第一篇：校長(zhǎng)在學(xué)校中的作用

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要任務(wù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》，第十七章加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！敖逃笥?jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！薄扒袑?shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，幫助師生員工解決實(shí)際困難和問題，完善矛盾糾紛排查化解機(jī)制。加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制，妥善處置各種事端?！鄙鲜鰞?nèi)容充分說明提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧安定是實(shí)施《規(guī)劃綱要》的保障措施，因?yàn)榻逃x不開學(xué)校，學(xué)校離不開教師。我國(guó)要實(shí)施科教興國(guó)，要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)十一個(gè)五年規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是十分必要，也是十分迫切的?，F(xiàn)結(jié)合本人的教育實(shí)踐，從“師德、優(yōu)師、師能、”三方面淺談如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促學(xué)校和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，學(xué)高為師，德高為范。教師職業(yè)道德的優(yōu)劣，將直接影響到教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，存在于一些教師的作為令人擔(dān)憂，如工作不負(fù)責(zé)任，不安心從教，對(duì)現(xiàn)行的績(jī)效工資實(shí)施存在過高的期望和存在不滿情緒，有的甚至產(chǎn)生不理性的行為，有損教師形象。在教學(xué)中，存在倦怠的行為，在個(gè)別教師中存在拜金主義、金錢至上的極端思想。所有這些，主要源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和教育現(xiàn)行的體制：如分配制度、各種選拔性考試，如來自于學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)和來自于學(xué)校以外的社會(huì)、家長(zhǎng)的諸多輿論和企盼所產(chǎn)生的壓力，從而導(dǎo)致了教師心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的整體不樂觀。從職業(yè)、職位、職務(wù)勞動(dòng)所產(chǎn)生的社會(huì)效益的特殊性——即周期性長(zhǎng)、未能立竿見影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息時(shí)代人們所追求的效益，而產(chǎn)生的投入?yún)捑?、投入疲憊，教育者在評(píng)價(jià)收入時(shí)，難以說多少，只是不夠刺激，尚缺優(yōu)勢(shì)。諸多問題困擾在教育者本人的身上。因而，在教育內(nèi)部時(shí)而會(huì)產(chǎn)生違背職業(yè)道德或是職業(yè)道德不到位的問題。因此，教育要走可持續(xù)發(fā)展的路子，首先必須加強(qiáng)師德建設(shè)，促校風(fēng)和諧發(fā)展。

1、要提高全員的政治思想認(rèn)識(shí)

在學(xué)校里要重視常規(guī)的政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)黨的方針、路線、政策，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、三個(gè)代表的重要論述，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，分析研究古今我國(guó)教育家的教育思想，通過正常的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、認(rèn)識(shí)，使教育者有一個(gè)健康的、有理論依據(jù)的、有楷模的、良好的職業(yè)道德思想。通過學(xué)習(xí)，使教育者更有希望、更有信心、更有動(dòng)力。

2、維護(hù)和提高教育者的人格尊嚴(yán)，激勵(lì)教育者自尊、自愛、自我修養(yǎng)。

人生活在社會(huì)上，有思想，有自尊和有受人尊重的需求。封建社會(huì)的師道尊嚴(yán)，現(xiàn)代社會(huì)的人格權(quán)，前者強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的尊重，后者表明既要受人尊重，又要尊重他人，顯示平等。教師的職業(yè)面向?qū)W生，學(xué)生來自于千家萬戶。教者也是人，不能把他神化，不能過份的強(qiáng)調(diào)為人師表，而使他人的自由人格造成缺失，但也需要社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重，教者的自尊，促使學(xué)校教師人格魅力產(chǎn)生教育效應(yīng)，使教育者最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利得到保障。否則，什么“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)是為“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等，都屬空談。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，維護(hù)和提高教師的人格尊嚴(yán)十分重要，教師的道德品質(zhì)、理想情操、為師從教、為人師表所表現(xiàn)出來的品格都直接影響到一代人，甚至幾代人。這顯示了教師職業(yè)的重要，同時(shí)也提出了更高的要求。教師要有健康高尚的人格，要能自覺地進(jìn)行人格修養(yǎng)，要確立愛崗敬業(yè)、刻苦踐行、身為人師學(xué)高為范，使全社會(huì)都形成尊師、重教，使教師的人格尊嚴(yán)得到真正的保障，并能以自身人格直接作用于教育教學(xué)對(duì)象，直接影響學(xué)生人格形成，為造就新一代的人才而盡職盡責(zé)。

3、加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育?！兑?guī)劃綱要》指出：“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容?！苯虝说某绺呤姑?，要求教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，淡泊名利，自尊自律，理性對(duì)待當(dāng)前教育內(nèi)部存在的不足和績(jī)效工資在實(shí)施過程中有待于進(jìn)一步完善的問題，做一名稱職的人民教師。

二、優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促教風(fēng)和諧發(fā)展

教育部教育發(fā)展研究中心教育政策評(píng)估研究室主任楊銀付在談我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的體制創(chuàng)新專題時(shí)指出：當(dāng)前我國(guó)的教師隊(duì)伍的性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、結(jié)構(gòu)等方面存在的問題，特別是城鄉(xiāng)的差別更加突出。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，是一個(gè)屬于發(fā)展中國(guó)家辦大教育的典型國(guó)家。教師隊(duì)伍龐大，隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，諸多方面表明與現(xiàn)代化教育不相適應(yīng)。這里，以我自己所在學(xué)校的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及知識(shí)結(jié)構(gòu)為例，我校創(chuàng)辦于1996年，是一所普通的完全中學(xué)，在校學(xué)生2650人，設(shè)48個(gè)教學(xué)班?，F(xiàn)有專任教師134人，其中，女教師84人，占專任教師總數(shù)的63％。在專任教師中，中學(xué)高級(jí)教師職稱有12人，中學(xué)一級(jí)教師職稱有100人，中學(xué)二級(jí)教師有18人。未評(píng)職稱的有4人。教師的年齡和性別結(jié)構(gòu)：在專任教師年齡結(jié)構(gòu)中，25歲以下1人（女）；26-30歲為11人，其中女性8人；31-35歲為42人，其中女性28人；36-40歲為37人，其中女性25人；41-45歲為28人，其中女性19人；46-50歲為8人，其中女性2人；51-55歲為3人，其中女性1人；56-60歲為4人。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在134位專任教師中，本科畢業(yè)的64人，占48％；?？飘厴I(yè)的65人，占49％；高中階段畢業(yè)的5人，占3％。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為96.3％。教師的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)：134位專業(yè)教師中①中文專業(yè)（漢語言文學(xué)專業(yè)）28人，現(xiàn)擔(dān)任語文教師20人，8人改教其他學(xué)科。②數(shù)學(xué)專業(yè)19人，現(xiàn)數(shù)學(xué)教師21人，現(xiàn)在任教中2人專業(yè)不對(duì)口。③英語專業(yè)21人，現(xiàn)任教英語教師21人，均專業(yè)對(duì)口。④物理專業(yè)7人，現(xiàn)任教物理教師9人，2人專業(yè)不對(duì)口。⑤化學(xué)專業(yè)（含生化專業(yè)）6人，現(xiàn)任教化學(xué)教師6人，均專業(yè)對(duì)口。⑥生物專業(yè)（含生化專業(yè)）7人，現(xiàn)任教生物教師7人，均專業(yè)對(duì)口。⑦地理專業(yè)6人，現(xiàn)任教地理教師7人，1人非專業(yè)對(duì)口。⑧政史專業(yè)（含政治、歷史、哲學(xué)）16人，現(xiàn)任教政治、歷史科20人，4人非專業(yè)對(duì)口。⑨體育專業(yè)7人，現(xiàn)任教體育教師6人，均專業(yè)對(duì)口，其中2人任教科目不對(duì)口。⑩計(jì)算機(jī)專業(yè)4人，現(xiàn)任教信息技術(shù)教師2人，2人不專業(yè)對(duì)口。⑾美術(shù)專業(yè)5人，現(xiàn)任教美術(shù)教師3人，2人不專業(yè)對(duì)口。⑿音樂專業(yè)3人，現(xiàn)任教音樂教師3人，均專業(yè)對(duì)口。⒀工商管理1人。其他專業(yè)4人。

從以上的數(shù)據(jù)反映，我校屬于中等規(guī)模學(xué)校，從教師的年齡結(jié)構(gòu)說明我校的教師以中青年教師為主，40周歲以下教師91人，占68%。教師隊(duì)伍年輕化。女性所占比例大，在農(nóng)村中學(xué)的管理方面屬于弱勢(shì)。教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但作為一所完全中學(xué)，本科人數(shù)偏少。從教師專業(yè)和學(xué)科方面，教師所學(xué)專業(yè)和所教學(xué)科相對(duì)口的有語文、英語、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，占所開設(shè)學(xué)科對(duì)口率67%，由此反映教師所學(xué)專業(yè)和任教學(xué)科不對(duì)口的問題在現(xiàn)階段學(xué)校中較為普遍存在，也是影響教學(xué)質(zhì)量的原因之一。終上所述，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，十分重要。

1、現(xiàn)代化教育必然要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不僅要重視年齡、學(xué)歷，更重要的是要重視“教書育人”能力和科研創(chuàng)新精神，要發(fā)揚(yáng)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，要樹立終身學(xué)習(xí)，不斷提高、不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)，才能形成好的教風(fēng)。我校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化是難得的，這支隊(duì)伍充滿青春活力，開拓進(jìn)??；女教師多，充分發(fā)揮女教工半邊天的作用，今后多吸納更高學(xué)歷層次的教師，提高學(xué)校的教研、教學(xué)能力，著力解決教師專業(yè)不對(duì)口的問題，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2、“健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。”教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持既教書又育人。要貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教學(xué)任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

3、在教師隊(duì)伍中實(shí)行聘任制和全員聘用制。根據(jù)地方的不同情況，定期考核教師的德、能、勤、績(jī)、廉，并落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，從而達(dá)到優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高辦學(xué)效益，促教風(fēng)和諧發(fā)展。

三、提高教師能力水平，促學(xué)風(fēng)和諧發(fā)展

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師的素質(zhì)如何，將直接影響著教育質(zhì)量。把教育質(zhì)量的重任委以教師，教師理所當(dāng)然要有高的素質(zhì)能力，才能承擔(dān)得起這重任?！兑?guī)劃綱要》指出：“提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。因此，加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)，提高師能水平是重中之重。

1、教育者應(yīng)確立終生學(xué)習(xí)的思想。

因現(xiàn)代的社會(huì)信息萬變，知識(shí)的老化、知識(shí)的滯后、知識(shí)的不對(duì)口，勢(shì)必影響教育者的教育能力，原本淵博的知識(shí)時(shí)有派不上用場(chǎng)，或是解釋不了現(xiàn)代的各方面的現(xiàn)象。這就要求教育者要確立終生學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，或是經(jīng)過潛身的研究，有超前的理論和前瞻，來指導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我探究精神，使學(xué)生不拘泥于圈圈、套套，敢于異想天開，有發(fā)散思維，有敢于拚搏的勁頭。這樣，才能使中華民族屹立于世界之顛，諾貝爾獎(jiǎng)才有可能再一次由中華民族之驕子領(lǐng)到。所以教育者要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)事政策、法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，特別是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)，學(xué)習(xí)新教材、新知識(shí)、新理論，為培養(yǎng)“四有”新人而努力。

2、加大教師知識(shí)培訓(xùn)力度，培養(yǎng)專業(yè)型的新教師

目前的教師現(xiàn)狀不容樂觀，老、中、青結(jié)構(gòu)存在不合理和斷層或隔閡，或相互之間難已融入，難已溝通，甚至個(gè)別地方存在各行其道，盲目自導(dǎo)，用落后的已經(jīng)在實(shí)踐中證明是必須摒棄的教育方法方式來指導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，肯定教學(xué)要出亂子，難已適應(yīng)當(dāng)代青少年學(xué)生的知識(shí)需求。因此，應(yīng)從不同的年齡結(jié)構(gòu)、不同的學(xué)歷層次、不同的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行教學(xué)教育的專業(yè)培訓(xùn)，以提高在職的教職員工的教育、教學(xué)能力水平。這是加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)的重要方面之一，也是有效提高教育質(zhì)量的可行性措施。

3、強(qiáng)化教師基本能力訓(xùn)練，以適應(yīng)新課改的要求

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，現(xiàn)代青少年的思想和社會(huì)意識(shí)都在隨著時(shí)代的向前而不斷變化，新生的事物層出不窮，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生是教育的一大新的要求，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，教材已做了改革和在逐步試驗(yàn)推廣，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，務(wù)必組織教育工作者進(jìn)行基本功訓(xùn)練。如：動(dòng)手操作能力——書寫、實(shí)驗(yàn)、演示等包括信息技術(shù)操作等；動(dòng)口分析說明能力——解說、論理、演講、談心、心理輔導(dǎo)、分析說明等。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展是當(dāng)前我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面工作中的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是廣大人民群眾的共同愿望，和諧校園是和諧社會(huì)的一部分，而和諧校園的構(gòu)成，最重要的是師德要高尚，只有在高尚師德的校園里，才能創(chuàng)建和諧校風(fēng)，校風(fēng)優(yōu)良、校園和諧同步發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)健在于師能水平的發(fā)揮。賢師出高徒，學(xué)校以培育四有新人為目標(biāo)，有賢師，有好的學(xué)風(fēng)，一定能加速和諧校園的形成。優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師教書育人、愛崗敬業(yè)，使教師隊(duì)伍日益優(yōu)化，把教育辦成社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生得益的健康的、可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。

第二篇：如何充分發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用

如何充分發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用

通過近階段的培訓(xùn)，對(duì)中國(guó)教育大發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)校長(zhǎng)興教辦學(xué)理念的深刻解讀，讓我的內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)，使我對(duì)校長(zhǎng)如何充分發(fā)揮在學(xué)校管理中的作用有了更深的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)起來，有如下幾個(gè)方面：

一．

校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校的精神領(lǐng)袖

校長(zhǎng)作為精神領(lǐng)袖，意味著他是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的主心骨，是同志們衷心擁戴和信賴的領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)堅(jiān)持原則，并努力影響下屬的想法和行為。

校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)有活力、有激情、有夢(mèng)想、有感召的人。他應(yīng)該像一面旗幟，始終走在隊(duì)伍的前列，引領(lǐng)著隊(duì)伍前行。

精神的力量是無窮的，學(xué)校尤其需要靈魂感動(dòng)和精神感召。校長(zhǎng)要致力于教師工作狀態(tài)的創(chuàng)設(shè)和改善。用熱情去點(diǎn)燃熱情，用理想去生成理想，用信仰去喚醒信仰，用愛去營(yíng)造愛……校長(zhǎng)就是要引領(lǐng)學(xué)校師生不斷理想，感悟和提升。

二．校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)校航船的舵手

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，是教師這個(gè)群體的領(lǐng)導(dǎo)者。他的職責(zé)

就是要把握好學(xué)校發(fā)展的方向。校長(zhǎng)應(yīng)該做到總攬全局。一方面，校長(zhǎng)不能什么事都具體管，親自做。另一方面，校長(zhǎng)又必須把全盤工作納入自己的掌控之中。善于抓“牛鼻子”，搞頂層設(shè)計(jì)。把個(gè)人的思想變成學(xué)校工作的思路，變成學(xué)校發(fā)展的出路。

三．校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校的首席教師

對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)基本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)、控制、評(píng)價(jià)中。現(xiàn)代教育不僅要求校長(zhǎng)是教育理念的傳播者，還應(yīng)是教育理念的實(shí)踐者。這就要求校長(zhǎng)在實(shí)施教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過程中，率先垂范，積極開展教學(xué)實(shí)踐，做到親自帶班，參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。帶頭把教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，成為學(xué)生喜愛、教師欽佩的本專業(yè)領(lǐng)頭人。

四．校長(zhǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有每天精益求精地研究教學(xué)，以身作則的鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，腳踏實(shí)地的研究教學(xué)問題，身體力行地帶領(lǐng)全體教師搞教學(xué)改革，改進(jìn)課堂教學(xué)。

提高教學(xué)質(zhì)量和效益是校長(zhǎng)最本質(zhì)的工作。只有到一線研究教學(xué)中的問題，才能在實(shí)踐中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。真正調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性，才能把課改真正落到實(shí)處。

五．校長(zhǎng)應(yīng)成為學(xué)校后勤服務(wù)的領(lǐng)班

學(xué)校后勤是學(xué)校工作的重要組成部分。校長(zhǎng)的職責(zé)就是為全校師生提供安全、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，使他們能專心致志地從事學(xué)習(xí)和教學(xué)工作。如果學(xué)校的后勤管理跟不上，學(xué)校的教育教學(xué)就失去了物理保障，就會(huì)影響和阻礙學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

良好的后勤保障實(shí)施和規(guī)范的管理制度，有助于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，潛移默化的影響和教育學(xué)生。

學(xué)校后勤管理不僅是為學(xué)校提供必要的物質(zhì)條件。更重要的是認(rèn)真研究和整合有限的財(cái)、物、環(huán)境等要素，使其發(fā)揮增值效應(yīng)，更好地為學(xué)校的工作目標(biāo)服務(wù)。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的影響無處不在，需要校長(zhǎng)在工作中正確把握各種角色的互相轉(zhuǎn)換，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，發(fā)揮好每一個(gè)角色的最大作用與效果，才能使校長(zhǎng)在管理中的作用最大化?？傊?，有一個(gè)好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。

如何充分發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用

岷縣秦許初級(jí)中學(xué)

段文旭

2017年6月26日

第三篇：學(xué)校管理中校長(zhǎng)的作用

學(xué)校管理中校長(zhǎng)的作用

【摘要】：校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的最高決策者，一個(gè)學(xué)校的代表，在許許多多方面影響著學(xué)校的命運(yùn)。每一個(gè)校長(zhǎng)都有自己的管理制度和方法，沒有絕對(duì)的好與不好。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)校管理、與時(shí)俱進(jìn)、校長(zhǎng)

【正文】：為了順應(yīng)時(shí)代需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，校長(zhǎng)作為領(lǐng)頭人必須有責(zé)任扎實(shí)地抓好教育。如何抓好教育？為社會(huì)培育良好的社會(huì)人力資源？首先要下大力氣優(yōu)化學(xué)校管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。只有在此基礎(chǔ)上，才能更好地做好教育工作。作為校長(zhǎng)就應(yīng)該帶好這個(gè)頭，扎扎實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作。下面我結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)淺談校長(zhǎng)的作用。

一、與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)好領(lǐng)頭雁

隨著大學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，校長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，帶好前進(jìn)的方向，闖出一條符合自身學(xué)校發(fā)展的新路子，起到校長(zhǎng)應(yīng)有的作用。作為校長(zhǎng)要認(rèn)真地組織成立課改、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂相應(yīng)的實(shí)施方案、計(jì)劃，并完善教學(xué)管理制度。積極帶領(lǐng)本校教師努力探索適合本校實(shí)際的教學(xué)新方法，使學(xué)校的教學(xué)模式更具有計(jì)劃性、可行性、目的性、有重點(diǎn)地通過各種方式展開。作為校長(zhǎng)，必須堅(jiān)持親臨教學(xué)一線上課，才能熟悉真實(shí)的狀況，熟悉學(xué)生個(gè)性心理，熟悉教法技巧等，從而更好地做好教學(xué)指導(dǎo)工作。還要經(jīng)常深入到教學(xué)一線聽課、評(píng)課等，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，常和教師們一起研討新課題，研究教學(xué)，改進(jìn)教法，努力提高

教學(xué)質(zhì)量。作為校長(zhǎng)，如果不具備這種精神和素質(zhì)，就談不上所謂的領(lǐng)頭人了。實(shí)踐證明，凡是有知名度的校長(zhǎng)，不論在學(xué)校管理工作還是教學(xué)工作中都是很出色的。

二、不斷進(jìn)取，構(gòu)建和諧管理

優(yōu)化學(xué)校管理尤其是優(yōu)化校園管理，因?yàn)榻逃钠鹗茧A段。這一階段的管理得到優(yōu)化，教育一定會(huì)取得成功。優(yōu)化校園管理是一項(xiàng)十分艱巨的工程。作為校長(zhǎng)要率先挑起這個(gè)重?fù)?dān)子，把這個(gè)工作做實(shí)做好。如何構(gòu)建和諧管理，首先要確定一個(gè)明確的目標(biāo)。堅(jiān)持注重以人為本，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持以和諧校園文化為導(dǎo)向，從自身實(shí)際出發(fā)，努力營(yíng)造和諧環(huán)境。構(gòu)建和諧管理，這是一個(gè)新課題、新嘗試。

三、開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)辦特色學(xué)校

構(gòu)建和諧管理，是辦特色學(xué)校的前提條件。校長(zhǎng)是辦特色學(xué)校的領(lǐng)頭雁，需要有開拓創(chuàng)新精神。辦特色學(xué)校是與我國(guó)建設(shè)有特色社會(huì)相一致的?？梢姡k特色學(xué)校是時(shí)代的需求。學(xué)校建設(shè)要具有“地域性民族風(fēng)”的特色。如何在比較短的時(shí)間內(nèi)把 “民族性”和“現(xiàn)代性”完美結(jié)合呢？一是“真實(shí)”，即具有地方民族風(fēng)情；二是“新奇”，即具有現(xiàn)代氣息；三是“鮮活”，即與時(shí)代同行。

由此可見，校長(zhǎng)的作用意義重大，是不可估量的。校長(zhǎng)應(yīng)不斷地努力學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。只有這樣才能充分發(fā)揮出校長(zhǎng)應(yīng)有的作用，為祖國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)出智慧和力量！

第四篇：校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在形成學(xué)校辦學(xué)特色中的作用

大興區(qū)校長(zhǎng)論壇征文

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在形成學(xué)校辦學(xué)特色中的作用

近年來，美國(guó)等一些國(guó)家的教育研究者借鑒管理理論、人力資源理論、社會(huì)學(xué)理論的研究成果，提出了“教育領(lǐng)導(dǎo)力”或“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”的概念，其中有不少內(nèi)容和想法值得借鑒。在他們看來，一所學(xué)校的校長(zhǎng)，就是一所學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、智慧膽識(shí)以及個(gè)人魅力等，都能成為其帶領(lǐng)學(xué)校走出困境、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的重要因素和保障。

什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

所謂領(lǐng)導(dǎo)能力就是激發(fā)他人跟隨你一起工作，以獲取共同目標(biāo)的能力。這種能力是通過日常生活經(jīng)驗(yàn)積累獲得的。領(lǐng)導(dǎo)力完全是一種主觀性的東西，無法客觀測(cè)量，也不能通過學(xué)校學(xué)習(xí)掌握。企業(yè)家這方面能力顯著，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，他得更多依賴于個(gè)人的感召力來吸引他人投到麾下，沒有現(xiàn)成的優(yōu)良物質(zhì)條件可以憑借。

什么是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？

所謂的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是要求校長(zhǎng)具有綜合素質(zhì)和管理才能，不僅要有管理的思想和藝術(shù)，更要用心去推進(jìn)全面的管理工作，而不只是把管理當(dāng)作權(quán)術(shù)和技巧，把學(xué)校視為自己可以令行禁止的獨(dú)立王國(guó)。所謂用心，包括對(duì)事業(yè)的思索與探究、對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)及其細(xì)節(jié)的把握、對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的渴望、對(duì)學(xué)校的責(zé)任與情感，以及對(duì)師生員工的理解、體諒和耐心等。有了用心辦學(xué)的校長(zhǎng)，學(xué)校的整體發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)與活力，才能帶出一支用心工作的教師隊(duì)伍和用心成長(zhǎng)的學(xué)生群體。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該包含以下幾種素質(zhì)：一是敏銳的洞察力。這方面的素質(zhì)要求校長(zhǎng)能夠熟知學(xué)校的各個(gè)環(huán)境要素及其關(guān)系，相對(duì)廣博的見識(shí)，開闊的視野和對(duì)教育規(guī)律了然于胸的專業(yè)素質(zhì)。舊環(huán)境的一個(gè)可怕現(xiàn)象是習(xí)慣和麻木，校長(zhǎng)要打開局面，需要憑借敏銳的洞察力，像作家迸發(fā)靈感一樣，不斷發(fā)現(xiàn)校內(nèi)各種要素之間存在的秩序，正確預(yù)期重組的結(jié)果。二是協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源的能力。舊環(huán)境的改造會(huì)牽涉各種社會(huì)關(guān)系，如歷史遺留問題、舊的人際關(guān)系等，因此要求校長(zhǎng)具備協(xié)調(diào)周邊關(guān)系的外交技巧，具備凝聚校內(nèi)共識(shí)、重新整合分配資源、權(quán)衡利弊、正確決斷的能力。三是目標(biāo)明確，堅(jiān)忍不拔的意志和決心。舊環(huán)境中的人際關(guān)系具有明顯的惰性和慣性，學(xué)校又是專業(yè)技術(shù)人員集中的地方，還要面對(duì)非正式群體以外的專家勢(shì)力的消極作用，這對(duì)校長(zhǎng)往往成為一個(gè)更高的要求。四是公關(guān)能力。關(guān)系是一種生產(chǎn)力，爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)心尤其重要。要改變一個(gè)局面，僅憑校長(zhǎng)個(gè)人的力量是不可能完成的，上級(jí)的支持不僅可以大大拓展學(xué)校獲取資源的空間，更是樹立校長(zhǎng)威信、讓校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力加倍放大的有效契機(jī)。

目前，我區(qū)許多的中小學(xué)都已經(jīng)初步形成了自己的特色，這與校長(zhǎng)們的努力和發(fā)展思路是分不開的。我在優(yōu)化校園環(huán)境，形成環(huán)境育人這一辦學(xué)特色工作中，深刻的認(rèn)識(shí)到：利用學(xué)校環(huán)境促進(jìn)人的個(gè)性最大限度的發(fā)展，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是重要因素，對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展效率起著舉足輕重的作用。以榆垡鎮(zhèn)第二中心小學(xué)為例，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的充分發(fā)揮，大大改變了學(xué)校的物化環(huán)境和人文環(huán)境，使一所設(shè)備落后，辦學(xué)舉步唯艱的農(nóng)村小學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)面貌煥然一新，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的效率最大化，超越了環(huán)境的制約。

集思廣益，精心籌劃，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的外在表現(xiàn)。我校自1990年遷入新址至今一直沒有停止過環(huán)境的改造，這要源于我校的環(huán)境育人特色。1995年起，我校把環(huán)境育人的目標(biāo)定為：經(jīng)過多年的努力，要把我們的校園建設(shè)成為一個(gè)集“花園、果園、樂園、校園”為一身的“四園式”學(xué)生校。據(jù)此目標(biāo)，我們發(fā)動(dòng)全體教職工為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出謀劃策。我們將校園分成迎賓區(qū)、宣傳區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)和教育教學(xué)活動(dòng)區(qū)，這四大板塊在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別由專人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)規(guī)劃，方案要拿到班子會(huì)上討論決定。經(jīng)過幾年的分步實(shí)施，目前我校迎賓區(qū)的四個(gè)連接的橢圓形花壇，花團(tuán)錦簇，生機(jī)勃勃，大門上“勤學(xué) 守紀(jì) 文明 進(jìn)取”的校訓(xùn)莊嚴(yán)醒目，校門內(nèi)影壁墻上的世界地圖和中國(guó)地圖更是讓人要心懷祖國(guó)，放眼世界，整個(gè)區(qū)域預(yù)示著學(xué)生和老師將在這塊肥沃的土壤上成長(zhǎng)開花；我們把學(xué)校東面和南面的圍墻建成了宣傳區(qū)：絳紅色的琉璃瓦為頂，紅白套色的墻壁上展示著我校的校歌、校風(fēng)、辦學(xué)宗旨等學(xué)校發(fā)展的主旨精神。為了宣傳奧運(yùn)精神，我們把福娃、奧運(yùn)口號(hào)、北京奧運(yùn)會(huì)的三大理念等內(nèi)容也進(jìn)行了宣傳；涌路兩側(cè)的板報(bào)和櫥窗是學(xué)生作品展示區(qū)，少先隊(duì)負(fù)責(zé)定期組織更換作品和內(nèi)容，讓更多的學(xué)生都能體會(huì)成功；在教室前我們中下了山楂樹和柿子樹，學(xué)生們?cè)谙硎芮鍥龅耐瑫r(shí)，還要為果樹澆水、施肥、疏花、疏果，最后采摘品嘗，這個(gè)設(shè)計(jì)不僅美化了校園，而且還鍛煉了學(xué)生，依次為資源我們還和大興四校建立了16年的手拉手關(guān)系，今天兩校的手拉手活動(dòng)依然如火如荼。

身先士卒，帶頭實(shí)踐，是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)有的一種素質(zhì)。在改造校園，形成環(huán)境育人特色的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的身先士卒會(huì)帶來意想不到的效果。96、97年學(xué)校經(jīng)費(fèi)少，沒錢顧人改造設(shè)施，怎么辦？自己上！我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)利用下午放學(xué)后的時(shí)間建花池，鋪涌路，栽花種樹??看到我們?cè)诟桑恍┠贻p的男老師也主動(dòng)的加入了。我們的建設(shè)大軍日益壯大！我認(rèn)為：我們不僅建成了花池，鋪就了涌路，更重要的是鑄就了一種精神。此后，2003年非典期間，領(lǐng)導(dǎo)干部和教師們一起深入村莊送試卷，開設(shè)“樹陰課堂”。那一年起，我校的教學(xué)成績(jī)連續(xù)兩年獲得區(qū)教育教學(xué)一等獎(jiǎng)。隨著生源的減少，校園環(huán)境保潔難擺上了我的辦公桌。如何辦？校領(lǐng)導(dǎo)帶頭承包清潔區(qū)。現(xiàn)在我校教職工，每天到校第一件事就是把自己的清潔區(qū)打掃干凈?？梢哉f，我們的學(xué)校無論何時(shí)都是干凈整潔的。

一所學(xué)校的發(fā)展與特色的形成與學(xué)校的校長(zhǎng)及其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)有很大的關(guān)系，古今中外的例證極多。新創(chuàng)建一所學(xué)校，舉辦者可以根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和憑借的財(cái)力，由專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合考慮一步到位，一般都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力水平。相比之下改造舊環(huán)境使之適應(yīng)新形勢(shì)的要求，困難就大大不同了。舊環(huán)境改造，意味著業(yè)已存在的環(huán)境已經(jīng)過時(shí)，其狀況已經(jīng)到了阻礙事業(yè)發(fā)展的地步，往往是任憑怎樣改造，結(jié)果始終不如人意。這種情況下，正確發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，就成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素。

國(guó)家“十一五”規(guī)劃中，提出建設(shè)“書香校園、文明校園、會(huì)說話校園”的目標(biāo)，表明了國(guó)家對(duì)環(huán)境育人作用的深刻認(rèn)識(shí)和高度重視。學(xué)校環(huán)境是社會(huì)大環(huán)境中的子環(huán)境，子環(huán)境中的許多因素會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的迅猛發(fā)展很快變得不合時(shí)宜，人們無力改變大環(huán)境，但能夠通過優(yōu)化組合，主動(dòng)改變小環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小環(huán)境的效率最大化。在現(xiàn)有的環(huán)境中，加強(qiáng)軟要素的建設(shè)，讓校園每個(gè)角落都透出人文氣息，展示出環(huán)境的教育意義，不僅僅受教育者得益，身處其中的教育者和管理者，耳濡目染，同樣受到教育。發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，不僅要在認(rèn)識(shí)、利用環(huán)境上起主導(dǎo)作用，更要在改造環(huán)境上能夠先行一步，從而超越環(huán)境的制約。

撰寫人：榆垡鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 副校長(zhǎng) 杜萬杰

第五篇：校長(zhǎng)在教師和諧人際關(guān)系中的作用[模版]

校長(zhǎng)在教師和諧人際關(guān)系中的作用

——讀《“刺兒頭”老師

》案例反思有感

近日，在參加教育部-中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目2017年內(nèi)蒙古網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中看到了《“刺兒頭”老師》一文，讓我想到了作為一名校長(zhǎng)在教師和諧人際關(guān)系中的作用是極其重要的，下面我就此案例進(jìn)行反思如下：

如果一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)家的話，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)的言行、活動(dòng)、作風(fēng)，都會(huì)潛移默化的影響到他的教師。一個(gè)冷冰冰的、沒有人情味、一味只知道效益、成績(jī)、個(gè)人榮譽(yù)的校長(zhǎng)，他的教職員工必將會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、沒日沒夜、牢騷滿腹的。即使取得了成績(jī)，獲得了成果，也會(huì)身心俱疲，矛盾不斷，單位之中的人與人之間，尤其是老教師與新教師之間，同一年級(jí)的教師成員之間，會(huì)不斷的指桑罵槐、勾心斗角。我相信，不會(huì)超過很久，這樣的工作環(huán)境，這樣的領(lǐng)導(dǎo)，必將優(yōu)秀教師的積極性所消磨掉，年輕人銳氣與干勁也在這機(jī)械化的領(lǐng)導(dǎo)中，摸不著頭腦。

相反，我們有些校長(zhǎng)，尤其是小學(xué)校的校長(zhǎng)，學(xué)校教師人數(shù)不多，彼此相識(shí)，稱兄道弟，嘻嘻哈哈，領(lǐng)導(dǎo)不像領(lǐng)導(dǎo)，倒像魔術(shù)班的班長(zhǎng)，只要保住自己的位子就行，管他教育效益，管他社會(huì)影響，只要檢查不出問題，只要自己還能看下眼去，就萬事大吉，原則問題得過且過，是非糾紛稍微點(diǎn)評(píng)，一開會(huì)就是打掃衛(wèi)生，就是應(yīng)付檢查，這樣的單位，氣氛肯定是活躍的，就像山西黑磚窯事件中那些縣的領(lǐng)導(dǎo)，在中央的督辦之下，在眾目睽睽之下，還在辦公室里打撲克。這樣的單位里，人與人之間基本是和諧的，但這種 “和諧”是一種放任的和諧，是對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的放松，是對(duì)國(guó)家資源的極大浪費(fèi)，是對(duì)老百姓的敷衍。所以，領(lǐng)導(dǎo)是重要的領(lǐng)頭人，教育工作中一個(gè)帶頭人的作用是不可估量的。

可以說，在頭三年的過程當(dāng)中，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系好壞將直接決定這位年輕人的命運(yùn)，這決不是危言聳聽，也不是夸大化，試想一下，一位大學(xué)畢業(yè)生，沒有熟悉的朋友，沒有親人，在業(yè)務(wù)上還不熟練，甚至面臨成家立業(yè)，他的壓力可想而知。如果在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，這位新教師認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，那么就會(huì)克服壓力，積極上進(jìn)。成為業(yè)務(wù)上的骨干，成為單位的大梁。但年輕人也有自己的個(gè)性，比如：激進(jìn)，喜愛自由，敢于挑戰(zhàn)。如果在一部分領(lǐng)導(dǎo)的眼里，這成了懶散、不懂事，從而再在不同的場(chǎng)合加以不負(fù)責(zé)任的點(diǎn)評(píng)，從而很快在行政單位中形成一種不好的輿論，這將極大的影響到行政員工的熱情，并很容易的在各項(xiàng)年終評(píng)比、晉級(jí)、晉職等等中落于下風(fēng)。這豈不是害了他嗎？

我們的教師隊(duì)伍需要人才的知識(shí)化，年輕化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要及時(shí)為新加入集體的成員加以鼓勵(lì)，給新教師成員介紹單位的實(shí)際情況。要了解到教師的困難，及時(shí)的排憂解難。像一位家中的長(zhǎng)輩，盡量的噓寒問暖。讓自己的工作人員主動(dòng)找自己溝通，讓行政組織成員像在自己家里工作一樣，在工作之余，可以聊天，可以談心、可以互相交流。

我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還必須做到：

一、管理要民主。組織成員不分職位高低，在人格上及法律面前應(yīng)人人平等?？朔倭胖髁x作風(fēng)，能容納不同的意見，認(rèn)真解釋其不合理部分，鄧小平同志說過:要不抓辮子，不扣帽子，不打棍子。要排斥個(gè)人主觀好惡，盡量用同樣的規(guī)則對(duì)待所有的人，為學(xué)校組織成員營(yíng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

二、制度要完善，我們很多學(xué)校工作中，人說了算的還不在少數(shù)，這很容易就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人主義，給各種學(xué)校關(guān)系，營(yíng)造不正常的氣氛。打著集體的旗號(hào)，打著紀(jì)律的旗號(hào)，打著為國(guó)家效力的旗號(hào)，假公濟(jì)私，打擊報(bào)復(fù)，滿足私利。所以說，制度問題是學(xué)校管理中一個(gè)最根本、最具全局性的大問題。制度的制定，要真正體現(xiàn)以人為本的精神，體現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮教育工作人員的潛力，做到內(nèi)聚力和外影響力的有機(jī)結(jié)合。制度的執(zhí)行，要嚴(yán)格，要讓普通人員參與其中，不搞黑箱操作，不私下談?wù)摚龅焦_、透明、程序化。制度的反饋，要及時(shí)，尤其是我們的中層，要“聰明”，要靈活，所謂的溝通、協(xié)調(diào)就在制度的反饋上。及時(shí)召開民主座談會(huì)，反映交流制度的優(yōu)劣，及時(shí)加以修改、完善。而不是等到一個(gè)人跳出來，領(lǐng)導(dǎo)像救火隊(duì)員一樣今天撲一個(gè)地方，明天撲一個(gè)地方，等星火燎原的時(shí)候，也為時(shí)晚矣！

中層領(lǐng)導(dǎo)千萬不要到辦公室里去問小道消息，一是散布小道消息的人未必就是積極工作的行政人員，二來領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)也不允許這樣做，三是因?yàn)槲覀冇姓５那溃瑸槲覀兇钤O(shè)橋梁。在背后說別人的話的人，一定是有摩擦，領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)通過這種組織摩擦找出信息，讓摩擦起到積極的作用，把教師群團(tuán)的摩擦調(diào)整成教育組織群團(tuán)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。而不是推波助瀾，神神秘秘，讓組織成員生活在更大的摩擦當(dāng)中。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與一般教師之間的關(guān)系，是決定一個(gè)教育組織是否有凝聚力的關(guān)鍵。所以我們的領(lǐng)導(dǎo)者要堅(jiān)持重視人的原則，要將人與制度結(jié)合起來，要堅(jiān)持法制化。