第一篇：安福二中激情教育實(shí)施方案

安福二中激情教育實(shí)施方案

沒有激情就沒有偉大的成就，為開創(chuàng)安福二中教育教學(xué)新局面，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，突圍二中教育困境，打造安福二中教育品牌；為切實(shí)踐行素質(zhì)教育理念，讓每個(gè)學(xué)生有美好的收獲、有健康的發(fā)展、有各自的成就，正真將二中教育做到讓安福人民滿意，特在我校推行激情教育，為促進(jìn)激情教育在我校的有效開展，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，直面二中的生源實(shí)際，是我校教育教學(xué)管理的必須；努力追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，是我們的不懈追求。艱難苦恨玉汝于成，這成功必須有教育教學(xué)規(guī)律的把握和運(yùn)用，實(shí)踐證明，這規(guī)律就是——抓德育。因?yàn)樽サ掠褪亲ニ刭|(zhì)教育，抓德育就是抓教育質(zhì)量，抓德育就是抓升學(xué)率。心理學(xué)的研究表明，任何事物，內(nèi)因都起決定性作用，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，其德智體美等素養(yǎng)能力的提高，關(guān)鍵就是學(xué)生平時(shí)參與的主動(dòng)性，是學(xué)生參與教育的內(nèi)心愿望的強(qiáng)度與力度，而這強(qiáng)度與力度是由其激情決定了的，因此開發(fā)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)自然就可以成為德育工作的核心內(nèi)容。

而激情教育正是這動(dòng)力系統(tǒng)的動(dòng)力之源。通過(guò)激情教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度的發(fā)揮我校教師的潛能，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)我校學(xué)生的積極性和高漲的熱情，養(yǎng)成良好高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極正確的人生觀念，成就美好之學(xué)生和學(xué)生的美好。

二、總體目標(biāo)

要看明日之社會(huì)，需看今日之教育，而激情教育正是一條有益的教育之路。激情教育主要涵蓋了物質(zhì)環(huán)境的激情與精神世界中教師與學(xué)生的激情兩個(gè)方面。具體可以細(xì)分為，校園環(huán)境中的文化激情，課堂教學(xué)中的教學(xué)激情，各項(xiàng)活動(dòng)的參與激情。通過(guò)激情教育培養(yǎng)激情教師和激情學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生激情，使其激情學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，激情參與學(xué)校的活動(dòng)；實(shí)現(xiàn)老師的人生激情，讓老師激情工作、生活……通過(guò)激情教育，使整個(gè)校園生機(jī)盎然，蓬勃向上，書聲瑯瑯，歌聲燎亮，口號(hào)響亮；使廣大師生理想遠(yuǎn)大，精神煥發(fā)，激情飛揚(yáng)，斗志昂揚(yáng)。通過(guò)激情教育進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，最大限度的發(fā)揮教師的潛能，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和高漲的熱情，養(yǎng)成良好高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣，成就每一個(gè)學(xué)生，成就每一位老師，成就二中的教育。

三、具體內(nèi)容

（一）、以校園文化的激情來(lái)建構(gòu)激情的校園。

儒家經(jīng)典、傳統(tǒng)文明禮儀、師生榜樣、綠色校園、行為規(guī)范指示牌、電子顯示屏、校園廣播、二中校園網(wǎng)、辦公室、教室、寢室、餐廳、長(zhǎng)廊甚至是每一塊墻壁、每一個(gè)角落，讓每一個(gè)校園文化載體都洋溢著文化的激情，充盈著青春的色彩，飽含著正面的能量、積極的思想和高尚的追求，彰顯著成功的秘訣和自信自強(qiáng)的瀟灑與豪邁……讓師生徜徉在文化的激情中，耳濡目染，潛移默化為師生心間的火熱的情感、美好的素養(yǎng)……校園的教育就會(huì)因激情而鮮活，理想因激情而絢爛，心靈會(huì)因激情而美麗。

（二）、以課堂教學(xué)的激情來(lái)建構(gòu)激情的課堂。

當(dāng)我們無(wú)法大幅度改變生源時(shí)候，我們可以做的就是讓課堂充滿激情，從而讓學(xué)生充滿激情，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺與主動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)其基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。因?yàn)橛屑で榫陀欣硐牒妥非螅屑で榫陀袌?zhí)著的信心和勇往直前的氣魄；讓飽滿的精神迸發(fā)出飽滿的激情，讓課堂上飽滿的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；課堂教學(xué)的激情，需要每一位教師從多方面去釋放激情，開發(fā)學(xué)生的激情；推行課堂教學(xué)改革，踐行課堂教學(xué)的規(guī)范管理，讓每一堂課教者與學(xué)者都充滿激情。在我校原有“課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，嘗試推行“高效6+1課堂”教學(xué)法。或許這也是一個(gè)值得去嘗試的創(chuàng)新與實(shí)踐。

附：

——高效6+1課堂的設(shè)計(jì)思路。高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)，包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。

——高效“6+1”課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、導(dǎo)-課堂起點(diǎn)。“導(dǎo)”，包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)方面。

2、思-自讀深思。這個(gè)環(huán)節(jié)好像洋思模式中的“先學(xué)”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)。

3、議-小組合作學(xué)習(xí)。

4、展--激情展示。小組討論之后，要進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或到黑板上板演。

5、評(píng)-點(diǎn)評(píng)精講?！霸u(píng)”是精講，“評(píng)”是拓展，“評(píng)”是點(diǎn)睛，“評(píng)”是結(jié)論。在“評(píng)的環(huán)節(jié)”教師主要是講規(guī)律、講思路、講方法，講線索、講框架

6、檢-檢測(cè)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)如何。

7、用-鞏固遷移、學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進(jìn)行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

——高效6+1課堂改革的理論依據(jù)。建構(gòu)主義理論，人本主義學(xué)習(xí)理論，誘思探究學(xué)科教學(xué)理論。

——高效6+1課堂的實(shí)操秘笈。

（一）、兩大支撐第一，課堂導(dǎo)學(xué)提綱。第二，大屏幕投影輔助教學(xué)。

（二）、四大保障第一，嚴(yán)格規(guī)范的備課制度。教師個(gè)人初備時(shí)必須是手稿，下面墊上復(fù)寫紙，交給學(xué)校一份，以備檢查。初備手稿內(nèi)容包括，課型；教材分析；學(xué)情分析；學(xué)習(xí)目標(biāo)；重難點(diǎn)；教學(xué)流程；上節(jié)反思。第二，小組建設(shè)與激情展示。第三，注重實(shí)效的評(píng)課制度。第四，精選習(xí)題與限時(shí)練習(xí)

——高效6+1課堂模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1、形態(tài)規(guī)范。

2、細(xì)化了課堂管理，使課堂活而不亂。

3、課堂設(shè)計(jì)遵循順應(yīng)了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4、學(xué)練并重。

5、易于操作。

6、樸實(shí)無(wú)華 ——高效6+1課堂的推進(jìn)策略。

1、先實(shí)行小組突破，再規(guī)范整個(gè)6+1環(huán)節(jié)。

2、先進(jìn)行描紅、仿影，再進(jìn)入臨寫。

3、先要求成形，再要求內(nèi)涵。

——高效6+1課堂可以帶來(lái)的變化

1、顛覆原有的課堂面貌。

2、推動(dòng)教師觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的提升。

4、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

（三）、以各類活動(dòng)的激情來(lái)建構(gòu)師生展示自我的激情。

激情是滿鼓船帆的風(fēng)，興趣點(diǎn)燃激情，激情帶來(lái)歡樂。校園的各類活動(dòng)，正是要點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓每一個(gè)學(xué)生在文化以外的世界里，有更多展示自己、發(fā)現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生在校園里都能找到自己、證明自己，讓校園充盈著“崇德、啟智、健體、立人”的智慧，洋溢著學(xué)生青春的活力，舒展著學(xué)生時(shí)代應(yīng)有的快樂，讓學(xué)生在二中的時(shí)光里寫下詩(shī)情畫意的美好回憶…… 感恩教育活動(dòng)，拒絕手機(jī)活動(dòng)，開口活動(dòng)，演講活動(dòng)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，文明寢室，文明學(xué)生，守紀(jì)標(biāo)兵，書法比賽，作文比賽，經(jīng)典誦讀比賽，感動(dòng)二中人物評(píng)選，師德標(biāo)兵評(píng)選……

通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，各班評(píng)出激情學(xué)生、激情小組，評(píng)出激情班級(jí)，激情教師；依托先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校定期舉行評(píng)選激情級(jí)段、激情學(xué)生、激情教師。由此，調(diào)動(dòng)廣大師生參與激情教育的積極性，檢驗(yàn)激情教育活動(dòng)的成果，展示師生激情飛揚(yáng)的精神面貌，抓好激情教育，辦出自己的特色，促進(jìn)教育教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)工作要常抓不懈，持之以恒。教育因激情而鮮活，管理因激情而美麗，生命因激情而精彩。希望我們要以激情為切入點(diǎn)，以激情為航道，把激情帶入到工作、學(xué)習(xí)中，用精細(xì)化的管理去規(guī)范我們的工作，使我們的教育激情四射，讓我們的教育有你我他的激情投入更加驕傲自豪，更加燦爛輝煌！

（四）、以一日常規(guī)的激情來(lái)建構(gòu)學(xué)生人生的激情。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”這是提醒我們，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就一番事業(yè)，就必須讓學(xué)生從細(xì)微之處入手，從最簡(jiǎn)單的事情做起，把每一件小事做好。清晨，按時(shí)起床爭(zhēng)守紀(jì)，認(rèn)真洗漱爭(zhēng)衛(wèi)生，精心內(nèi)務(wù)爭(zhēng)整潔、積極跑操爭(zhēng)鍛煉，晨讀、晨誦爭(zhēng)學(xué)問(wèn)，學(xué)生誓詞、班訓(xùn)宣誓爭(zhēng)責(zé)任，課間兩操爭(zhēng)健康，唱歌活動(dòng)爭(zhēng)情趣，文明用餐爭(zhēng)節(jié)儉，說(shuō)話爭(zhēng)文明，衣飾爭(zhēng)規(guī)范，待人接物爭(zhēng)修養(yǎng)，自修學(xué)習(xí)爭(zhēng)學(xué)識(shí)，按時(shí)就寢爭(zhēng)寧?kù)o……努力形成“兩眼一睜就競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍與習(xí)慣，進(jìn)而形成為學(xué)生健康向上的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身幸福奠基。

四、實(shí)施措施

1、成立建設(shè)美麗校園領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)辦公室，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單： 組 長(zhǎng)：劉榮堅(jiān)

副組長(zhǎng)：王見生 陳永凱 歐陽(yáng)津 劉和生

成 員： 各處室主任 校工會(huì) 校團(tuán)委 全體班主任

2、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)二中校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)、電子屏、校報(bào)、專題會(huì)等形式，提高全校師生對(duì)建設(shè)“激情教育”目的、意義的認(rèn)識(shí)。

3、明確責(zé)任，加強(qiáng)督查、通過(guò)明確各處室部門在建設(shè)活動(dòng)中所承擔(dān)的職責(zé)確保各項(xiàng)活動(dòng)順利、有效的開展。

4、及時(shí)總結(jié)，鞏固深化。學(xué)校將定期和不定期召開活動(dòng)小組工作會(huì)議，對(duì)活動(dòng)開展進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，宣傳在建設(shè)活動(dòng)涌現(xiàn)出的典型事例和事跡，探索建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。

安福二中

2014.3

第二篇：安福二中國(guó)學(xué)社文學(xué)社采風(fēng)活動(dòng)

品浩然遺韻 訪故居舊里

----安福二中文學(xué)、國(guó)學(xué)社采風(fēng)研行活動(dòng)方案

紙上學(xué)來(lái)終覺淺，覺知此事要躬行。為了讓學(xué)生了解安福自然、人文地理和本土文化，豐富學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生體質(zhì)和意志，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感，安福二中國(guó)學(xué)社和耘夢(mèng)文學(xué)社舉行文化研學(xué)采風(fēng)活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

通過(guò)此次集體出行方式走出校園，感受風(fēng)土人情、社會(huì)變遷、人文歷史；通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、親身體驗(yàn)、專人點(diǎn)評(píng)、文字總結(jié)等為一體的采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到走出校門的另一種教學(xué)意義和生活詩(shī)意，相關(guān)的老師日后能夠結(jié)合實(shí)際情況，探索出一種適合學(xué)生的新的教學(xué)方法，并且能夠?qū)⑽幕瘽B透到生活中，真正發(fā)揮文化潛移默化的育人功效。

二、活動(dòng)時(shí)間

5月20日（星期日）上午。

三、活動(dòng)對(duì)象

安福二中國(guó)學(xué)社、耘夢(mèng)文學(xué)社學(xué)生及學(xué)校相關(guān)教師。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1：學(xué)生前往安福孔廟進(jìn)行古文化的熏陶。2：學(xué)生登臨崇德樓感受安福綠色無(wú)限風(fēng)光。3：學(xué)生徒步尋訪古村車田，觀瞻相帥府。4：返校后完成研學(xué)采風(fēng)試卷，寫出心得體會(huì)。

五、預(yù)期結(jié)果

此次采風(fēng)活動(dòng)是一次真正的素質(zhì)教育的實(shí)踐，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，通過(guò)這次實(shí)踐，一方面可以使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，陶冶了情操，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山，同時(shí)也在徒步的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相處，擴(kuò)大了自己的交友范圍。另一方面，采風(fēng)活動(dòng)讓死的課本知識(shí)變得鮮活，學(xué)生更加有興趣去接受這些鮮活的知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史的熱情，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)試，更是了解社會(huì)的一個(gè)窗口。

科研處

2018/5/10

第三篇：淺談激情教育（范文）

淺談激情教育

地理組 金軼杰

朱永新教授在《我的教育理想》中說(shuō)過(guò)：一個(gè)人沒有沖動(dòng)、沒有激情就永遠(yuǎn)不會(huì)有成功。成功來(lái)自激情，來(lái)自不懈的追求和卓越的努力。教育事業(yè)更需要激情。

激情教育有狹義和廣義兩個(gè)方面的涵義：狹義的激情就是教師要用自己整個(gè)生命去擁抱教育，使自己的全部身心與教育水乳交融；激情就是教師對(duì)教育達(dá)到癡迷忘我的境界；就要有教育改革家魏書生所具有的“宗教家”的精神；激情就是教師用自己誠(chéng)摯而火熱的心去呵護(hù)學(xué)生的靈氣，去催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造；激情就是教師用自己的智慧對(duì)學(xué)生整個(gè)一生負(fù)責(zé)；激情就是教師用自己的創(chuàng)造譜寫教育的輝煌。廣義的激情教育是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與落實(shí)全員激情、全方位激情、全過(guò)程激情的教育管理機(jī)制，以激發(fā)師生積極健康的情感為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作開展和進(jìn)行，達(dá)到提高教育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

激情教育可以以情激情和以理激情。以情激情就是教師以自己的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生，使師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，逐步把學(xué)生的激情推向高潮，達(dá)到思想道德的升華。以理激情就是教師針對(duì)學(xué)生難以理解或難以分辨是非的問(wèn)題，由淺入深，有理有據(jù)地講清道理，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感寓于說(shuō)理之中。

在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，教師自身還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師的教學(xué)行為應(yīng)和所傳授的知識(shí)內(nèi)容相統(tǒng)一。求實(shí)的態(tài)度、民主的作風(fēng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)無(wú)疑對(duì)學(xué)生獲得這些相應(yīng)的品質(zhì)具有表率作用。第二，教師應(yīng)具備和自己所傳授的知識(shí)內(nèi)容相符合的人格形象。只有教師自身具備了高尚的情操和博大的胸懷，才能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，更好地塑造學(xué)生的品格。第三，教師要積極研究來(lái)自社會(huì)大課堂的道德內(nèi)容。社會(huì)教育、家庭教育對(duì)思想政治課教育有重要影響，有的是積極的，有的是消極的。教師只有積極研究這些內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行正確的分析、補(bǔ)充、修正，才能使課內(nèi)外形成統(tǒng)一的力量，共同作用于學(xué)生的心靈。

教育因激情而鮮活，理想因激情而美麗，生命因激情而精彩。讀書在，激情就在，夢(mèng)想在，激情就在，熱愛在，激情就在，執(zhí)著在，激情就在！

第四篇：激情教育

李金池校長(zhǎng)是石家莊精英學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，原衡水中學(xué)校長(zhǎng)、衡水市教育局局長(zhǎng)。全國(guó)中學(xué)十佳卓越校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，被譽(yù)為“教育改革的拓荒者”。在擔(dān)任衡水中學(xué)校長(zhǎng)期間，進(jìn)行全方位大膽改革，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)理念和管理模式，創(chuàng)造的“實(shí)施素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”現(xiàn)象，被稱為“衡中現(xiàn)象”、“教育的神話”，使衡中由一所薄弱高中迅速崛起為一所全國(guó)名校，成為“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗臶”。在擔(dān)任衡水市教育局局長(zhǎng)期間，積極促進(jìn)青少年學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，取得顯著成績(jī)，開創(chuàng)了具有時(shí)代特點(diǎn)和區(qū)域特色的教育教學(xué)科研新局面。聽說(shuō)李金池校長(zhǎng)又引領(lǐng)著一所學(xué)校創(chuàng)造了逆勢(shì)崛起的奇跡。石家莊精英中學(xué)曾經(jīng)瀕臨倒閉，在李金池校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，近五年卻快速跨越、步步高升：2012年高考應(yīng)屆一本純文理上線人數(shù)僅僅只有4人；2013年165人；2014年305人；2015年575人；2016年1148人，成為省會(huì)省級(jí)示范性高中一本上線人數(shù)唯一突破千人的學(xué)校；2017年1540人(一本上線率90.06%)，位居省城第一，刷新恢復(fù)高考以來(lái)省會(huì)高中本一上線人數(shù)最高紀(jì)錄。他是怎么做到的呢？

激情教育

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能夠提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個(gè)身體的免疫系統(tǒng)都會(huì)為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

李校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒有激情的學(xué)校，一定是一個(gè)沒有活力的學(xué)校；一個(gè)沒有激情的學(xué)生，一定是一個(gè)沒有美好未來(lái)的人。為理想而學(xué)，為夢(mèng)想而戰(zhàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)候，他們就會(huì)好好學(xué)習(xí)的。

精英中學(xué)就是把激情教育作為辦學(xué)理念的第一所學(xué)校。激情燃燒的校園里，到處呈現(xiàn)著千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的態(tài)勢(shì)。教師團(tuán)隊(duì)充滿著奮斗精神和英雄情懷，積極進(jìn)取、奮發(fā)向上；莘莘學(xué)子們，陽(yáng)光自信、活力四射、激情澎湃、意氣風(fēng)發(fā)。激情教育的開展主要是通過(guò)活動(dòng)開展、氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生活力四射、天天向上、青春豪邁：

1）激情誦讀，讓學(xué)生找到自信；讀書時(shí)必須站起來(lái)讀，必須大聲讀。

2）激情跑操，氣勢(shì)如虹。

3）校團(tuán)委的激情辯論，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)權(quán)威。4）教育處開展了“風(fēng)行箭步，快步如飛”評(píng)比；舉行的“為中華之崛起而讀書”的大型讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生熱血沸騰，激動(dòng)不已。5）班級(jí)的課前一支歌，全部選取的都是慷慨激昂的歌曲，如《團(tuán)結(jié)就是力量》、《大刀向鬼子們的頭上砍去》。6）主題班會(huì)成功與否就看學(xué)生有沒有激動(dòng)不已，有沒有熱淚盈眶。

7）樹立標(biāo)桿，弘揚(yáng)正氣。學(xué)校評(píng)選“十大激情教師”、“十大激情班級(jí)”、“十大風(fēng)行校園師生”、“十大激情學(xué)子”、“十大希望之星”等，讓師生學(xué)有榜樣。8）課前宣誓。

精英中學(xué)的激情教育

精英中學(xué)對(duì)學(xué)生的食、住、行、學(xué)、練等各方面，在時(shí)間上進(jìn)行了精致的全程設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，使學(xué)生時(shí)時(shí)、處處在興奮和快節(jié)奏中高效學(xué)習(xí)、快步前行，努力營(yíng)造一種激情氛圍。如要求學(xué)生，早晨要激情誦讀，學(xué)聞雞起舞；課間要激情跑操，氣勢(shì)如虎；課上要激情辯論，挑戰(zhàn)權(quán)威；課外要健步如飛，做風(fēng)行少年。

校園中的各類建筑、走廊墻壁、宣傳櫥窗、校園石頭上見縫插針的文字、圖片、宣傳畫，均發(fā)揮著其強(qiáng)大的育人功能。通過(guò)激情教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生追夢(mèng)。

大課間的鈴聲響起后，身著統(tǒng)一校服的奔跑的身影直沖操場(chǎng)，以班級(jí)為單位，迅速排列整齊，體育委員整好隊(duì)后，全場(chǎng)統(tǒng)一指揮，一聲令下，只看見整齊劃一的跑步，只聽到響徹云霄的口號(hào)，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)不可分割的整體。跑步結(jié)束后，學(xué)生迅速的解散跑回教室，等等……

細(xì)節(jié)活動(dòng)要全力配合激情教育，且目標(biāo)明確。比如：打造激情跑操，就有體、德、心、智4個(gè)層面的目的： 1）通過(guò)跑操達(dá)到體上--強(qiáng)健體魄，鍛煉身體； 2）通過(guò)宣誓達(dá)到德上--團(tuán)隊(duì)精神，咄人氣勢(shì)；

3）通過(guò)激情跑、大聲朗讀達(dá)到心上--合理宣泄，舒緩心理； 4）通過(guò)晨讀達(dá)到智上--聚精會(huì)神，遷移品質(zhì)。

精英中學(xué)那種燃燒著的激情，那種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，那種“見縫插針”的勤學(xué)精神，令人感到驚訝與震憾。

高效課堂

1992年，李金池任衡水中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，衡水中學(xué)在衡水也只能算一個(gè)二、三流的學(xué)校。到1995年，衡水中學(xué)的升學(xué)率已躍居衡水榜首，但李金池知道學(xué)校走的仍是“時(shí)間加汗水”的老路。1997年，衡水中學(xué)大膽提出“素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的主渠道在課堂上”的觀點(diǎn)。為此，學(xué)校制定了深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，明確提出教學(xué)改革的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，具體目標(biāo)是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”。

一、課改原則

1）必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一切朝著教學(xué)需要入手，這點(diǎn)必須把握住。

2）我們不能跟風(fēng)，必須結(jié)合自己的校情，探索出一條適合自己的路。

3）我們的新的課改路線，不僅要改變?cè)瓉?lái)的課堂面貌，顛覆舊的課堂秩序，還要建立一個(gè)新的規(guī)范的課堂形態(tài)，要完善這個(gè)過(guò)程。

4）我要探索的課堂改革必須要適合高中，也能適合初中，特別是要適合高中，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，能夠大幅度提高高考成績(jī)，也就是我首先要考慮高中，要為高中量身打造一種課堂模式。

5）通過(guò)科研探索，不僅要解決高考升學(xué)問(wèn)題，而且要通過(guò)課堂改革來(lái)探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子，給我們的學(xué)生以自由之精神和自由之人格，來(lái)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、高效課堂

1、高效“6+1”課堂的理論根據(jù)

高校課堂的理論根據(jù)有：建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、誘思探究學(xué)科教學(xué)理論（中國(guó)的本土教學(xué)理論，陜西師大的研究結(jié)果）。

建構(gòu)主義理論，這是上世紀(jì)歐美國(guó)家出現(xiàn)的一種教學(xué)理論。最近這些年，海歸派將其引入中國(guó)，實(shí)際上建構(gòu)主義理論是我們國(guó)家推進(jìn)改革的主要理論依據(jù)。老師傳遞的不是知識(shí)，是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生對(duì)信息的加工，主動(dòng)建構(gòu)，才能成為自己的知識(shí)。再有，就是一節(jié)課的效率，首先是看你能不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。以前課堂是單向的，老師講學(xué)生聽，沒有互動(dòng)，后來(lái)，新課堂實(shí)行師生互動(dòng)，學(xué)生參與。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅包括師生互動(dòng)，還應(yīng)該包括學(xué)生和其他學(xué)生的互動(dòng)，也就是說(shuō)，知識(shí)的獲得者才是學(xué)習(xí)者。

2、高效“6+1”課堂的環(huán)節(jié)

“6”是指上課的六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢?！?”指的是課外進(jìn)行的“練（用）”（實(shí)際也在課堂內(nèi)，只不過(guò)利用的是學(xué)科自習(xí)時(shí)間），這七個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)流程。它的前六個(gè)環(huán)節(jié)突出一個(gè)學(xué)字，后一個(gè)環(huán)節(jié)突出一個(gè)練字，學(xué)是為了練，練是為了更好的鞏固學(xué)。練，不是題海戰(zhàn)術(shù)，但也不是一個(gè)極端不留作業(yè)，以講帶練學(xué)生眼高手低，高考怎么辦，中考怎么辦。學(xué)生學(xué)的東西是要用的，要想用好，要想考高分，就要練。老師必須記住，題目是學(xué)生做出來(lái)的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生考出來(lái)的，不是你講出來(lái)的。

3、高效“6+1”課堂模式

體取上海（段力佩）、頭取江蘇（洋思）、臂取山東（杜郎口）、腦接陜西（陜西師大）、源在衡水（衡水中學(xué)）、魂在精英。它的流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律：由淺入深、由易到難、由表及里、去偽存真。因此，學(xué)生學(xué)得快、效率高。它能讓學(xué)生持續(xù)興奮，因?yàn)樗沁B環(huán)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生不能走神，不能偷懶，學(xué)生思維要高速運(yùn)轉(zhuǎn)。打瞌睡的絕對(duì)沒有了。

4、高效課堂“6+1”模式有八大特點(diǎn)。

1）博采眾家之長(zhǎng)：體用上海，頭取江蘇，臂采山東，腦取陜西，腳在衡中，魂在精英。

2）細(xì)化了課堂管理，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了微格處理，如何教、如何學(xué)、如何動(dòng)，都進(jìn)行了規(guī)范，克服了隨意性。3）使學(xué)生持續(xù)興奮，在課堂流程中，各環(huán)節(jié)不斷切換，形式不再單一，克服了學(xué)生的疲勞。4）學(xué)、練并重。過(guò)去，重視傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)在注重動(dòng)手操作練習(xí)。做作業(yè)并不是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是學(xué)以致用，做題不是應(yīng)試教育，正是素質(zhì)教育，我們國(guó)家為什么科學(xué)技術(shù)落后，就是計(jì)算演練訓(xùn)練不夠，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。新技術(shù)更新更需要操作和動(dòng)手。5）形態(tài)比較規(guī)范。

6）實(shí)操性強(qiáng)，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理念問(wèn)題實(shí)操化，實(shí)操問(wèn)題流程化。

7）適用面很寬，初中高中都行，文理科都行，新授課和復(fù)習(xí)課都行。

8）樸實(shí)無(wú)華，實(shí)效性強(qiáng)，能夠落到實(shí)處。

5、高效課堂“6+1”模式有五大功效。

1）促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在課改行動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2）能使青年教師快速成長(zhǎng)。3）能使學(xué)生能力快速提升。4）使課堂效率快速提高。5）使薄弱學(xué)校迅速?gòu)?qiáng)大。

三、精英中學(xué)的高效課堂

1、孩子們的課桌擺放采用傳統(tǒng)的課堂，只有到小組合作探究的時(shí)候，孩子們才迅速地聚集在一起，并且老師分配的任務(wù)是分層次的，比如：A層孩子翻譯原文，B層孩子提出疑問(wèn)，C層孩子讀課文，這樣，能夠更好地調(diào)動(dòng)孩子，讓孩子有事可做，體驗(yàn)到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。而且，這樣的課桌擺放還避免了孩子們聚集在一起聊天，注意力難以集中的問(wèn)題。

2、課堂展示環(huán)節(jié)的“展”包括展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，這能很好的鍛煉孩子的思維能力。讓孩子們努力思考，想出問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生，能提出問(wèn)題并且把老師難倒，加五分。這樣，老師自身會(huì)感覺不好意思，自己會(huì)更加努力、細(xì)致的備課，提升教師的自身素質(zhì)，也能鼓勵(lì)孩子多思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

3、誦讀對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)很重要，所以在精中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中很注重大量的朗讀，包括課本課文和聽力材料，課本在課堂上就砸的非常死。

4、課堂上，教師處理問(wèn)題干凈利落，絕不拖泥帶水，沒有一句廢話，學(xué)生更是像上了發(fā)條的機(jī)器一樣在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，每一環(huán)節(jié)都訓(xùn)練有素，動(dòng)靜相宜。師生交流時(shí)，學(xué)生更是激情四射。真正踐行者“高效6+1”的課堂模式，一導(dǎo)、二思、三議、四展、五評(píng)、六檢。

5、當(dāng)自習(xí)課上課鈴聲響起的瞬間，所有的教室、所有的學(xué)生立刻安靜下來(lái)，特別體現(xiàn)了學(xué)生的高素質(zhì)。講臺(tái)上有名值班的學(xué)生，學(xué)生有問(wèn)題到辦公室可以問(wèn)老師，真正體現(xiàn)了把自習(xí)課還給學(xué)生，使學(xué)生有充裕的時(shí)間整理學(xué)過(guò)的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)樓特別安靜，學(xué)生的自控能力非常好，非常值得學(xué)習(xí)。

6、孩子們每天除了正常上課，其余的自習(xí)課全部是采用學(xué)生自學(xué)。一名學(xué)生坐在講桌上，所有學(xué)生都沉浸在的學(xué)習(xí)中，沒有人去說(shuō)話、打鬧、甚至走神的都沒有……節(jié)約了教師時(shí)間的同時(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

備課教研

一、備課是前提，是關(guān)鍵

1、初備：一個(gè)老師先備，寫出初備稿，初備稿必須手寫，用復(fù)寫紙寫一式兩份，一份自己留存，一份交到備課組。

2、集體研備：資歷淺的老師先說(shuō)，每個(gè)人都要發(fā)言，備課組長(zhǎng)總結(jié)。每天進(jìn)行2次，學(xué)校的第五節(jié)課，第八節(jié)課。一個(gè)學(xué)科一個(gè)房間，開門研備，學(xué)校督查、抽查。不論大小學(xué)科都是90分鐘集體研備。

3、個(gè)人復(fù)備：學(xué)校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式，教師根據(jù)具體研備的意見，重新加工，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，形成復(fù)備學(xué)稿和導(dǎo)學(xué)提綱，經(jīng)教務(wù)部門或教研組長(zhǎng)審核后印刷。

二、評(píng)課改變了庸俗的評(píng)課文化 1）每個(gè)人都必須發(fā)言。

2）必須講三條缺點(diǎn)（意見、建議、問(wèn)題）后才能講一條優(yōu)點(diǎn)。

3）評(píng)課老師不能重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)得話。4）領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)性評(píng)價(jià)。

結(jié)果大家都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，不爭(zhēng)第一個(gè)發(fā)言的，也爭(zhēng)第二個(gè)發(fā)言的，因?yàn)橄日f(shuō)的好說(shuō)，有話說(shuō)。評(píng)課一定要讓被評(píng)的老師滿臉通紅，滿頭大汗才行。

三、精英中學(xué)的備課教研

1、精英中學(xué)教學(xué)一天要進(jìn)行兩次教研，要經(jīng)過(guò)“三備兩研”。教師要過(guò)“分頭初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備”三道工序，集體研備也要進(jìn)行“初研、二研”，45分鐘的集備時(shí)間細(xì)化到每個(gè)5分鐘，在規(guī)定的時(shí)間做完規(guī)定的事，對(duì)我們的詢問(wèn)也不理不睬，仿佛耽誤了他們的工作。他們的日常工作，就像一臺(tái)不停地、有規(guī)律轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器，學(xué)生和教師一旦開始運(yùn)作就沒有了“自我”，只能隨著學(xué)校設(shè)定的積極的軌道向前運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、教研分四大部分：考綱解讀，目標(biāo)分解，重點(diǎn)難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)流程。每一部分都是先由老師分別說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，最后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。每個(gè)教師需要教研前先手寫教案。

3、“三備兩研”，集體備課真抓實(shí)干?！叭齻鋬裳小狈譃槌鮽?、集體研備、個(gè)人研備三個(gè)環(huán)節(jié)，上、下午教研時(shí)間段教研。

通過(guò)觀摩教研，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1）教研內(nèi)容明確：一是核實(shí)課時(shí)分布，二是安排檢查每課細(xì)節(jié)內(nèi)容,細(xì)致到早讀。

2）集合每一個(gè)人的個(gè)人智慧，抽點(diǎn)聆聽他人的課程設(shè)計(jì)，作為互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3）組長(zhǎng)這個(gè)核心調(diào)配人物很重要，組長(zhǎng)能夠聽取意見后，再統(tǒng)一規(guī)劃、合理分配給已經(jīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)環(huán)節(jié)步驟的老師，做到了資源的優(yōu)化利用

4）教研首先要備教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)細(xì)致、精準(zhǔn)。5）重在挖掘、把握教材和學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生問(wèn)題，并緊跟著提出解決方法。

6）細(xì)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間，時(shí)刻計(jì)算課堂時(shí)間，注重每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)課時(shí)的落實(shí)上，并不只是局限于教學(xué)手段的花哨上。

7）誦讀對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要，所以在精中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中很注重大量的朗讀，包括課本課文和聽力材料，課本在課堂上就砸的非常死。

4、這里的教研采用的是“三研兩備”，每天年級(jí)所有本學(xué)科的老師都要聚在一起，進(jìn)行兩次的教研備課。提前三天進(jìn)行自己的單獨(dú)備課，之后上課前所有教師在一起進(jìn)行集體備課。并且，他們的備課是緊緊圍繞考綱進(jìn)行的，他們將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、考綱研讀、重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行研習(xí)，更為透徹地知道該傳授給學(xué)生什么，傳授到什么程度。另外，這種類型的教研，不僅能夠集中所有教師的智慧，將課上的更加嚴(yán)密和富有價(jià)值，同時(shí)，課堂上孩子們的提問(wèn)也將倒逼老師們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)料，豐富充實(shí)自己。

教育的問(wèn)題出在哪里？

教育的核心問(wèn)題不是出在我們的術(shù)、不是出在我們學(xué)生的能力、不是出在改革、不是出在技術(shù)層面——我們的教育缺乏的是靈魂的東西！我可以說(shuō)這么一句話，中國(guó)的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，“靈魂”跟不上了。

我對(duì)教育的信仰就是要回歸到教育的規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺。一定會(huì)有我們想要的結(jié)果，那個(gè)時(shí)候我們的孩子不管是分?jǐn)?shù)、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。這才是教育新常態(tài)。

古希臘有個(gè)哲學(xué)家叫西塞羅，他說(shuō)“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。學(xué)習(xí)或者教育對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)最核心的應(yīng)該是為己的，不是為別人學(xué)的，不是為父母學(xué)的，而是為豐富自己學(xué)的，這才是真正的教育。

一個(gè)優(yōu)秀的孩子，又會(huì)彈鋼琴、又會(huì)跳舞，還會(huì)畫畫，學(xué)習(xí)成績(jī)還好。長(zhǎng)大了，讀初中了也是什么都會(huì)，每次考試前幾名，考上重點(diǎn)高中，高考又成為狀元或者前幾名，考上國(guó)外或者國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)。很多人都是這樣過(guò)來(lái)的。幾年以后讀研究生，再讀博士。

你看，父母親也榮耀了，感覺我的孩子很優(yōu)秀，不到45歲可能就是一個(gè)副處級(jí)干部了，不到50歲就是個(gè)正處級(jí)干部了。親戚朋友、同學(xué)、家人逢人便說(shuō)我的孩子有出息。不到55歲他就進(jìn)監(jiān)獄里去了，父母親這個(gè)時(shí)候還流著一行老淚，“我的孩子怎么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況？！”自己的子女剛好長(zhǎng)大成人，進(jìn)去肯定是有很多原因的?，F(xiàn)在它已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象了，芮成鋼不就是嗎？

這樣的教育、這樣的結(jié)果是我們要的嗎？當(dāng)年我們追求分?jǐn)?shù)、琴棋書畫、那么多才干，最后走向芮成鋼這個(gè)道路，那我們就要思考了，教育的問(wèn)題出在哪里？

1.教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向：引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向愛、善、智慧

那么我們現(xiàn)在能不能不從教育的角度來(lái)看教育，從哲學(xué)的角度來(lái)看是不是靈魂出了問(wèn)題。柏拉圖說(shuō)過(guò)一句話“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向”，那么我請(qǐng)問(wèn)轉(zhuǎn)向哪？往哪轉(zhuǎn)？引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)向分?jǐn)?shù)、轉(zhuǎn)向才能、轉(zhuǎn)向才干、轉(zhuǎn)向本事？都不是。

印度哲學(xué)家克里希那穆提，寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈，按柏拉圖的語(yǔ)境來(lái)說(shuō)心靈究竟應(yīng)該轉(zhuǎn)向哪里？我研究的結(jié)果是轉(zhuǎn)向愛、轉(zhuǎn)向善、轉(zhuǎn)向智慧。

你學(xué)過(guò)哲學(xué)，在西方哲學(xué)里面“愛智慧”就是哲學(xué)，那我加一個(gè)善，一個(gè)人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣?xùn)|西，你說(shuō)這個(gè)人今后差一點(diǎn)技術(shù)、差一點(diǎn)才能，又能差到哪里去呢？而恰恰這個(gè)東西是我們?nèi)澜绲钠者m價(jià)值，但是現(xiàn)在很多人都忘了。

2.教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開

人生就應(yīng)該是一個(gè)“慢”的藝術(shù)，教育亦如此。我的一位學(xué)生的女兒，當(dāng)年讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候帶到我家里來(lái)看望我。她說(shuō)：“老師，你看我的孩子不愛吃飯，瘦小，黃毛丫頭，怎么辦啊老師？”

我說(shuō)：“你這孩子多少歲？”“10歲。”我說(shuō)“才10歲你著什么急啊?！薄八龑W(xué)習(xí)成績(jī)也不行，吃飯也不行，比同齡人都要矮一頭，怎么得了。”我說(shuō)： “你形象不錯(cuò)，自己的孩子會(huì)差多少呢，你不要著急，太在乎這個(gè)東西沒用，養(yǎng)人要慢慢來(lái)，你著急她也不會(huì)長(zhǎng)，拔苗敢拔嗎？”

2014年，高考結(jié)束以后，志愿都填報(bào)完了，錄取通知書來(lái)了，她帶著一個(gè)亭亭玉立，長(zhǎng)得很漂亮的女孩子來(lái)，說(shuō)：“叫師爺爺。這就是當(dāng)年那個(gè)黃毛丫 頭。”我說(shuō)：“你看你當(dāng)年是不是很著急？孩子幾年工夫，長(zhǎng)得比你還高，比你還漂亮，這次還考了一個(gè)好大學(xué)?！彼f(shuō)：“當(dāng)時(shí)我真的著急，現(xiàn)在還是覺得很自豪 的?！?/p>

我從這個(gè)例子當(dāng)中深刻地體會(huì)到教育就是“慢”的藝術(shù)，什么叫教育？教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開，我把這句話送給你們兩個(gè)，子女就要 這樣養(yǎng)，要慢，不要著急。上帝讓他在這個(gè)世界上存在，就一定要給予他存在的價(jià)值體現(xiàn)，你記得我這句話，黑格爾說(shuō)“存在即價(jià)值”。

3.適合的就是最好的教育；每一個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式?jīng)]有確定的指向

現(xiàn)在的某些學(xué)校說(shuō)“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”、“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，都是這樣的無(wú)聊、矯情的語(yǔ)言，以為這樣就能把教育做好了？

不要今天看到我們校園門口上寫著“熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大”，就以為這樣的孩子將來(lái)一定會(huì)成功。我剛才說(shuō)了，孩子的未來(lái)有無(wú)限的可能性。說(shuō)一個(gè)孩子為什么有價(jià)值？因?yàn)樗锌赡苄?，他有無(wú)限的可能性。

所以我的結(jié)論是：第一，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方式方法，適合的就是最好的教育；第二，每一個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式?jīng)]有確定指向。

不要以為你的孩子現(xiàn)在喜歡畫畫、喜歡彈鋼琴，他今后就一定是個(gè)藝術(shù)家，可能他今后從事的工作和這個(gè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有，他有無(wú)限可能性。看一個(gè)孩子成績(jī)不行就開始下結(jié)論，說(shuō)這孩子今后是擦皮鞋的或者將來(lái)沒有出息，哪有這樣的教育呢？

我們現(xiàn)在好多名校干什么事，名校選孩子讀書，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育資源有限，選擇名校的人就多，于是名校就有資格來(lái)進(jìn)行篩選，從事物發(fā)展的規(guī)律來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但 是從做教育的角度來(lái)說(shuō)又是錯(cuò)的，選擇人的教育叫“偽教育”，不是真正的教育。還要考試入學(xué)，兩科語(yǔ)數(shù)，小學(xué)低于198分，沒有特長(zhǎng)，一律不能錄取。我所在 的學(xué)校收的是幾十分、120左右的孩子，我們還是要把他們教出來(lái)的。

4.教育的新常態(tài)就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規(guī)律

為什么習(xí)總書記說(shuō)要潛心育人？潛心是一種境界，現(xiàn)在有幾個(gè)人可以潛下心來(lái)做事？我們好多時(shí)候都把學(xué)生當(dāng)作了手段，而不把學(xué)生當(dāng)作我們的目的。你看，為什么當(dāng)作手段了？使勁培養(yǎng)，培養(yǎng)好了以后我得高額獎(jiǎng)金，這是他獲得獎(jiǎng)金的手段、獲得名譽(yù)的手段，于是難免浮躁。

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)把自己的孩子當(dāng)成手段，學(xué)這樣、學(xué)那樣、考狀元、讀名校都是臉面的問(wèn)題，就是當(dāng)成一種手段。一旦用孩子的成長(zhǎng)來(lái)滿足我們成年人的某種欲望或者需求的時(shí)候，我們的教育一定出問(wèn)題。

我說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的教育規(guī)律，看看我們現(xiàn)在有多少人不知道?，F(xiàn)在初中老師布臵作業(yè)，孩子11、12點(diǎn)基本上做不完，高三就更不說(shuō)了。十三四歲、十五六歲的 孩子，他的成長(zhǎng)規(guī)律是怎么樣的？這些孩子在深夜11點(diǎn)到3點(diǎn)之間，尤其是1點(diǎn)到3點(diǎn)之間，腦垂體分泌兩種很重要的激素，一種叫性激素，一種叫生長(zhǎng)激素。有 光照、有壓力它不會(huì)分泌。

所以，孩子如果睡眠不好、壓力大，他長(zhǎng)得就不好，這就是規(guī)律。如果老師懂了這個(gè)規(guī)律，那布臵作業(yè)的時(shí)候就一個(gè)要求，最遲10點(diǎn)半孩子必須入睡。因?yàn)楹?子入睡兩個(gè)小時(shí)以后才可能進(jìn)入深睡狀態(tài)。你看我們現(xiàn)在遵循這些規(guī)律了嗎？不管，使勁學(xué)，為了分?jǐn)?shù)、為了技能、為了才干。

所以我對(duì)教育的信仰就是要回歸到教育的規(guī)律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不要浮躁、不要顯擺。一定會(huì)有我們想要的結(jié)果，那個(gè)時(shí)候我們的孩子不管是分?jǐn)?shù)、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。這才是教育新常態(tài)。

5.教育必須基于三個(gè)原則：中庸、可能和適當(dāng)

教育怎么做呢？這個(gè)問(wèn)題也是教育的哲學(xué)思辨。沒有分?jǐn)?shù)（檢驗(yàn)）的教育是不成立的，只談分?jǐn)?shù)的教育肯定是有缺陷的，這就是哲學(xué)。

那么我們就來(lái)看看哲學(xué)家是怎么看待教育的，最經(jīng)典的亞里士多德的原話“教育必須基于三個(gè)原則，中庸、可能和適當(dāng)”。

中庸，用孔子的話說(shuō)就是“去其兩端，取其中而用之”，總之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中為上。我個(gè)人認(rèn)為中庸才是人生、乃至做教育的最好的哲學(xué)，就是說(shuō)我們做教育不要太過(guò)頭了，也不要不夠，就這么簡(jiǎn)單。什么叫過(guò)頭？現(xiàn)在我們就做過(guò)頭了，在技術(shù)層面上不斷地改，改得我們老師都不知道怎么上課了，領(lǐng)導(dǎo) 也不知道怎么布臵工作了。學(xué)校教育成了這樣子就是過(guò)了頭，忘記了還有教育規(guī)律，還有教育自身內(nèi)在的東西。

第二個(gè)，“可能”是指我們要知道孩子的未來(lái)具有一切可能性，現(xiàn)在他所學(xué)的，甚至他的才能，他的分?jǐn)?shù)，不能代表他今后能做什么，會(huì)做什么。但是他現(xiàn)在又必須要分?jǐn)?shù)，所以他又必須要勤奮學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為這些都不能丟，這樣才能夠確保未來(lái)的可能性存在。

所以這里面有個(gè)適當(dāng)，“適當(dāng)”實(shí)際上是我們的教育的方式方法一定要符合規(guī)律，要適合孩子。不要看到鄰居家的孩子琴棋書畫什么都學(xué)，也要把自己的孩子送 去學(xué)。你是博士，說(shuō)博士的兒子就要比別人學(xué)得多一些，這樣思考問(wèn)題就錯(cuò)了，不適合他的學(xué)了沒用，一定要學(xué)這個(gè)孩子內(nèi)心喜歡的東西。

6.教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富

我們的教育還是應(yīng)該回到像孔子說(shuō)的，孟子說(shuō)的，包括蒙田說(shuō)的，“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富?！惫畔ＥD有個(gè)哲學(xué)家叫西塞羅，他說(shuō)“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”。

你看我們現(xiàn)在做教育都是為了適應(yīng)外界，很多同學(xué)因?yàn)橐ミm應(yīng)社會(huì)，結(jié)果就把社會(huì)最亂的東西學(xué)會(huì)了，我們學(xué)校教的主流價(jià)值全部忘了，所以就是必須要豐富內(nèi)心。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)習(xí)或者教育對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)最核心的應(yīng)該是為己的，不是為別人學(xué)的，不是為父母學(xué)的，而是為豐富自己學(xué)的，這才是真正的教育。他通過(guò)自己學(xué) 到的東西再來(lái)回饋社會(huì)，這是我們的一個(gè)附屬產(chǎn)品。他為自己學(xué)的一個(gè)附屬產(chǎn)品、客觀產(chǎn)品就是他一定是為這個(gè)社會(huì)做好，他自己如果都不豐富怎么能夠?yàn)樯鐣?huì)好，他是破壞社會(huì)的

第五篇：建設(shè)激情二中動(dòng)員會(huì)講話稿

建設(shè)激情二中動(dòng)員會(huì)講話稿

國(guó)旗下演講――“建設(shè)激情二中”動(dòng)員會(huì)

邳州二中 李雷

原來(lái)咱們國(guó)旗下講話，是一個(gè)人講大家在聽，今天我想改變一下形式：想邀請(qǐng)我們的學(xué)生共同進(jìn)行參與，大家只要回答有或者沒有，行或著不行，是或者不是，就OK了！但聲音要大，大家能不能做到？

我想問(wèn)大家學(xué)習(xí)上的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們發(fā)自內(nèi)心、真實(shí)地回答：

1、大家平時(shí)有沒有因?yàn)槌煽?jī)差不理想被老師、家長(zhǎng)批評(píng)或埋怨過(guò)？

2、學(xué)習(xí)對(duì)于咱們大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不是一件很累、很苦的事？

3、在我們的同學(xué)中，一天到晚只想學(xué)習(xí)，不讓學(xué)習(xí)就捶胸頓足，急得哇哇大哭。這樣的學(xué)生多還是不多？

這樣的學(xué)生被稱為學(xué)習(xí)上的“巨無(wú)霸”，簡(jiǎn)稱“學(xué)霸”，學(xué)霸是我學(xué)生中的“稀有動(dòng)物”！

雖然我們不是“學(xué)霸”們那樣的“稀有動(dòng)物”，但，我們也想有學(xué)霸那樣的優(yōu)異成績(jī)、考上好的大學(xué)、我們出身寒門，也想有好的前途，我們也有夢(mèng)想。

4、我說(shuō)的正確不正確？

有這樣一些農(nóng)村學(xué)校，他們的學(xué)生：大多不想學(xué)、成績(jī)不理想，有時(shí)也想學(xué)好，但沒有恒心和意志力，上課是睡神，下課成超人，玩手機(jī)、上網(wǎng)吧、甚至個(gè)別人還吸煙、談戀愛、打架。

5、他們的學(xué)生和我們，是不是差不多？

不對(duì)！他們比我們差上點(diǎn)！

他們學(xué)生的家長(zhǎng)：或打工、或務(wù)農(nóng)、或做點(diǎn)小生意、或是工薪階層，基本上處在社會(huì)的最底層，為了生計(jì)，常年奔

波在外，雖有望子成龍、望女成鳳的愿望，卻沒有過(guò)多的時(shí)間和能力來(lái)管理他們、教育給他們。

6、他們的父母和我們好多學(xué)生的父母，是不是很類似？

他們學(xué)校的老師：懷著一顆“恨鐵不成鋼”的心，教育大家，管理大家，結(jié)果好多學(xué)生不能理解，由于種種原因形成了師生的對(duì)立；當(dāng)問(wèn)及這些學(xué)生，你愛不愛你的老師、愛不愛你的班級(jí)、愛有愛你的學(xué)校時(shí)，好多學(xué)生可能是一片噓聲！顯然老師的愿望與最終的教育結(jié)果，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。

但是，現(xiàn)在，這些原本比我們還落后的三流農(nóng)村中學(xué)，一躍成為全國(guó)聞名的頂級(jí)學(xué)校，象江蘇的洋思中學(xué)、河北的衡水中學(xué)、山東的杜郎口中學(xué)、還有我們剛剛?cè)W(xué)習(xí)過(guò)的尚不太出名的海頭中學(xué)。

在這些學(xué)校里，不讓學(xué)生學(xué)習(xí)，成為對(duì)他的最大處罰；優(yōu)秀，成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣，人人都是學(xué)霸：跑操學(xué)生帶

著書、體育課學(xué)生帶著書、在校園內(nèi)行走他們帶著書。他們吃早飯的時(shí)間只有三分鐘。只要有空他們都在看書，他們的時(shí)間安排是用分鐘計(jì)算的。他們?nèi)绱烁邼q的激情和昂揚(yáng)的斗志，令人驚嘆！

他們每個(gè)學(xué)生都有自己的人生格言、自己的班訓(xùn)。在老師的引領(lǐng)下，他們時(shí)刻為改變自己命運(yùn)在戰(zhàn)斗著，他們珍視自己的行為，視班級(jí)的榮譽(yù)為生命，擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神；他們的校園見不到一個(gè)垃圾桶，更見不到一片人為制造的垃圾。他們學(xué)生個(gè)個(gè)陽(yáng)光向上，幾乎沒有學(xué)生違紀(jì)。他們學(xué)生的文明行為是自覺的，對(duì)自己的老師、班級(jí)、學(xué)校的熱愛，是發(fā)自內(nèi)心的。

8、我想問(wèn)大家：你們?cè)敢獠辉敢庖灿羞@樣高昂的激情？ 想不想擁有這樣的老師、班級(jí)和學(xué)校？

最為驚人的還不是這些，而是，他們?nèi)〉玫牟豢上胂蟮某煽?jī)。

先說(shuō)衡水中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)、被稱為河北省高考的的巨無(wú)霸，名校錄取的第

一軍團(tuán)。每一年，考取北大、清華的學(xué)生有100多人，占整個(gè)河北省錄名額的將近90%，他們只統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)大學(xué)和國(guó)外名校的錄取，極少有考不取本科的學(xué)生。

再說(shuō)海頭中學(xué)，原本是個(gè)三流農(nóng)村中學(xué)，在三年前，他們的教育局根本不給他們下高考指標(biāo)，現(xiàn)在每屆參加高考的人數(shù)有800多人，達(dá)到本科線的有500多人。楊思和杜郞口是初中學(xué)校，他們的畢業(yè)生幾乎都考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)。這些學(xué)校都不是天方夜譚。

老師，和我們的老師一樣；學(xué)生，和我的學(xué)生相差無(wú)幾。他們是用什么魔法，把原本和我們一樣平凡的學(xué)生變得那么神奇，改變了那么多寒門學(xué)子的命運(yùn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡？

他們制勝的法寶就是，一步一步的改革，既改變了老師如何教；又改變了學(xué)生如何學(xué)。

在改變學(xué)生如何學(xué)方面，他們使用的絕招之一就是：激發(fā)激情。一是，昂揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的斗志，二是，激發(fā)班級(jí)

團(tuán)隊(duì)的豪情，三是，點(diǎn)燃整個(gè)校園激情。群體的力量是巨大的，一旦被激發(fā)，可排山倒海，可翻天覆地，在激情燃燒的群體中，每一個(gè)學(xué)生就象手握戰(zhàn)斧的猛士，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，沖殺于百萬(wàn)軍中，有雷庭萬(wàn)鈞之勢(shì)，有無(wú)堅(jiān)不摧之力，所向披靡。有這樣的氣魄，學(xué)習(xí)這種小事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又何足掛齒！當(dāng)一個(gè)人被溶入集體激情的大熔爐之后，什么學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的心理、浮躁情緒、天冷、跑累了、我看張三不爽了，一切不健康的東西統(tǒng)統(tǒng)灰飛煙滅，化做浮云。

10、今天我們面向莊嚴(yán)的國(guó)旗，我想知道你們?cè)覆辉敢飧淖兠\(yùn)？

11、你們?cè)覆辉敢?，為改變命運(yùn)，而改變自己？

12、你們?cè)覆辉敢庾尷蠋煱盐覀兠總€(gè)學(xué)生訓(xùn)練成鋼鐵猛士？

近來(lái)我們學(xué)校，在領(lǐng)導(dǎo)、全校職工和同學(xué)們共同的努力下已取得了很大進(jìn)步，但與這些學(xué)校相比，還有相當(dāng)?shù)木嚯x。為了每一個(gè)學(xué)子實(shí)現(xiàn)明天的夢(mèng)想，我們學(xué)校，將在德育管理上學(xué)習(xí)這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

13、大家愿不愿意配合學(xué)校，從我做起，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

14、現(xiàn)在我想讓大家和我一起大聲宣誓：（把音量調(diào)到最大，我說(shuō)一句大家說(shuō)一句）

我是二中學(xué)子，在二中的每一天，盡我所能：歷練意志、涵養(yǎng)品性、厚養(yǎng)學(xué)識(shí)、樂學(xué)篤行。

今天是公元2013年11月18日，1118多么吉祥的日子，請(qǐng)大家記住這個(gè)日子，我們?nèi)熒驹趪?guó)旗下，吹響了改變二中學(xué)子命運(yùn)的號(hào)角，只要我們的老師不斷創(chuàng)新，只要我們的學(xué)生敢于做夢(mèng)，用我們激情，為命運(yùn)而戰(zhàn)！這一天，將會(huì)成為每個(gè)學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，走向輝煌的起點(diǎn)，這一天，也許會(huì)成為二中改寫歷史創(chuàng)造奇跡的新起點(diǎn)！