任為核心的班級(jí)家委會(huì)是勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程的主導(dǎo)力量，發(fā)揮著策劃、組織、管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用。

在組織勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)的過(guò)程中，家委會(huì)主任及主要成員的職責(zé)包括：1.和班主任一起制定

周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪h(yuǎn)足課程方案，精心設(shè)計(jì)安全線路。2.通過(guò)宣傳活動(dòng)獲得家長(zhǎng)的理解和參與，協(xié)助

班主任組織家長(zhǎng)、學(xué)生報(bào)名參加活動(dòng)。3.指導(dǎo)遠(yuǎn)足課程的實(shí)施過(guò)程，組織家委會(huì)責(zé)任分工，安

排文體拓展活動(dòng)。4.協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方的關(guān)系。5.總結(jié)評(píng)價(jià)課程效果，課程的每一

個(gè)流程和環(huán)節(jié)，班級(jí)家委會(huì)都必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

遠(yuǎn)足活動(dòng)前，家委會(huì)先通過(guò)民主協(xié)商會(huì)議，對(duì)家委會(huì)成員進(jìn)行明確的職責(zé)分工。對(duì)于活動(dòng)

涉及的食品、安全、車(chē)輛、講解、線路考察、醫(yī)療救助等具體環(huán)節(jié)做明確的分工，并落實(shí)到某

個(gè)家委會(huì)成員具體負(fù)責(zé)。家委會(huì)通過(guò)召開(kāi)全體家長(zhǎng)參加的遠(yuǎn)足課程籌劃會(huì)，動(dòng)員每一位家長(zhǎng)積

專(zhuān)題 TOPICS PARENTS COMMITTEE IN SHANDONG PROVINCE 12 極參與課程，并要求每一位參加課程的家長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任感，隨時(shí)排查消除安全隱患。對(duì)于那些愿

意積極參加遠(yuǎn)足課但家長(zhǎng)無(wú)法陪同的學(xué)生，家委會(huì)為其選擇了“代理媽媽”或“代理爸爸”。

在勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)中，家委會(huì)組織家長(zhǎng)做好行動(dòng)的保護(hù)和紀(jì)律的維護(hù)工作，由家委會(huì)主任公 布家委會(huì)成員、班干部管理分工，班級(jí)按男生、女生、家長(zhǎng)站成三列路隊(duì)，矮個(gè)在前隊(duì)列，隊(duì)

伍前、中、后，都安排一名家委會(huì)成員負(fù)責(zé)組織指揮學(xué)生的活動(dòng)，在出發(fā)前、過(guò)程中、每次分

組活動(dòng)時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，以防學(xué)生走失。

家委會(huì)要求遠(yuǎn)足期間學(xué)生和家長(zhǎng)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，準(zhǔn)時(shí)集合，按要求參加活動(dòng)，不擅自離隊(duì)，不單獨(dú)活動(dòng)，有事要做到事先通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)向家委會(huì)主任、班主任請(qǐng)假。參觀和

活動(dòng)時(shí)要遵守公園的秩序，行進(jìn)中要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。途經(jīng)交通路口時(shí)，由家委會(huì)委員指揮

過(guò)往車(chē)輛暫停，等候?qū)W生隊(duì)列經(jīng)過(guò)后放行。一年多來(lái)，我校開(kāi)展的遠(yuǎn)足 課程的案例充分證明：家委會(huì)和 家長(zhǎng)在活動(dòng)中強(qiáng)化多重角色意 識(shí)、職責(zé)明確、組織有序，圓滿(mǎn) 完成了多維的課程目標(biāo)，深受廣 大學(xué)生、家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

棗莊十五中遠(yuǎn)足路上的家長(zhǎng)和學(xué)生（家長(zhǎng)走在道路的外側(cè)，保護(hù)學(xué)生）

四、勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程班主任和其他教師的角色和職責(zé)

四、勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程班主任和其他教師的角色和職責(zé) 班主任是開(kāi)展勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程的另一個(gè)主導(dǎo)力量，他們是活動(dòng)的策劃者、組織者、管理

者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者，同樣發(fā)揮著不可替代的作用。在活動(dòng)的一開(kāi)始，班主任參與制定周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪h(yuǎn)足課程方案，和家委會(huì)成員共同精心設(shè)計(jì)

安全線路，一起參與宣傳、組織、指導(dǎo)和管理的工作，并積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，總結(jié)評(píng)

價(jià)課程的效果。

此項(xiàng)課程參與情況是學(xué)?？疾煸u(píng)價(jià)教師全員育人工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。我校每學(xué)期評(píng)選家

專(zhuān)題 TOPICS PARENTS COMMITTEE IN SHANDONG PROVINCE 13 委會(huì)工作示范班，表彰家委會(huì)工作先進(jìn)班級(jí)。勵(lì)志遠(yuǎn)足活動(dòng)作為 15 項(xiàng)考核目標(biāo)之一，占 10 分

比例計(jì)入考核。參加組織活動(dòng)的班主任和其他輔導(dǎo)教師計(jì)入成長(zhǎng)導(dǎo)師活動(dòng)一次。

總結(jié)我校一年來(lái)三十多個(gè)成功的課程案例，我們得出的結(jié)論是：勵(lì)志遠(yuǎn)足實(shí)踐課程必須是

班級(jí)家委會(huì)牽頭，發(fā)揮主導(dǎo)主體作用，班主任發(fā)揮主心骨作用，彌補(bǔ)部分家長(zhǎng)組織管理經(jīng)驗(yàn)的

不足。只有家校聯(lián)手了，家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性才會(huì)提高，遠(yuǎn)足課程的組織實(shí)施才會(huì)效果顯著。

五、制定安全應(yīng)急預(yù)案，不斷研究完善安全防范措施 一年多來(lái)，棗莊十五中家委會(huì)組織了三十多次遠(yuǎn)足活動(dòng)，沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全事故，這是一個(gè)

值得驕傲的成績(jī)。原因就是安全預(yù)案制定得好，責(zé)任分工明確，家委會(huì)和班主任共同參與效果

好。

要保障安全，做好安全預(yù)案非常重要。我校的學(xué)校家委會(huì)和家校共建辦公室經(jīng)過(guò)探索，制

定出了遠(yuǎn)足課程安全隱患及預(yù)防措施如下：

1.制訂遠(yuǎn)足計(jì)劃，方案。其中包括責(zé)任分工、徒走路線、交通安排，時(shí)間安排、休息安排、就餐安排等。這些都需要實(shí)地考察，具體精準(zhǔn)。

以路程長(zhǎng)短為例，根據(jù)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家建議，最好的運(yùn)動(dòng)就是疾走慢跑，中學(xué)生遠(yuǎn)足 10～15 公里

較為合適。以時(shí)間安排為例，適宜安排在春秋和冬季，炎熱的夏季不適宜。

2．每次遠(yuǎn)足邀請(qǐng)具備豐富遠(yuǎn)足經(jīng)驗(yàn)和熟悉路線的領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)。班級(jí)家委會(huì)邀請(qǐng)有遠(yuǎn)足經(jīng)驗(yàn)的

人員參加，學(xué)生遠(yuǎn)足隊(duì)人數(shù)多，則需要有遠(yuǎn)足經(jīng)驗(yàn)者從旁協(xié)助，1～3 名學(xué)生為一小組，每組至

少有一位家長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)。3.教育學(xué)生切勿逞強(qiáng)好勝，必須清楚本人的體力和健康狀況，量力而為。

4.制定遠(yuǎn)足紀(jì)律。遠(yuǎn)足前開(kāi)好班會(huì)，教育學(xué)生遠(yuǎn)足途中不擅自行動(dòng)、不打鬧、不逞能、不破

壞環(huán)境衛(wèi)生等。

5.到郊外游玩、野餐，應(yīng)確保個(gè)人及公眾衛(wèi)生。出發(fā)前應(yīng)有充足的睡眠，確保精神及健康狀

況良好。

6.做好個(gè)人衛(wèi)生教育。進(jìn)食前，先洗手或用消毒紙巾清潔。不要共用個(gè)人物品，如毛巾、水杯等，以免傳染疾病。郊野地區(qū)未必隨處有清水供應(yīng)，請(qǐng)自備消毒紙巾，以確保個(gè)人衛(wèi)生。

7.學(xué)生遠(yuǎn)足活動(dòng)前，邀請(qǐng)做醫(yī)生、公安、環(huán)保、農(nóng)林專(zhuān)家的家長(zhǎng)參加，為學(xué)生當(dāng)好輔導(dǎo)員。

請(qǐng)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)或者有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)做領(lǐng)隊(duì)。

8．注意活動(dòng)安全，防止學(xué)生摔傷、扭傷、落水、打鬧，防止丟失學(xué)生，禁止學(xué)生在野外生火。

專(zhuān)題 TOPICS PARENT

第四篇：局通過(guò)“四個(gè)結(jié)合,四個(gè)重點(diǎn)”積極開(kāi)展第八個(gè)全國(guó)公民道德宣傳日活動(dòng)

農(nóng)業(yè)局

“四個(gè)結(jié)合，四個(gè)重點(diǎn)”做好第八個(gè)

公民道德宣傳日活動(dòng)

為切實(shí)把各族干部職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央新疆工作座談會(huì)精神上來(lái)，把人心凝聚到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)產(chǎn)品加工跨越式發(fā)展和新疆長(zhǎng)治久安上來(lái)，我們以第八個(gè)“公民道德宣傳日”為契機(jī)，結(jié)合工作實(shí)際，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，做到“四個(gè)結(jié)合，四個(gè)重點(diǎn)”。

一是結(jié)合“熱愛(ài)偉大祖國(guó) 建設(shè)美好家園”主題教育，以講黨性、重品行、作表率為重點(diǎn)，深入開(kāi)展建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動(dòng)。按照主題教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段要求，自治區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展局采取中心組、各黨支部、全局集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)伴隨專(zhuān)家輔導(dǎo)、論壇會(huì)等方法不斷豐富學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央新疆工作座談會(huì)和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，保證每周五下午為理論學(xué)習(xí)日，并要求全體黨員干部認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)。參加自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織推進(jìn)會(huì)，我局典型經(jīng)驗(yàn)材料《扎實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織 鍛造高素質(zhì)黨員隊(duì)伍》在大會(huì)上交流推廣。通過(guò)學(xué)習(xí)使各族干部職工深刻領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于新疆工作重要性和緊迫性的論述，從而進(jìn)一步統(tǒng)一思想，把智慧和力量集中到推進(jìn)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的偉大實(shí)踐中去。

二是結(jié)合“三會(huì)一課”制度，以“創(chuàng)建和諧機(jī)關(guān)、爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意公務(wù)員”為重點(diǎn)，全面推進(jìn)精神文明建設(shè)不斷發(fā)展。為把局機(jī)關(guān)建設(shè)成為辦事高效、執(zhí)政廉潔、文明服務(wù)的機(jī)關(guān)，把干部隊(duì)伍建設(shè)成為民、務(wù)實(shí)、清廉的高素質(zhì)隊(duì)伍，我們進(jìn)一步堅(jiān)持和完善“三會(huì)一課”制度，通過(guò)局領(lǐng)導(dǎo)上黨課（3次）、黨支部書(shū)記上黨課（7次）、機(jī)關(guān)黨委專(zhuān)職副書(shū)記上黨課（1次）的形式教育各族干部職工，進(jìn)一步強(qiáng)化大家的主人翁意識(shí)，為提升全局各族干部職工的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德水平，調(diào)動(dòng)各族干部職工的工作積極性和熱情，培養(yǎng)他們良好的工作態(tài)度和工作習(xí)慣做出極大的促進(jìn)作用。

三是結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育工作，以“維護(hù)民族團(tuán)結(jié) 加強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定”為重點(diǎn)，深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)。為進(jìn)一步把我局民族團(tuán)結(jié)工作引向深入，結(jié)合主題教育，我們及時(shí)完善《自治區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展局維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施方案》，建立維護(hù)穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制，并認(rèn)真抓好《自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育條例》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)。通過(guò)開(kāi)展論壇會(huì)、演講比賽、參觀大型歷史文物主題展覽、新疆知識(shí)競(jìng)賽答題等一系列豐富多彩的活動(dòng)，使各族干部職工充分認(rèn)識(shí)到鞏固和發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的重要性和緊迫性，進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，為不斷開(kāi)創(chuàng)我局民族團(tuán)結(jié)事業(yè)新局面作出積極貢獻(xiàn)。

四是結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作，以全面落實(shí)自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴(kuò)大）會(huì)議各項(xiàng)部署為重點(diǎn)，深入開(kāi)展專(zhuān)題征文活動(dòng)。自治區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展局積極投身“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)產(chǎn)品加工跨越式發(fā)展和四型機(jī)關(guān)建設(shè)，在局各黨支部開(kāi)展理論征文活動(dòng)，經(jīng)篩選第一黨支部撰寫(xiě)的《珍惜民族團(tuán)結(jié) 共創(chuàng)美好明天》，已上報(bào)自治區(qū)黨委宣傳部組織的新疆“三史”征文活動(dòng)；機(jī)關(guān)黨委撰寫(xiě)的《深化機(jī)關(guān)黨建 共建美好家園》上報(bào)工委黨建研究專(zhuān)委會(huì)征稿。同時(shí)，在局機(jī)關(guān)各部門(mén)、事業(yè)單位開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、提升執(zhí)行力”專(zhuān)題征文比賽，正在評(píng)選中，將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)各1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)5名，并進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)魑膶⒃凇秳?dòng)態(tài)》中刊登。通過(guò)征文活動(dòng)進(jìn)一步提高廣大黨員干部的理論素養(yǎng)和政策水平，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。

二〇一〇年九月三十日

第五篇：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)分析課文

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)分析課文

余映潮

［教例簡(jiǎn)述］

這是特級(jí)教師沈蘅仲的教學(xué)設(shè)計(jì)(全文見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1983年第8期《教學(xué)〈林黛玉進(jìn)賈府〉的一些想法》。)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生利用注解、資料自學(xué)課文，主要弄清楚：①林黛玉進(jìn)賈府后的活動(dòng)順序，并據(jù)此編寫(xiě)段落提綱；②著重弄清文中介紹了哪些人物，哪些人詳寫(xiě)，哪些人略寫(xiě)，哪些人是正面寫(xiě)，哪些人是側(cè)面寫(xiě)，哪些單獨(dú)介紹，哪些集體介紹，然后綜合全文，以人物為單位寫(xiě)出人物分析提綱。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)分析課文。

擬出下列題目及寫(xiě)作要求。

1.《林黛玉的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”》

這一題要求分析林黛玉的性格，作這道題，可以根據(jù)課文中描寫(xiě)黛玉的材料來(lái)寫(xiě)：①外貌特點(diǎn)表現(xiàn)性格，②對(duì)別人的應(yīng)對(duì)、談話表現(xiàn)性格。

2.《“勞什子”和“命根子”》

這一題要求分析賈寶玉的性格。“命根子”是賈母等人物對(duì)寶玉所寄托的希望，而“勞什子”則反映了寶玉對(duì)此的蔑視。教師可指導(dǎo)學(xué)生就這一對(duì)矛盾來(lái)進(jìn)行分析。

3.《王熙鳳在賈母面前的哭和笑》

這一題要求分析王熙鳳的性格。引導(dǎo)學(xué)生抓住王熙鳳在賈母面前的哭和笑來(lái)分析她的性格，一是分析性格，二是分析王熙鳳和賈母之間的關(guān)系及其性質(zhì)。

4.《心有靈犀一點(diǎn)通——談寶黛的初次相會(huì)》

這一題要求從課文對(duì)寶黛相會(huì)的著意描寫(xiě)中來(lái)分析他們兩人在感情上的共鳴。

5.《從賈府一頓便飯的排場(chǎng)談起》

這一題要求分析“貴族之家”的一個(gè)側(cè)面，從而看到封建剝削階級(jí)的奢侈生活。注意引導(dǎo)學(xué)生充分分析文中表現(xiàn)出來(lái)的主奴關(guān)系。

6.《從賈府的府第規(guī)?？捶饨ㄉ鐣?huì)的一角》

這個(gè)題目要求通過(guò)賈府府第規(guī)模的分析，來(lái)看封建統(tǒng)治階級(jí)的豪華生活及其社會(huì)基礎(chǔ)。提醒學(xué)生注意對(duì)賈府大門(mén)前的描寫(xiě)，它表明這個(gè)貴族之家的后臺(tái)是封建社會(huì)的最高統(tǒng)治者皇帝。

以上題目，學(xué)生分別寫(xiě)完以后，可以互相交流，以使相互啟發(fā)。

［評(píng)

析］

《林黛玉進(jìn)賈府》洋洋7000余字，它在《紅樓夢(mèng)》中的重要作用是，通過(guò)對(duì)林黛玉進(jìn)賈府的描寫(xiě)，第一次介紹了小說(shuō)中的一批主要人物，第一次安排了寶黛這兩位主人公的見(jiàn)面，第一次展現(xiàn)了故事的場(chǎng)景賈府，讀起來(lái)令人極有興致。但若講起來(lái)，教學(xué)時(shí)間過(guò)久過(guò)長(zhǎng)，恐怕師生雙方也就會(huì)索然寡味。

所以這個(gè)教例的設(shè)計(jì)相當(dāng)精彩。

這六個(gè)作文題是極好的“引子”。

它牽動(dòng)著學(xué)生自讀課文、欣賞課文、綜合提煉課文的思緒。正是有了這些作文題，學(xué)生讀課文、聽(tīng)講授、作筆記才格外有動(dòng)力。

它牽動(dòng)著教師的講析，也就自然而然地牽動(dòng)了對(duì)課文的從各個(gè)角度切入的透徹分析，它能充分顯現(xiàn)教師在課文講析上的指導(dǎo)作用，又能充分“檢測(cè)”教師綜合分析課文的教學(xué)技藝與水平。

它牽動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作、表達(dá)、交流，學(xué)生獨(dú)立分析課文的能力得到培養(yǎng)。

整個(gè)教例突出了文學(xué)作品教學(xué)的特點(diǎn)，突出了高中生學(xué)語(yǔ)文的要求，突出了師生各自的重要作用。

因此這個(gè)教例具有立體的美感。

語(yǔ)文教師必須有教學(xué)自信力

于漪

語(yǔ)文課改從起步到現(xiàn)在快要十年了。這十年，我們語(yǔ)文教學(xué)第一線教師們的艱難辛苦是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。時(shí)至今日，我們對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐步一致起來(lái)，但也存在著不少需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。借此機(jī)會(huì)和同行切磋切磋。

一、語(yǔ)文教師的誤區(qū)：被他信力左右

十年路程走下來(lái)，我們很多教師，包括一些優(yōu)秀的教師，在上課的時(shí)候，自信力都很少，往往是不知道課怎么上。我想這樣一種心態(tài)，會(huì)影響我們語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

國(guó)學(xué)大師、文史泰斗陳寅恪先生教課有四個(gè)“我不講”。他說(shuō)：“前人講過(guò)的我不講，今人講過(guò)的我不講，外國(guó)人講過(guò)的我不講，自己過(guò)去講過(guò)的我不講?！彼@種自信力，使他每堂課都有新的見(jiàn)解，從不人云亦云，令人崇敬。而我們語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀．相當(dāng)程度是被他信力所左右。

第一，相當(dāng)數(shù)量的教師信教參。實(shí)際上編教學(xué)參考資料是不得已而為之，因?yàn)槲覀円ＷC教學(xué)質(zhì)量的底線?？蓪?duì)有思想的教師來(lái)講，對(duì)有抱負(fù)的教師來(lái)講，這往往是一種束縛。我審過(guò)教材也審過(guò)教參，每次審的時(shí)候，心里真的是有一種說(shuō)不出的滋味。什么時(shí)候我們的教學(xué)能不要教參呢？

第二，信教學(xué)時(shí)尚。比如說(shuō)，我們用多媒體，把語(yǔ)文教學(xué)和先進(jìn)技術(shù)整合起來(lái)，這無(wú)可非議；但不該用的時(shí)候用就多此一舉，甚至成為贅疣。

我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)錄像，教杜牧的《山行》。那個(gè)多媒體做得漂亮極了！“霜葉紅于二月花”，“石徑”頂端是白墻黑瓦的房子。整個(gè)一堂課，就是對(duì)著這幅畫(huà)來(lái)講。因此我就想，這首詩(shī)如果用來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力，那多好??！“白云生處有人家”，這“白云生處”是多少米呀？這完全可以發(fā)揮孩子的想象力?？晌覀兊慕虒W(xué)把這無(wú)限的想象定格在

那么狹小的畫(huà)面里，你們說(shuō)這個(gè)多媒體起的是正面作用還是負(fù)面作用？

還有信什么呢，信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師上課就是怕評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就好像是孫悟空腦袋上的緊箍咒。我參加過(guò)一些碩士研究生、博士研究生的論文答辯，有時(shí)我看那論文中評(píng)價(jià)一節(jié)課有三十幾個(gè)指標(biāo)。三十幾個(gè)指標(biāo)，多少項(xiàng)目？一級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)，教師微笑幾次，學(xué)生微笑幾次??我想這叫什么課？我也聽(tīng)過(guò)一些評(píng)課教師的高見(jiàn)，如：這節(jié)課如果讓我來(lái)上會(huì)怎么怎么上，我想這大概不叫評(píng)課，這是評(píng)課人自己的亮相、自己的訴說(shuō)。任何一種手段都不是萬(wàn)能的鑰匙，所以在這些方面我們自己要有清醒的頭腦。

還有，信一課一練。如果說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高．可以靠題海題庫(kù)這樣來(lái)一課一練的話，那還要語(yǔ)文教師做什么呢？諸如此類(lèi)的東西，影響了我們的教師，導(dǎo)致教學(xué)自信力消解，被他信力左右：到底什么是語(yǔ)文搞不清楚了，到底怎么教語(yǔ)文、教什么也不知道了。初中高中的語(yǔ)文教學(xué)，幾乎是差不多的模式，差不多的樣式。

二、加強(qiáng)自信力：樹(shù)立理想，提升修養(yǎng)

我希望我們的優(yōu)秀教師要有自信力，要樹(shù)立教學(xué)人生的目標(biāo)，建設(shè)你自己的語(yǔ)文教學(xué)人生。美國(guó)一位管理大師講了這樣一個(gè)故事：有三個(gè)石匠，在建筑教堂。有人問(wèn)第一個(gè)石匠：“你在做什么？”第一個(gè)石匠回答說(shuō)：“我只是在這混飯吃的?！眴?wèn)第二個(gè)石匠，第二個(gè)石匠回答說(shuō)：“我要蓋一個(gè)全國(guó)數(shù)一數(shù)二的教堂?！闭f(shuō)完就埋頭敲石頭，他要做一個(gè)能工巧匠。問(wèn)第三個(gè)石匠，第三個(gè)石匠目光遙視遠(yuǎn)方，然后說(shuō)道：“我要蓋一個(gè)世界上

最有特色的教堂！”同樣是石匠，他們的目標(biāo)不一樣，他們的道路和成果也就迥然不同。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)研，有一屆畢業(yè)生，無(wú)目標(biāo)的是27%，目標(biāo)比較模糊的是60%，有近期目標(biāo)的是10%．有3%是有遠(yuǎn)期目標(biāo)的。25年之后，再追蹤調(diào)查，這有遠(yuǎn)期目標(biāo)的3%成為了美國(guó)的精英。因此，人生的道路上必須要有自己的目標(biāo)．而樹(shù)立目標(biāo)的能力是綜合素質(zhì)的反映。

我樹(shù)立的目標(biāo)是終身做一名教師，我一輩子樹(shù)立的目標(biāo)是做一名合格的基礎(chǔ)教育的教師。我認(rèn)為每堂課的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生生命的質(zhì)量，求學(xué)時(shí)期．學(xué)生的生命大部分是在課堂里成長(zhǎng)的。因此，教師須建設(shè)教學(xué)人生。日本哲人池田大作講過(guò)：人一輩子都在建設(shè)，沒(méi)有建設(shè)的人生是失敗的人生，一定是隨波逐流的。

語(yǔ)文教師要構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)人生，我熱切地期望我們中青年教師能夠人才輩出。臺(tái)灣作家白先勇講過(guò)，百年中文是內(nèi)憂外患。外患什么呢？西方語(yǔ)言的沖擊。上海小學(xué)一年級(jí)就要學(xué)外語(yǔ)，跟語(yǔ)文平行。初中的保送生，測(cè)試兩門(mén)：數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，沒(méi)有把語(yǔ)文當(dāng)回事。語(yǔ)文建科以來(lái)，一百多年的時(shí)間，老覺(jué)得語(yǔ)文是難題，如果五十年以后仍然是難題，一百年以后還是難題，那么我們這一代一代人在于什么呀？因此，我想我們建設(shè)的教學(xué)人生．要有一種雄心壯志，要破解這個(gè)百年以來(lái)中文教學(xué)的難題。

語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)言文字文化是我們中華民族幾千年的根，但是現(xiàn)在我們自己沒(méi)有多少發(fā)言權(quán)，而讓國(guó)外很多的概念術(shù)語(yǔ)來(lái)左右我們的語(yǔ)文教學(xué)。我們的教學(xué)常被作為例子作為證據(jù)來(lái)證明他們的某個(gè)概念的正確性。那么我們中國(guó)培養(yǎng)這么多教師做什么？

外患是外部來(lái)的，內(nèi)憂就是奴性——崇洋。中國(guó)語(yǔ)文，漢語(yǔ)言文字是世界非常優(yōu)秀的雙腦文字，有它獨(dú)特的東西，是人家沒(méi)有的。我想，我們的語(yǔ)文教學(xué)重振價(jià)值不靠天不靠地，就靠我們這支浩浩蕩蕩的隊(duì)伍的自信力。如果我們?cè)诮虒W(xué)崗位上不斷地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，這個(gè)難題總有破解的日子。

有學(xué)才有識(shí)，有學(xué)識(shí)才有膽識(shí)。教學(xué)的自信力來(lái)自教師深厚的學(xué)養(yǎng)。一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思的，能夠身體力行的。以下說(shuō)三點(diǎn)。

第一是好學(xué)。作為語(yǔ)文教師要有文史哲的底子，必須要有文化的積淀。知識(shí)不等于文化，知識(shí)是一種本領(lǐng)，文化是一種素質(zhì)。知識(shí)是文化的一小部分，是文化的基礎(chǔ)。我們過(guò)去的一些大學(xué)的、中學(xué)的教師文化積淀很深，他們沒(méi)有什么教學(xué)參考書(shū)，拿起一個(gè)教本來(lái)，就可以左右逢源。他們的文化底子好，學(xué)生再怎么問(wèn)，他們也不怕。我們現(xiàn)在上課就怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)就不知道怎么辦，回答不上來(lái)。

我們確實(shí)要有點(diǎn)文化積淀。我們的語(yǔ)文內(nèi)容豐富復(fù)雜，它的家屬成員很多，它的社會(huì)關(guān)系非常復(fù)雜，字詞句篇，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)，并且跟很多學(xué)科都有關(guān)系。因此對(duì)這些問(wèn)題，我們必須作出哲學(xué)的思考。

作為語(yǔ)文教師還需要智慧。智慧就是認(rèn)識(shí)、辨別事物的能力，判斷的能力，發(fā)明的能力，創(chuàng)新的能力。你有了底子就能辨別這是科學(xué)的，還是偽科學(xué)的；是真正反映規(guī)律的，還是三流化妝。三流化妝是臉上的化妝，二流化妝是精神的化妝；我們要的是一流的化妝，是生命的化妝。我就是語(yǔ)文，我和語(yǔ)文是融為一體的，要全身心地投入到語(yǔ)文的教學(xué)中，不要涂脂抹粉，滿(mǎn)足于三流的化妝。

第二是深思。一個(gè)不會(huì)思考的人是成不了優(yōu)秀教師的。各行各業(yè)都是如此，一定要深思。比如說(shuō)，我們?yōu)槭裁磿?huì)淺閱讀，為什么會(huì)誤讀，就是沒(méi)有通過(guò)紛繁復(fù)雜的文字表象看到它的內(nèi)核。

不深思，你怎么知道這些文字背后的東西呢？感性的認(rèn)知都是蒙眬的，因此你要學(xué)生真正理解，獲得清晰的認(rèn)識(shí)，就一定要從感性上升到理性，形成系統(tǒng)的語(yǔ)言，形成理性的思考。為什么我們的課不能刻骨銘心？不能震撼學(xué)生的心靈？不能打動(dòng)他們心靈深處的一隅？就是因?yàn)槲覀兺欠洪喿x，是在文字的表面游移。任何字句都是語(yǔ)言整體里的一個(gè)部分，七級(jí)浮屠呀，拆下來(lái)就不行了，那就不是浮屠了，不是寶塔了，一句一句的相加不是文章。

文章是有邏輯，有內(nèi)涵，有情感的。語(yǔ)言本身是雙刃劍，課堂上我們要發(fā)揮它的正面作用，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的咀嚼、品味來(lái)理解背后的作者的寫(xiě)作意圖、作者的情和義乃至文外的東西。品味語(yǔ)言是中國(guó)的特色．因?yàn)橹袊?guó)的語(yǔ)言文字是很值得品味的。英語(yǔ)每年的新詞大概要增加兩萬(wàn)，所以莎士比亞的文章，現(xiàn)在英國(guó)人讀不懂了。中國(guó)的詞是妙得不得了的，你再增加新的事物，只要把字重新組合一下就好了。過(guò)去是牛車(chē)、馬車(chē)、人力車(chē)、自行車(chē)，現(xiàn)在是火車(chē)、磁懸浮車(chē)、動(dòng)車(chē)，你怎么組合都可以。因此品味語(yǔ)言確實(shí)是很有意思的。但它是雙刃劍，弄不好就掉進(jìn)了語(yǔ)言的陷阱。為什么這么說(shuō)？言過(guò)其實(shí)，就是語(yǔ)言的陷阱；我們教師駕馭語(yǔ)言的能力也被消解了，一直被詞句拖著走，文沒(méi)有了，被肢解了。

教課，一是要研究語(yǔ)文和語(yǔ)文教材，第二要研究學(xué)生。任何優(yōu)秀的教師都無(wú)法代替學(xué)生的成長(zhǎng)。師傅引進(jìn)門(mén)，修行在自身，教師的作用是引導(dǎo)，你的方向引得對(duì)，方法正確，修行還要看學(xué)生自己。湯顯祖在《牡丹亭》中寫(xiě)杜麗娘步入園中，情不自禁地說(shuō)：“不到園林怎知春色如許？”同樣，語(yǔ)言文字非親身實(shí)踐不可，要讀，要說(shuō)，要寫(xiě)，要聽(tīng)。教師要養(yǎng)成傾聽(tīng)學(xué)生的好習(xí)慣。學(xué)生有很多思想、意見(jiàn)是很值得我們思考的。你要教他，教心

必須知心，一定要養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。所以課堂，不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐。

第三是力行。事情是干出來(lái)的，絕對(duì)不是吹出來(lái)的，不是捧出來(lái)的。捧不出優(yōu)秀教師，也捧不出領(lǐng)軍人物。一定要艱苦奮斗，一步一個(gè)腳印，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些做對(duì)了，哪些錯(cuò)了，用流行的話講，就是反思。身體力行，才能獲得真知。

三、執(zhí)著追求：形成自己的教學(xué)個(gè)性

我非常希望我們的語(yǔ)文教學(xué)能出現(xiàn)很多流派，百花齊放。有了很多流派，就可以相互促進(jìn)。

我們什么時(shí)候有教師專(zhuān)門(mén)從美育人手來(lái)教語(yǔ)文，就可以使我們的學(xué)生在美的世界里徜徉。也可以從文言文這個(gè)角度人手，從朗讀人手，從寫(xiě)作人手，等等。應(yīng)該研究教學(xué)，研究學(xué)生，研究自己。教師一定要充實(shí)自己，研究自己，要認(rèn)識(shí)你自己，這叫自信力。我的優(yōu)勢(shì)在哪里？我的特長(zhǎng)在哪里？我從哪一個(gè)地方切人，最能發(fā)揮長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)？在教學(xué)實(shí)踐中要逐步形成自己的教學(xué)個(gè)性，逐步成長(zhǎng)為出類(lèi)拔萃的頂尖人物。

到底教師要不要教學(xué)個(gè)性？我覺(jué)得改革到今日十年了，如果我們?nèi)珖?guó)各地都能出一批個(gè)性鮮明的優(yōu)秀教師，一定可以頂起我們語(yǔ)文教學(xué)的一片天，而不是都“差不多”。這個(gè)差不多，絕對(duì)不是胡適先生講的“差不多先生”．而是我們的課基本上面貌是差不多的。我們聽(tīng)了很多課，特別是年輕教師的，教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)，絲絲人扣，分秒不差。對(duì)怎么教考慮得很多，但對(duì)教什么考慮得顯然不夠。

上個(gè)世紀(jì)80年代，全國(guó)各個(gè)地方很多教師都有自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。我不是說(shuō)這些個(gè)性都非常完美，從科學(xué)的層面、從哲學(xué)的層面、從語(yǔ)文本體的層面，也可能有這樣或那樣的不足：但是這個(gè)人的教學(xué)就是這個(gè)人的，不是其他人的，這就叫個(gè)性。差不多一個(gè)模式，我是比較反對(duì)的。大家用一個(gè)模式，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？標(biāo)準(zhǔn)化的教師。

標(biāo)準(zhǔn)化的教師就無(wú)法張揚(yáng)個(gè)性，你這個(gè)人的才華和潛能自然也就顯示不出來(lái)了。我們很多中青年教師很有才華，但是被框住了，潛能出不來(lái)。因?yàn)橐粋€(gè)模式定型了以后，已經(jīng)是死水一潭了。語(yǔ)文教材中有那么多豐富多彩的文章，怎么可能是一個(gè)模式呢？不同的文章有不同的教法，不同的學(xué)校有不同的教育對(duì)象。難道你用一個(gè)模式就可以套住了嗎？套不住的。所以我覺(jué)得這是一種危害。

我們語(yǔ)文學(xué)科太需要領(lǐng)軍教師了。放眼看全國(guó)，前不久，季羨林老先生過(guò)世了，東方文化的大學(xué)者呀；錢(qián)學(xué)森老先生過(guò)世了．任繼愈老先生過(guò)世了，繼承發(fā)展的大師何在？當(dāng)然，那是學(xué)術(shù)界、科學(xué)界的大事。但我們教語(yǔ)文的也要深思，語(yǔ)文是我們民族文化的根啊，我們太需要全國(guó)性的出類(lèi)拔萃的領(lǐng)軍的語(yǔ)文教師?？墒菦](méi)有個(gè)性就根本沒(méi)有可能領(lǐng)軍，不可能出類(lèi)拔萃。出類(lèi)拔萃需要有智慧。我們的課堂是時(shí)間和空間的聚焦點(diǎn)，是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化包括時(shí)代精神的交匯點(diǎn)，是教師和學(xué)生心靈溝通的一個(gè)場(chǎng)所。語(yǔ)文教學(xué)不僅需要知識(shí)，而且需要智慧。智慧的起點(diǎn)就是思考。