第一篇：高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考 - 中國(guó)高教改革與發(fā)展網(wǎng)

高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

李 琦

(桂林醫(yī)學(xué)院 招生就業(yè)處,廣西 桂林 541004)【摘要】:大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突顯,已成為政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同關(guān)注的熱點(diǎn)。文章就高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題做了分析,并就如何加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作從法律規(guī)定、更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)課程建設(shè)、多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作等方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】:大學(xué)生;就業(yè);職業(yè)指導(dǎo)

【作者簡(jiǎn)介】:李琦(19649 ]。

7、建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是一個(gè)集管理、服務(wù)、教育、研究于一體的開放性的系統(tǒng)工程。由美國(guó)次貸危機(jī)引起的金融風(fēng)暴席卷全球,并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮,也影響了中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng),為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了新的壓力,也凸顯出了我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不足,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)力,成為當(dāng)務(wù)之急[10 ]。申奎等[11 ] 研究指出,學(xué)校建立包括就業(yè)宣傳、教育、政策咨詢,提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)追蹤的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,以提高學(xué)生就業(yè)能力,更加有效地搞好就業(yè)工作。

8、及時(shí)、科學(xué)地評(píng)估就業(yè)指導(dǎo)效果

眾所周知,畢業(yè)生就業(yè)狀況是高等學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀反映,是高校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)程度的重要表現(xiàn)。利用多種形式對(duì)上屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,及時(shí)掌握了解畢業(yè)生去向、畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)以及用人單位的需求情況、用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的意見和要求等,并及時(shí)反饋給相關(guān)部門。建立“大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系”,通過(guò)該體系能較為客觀地反映出畢業(yè)生就業(yè)的主要面向、就業(yè)誠(chéng)信度、自主創(chuàng)業(yè)能力大小以及進(jìn)一步深造的情況,這種通過(guò)跟蹤調(diào)查和反饋的各種信息,可以為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和學(xué)院發(fā)展提供重要的依據(jù),也為學(xué)校進(jìn)一步有針對(duì)性地開展好就業(yè)指導(dǎo)工作提供有力的依據(jù)。

綜上所述,面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì),每一所高校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,指導(dǎo)畢業(yè)生面向社會(huì),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己合適的職業(yè)而充分就業(yè),為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn): [1 ]魏兆瑜,蔡開賢1 大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J ].中國(guó)成人教育,2008 ,(6):74671 [3 ]孫英梅,巖磊1 深化素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[J ].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理,2009 ,(6):409398 ,4181 [5 ]周 濟(jì).周濟(jì)部長(zhǎng)在2008 年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話[J ].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2008 ,(4):101531 [7 ]李 琦,羅偉生,毛庭枝,等.適應(yīng)社會(huì)需求,改革創(chuàng)新招生就業(yè)工作[J ].華夏醫(yī)學(xué),2009 ,22(6):1140751 [9 ]張新泉1 對(duì)開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J ].高等教育研究,2008 ,25(3):92391 [11 ]申 奎,劉加美.建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系提高學(xué)生就業(yè)[J ].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004 ,22(2):28-291

第二篇：試析關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一點(diǎn)思考的論文

論文關(guān)健詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)體系 就業(yè)心理 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) 個(gè)性化咨詢 就業(yè)新渠道

論文摘要：通過(guò)對(duì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對(duì)長(zhǎng)期從事一線學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，并借鑒部分發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們提出了加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。

一、問(wèn)題的提出

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國(guó)家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個(gè)人與用人單位間的雙向選擇。

實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。但是，1999年的高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)實(shí)際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜?！熬蜆I(yè)難”已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標(biāo)，加之擇業(yè)時(shí)的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，對(duì)于用人單位而言也是一種資源的浪費(fèi)。

因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。要將這一工作落到實(shí)處，我們認(rèn)為，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一些經(jīng)驗(yàn)

(一)歐美高校

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點(diǎn):

1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。因此，各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)

在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。政府采用有力的手段來(lái)保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費(fèi)協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。

下面以香港城市大學(xué)為例作一簡(jiǎn)介:閉該校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，稱之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問(wèn)題。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項(xiàng)工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級(jí)開始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個(gè)講座就簡(jiǎn)單了事。20世紀(jì)90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來(lái)則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時(shí)間開設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時(shí)間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿足其需要。

有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對(duì)方的需求。此外，該校近年來(lái)還積極推行了“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，請(qǐng)不同行業(yè)已取得一定成就的校友來(lái)校和同學(xué)進(jìn)行交流，既給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗(yàn)，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我們的實(shí)際情況，本文謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)建議:

(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系

首先，要建設(shè)一支具有專業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進(jìn)地開設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級(jí)可以開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二年級(jí)可以開設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備;三年級(jí)可以開設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識(shí)”等方面的專題講座，使學(xué)生提早進(jìn)人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級(jí)可以即時(shí)地開展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)路徑有一個(gè)清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。

(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。學(xué)校相關(guān)部門可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假期開展活動(dòng)。而活動(dòng)的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)不斷拓展，既可以是公益類的社區(qū)宣傳、社會(huì)調(diào)查，也可以是由政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實(shí)習(xí)。在活動(dòng)中讓大學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而樹立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

一個(gè)系統(tǒng)越開放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。此外，學(xué)校可以與一些相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，如果學(xué)生與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學(xué)生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開展有針對(duì)性的個(gè)性咨詢服務(wù)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。其實(shí)，早在春秋時(shí)代，我國(guó)偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試等，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)和所學(xué)專業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)考試的模擬實(shí)驗(yàn)，或者請(qǐng)用人單位進(jìn)行模擬招聘，使學(xué)生能夠?qū)φ衅高^(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。當(dāng)然，首先需要對(duì)這些教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

(五)不斷開辟就業(yè)生新渠道

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會(huì)思想觀念的開放，也使很多人對(duì)就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。

1.指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上求職

網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學(xué)校要指導(dǎo)畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會(huì)及投遞簡(jiǎn)歷的技巧和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費(fèi)用。

2.指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。

3.指導(dǎo)畢業(yè)生跨城市就業(yè)

每個(gè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差異很大，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的差異。個(gè)人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴于城市所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)。如營(yíng)銷人才、管理人才、軟硬件人才、會(huì)展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會(huì)較多，而制造類人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個(gè)新的城市中開拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家需要的地方和部門就業(yè)

高校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，大力開展宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升到為中華民族偉大復(fù)興的歷史高度上來(lái)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，還要廣泛開展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、青年志愿者扶貧接力計(jì)劃等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)，一方面可以緩解東部沿海地區(qū)和大城市的就業(yè)壓力，另一方面，也可以促進(jìn)西部貧困地區(qū)的發(fā)展，逐步消除東西部地區(qū)貧富差距，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

綜上所述，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)不斷完善和健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力和素質(zhì)，積極開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，并為廣大同學(xué)提供切合個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)特色的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。對(duì)外應(yīng)不斷加強(qiáng)與社會(huì)各相關(guān)部門和用人單位的交流合作，形成高校與社會(huì)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)多種渠道和方式為同學(xué)提供豐富的資源和相關(guān)的服務(wù)，深人地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)到融人社會(huì)，服務(wù)社會(huì)搭建平臺(tái)。此外還應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索就業(yè)新途徑，幫助畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所用，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。

第三篇：當(dāng)前高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性范文

當(dāng)前高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

摘要 ：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力、選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展以及指導(dǎo)工作開展的必要性實(shí)施，本文特從非畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理及行為特征的角度說(shuō)明加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性，并對(duì)此提出一些思考和建議，以期能夠進(jìn)一步完善高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 系統(tǒng)化就業(yè)教育指導(dǎo) 在校大學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生活

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力、選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)只是手段，他們接受高等教育的目的還是就業(yè)并融人社會(huì)，但是現(xiàn)實(shí)的生活總是不如人意的，在現(xiàn)在的大學(xué)生活中，大多數(shù)人是在享受大學(xué)時(shí)光，揮霍光陰，而把他們應(yīng)該做的事情忘得一干二靜了，現(xiàn)在在我的身邊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)包括舍友都在玩游戲，陪女朋友，晚上喝酒吃鹵味，燒烤，盡情的享受，而不知時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間就步入大三了，但是對(duì)自己的事業(yè)和發(fā)展方向卻毫無(wú)頭緒，因此，我覺得開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是十分必要的高校的就業(yè)教育指導(dǎo)在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這樣可以讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的定位。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來(lái)越多,人不能盡其才,才不能盡其用的現(xiàn)象明顯。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如果不能很好解決這一問(wèn)題,勢(shì)必造成人力資源的大量浪費(fèi),對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都產(chǎn)生不利的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展,因而高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。因此開展就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)今在校大學(xué)生的一門必修課，所以，在完成這個(gè)課程前，我們要深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在在校大學(xué)生對(duì)這方面的不足之處?，F(xiàn)在在校大學(xué)生感到就業(yè)困難的因素有： 1.就業(yè)信息部了解

就業(yè)信息在大學(xué)生就業(yè)中作用日益明顯，在校大學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了就業(yè)信息的重要性，他們最想了解的就業(yè)信息是用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。在我們集美大學(xué)主頁(yè)欄里也有就業(yè)指導(dǎo)這一塊，我覺得沒有事情的時(shí)候我們應(yīng)該多留意下，了解現(xiàn)在企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人員的需求，而不是盲目的選擇，給自己定位。據(jù)一份調(diào)查顯示：在未來(lái)就業(yè)遇到困難時(shí)，有44.1%在校大學(xué)生認(rèn)為需要對(duì)用人單位的信息和擇才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解，這就充分可以說(shuō)明在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的了解和掌握不夠。所以我們大學(xué)生不應(yīng)該總是徘徊在宿舍---食堂---教室這個(gè)三點(diǎn)一線上，要充分認(rèn)知到這個(gè)社會(huì)的需求

2.對(duì)自己的專業(yè)前景不抱有希望

在現(xiàn)在這種就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生都是認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么用，四年畢業(yè)后，也沒有什么出路，感到迷茫，成為影響就業(yè)的因素之一。其實(shí)我就是其中的一員，剛開始選擇體育專業(yè)就是為了好玩，為了下午訓(xùn)練可以提前出教室玩，完全沒有什么就業(yè)的念頭，但是，當(dāng)我步入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇是多么的愚奴無(wú)知，現(xiàn)在很多人都認(rèn)為理工類比較好，就業(yè)率也比較高，但是我就是偏偏選擇了這個(gè)冷門專業(yè)，在大學(xué)里沒有事情用，畢業(yè)后也沒有什么用，以及來(lái)自家庭及各方面的壓力都把自己壓的喘不過(guò)氣來(lái)，所以現(xiàn)在我明白了，就業(yè)并不是你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，選專業(yè)是為了就業(yè)，但是就業(yè)并不是只是針對(duì)我們的專業(yè)來(lái)說(shuō)的，我們并不是為了我們的專業(yè)而選擇事業(yè)，而是為了自己的未來(lái)選事業(yè)，選擇適合自己的，才是最好的。

3.對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備不夠充分，沒有自己的定位

其實(shí)，這方面我們誠(chéng)毅學(xué)院做的就很好，在我們打一的時(shí)候就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課，而且還開展了就業(yè)方面的調(diào)查以及讓自己寫份就業(yè)計(jì)劃書等等各方面都給我們的就業(yè)問(wèn)題添加了成功的籌碼。職業(yè)規(guī)劃已成為人生發(fā)展的重要條件，特別是現(xiàn)在身處大三的我們，應(yīng)該提前規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)或者就業(yè)方面的問(wèn)題，所以高校就業(yè)指導(dǎo)既要有統(tǒng)一性，還應(yīng)有多樣性的差別，要幫助大學(xué)生了解社會(huì)需要人才的情況，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念等提出合理的發(fā)展途徑和成長(zhǎng)方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性地建議，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時(shí)學(xué)校要幫助在校大學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)作為就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)內(nèi)容，這樣可以有效的幫助他們進(jìn)行自我定位。4.就業(yè)理念存在很多誤區(qū)

每個(gè)人應(yīng)該都知道自己的能力，因此對(duì)于自己的就業(yè)定位不要過(guò)高，大學(xué)畢業(yè)是就業(yè)的開始，是自己人生的另一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以不要總是過(guò)分的認(rèn)為自己該拿多少工資，其實(shí)老板和你都不傻，你給人家貢獻(xiàn)了多少，產(chǎn)生多少勞動(dòng)收益，彼此都是心知肚明的。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：仍有相當(dāng)部分大學(xué)生對(duì)月薪期望較高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們實(shí)際能獲得的月薪值。除了希望待遇好以外，他們還希望能夠在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的效益好的單位就業(yè)。這種較高的就業(yè)定位使許多大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，待他們真正面臨找工作時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生巨大落差感，產(chǎn)生消極悲觀情緒。高校就業(yè)指導(dǎo)要在教育在校大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、降低期望值等方面多作努力。

同時(shí)，在校大學(xué)生都會(huì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)渴望，但是大都缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，當(dāng)真的面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)是，自己有前怕狼后怕虎的，難成大器。我覺得學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，而不是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，畢業(yè)就等同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題在學(xué)生中可能是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，因此，應(yīng)該打破常規(guī)，這樣會(huì)有意外的收獲。

生活總是充滿挑戰(zhàn)的，在大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中職業(yè)的穩(wěn)定性占有重要的地位，例如，學(xué)生考公務(wù)員就是個(gè)明顯的事例，吃皇糧，穩(wěn)定有保障，社會(huì)地位還高，但是隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，還不知道以后的發(fā)展會(huì)如何的，其實(shí)當(dāng)初我就有個(gè)這樣的想法，久而久之，我的想法被現(xiàn)實(shí)給沖破了，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)教育大學(xué)生改變這種“一次就業(yè)定終生”的“職業(yè)穩(wěn)定”觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè);先生存、后發(fā)展”的現(xiàn)代擇業(yè)觀。

我覺得高校應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，比如：進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)觀念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、正確的就業(yè)方向;其次，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生立足自身、立足就業(yè)實(shí)際進(jìn)行未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;第三，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高就業(yè)實(shí)際操作能力;第四，進(jìn)行就業(yè)心理咨詢與調(diào)適，緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力;第五，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與升學(xué)教育指導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生的積極進(jìn)取精神，幫助他們正確處理就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的關(guān)系?？吹椒N種就業(yè)方面的問(wèn)題我覺得在校大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，但是在這個(gè)過(guò)程中我們也要加強(qiáng)對(duì)教育者本身的教育，為了適應(yīng)大學(xué)生專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)的需要，必須培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，使這支隊(duì)伍在固定的時(shí)間內(nèi)開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科理論，只有這樣今后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能夠得到一定性的緩解，開展就業(yè)指導(dǎo)工作是勢(shì)在必行的，但是最主要的還是我們學(xué)生自身的問(wèn)題，因此我們不要過(guò)分的怪罪于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境為我們提供了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，那么我們就要在這個(gè)平臺(tái)上奏完自己以后的人生，未來(lái)并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适Я饲斑M(jìn)的方向以及奮斗的目標(biāo)。

總之，社會(huì)是一個(gè)大課堂，高校應(yīng)要求大學(xué)生有一定的時(shí)間真正走向社會(huì)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)社會(huì)大環(huán)境中的酸，甜?？啵?，對(duì)自己的能力，薪資期望，心理承受能力等都有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，這種校外的非實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的理解，支持和幫助，學(xué)校需要對(duì)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響提前采取一定的防范措施。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)十分必要，但是最重要的是每個(gè)大學(xué)生都有個(gè)好的工作好的歸宿，而不是一味的在這里浪費(fèi)時(shí)間和光陰。

第四篇：淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文關(guān)鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展

論文摘要:隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，針甘斷形勢(shì)下，畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢，本文就畢業(yè)班率主任如何對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

近年來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大，2007年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)近500萬(wàn)，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到達(dá)到560萬(wàn)，比2007年增加了12%,2009年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)了600萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源，然而在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻頗為嚴(yán)峻，就業(yè)難一直是個(gè)問(wèn)題。

1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

(1)社會(huì)環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的下滑，使得有效需求增長(zhǎng)不足，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用在逐步減小，許多企業(yè)受到其負(fù)面影響，造成經(jīng)營(yíng)困難、需求減少，據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)受其影響有300萬(wàn)工作崗位流失，致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時(shí)，我國(guó)正處于就業(yè)高峰期，包括下崗失業(yè)人員和民工，如此多的就業(yè)大軍同時(shí)涌向一個(gè)有限且就業(yè)市場(chǎng)，在這種背景下大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來(lái)。

(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際分工中處于底部地位，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要集中在勞動(dòng)密集型企業(yè)，低端崗位和服務(wù)業(yè)崗位居多，這一狀況使得中國(guó)在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”，所提供的“白領(lǐng)崗位”遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的具有“白領(lǐng)技能素質(zhì)”的畢業(yè)生的求職需求，使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移，去尋求低端崗位，這進(jìn)一步造成了就業(yè)難。

(3)大學(xué)生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”，對(duì)自己期望值要求過(guò)高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭(zhēng)搶?shí)徫?，不到西部發(fā)揮特長(zhǎng);從就業(yè)市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國(guó)企外企做職工，不到中小民營(yíng)企業(yè)做骨干;造成學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，也使得就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

2.1認(rèn)清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，上下形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).給予高度重視和大力支持

隨著國(guó)家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人，在就業(yè)當(dāng)中，單位與單位的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈。學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組，專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2加強(qiáng)引導(dǎo)，深入開展就業(yè)思想政治工作

畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，所以應(yīng)該將就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動(dòng)出擊，采取把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、召喚學(xué)生“走出去”辦法，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位交往聯(lián)系.擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)門路

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解和熟悉有關(guān)就業(yè)政策，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時(shí)，我院擁有一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加我校招聘會(huì)，給用人單位和學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。

2.4增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學(xué)生獲取招聘信息的渠道有限，有時(shí)候獲取信息具有相對(duì)滯后性，所以要著重做好以下幾個(gè)方面:一是發(fā)動(dòng)提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如果企業(yè)有用人信息，第一時(shí)間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的招聘信息，放在本班QQ群上進(jìn)行交流共享;三是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)

大學(xué)生是一群充滿朝氣的群體，大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。

第五篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作范文

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時(shí)，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進(jìn)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號(hào)文件的精神相一致，是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實(shí)際問(wèn)題，也是造成大學(xué)生思想問(wèn)題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問(wèn)題的同時(shí)，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動(dòng)態(tài)的前提下，要運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難與問(wèn)題，引導(dǎo)他們客觀地分析問(wèn)題、走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣既能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，可順利掌握班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時(shí)間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對(duì)專業(yè)的深人了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識(shí)，并樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)的掌握能力歷來(lái)為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際工作中才能駕輕就熟，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開展學(xué)科競(jìng)賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素

質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備

一定的管理能力，事實(shí)也證明，用人單位在選人時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)

先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達(dá)能

力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地適應(yīng)各種變換、迅速進(jìn)人新的角色，具有一定的適應(yīng)能

力。適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢(shì)的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)

變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)

生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問(wèn)題的想法，同時(shí)也逐步摸索出近期學(xué)生

工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意

義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問(wèn)題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)

對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。

(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該

更加提高對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單

位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等

多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方，到邊疆和基層去施展

才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生。我們這里所

說(shuō)的“差生”是指那些在考試成績(jī)、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面

與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就

業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗

位，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的需要。人各有所長(zhǎng)，“差生”也許在某些方面有天賦和特長(zhǎng)。

比如:某生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟(jì)頭腦，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)?？傊瑧?yīng)

該引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，找到適合自己的職業(yè)和崗

位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生特別

是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。

對(duì)于新《勞動(dòng)合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動(dòng)合同法》中，對(duì)于勞動(dòng)者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期

內(nèi)的合法權(quán)益。對(duì)于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握

相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過(guò)程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問(wèn)題

(一)減少就業(yè)說(shuō)教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”的教育，這

種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向?！皞€(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就

業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表

現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不

知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、國(guó)家就業(yè)的方針政策。但

目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)

行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有時(shí)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好

就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)

工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

工作開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責(zé)，加強(qiáng)培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過(guò)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個(gè)結(jié)合：理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對(duì)性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場(chǎng)，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場(chǎng)，鞏固已有的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過(guò)以上兩項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送有用人才。