第一篇：關于大學生就業(yè)指導工作問題思考

關于大學生就業(yè)指導工作問題思考

【摘 要】由于現(xiàn)在畢業(yè)大學生數(shù)量龐大且質(zhì)量略微偏低，從而導致了大學生就業(yè)困難、壓力巨大，隨著這種現(xiàn)象的愈演愈烈最終成為各方關注的焦點，引起了眾多教育者的思考。本文介紹了高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的一些問題，并分析了其原因，闡述了解決該問題的必要性及解決措施。隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等學校也與時俱進不斷的進行改革，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生分配工作的制度已經(jīng)被時代淘汰，大學生自主擇業(yè)已經(jīng)成為不可逆的趨勢，因此，畢業(yè)生就業(yè)指導工作也成為高校就業(yè)指導部門的一項重要工作，也是當前高校就業(yè)部門所要面臨的問題。

【關鍵詞】大學生就業(yè)指導；工作；問題；思考

一、大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與存在的問題

我國高校大學生就業(yè)指導工作現(xiàn)在處于探索階段，盡管各高校普遍比較重視，但仍存在一些問題。

（一）就業(yè)指導理論基礎薄弱

目前很多高校對就業(yè)指導工作的認識不到位，同時工作開展的力度不大，甚至是單純的模仿外國的指導模式，缺乏理論研究和實踐的調(diào)查，嚴重脫離了中國的實際情況，其現(xiàn)實的指導意義并不明顯，導致大學生就業(yè)問題依然不能很好的解決。

（二）就業(yè)指導師資力量薄弱

相關資料表明，大學生就業(yè)指導師資主要是一些非專業(yè)人員、也千差萬別，這些都嚴重影響了大學生的就業(yè)。再加上這些教師的隨意性、臨時性、缺乏系統(tǒng)性等制約了這門課的未來發(fā)展，試想一個就業(yè)指導課的老師在知識儲備和能力匹配上都不合格的話，畢業(yè)學生的能力、素養(yǎng)就可想而知了！

（三）就業(yè)指導形式單一

現(xiàn)在許多高校的就業(yè)指導課要么形同虛設、要么類型單一，另外開設的課程只停留在理論教學階段，對學生的性格、職業(yè)定位等并未很好的進行把握，內(nèi)容單

一、授課方式簡單、教學過程中缺乏互動、課后缺乏實踐，最終就導致這門課效果十分不理想。

（四）就業(yè)信息來源渠道狹窄

當前部分學校的投入經(jīng)費不足，相關的硬件設備不齊全，實施不完善，種種原因制約了就業(yè)信息的來源渠道，造成就業(yè)信息的不完善，同時對畢業(yè)生就業(yè)信息不能很好把握、對獲得來的信息也不能進行充分利用，再加上信息資源并不是很豐富、收集手段等綜合性問題較多，最終導致“上情不能下達”等問題的出現(xiàn)，加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)困難！

二、開展大學生就業(yè)指導的必要性

（一）開展大學生就業(yè)指導是當前國家戰(zhàn)略競爭的需要，大學生是國家的后備力量，用好大學生人才資源是增強國家競爭力的關鍵。就業(yè)指導是什么？是直接幫大學生找工作嗎？是幫大學生尋找找工作的捷徑嗎？當然不是，大學生就業(yè)指導是幫助來認識自己、找準自己定位、發(fā)覺自己潛能的一門學科，最終幫他們規(guī)劃自己的人生運行軌跡。更進一步說，就業(yè)指導是端正大學生的擇業(yè)觀點，對其進行職業(yè)觀念教育、擇業(yè)選擇、心理分析、職業(yè)生涯設計，也是培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的一部分。讓大學生明白什么樣的崗位真正適合自己。與此同時結(jié)合畢業(yè)生的實際情況展開就業(yè)指導工作，為畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，加強學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和實際技能培養(yǎng)，在學校里就為其以后走向社會打下堅實的基礎。

（二）大學生就業(yè)指導工作是應對高校改革的必要工作，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生培養(yǎng)模式已經(jīng)和當前人才要求相脫離，已經(jīng)不能和適應信息社會就業(yè)制度的要求，所以就業(yè)指導工作勢在必行。原來的高校畢業(yè)生畢業(yè)就可以包分配而現(xiàn)在需要自己走到人才市場進行競爭，這就大學指導質(zhì)的改革！大學只有進行觀念、職能等多方面、多層次、多角度的改革，才能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，才能夠適應新時期的要求！

（三）緊跟高校改革指導思想，從學生的實際出發(fā)，繼續(xù)深化高校就業(yè)指導改革，在專業(yè)設置上要緊密聯(lián)系社會需要，以培養(yǎng)實用性人才為目標。高等院校和社會的聯(lián)系日益增多，學生不能“兩耳不聞窗外事”，要通過各種手段了解社會的就業(yè)形式，學校也應當積極改變就業(yè)策略，為學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，這也直接地增強學校的知名度和影響力。因此，針對這些問題要做的以下，積極向外拓寬就業(yè)渠道，此外，高校加強和企業(yè)的聯(lián)系，通過開展招聘會為學生提供就業(yè)平臺，建立和企業(yè)良好的供求關系，為企業(yè)提供人才資源，同時不斷加強大學生培養(yǎng)工作，提高其職業(yè)技能和社會適應能力，以滿足企業(yè)需要的人才標準，這樣才能保證學校的生命力，在日益競爭的高校之中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高吸引力。

三、大學生就業(yè)工作應采取對策

（一）大學生在當今如此嚴峻就業(yè)形勢下，學校必須積極開拓、努力進取、勇于創(chuàng)新、將理論與實際進行緊密結(jié)合，只有這樣把大學生的就業(yè)問題得到切實、充分的解決。因此，學校確定大學生就業(yè)的重點和難點：第一點是做好大學生的指導工作；第二點就是要做到校企合作。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生邁向社會崗位首先要做的一項重要功課，對于其以后的發(fā)展道路意義非凡，所以必須重視！

（二）針對大學生進入校園之后的長期迷惘、不知所措、對自己的前途充滿擔憂等諸多問題，應該遵循以下解決辦法，那就是在大學新生入校之日起就要對他們進行相應的職業(yè)測驗，讓學生明白自身的條件以及適合自己的工作，并通過分析就業(yè)市場人才需求，使他們逐步確定自己的職業(yè)定位和未來發(fā)展方向，從而幫助他們樹立正確的、積極的就業(yè)觀念，讓他們能夠在大學期間真正的成為企業(yè)和社會真正需要的人才！

（三）專業(yè)教師進行授課，親民、熱愛教育事業(yè)、真誠的教師優(yōu)先考慮。從老師進門便直接決定了這堂課的整體氣氛，老師如果進門時都死氣沉沉提不起精神，那么試想學生們會充滿激情的上課嗎？這肯定是不會的，所以老師在進門時就應該調(diào)整自己，保持一顆陽光的心態(tài)，充滿激情、充滿生命力、充滿活力、帶著甜美的微笑走進教室，這是對學生同時也是對自己的職業(yè)最起碼的尊重。學生們看到老師整天喜氣洋洋，性格便有可能也會隨之改變，那么孩子們怎么會不喜歡上這樣老師的就業(yè)指導課呢？再說一說，老師課堂上應該如何表現(xiàn)吧！課堂是老師展現(xiàn)自己個人魅力的舞臺，在課堂上老師不應該只強調(diào)“我認為”、“我想”、“我覺得”等這樣的話語，應該學著說“你認為怎么樣呀”、“你覺得應該怎么做呀”等這類的話，這樣一來既尊重了學生，也會令學生們喜歡上交流、喜歡上互動。課堂上不免有學生回答問題會回答錯誤，老師不能因為他回答問題回答錯誤就再也不理他或者再也不提他回答問題等，這都不是解決問題的辦法，作為一個陽光的老師、作為一個好老師，就應該鼓勵學生、引導學生，畢竟這個時期學生的人生觀、價值觀、世界觀等都尚未建立成熟，老師更要積極鼓勵學生，讓他們變得自信、變的陽光，這不僅僅是為了提高課堂質(zhì)量，更重要的是塑造人格，傳播正能量。充滿陽光、充滿正能量同時又具有責任感的大學生，企業(yè)會不青睞嗎？

良好的互動會產(chǎn)生良好的效益，師生互動、師生交換看法和建議、師生心靈相通，還擔心課堂質(zhì)量不高嗎？在就業(yè)指導課堂上，老師應該多給學生模擬真實的就業(yè)環(huán)境，通過讓學生參與活動等形式活躍課堂氣氛、激發(fā)孩子們的學習興趣，興趣是最好的老師，所以課堂質(zhì)量就大大提高了。再說，真實的就業(yè)環(huán)境，不像書本上機械的對話聽著就像瞌睡，既然真實學生就會覺得自然、樸實、易于接近，只有從內(nèi)心不懼怕就業(yè)，才能在行動上戰(zhàn)勝就業(yè)壓力，才能夠在未來的求職路上無所畏懼、所向披靡。

（四）掌握和運用科學有效的職業(yè)指導方法，增強職業(yè)指導的針對性和實效性。首先，針對不同的學生進行不同的就業(yè)指導，尊重學生的需求和特點，設置不同的指導內(nèi)容和指導方式。在指導過程中，通過內(nèi)容的講解和現(xiàn)實就業(yè)情況的介紹，提高學生的就業(yè)認識，培養(yǎng)其擇業(yè)掛念，如為學生提供一些列的就業(yè)講座、名人指導報告、工廠參觀實習等，讓學生積極的參與工作實踐活動，增強其對就業(yè)的認識，熟悉行業(yè)中的職位職能，培養(yǎng)其職業(yè)興趣，增加工作經(jīng)驗的積累，為未來的道路鋪平道路。正所謂兵馬未動、糧草先行，充足的準備在任何情況下都基本上能夠應付自如。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對大學生巨大的就業(yè)壓力和緊張的就業(yè)形勢，所以每一個大學都必須重視大學生的就業(yè)指導工作，讓學生認清自己的就業(yè)壓力和自己所缺乏的社會能力，讓他們了解社會、面向社會，只有這樣才能夠在激烈的競爭中找到適合自己的工作。在這個日新月異的時代，就業(yè)指導同樣也需要與時俱進，做好大學生的就業(yè)指導工作，這關乎學生的成長、成才，關乎學校的教育教學改革，關乎社會的發(fā)展強大。進行大學生就業(yè)工作問題的思考與探索十分重要！

參考文獻：

[1]徐獻紅，加強職業(yè)生涯教育提升大學生就業(yè)能力，經(jīng)濟師，2007.8

[2]賴新華，加強和改進高校就業(yè)指導工作的思考第，茂名學院學報，2007.5

[3]杜生民，論職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用，成都電子機械高等專科學校學報，2007.2

[4]楊宜勇，大學生問題成因及其對策[M]中國勞動社會保障出版社，2010

[5]柳云飛、周曉麗、張素紅，教育制度創(chuàng)新與社會就業(yè)增長-全球視角下的教育與就業(yè)關系初步分析[A]前沿，2010年，第3期

作者簡介：

趙磊波（1982-），男（漢族），山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

第二篇：關于高等院校大學生就業(yè)指導工作機制的思考

關于高等院校大學生就業(yè)指導工作機制的思考

摘要隨著我國由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,大學生就業(yè)難問題越來越突出。面對新的形勢、新的挑戰(zhàn),必須正確分析形勢和梳理大學生就業(yè)難的成因,并在此基礎上創(chuàng)新就業(yè)指導機制。該文從制度、供求關系、專業(yè)設置、服務體系、學生自身等角度深入分析了目前大學生就業(yè)難的成因,創(chuàng)造性的提出高等院校大學生就業(yè)指導工作要實現(xiàn)3項創(chuàng)新,加快2項改革,引導3項轉(zhuǎn)變,以期為高等院校大學生就業(yè)指導工作提供可供借鑒的政策建議。

關鍵詞高等院校;大學生就業(yè);就業(yè)指導

中圖分類號G473.8文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2010)04-0034-02

就業(yè)是民生之本,溫家寶總理在政府工作報告中明確指出:“我們要用百倍的努力,把就業(yè)這項關系民生之本的大事做好?！彪S著我國由傳統(tǒng)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,高校招生規(guī)模逐漸擴大,大學生就業(yè)問題成為學校核心競爭力的關鍵問題,社會主義和諧社會的突出矛盾和重大問題[1]。2007年高校畢業(yè)生495萬人,2008年高校畢業(yè)生559萬人,2009年高校畢業(yè)生611萬人,據(jù)統(tǒng)計,截至2009年9月,已實現(xiàn)就業(yè)的不足70%。面對嚴峻的形勢,重新審視和深入分析大學生就業(yè)難成因和就業(yè)指導工作機制,是擺在高校和每一位教育工作者面前的突出問題和迫切要求[2]。

1當前大學生就業(yè)難的成因分析

1.1從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度變革――機遇與挑戰(zhàn)并存

從20世紀50年代初期到20世紀80年代中期,我國實行的是與當時計劃經(jīng)濟體制相適應的“統(tǒng)包統(tǒng)分”高校畢業(yè)生分配制度[3]。這種“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度,在當時人才需求遠遠大于人才供給的社會背景下,有力地促進了我國社會主義經(jīng)濟建設和其他各項事業(yè)的發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟各項事業(yè)的推進,社會的政治、經(jīng)濟、文化等結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改變。特別是自1992年社會主義市場經(jīng)濟體制的確定,為了更好地促進高等教育的發(fā)展以及滿足社會對人才的需求,1993 年 2月13日,國務院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,提出了畢業(yè)生就業(yè)制度改革的明確目標:實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè),多數(shù)由學生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度?！半p向選擇、自主擇業(yè)”就業(yè)制度的實施給高校、畢業(yè)生、用人單位更大的空間,卻也給我國高等教育帶來新的挑戰(zhàn),特別是給作為教育“產(chǎn)品”的高校畢業(yè)生帶來新的就業(yè)壓力。

1.2招生規(guī)模盲目擴大與社會勞動力供求關系不相協(xié)調(diào),與經(jīng)濟增長不同步

1999年各高等院校面向社會大規(guī)模擴招,盲目追求數(shù)量與規(guī)模的發(fā)展,帶來了高校畢業(yè)生持續(xù)大幅度的增長[4]。高校畢業(yè)生從2001年的115萬人,飛速增長到2009年611萬人,8年間增長5倍之多。擴招在一定程度上實現(xiàn)了教育機會的均等化,但同樣帶來教學質(zhì)量的滑坡,教學條件的下降,師資隊伍的短缺,從而嚴重影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,造成規(guī)模與質(zhì)量的嚴重脫節(jié),這在一定程度上為高校畢業(yè)生就業(yè)難撒下種子,造成人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量同社會需求相違背。擴招的增長速度已經(jīng)遠遠超出社會對人才的需求增長速度,勞動力供大于求,壓力進一步加大。2006年國家發(fā)改委預計全年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)總量約2 500萬人,而2006年新增的崗位遠不能滿足就業(yè)需求,缺口約達到1 400萬。勞動和社會保障部的統(tǒng)計顯示,2007年可提供的就業(yè)崗位總計約1 200萬個,但新增就業(yè)人數(shù)達到2 400萬人,缺口達1 200萬人,勞動力的供給遠遠超出勞動力的需求。2009年恰逢金融風暴的影響,造成我國企業(yè)資源基礎相對薄弱的個體、私營、民營等企業(yè)的倒閉與裁員,這進一步加大了大學畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

1.3高校的專業(yè)設置與社會需求脫節(jié),就業(yè)指導服務機制不夠完善

學校專業(yè)的設置,要依據(jù)國家科技、社會發(fā)展對人才的不斷需求,不同類型的高校要根據(jù)學校自己的辦學定位和發(fā)展目標,在發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提下,在正確衡量學校服務面向的基礎上,緊密結(jié)合社會需求與學校實際,優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局[5]。但目前各高校競相開辦全科性大學,在學科專業(yè)建設上貪“多”求“全”。在一定程度上致使高校的專業(yè)設置與社會需求相脫節(jié)。另一方面,目前高校中存在著重“招生”輕“就業(yè)”的普遍現(xiàn)象,就業(yè)指導與服務工作不足,體制機制不健全,投入不足,缺乏穩(wěn)定、高素質(zhì)的就業(yè)指導工作隊伍。要想實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通,必須從機構(gòu)設置、人員配備、服務內(nèi)容、服務方式和方法等各個方面加強建設。

1.4大學生就業(yè)擇業(yè)期望值過高,綜合素質(zhì)不強,優(yōu)勢不突出,成為就業(yè)難的內(nèi)在因素

一方面,大學生就業(yè)擇業(yè)的期望值過高,更多學生期望到大城市、大公司、國有企事業(yè)單位和政府機關工作,而對更需要人才的西部和基層地區(qū),以及個體、私營和民營企業(yè)單位等卻缺乏興趣。同時大學生對薪酬的要求、未來的發(fā)展前景等要求也過高,并且缺乏自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。另一方面,目前大學生普遍存在綜合素質(zhì)不高,優(yōu)勢不突出,個體競爭能力不強等劣勢。同時理論與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié),學生所學知識不能變成自己在崗的實際能力,成為制約就業(yè)難的主要因素[6]。

2大學生就業(yè)指導工作機制思考

高校要做好學生的就業(yè)指導工作,只有在觀念、機制和方法等方面不斷創(chuàng)新,才能適應新形勢的發(fā)展需要,才能提升就業(yè)工作的質(zhì)量和水平,從而推動就業(yè)工作再上新臺階[7,8]。

2.1實現(xiàn)3項創(chuàng)新

2.1.1創(chuàng)新思想觀念。一是要把就業(yè)作為學校發(fā)展的頭等大事。就業(yè)是學生當前最大的利益,是最根本、最核心的利益體現(xiàn),是學校發(fā)展的頭等大事,高校要把學生能否實現(xiàn)就業(yè)作為自己的要求和使命,要帶著感情、滿懷熱情,要把他們作為自己的孩子、兄弟姐妹來為他們做好指導和服務工作。二是要樹立按社會需求培養(yǎng)人才的觀念。2007年2月28日在教育部召開的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”啟動視頻會議上,教育部部長周濟對今后高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提出的要求,即“適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要、加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度、優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、加強緊缺人才培養(yǎng)工作、深化教學內(nèi)容改革、推進人才培養(yǎng)模式和機制創(chuàng)新、大力加強實踐教學,培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力?！彪S著教學改革的不斷深入,必須要轉(zhuǎn)變觀念,只有按社會需求培養(yǎng)人才,就業(yè)難問題才能得到逐步解決。

2.1.2創(chuàng)新體制機制。一是領導機制。要建立校院兩級的“一把手”負責機制,層層落實,齊抓共管,形成校長―校級分管領導―主管部門領導―院系級領導―班級領導―輔導員―教師相互統(tǒng)籌的協(xié)調(diào)機制。各級領導要轉(zhuǎn)變工作作風,真抓實干,切實做好大學生就業(yè)指導工作。二是工作機制?？茖W有效的就業(yè)工作機制是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有力保障,要成立以就業(yè)指導中心為樞紐、負責好大學生就業(yè)的綜合、協(xié)調(diào)、指導、服務工作部門。以就業(yè)工作指導服務隊伍為補充,全面負責學生就業(yè)培訓,職業(yè)生涯規(guī)劃,就業(yè)政策的宣傳教育,就業(yè)觀念的形成與轉(zhuǎn)變等工作,負責就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布,為學生提供及時、有效的就業(yè)信息。三是面向基層的引導機制。建立畢業(yè)生面向基層、面向西部的引導機制。引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念,培養(yǎng)學生創(chuàng)新服務精神,加強思想教育,聯(lián)合政府、企業(yè)、基層組織,通過政策引導,建立有效的激勵措施,引導學生深入農(nóng)村,投身西部,在充分就業(yè)的同時,填補基層、一線的人才空缺。四是就業(yè)評估考核機制。將就業(yè)率作為專業(yè)設置和招生計劃制定的重要依據(jù),量化管理與考核,制定標準,在校內(nèi)定期公布各學院、各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率,通報各專業(yè)就業(yè)進展情況,并將就業(yè)率作為考核學院的一項重要指標,與學院效益掛鉤。

2.1.3創(chuàng)新方法渠道。一是開拓就業(yè)市場。各高校要積極開展就業(yè)市場拓寬活動,組織專門隊伍奔赴各地加強學校的宣傳,了解社會需求,進行就業(yè)后的跟蹤回訪,邀請用人單位到學校納才。加強校企合作,建立校友聯(lián)誼會,建立穩(wěn)定的就業(yè)實習基地,形成就業(yè)市場的長效機制。二是開展社會實踐和創(chuàng)新教育。通過開展社會實踐、學生科技創(chuàng)新活動帶動創(chuàng)業(yè)教育的開展。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),扶持學生創(chuàng)業(yè)項目,爭取與自治區(qū)有關部門共建創(chuàng)業(yè)服務點。積極加強與校內(nèi)外科技園區(qū)的聯(lián)系,組織大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐,引進適合畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)項目;要科學安排、系統(tǒng)規(guī)劃大學生4年的社會實踐活動,將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導的內(nèi)容貫穿始終。三是加強就業(yè)指導工作。全面推開《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課,教學過程中要注重案例式教學和實踐教學,改革以往的教學模式,認真制訂教學計劃,做到課程安排規(guī)范化、教學內(nèi)容科學化。定期邀請就業(yè)指導專家或企業(yè)高層管理人員,來校為學生舉辦就業(yè)講座。四是舉辦就業(yè)招聘會、洽談會。要充分利用洽談會的形式,開展供需見面、雙向選擇的就業(yè)工作,除大型招聘會,逐步加強校內(nèi)小型洽談會。各學院充分利用各種優(yōu)勢,開展各種小型就業(yè)洽談會。積極與各地校友會合作,廣泛收集校友信息,在區(qū)內(nèi)各盟市設立校友聯(lián)絡點,發(fā)揮校友在畢業(yè)生就業(yè)中的吸納力和推薦力。五是實行獎優(yōu)促劣。建立有效的就業(yè)工作激勵機制,推動學校各方面積極參與畢業(yè)生就業(yè)。設立就業(yè)工作專項獎勵基金和專門的評審委員會,對就業(yè)工作好的院系和個人給予物質(zhì)與精神獎勵。

2.2加快2項改革

2.2.1專業(yè)課程改革。造成目前就業(yè)難局面的首要因素就是專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),各高校要重新定位,根據(jù)就業(yè)情況,結(jié)合社會需求和學校實際大力推進專業(yè)設置、學科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革與創(chuàng)新,將專業(yè)建設的重點放在結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化上,課程體系改革更注重課程體系的系統(tǒng)性、教學內(nèi)容的科學性和改革成果的創(chuàng)新性。開設大學生職業(yè)生涯課程和深化大學英語教學改革。

2.2.2就業(yè)實習改革。學校要建立畢業(yè)生實習制度,將學生的實習納入學校整體的規(guī)劃之中,進行統(tǒng)籌安排,并通過制度的形式加以嚴格的規(guī)制,建立專門的實習機構(gòu)管理委員會,對實習效果、實習質(zhì)量進行評估,從而避免就業(yè)實習流于形式、實習質(zhì)量和效果不佳的局面。真正的實現(xiàn)理論與實踐教學的有機統(tǒng)一,增強學生的“真本領”,提高學生工作經(jīng)驗和工作能力。

2.3引導3個轉(zhuǎn)變

2.3.1引導學生轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念。引導學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念。改變 “一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念。在謀求生存的發(fā)展過程中,逐漸積累經(jīng)驗,積累知識,逐漸找到自己人生的真正價值,實現(xiàn)價值。

2.3.2引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)精英意識。目前,我國的就業(yè)模式隨著高校擴招的推進,已經(jīng)由精英教育模式轉(zhuǎn)向大眾教育模式。但受傳統(tǒng)精英意識影響,學生父母和學生本人仍然認為自己是社會的精英,這種精英觀念的影響在一定程度上成為制約畢業(yè)生無法正確定位的真正原因。因此要引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)精英意識,讓學生充分認識到人才競爭的激烈,鼓勵學生到農(nóng)村從事支教、支農(nóng)、支牧、支醫(yī)和扶貧工作,切實轉(zhuǎn)變精英意識。

2.3.3引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)的惶恐心理。要做好大學生因金融危機帶來就業(yè)壓力的心理惶恐。無論從網(wǎng)絡還是新聞媒體,就業(yè)難的報道鋪天蓋地,同時就業(yè)市場崗位的縮減和層次的下降以及門檻的升高,都勢必要引起學生一定的就業(yè)恐慌。要積極引導學生,充分認識就業(yè)優(yōu)勢,在壓力面前,沉著冷靜,努力提高個人的綜合素質(zhì),增強在就業(yè)市場上的競爭力。

3參考文獻

[1] 陳至立.在2007年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議上的講話[R].北京:國務院,2007.[2] 教育部,公安部,人事部和勞動保障部門.國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見[G].2002.[3] 郭繼嚴,王永錫.2001~2020年中國就業(yè)戰(zhàn)略研究[M].北京:經(jīng)濟管理出版社,2001.[4] 佚名.高校畢業(yè)生就業(yè)率超過預定目標[N].中國教育報,2004-9-29(1).[5] 鄧曉春.中國高等教育體制改革的回顧與展望[J].遼寧高等教育研究,1998(1):5-11.[6] 范穎.關注學生就業(yè)、構(gòu)建和諧社會[J].經(jīng)濟師,2005(11):106-107.[7] 馮熠.中國經(jīng)濟發(fā)展中的就業(yè)問題及其對策研究[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,2002.[8] 任國強.新形勢下高職院校就業(yè)指導工作的責狀與對策[J].中國科技信息,2009(24):186-187.

第三篇：自媒體時代大學生就業(yè)指導工作的思考

自媒體時代大學生就業(yè)指導工作的思考

摘要：本文從自媒體促進大學生就業(yè)工作的功能切入，并分析了在大學生自媒體時代就業(yè)過程中存在的主要問題，據(jù)此提出了自媒體時代下大學生就業(yè)指導工作的一些思考。

關鍵詞：自媒體時代;大學生;就業(yè)指導;教育

中圖分類號：G646

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2015）21-0010-02

隨著科技信息的快速發(fā)展，自媒體時代已然到來，逐步豐富了當代大學生獲取信息和與人進行溝通往來的渠道，大學生可以足不出戶，甚至不用讀書和看報，僅通過微博和一些社交網(wǎng)站就能夠獲取大量的信息。所謂自媒體，指的就是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。正是由于自媒體的快速發(fā)展，因此為廣大大學生的就業(yè)指導工作不僅帶來了機遇，更帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、自媒體促進大學生就業(yè)指導工作的功能

1.信息交互的功能。自媒體的信息交互功能可以說是十分強大的，高校和大學生以及用人單位之間可以通過自媒體的就業(yè)信息交互功能進行交流，其交互和交流的過程不僅簡單，而且十分快捷，在就業(yè)信息的傳播上起到重要的作用。

2.輿論引導的功能。信息量巨大和時效性較強以及覆蓋面寬廣是自媒體最主要的三個特點，從而使其在宣傳國家一些相關政策和法律法規(guī)等方面，可以很好地引導輿論和將社會文化進行傳承等。高?？梢愿鶕?jù)自媒體向廣大大學生宣傳和講解我國的政策、優(yōu)惠措施以及一些相關條文規(guī)定，可以通過樹立模范帶頭人來引導輿論，可以很好地幫助和指導大學生更好地掌握當今社會的發(fā)展形勢，從而樹立正確的就業(yè)觀念。

3.咨詢與指導的功能。視、聽、說、寫可以通過自媒體將其四者有機地結(jié)合起來，使就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的內(nèi)容和形式及手段越來越豐富。高?？梢酝ㄟ^自媒體，為大學生指導職業(yè)生涯的設計、幫助學生進行職業(yè)網(wǎng)上的測評、加大就業(yè)成功案例的宣傳力度等，這些都十分有利于高校就業(yè)指導工作的開展。

4.動態(tài)管理的功能。頭緒繁雜、耗費時間長、工作人員多是高校大學生的就業(yè)指導管理工作的三個主要特點，傳統(tǒng)的就業(yè)指導管理模式可以通過自媒體得到相應地改革，從而幫助大學生就業(yè)指導和管理工作變得更加規(guī)范、有秩序、效率高、動態(tài)控制。

二、自媒體時代高校大學生就業(yè)工作現(xiàn)存的主要問題

1.網(wǎng)絡基礎的整體建設水平較差。自媒體的根基是網(wǎng)絡基礎設施的建設。一些發(fā)展較為落后、經(jīng)濟水平較差的高校網(wǎng)絡基礎建設設施的總體水平偏低，尤其是經(jīng)濟較為落后地區(qū)的部分高校，由于資金的匱乏，導致其網(wǎng)絡基礎設施與發(fā)達地區(qū)的差距巨大，從而使得信息傳輸?shù)馁|(zhì)量較差。此外，針對系統(tǒng)的良好維護和開發(fā)，不僅需要良好的建設基礎，還要求軟件和硬件達標，都需要投入大量的資金保證其正常運行;想要在線播放和下載一些視頻等資源，就必須擁有高速的寬帶網(wǎng)絡，只有具備了高的網(wǎng)速才能進行數(shù)據(jù)的傳輸和運行，在這一方面統(tǒng)一要求具有充足的資金做后臺保障。但是，目前還是有部分高校由于經(jīng)濟實力跟不上，校領導對于自媒體也不能給與足夠的重視，由此造成網(wǎng)絡建設的欠缺和不足，從而使得自媒體在就業(yè)指導工作中的功能和作用不能得到充分發(fā)揮。

2.就業(yè)指導的服務質(zhì)量較低，不能保證就業(yè)信息的交互渠道保持暢通。該現(xiàn)象可以從三個方面來分析，一是在高校和用人單位之間：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在給學生提供就業(yè)渠道和信息的過程中，都是通過網(wǎng)絡招聘信息發(fā)布給學生，但是很少有高校會追蹤招聘之后的后續(xù)結(jié)果，一部分原因是由于部分用人單位給予高校的支持力度不夠。二是在大學生和用人單位之間：根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，由于現(xiàn)在許多用人單位都將招聘信息公布在一些招聘網(wǎng)站上，為此許多大學生都會在網(wǎng)上申請注冊來投遞簡歷，但是其反饋效果并不是很好。部分大學生的自信心和自尊心會在用人單位的漠視情況下受到較大的打擊，從而使其開始質(zhì)疑通過網(wǎng)絡渠道的求職。三是高校與高校之間：據(jù)統(tǒng)計，各個高校和高校之間的信息化建設平臺都具有一定的封閉性，從而形成所謂的“信息孤島”，這樣使高校資源產(chǎn)生極大的浪費。

3.大學生就業(yè)指導工作人員專業(yè)素質(zhì)較低。自媒體時代對就業(yè)指導工作人員的業(yè)務素質(zhì)和水平提出了更高的要求。目前有很大一部分高校不具備專業(yè)的就業(yè)指導人才，從而不能從根本上改善就業(yè)信息的發(fā)布渠道和發(fā)布效率，不能采用科學合理的方法來分析相關的就業(yè)情況，也無法有效地指導和解決大學生的咨詢問題。

4.大學生就業(yè)觀念不同直接導致就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾的產(chǎn)生。由于大學生的就業(yè)觀念和思想不同，從而導致畢業(yè)生不能找到合適的單位，用人單位也無法找到合適的員工，使就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，這成為現(xiàn)在制約大學生就業(yè)最突出的問題。許多畢業(yè)生在選擇就業(yè)時都具有一定的功利主義思想，一心想去較為發(fā)達的地區(qū)和城市，而且是非國有企業(yè)不去，不愿下基層鍛煉，害怕吃苦，最看重的是單位的福利待遇。正是由于這種“一步到位”的思想，使得大學生對于基層崗位需求重視程度不夠，從而與許多就業(yè)機會擦肩而過。

三、針對自媒體時代畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考

網(wǎng)絡作為就業(yè)指導的新技術(shù)、新工具已經(jīng)取得了很好的效果，但是面對自媒體給大學生就業(yè)帶來的種種變化，我們還應該有更加與時俱進的思考。

1.主動開展信息傳播。在自媒體時代下的大學校園，任何一位大學生不僅是發(fā)布信息的媒體，也是所有信息的受眾和參與者。因此，這就對大學生的就業(yè)指導的服務工作提出了更高的要求，即將服務做到更新、更細，更體貼。高校的就業(yè)指導的工作部門需要開展的工作為：建立高校官方微博、官方微信公眾賬號、其他自媒體相關的平臺，通過這些平臺為大學生定期發(fā)布一些相關的就業(yè)信息、解讀當今的就業(yè)政策、講解就業(yè)的程序、為學生解答就業(yè)中產(chǎn)生的困惑;高校就業(yè)指導部門的相關專職工作人員需要開展的工作為：要對自媒體相關技術(shù)加強學習，積極參加相關自媒體培訓，能夠熟練使用自媒體技術(shù)，并使在就業(yè)指導中的作用得到充分發(fā)揮;院系的畢業(yè)班的專職輔導員需要開展的工作為：由于畢業(yè)班的大學生的分散性和特殊性，輔導員應該充分發(fā)揮自媒體的群聚作用，不斷補充一些常規(guī)工作，指導與輔導每一位學生，從而有效消除就業(yè)指導工作中遺留的死角問題。

第四篇：關于大學生全程就業(yè)指導工作的思考論文

論文摘要：本文指出高校應該樹立“以生為本”的教育理念，不斷加強和改進就業(yè)指導工作，注重在學生中開展全程就業(yè)指導，幫助學生順利就業(yè)。

論文關鍵詞：高校；大學生就業(yè)指導；全程就業(yè)指導

高校應樹立“以生為本”的教育理念，實施大學生全程就業(yè)指導。筆者對此談點淺見。

一、“全程就業(yè)指導”的概念和目標

“全程就業(yè)指導”是指從大學生一入學開始，就指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對大學學習的不同階段開設就業(yè)指導課，舉辦專家報告會，印發(fā)《就業(yè)指導信息報》和制作就業(yè)服務信息網(wǎng)，進行日常咨詢、就業(yè)政策宣傳及模擬招聘等方式，對在讀大學生進行形式多樣的就業(yè)教育，講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。“全程就業(yè)指導”力求將就業(yè)指導貫穿于大學教育的整個過程，根據(jù)每個年級的學生特點，結(jié)合就業(yè)日標分別加以指導。

全程就業(yè)指導的目標是：第一，使學生加深對本專業(yè)的認識，了解專業(yè)培養(yǎng)目標和發(fā)展方向，增強專業(yè)學習自覺性，為及早確立職業(yè)目標奠定良好基礎；第二，讓學生了解當代大學生應該具備的綜合素質(zhì)，剖析個人性格、興趣、優(yōu)勢及不足，提高客觀評價自我的能力，根據(jù)實際情況科學規(guī)劃職業(yè)生涯，逐步形成適合自身特點的就業(yè)目標；第三，指導和鼓勵學生從事與職業(yè)發(fā)展方向相關的工作實踐，獲得職業(yè)崗位的感性認識及實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，增強自身就業(yè)競爭力；第四，向?qū)W生提供大量的就業(yè)信息，傳授求職擇業(yè)的知識、方法及技巧，培養(yǎng)學生獲取和利用信息的能力、職業(yè)決策能力等，為就業(yè)做好充分準備。

二、實施“全程就業(yè)指導”的必要性

(一)全程就業(yè)指導是高等教育改革和發(fā)展的客觀要求。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，高等教育進入了前所未有的發(fā)展階段，主要表現(xiàn)在招生規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量急劇增加。1999年全國性高等教育大擴招以來，我國高等教育向著“大眾化”的方向前進了十年。伴隨而來的是大學生就業(yè)壓力的不斷增大，市場經(jīng)濟體制的不斷深化，勞動人事制度改革的推進，就業(yè)選擇的多樣化，大學生職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生巨大沖擊，無不對高校就業(yè)指導工作提出新的問題和挑戰(zhàn)。如何合理有效地進行就業(yè)指導，已成為各高校的工作重點。實踐證明，以往只重視在畢業(yè)班中開展就業(yè)指導工作早已跟不上當今形勢的要求，必須對學生實施系統(tǒng)的全程就業(yè)指導，開展貫穿全過程、傘方位的就業(yè)指導工作，引導學生正確認識自我、評價自我、自覺學習，主動成材，使高校形成健康向上的優(yōu)良學風，有利于提升高校辦學質(zhì)最，提高整體辦學效益，推動高等教育改革的深入。

(二)全程就業(yè)指導是提升學生就業(yè)競爭力的必然選擇。

一方面，大學生難找工作的呼聲越來越高；而另一方面，大學生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識導致自身缺少市場競爭力的事實比比皆是。由此可見，大學生求職擇業(yè)的過程是一個激烈競爭的過程，綜合素質(zhì)是就業(yè)競爭的核心競爭力。在校大學生只有根據(jù)未來社會對人才的要求和標準來發(fā)展、塑造自己，才能不斷提高自身競爭能力，才能確保自己將來“適銷對路’’。因此，全程就業(yè)指導理應成為連接大學生與社會之間的橋梁，幫助大學生及早明確職業(yè)目標、制定職業(yè)規(guī)劃，一旦明確了職業(yè)目標，學生就會主動而有針對性地進行知識和能力的積累，充分利用校內(nèi)外各種鍛煉機會和平臺，培養(yǎng)自主學習能力、組織管理能力、社會實踐能力、團結(jié)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力等，最終了解社會、融人社會。

(三)全程就業(yè)指導是增強就業(yè)指導工作實效性的有效途徑。目前，我國高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導基本屬于“臨陣磨槍”型的短平快模式，指導對象狹窄，形式簡單，內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)完整的課程體系，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)能力發(fā)展的指導性不夠，針對性不足，效果不理想。教育部全國高等學校學生信息咨詢和就業(yè)指導中心的‘全國民辦高校就業(yè)狀況調(diào)查”在問及‘學校就業(yè)前培訓指導對你就業(yè)當中的作用有多大時”，近4000份答卷中，12．61％認為很大，37．07％認為一般，16．52％認為不大，11．65％認為很?。?9．74％認為根本沒用，這表明調(diào)查活動中近一半的學生對高校就業(yè)指導工作表示失望。而全程就業(yè)指導納入大學教育的常規(guī)內(nèi)容，具有時間充足、內(nèi)容廣泛、科學性強、效力大等優(yōu)勢，能進一步增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量和水平。

(四)全程就業(yè)指導是借鑒國際化先進教育理念的現(xiàn)實需要。早在1953年，美國職業(yè)指導專家舒伯就提出生涯發(fā)展理論，認為職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時才有的單一事件，而是一個發(fā)展過程，應貫穿于長期的教育工作中；職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展，可以分為幾個連續(xù)不同的階段，每個階段都有一定的特征和職業(yè)發(fā)展任務，前一個階段任務完成不好必定影響到后一個階段的任務完成，導致職業(yè)選擇障礙。生涯輔導理論以發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體的職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟，在職業(yè)指導史上具有里程碑意義，成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代職業(yè)指導的分野。20世紀70年代，是職業(yè)生涯理論成熟、完善和國際化的時期，為世界各國的就業(yè)指導和服務工作帶來理論支持。如，在美國、加拿大、口本等國，都注重對學生實行全程就業(yè)指導工作。學生入學后，學校根據(jù)其興趣愛好，為學生確定職業(yè)理想，利用求職信息資料庫的資料，分析職業(yè)市場現(xiàn)狀及其發(fā)展方向，指導學生選擇系科和專業(yè)；在就業(yè)階段著重指導學生選擇有意義和有發(fā)展前途的職業(yè)，不盲目選擇高薪職業(yè)崗位。我國就業(yè)指導工作起步較晚，學習和借鑒國外廣泛應用的就業(yè)指導先進理念和成功經(jīng)驗，必將促進我國高校就業(yè)指導工作上新水平。

三、全程就業(yè)指導的實現(xiàn)途徑

全程就業(yè)指導就是要針對各年級學生的實際情況開展形式多樣的就業(yè)指導工作。這項工作可以劃分為以下幾個階段：

(一)啟蒙階段，主要指一年級學生。應著重于職業(yè)生涯認知和規(guī)劃教育，結(jié)合新生入學教育，指導他們學會學習與學會做人。從在校新生的實際情況看，經(jīng)過緊張的高考，面對新的環(huán)境和新的學習生活，有的新生感到無所適從，徘徊迷茫，基本上沒有目標，容易隨波逐流；有些新生雖有努力學習的意愿，卻目光短淺，缺乏長遠的人生規(guī)劃。他們對所學專業(yè)知之甚少，對自身以及社會各行業(yè)的了解也極為有限。全程就業(yè)指導應從這一階段開始，有針對性地引導學生樹立目標意識，主動了解自己所處環(huán)境、所學專業(yè)以及可利用資源的有關情況，深入探討“我要成為什么樣的人”、“我希望過什么樣的生活”，為確立個人發(fā)展目標打下堅實基礎。當學生知道“為什么而學”時，必然產(chǎn)生強烈的學習意愿，進而獲得理想的學習效果。學校可以編寫《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》和采取專題講座的形式，使新生順利實現(xiàn)由中學生向大學生的角色轉(zhuǎn)換，并進行人生觀、價值觀、道德觀、成人觀教育，認識所學專業(yè)特點，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，指導學生開展個性化的職業(yè)規(guī)劃設計。

(二)發(fā)展階段，主要指二年級學生。應著重于學業(yè)指導和素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng)。在當今競爭異常激烈的人才市場，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高。這一階段的就業(yè)指導，應引導學生加強專業(yè)學習，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉社會實踐能力，發(fā)展興趣愛好，學會做事，學會共處?？梢酝ㄟ^組織開展形式多樣的課外活動，使學生在實踐中體會與人相處和擴大知識面做‘型人’的重要意義，掌握與人合作的基本技巧；邀請社會成功人士或素質(zhì)教育專家舉辦專題講座，引導學生努力提高“硬件”和“軟件”素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德以及嚴謹求實的工作作風、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，實現(xiàn)全面發(fā)展；通過各種職業(yè)測試、咨詢等手段，讓學生明白自己的職業(yè)意向、職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)等，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，彌補實踐技能，盡早確立職業(yè)道路和事業(yè)目標，自覺進行自我完善和塑造，為在激烈的競爭中實現(xiàn)理想打下堅實基礎。

(三)成熟階段，主要指三年級學生。應著重職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展教育和社會適應性訓練。主要是針對所學專業(yè)的專業(yè)特征，有針對性選擇職業(yè)典范實例對學生進行道德教育指導，培養(yǎng)學生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)優(yōu)勢，或?qū)υǖ穆殬I(yè)日標做出調(diào)適。可借鑒北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心設立“首都大學生實習基地”的做法，設立見習或?qū)嵙暬?，讓學生提前走向社會進行適應性訓練，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；鼓勵學生參與教師的科研課題，讓學生在實踐鍛煉中學會發(fā)展；開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽和創(chuàng)業(yè)論壇等活動，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，為學生創(chuàng)業(yè)提供服務平臺。

(四)完善階段，主要指畢業(yè)班學生。應著重心理教育、就業(yè)服務、擇業(yè)技能培訓和誠信道德教育。高校應突出服務意識，分析就業(yè)形勢，提供報考公務員、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；充分發(fā)揮招聘單位與畢業(yè)生間的橋梁紐帶作用，廣泛搜集和及時發(fā)布就業(yè)信息，組織用人單位進校園開展現(xiàn)場宣講和招聘活動；特殊關心和幫助家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生；注重開展個案分析與模擬訓練，選取正反兩方面的典型實例若干，分析其成功或失敗的原因。由于貼近學生的生活和思想實際，具有較強的形象感和可比性，極易為畢業(yè)生接受。模擬訓練意在通過對求職活動中可能出現(xiàn)的各種假想情況即興練習，強化畢業(yè)生的角色意識和運用技巧的能力，克服怯場和懼怕心理。要強化畢業(yè)生的誠信道德教育，杜絕盲目簽約，隨意毀約的現(xiàn)象，幫助學生充分認識違約不僅損害用人單位的利益，也損害個人聲譽，損害學校聲譽，妨礙就業(yè)市場的正常運轉(zhuǎn)。

總之，大學生就業(yè)指導工作要從“以生為本”的角度出發(fā)，以職業(yè)發(fā)展為基礎進行全方位的就業(yè)指導，與學生的職業(yè)發(fā)展愿望緊密結(jié)合、與學校的教學過程緊密結(jié)合、與市場的要求緊密結(jié)合，分年級分層次開展有針對性的就業(yè)指導工作，各階段既有相對獨立性又相互關聯(lián)和影響。只有認真作好每個環(huán)節(jié)的就業(yè)指導工作，才能充分發(fā)揮其全程化的作用，全面提升大學生求職競爭力，才能有效提高大學生就業(yè)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多有用人才。

第五篇：對獨立學院大學生就業(yè)指導工作的思考論文

【關鍵詞】獨立學院；就業(yè)指導；困難；建議

【摘要】大學生的就業(yè)問題一直是社會關注的熱點，獨立學院作為普通本科高等學校的重要組成部分，畢業(yè)生的就業(yè)情況決定著獨立學院的生存發(fā)展和社會穩(wěn)定。就業(yè)指導工作已成為獨立學院面臨的重大問題之一。本文在分析獨立學院大學生就業(yè)指導工作目前所存在問題的基礎之上，就如何做好獨立學院大學生就業(yè)工作提出了幾點建議。

隨著高等學校的不斷擴招，我國的高等教育已逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，獨立學院作為一類新型教育機構(gòu)應運而生。成為高等教育大眾化進程的主要推動力量。獨立學院是普通本科高校依據(jù)教育部的規(guī)定，由普通高校優(yōu)質(zhì)辦學資源與優(yōu)質(zhì)社會資本互相結(jié)合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構(gòu)，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。在加快高等教育發(fā)展，滿足廣大群眾接受高等教育需求，實現(xiàn)高度教育大眾化。特別是擴大本科教育規(guī)模方面發(fā)揮了積極的作用，獨立學院已經(jīng)成為高等教育的一個重要組成部分。

高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況往往是衡量高校辦學水平的一項熏要指標，大學生的就業(yè)指導工作也是關系到高校發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的頭等大事。獨立學院已經(jīng)成為我國高等教育新的增長點和重要組成部分，因此做好獨立學院學生的就業(yè)指導工作對獨立學院的生存和發(fā)展至關重要，解決好獨立學院大學生的就業(yè)問題對全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有非常重要的意義，這就要求我們必須要摸索出一條符合獨立學院畢業(yè)生就業(yè)工作的途徑，1．獨立學院大學生就業(yè)困難的主要因素

目前大學畢業(yè)生就業(yè)的相對困難已成為困擾高等教育發(fā)展的一大難題。針對獨立學院就業(yè)工作中存在的問題，我們可以從社會與政府、學校及學生這三個主體出發(fā)尋找造成獨立學院大學生就業(yè)困難的原因

1．1就業(yè)的嚴峻形勢2008年，全國普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，達到559萬人，比2007年增加了64萬人，增幅為13％，但同時仍有144萬2007年應屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)，在全社會供求結(jié)構(gòu)矛盾、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟和社會發(fā)展區(qū)域不平衡、社會崗位有效需求增長速度跟不上畢業(yè)生增長速度的大背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)也更加受到社會廣泛的關注。目前高校畢業(yè)生面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾突出的重大難題，主要反映在畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域分布和行業(yè)分布上，有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象并存，畢業(yè)生的素質(zhì)和技能不能達到就業(yè)崗位的要求，普通高校畢業(yè)生成為獨立學院畢業(yè)生強烈的競爭對手。

1．2獨立學院的知名度和認可度還不高獨立學院作為近年來教育領域誕生的新事物，依托母體學校的智力、人力資源優(yōu)勢延伸辦學，是中國高等教育改革與發(fā)展的成功實踐。但是獨立學院建校歷史一般很短，普遍在文化底蘊、條件設施等很多方面和母校存在一定差距，在社會上的知名度和影響力也同樣不能和母體學校相比，其培養(yǎng)嗣標和教育體系、教育質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量等等都需要經(jīng)過市場的檢驗，要被社會接納還需要一個長久的過程。由于用人單位對獨立學院培養(yǎng)出來的學生還不了解、不認可，電導致獨立學院學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

1．3教學專業(yè)特色不明顯，教學質(zhì)量需要提高獨立學院是在高等本科教育資源極度匱乏的情況下產(chǎn)生的，對于學生的培養(yǎng)方案和課程體系基本上都是參考母體學校。培養(yǎng)方向定位還不明確：學校所設置的專業(yè)大都是市場熱門專、啦，沒有自身的特色，缺乏準確的市場定位：師資力量以從母體學校聘請為主，其余引進為輔，這些引進的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應的教學經(jīng)驗和科研能力。獨立學院的辦學質(zhì)量受到以上因素的影響，教學質(zhì)量一般，專業(yè)特色還不明顯。

1．4獨立學院的就業(yè)指導服務過于簡單獨立學院作為新生事物，在大學生就業(yè)指導工作方面還有很多欠缺和不足，無論是在機構(gòu)設置、經(jīng)費投入、人員隊伍建設以及硬件設施等方面，還足在就業(yè)指導工作的理念、方式、途徑等方面均明顯滯后，不能很好適應我國目前就業(yè)市場的變化和要求。目前，獨立學院從事就、指導工作的一線主體是就業(yè)指導中心的工作人員、各院系主管學生工作的領導和畢業(yè)生輔導員，但多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導教師，專業(yè)化程度較低；學校平時對學生又缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導工作培訓，多數(shù)為講座性的指導；同時現(xiàn)有的就業(yè)指導課程又缺乏適合獨立學院特點的就業(yè)指導教材，再加上就業(yè)指導工作隊伍的流動性大，導致獨立學院的就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。另外多數(shù)獨立學院與社會和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導服務工作常常處于被動應付的狀態(tài)。

1．5學生的就業(yè)觀念偏差目前大學生的就業(yè)觀念存在偏差，在擇業(yè)時多選擇長三角、珠三角、京津唐等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，熱衷于政府機關、國有企業(yè)和外資企業(yè)，對薪酬的要求過高。有的學生寧愿等待，也不愿意到與自己期望差距較大的地區(qū)、部門工作。尤其是獨立學院的學生，由于在校期間的高投入，就存在著高回報的心理，家長和學生的這種不正確的就業(yè)觀念，造成了畢業(yè)生就業(yè)難度的加大，導致學校面臨的困難也更多。同時畢業(yè)生對自身缺乏清醒的認識，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗的積累，也成為阻礙獨立學院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。

1．6學生的競爭力不足獨立學院的學生為第三批招生，生源質(zhì)量與普通高校的學生存在一定的差距，但多數(shù)獨立學院的學生不僅是在分數(shù)上存在差異，在整體素質(zhì)方面也存在著差異，他們的學習能力存在著明顯不足，在自控能力和理想抱負水平上的差距也客觀存在，因而獨立學院的學生考取研究生繼續(xù)深造、出國和自主創(chuàng)業(yè)的比例非常小，多數(shù)同學還是要面臨就業(yè)。另外進入大學后，他們對三本院校或者所學專業(yè)的認同感不是很強，很多同學缺乏學習的目標性和計劃性，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。同時由于這些學生從小倍受寵愛，使得他們?nèi)狈ι钭岳砟芰?、人際協(xié)調(diào)能力、獨立處理問題的能力和工作責任心等，在就業(yè)的工程中主動性不夠，就業(yè)能力差，出現(xiàn)了“等、靠、要”的現(xiàn)象，因而在同樣嚴峻的就業(yè)形勢下，往往表現(xiàn)出的是競爭力不足。

1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場中占據(jù)了主動地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過程中往往會設立與畢業(yè)生個人能力沒有必然聯(lián)系的標準，很多用人單位更喜歡選擇高學歷、名牌大學、重點院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)機會。在很多招聘會上，獨立學院的畢業(yè)生常常反映因為自己是“三本”的學生而遭到用人單位拒絕接收簡歷或者不愿意與其簽約，這些情況嚴重影響了他們在就業(yè)過程中的自信心，加劇了他們的挫敗感，這樣的現(xiàn)象在女生的身上表現(xiàn)得更加明顯。有的用人單位缺乏人才儲備意識，為了節(jié)約用人成本，他們通常不招收剛剛走出校園缺乏社會實踐經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生，這也加重了畢業(yè)生的就業(yè)困難。

1．8國家及省市地區(qū)政策的限制許多有用人單位尤其是大城市的用人單位以及許多非公有制經(jīng)濟的用人單位，由于當?shù)卣叩南拗疲瑹o法接受非當?shù)厣吹漠厴I(yè)生落戶，由于檔案和戶口限制問題，導致許多獨立學院的學生有業(yè)無法就。

2．做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作的建議

針對獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的這些問題，我們應該從社會與政府、學校、學生、用人單位等多個方面出發(fā)加以解決。獨立學院必須堅決樹立科學發(fā)展的觀念，調(diào)整學校發(fā)展策略，加強學校品牌建設，突出專業(yè)特色建設，加大就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建新的就業(yè)模式，主動適應市場競爭，盡可能的把握就業(yè)工作的主動權(quán)，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。

2．1政策支持為獨立學院創(chuàng)造條件政府應加大支持力度，規(guī)范獨立學院的辦學，加大對獨立學院的宣傳和引導，增加社會和用人單位對獨立學院的認知和認同，為獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場競爭要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競爭環(huán)境和氛圍。同時也應該適當增加一些針對性較強的工作崗位，為獨立學院的畢業(yè)生開辟更廣闊的就業(yè)市場。2．2提高學校的社會知名度和社會認可度由于獨立學院建校歷史不長，所以社會各界對獨立學院的認識和了解需要有一個逐步加深的過程，同時獨立學院的畢業(yè)生在社會工作中的表現(xiàn)以及他們對社會的影響還處于一個積累和提升的階段。要想盡快提升學校的社會知名度和社會認可度，這就要求學校需要加強與社會的接觸和交流，一方面，學校要加強在各級各類媒體上的宣傳和報道，多種方式多種渠道讓社會認識到學校工作取得的成效、創(chuàng)新點和亮點：另一方面，要加強學校與政府、企事業(yè)單位的交流與合作，努力爭取官方、社會的資源。

2．3加強專業(yè)特色建設和實踐環(huán)節(jié)教育學生的專業(yè)基礎知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎，獨立學院應該利用辦學機制靈活的特點，經(jīng)常性的開展市場調(diào)研工作，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢。及時完善教學大綱和課程體系，調(diào)整專業(yè)設置，加強專業(yè)特色建設，突出實踐環(huán)節(jié)教育，提高教學質(zhì)量，調(diào)整招生計劃及培養(yǎng)目標，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)趨向與市場緊密結(jié)合，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的人才為目標，減少畢業(yè)生的就業(yè)困難。

2．4完善就業(yè)指導服務體系，構(gòu)建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的、穩(wěn)定就業(yè)指導工作隊伍，并對就業(yè)指導工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓，提供教育進修的機會，要多進行對外就業(yè)工作經(jīng)驗交流和學術(shù)探討。多吸取其他高校一些好的做法，加強交流和互動。另外還要從激勵機制和責任機制上調(diào)動廣大教師參與就業(yè)工作的積極性，壯大就業(yè)指導工作隊伍，營造全員就業(yè)的濃厚氛圍；就業(yè)工作負責人要經(jīng)常性地與輔導員、任課教師交流，增強他們的就業(yè)指導意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和所帶學生的就業(yè)狀況，協(xié)助做好就業(yè)工作，多層面對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)觀念、就業(yè)意識和就業(yè)心理進行指導，形成“上下互動、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。要完善就業(yè)指導服務體系，并不僅僅是針對畢業(yè)生提供一些就業(yè)講座、招聘信息、模擬招聘等活動，重要的是加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。建立貫穿整個大學生涯的就業(yè)指導課程體系，讓學生從進入大學的第一天就了解就業(yè)，增強他們學習、工作的目的性、針對性和實效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。

獨立學院應充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強與用人單位的聯(lián)系，增進相互的溝通和了解，建立合作關系，培養(yǎng)符合市場需求的人才，是促進大學生就業(yè)工作的有效途徑，在了解用人單位的用人要求后，學?？梢酝ㄟ^“訂單式”培養(yǎng)方式，為用人單位穩(wěn)定可靠的輸送專業(yè)人才；可以通過實習就業(yè)、實踐就業(yè)，與用人單位共建就業(yè)基地，主動向用人單位推薦人才；可通過回訪、調(diào)研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)情況和存在的問題，改進學生培養(yǎng)方式：也可以通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座，讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準，從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。

2．5端正獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)觀念為增強就業(yè)指導工作的針對性和實效性，幫助畢業(yè)生盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變，要加強對學生進行國情、省情教育和就業(yè)政策教育，分析就業(yè)形勢。引導畢業(yè)生樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀，教育學生應該降低就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀念和功合實際的就業(yè)期望，要本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)，充分審視自身條件，分析自己的優(yōu)勢和不足，正確進行自我定位。同時也要加強學生的心理教育，提高學生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強學生的心理承受能力，使學生在擇業(yè)中遇到挫折時，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對待用人單位的挑剔，也要積極進取，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋求合適的求職目標。對于國家開展的“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等項目，應積極引導高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作，從基層做起。

2．6增強學生的就業(yè)競爭力獨立學院要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)，這是畢業(yè)生走向社會適應社會取得成功的必要條件。尋找多種形式的就業(yè)途徑，舉辦各類講座，開展主題教育，成立考研、考證的服務社團，家校聯(lián)動，加大考證、考研、考公務員服務平臺和載體的建設，吸引更過的學生參與到其中來，努力提高就業(yè)層次。同時需要增強學生的就業(yè)抱負水平，加強創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，讓學生不僅成為就業(yè)崗位的競爭者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。

2．7鼓勵用人單位轉(zhuǎn)變錄用觀念用人單位要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠藴?，注重畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗，建立科學務實的用人觀念。不要單方面追求高學歷和名牌大學，要建立對獨立學院畢業(yè)生的認同感，承認他們的能力，并為他們提供不斷學習進步的機會。

2．8國家政策支持畢業(yè)生就業(yè)各相關部門要進一步落實和完善鼓勵畢業(yè)生合理流動的政策，對用人單位跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會城市、副省級城市、地級市應取消落戶限制，簡化有關手續(xù)。各級政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設和城市社區(qū)建設的有利時機，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關問題。到非公自制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，公安機關應該積極放寬建立集體戶口的審批條件，及時、便捷地辦理落戶手續(xù)。用人單位也應該按照國家有關規(guī)定與所聘高校畢業(yè)生簽訂勞動合同，為其辦理社會保險手續(xù)，繳納社會保險費。鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，工商和稅收部門應該簡化審批手續(xù)，積極給予支持。

畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨立學院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。學生在選擇獨立院校求學時，就業(yè)率的高低也成為他們考慮的重要方面，獨立學院只有保持較高的就業(yè)率，才能在招生工作中體現(xiàn)優(yōu)勢，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)學院的町持續(xù)發(fā)展。因此，就業(yè)指導工作是關系到獨立學院發(fā)展和維護社會穩(wěn)定的大事，做好獨立學院大學生就業(yè)指導工作對獨立學院的生存具有鶯要意義。