第一篇：中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐研究

中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐研究

【摘要】舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，舞蹈又是人們?cè)谧匀换顒?dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)人類活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、娛樂(lè)等動(dòng)作的加工提煉，用規(guī)范化、有節(jié)奏的動(dòng)作，通過(guò)人體的手勢(shì)、動(dòng)作姿態(tài)、造型來(lái)表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為一名中等職業(yè)舞蹈教育教學(xué)工作者我們?cè)撊绾螌⒑臀覀兩钣蟹浅Ｃ芮新?lián)系的舞蹈教育好？我們又該如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人結(jié)合教育教學(xué)體會(huì)，談一下對(duì)中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的一些新思考。

【關(guān)鍵詞】幼師；舞蹈；原則；實(shí)踐；研究

舞蹈課程，是幼教專業(yè)的一門(mén)專業(yè)技能課，是圍繞幼教職業(yè)崗位需要以傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行操作實(shí)踐和應(yīng)用為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作技能和創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的一門(mén)課程。針對(duì)當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)能力缺乏及學(xué)習(xí)信心不足的實(shí)際狀況，如何通過(guò)有效途徑，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，成為任課教師面臨的一個(gè)重要課題。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎璧附虒W(xué)創(chuàng)新原則與實(shí)踐。

1.舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則

1.1以生為本原則

中職幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新要體現(xiàn)“以生為本”原則。在教學(xué)中始終“以生為本”，把學(xué)生放在主體位置上，尊重學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的需要、情感、發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與鍛煉及展示才能的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

1.2個(gè)性化原則

中職幼師專業(yè)學(xué)生的舞蹈的能力、水平，個(gè)體差異比較大，創(chuàng)新教學(xué)著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，就要尊重這種個(gè)性。我們必須非常注重這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教；從學(xué)生發(fā)展趨向出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

1.3科學(xué)性原則

舞蹈教學(xué)要注意舞蹈知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生舞蹈認(rèn)識(shí)的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)的科學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。選擇具有這些觀念的動(dòng)作不僅能代表不同文化的舞蹈的風(fēng)格特征，而且通過(guò)這些有代表性的基礎(chǔ)動(dòng)作組織練習(xí)，能使學(xué)生在少量的知識(shí)中獲得對(duì)不同文化舞蹈的有效理解。同時(shí)，還能喚起學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.4創(chuàng)造性原則

舞蹈創(chuàng)新教學(xué)立意在“創(chuàng)”和“新”上，我們要求教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去感悟和理解，并在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己不懂的問(wèn)題，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)、比較，引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、形成創(chuàng)新精神和能力。

1.5實(shí)踐性原則

課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)，營(yíng)造豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握現(xiàn)成的規(guī)范動(dòng)作技能，更重要的是增強(qiáng)知識(shí)技能應(yīng)用實(shí)踐的能力。

2.舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

2.1舞蹈教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念

舞蹈基本功訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生為主體，以人為本，重視引導(dǎo)和啟迪，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)……要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力……”對(duì)于初學(xué)舞蹈者，應(yīng)先引導(dǎo)入門(mén)，讓他們觀看經(jīng)典作品并細(xì)心講解，建立評(píng)判舞蹈藝術(shù)的相關(guān)概念。通常情況下，剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生缺乏自主探究專業(yè)問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)方面的挫折感比較強(qiáng)烈，而教師的水平每年都有長(zhǎng)進(jìn)。這樣就產(chǎn)生一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的期望值越來(lái)越高與學(xué)生基礎(chǔ)一年不如一年的巨大反差。如果教師僅憑自己的主觀愿望出發(fā)，教學(xué)中遇到不如意的情況就發(fā)出哀嘆、甚至怒罵學(xué)生，那么將加深師生之間的鴻溝，教學(xué)效果更加不好。

另一方面，我們一些教師一味地講述訓(xùn)練的要求，周而復(fù)始地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，而學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的要求是否理解、內(nèi)心存在什么疑問(wèn)、還有什么問(wèn)題沒(méi)有得到解決等，我們也很少去了解，很少給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，教學(xué)成了教師的一言堂。這種缺少互動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少思考的空間和質(zhì)疑的空間，使得他們的大腦習(xí)慣于接受外來(lái)的信息，缺少處理這些信息的能力，更難以談得上以這些信息為知識(shí)儲(chǔ)備去提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。

因此，教師要理解學(xué)生的實(shí)際處境，以學(xué)生為本，耐心地告訴學(xué)生舞蹈訓(xùn)練非一日之功。嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，重視感情教育、關(guān)注學(xué)生內(nèi)在心靈的陶冶，喚起學(xué)生內(nèi)心那份對(duì)美的追求和向往；學(xué)生有了興趣，就會(huì)運(yùn)用全副精神去做事。當(dāng)學(xué)生有了變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，再循序漸進(jìn)、科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)，這樣效果才好。

2.2設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

舞蹈是時(shí)空藝術(shù)，也確有很多只能意會(huì)而不能言傳的細(xì)膩?lái)嵨?。從某種意義上來(lái)講，舞蹈課是情感課。因此，盡管有的教師同樣是用規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行直觀示范，盡量使用比較確切精美的授課語(yǔ)言來(lái)講述舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，但教學(xué)效果卻不盡如人意，其原因就是沒(méi)有注意在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，沒(méi)有讓學(xué)生愉快地學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)。如果教師重視設(shè)置課堂教學(xué)的情感基調(diào)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈基本技能的活動(dòng)時(shí)，充滿有趣的自?shī)市院陀螒蛐?，一定?huì)收到事半功倍的效果。

2.3舞蹈訓(xùn)練應(yīng)多樣化，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

舞蹈訓(xùn)練課，可以將古典，現(xiàn)代幾個(gè)舞種的訓(xùn)練相結(jié)合，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)潛能。大概是年輕人都想放松、自由地跳躍，把貼近生活、貼近時(shí)代的氣息舞動(dòng)出來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡現(xiàn)代舞，對(duì)芭蕾舞了解和喜愛(ài)少一些針對(duì)新一代學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以結(jié)合多個(gè)舞種進(jìn)行訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)上課時(shí)學(xué)生思維和肢體運(yùn)動(dòng)的積極狀態(tài)。開(kāi)發(fā)潛能是教育界討論已久的話題，而對(duì)于舞蹈教學(xué)卻是艱巨的課題，這意味著必須打破長(zhǎng)期以來(lái)舞蹈藝術(shù)教育的傳統(tǒng)理念。它要求教師和學(xué)生適應(yīng)非傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式，避免過(guò)于程式化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)多重思考，鼓勵(lì)在課堂中存在討論，將理論與實(shí)踐高度結(jié)合；懂得接受多種信息，獲得解讀專業(yè)信息和理清信息的思考能力；提升審美情趣，將技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。一句話，用多種方式啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索藝術(shù)，打破默守陳規(guī)的接受方式。

2.4注重創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施

在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們要全面考慮學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、編導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的生動(dòng)活潑的發(fā)展。要通過(guò)模仿、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放。同時(shí)，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓青年學(xué)生豐富的靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮，使他們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，通過(guò)各種動(dòng)作的表現(xiàn)，充分激發(fā)自身豐富的想象力，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)以致用的能力。很多數(shù)同學(xué)靦腆、不愿表現(xiàn)自己、對(duì)自己缺乏信心，課上不敢表演，不好意思表演，不愿老師提問(wèn)不敢正視自己的錯(cuò)誤。因此，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、樹(shù)立學(xué)生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，打消學(xué)生緊張、害怕、消沉的心理，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的不足要耐心，做到百問(wèn)不厭。教師還要跟學(xué)生形成和諧、融洽的關(guān)系。因?yàn)?，在教學(xué)中良好的和諧的師生情感，能消除學(xué)生心理障礙。以消除學(xué)生不良心理影響，如肌肉僵硬、神經(jīng)緊張、反映遲鈍。和諧融洽的師生關(guān)系可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學(xué)們?cè)谟淇熘袑W(xué)到知識(shí)，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的朋友。

總之，用新教育理念指導(dǎo)教學(xué)，在每一課里關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)舞蹈創(chuàng)造，真正讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

［１］苑申申.舞蹈教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).東京文學(xué),2010,(12).［２］徐愛(ài)華.舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略［J］.浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(9).［３］孟敏.注重提高舞蹈學(xué)生潛在的創(chuàng)造力［J］.舞蹈雜志.2002(1).［４］趙林春.舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新模式初探.舞蹈,2009,(01).

第二篇：中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課創(chuàng)新專題

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課創(chuàng)新

馬環(huán)環(huán)

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布和實(shí)施，奏響了學(xué)前教育課程改革的新號(hào)角。新標(biāo)準(zhǔn)本著“育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念，以“著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為內(nèi)涵，全方位創(chuàng)新課程模式，改革教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已迫在眉睫。

一、樹(shù)立新的舞蹈教學(xué)理念

學(xué)前教育專業(yè)不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，而是為了培養(yǎng)將來(lái)能夠勝任幼教工作的幼兒園教師，[1]因此應(yīng)該以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨，樹(shù)立如下基本理念。

首先，應(yīng)“淡化技術(shù)，注重審美”。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，練就學(xué)生審視大自然和社會(huì)生活中真善美的能力。大千世界處處皆美，教師應(yīng)通過(guò)舞蹈來(lái)啟迪和深化學(xué)生對(duì)美的感受能力、引導(dǎo)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力、接納和欣賞學(xué)生不斷創(chuàng)造美的能力。

其次，應(yīng)“淡化臨摹，注重創(chuàng)編”。為了方便教學(xué)，臨摹以前的組合、臨摹別人的作品，是教師一貫采用的教學(xué)方法。這種伸手可得的方法快捷方便、省時(shí)省力，尤其適合剛踏人工作崗位的教師使用，但久而久之會(huì)導(dǎo)致教師只會(huì)動(dòng)手不會(huì)用腦，只會(huì)學(xué)不會(huì)編，只會(huì)守舊不會(huì)創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，創(chuàng)造能力低下，課堂效率下滑，因此舞蹈教師在臨摹教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力適當(dāng)改編內(nèi)容或重編內(nèi)容；課堂上讓學(xué)生多看、多想、多思，比多練更重要，也就是要通過(guò)范例欣賞，開(kāi)啟學(xué)生想象的“閘門(mén)”，引起學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。為此，教師不僅要從原有的教材和教育模式走出來(lái)，而且要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)和需求，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，把握舞蹈教育的最新動(dòng)態(tài)和信息，不斷更新教育理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維、可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才。

再次，應(yīng)“淡化數(shù)量，注重興趣”。舞蹈是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳工具。情感教育的最佳效果不是由教授舞蹈的數(shù)量來(lái)決定，而是由激活學(xué)生的興趣來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生很容易對(duì)舞蹈課程表現(xiàn)出由衷的熱情和興趣，但這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因此，激發(fā)興趣需要貫穿舞蹈教學(xué)的始終。開(kāi)始階段應(yīng)把學(xué)生表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事舞蹈活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參與者；在進(jìn)行過(guò)程中的興趣激勵(lì)要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)；在結(jié)束階段要把學(xué)生的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感，從而把興趣延展到對(duì)新的舞蹈教學(xué)活動(dòng)的需求和期待。

第四，應(yīng)“淡化結(jié)果，注重過(guò)程”。學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在舞蹈教學(xué)中也應(yīng)是主動(dòng)探究者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)舞、跳舞、編舞的快樂(lè)過(guò)程。尤其是幼兒舞蹈創(chuàng)編課，要放手讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈的特點(diǎn)及動(dòng)作規(guī)律，教師可嘗試不事先做示范，不直接告訴他們編排步驟，而只在他們有挫折、有困難時(shí)，在精神上、方法上、策略上給予適宜的引導(dǎo)。只有讓學(xué)生運(yùn)用自己的思路和方法去分析音樂(lè)、探究動(dòng)作、編排舞蹈、合作交流，他們才能真正體驗(yàn)到舞蹈的快樂(lè)，從而提升學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈的積極性和主動(dòng)性。

二、構(gòu)建新的舞蹈課程體系

(一)基本原則

首先，應(yīng)遵循科學(xué)性原則。舞蹈是一項(xiàng)較為綜合的活動(dòng)，需要身體各部位的參與，并具有一定的活動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在人校前多數(shù)沒(méi)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，大部分都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，且年齡偏大，基本都在18—20歲左右，其骨骼生長(zhǎng)發(fā)育已經(jīng)定型，因此科學(xué)有序、循序漸進(jìn)地安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的。

其次，應(yīng)突出時(shí)代性原則。隨著時(shí)代的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及、觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈教學(xué)日新月異。好的舞蹈內(nèi)容能起到振奮精神、鼓舞斗志、耐人尋味的作用，它是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育不可缺少的方面。可以說(shuō)，舞蹈內(nèi)容不更新就會(huì)被社會(huì)所淘汰，沒(méi)有時(shí)代精神的灌注，就沒(méi)有生命。因此，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的安排必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索與挖掘?qū)W生的精神世界與審美心理。

第三，應(yīng)注重創(chuàng)造性原則。舞蹈教育是一項(xiàng)塑造人的工程，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是其主旨，也是舞蹈教育的最終目標(biāo)。創(chuàng)造性思維模式可以極大地豐富學(xué)生舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時(shí)可以產(chǎn)生大量新的動(dòng)作元素，為塑造完美的舞蹈形象服務(wù)。因此，舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)靈活多樣，以學(xué)生為本，把學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)具體內(nèi)容安排

第一階段(第一學(xué)期)為基礎(chǔ)階段，開(kāi)設(shè)“舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練”必修課，以低難度的古典舞身韻為中心課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從元素、律動(dòng)到動(dòng)作短句，從單一動(dòng)作到組合，從分解練習(xí)到組合強(qiáng)化的訓(xùn)練，以達(dá)到放松學(xué)生肢體韌帶，提高其靈活性和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練目的。同時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇簡(jiǎn)單的舞蹈小組合進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生了解舞蹈，提高其學(xué)舞蹈的興趣。

第二階段(第二、三學(xué)期)為積累階段，主要以民族民間舞為主，根據(jù)課時(shí)和學(xué)生的接受能力，將藏、漢、蒙、維、傣常見(jiàn)舞蹈形式的基礎(chǔ)內(nèi)容壓縮整合，編排成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，突出各民族民間舞蹈風(fēng)格的不同與表演性訓(xùn)練的特點(diǎn)，提高學(xué)生的肢體表達(dá)能力、舞臺(tái)表演能力與舞蹈辨析能力。

第三階段，為提高階段。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)主要是為了讓學(xué)生今后從事幼教工作時(shí)能運(yùn)用舞蹈這一手段，對(duì)幼兒進(jìn)行美育及舞蹈素質(zhì)的啟蒙教育，[2]所以幼兒舞蹈和課例分析的學(xué)習(xí)必不可少，學(xué)生應(yīng)掌握幼兒基本舞步、幼兒園舞蹈教學(xué)方法，以使學(xué)生將來(lái)能夠創(chuàng)造性地組織和開(kāi)展幼兒舞蹈教育活動(dòng)。

第四階段，為實(shí)踐階段。只有具備“教”和“編”的雙重職業(yè)能力，學(xué)生才能完成今后幼兒園的教學(xué)任務(wù)，成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的幼兒園教師。[3]本階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為幼兒舞蹈創(chuàng)編與排練，創(chuàng)編內(nèi)容包括自?shī)市杂變何璧负捅硌菪杂變何璧福梢圆捎梅治鲆龑?dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則與手段，全面提升學(xué)生的舞蹈編排能力，真正實(shí)現(xiàn)從“技能開(kāi)發(fā)”到“職能開(kāi)發(fā)”的轉(zhuǎn)換，[4]為后期校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)往往采用一板一眼的灌輸式教學(xué)，這與當(dāng)前新課改“注重個(gè)性發(fā)展”“重視實(shí)踐”“鼓勵(lì)創(chuàng)造”等理念都是背道而馳的，因此應(yīng)大力創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。[5]

(一)自主引導(dǎo)法

舞蹈教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舞蹈知識(shí)技能的實(shí)踐意識(shí)，在輕松和諧的教學(xué)氛圍下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，一是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、情緒、隊(duì)形等，從而主動(dòng)獲取知識(shí)；二是讓他們分小組設(shè)計(jì)舞蹈實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，將關(guān)注的焦點(diǎn)放到實(shí)踐情景中，開(kāi)展豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(二)體驗(yàn)感悟法

體驗(yàn)感悟法指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用探究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、習(xí)慣形成及個(gè)體發(fā)展，主張喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，包括觀賞體驗(yàn)——綜合探究——?jiǎng)幼鞣治觥獎(jiǎng)幼鲀?nèi)化——嘗試表演——感悟反思等環(huán)節(jié)。

(三)案例探究法

此方法的目的在于以典型案例為切人點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問(wèn)題中去，通過(guò)分析和互相討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。具體程序?yàn)椋捍_定要探究的舞種——設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容——收集信息——合作探究——?dú)w納總結(jié)——交流評(píng)價(jià)——建立范型。

(四)情景模擬法

以就業(yè)為導(dǎo)向，還可以將舞蹈教學(xué)安置在一個(gè)模擬的、特定的情景之中。比如在教授幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容時(shí)，視學(xué)生為幼兒，視教師為幼兒園教師，模擬幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。學(xué)生可以在這種仿真、愉悅的場(chǎng)景中鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革應(yīng)樹(shù)立“淡化技術(shù)，注重審美”“淡化臨摹，注重創(chuàng)編”“淡化數(shù)量，注重興趣”“淡化結(jié)果，注重過(guò)程”的教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成以舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈、舞蹈賞析與創(chuàng)編練習(xí)為主要內(nèi)容的舞蹈學(xué)習(xí)模塊，同時(shí)改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與探索。

第三篇：淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

摘 要：職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)？舞蹈教學(xué)？技能技巧

舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的，職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前，沒(méi)有深入接觸過(guò)舞蹈這門(mén)藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂(lè)伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作，而且學(xué)生通過(guò)看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲，正是生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法，學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，切不可急于求成。為把枯燥無(wú)味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂(lè)作為伴奏，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，筆者融簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學(xué)生喜愛(ài)和接受。對(duì)于舞蹈感覺(jué)較好的高年級(jí)學(xué)生，筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn)，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開(kāi)朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì)，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過(guò)去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的幼兒教師，必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來(lái)，筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作，重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種舞步、舞蹈技巧來(lái)獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進(jìn)行總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí)，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生，使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì)，通過(guò)這些方法，所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈，受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校）

第四篇：淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

摘要: 舞蹈是一種通過(guò)規(guī)范、有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)表達(dá)人們的思想感情,并反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼師舞蹈教學(xué)需要從陶冶情操、凈化心靈、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，來(lái)調(diào)動(dòng)幼師學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼師通過(guò)舞蹈來(lái)啟迪幼兒智慧、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的能力。本文結(jié)合本人舞蹈教學(xué)的實(shí)踐談?wù)?如何搞好幼師的舞蹈教學(xué)這門(mén)重要專業(yè)技能課。小清新: 幼師 舞蹈教學(xué) 實(shí)踐

幼兒舞蹈是一種以模仿動(dòng)作為主、經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動(dòng)作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的舞蹈內(nèi)容．能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受，而且還能提高兒童對(duì)事物的認(rèn)知和理解，鍛煉出幼兒的優(yōu)美形態(tài)和氣質(zhì)。幼師舞蹈教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)這門(mén)重要專業(yè)藝術(shù)課，讓幼師學(xué)生在學(xué)置于幼兒角度去感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)其興趣、愛(ài)好，和對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力，進(jìn)而建立其鑒賞力、創(chuàng)造力。因此．需要在幼師舞蹈教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的嘗試，把所學(xué)的舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過(guò)舞蹈對(duì)幼兒身心進(jìn)行美的培育、熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。

一、因材施教是基礎(chǔ)

由于舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)和幼師生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)和水平的差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象, 要成功實(shí)施教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，編排設(shè)和他們自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。首先在在教學(xué)內(nèi)容選擇上不拘一格，寬泛一點(diǎn)，不能局限于舞蹈的種類和風(fēng)格。其次，針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生, 讓這些學(xué)生起到帶頭的作用，在激勵(lì)的同時(shí)需要布置難度大的任務(wù),提高他們的技能技巧；對(duì)于中等學(xué)生,要鼓勵(lì)他們勤學(xué)苦練,不懈努力,持之以恒,力爭(zhēng)趕上;對(duì)于學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生, 樹(shù)立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，給他們更多的輔導(dǎo)。在實(shí)踐中證明了因材施教能為學(xué)生的發(fā)揮所長(zhǎng)能夠勝任以后崗位堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)興趣是重點(diǎn)

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的對(duì)于舞蹈教學(xué)的興趣,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性使幼兒舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)興趣的方法。

1、參與表演。幼師學(xué)生青春靚麗，表現(xiàn)欲十分強(qiáng)烈，通過(guò)讓學(xué)生參與舞蹈的表演培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在課堂教學(xué)中,教師要盡量為學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。此外,通過(guò)舉行舞蹈比賽以及匯報(bào)演出等讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中盡享成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2、觀看演出。組織幼師學(xué)生去文藝演出現(xiàn)場(chǎng)觀看、欣賞、感受,同時(shí)還要組織學(xué)生展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)暢所欲言,談舞蹈節(jié)目的題材構(gòu)思、主題思想、動(dòng)作設(shè)計(jì)、意境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)感受,以及背景、音樂(lè)、燈光、服裝、道具等等,讓學(xué)生充分體會(huì)到舞蹈給人們帶來(lái)的美的享受。

三、提高修養(yǎng)是關(guān)鍵

提高教師的修養(yǎng)是順利進(jìn)行舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，做為一名舞蹈教師，不僅僅要有足夠的舞蹈修養(yǎng)，還應(yīng)具備邏輯、語(yǔ)言和親和力等修養(yǎng)。這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。才能順利完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。

1、邏輯清晰

無(wú)論是講解動(dòng)作，還是傳授知識(shí)，不能模棱兩可，而要清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出特點(diǎn)與要領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維。運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、藝術(shù)性、富有調(diào)理的方法學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

2、語(yǔ)言生動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程是通過(guò)不斷地模仿、練習(xí)從而掌握動(dòng)作的，是一個(gè)鞏固和積累的過(guò)程。在課堂上教師應(yīng)力求精講多練，保持模仿、練習(xí)的連貫性。

語(yǔ)言的生動(dòng)對(duì)于舞蹈老師來(lái)說(shuō)是十分重要的，通過(guò)形象性比喻、利用俗語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直接感受，也可以利用教師根據(jù)訓(xùn)練的規(guī)則要領(lǐng)編成的提示性口訣，如用“手動(dòng)眼隨”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作中的手眼協(xié)調(diào)配合，這些提示性口訣結(jié)合教師的示范，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作及風(fēng)格有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。形象性的語(yǔ)言相當(dāng)豐富，若運(yùn)用恰當(dāng)，意義很大，教師要在教學(xué)中不斷積累，靈活地運(yùn)用于教學(xué)之中，使枯燥單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練變得生動(dòng)和諧。

3、親和力強(qiáng)

課堂上，教師的如果過(guò)于生硬，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)使學(xué)生緊張、害怕，導(dǎo)致肌肉僵硬，神經(jīng)緊張，反應(yīng)遲鈍，這樣的課堂氣氛直接影響訓(xùn)練效果。我們應(yīng)改變這種急躁的教學(xué)態(tài)度，耐心講解動(dòng)作，親切地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，通過(guò)教師的親和力排除學(xué)生緊張害怕的心理，這樣一來(lái)，師生感情融通了，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量也提高了。

幼師舞蹈課是幼師教學(xué)的重要組成部分，要在舞蹈教學(xué)中讓幼師學(xué)生的知識(shí)、技巧與能力獲得很大的發(fā)展，為他們以后走上工作崗位能夠勝任工作打下基礎(chǔ)，更多幼師舞蹈教學(xué)方法有待于我們的進(jìn)一步地實(shí)踐與探索。

文章來(lái)源——海內(nèi)論壇:004km.cn

第五篇：試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

試論中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

陳芝均

**民族師范學(xué)校

**

419100

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教育理念也取得了極大程度的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)被廣大教師提高到了足夠的高度。學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有更高能力、更強(qiáng)素質(zhì)的幼兒教師，成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要教育教學(xué)目標(biāo)。只有深化教學(xué)改革，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面積極進(jìn)行創(chuàng)新，才能保證中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果的更大發(fā)展。在此我們對(duì)中職舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新；

幼兒教育不同于小學(xué)、初中、高中等其他階段的教育，需要以知識(shí)教育教學(xué)為輔，以培養(yǎng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒德、智、體、美等多方面的能力，強(qiáng)化幼兒的整體素質(zhì)，為幼兒的全面、均衡發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的教育，都是由幼兒教師進(jìn)行的，為了培養(yǎng)更多的幼兒教師，我國(guó)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中開(kāi)設(shè)了幼兒教育專業(yè)，并開(kāi)設(shè)了幼兒教與學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)、舞蹈等多門(mén)專業(yè)性學(xué)科，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展輸送了大批量的合格人才。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)不斷進(jìn)步、教育事業(yè)不斷發(fā)展、對(duì)幼兒教師要求不斷提高的現(xiàn)狀，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，必須深化教學(xué)改革，創(chuàng)新開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新呢？

一、改變教學(xué)模式，提升學(xué)生激情

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師必須從自身的教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)模式的改革入手，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教師講授舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)、進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范的教學(xué)模式完全打破，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，重視學(xué)生的主體作用的完全發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更大提高。例如在教學(xué)古典舞蹈動(dòng)作勾腳的過(guò)程當(dāng)中，教師就首先運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一段包含有勾腳動(dòng)作的舞蹈視頻，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中去深入體會(huì)勾腳的動(dòng)作中腳趾、踝關(guān)節(jié)等部位的具體動(dòng)作，再組織學(xué)生開(kāi)展討論，對(duì)勾腳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，之后在班級(jí)中進(jìn)行交流，教師再對(duì)學(xué)生總結(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行補(bǔ)充、指正即可。在組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)橹暗膭?dòng)作要領(lǐng)都是學(xué)生們自己總結(jié)出來(lái)的，所以記憶格外深刻，動(dòng)作練習(xí)也十分投入，有效避免了平時(shí)教師對(duì)學(xué)生講授，學(xué)生左耳聽(tīng)右耳冒、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不深刻的現(xiàn)象，也有效避免了學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證了教學(xué)效果的有效提升。

二、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高舞蹈能力

畢竟中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來(lái)都是需要走上教師崗位，直接面對(duì)幼兒，開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的，必須具有一定水平的實(shí)踐能力，能夠把所學(xué)習(xí)到的舞蹈理論、舞蹈技能實(shí)際應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。因此，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，教師需要組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的舞蹈能力。例如教師依據(jù)湘西南地區(qū)的民族眾多，民族舞蹈文化璀璨奪目的實(shí)際特點(diǎn)，組織學(xué)生們對(duì)侗族、苗族、瑤族等少數(shù)民族的舞蹈文化開(kāi)展了深入的調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)過(guò)切身實(shí)地的走訪，翻閱了大量的資料，對(duì)侗族的蘆笙舞、“多耶”舞、耍龍舞、獅舞等，苗族的踩堂舞、鼓舞、板凳舞、古瓢舞等舞蹈，瑤族的長(zhǎng)鼓舞、銅鼓舞、陶鼓舞等舞蹈的歷史、舞蹈形式、伴奏音樂(lè)、道具、流傳范圍等多方面情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，并做出了詳細(xì)的記錄，最終以調(diào)查報(bào)告的形式進(jìn)行結(jié)果的展示。在最終的展示活動(dòng)中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)介紹相關(guān)的舞蹈，有的負(fù)責(zé)表演相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，有的還運(yùn)用影像的形式把調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了呈現(xiàn)，保證學(xué)生對(duì)各民族舞蹈有了更加深入認(rèn)識(shí)的同時(shí)更獲得了實(shí)踐能力的大幅度發(fā)展。

三、組織舞蹈編排，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在中職學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)、走上工作崗位之后，一定會(huì)有自己創(chuàng)編舞蹈的機(jī)會(huì)，為了在學(xué)習(xí)期間就讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的舞蹈編排能力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈編排機(jī)會(huì)，借此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在日常的教學(xué)中，教師依據(jù)少數(shù)民族的學(xué)生數(shù)量較多的特點(diǎn)，把學(xué)生按照民族的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中都有不同民族的學(xué)生，然后讓學(xué)生們?cè)谡莆盏淖约好褡逦璧傅幕A(chǔ)上，把各民族的動(dòng)作進(jìn)行融合，并充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行舞蹈的再創(chuàng)造，借此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的更大發(fā)展。

總而言之，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師需要深入認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)于教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要意義，從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同教師進(jìn)行深入的溝通，與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流，不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職舞蹈教學(xué)的高效開(kāi)展。

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