第一篇：二中雙語學(xué)習(xí)實(shí)施方案（大全）

烏什縣第二中學(xué)開展“雙語”培訓(xùn)實(shí)施方案

烏什縣第二中學(xué)黨支部 2017年1月20日

烏什縣第二中學(xué)開展“雙語”培訓(xùn)實(shí)施方案

為提高我校40歲以下年輕教師的“雙語”水平，解決他們語言溝通的困難，更新他們概念，提高他們對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)力，創(chuàng)立一批有能力、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，現(xiàn)根據(jù)中共烏什縣委關(guān)于印發(fā)《烏什縣干部“雙語”培訓(xùn)實(shí)施方案》烏黨辦發(fā)【2016】183號(hào)文件的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下培訓(xùn)方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)為抓手，為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)第九次黨代會(huì)精神和自治區(qū)黨委書記陳全國批示要求，進(jìn)一步加強(qiáng)全疆干部“雙語”學(xué)習(xí)，推動(dòng)各級(jí)干部真正掌握“雙語”，以實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”為目標(biāo)，努力提高我校各族教職工運(yùn)用“雙語”的能力，為我先教育事業(yè)又快又好的安防展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

從2017年開始，對(duì)全校40歲以下各族教職工開展“雙語”強(qiáng)化培訓(xùn)。利用2-3年時(shí)間，是全校教職工達(dá)到民、漢教職工之間能夠用“雙語”互相交流，安排和總結(jié)工作在基層工作、學(xué)習(xí)、生活不需要翻譯的目標(biāo)。

三、普及對(duì)象、形式和教材

（一）普及對(duì)象：全校40歲以下，未獲得烏什縣干部“雙語”過關(guān)型證書或MHK二級(jí)甲等證書的教職工，40歲以上的干部自學(xué)“雙語”知識(shí)，并參加組織部統(tǒng)一組織的考試。

（二）普及形式：采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式。

（三）普及教材：《大眾維語》、《維吾爾語日常會(huì)話500句》、《維吾爾語會(huì)話300句速成》，阿克蘇地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、縣領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和遠(yuǎn)程教育“雙語”教學(xué)資源等。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：吐遜克孜·拜克日（黨支部書記）

副組長：靖 萍（校長）

趙金芳（副校長）

成 員：李 佳（黨支部組織委員）

鄭 芳（副校長）王生江（政教主任）

鄭艷艷（教務(wù)主任）

譚玉紅（教研主任）

陳 永（總務(wù)主任）

組長負(fù)責(zé)“雙語”普及工程全盤工作，副組長協(xié)助組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)漢語言教師教維語課。學(xué)校黨建負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織、協(xié)調(diào)出題，對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試，判卷，及時(shí)公示并且歸檔工作。政教主任負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織、協(xié)調(diào)工作；教務(wù)主任協(xié)助黨建辦負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織、協(xié)調(diào)、出題、進(jìn)行測(cè)試、判卷、總結(jié)、進(jìn)行公示工作;教研室主任協(xié)助黨建辦負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織、協(xié)調(diào)、測(cè)試、判卷、總結(jié)工作?？倓?wù)主任負(fù)責(zé)紀(jì)律監(jiān)督及后勤工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)校黨支部，辦公室負(fù)責(zé)人由李佳同志兼任。辦公室主要負(fù)責(zé)“雙語”普及工程工作的指導(dǎo)、組織和實(shí)施，定期抽查學(xué)?！半p語”學(xué)習(xí)習(xí)近平情況，確?！半p語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地深入開展。

五、培訓(xùn)形式

1、集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。每周利用周二、周四19:00-21:30時(shí)（北京時(shí)間）開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，授課教師安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在下次上課之前進(jìn)行復(fù)習(xí)和測(cè)試，確保自學(xué)取得實(shí)效。

2、全面開展“五個(gè)一”（每天一句話、每周一段文、每月一點(diǎn)評(píng)、每季一測(cè)試，每年一總結(jié)）學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校醒目位置專設(shè)“雙語”學(xué)習(xí)欄，兼職“雙語”教師按照“雙語”教材的要求，每天公報(bào)一句話，用維漢兩種文字注解；每周把一周學(xué)習(xí)過的“雙語”句子合成一段文字；每月對(duì)教職工學(xué)校情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一次；每季度組織一次測(cè)試，對(duì)本年度“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一次驗(yàn)收；每年把一年來教職工“雙語”培訓(xùn)情況、取得的經(jīng)驗(yàn)效果和存在的不足進(jìn)行總結(jié)。

3、開展民漢結(jié)對(duì)子互學(xué)。

六、授課教師

學(xué)校精心組織懂雙語的教師有漢語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的人員擔(dān)任我校維語教師，對(duì)全校40歲以下教職工進(jìn)行雙語授課。

七、“雙語”考核

把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況于教職工年度考核，績效考核掛鉤，教職工測(cè)試成績合格分為70分以上。

八、培訓(xùn)地點(diǎn)

維語班培訓(xùn)地點(diǎn)在烏什縣第二中學(xué)遠(yuǎn)教通教室。

第二篇：沙灣二中雙語（模版）

烏吉熱克鄉(xiāng)卡其小學(xué)“雙語”骨干教師

培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)

二、根據(jù)《自治區(qū)雙語教師相關(guān)要求和實(shí)施意見》的有關(guān)規(guī)定，全體教師必須達(dá)到普通話二級(jí)以上水平，HSK 等級(jí)達(dá)到中等A 級(jí)以上水平，要有雙語教師培訓(xùn)合格的結(jié)業(yè)證書。在教學(xué)及其他工作中必須用規(guī)范漢語教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)方式及時(shí)間 以自學(xué)、講座、活動(dòng)、測(cè)試、實(shí)踐、運(yùn)用等多樣化的培訓(xùn)方式開展培訓(xùn)活動(dòng)。具體為：以自學(xué)為主，全面通讀教材，自我訓(xùn)練口語，聘請(qǐng)專家講座、輔導(dǎo)，解決難點(diǎn)問題。開展相應(yīng)的活動(dòng)，以實(shí)踐的形式檢驗(yàn)講普通話、用規(guī)范字的學(xué)習(xí)效果，開展測(cè)試，了解達(dá)到的實(shí)際水平，不斷提高教學(xué)效果。選派到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，時(shí)間為半年或全年，參加上級(jí)組織的短期、長期培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)措施 堅(jiān)持組織領(lǐng)導(dǎo)，保證計(jì)劃落實(shí)。雙語領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)負(fù)起責(zé)任加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把雙語培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，保證培訓(xùn)計(jì)劃的貫徹落實(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容及要求

（一）、提高對(duì)師資工作的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)分為理論授課、課堂實(shí)訓(xùn)、課后鞏固實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分?？傮w的感覺是日程緊湊，內(nèi)容充實(shí)，充分發(fā)揮、拓展每名參訓(xùn)人員的積極性和潛能。培訓(xùn)初，組織教師深入學(xué)習(xí)各類文件及理論知識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到了在新課改形式下參加教育學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，使教師能全員主動(dòng)地參加教育學(xué)習(xí)。按培訓(xùn)規(guī)定，組織新教師定時(shí)、按時(shí)參加集中培訓(xùn)，并對(duì)他們的聽課、上課、備課等業(yè)務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行量化管理，他們的業(yè)務(wù)能力得到明顯提高。學(xué)習(xí)時(shí)，教師都能認(rèn)真記錄、參加座談?dòng)懻?、完成聽課、等學(xué)習(xí)。教師除了參加集中培訓(xùn)以外，還就各專業(yè)進(jìn)行自學(xué)。

（二）、培訓(xùn)收效 盡管時(shí)間緊、課程繁、任務(wù)重，也要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各大模塊知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，教學(xué)、實(shí)踐都會(huì)起到良好的開端和指導(dǎo)作用。了解先進(jìn)的教育理念和模式：“什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)要服從于應(yīng)用，要與自己教學(xué)知識(shí)的能力相匹配”。每位授課教師要分析當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)是以內(nèi)容和教師為導(dǎo)向的教學(xué)。做為教育工作者應(yīng)該考慮：我們要教什么？怎么教？在哪里教？用什么教？的問題。每一名教育工作者都要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和工作道德。我們結(jié)合教師的平時(shí)工作，切實(shí)深入地開展教研培訓(xùn)工作，教研工作做到教師全員參加，各學(xué)科全面推進(jìn)。在開展培訓(xùn)時(shí)我們力求實(shí)效，使培訓(xùn)工作真正推動(dòng)教學(xué)工作。

（三）、培訓(xùn)方式多樣化 首先，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)者的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)員的學(xué)習(xí)方式。1.授課的教師由傳統(tǒng)的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者與合作者；學(xué)員由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究 性學(xué)習(xí)；改變過去教師講，學(xué)員僅是聽課、記筆記的培訓(xùn)模式；建立教師與學(xué)員平等、民主、合作、教學(xué)相長的新型的師生關(guān)系。2.采用講座式、對(duì)話式、交流式、討論式、菜單式、問題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課題研究、定向自修、跟蹤指導(dǎo)等方式進(jìn)行，教學(xué)方式靈活多樣，突出教學(xué)的活動(dòng)性與研究性。3.實(shí)踐考察，特別是到新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩、聽課、看課、評(píng)課，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，給學(xué)員提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.課題研究，針對(duì)課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)立若干課題，組織學(xué)員開展課題研究，激發(fā)探究潛能，培訓(xùn)學(xué)員的研究能力。培訓(xùn)對(duì)象不同，方式有別。培訓(xùn)方式以指導(dǎo)和研討為主。5.請(qǐng)進(jìn)入新課程的教師介紹新課程的準(zhǔn)備、步驟、運(yùn)作、經(jīng)驗(yàn)、挫折以及應(yīng)注意的問題；新課程推廣中的困惑、問題及對(duì)策；等等。6.與進(jìn)入新課程的教師交流對(duì)話：實(shí)施新課程的認(rèn)識(shí)、體會(huì)；新舊課程、新舊教材、新舊教法比較；新課程對(duì)教師的新要求；等等。

（四）、指導(dǎo)學(xué)員切實(shí)領(lǐng)會(huì)《綱要》和《課標(biāo)》的精神 隨著專題培訓(xùn)的逐步深入，我們了解到不少教師對(duì)《綱要》《課標(biāo)》理解不深。隨堂聽課發(fā)現(xiàn)，許多教師在新課程教學(xué)中，與《課標(biāo)》要求的教學(xué)目標(biāo)存在較大差距，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)基本上被忽略；教學(xué)方式依舊等等。沙灣二中教研室 2008 年9 月16 日 沙灣二中2007-2008 雙語教師培訓(xùn) 工作總結(jié) 我校在2007-2008 學(xué)年認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于深入推進(jìn)雙語教學(xué)工作實(shí)施意見的通知》和《雙語教學(xué)及教師培訓(xùn)實(shí)施方案》文件精神，大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作、提高雙語教學(xué)質(zhì)量、雙語教師培訓(xùn)等方面作了大量工作，取得了顯著成效。2007--2008 學(xué)年雙語辦將按照《縣教育局2007--2008 學(xué)工作安排》中有關(guān)雙語教學(xué)工作的目標(biāo)要求，認(rèn)真做好雙語教學(xué)工作，現(xiàn)就本學(xué)第一學(xué)期雙語教學(xué)的重點(diǎn)工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步加大宣傳力度，堅(jiān)定推進(jìn)雙語教學(xué)的信心。從2007--2008 學(xué)來看，大多數(shù)家長和教職工對(duì)推進(jìn)“雙語” 教學(xué)的重要性都有了明確的認(rèn)識(shí)，但部分家長和個(gè)別教師對(duì)“雙語” 教學(xué)還存有疑慮和不同看法，有的家長擔(dān)心雙語教學(xué)能否保證質(zhì)量？有的教師認(rèn)為“雙語”教學(xué)應(yīng)當(dāng)完全用漢語撰寫教案，用漢語授課，而有的則認(rèn)為“雙語”教學(xué)就是要用民漢兩種語言授課。為此，我們要堅(jiān)持宣傳黨和政府的有關(guān)雙語教學(xué)的政策和文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)講話，使整個(gè)社會(huì)和廣大師生明確搞雙語教學(xué)工作是使少數(shù)民族成為“民漢兼通”人才、促進(jìn)新疆不斷向前發(fā)展的需要，是提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)和參與社會(huì)競爭的競爭力的需要，是歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，是不可逆轉(zhuǎn)的。同時(shí)努力做到以下工作：一是利用開家長會(huì)等有利時(shí)機(jī)，廣泛宣傳和展示各校在雙語教學(xué)方面的成果。以堅(jiān)定家長的信心和擴(kuò)大社會(huì)影響面。二是學(xué)校也可以開展一些能體現(xiàn)學(xué)漢語優(yōu) 越性的活動(dòng)。三是通過開專題研討會(huì)等方式，使教師真正明確什么是雙語教學(xué)？怎樣搞雙語教學(xué)？四是繼續(xù)大力借鑒區(qū)內(nèi)初中班承辦學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。五是各校要充分利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)等多種宣傳媒體對(duì)雙語教學(xué)工作進(jìn)行宣傳。通過廣泛的宣傳，提高家長、老師和學(xué)生對(duì)實(shí)施雙語教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，營造有利于實(shí)施雙語教學(xué)的良好氛圍。六是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多鼓勵(lì)教師和學(xué)生在日常的工作和學(xué)習(xí)中堅(jiān)持用漢語進(jìn)行交流，并逐漸形成制度，使用漢語進(jìn)行交流成為師生的自覺行為。

二、深入教學(xué)一線，進(jìn)行雙語教學(xué)工作調(diào)研 目前，我校屬春民語言的學(xué)校，因此做不到領(lǐng)導(dǎo)和部署辦公民漢同學(xué)科、同年級(jí)教師統(tǒng)一編組等要求。從2001 年開始實(shí)施了雙語教學(xué)；現(xiàn)在雙語班全部采用漢語授課。2007—2008 學(xué)全校共開設(shè)雙語班 11 個(gè)，其初中6 個(gè)；高中 5 個(gè)。全校雙語授課學(xué)生數(shù)總計(jì)3 60 余人，其中初中220 余人；高中140 余人。雙語教學(xué)的范圍和規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，雙語教學(xué)工作取得了顯著成效。但是，在推進(jìn)雙語教學(xué)工作當(dāng)中，我們也遇到了不少問題，制約著雙語教學(xué)工作向縱深發(fā)展。為此，學(xué)校在本學(xué)期對(duì)雙語教學(xué)工作展開調(diào)研，通過調(diào)研，主要是掌握各學(xué)校一年來開展雙語教學(xué)工作的現(xiàn)狀，了解雙語教學(xué)存在的問題，以便我們采取對(duì)策及時(shí)解決存在的問題，確保雙語教學(xué)的順利實(shí)施。調(diào)研工作主要從幾個(gè)方面進(jìn)行： 一是對(duì)雙語教學(xué)工作的重視程度，怎樣抓雙語教學(xué)工作，制定了雙語教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)施情況。二是教師對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師的培訓(xùn)情況（包括數(shù)量、效果、勝任與不勝任的人數(shù)）、存在的主要問題。三是教師用漢語授課學(xué)生的接受能力如何？初中一年級(jí)新生受過未受過雙語教育的各有多少？民考漢的學(xué)生有多少？雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)鯓樱òㄊ讓秒p語畢業(yè)班與普通畢業(yè)班的會(huì)考成績和高考成績對(duì)比分析）？存在那些主要問題。四是收集有關(guān)雙語教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在管理和教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，中，成效顯著的那些領(lǐng)導(dǎo)和教師的管理與教學(xué)案例。

三、抓好教師這個(gè)關(guān)鍵，扎實(shí)做好教師培訓(xùn)工作。搞好雙語教學(xué)，關(guān)鍵是教師。自2004 年自治區(qū)做出《關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》以來，我們始終抓住這個(gè)關(guān)鍵，投入一定的資金，采取多種方式培訓(xùn)雙語教師，但是，經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)效果并不理想，全校專任教師總數(shù)為178 人，經(jīng)培訓(xùn)能勝任雙語教學(xué)工作的有40 余人，占專任教師總數(shù)的22.92%。為解決這一問題，應(yīng)采取以下措施：

1、學(xué)校根據(jù)需求每年按時(shí)足額派遣培訓(xùn)教師參加培訓(xùn)。在缺乏教師的條件下學(xué)校想方設(shè)法抽出教師參加培訓(xùn)，以此扭轉(zhuǎn)過去各學(xué)校不能按時(shí)足額派教師參加雙語培訓(xùn)的被動(dòng)局面。

2、加大監(jiān)管力度。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，本學(xué)期，學(xué)校同有關(guān)部門加大了對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度，經(jīng)常深入培訓(xùn)地點(diǎn)了解學(xué)員的思想、出勤、學(xué)習(xí)等方面的情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地解決和處理存在的問題。

3、切實(shí)做好教師培訓(xùn)后實(shí)習(xí)工作。從幾年的雙語教學(xué)情況看，雙語教學(xué)進(jìn)展緩慢的很大一個(gè)原因就是民語系中缺乏雙語理科教師帶頭人。對(duì)于雙語教師，一方面我們加大了資格培訓(xùn)，另一方要切實(shí)做好教師培訓(xùn)后實(shí)習(xí)工作。本學(xué)期仍按照《關(guān)于少數(shù)民族中小學(xué)雙語教學(xué)骨干教師實(shí)習(xí)規(guī)定的通知》的要求（對(duì)雙語教師給予充分尊重，努力營造一個(gè)有利于雙語教師成長的良好環(huán)境。使雙語教師得到充分地培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)過程中得到上課機(jī)會(huì)，他們的漢語水平和上課技能得到了提高。制定了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)制度和考核辦法，支持和鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師走上講臺(tái)，他們的實(shí)習(xí)課編入課表，做到按照要求嚴(yán)格做好雙語教師培訓(xùn)后的實(shí)習(xí)工作，徹底改變了這方面工作薄弱的局面。平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)雙語教師盡可能地到對(duì)應(yīng)漢語系學(xué)校去聽課（條件允許的也可以兼職），聽課不應(yīng)少于本人教學(xué)時(shí)間的三分之一。聽課要帶著問題去聽課，對(duì)于在聽課中發(fā)現(xiàn)的好的教學(xué)方式方法，要積極借鑒，達(dá)到應(yīng)有的聽課效果。

四、狠抓雙語課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量 我們認(rèn)為要搞好雙語教學(xué)，主陣地在課堂，課堂教學(xué)抓好了，雙語教學(xué)質(zhì)量就有了保障，雙語教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生從中受益了，家長就滿意了，那么雙語教學(xué)的模式就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，由此，才能確保雙語教學(xué)工作順利推進(jìn)。近年來，我校對(duì)雙語課堂教學(xué)比較重視，通過各種形式狠抓雙語課堂教學(xué)，如在校內(nèi)組織開展雙語教師示范課、公開課，舉辦不同級(jí)別的雙語教師講課比賽和展示課活動(dòng)等，使雙語課堂教學(xué)水平有了很大的提高。但是，我們的雙語課堂教學(xué)也還 存在著不少的問題，如有些培訓(xùn)過的教師，漢語水平提高有限，缺乏用漢語授課的能力，離雙語教學(xué)的要求還有一定的差距，有的教師把握教材、處理教材的能力有限等。對(duì)此，雙語課堂教學(xué)從以下幾個(gè)方面說起：

1、高度重視搞好雙語課堂教學(xué)的重要性。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，課堂教學(xué)的好壞將直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，我學(xué)校狠抓這個(gè)環(huán)節(jié)，向45 分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要簡潔明快，不拖泥帶水，教師一定要做到教正確，講明白，當(dāng)堂知識(shí)要當(dāng)堂消化，使學(xué)生做到一課一得，課課有所得。

2、組織優(yōu)秀雙語教師巡回講課。為使優(yōu)秀雙語教師的課對(duì)雙語課堂教學(xué)真正起到示范作用，雙語教師講課比賽獲獎(jiǎng)的教師到本校講課。

3、堅(jiān)持聽課制度。聽課是提高課堂教學(xué)水平的有效方法。要堅(jiān)持聽課制度，采取領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師之間聽課、到外校聽課的方式。如今年組織教師到外地聽課4 次，共聽課30 余節(jié)次，142 人次，主要去了烏市、昌吉、瑪納斯、呼圖壁等地。每學(xué)期對(duì)聽課節(jié)數(shù)都要做出明確規(guī)定。學(xué)校每學(xué)期對(duì)聽課情況應(yīng)檢查兩次。定期對(duì)聽課制度的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)檢查出的問題要及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

4、提高漢語的表達(dá)能力。雙語教師的課堂用語要求是；以漢語為主，力求做到80%以上，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，每句話要做到說得完整，說得流暢，講得明白。只有這樣，學(xué)生才能聽明白，易于接受。

5、千方百計(jì)提高學(xué)生的接受能力。經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，雙語班普遍存在用漢語講課學(xué)生接受能力差的問題，這直接影響了雙語教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，雙語教師首先考慮的是如何提高學(xué)生的接受能力，強(qiáng)化了漢語訓(xùn)練，如采取每天固定一個(gè)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)漢語，也可以學(xué)生之間結(jié)對(duì)子相互學(xué)習(xí)漢語等方式加以解決。

6、開闊視野，虛心求教。要求雙語教師成為學(xué)習(xí)型教師，對(duì)專業(yè)知識(shí)，不僅要堅(jiān)持自學(xué)，而且還要向?qū)趯W(xué)校的教師學(xué)習(xí)，要經(jīng)常與漢語系學(xué)校的教師交流、學(xué)習(xí)，看他們的備課，聽他們講課，從中借鑒他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，不斷充實(shí)和提高自己的教學(xué)能力。

7、對(duì)體育、音樂、美術(shù)和計(jì)算機(jī)課程要采用漢語授課，對(duì)此，學(xué)校要做好了安排和管理。為了充分發(fā)揮對(duì)學(xué)校雙語教學(xué)工作的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教學(xué)工作的管理，優(yōu)化雙語課堂教學(xué)，不斷提高雙語教學(xué)質(zhì)量，我們將通過雙語教學(xué)工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，深入探討大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作。爭創(chuàng)雙語教學(xué)有效途徑而繼續(xù)努力。沙灣二中 2008 年9 月16 日 沙灣二中雙語教師培訓(xùn)后 的使用情況 “雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)情況 我?，F(xiàn)有“雙語”漢語教師52 人，其中短期培訓(xùn)9 人，專項(xiàng)培訓(xùn)32 人，正在培訓(xùn)3 人，未參加培訓(xùn)的13 人。任課教師44 名，其中，初中教師24 名（漢語教師12 名），高中教師20 名（漢語教師 8 名）。在“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)方面我們精心選拔，注重培訓(xùn)，著力打造民漢兼通的“雙語”教師隊(duì)伍。

一、“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要做法

（一）、是精心選派“雙語”教師參加各類培訓(xùn)。每年的1 月和 6 月，根據(jù)自治區(qū)和地區(qū)的“雙語”教師培訓(xùn)要求?！半p語”辦將精心選拔出的受訓(xùn)者，組織起來進(jìn)行培訓(xùn)前的培訓(xùn)，為期1 周。培訓(xùn)回來的“雙語”教師先安排在漢語言學(xué)校實(shí)習(xí)，經(jīng)過上課實(shí)踐鍛煉后，能勝任“雙語”教學(xué)的教師配置到“雙語”教學(xué)崗位上任教。到目前為止，我們已選拔、組織5 名教師參加了國家級(jí)培訓(xùn)，推薦 27 名教師參加了自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)。2003 年-2006 年，我們還選拔12 名民族教師在線一中、五中進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)，加強(qiáng)縣本培訓(xùn)和 “雙語”教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。2003 年至今，我們組辦了3 期漢語強(qiáng)化學(xué)習(xí)班，強(qiáng)化培訓(xùn)民族教師200 人?！半p語”教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，分三期培訓(xùn)了160 名民族教師，受訓(xùn)教師大部分通過了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試。

（二）、是選拔漢族理科骨干教師充實(shí)到“雙語”班任教。對(duì)參加“雙語”骨干教師培訓(xùn)回來的教師，我們按照上級(jí)的要求，將其安置在漢語言學(xué)校實(shí)習(xí)，并要求實(shí)習(xí)學(xué)校指派業(yè)務(wù)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)幫帶。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過考核能勝任“雙語”教學(xué)工作的，安排到有“雙語”班的學(xué)校任教。

（三）、是充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。2005 年，我們利用良好機(jī)遇，召集全縣 “雙語”教師和在我校授課的部分漢族教師，通過座談、聆聽專家講座等方式，解決“雙語”課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，組織“雙語”教師到“雙語”教學(xué)起步早、已取得成效的烏魯木齊、石河子、呼圖壁、昌吉等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察、聽課、學(xué)習(xí)。學(xué)校也經(jīng)常組織民族“雙語”教師到縣一中、四中、五中聽課，學(xué)習(xí)漢族教師的教學(xué)方法，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）、是開展“幫教結(jié)對(duì)”活動(dòng)。建立了“以強(qiáng)帶弱、以老帶新、以新促老、共同進(jìn)步”的幫教機(jī)制，要求學(xué)校幫帶一—兩所農(nóng)村學(xué)校，具體負(fù)責(zé)幫帶學(xué)校的管理指導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)對(duì)子學(xué)校每學(xué)期送課到校6-12 節(jié)。

二、“雙語”教師隊(duì)伍中存在的問題 我校的雙語教學(xué)任務(wù)是由培訓(xùn)回來的骨干漢語教師教師和新招聘的雙語教師擔(dān)任，教師水平不高，給雙語教學(xué)帶來一定的困擾。

1、雙語培訓(xùn)回來的 “雙語”教師,漢語水平雖然不同程度有所提高，其中一部分教師可以用雙語授課，能夠承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)，但多數(shù)教師還不能用雙語授課，不能勝任雙語教學(xué)。

2、培訓(xùn)回來的部分“雙語”教師，處于無崗位狀態(tài)，漢語水平急劇退化，造成資源上的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3、部分教師是新上崗的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系嚴(yán)重欠缺，加上語言障礙（多部分是民考漢），難以有效完成教學(xué)任務(wù)。

4、雙語教學(xué)沒有專項(xiàng)資金。

5、鼓勵(lì)和加強(qiáng)雙語教學(xué)工作，應(yīng)出臺(tái)雙語教師專題管理辦法的文件和政策。

三、“雙語“教師培訓(xùn)后的使用情況及建議 通過自治區(qū)、地區(qū)的培訓(xùn)，雙語培訓(xùn)回來的民族“雙語”教師, 漢語水平雖然不同程度有所提高，其中一部分教師可以用漢語授課，能夠承擔(dān)“雙語”教學(xué)任務(wù)，部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握不夠系統(tǒng)，加上語言障礙，難以有效完成教學(xué)任務(wù)，但還有一部分教師不能用雙語授課，不能勝任“雙語”教學(xué)崗位。為了使培訓(xùn)后的教師“培訓(xùn)一個(gè)，管用一個(gè)”，回來后都能勝任“雙語”教學(xué)工作，提出以下建議：

1、解決“雙語”教師編制問題。提前退休或內(nèi)退等辦法，逐步解決雙語教師編制問題。

2、選送單位一定要把政治合格、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、積極鉆研教學(xué)的教師送出去學(xué)習(xí)。

3、培訓(xùn)院校嚴(yán)格要求受訓(xùn)教師，強(qiáng)化教師的漢語水平及學(xué)科知識(shí)，使專業(yè)水平真正的得到提高。學(xué)習(xí)結(jié)束后，考核不合格的教師繼續(xù)接受學(xué)習(xí)，培訓(xùn)費(fèi)用自己承擔(dān)。

4、實(shí)習(xí)期滿，教師還是不能勝任雙語教學(xué)的，繼續(xù)實(shí)習(xí)，一學(xué)期后仍不能勝任“雙語”教學(xué)工作的，其培訓(xùn)費(fèi)用自己承擔(dān)。

六、教師需求情況 沙灣二中2008-2013 年需求雙語教師情況表 數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治 英語 其他 合計(jì) 備注 初中 2 2 1 1 1 1 1 3 1 12 高中 3 3 2 2 2 2 2 3 1 20 合計(jì) 5 5 3 3 3 3 3 6 2 32 沙灣二中 2008 年9 月16 日 沙灣二中雙語教師培訓(xùn)所取得 成效及存在的問題 加強(qiáng) “雙語”教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族素質(zhì)、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，對(duì)于促進(jìn)本民族教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，具有十分重要的意義。2001 年集中辦學(xué)以來，我校在縣委、縣政府正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局的支持下，于2002 年開始創(chuàng)辦了雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校也多次進(jìn)行了“雙語”教學(xué)工作調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、基本情況及取得的成績 我?，F(xiàn)有教學(xué)班30 個(gè)，其中雙語辦11 個(gè),初中6 個(gè)，高中5 個(gè)，占全學(xué)校學(xué)生總數(shù)的33%。學(xué)校專任教師169 人，其中雙魚、漢語教師44 人，自治區(qū)雙語培訓(xùn)教師32 人，占教師總數(shù)的25.8%；在校學(xué)生1260 人，“雙語”班學(xué)生292 人，占全校學(xué)生的22.2%人。2001 年9 月，我校步入了“雙語”教學(xué)試驗(yàn)階段，雙語教學(xué)工作得到了縣委和政府的高度重視，并采取多種措施不斷加大“雙語” 教學(xué)的工作力度。一是通過加大集中辦學(xué)力度，增設(shè)教學(xué)設(shè)備等，為雙語教學(xué)營造了良好的教學(xué)氛圍；二是積極通過危房改造、國家義教工程建設(shè)等，大力興建教學(xué)樓及宿舍樓，建立了優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境；三是進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)，為義務(wù)教育階段的學(xué)生補(bǔ)貼生活費(fèi)的支持力度，創(chuàng)造了和諧的人文環(huán)境；四是結(jié)合我縣實(shí)際情況，制定了《關(guān)于 大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)的實(shí)施意見》，把“雙語”教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，采取多種措施和辦法，促使“雙語”教學(xué)工作進(jìn)一步推進(jìn)。通過幾年的努力，“雙語”教學(xué)工作產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益,贏得了家長和師生的廣泛好評(píng)。“雙語”教學(xué)班級(jí)也由2002 年的4 個(gè)班擴(kuò)大到了現(xiàn)在每年的11 個(gè)班。目前，“雙語”教育從義務(wù)教育階段拓展到學(xué)前教育階段，從城鎮(zhèn)拓展到鄉(xiāng)村，規(guī)模逐年擴(kuò)大。2005 年12 月，在自治區(qū)召開“雙語”教學(xué)工作會(huì)議上，明確了雙語教學(xué)的方向，我校作為全地區(qū)“雙語”教學(xué)的先進(jìn)做了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，取得的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)進(jìn)行推廣。2004 年6 月，我縣首屆80 余名初中“雙語”班畢業(yè)生，2006 年6 月我校12 名雙語班學(xué)生考入內(nèi)地高中班，名列全地區(qū)第一。我校從2004 年開始每年以初中3 個(gè)班，高中2 個(gè)班軍160 余名學(xué)生畢業(yè)，到目前為止初、高中班共培養(yǎng)雙語班學(xué)生近800 余名。

二、推廣“雙語”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，是“雙語”教育的保障。為了保證“雙語”教學(xué)工作協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，我校在“雙語” 教育管理中推行幾項(xiàng)制度：一是每學(xué)期學(xué)校召開兩次教學(xué)工作例會(huì)，研究推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的具體策略。二是 “雙語”辦每學(xué)期舉辦1-2 次研討課，為一線教師提供互相交流、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、改進(jìn)方法的平臺(tái)。各“雙語”學(xué)校每學(xué)期必須提供4 節(jié)示范課，與其 他學(xué)校進(jìn)行研討交流，使“雙語”教師快速成長。三是規(guī)定全校教師每周集中學(xué)習(xí)漢語2 小時(shí)，教師每月學(xué)習(xí)不少于10 課時(shí)，并建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)納入到教師的年終考核當(dāng)中。四是學(xué)校“雙語”領(lǐng)導(dǎo)小組定期深入到教學(xué)班，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決“雙語”師生及家長關(guān)注的問題。五是雙語領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期深入到基層，通過聽匯報(bào)、與師生座談、進(jìn)課堂聽課等方式及時(shí)了解、分析雙語教學(xué)中存在的問題，有針對(duì)性地提出具體的解決方案。六是我校雙語辦將各種考核評(píng)價(jià)機(jī)制與促進(jìn)學(xué)生“雙語”發(fā)展的最終目的緊密結(jié)合，積極探索能夠促進(jìn) “雙語”教學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式。七是學(xué)校規(guī)定每月的第一周作為“雙語”漢語周，采取措施加大指導(dǎo)力度。八是規(guī)定民族教師的“HSK” 級(jí)別達(dá)到相應(yīng)的要求后，達(dá)標(biāo)一個(gè)級(jí)別，每學(xué)期考核加分

（二）重視“雙語”培訓(xùn)，著力打造民漢兼通的“雙語”教師隊(duì)伍，是促進(jìn)雙語教學(xué)的基礎(chǔ) 2003 年開始每年的1 月和6 月，根據(jù)自治區(qū)和地區(qū)的“雙語” 教師培訓(xùn)要求，我校將精心選拔出的需要接受培訓(xùn)的教師。對(duì)培訓(xùn)回來的“雙語”教師先安排在漢語學(xué)校實(shí)習(xí)，經(jīng)過上課實(shí)踐鍛煉后，能勝任“雙語”教學(xué)的教師配置到“雙語”教學(xué)崗位上任教。到目前為止，我校已選拔、組織5 名教師參加了國家級(jí)培訓(xùn)，推薦 27 名教師參加了自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)，19 名教師參加了伊教院的短期培訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和“雙語”教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，分兩年進(jìn)行培訓(xùn)，到目前為止共培訓(xùn)了160 余名教師，受訓(xùn)教師大部分通過了全區(qū)統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試。

（三）重視師資配備，選拔骨干教師充實(shí)到“雙語”班任教，是推進(jìn)雙語教學(xué)深入的保證。一是為了使我?！半p語”教學(xué)能正常、有序、有效地開展，在縣委、政府的大力支持和關(guān)心下，從大學(xué)畢業(yè)生中精選了一批學(xué)科水平高、能力強(qiáng)、熱愛教育工作的，文、理科教師充實(shí)到了“雙語”班。二是合理調(diào)配“雙語”師資，避免師資的閑置、浪費(fèi)。對(duì)參加“雙語” 骨干教師培訓(xùn)回來的教師，我校按照上級(jí)的要求，將其安置在漢語學(xué)校實(shí)習(xí)，并要求實(shí)習(xí)學(xué)校指派業(yè)務(wù)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)幫帶。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過考核能勝任“雙語”教學(xué)工作的，安排到有“雙語”班的學(xué)校任教。同時(shí)，組織“雙語”教師到“雙語”教學(xué)起步早、已取得成效的烏魯木齊、石河子、呼圖壁、昌吉、瑪納斯等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察、聽課、學(xué)習(xí)。也經(jīng)常組織 “雙語”教師到縣一中、五中、四中聽課，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的教學(xué)方法，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、“雙語”教學(xué)工作在推進(jìn)過程中存在的主要問題

（一）師資中存在的問題

1、“雙語”師資嚴(yán)重不足。我校每年開設(shè)雙語班初中3 個(gè)，高中2 個(gè)，平均初中80-100 名學(xué)生、高中60-80 名學(xué)生，僅有雙語教師44 名?，F(xiàn)有的“雙語”師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人口、學(xué)校、師生占絕對(duì)多數(shù)的我校雙語教學(xué)的實(shí)際需要，無法較高質(zhì)量的完成 “雙語” 教學(xué)任務(wù)。

2、“雙語”教師對(duì)兩種語言掌握不夠，個(gè)別新任教師經(jīng)驗(yàn)不足。目前，我校擔(dān)任高中雙語教學(xué)任務(wù)的教師，一部分是從農(nóng)村學(xué)校抽調(diào)和新招聘的雙語老師，另一部分是參加過國家、自治區(qū)“雙語”培訓(xùn)歸來的教師。這些教師中存在的問題一是教師存在有語言障礙：（1）從“五大”畢業(yè)生中心招聘的教師幾乎都太懂學(xué)生的母語，對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程缺乏真實(shí)地了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的困難也不能施以援手幫助其解決，尤其是無法對(duì)抽象概念進(jìn)行必要的解釋，教學(xué)效果往往受到影響。（2）部分 “雙語”教師，普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生吸收比較困難，無法進(jìn)行交流，成為師生溝通的障礙。二是雙語培訓(xùn)回來的 “雙語”教師,漢語水平雖然不同程度有所提高，其中大部分教師可以用雙語授課，能夠承擔(dān)“雙語”教學(xué)任務(wù)，但還有部分教師不能用漢語授課，不能勝任“雙語”教學(xué)崗位。三是部分新上崗教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系嚴(yán)重欠缺，加上語言障礙，難以有效完成教學(xué)任務(wù)。

3、雙語教師的自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，部分教師的漢語水平?jīng)]有顯著提高，普通話發(fā)音不準(zhǔn)，書寫不規(guī)范。

（二）認(rèn)識(shí)上的問題 我校大部分教師對(duì)“雙語”教學(xué)認(rèn)識(shí)到位，對(duì) “雙語”班積極性高，克服一切困難創(chuàng)造條件進(jìn)行辦學(xué)，并取得了明顯成效。極個(gè)別教師沒有意識(shí)到“雙語”教學(xué)工作的重要性，積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，有充足條件卻不加以利用，至今不愿開辦“雙語”班。

（三）教師工作量差別大。在同一所學(xué)校中，雙語教師工作量很大、工作節(jié)奏快，非雙語教師工作相對(duì)比較輕松，學(xué)習(xí)漢語的意識(shí)還普遍較差。

四、幾點(diǎn)建議 為了進(jìn)一步推進(jìn)我校雙語教學(xué)，整體提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)“民漢兼通”的高素質(zhì)人才，使他們真正成為面向全國、面向世界、面向未來的新型人才。為此提出以下建議：

（一）進(jìn)一步加大對(duì)雙語教學(xué)的宣傳力度，形成全社會(huì)的共識(shí)。充分利用廣播、電視等宣傳媒體宣傳雙語教學(xué)的重要性和成果。營造學(xué)習(xí)漢語的氛圍，努力在全縣形成雙語教學(xué)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)“雙語”教師培訓(xùn)

1、強(qiáng)化漢語培訓(xùn)。一是繼續(xù)有目標(biāo)、有層次、分期、分批地選配“雙語”骨干教師參加國家、自治區(qū)、地區(qū)三級(jí)舉辦的不同層次、不同級(jí)別、不同期限的“雙語”培訓(xùn)，強(qiáng)化漢語水平。二是對(duì)參加過 “雙語”骨干教師培訓(xùn)回來的教師，將其安置在漢語學(xué)校實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)校要指派業(yè)務(wù)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)幫帶，確保實(shí)習(xí)教師確有所得。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過考核能勝任“雙語”教學(xué)工作的，安排到有“雙語” 班的學(xué)校任教。三是結(jié)合繼續(xù)教育，加大漢語及“雙語”培訓(xùn)力度。采取多種途徑、多種形式對(duì)所有民族教師進(jìn)行“漢語”輪訓(xùn)，提高民族教師的“雙語”水平。提倡民族教師數(shù)理化用漢語備課，逐步過渡到用雙語授課。

2、加大計(jì)算機(jī)培訓(xùn)力度。在培訓(xùn)中，要將計(jì)算機(jī)的使用作為培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使被培訓(xùn)教師在掌握漢語知識(shí)的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到同步提高，使他們有能力承擔(dān)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“雙語” 教學(xué)任務(wù)。

3、大力推進(jìn)校本研訓(xùn)。要合理調(diào)整雙語班教師由“民考漢”教師，保證每一個(gè)雙語班的雙語教學(xué)工作，又給其他教師當(dāng)漢語教師。學(xué)校要堅(jiān)持每天組織全校的教師學(xué)習(xí)漢語，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)測(cè)試，把漢語學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容，與評(píng)先選優(yōu)、晉升職稱掛鉤。與漢族學(xué)校結(jié)對(duì)子，民漢教師要開展互幫活動(dòng)，一起備課、一起教研、一起活動(dòng)，在教育教研等方面經(jīng)常開展競賽，促使民族教師一方面學(xué)習(xí)漢語，一方面鉆研教學(xué)，從而盡快提高我校民族教師的漢語水平，提高教育教 學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”、“上派下掛 ”等方式，加強(qiáng)與縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外校際之間的交流，達(dá)到共同提高的目的。

（三）加強(qiáng)學(xué)前“雙語”教育研究，合理擴(kuò)大學(xué)前“雙語”教學(xué)規(guī)模?！半p語”教育從幼兒抓起，已經(jīng)成為大家的共識(shí)，因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前“雙語”教育研究，擴(kuò)大“雙語”教學(xué)班。本著先少后多、先易后難、循序漸進(jìn)、因材施教的原則，采用漸進(jìn)的方式在小、中、大班科學(xué)合理確定使用漢語的比例，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的“雙語”教育內(nèi)容，提高幼兒和小學(xué)“雙語”教學(xué)效果。

（四）建立健全“雙語”教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步建立健全“雙語”教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)從事“雙語”教學(xué)的教師在評(píng)定職稱、培訓(xùn)、年底考核評(píng)優(yōu)上給予一定的優(yōu)惠政策和傾斜，進(jìn)一步激發(fā)雙語教師自我提高、自我完善的積極性，使他們樹立優(yōu)越感，從而激勵(lì)其他民族教師向“雙語”教師學(xué)習(xí)，向“雙語”教學(xué)努力。

（五）充分利用有限資源，加大投入。加大“雙語”教學(xué)的硬件投入，購買必要的學(xué)習(xí)資料和影像學(xué)習(xí)教材設(shè)備，增加必要的教學(xué)輔助設(shè)備，使“雙語”教學(xué)多元化，全面提高“雙語”教學(xué)的整體水平。

（六）逐步推行從小學(xué)開始加授母語。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)“雙語”班學(xué)生由于同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，而兩種語言的結(jié)構(gòu)與書寫方法完全不同，學(xué)生在記憶時(shí)常常發(fā)生混淆，在應(yīng)用之中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣阻礙了學(xué)生漢語水平的提高，也不利于對(duì)自身母語的掌握。為了達(dá)到“學(xué)好漢語、不忘母語”的目的，建議學(xué)生從小學(xué)一、二、三年開始學(xué)習(xí)漢語課，通過漢語學(xué)習(xí)，學(xué)生漢語功底基本牢固，然后也要加授母語。我?！半p語”教學(xué)工作經(jīng)過近幾年的不懈努力，師資不斷壯大、教學(xué) 沙灣二中 2008 年9 月16 日

第三篇：雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

葉城縣人民檢察院干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)

實(shí)施方案

根據(jù)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)干部“雙語”培訓(xùn)精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)我院干警的“雙語”培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型檢察隊(duì)伍?，F(xiàn)就做好我院“雙語”培訓(xùn)工作制定以下計(jì)劃。

一、基層干部“雙語”培訓(xùn)工作的重要性

加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)工作，是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)黨和國家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，是提高檢察質(zhì)量的重要舉措，對(duì)促進(jìn)檢察事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展有十分重要的意義。

二、基層干部“雙語”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求

通過強(qiáng)化“雙語”培訓(xùn)工作，使每位漢族基層干部能掌握日常會(huì)話常用的詞匯，少數(shù)民族干部能夠進(jìn)行日常漢語會(huì)話，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢字書寫能力。漢干部能夠用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言與群眾直接交流，“雙語”水平和實(shí)際運(yùn)用能力明顯提高。

三、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)對(duì)象：全院干警（重點(diǎn)是張輝、買爾丹、艾山江、阿布杜卡迪、吾布力依明）。

培訓(xùn)形式：采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等多種形式。

培訓(xùn)教材：以縣委確定的《基礎(chǔ)維語》、《基礎(chǔ)漢語》、《維吾爾語日常會(huì)話500句》、《漢語日常會(huì)話500句》、《“訪惠聚”活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)100句》、《和我院自行編制的《葉城縣人民檢察院“雙語”學(xué)習(xí)讀本為主的輔助教材，還可以充分利用遠(yuǎn)程教育、電化教育資源，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的VCD光盤作為教材。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長： 張宏明（黨組書記）

副組長： 尼加提依瑪木（副檢察長）

董長云（副檢察長）

成 員：張輝（紀(jì)檢組長）

蔡?hào)|升（偵查監(jiān)督科科長）艾尼瓦爾吐魯甫(反貪局檢察員)陳天寶（辦公室科員）

吐遜江吐魯甫（偵查監(jiān)督科助理檢察員）周建忠（辦公室主任）

主要負(fù)責(zé)“雙語”學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和實(shí)施，定期抽查各科室干警“雙語”學(xué)習(xí)情況，確?！半p語”學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地深入開展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由董長云同志兼任，具體負(fù)責(zé)日常工作。

院黨支部牽頭抓總作用，根據(jù)我院“雙語”工作實(shí)際需要，研究制定干警“雙語”培訓(xùn)計(jì)劃；負(fù)責(zé)配合辦公室做好平時(shí)檢查指導(dǎo)、考核等工作，并組織干警參加縣黨校“雙語”培訓(xùn)辦，分批次進(jìn)行輪訓(xùn)。

五、“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要措施

（一）摸清底數(shù)，研究制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案

采取問卷測(cè)試等方法搞好摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握每名干警的“雙語”水平，并建立基層干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化措施，研究制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案。

（二）采取多種形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)

全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句話”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行每周集中學(xué)習(xí)一次“雙語”、每天一句民語、一句漢語學(xué)習(xí)制度，在機(jī)關(guān)設(shè)立“雙語”學(xué)習(xí)牌，每天登一句“雙語”，要求干警當(dāng)天學(xué)會(huì)，并指定專人隨時(shí)抽查。采取民、漢干部結(jié)對(duì)幫學(xué)，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負(fù)責(zé)，相互提高。舉辦“雙語”演講比賽、文藝演出、板報(bào)評(píng)展等活動(dòng)，激發(fā)干部學(xué)習(xí)“雙語”的熱情。鼓勵(lì)干警在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中盡量用“雙語”交流，營造學(xué)習(xí)運(yùn)用“雙語”的濃厚氛圍。

六、考核獎(jiǎng)懲

辦公室每季度對(duì)干警學(xué)習(xí)掌握“雙語”情況進(jìn)行測(cè)試一次，少數(shù)民族干部除測(cè)試會(huì)話能力外，還要測(cè)試讀寫能力。考試合格的標(biāo)準(zhǔn)為：第一季度掌握程度要達(dá)到50%，第季度年要達(dá)到90%，到年底45歲以下干必須全部掌握，考核不合格者取消其年終評(píng)優(yōu)選先資格。

要建立健全干警“雙語”學(xué)習(xí)考核制度，與干部考核、職稱評(píng)定等掛鉤。一是各科室科長都必須過“雙語”關(guān)，要將此作為后備推薦的一個(gè)硬條件和加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的一項(xiàng)硬任務(wù)落到實(shí)處。二是“雙語”考核與一般考核掛鉤，“雙語”考核不合格者，年終考核不予評(píng)優(yōu)；三是“雙語”考核與干部的提拔任用掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮懂“雙語”的干部；四是工勤人員“雙語”考核與職稱評(píng)定掛鉤，“雙語”考核不合格者，取消職稱評(píng)審資格。

七、加強(qiáng)對(duì)干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和督查考核 干警“雙語”學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。我院將把干警“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，進(jìn)行安排部署。各科室也要把這項(xiàng)工作列入重要議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，切實(shí)做到親力親為、不遺余力?！半p語”領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要各司其職，共同抓好干警“雙語”學(xué)習(xí)的督查考核，確?！半p語” 學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

第四篇：小學(xué)雙語學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小學(xué)“雙語”學(xué)習(xí)工作

實(shí)施方案

根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族聚居地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)）干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的意見》、《地委基層組織建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》以及《...市“雙語”學(xué)習(xí)工作實(shí)施方案》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就做好全校教職工“雙語”培訓(xùn)工作制定如下方案：

一、充分認(rèn)識(shí)“雙語”培訓(xùn)工作的重要性

加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)工作是少數(shù)民族區(qū)域提高工作效率，加強(qiáng)自身建設(shè)的需要，有利于進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，有助于少數(shù)民族干部進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)黨和國家的各項(xiàng)路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、增加溝通，有助于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)我市全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、培訓(xùn)對(duì)象和目標(biāo)任務(wù)

1．培訓(xùn)對(duì)象。以全校所有45 歲以下的在編教職工為主體，把漢族教職工作為“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重點(diǎn)，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族教職工。同時(shí)要切實(shí)抓好少數(shù)民族教職工的“雙語”培訓(xùn)，確保每名少數(shù)民族教職工都成為“雙語通”。年齡在45歲以上(含45歲)的干部和取得MSK初中等證書6級(jí)（含6級(jí)）以上、HSK三級(jí)乙等（含三級(jí)乙等）以上等級(jí)證書的教職工不做硬性規(guī)定。

2．目標(biāo)任務(wù)。用兩年時(shí)間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會(huì)說，能夠與少數(shù)民族同志進(jìn)行日常會(huì)話和交流。少數(shù)民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運(yùn)用國家通用語言文字正常履職、開展工作。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式

1．培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)哈薩克語的干部以哈薩克語33個(gè)字母的認(rèn)讀書寫、地區(qū)電大“雙語微課堂”學(xué)習(xí)教材、《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學(xué)習(xí)日常用語100句》、教育系統(tǒng)確定的50句等三部分為主要內(nèi)容，以《阿勒泰地區(qū)干部“雙語”學(xué)習(xí)日常用語100句》及教育系統(tǒng)確定的50句為主要內(nèi)容。

2．主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉及個(gè)人自學(xué)等形式進(jìn)行。安排集中學(xué)習(xí)時(shí)間，抓好字母、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，全面開展每天一句話、每周一段文等學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮少數(shù)民族“雙語”優(yōu)勢(shì)，開展民漢干部“結(jié)對(duì)幫學(xué)”活動(dòng)，組成“雙語”學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實(shí)踐和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行互幫互學(xué)。有條件的可開設(shè)“雙語”第二課堂，通過組織情景模擬、專題輔導(dǎo)、文藝表演、“雙語”演講、觀看民風(fēng)民俗電教片等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。地委組織部、地委黨校和地區(qū)廣播電視大學(xué)聯(lián)合攝制了雙語《微課堂》，單位可與地區(qū)廣播電視大學(xué)聯(lián)系，開展在線培訓(xùn)。

四、工作方法及步驟

1．分類摸底建檔。采取測(cè)試等方法對(duì)教職工掌握“雙語”情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，準(zhǔn)確掌握每名教職工運(yùn)用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個(gè)層次，建立干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。

2．召開動(dòng)員會(huì)議。要于2015年5月28日前召開動(dòng)員會(huì)，對(duì)本單位“雙語”學(xué)習(xí)進(jìn)行安排部署。

3．考核獎(jiǎng)懲。將“雙語”作為領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)硬任務(wù)落到實(shí)處。每季度組織考核測(cè)評(píng)工作，考核測(cè)評(píng)采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進(jìn)行，漢族干部重點(diǎn)測(cè)試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點(diǎn)測(cè)試口語和書面表達(dá)能力?？荚嚭细竦臉?biāo)準(zhǔn)為:第一年合格率要達(dá)到50%，第二年合格率要達(dá)到 80%，達(dá)不到要求的單位年終考核單位不得評(píng)優(yōu)。學(xué)校將“雙語”學(xué)習(xí)考核與干部考核、職稱評(píng)定等掛鉤，考核不合格者取消其年終評(píng)優(yōu)選先和職稱評(píng)審資格。

五、相關(guān)要求

1．周密部署，精心組織。把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作擺上重要議事日程，堅(jiān)決防止和克服應(yīng)付心理和畏難情緒，采取有力措施，扎實(shí)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”相結(jié)合，積極探索行之有效、富有特色的培訓(xùn)方式和載體，努力增強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。2．明確責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)帶頭。主要負(fù)責(zé)同志作為第一責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要拿出足夠的時(shí)間和精力做好組織協(xié)調(diào)工作；要指定專人與市委黨校對(duì)接，負(fù)責(zé)學(xué)校“雙語”學(xué)習(xí)工作的進(jìn)度、培訓(xùn)和管理。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)“雙語”，提高“雙語”能力，真正發(fā)揮表率作用，確保形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、人人參與，上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的格局。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，統(tǒng)籌考慮、周密安排，為參學(xué)人員提供必要的支持和幫助。各族教職工之間要相互幫助、相互學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3．加強(qiáng)督導(dǎo)，抓好落實(shí)。學(xué)校采取調(diào)閱學(xué)習(xí)筆記、隨機(jī)抽查等形式抽查考核 “雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)工作滯后、落實(shí)不力的責(zé)令整改，予以通報(bào)批評(píng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2015年5月27日

第五篇：組織系統(tǒng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

組織系統(tǒng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案

按照區(qū)、州組織系統(tǒng)深化拓展“講黨性、重品行、作表率”活動(dòng)部署，為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委組織部《關(guān)于深入開展基層組工干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》，提高全州組工干部的“雙語”能力，更好地服務(wù)大局，服務(wù)各族黨員、干部和群眾，現(xiàn)制定組織系統(tǒng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性和指導(dǎo)思想

開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，不僅是提高組工干部自身素質(zhì)、培養(yǎng)“眼界寬、思路寬、胸襟寬”型高素質(zhì)組工干部隊(duì)伍的客觀需要，也是組工干部宣傳、落實(shí)黨的方針政策、扎實(shí)開展群眾工作、有效掌控社情動(dòng)態(tài)、及時(shí)化解矛盾糾紛、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定大局的迫切要求，是提高組工干部“三服務(wù)”水平、深化組織部門“雙滿意”建設(shè)的重要途徑。“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞中心，服務(wù)大局，按照講政治、知政策、懂風(fēng)俗、通語言、會(huì)文字的總體要求，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，突出實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)一步提高服務(wù)基層、服務(wù)群眾的本領(lǐng)，切實(shí)樹立組織部門和組工干部可信、可靠、可敬、可親的良好形象，真正實(shí)現(xiàn)“讓黨更加滿意、讓人民更加滿意”。

二、培訓(xùn)對(duì)象和目標(biāo)任務(wù)

1、培訓(xùn)對(duì)象?！半p語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以縣(市)委組織部全體干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)黨委（黨組）從事組織工作的干部為主體，把漢族干部作為“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重點(diǎn)，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族干部。同時(shí)要切實(shí)抓好少數(shù)民族干部的“雙語”培訓(xùn)，確保每名少數(shù)民族干部都成為“雙語通”。年齡在45歲以上的干部不作硬性規(guī)定。

2、目標(biāo)任務(wù)。力爭通過三年左右的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)漢族干部能夠用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言與群眾直接交流，少數(shù)民族干部能夠熟練掌握漢語，并具備一定的閱讀理解和文字表達(dá)能力的目標(biāo)?！半p語”基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的組工干部，要以個(gè)人自學(xué)為重點(diǎn)，力求成為“雙語通”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和主要形式

1、培訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上，漢族干部重點(diǎn)在提高聽、說能力上下功夫，主要學(xué)習(xí)掌握能與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族群眾直接交流的日常會(huì)話，以及涉及黨的建設(shè)和組織工作常用政策解答用語。少數(shù)民族干部重點(diǎn)在提高讀、寫能力上下功夫，主要學(xué)習(xí)掌握涉及黨的建設(shè)和組織工作的方針政策，以及日常業(yè)務(wù)所需的漢語口頭和文字表達(dá)能力。學(xué)習(xí)教材選用自治區(qū)編印的統(tǒng)一教材。州委組織部的漢族干部主要學(xué)習(xí)維語，各縣（市）委組織部要根據(jù)本縣（市）及所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族聚居情況，結(jié)合工作學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活實(shí)際需要，確定漢族干部學(xué)習(xí)語言的種類，并可自行編寫簡單實(shí)用的培訓(xùn)教材。

2、主要形式。主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉及個(gè)人自學(xué)等形式進(jìn)行。一是充分發(fā)揮少數(shù)民族組工干部的“雙語”優(yōu)勢(shì)，借助南疆四地州少數(shù)民族干部在我州掛職的有利條件，開展民漢干部“結(jié)對(duì)幫學(xué)”活動(dòng)，組成“雙語”學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實(shí)踐和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行互幫互學(xué)。二是開設(shè)“雙語”第二課堂，組織情景模擬、專題輔導(dǎo)、文藝表演、“雙語”演講、觀看民風(fēng)民俗電教片等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三是設(shè)立“雙語”角，加強(qiáng)口語交流，鼓勵(lì)多聽多說。四是設(shè)置“雙語”小黑板，堅(jiān)持每日一句話，組織收看(聽)漢(民)語新聞節(jié)目，營造“雙語”學(xué)習(xí)氛圍。五是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)或自主研發(fā)的“雙語”學(xué)習(xí)軟件，開設(shè)“網(wǎng)上雙語課堂”，提高“雙語”自學(xué)能力。州委組織部每年還將在州委黨校舉辦1至2期組工干部“雙語”培訓(xùn)班，分批對(duì)全州組工干部進(jìn)行輪訓(xùn)。

四、工作要求

1、全面調(diào)查摸底。各縣（市）委組織部要對(duì)本縣（市）組工干部掌握“雙語”情況進(jìn)行全面調(diào)查摸底，準(zhǔn)確掌握每名

組工干部運(yùn)用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個(gè)層次，分級(jí)建立組工干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。

2、制定培訓(xùn)方案。根據(jù)組工干部掌握“雙語”情況，針對(duì)不同層次的不同對(duì)象，采取不同的措施，研究制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案和2009年培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃要突出“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的具體內(nèi)容，明確培訓(xùn)時(shí)間以及課程、師資、任務(wù)、考評(píng)測(cè)試等具體環(huán)節(jié)內(nèi)容。

3、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。在抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)與落實(shí)黨員干部聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系戶以及干部駐村、集中整治、農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組工干部互派掛職等工作有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化“雙語”交流，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

4、考核激勵(lì)推進(jìn)。建立考核激勵(lì)機(jī)制。每年組織1—2次考核測(cè)評(píng)工作?？己藴y(cè)評(píng)采取口試和筆試相結(jié)合的辦法進(jìn)行，漢族干部重點(diǎn)測(cè)試口語交流能力，少數(shù)民族干部重點(diǎn)測(cè)試口語和書面表達(dá)能力。對(duì)開展“雙語”培訓(xùn)工作成績突出的單位和個(gè)人要予以獎(jiǎng)勵(lì)。今后將把學(xué)習(xí)“雙語”情況納入組工干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容。在交流輪崗、選拔任用組工干部時(shí)，同等條件下把懂“雙語”作為優(yōu)先考慮的重要因素。同時(shí)，把干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作作為考察考核縣(市)組織工作實(shí)績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

五、組織指導(dǎo)

1、周密部署，精心組織。把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作擺上重要議事日程，堅(jiān)決防止和克服應(yīng)付心理和畏難情緒，采取有力措施，扎實(shí)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”相結(jié)合，積極探索行之有效、富有特色的培訓(xùn)方式和載體，努力增強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。每名組工干部都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)做到“先學(xué)一步、學(xué)有所成”，為廣大基層干部作好表率。

2、明確責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)帶頭。州委組織部成立自治州組織系統(tǒng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)、抽查考核各縣(市)組織部門的“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。各縣(市)組織部要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)同志作為第一責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)任；分管領(lǐng)導(dǎo)要拿出足夠的時(shí)間和精力做好組織協(xié)調(diào)工作。每一位領(lǐng)導(dǎo)同志都要帶頭學(xué)習(xí)“雙語”，提高“雙語”能力，真正發(fā)揮表率作用，確保形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、人人參與，上下聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)的格局。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)，抓好落實(shí)。縣委組織部為州委組織部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作聯(lián)系點(diǎn)。各縣（市）委組織部要加大督查、指導(dǎo)工作力度，及時(shí)總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)好做法，加大宣傳力度，營造良好氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，抓出成效。

附件：

組織系統(tǒng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組長：

副組長：

成員：