第一篇：以人為本,促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
以人為本，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
踩踩 0作者：gy51000001894 發(fā)表日期：2011-01-11 復(fù)制鏈接 收藏
教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)是內(nèi)涵與外延的協(xié)調(diào)發(fā)展，其中，最關(guān)鍵的又是內(nèi)涵發(fā)展。在重建后，學(xué)校“硬件”條件基本達到的前提下，學(xué)校之間的差距已從生存性差距轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性差距，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、內(nèi)部管理、隊伍素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校文化等“軟件”上。學(xué)校管理的根本是通過科學(xué)管理促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人的素質(zhì)的提高，最終促進人的全面、和諧發(fā)展。近幾年來，我校始終堅持“以人為本，隊伍立校，創(chuàng)新活校，質(zhì)量興校”的辦學(xué)策略，走學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展之路。學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)范、科學(xué)，教師隊伍素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升。
通過本次學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合我校實際，談?wù)勎倚Ｔ谧邇?nèi)涵式發(fā)展之路方面的一些做法和體會。
一、精心打造兩支隊伍，開發(fā)人力資源。
在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展涵蓋的“理念”、“隊伍”、“管理”、“質(zhì)量”、“文化”等諸要素中，隊伍建設(shè)起著決定性作用。為此，學(xué)校在提出“以人為本，敢于爭先，建示范十特色的和諧名校”的辦學(xué)目標時，將干部隊伍、教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重點，抓好班子，帶好隊伍。
在干部隊伍建設(shè)中，重點是加強領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，塑造良好公仆形象。具體做到：（1）每周星期一行政會，組織擴大行政人員學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)、文件、傳達縣行政會會議精神，提高領(lǐng)導(dǎo)者的政治思想覺悟。（2）定期對他們進行管理方法、藝術(shù)的專題培訓(xùn)，提高其管理水平。（3）堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，擔(dān)任統(tǒng)測科目教學(xué)，與老師互相切磋，當好教育教學(xué)、教研教改領(lǐng)路人，當好教師教育教學(xué)參謀。（4）從做人為官的品行、做事的態(tài)度、人生價值觀等方面引領(lǐng)、提升管理人員的人格魅力，使他們悟出：一個管理者常常需要把自己擺低一點，看輕一點，只有對自己的“舉重若輕”，才有對學(xué)校工作的“舉重若輕”，也才能達到“用心”管理的最佳境界。更要清楚意識到：堅持原則是底線，方式方法是藝術(shù)。嚴格要求中層干部當好廉潔自律的排頭兵，了解、關(guān)心教師疾苦，傾聽教師呼聲，廣開言路，以心換心，以情感人，充分給教職工營造一個和諧的工作環(huán)境。（5）充分尊重、信任助手，對行政一班人放心、放手、放權(quán)，最大限度挖掘其潛能，發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性，讓他們大膽去干、去闖。干出成績，校長予以充分肯定，出現(xiàn)錯誤，給予指導(dǎo)和鼓勵，使他們樂意在自己的工作崗位上盡心盡力工作。（6）進一步細化并落實各崗位人員職責(zé)，把各項工作、各個范圍、各個細節(jié)的管理落實到人頭，實行量化考核。同時，更加強調(diào)分工不分家，講團結(jié)，講合作，遇事要研究、要商量，層層服從管理和安排，打好總體戰(zhàn)。（7）重視并做好領(lǐng)導(dǎo)班子傳幫帶工作。由于人事變動，我校班子成員之間正處在磨合期。為了使新手盡快成長起來，我們在班子內(nèi)實行了導(dǎo)師制。（8）每月要求行政人員總結(jié)、反思自己的工作，談做了哪些事，取得了哪些成效，獲得了哪些經(jīng)驗或教訓(xùn)，并形成書面材料，納入每月崗位考核。
學(xué)校管理是否科學(xué)、有效，一個重要標志就是看教師的積極性是否被調(diào)動起來，看教師的創(chuàng)造性是否發(fā)揮出來。在教師隊伍建設(shè)中，我們更注重人本管理，激活教師工作熱情。（1）用愛心去關(guān)注教師，尊重教師，充分體現(xiàn)人文懷。生活中，從身體、心理、工作、生活、家庭等多方面關(guān)心教師。學(xué)校臨聘人員充分考慮教師家屬，為教師子女就讀幼兒園或小學(xué)減免費用，為村小教師補貼交通費，發(fā)慰問津貼?！?/p>
六、一”兒童節(jié)為教師子女贈送節(jié)日禮品，寫感謝信，答謝教師家屬的理解、支持。隨時傾聽教師心聲，為他們緩減工作壓力，為他們排憂解難。關(guān)注青年教師的人生大事，讓教師感受到家的溫暖。工作中，熱情關(guān)心、幫助青年教師政治、思想不斷進步，關(guān)注他們所想、所需，為青年教師提供學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，為他們搭建交流、展示的平臺。（2）完善激勵機制，充分發(fā)揮榜樣的輻射作用。2007年以來，我們通過評選“界牌小學(xué)感動校園人物”、“德、能”雙星教師這一師德師風(fēng)建設(shè)新舉措大力宣傳教師身邊的活教材，正面引領(lǐng)，樹立典型，宏揚正氣。此活動的開展在全校師生及社會各屆引起了中較大反響，效果非常好。此外，我們還構(gòu)建了“目標管理”機制，增強激勵傾斜功能、績效激勵功能，充分體現(xiàn)師德師風(fēng)好、有能力、敢創(chuàng)新、教學(xué)效果好的教師享受到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬優(yōu)先待遇。激發(fā)教師工作熱情和激情，激勵全體教師自我教育、不斷進步。（3）完善校本研修制度，落實活動，走科研、教研強師之路，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。我校的科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實踐與研究》被列為市級重點課題。幾年來，我們加強課題的指導(dǎo)和運作，積累了一定的經(jīng)驗和成果，并在校縣推廣，數(shù)學(xué)活動課匯報展示多次受到縣教研室、進修校教師高度評價。同時，也引領(lǐng)大部分老年教師大膽實踐，與課題一同成長。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校本研修活動，（如：聽、評遠程教育標解讀、專題報告、經(jīng)驗文章交流、優(yōu)秀案例，集體研讀教材、教參，集體備課，開展教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩活動，舉辦教師教學(xué)故事交流、教學(xué)問題積累與探討等，深入課堂聽課，開展網(wǎng)上聽課，實施導(dǎo)師制，開展“教學(xué)一幫一”活動等。）給教師搭臺子，壓擔(dān)子，以研促學(xué)，以學(xué)促教，加速教師業(yè)務(wù)成長。
二、提升辦學(xué)理念、確立辦學(xué)目標。
隨著新課程的推進和新時代對人才與教育的要求，我們究竟如何在課堂教育中體現(xiàn)新課改要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會做人？如何把學(xué)生培養(yǎng)成心理健康、品德高尚、胸懷博大、善于創(chuàng)造、敢于競爭、樂于合作的新型人才？為此，我們依據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和新課改的要求，不斷更新觀念，進一步充實、完善和提升辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標。我們的辦學(xué)理念是“以人為本，以師立校，創(chuàng)新活校，質(zhì)量興校，特色強?！保晦k學(xué)目標是“示范十特色”的和諧農(nóng)村名校。
三、努力實施學(xué)校精細化管理。
“常規(guī)為本，落實取勝”。在學(xué)校管理中，落實就是能力，落實就是水平。我們努力探索并實施學(xué)校精細化管理，在“精、細、實、恒”四個字上下功夫?！熬敝饕w現(xiàn)的是精英意識和求精意識。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師應(yīng)該是精英，任何一所名校都是以其求精的意識始終堅定地打造著自己的品牌，構(gòu)建足以產(chǎn)生生生不息的精神力量的校園文化?！凹毠?jié)決定成敗”。如果說“精”是一種標準、一種境界，那么“細”則是一種思路，一種手段，一種文化，更是“做”的學(xué)問。蘇霍姆林斯基說過：“品德基礎(chǔ)的建立并不是靠長篇大論的說教；而是因榜樣、身教的磚塊一天天地鋪砌起來的?！边@就是在強調(diào)管理中的“實”?！耙粋€人做一件好事容易，始終不渝地貫徹落實就不那么輕松了?！边@就是指管理中的 “恒”，也是強調(diào)了“恒”的重復(fù)性。
我們知道麥當勞是著名的世界性企業(yè)，它的“M”金字招牌掛遍全球。其公司的管理是相當精細的，生產(chǎn)和管理過程中至纖至細的專門技術(shù)要求就有2500條之多。管理的藝術(shù)是相通的。學(xué)校的精細化管理主要體現(xiàn)在一言一行，一舉一動的細枝末節(jié)上，呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一種是要細在紙面上，即各種規(guī)章制度、規(guī)矩、要求要應(yīng)有盡有；另一種要細在行動上。為此，我們從不同方面的工作、不同層次、不同范圍、不同崗位人員考慮，建立、完善各種常規(guī)，讓其明白職責(zé)、任務(wù)要求。如：我們進一步明確了行政值周、值周教師、班主任教師、科任教師、住校生管理員等一日常規(guī)及考核細則，對教師實行“全天候無逢隙”管理。同時，細化教學(xué)“六認真”工作常規(guī)及考核細則，嚴格教師工作紀律制度等。在學(xué)生中落實學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、班規(guī)、校規(guī)等。充實管理人員，把對各方面工作的檢查、考核落實到人頭，實行管理人員責(zé)任追究制，實行專人專項工作管理與考核，每月按公式“落實=抓住不落實的事+追究不落實的人”來考核管理人員，督促他們持之以恒地按常規(guī)斗硬檢查和量化考核，確?？己斯?、公正，充分用事實、數(shù)據(jù)、效果說話，使管理達到人人有事做，事事有人做，件件有回音的求真務(wù)實的工作作風(fēng)。凡事怕“認真”。我們堅信：只要認真做了，就不怕沒效果。
四、規(guī)范辦學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在大力推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的大背景下，“十七大”報告和《教育規(guī)劃綱要》均提出要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。這不得不讓我們更加清楚地意識到：規(guī)范辦學(xué)，落實“雙八條”，有效經(jīng)營課堂，通過課程改革和課堂教學(xué)改革不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把師生從時間加漢水的困境中振救出來勢在必行。因此，除了抓教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高外，我們更注重：
（1）完善機制，強化教學(xué)管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)，它必須以相應(yīng)的制度和激勵機制作為支撐和保障。教學(xué)管理應(yīng)該有科學(xué)性、規(guī)范性的要求，同時，還要有合理、平等、自主等道德情感的要求。我們在充分考慮諸多因素的前提下，修改、完善了學(xué)校行政、教研組長、主任教員“一幫一”教師的《教學(xué)管理制度與獎懲辦法》、《教學(xué)過程考核與獎懲辦法》、《教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》、《抽考年級教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》、《畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》、《督促、指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)的措施》、《教學(xué)“六認真”常規(guī)及考核細則》等，即講規(guī)則，又重激勵。校長對抓教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)從自己上課、聽課、檢查督促、抓教學(xué)質(zhì)量成效、落實考核等方面的情況每月實行量化考核。對教師備課、上課、批改作業(yè)、考核、輔導(dǎo)、反思均作了具體要求。特別要求教師充分利用遠程教育資源，開展網(wǎng)上聽課、集體觀摩、評析課例，收看課標解讀、專題講座、經(jīng)驗交流等，開展積累和探討教學(xué)問題活動、交流教育教學(xué)故事活動。對備課作了靈活要求，可修改原來的教案，可下載遠程教育資料通過剪、貼作補充，或下載優(yōu)秀課例。如在遠程教育資源或網(wǎng)上聽課，也可持聽課筆記上課等。上課方面，主要規(guī)范了上課行為，把教師執(zhí)行候課制、按課表上課、按時上下課，因公、因事、因病調(diào)課、私自調(diào)課、上遠程教育課方面的情況制成考核量化表，落實專人管理，納入每月教師崗位考核。組織考核方面，每月或期中，我們將嘗試在1——5年級中實行每月按學(xué)科或年級進行抽考，集中分析、總結(jié)并納入考核，加大獎懲力度，強化對教學(xué)過程的監(jiān)控。
（2）經(jīng)營有效課堂，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是一項復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性的工作。為了轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，錘煉教學(xué)藝術(shù)，我們以上示范課、公開課、評析課堂實錄為主，著力從以下幾個方面探討和提高。①從改進教學(xué)策略入手，注重有效準備，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)課堂上師生交流多樣化，讓學(xué)生人人都參與交流。通過有效提問，促進師生互動，生生互動，營造和保持高度互動的課堂氣氛。教師能隨機應(yīng)變，靈活處理教學(xué)中發(fā)生的偶發(fā)事件，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注課堂生存，重視利用互動中生存新資源，有效利用學(xué)生的錯誤，從預(yù)設(shè)走向生存，演繹生存的精彩。②改善溝通策略，注重師生學(xué)會善于傾聽，尊重別人的發(fā)言，滿足學(xué)生被接納、受重視以及安全感需求。善于運用肢體語言對學(xué)生表示贊許，適時予以適度、具體、可信的鼓勵，恰如其分地評價和適度的期望。③狠抓小組活動的落實。在精心設(shè)計問題，選擇活動內(nèi)容、方式及活動的安排組織、匯報及成果展示上下功夫，活動前引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，要求具體明確，分工、職責(zé)、任務(wù)落實，活動結(jié)束匯報注重引導(dǎo)學(xué)生傾聽、發(fā)表不同的意見，展示不同的結(jié)果，學(xué)會觀察、分析、比較、歸納和總結(jié)，修正錯誤，讓課堂成為每個孩子得到發(fā)展的廣闊天地。
（3）、以校本科研為引領(lǐng)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)特色。校本科研應(yīng)以課程教學(xué)為載體，以學(xué)生成長為中心，指向新課程改革。我校市級重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實踐研究》緊扣時代脈搏。幾年來，我們按照“優(yōu)化學(xué)科課程，規(guī)范活動課程”的思路，把數(shù)學(xué)活動課作為校本課程，納入計劃，列入課表，每周一節(jié)，并在相關(guān)學(xué)科滲透，開設(shè)了語文交際課和英語游戲課。數(shù)學(xué)活動課中，把玩游戲、擺小棒、玩撲克牌、剪紙、折紙拼圖、測量等有趣的活動帶進課堂，大大激發(fā)了學(xué)生積極參與、動手實踐、合作探究的興趣，活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。因為數(shù)學(xué)活動課，孩子喜歡上了數(shù)學(xué)。同時，也激活了教師創(chuàng)新潛能，承擔(dān)新課程的教師，大多喜歡把新教材中活動性大的內(nèi)容設(shè)計成活動課，讓學(xué)生在做做玩玩中學(xué)習(xí)知識，拓展、延伸知識。數(shù)學(xué)活動課成了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點。語文活動課主要以展示課外學(xué)習(xí)成果和開展豐富有趣的活動為主。如：介紹喜歡的廣告詞，召開新聞發(fā)布會，成語接龍、對對聯(lián)、講述身邊有趣的事等，既培養(yǎng)了學(xué)生善觀察、勤思考，處處留心皆學(xué)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓了視野，豐富了知識儲備，又為學(xué)生的習(xí)作提供豐富素材?？傊?，活動課以開放、靈活的教學(xué)目標，平等、合作的師生關(guān)系，交往、對話的教學(xué)方式，積極、主動的教學(xué)方式，豐富、自然的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，從課外回歸到課內(nèi)，達到了生活即教育，社會即課堂，讓課堂充滿生機與活力的最佳效果，有效促進了教育質(zhì)量的提升。
（4）還給孩子天性，尋回孩子靈氣。全面實施素質(zhì)教育，學(xué)生是內(nèi)因，起決定性的作用。好玩是孩子的天性，學(xué)生的身心健康更是不容忽視。我們嚴格執(zhí)行實施素質(zhì)教育的“八項規(guī)定”，把休息、鍛煉、自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，走進生活、融入社會，讓孩子去鍛煉，去學(xué)習(xí)，去做自己想做的事，保證他們睡眠充足，體魄強健，視野開闊，還給孩子天性，尋回孩子靈氣，才能最大限度地發(fā)掘他們的潛能，為構(gòu)建生命課堂打下基礎(chǔ)。我們開足開齊藝體課，堅持好“兩操”，堅持開展豐富多彩的藝體活動和文化教育活動。如：節(jié)日慶?；顒?、校園藝術(shù)慶?；顒印?小時課余集體體育活動和大課間體育活動，大力推進陽光體育動。我們組織全體學(xué)生參加大課間體育活動錄像比賽活動，創(chuàng)編了人人參與的全校性集體舞、武術(shù)操，分段集體舞以突出藝術(shù)特色為主創(chuàng)編了球操、繩操、圈操，分班活動形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生喜聞樂見，參與的積極性高。大力倡導(dǎo)“我運動，我健康”，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，召開了群眾性體育運動會，學(xué)生健康快樂，家長滿意放心，社會評價高。組織開展安全演練和知識競賽活動、“弘揚和培育民族精神”系列活動、“園丁杯”演講比賽、校園“十佳”歌手大賽活動、鄉(xiāng)村少年宮活動，收看形勢教育影片，開展禁毒宣誓簽名活動，堅持每周以班為單位，輪流承擔(dān)主題不同的班隊活動，分年級段組織觀摩主題班隊活動等。豐富多彩的課外藝體活動和教育文化活動，給學(xué)生帶來快樂和感動，引導(dǎo)學(xué)生從新的視角感受知識，認識世界，追尋自我，讓學(xué)生在活動中健體益智，陶冶情操，彰顯個性，為課堂教學(xué)服務(wù)。
五、凝練升華校園文化主題，促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。
校園文化建設(shè)作為學(xué)校管理特色的外顯形式，必須從“明確主題，營造氛圍”入手，使之成為學(xué)校管理的有力支持和內(nèi)涵的充分呈現(xiàn)。我校根據(jù)學(xué)校實際和教育教學(xué)的現(xiàn)實需要，把生命生命教育作為校園文化的靈魂，努力營造體現(xiàn)教育觀念的、中心集中的、具有導(dǎo)向作用的校園理念文化，圍繞“生命·陽光”主題確立了生命教育目標（即生命宣言）：“學(xué)?！尳逃蔀榉棚w生命的綠洲，讓學(xué)校成為成長生命的樂園。教師—構(gòu)建生命課堂，啟迪生命智慧，讓每個孩子都有擁抱成功的機會。學(xué)生—學(xué)會生存，學(xué)會奉獻，快樂成長，奠定美好人生基石?！币浴拔疫M步，我快樂，我成長，我幸福”為師生成長格言，深情寄語師生：“昨天的你已經(jīng)進步，今天的你正在努力，明天的你更加優(yōu)秀?！背浞煮w現(xiàn)對生命的熱情關(guān)愛和尊重。同時著力圍繞主題開展“認識生命，珍愛生命，尊重生命，美好生命”四個專題系列教育活動。理念文化提煉深刻，語言精美，內(nèi)涵豐富，與辦學(xué)思想和育人目標和諧統(tǒng)一。同時，適時舉辦安全、師培、教研、德育等宣傳欄，以養(yǎng)成教育為重點，在校園張?zhí)覓炀菊Z警示牌等，讓學(xué)校的環(huán)境時時處處都在默默地對師生發(fā)表演說，讓師生在不知不覺中接受其熏陶。校園文化內(nèi)涵豐富，融科學(xué)性、教育性、趣味性、藝術(shù)性于一體，旨在引導(dǎo)和熏陶師生對至真、至善、至美的一種感悟。
總之，管理是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)。走內(nèi)涵式發(fā)展之路是教育的要求。我們將不斷地總結(jié)、探索、追求管理的最高境界，通過學(xué)校精神和文化來實現(xiàn)人本管理，把管理的要素、細節(jié)滲透到師生的肌膚中，流淌在師生的血液里，使學(xué)校上下表現(xiàn)為一種良性循環(huán)，而且成為一種優(yōu)良的傳統(tǒng)積淀下來，并與時俱進，不斷提升，讓師生在相互的關(guān)愛中感受人性的高貴，看到教育的人文精神和終極關(guān)系，看到教育的最高境界——校園里處處奏響和諧的創(chuàng)造之音，時時閃爍著人性奮發(fā)的靈光。
第二篇：以人為本 創(chuàng)新管理 促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
以人為本 創(chuàng)新管理 促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
——2012年新當學(xué)校義教評估迎檢匯報材料
近年來，我校在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終貫徹“為學(xué)生營造幸福成長的空間，為教師搭建成功發(fā)展的平臺，讓學(xué)校成為師生發(fā)展的共同體”的辦學(xué)理念，以辦九年一貫制示范學(xué)校為辦學(xué)目標，堅持以人為本，在環(huán)境育人、制度育人、管理育人、活動育人、以德育人上大膽實踐，不斷探索，形成了“健康自主發(fā)展”的辦學(xué)特色，促進了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。
一、環(huán)境育人，感悟教育。
近年來，我們已充分認識到環(huán)境育人的深層滲透力，因此我們也致力于把這所農(nóng)村偏遠學(xué)校因陋就簡，在簡中尋美、悟美、審美，達到了潛移默化、潤物無聲的教育效果。
1、以硬件建設(shè)創(chuàng)造美。
按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，近年來先后實現(xiàn)了學(xué)生公寓的升級改造，加建洗漱間和衛(wèi)生間，配備了學(xué)生床位960個；新建學(xué)生食堂，配套裝備了餐桌椅320座，可滿足800人同時進餐；平整了學(xué)校操場，一次性成形了250米環(huán)形跑道的田徑場；新建小學(xué)部教室及獨立的學(xué)生活動場所，形成“校中園”格局，有望成為今后學(xué)校發(fā)展的學(xué)前教育區(qū)；配置標準化的計算機室及中心機房，確保單班教學(xué)一生一機的正常運行模式；同時還配備班班通設(shè)備14套，實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化；安裝了校園監(jiān)視系統(tǒng)，真正實現(xiàn)了校園安全管理無盲區(qū)；特別是新建中的門房建設(shè)，必將成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。
2、以文化預(yù)設(shè)熏陶美。
按照學(xué)?！靶@建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、制度完備營造秩序美，人際和諧營造文明美”的思路，遵循“整體規(guī)劃，分步實施，逐步完善”的原則，充分挖掘?qū)W校豐厚的文化積淀，積極預(yù)設(shè)學(xué)校文化的發(fā)展目標，規(guī)劃學(xué)校文化構(gòu)建方案，高揚“文化潤校”的大旗，把學(xué)校辦成一所有較大影響力的有特色、有活力、有品位的標準學(xué)校。目前，校園已經(jīng)構(gòu)建七種校園文化。即:班級文化、櫥窗文化、師德文化、安全文化、考試文化、食堂文化、寢室文化。
3、以發(fā)展規(guī)劃憧憬美。
我們將繼續(xù)以“發(fā)揚傳統(tǒng)、追求超越、爭創(chuàng)一流”新當教育人精神，努力打造“敬業(yè)十專長”的師資，培養(yǎng)“合格十特長”的人才，創(chuàng)辦“規(guī)范十特色”的學(xué)校。堅持“五抓”，即抓實“校園建設(shè)工程”、抓住“校園文化工程”、抓細“教師專業(yè)化工程”、抓緊“教育科研工程”、抓好“質(zhì)量提升工程”；努力創(chuàng)建文明校園、平安校園、書香校園、和諧校園。
二、制度育人，完善教育。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一致，分工協(xié)作，從實際出發(fā)，進一步健全、修改了學(xué)校相關(guān)管理制度，并從長遠規(guī)劃出發(fā)，制定了學(xué)?！妒臧l(fā)展規(guī)劃》，使學(xué)校的一切工作有了目標和方向。
1、認清內(nèi)外形勢，完善引導(dǎo)機制。
一所學(xué)校，只有不斷地與外界交流物質(zhì)、能量和信息，這所學(xué)校才能提高對外部環(huán)境的適應(yīng)力。同時，接受不同的信息，就會受到不同的影響，從而形成不同的態(tài)度，產(chǎn)生不同的行為。一是堅定信念走安全保障線、質(zhì)量生命線、科研水平線的發(fā)展之路；二是積極倡導(dǎo)理念引路、行動引航、制度引導(dǎo)的創(chuàng)新機制；三是強力推進事事有人做、人人有事做、時時有事做的管理理念。
2、加大內(nèi)改力度，完善激勵機制。
近年來，學(xué)校始終堅持以制度建設(shè)為抓手，切實深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，建立了一整套較完善的內(nèi)部管理制度。一是堅持學(xué)校內(nèi)改方案的實施，有效地促進了師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)；二是加強干部隊伍的組織和建設(shè)，逐步建立了規(guī)范的干部培養(yǎng)使用和管理評議制度；三是堅持和完善每周行政例會和每月教職工全會制度，堅持實行校務(wù)公開制度，實現(xiàn)了行政決策科學(xué)化和校務(wù)管理民主化。在全校教職員工的支持下和共同努力下，學(xué)校先后獲得“中小學(xué)德育工作優(yōu)勝單位”、“荊州市平安校園”、“義務(wù)教育質(zhì)量評估先進學(xué)?！薄ⅰ爸锌假|(zhì)量先進學(xué)?！薄ⅰ昂笄诒Ｕ吓c管理的先進單位”等榮譽稱號。
3、創(chuàng)新管理模式，完善管理機制。
一是確立了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負責(zé)、條塊結(jié)合、全程管理”的原則，建立了“一校兩部、四線推進、統(tǒng)分結(jié)合”的管理網(wǎng)絡(luò)，即在校長辦公室的統(tǒng)領(lǐng)下，分小學(xué)部和初中部，按安全穩(wěn)定線、政教德育線、教學(xué)教研線、后勤保障線推進工作，做到統(tǒng)一安全管理、統(tǒng)一后勤管理、統(tǒng)一日常校務(wù)管理，分部落實教學(xué)教研工作、政教德育工作和質(zhì)量監(jiān)控評價工作；二是建立領(lǐng)導(dǎo)包組、年級組負責(zé)、教師參與的“一線工作管理制”，要求年級組管理工作既要“站得高 ”，更要“彎下腰”埋頭抓落實，即領(lǐng)導(dǎo)的督辦在一線、年級組長決策落實在一線，教師管理在一線、問題的解決在一線、管理創(chuàng)新思維體現(xiàn)在一線；三是以“三抓”為主線，落實精細管理，即抓思想，從源頭上杜絕不良行為的形成；抓小事，從點滴行為上培養(yǎng)可塑人才；抓活動，從寓教于樂中教育學(xué)生。
三、管理育人，激活教育。
1、建立德育機制，注重骨干引領(lǐng)。
一是完善德育體制，使德育工作規(guī)范化。在德育管理過程中，我們充分發(fā)揮學(xué)校德育骨干示范、輻射作用，開展每月一次班主任工作培訓(xùn)研討會，使班主任的專業(yè)發(fā)展得以提升；同時為提升德育工作的針對性、實效性，重新修訂了學(xué)校《班級考核條例》和《班主任工作考核獎勵制度》，通過月績效管理先進班級創(chuàng)建、星級寢室、星級學(xué)生等評比，推進了班集體建設(shè)，最大限度發(fā)揮班集體的育人功能。二是注重資源整合，使德育教育網(wǎng)絡(luò)化。通過家長會、校長信箱、座談會、家訪等形式溝通家長聯(lián)系，并積極挖掘社區(qū)資源，開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，完善了學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。三是加強法制教育，使德育工作人文化。對“五特”學(xué)生建立幫教檔案，并研究行之有效的幫教措施和獎勵措施，邀請派出所領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)法制講座，進行宣傳窗專欄教育，把提倡與禁止，他律與自律，專題教育與常規(guī)管理結(jié)合起來。
2、狠抓教學(xué)教研，聚焦課堂教學(xué)。
一是抓教研，提升專業(yè)素養(yǎng)。重視教師隊伍和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路的基本保證。一方面加強教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校多次與市內(nèi)強校聯(lián)姻，緊緊依托南中，并鼓勵教師“走出去”，參加各級各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓老師們接觸最前沿最先進的教育教學(xué)理念，及時了解課程改革的進程和方向。另一方面扎實校內(nèi)教研活動，目前“一研、一說、一講、一評”教研活動已成為我校教學(xué)研究的常規(guī)，并在不斷的發(fā)展?！耙谎小奔囱芯空n型模式；“一說”即對交流課進行評說；“一講”即示范講課；“一評”即前“三個一”的綜合評價，不管是課型研究，還是教學(xué)研討，我們認為不關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，沒有“穿舊鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。二是抓課堂，追求優(yōu)質(zhì)高效。每學(xué)期開展的“青年教師亮相課”、“骨干教師示范課”、“中年教師經(jīng)驗課”，做到科研與教學(xué)同行，努力讓課堂成為師生、生生進行“情感交流、心靈碰撞和生命對話”的大舞臺，一批優(yōu)秀教師脫穎而出并迅速成長。
3、落實層級責(zé)任，實施精細管理。
我們深知，“教育原本不需要跟風(fēng)逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。”學(xué)校以五級管理為模式，即校長抓全面、分管副校長抓落實、校委會成員抓分擔(dān)、班主任抓具體、學(xué)生會工作抓自主，加強對學(xué)生的精細化管理，取得了良好的效果，精細管理的理念是 “真誠待人，踏實辦事，情注師生，民主治校，學(xué)校發(fā)展有目標，改革有思路，推進有辦法”，工作方式是“遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有計劃、成績有獎懲、分工明確，配合默契”；管理原則是“教育領(lǐng)先，管理從嚴，指導(dǎo)到位”。
四、活動育人，體驗教育。
1、繼續(xù)堅持主題活動的序列化、常態(tài)化，讓學(xué)生在活動中體驗教育。
二月份開展了以“文明習(xí)慣伴我行”的星級學(xué)生評選活動；三月份開展了以“我知雷鋒、我愛雷鋒、我找雷鋒、我做雷鋒”為主要內(nèi)容的實踐體驗活動，引導(dǎo)全校師生積極投入到以“學(xué)習(xí)雷鋒精，做文明標兵”為主題的活動熱潮中；四月份學(xué)校成功舉辦主題是：“箏舞藍天，我心飛翔；擁抱春天，放飛夢想”的第十一屆風(fēng)箏節(jié)；五月份為革命傳統(tǒng)教育月，通過開辟校園紅歌廣播、舉行“慶五
四、唱紅歌”歌詠比賽等活動，讓紅色文化滲透到學(xué)校的每一個角落；六月份將開展以“點燃激情、勵志勤學(xué)”為主題的“書香學(xué)生”、“書香班級”的評選活動。
2、注重活動的特色化，全員投入陽光體育。
我們充分利用每天一小時陽光體育活動時間，努力開展好以“舞、繩、毽、操”為主的校本特色活動。學(xué)校行政與體育組共同制定計劃、實施教學(xué)的評價、考核、獎勵，進行全過程的精細化管理，每個班主任是主教練、每個任科師為副教練，每當陽光體育的音樂響起，全校師生各就各位，各司其職，師生們跳躍的身姿、燦爛的笑容成為校園最美的風(fēng)景線，學(xué)校真正成為師生健康成長、健康學(xué)習(xí)、健康工作和健康生活的樂園！
3、有計劃的組織開展社會實踐活動。
一年來我們成功組織了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的少先隊主題實踐活動、“感恩，我們在行動”的感恩父母的主題實踐活動、“學(xué)校是我家，清潔靠大家”的愛國衛(wèi)生運動等，通過活動的開展，讓學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，學(xué)會勞動，學(xué)會協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生作為社會小公民的公德意識、科技意識、環(huán)保意識和勞動創(chuàng)造美、勞動創(chuàng)造財富的觀念。
五、品德育人，修身教育。
1、加強師德建設(shè)，促進教師發(fā)展。
學(xué)校以師德建設(shè)為抓手，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展多種形式的師德建設(shè)活動。一是學(xué)校堅持開展“先進教工”的評選表彰活動，實行了師德師風(fēng)承諾書制度；二是積極搭建成長舞臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。開展了課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動和“問題目標化”、“目標問題化”的主題教研活動，切實加強了校本教研工作，有效地提升了教師校本研修能力和課堂教學(xué)的能力；三是切實加強了骨干教師的培養(yǎng)、管理和使用工作。簽定骨干教師工作任務(wù)書，組織了骨干教師課堂教學(xué)展示周活動，發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)示范作用，進一步提升了全體教師的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
2、強化情感管理，積聚教師活力。
一是讓教師有滿意感、安心地工作。在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下把滿足教師的物質(zhì)需要放在重要位置，并實行規(guī)范化管理（比如住房問題、飲水問題、用電問題、上網(wǎng)問題等）；二是讓教師有歸屬感，積極地工作。校委會班子成員以身作則，廉潔奉公，作風(fēng)正派、處事公道，大小事都和教職工研討決定，辦事公開化，讓教職工有親切感和信服感；三是讓教師有成就感，創(chuàng)新地工作。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，滿足教師成就事業(yè)、提高自身素質(zhì)的愿望，校內(nèi)開展各類基本功大賽，參加各類競賽、研討活動，使教師在成功中逐漸成長起來。
3、尊重發(fā)展個性，注重品德塑造。
學(xué)校特別重視對學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，除了充分利用開學(xué)典禮、國旗下講話、班團活動、板報宣傳、校園廣播等機會向?qū)W生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，同時鼓勵學(xué)生健康、有個性地發(fā)展，學(xué)校探索出五種措施：一是重視激發(fā)學(xué)生成功的愿望，特別是對學(xué)困生，更加關(guān)注他們的心靈效應(yīng)；二是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生課外發(fā)展；三是積極為不同層次的學(xué)生提供成功的條件和機會，使其樹立起“我能行”的信念；四是采用新的評價機制，評價學(xué)生既要“好中尋優(yōu)”，鼓勵冒尖，又要“錯中找對”，激勵全體；五是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識。通過幾年的努力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進一步提高。喜歡觀日出，必將欣賞其磅礴的氣勢；善于創(chuàng)造，必將體驗成功的喜悅；追求超越，必將激勵我們?nèi)w師生在創(chuàng)新中攀越新的高度。我們將秉承陽光工作每一天，快樂學(xué)習(xí)每一周，健康生活每一年的心態(tài)，讓學(xué)校打出農(nóng)村品牌，讓教師品味精彩人生，讓學(xué)生擁有幸福童年。
第三篇：以精細化管理促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
以精細化管理促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
釣渭鎮(zhèn)朱家灘小學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃
學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，要堅持正確的辦學(xué)方向和育人為本的思想，規(guī)范學(xué)校管理，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，扎實推進課改實驗，打造質(zhì)量品牌，全面實施素質(zhì)教育；要按照教育的自身規(guī)律和學(xué)校自己的特點，激情做事、實干興校。以管理促進學(xué)校跨越式發(fā)展。
一、要引領(lǐng)學(xué)習(xí)，隊伍強校
學(xué)校要利用各種時機抓教育政策法規(guī)、教育理論和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過加強人文修養(yǎng)、規(guī)范教育行為、提高教學(xué)水平，增強教書育人的責(zé)任感。教書的人必須要愛讀書。一些教師專業(yè)發(fā)展上的最大困惑就在于文化底蘊不足，對文本的解讀不夠，對教學(xué)問題的表達不到位，課堂上給學(xué)生說不清，道不明。因此學(xué)校要讓學(xué)習(xí)成為校園最豐富的土壤，最燦爛的陽光，最美麗的風(fēng)景。要利用教師會、教研組、年級組、備課組會開展讀書學(xué)習(xí)活動，鼓勵教師崗位研修，多讀書，寫讀書筆記，納入基本功考核。堅持有計劃地選派教師參加各級的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)當做最好的福利送給教師。開學(xué)初要求教師分組人人說教材，再選代表參加學(xué)校大會解讀教材，學(xué)?？山y(tǒng)一印發(fā)教學(xué)活動筆記、班務(wù)工作筆記、教研筆記本，用于記載平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作體會，每學(xué)期應(yīng)舉辦全校性學(xué) 1
習(xí)心得、教研成果、教法學(xué)法交流、出版校刊編印文集、表彰獎勵愛學(xué)習(xí)、有進步、學(xué)以致用的教師，大力營造學(xué)習(xí)型教師團隊，促使教師提高師德水平、教學(xué)設(shè)計水平、語言表達水平、教研課改水平和教育信息化水平以及教育觀念的更新。同時，要倡導(dǎo)教師研讀實踐這本“活書”、教育這本“大書”、生命這本“天書”。
二、要創(chuàng)新機制，管理興校
機制是學(xué)校內(nèi)涵是發(fā)展的動力和重要保障，學(xué)校要確立“人文關(guān)懷、科學(xué)管理、質(zhì)量立校、全面發(fā)展”的管理機制，立足校情，制定完善各種辦學(xué)章程、發(fā)展規(guī)劃以及隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、教研課改、體藝衛(wèi)生、安全保障、財務(wù)后勤、德育文化、人事管理等各類管理制度、崗位職責(zé)、考核方案和中長期工作計劃。努力構(gòu)建“民主決策，規(guī)范管理，處室負責(zé)，分組競爭，獎勤罰懶，優(yōu)晉劣汰”的管理模式和以行政管理為主體，以教學(xué)常規(guī)、教研課改、德育安全、資源信息、后勤服務(wù)，黨工團隊齊抓共管的“一主五線一配合”的管理體制。堅持校長領(lǐng)導(dǎo)下的班子成員分工負責(zé)制和年級組為核心的分層管理量化考核制，堅持教代會、校務(wù)公開、財務(wù)公開、周例會、周工作公示和間周教研組、年級組業(yè)務(wù)活動，領(lǐng)導(dǎo)蹲年級并聯(lián)系教研組、教師一崗雙責(zé)、日志記載、嚴格考核、獎罰兌現(xiàn)制度。做校長的最大意義就在于能“通過整合教育資源，實現(xiàn)自己的教育
2理想”，因此，校長要時刻把師生裝在心中，處處把工作責(zé)任扛在肩上，要把校長的個人意志上升為學(xué)校意志，使學(xué)校的管理機制成為教師的自覺行動，形成團隊共振，敬業(yè)進取的合力。
三、要高效教學(xué)，質(zhì)量立校
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，管理的核心是教學(xué)，學(xué)校是通過課程來培養(yǎng)人才，服務(wù)社會的。
1.學(xué)校必須優(yōu)化課程管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，要實行教學(xué)失誤問責(zé)制，制定科學(xué)的課程設(shè)置方案，開齊上好國家、地方、校本課程，加強工具學(xué)科科目考核和非工具學(xué)科的管理，建立較為完備科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)評價、教師教學(xué)評價，素質(zhì)教育質(zhì)量測評與教學(xué)績效獎罰實施方案，全面落實三維目標（如非統(tǒng)考科目考試成績：可用平時學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后實踐占60%，期末考試占40%進行評定）的實現(xiàn)，注重教學(xué)過程管理與形成性評價，并要采取措施關(guān)愛學(xué)困生和問題生，注重追求每個學(xué)生的全面發(fā)展。平時領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在檢查、研究、指導(dǎo)，分析、解決教學(xué)中存在的突出問題上，廣泛征集建議，每月專題分析一次教學(xué)工作，隨時進行推門檢查聽課，對教學(xué)有困難的教師指定專人結(jié)對指導(dǎo)，限期達標。
2.學(xué)校要成立各類興趣小組，每天開展活動，定期舉行作品成果展出，每月舉行一次小型文體競賽活動和年級學(xué)科競賽活動，以此激勵引導(dǎo)學(xué)生樹立特長，全面發(fā)展。
3.以活動促進取。凡是上級業(yè)務(wù)部門組織開展的教學(xué)業(yè)務(wù)活動（如征文、藝術(shù)作品、賽教等），不要指定師生完成而是要全員參與，層層評選上報，以充分體現(xiàn)教育的公平性和育人目的性。
4.要充實利用學(xué)校的有效經(jīng)驗教學(xué)資源為教育質(zhì)量服務(wù)，同時，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念，規(guī)范教育教學(xué)行為，學(xué)校時刻都要保持穩(wěn)定的教學(xué)秩序。
四、要塑樹校魂，文化育校
教育無小事，事事皆育人，學(xué)校無空處，處處是教育，學(xué)校必須重視校園文化建設(shè)，大力培養(yǎng)校本精神，學(xué)校的一切工作都包含著豐富文化內(nèi)涵，要認真總結(jié)，精心提煉校訓(xùn)，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)和特色。要倡導(dǎo)：讓我們的校園充滿愛、讓我們的教學(xué)充滿陽光，培養(yǎng)“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新、文明、守紀、惜時、博學(xué)”的校風(fēng)，樹立“行表儀身垂范智泉愛蕩漾樹名師形象，言誠信行規(guī)范志高遠勤篤學(xué)塑優(yōu)生群體”的理念，傳承創(chuàng)新，興學(xué)強校，實施現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。通過校園文化和校本精神，內(nèi)化一種好思想，形成一種 4
好機制，建設(shè)一個好班子，培養(yǎng)一支好隊伍，創(chuàng)設(shè)一個好環(huán)境，營造一種好氛圍，教出一批好學(xué)生，推出一批好成果。
我校強挖內(nèi)潛，內(nèi)涵式發(fā)展，分步驟分階段實現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展。好學(xué)校，從關(guān)注每個師生的發(fā)展開始。一個好教師就是一門好課，一個好班主任就是一個好班，一個好校長就是一所好學(xué)校。教好一個學(xué)生幸福一個家庭，辦好一所學(xué)校造福一方社會。我們?nèi)w教職工團結(jié)一心，群策群力共創(chuàng)朱小的美好明天。
釣渭鎮(zhèn)朱家灘學(xué)校
2012年9月1日
第四篇：以人為本,促進學(xué)校和諧發(fā)展
以人為本，促進學(xué)校和諧發(fā)展
——科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會 中央音樂學(xué)院鼓浪嶼鋼琴學(xué)校 高瑞山
堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是在新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)了中央領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握。兩個月來，本人通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論，使我對學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性有了更深刻的認識，進一步增強了教育和諧發(fā)展的使命感和責(zé)任感。構(gòu)建和諧校園，有效促進學(xué)校和諧發(fā)展，是我們廣大教育系統(tǒng)干部、教師都應(yīng)該深刻思考、深入探討的問題。
一、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的和諧關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的前提
首先領(lǐng)導(dǎo)要身體力行。要認識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是團隊的核心人物，是員工心目中的榜樣。因此，領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，嚴以律己，在教學(xué)、科研乃至出勤等方面都要走在教師的前頭，為群眾做出好樣子，充分發(fā)揮良好人格的激勵作用。古人語：“民非畏吾能而畏吾公?！币粋€廉潔奉公、先公后私，甚至公而忘私的管理者，他的人格上表現(xiàn)出來的自然影響力遠遠超過權(quán)力影響力。他的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高尚的道德情操，自然能在學(xué)校管理中發(fā)揮很大的效能，甚至達到“潤物細無聲”的境界。
其次要完善管理制度。一個優(yōu)秀的團隊需要有嚴格的管理，嚴格的管理必定有著科學(xué)合理的規(guī)章制度，因此要綜合考慮學(xué)校各方面的情況，借鑒先進的管理經(jīng)驗，制定便于實際操作，人人能夠遵守，對學(xué)校的良性運轉(zhuǎn)切實起到保障作用的管理制度，實施依法治校，做到校內(nèi)事事可循。因此，我們必須建立起一整套內(nèi)部管理制度，如：崗位責(zé)任制度、學(xué)生管理制度、請假制度、考核制度、獎教獎學(xué)制度、結(jié)構(gòu)工資制度、民主管理和監(jiān)督制度等等。這些制度的建立與完善，要能最大限度地調(diào)動教職工的積極性，是科學(xué)管理的具體表現(xiàn)。而且讓每一個教職工通過學(xué)習(xí)、討論，在理解、贊同的基礎(chǔ)上執(zhí)行制度，這樣既方便于管理者的檢查督促，又能夠減少領(lǐng)導(dǎo)與教職工的摩擦。
第三要關(guān)心教師發(fā)展。要經(jīng)常利用課間和業(yè)余時間，經(jīng)常到各辦公室“串門”，與同事談心，同時通過召開定期的民主會、各種形式經(jīng)驗交流會、座談會等，為教師提供發(fā)表意見和建議的場所，廣泛聽取教師的看法、想法、意見、要求，以求掌握教師思想狀況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要到教師家里“家訪”，做到有困難給予幫助、有生病給予慰問、有成績給予祝賀、有糾紛給予排解。學(xué)校要了解職工的需要，尊重他們的人格、個性，并引導(dǎo)其向積極的方向發(fā)展，要知人善用，發(fā)揮他們的特長和創(chuàng)造力，為教職工營造個人發(fā)展的良好空間。對年輕教師進行培訓(xùn)提高的同時更要注重對他們創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，為他們積極營造盡情釋放創(chuàng)造才能的工作空間，以促進他們的專業(yè)成長，讓她們學(xué)以致用，個人才能得到肯定，人生價值得以實現(xiàn)。對有經(jīng)驗的中年教師要知人善用，充分發(fā)揮他們在各個層面上傳、幫、帶作用，使他們多年積累的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)秀傳統(tǒng)得以傳遞，發(fā)揚光大。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)校和諧發(fā)展的保證
首先教師要有愛心。愛學(xué)生是從事教育教學(xué)工作的首要條件。愛學(xué)生就是要愛所有的學(xué)生，在我們的心目中學(xué)生是平等的，沒有高低貴賤親疏之分。愛學(xué)生就是要樂于奉獻，把教育學(xué)生，照顧學(xué)生當作頭等大事，要把學(xué)生的安危冷暖掛在心里，時刻提醒指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)自己、保護自己；愛學(xué)生就要鉆研業(yè)務(wù)，把每一個教育活動變成學(xué)生開心時刻，引導(dǎo)他們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，獲取知識，開發(fā)智力，提高能力。
其次要有耐心。世界上沒有兩個完全一樣的人，我們要注意留心觀察每個學(xué)生的脾氣性格、生活習(xí)慣、愛好興趣。這樣和學(xué)生相處時教育孩子就會有的放矢。特別是對于個別學(xué)習(xí)后進生和行為問題學(xué)生，教師需要有足夠的耐心幫助孩子慢慢克服缺點，急于求成往往事與愿違，適得其反。要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點予以表揚鼓勵，采取有效的措施予以糾正他們的不良學(xué)習(xí)、生活行為習(xí)慣。
只有這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生的身心和諧健康成長。
三、構(gòu)建和諧的家校關(guān)系是促進學(xué)校和諧發(fā)展的后盾
家長是學(xué)校潛在的巨大社會資源，只有構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，讓這個特殊的社會資源成為學(xué)校工作的強大后盾，學(xué)校才能順利地向前發(fā)展。
我們要認識到家庭是社會的細胞，家庭穩(wěn)定才有助于社會穩(wěn)定，家庭和諧才能促進社會和諧。學(xué)生往往是每一個家庭的核心，是每一個家庭的重點保護對象。學(xué)校的工作性質(zhì)，決定了我們要面對著一個較為龐大的社會群體——家長。這些家長們在社會上承擔(dān)著不同的工作，這些家長無論職位高低，賺錢多少，學(xué)生在學(xué)校是否安然無恙快樂健康無不例外無時無刻不在牽動著他們的心，孩子安全了、健康快樂了自然能有效地解除家長的后顧之憂。因此我們要充分重視安全教育，全力構(gòu)建安全的校園環(huán)境，讓所有的孩子在安全健康成長是教師和家長的共同職責(zé)。
我們要認真仔細地做好家長工作，要定期召開家長會、家長委員會會議，廣泛聽取家長的意見和建議。要通過家長訪校日活動等的開展，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。各班主任要與家長建立家校聯(lián)系卡，通過家訪或電話與家長保持密切的聯(lián)系，相互反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，相互溝通教育方法，及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。要通過舉辦家長學(xué)校，聘請專家講座，讓家長討論交流，使家長進一步了解課程改革的內(nèi)涵，向家長介紹良好的家教經(jīng)驗，統(tǒng)一家校教育的步伐。
二○○九年五月九日
第五篇：關(guān)于“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展”的學(xué)習(xí)體會
一、對學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的理解
根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，內(nèi)涵有兩層意思：一層是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)，即概念的內(nèi)容；另一層是指內(nèi)在的涵養(yǎng)。外延是一個概念所確指的對象的范圍。外延式發(fā)展強調(diào)的是數(shù)量增長、規(guī)模擴大、空間拓展，主要是適應(yīng)外部的需求表現(xiàn)出的外形擴張；內(nèi)涵式發(fā)展強調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強，是一種相對的自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強實力，提高競爭力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。（摘引自http://baike.baidu.com/view/1987200.htm）
學(xué)校教育的發(fā)展水平是通過一定的指標來體現(xiàn)的，這些指標包括數(shù)量增長、規(guī)模擴張、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高、民主、開放、穩(wěn)定、公平程度提高等等。那么，在這些指標中哪些可稱之為“內(nèi)涵式發(fā)展”呢？或者說，在構(gòu)成學(xué)校教育進步的指標中，哪些屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)容呢？質(zhì)量和效益是其中最基本的要素。數(shù)量的增長和質(zhì)量的提高是人們界定學(xué)校教育發(fā)展的兩個最基本的維度。數(shù)量與質(zhì)量反映了事物發(fā)展的不同層面，以人的發(fā)展為例，數(shù)量的增長主要指人的年齡、身高、體重等總量的變化；而質(zhì)量則是指人的身心、品格、能力等機能的變化。就學(xué)校教育而言，數(shù)量是指學(xué)?？捎嬃康慕逃Y源；質(zhì)量是指教育工作有效的程度。從學(xué)校教育活動的過程看，在學(xué)校管理、教育、教學(xué)等方面人力、物力、財力投入的多少表現(xiàn)為數(shù)量，而教育思想、辦學(xué)理念、制度、決策、管理、校園文化，以及目標達成度和工作滿意度等則表現(xiàn)質(zhì)量。從學(xué)校教育活動的內(nèi)容看，課程、教育、教學(xué)內(nèi)容以及課時的多少等表現(xiàn)為數(shù)量，教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計以及教育方法的合理度，教學(xué)力，科研力，時效等則表現(xiàn)為質(zhì)量。從學(xué)校教育活動的結(jié)果看，學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率的高低直接或間接地反映了學(xué)校教育發(fā)展的數(shù)量，而學(xué)生的身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等等則表現(xiàn)為學(xué)校教育發(fā)展的質(zhì)量。
質(zhì)量反映了學(xué)校教育發(fā)展的深層，具有滿足師生和社會的明確或隱含的現(xiàn)實需要的能力的特性，質(zhì)量的提高往往依靠的是科學(xué)的思想、內(nèi)容和方法，屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”。在學(xué)校教育發(fā)展過程中，沒有無數(shù)量的質(zhì)量，也沒有無質(zhì)量的數(shù)量，數(shù)量增長是基礎(chǔ)，質(zhì)量提高是目的，沒有數(shù)量增長就沒有質(zhì)量的提高，但有了數(shù)量的增長不一定能提高質(zhì)量，沒有質(zhì)量保證的數(shù)量增長是沒有意義的，質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)，提高質(zhì)量是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。
條件和效益通常是人們衡量學(xué)校教育發(fā)展水平的主要內(nèi)容。所謂條件是指學(xué)校人力、物力、財力的總和。條件的改善和提高是學(xué)校教育發(fā)展可測的一個重要指標，也是學(xué)校取得教育效益的基礎(chǔ)。條件是教育活動的基礎(chǔ)，但條件不是決定學(xué)校教育效益的根本因素，決定效益高低的是構(gòu)成提高效率和質(zhì)量的要素。一些研究表明，生均教育經(jīng)費支出水平、學(xué)校的教育設(shè)施、學(xué)校的規(guī)模等因素與學(xué)生的進步并不十分相關(guān)，而良好的校風(fēng)、濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍、嚴明的組織紀律，開放、民主、和諧的校園文化等與學(xué)生的進步更為密切。國內(nèi)外大量的研究還表明，教師的素質(zhì)和生均圖書對學(xué)生進步的影響最大。值得注意的是，作為“外延式發(fā)展”，條件的改善和提高必然依賴教育投入，一旦投入不足或投入超出了學(xué)校的經(jīng)濟承受能力，不但會以犧牲教育質(zhì)量、效益為代價，還會造成嚴重的負擔(dān)，影響學(xué)校教育的發(fā)展。條件反映了教育運行的量，效益反映學(xué)校教育運行的質(zhì)，沒有條件的改善和提高無所謂發(fā)展，但有了條件不等于就有了效益，沒有效益就談不上發(fā)展。提高對教育資源的利用率，減少投入，降低損耗，擴大效益也是學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容之一。
由以上分析我們可以看出，無論是學(xué)校教育的過程、內(nèi)容和結(jié)果，質(zhì)量與效益都是學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容，那么，質(zhì)量和效益又怎么體現(xiàn)出來呢？質(zhì)量和效益最終都集中表現(xiàn)為師生成長和發(fā)展的水平。這是由學(xué)校教育的本質(zhì)所決定的?！皩W(xué)校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)的、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標的社會活動?！睒?gòu)成學(xué)校教育的要素有教育者與受教育者；教育內(nèi)容和教育設(shè)施。教育者和受教育者是教育活動中人的因素，他們既是教育活動總體中的主要部分或者中心部分，也是教育活動中有意識的、有能動性的主體，在教育活動中，人是決定教育成效大小的決定性因素。教育內(nèi)容是教育活動中教師和學(xué)生共同認識、掌握、運用的對象，是學(xué)校教育活動中的純客體。在教育活動中主體對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計直接影響到教育的成效。教育設(shè)施是教育活動所需的物質(zhì)資源，是物的要素。在學(xué)校教育活動中，教育設(shè)施的改善，是提高教育質(zhì)量的重要條件，但它們對教育活動的開展并不起決定的作用，也不是學(xué)校教育水平或教育質(zhì)量的根本標志。由此可見，學(xué)校教育是圍繞人的發(fā)展而展開的一種人類的特殊的社會實踐活動，是人在長期的社會實踐中所創(chuàng)造的實現(xiàn)人本身發(fā)展的一種方式，人的發(fā)展是學(xué)校教育自始至終追求的目標，促進人的發(fā)展既是學(xué)校教育的起點，也是學(xué)校教育的最終歸宿。學(xué)校教育發(fā)展的實質(zhì)就是追求人的全面發(fā)展。我們可以給學(xué)校教育的“內(nèi)涵式發(fā)展”和“外延式發(fā)展”下一個定義：學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展就是以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的全面進步，表現(xiàn)為學(xué)校教育質(zhì)的發(fā)展；學(xué)校教育的外延式發(fā)展則是以規(guī)模擴張為基礎(chǔ)的人、財、物的增量，以及以消耗教育資源為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量、效益的進步，是學(xué)校發(fā)展的數(shù)量表征?！皟?nèi)涵式發(fā)展”反映了學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)。
（摘自http://）
二、如何實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展
我對教育的理解是學(xué)校教育應(yīng)促進人的個性全面和諧發(fā)展，包括教師和學(xué)生。我認為只有個性教育才能達到理想的教育。
教育的目的是促進人的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會并推動社會發(fā)展的合格公民。每個人生來都是與眾不同的，天賦潛能的差異，決定了教育的基本原則和方法必須堅持因材施教。教育的理想境界是使受教育者得到最適合他的教育，他的天賦潛能中的“最亮點”得以被發(fā)掘并加強，使他成為“最優(yōu)秀的自我”，將來能夠找到一條最適合他的生活道路，從而成就他的幸福人生。而要達到這種理想的境界，就必須遵循個性教育的規(guī)律和方法，我認為只有個性教育才能實現(xiàn)和諧教育、創(chuàng)造教育和幸福教育。
個性教育與和諧教育。個性教育關(guān)注個性差異，以尊重學(xué)生的個性為教育的前提，倡導(dǎo)營造和諧的人際關(guān)系氛圍。在課堂教學(xué)、教育活動中，針對不同起點的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和要求，采用不同的教育方法和措施，讓每個學(xué)生都能處于“跳一跳就能摘到桃子”的良好環(huán)境之中。個性教育主張采取多元的評價標準，提供盡可能多的展示平臺，讓每個孩子都有展示自我特長的機會，以增強他做人的自豪感和不斷上進的自信心。注重學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，反對德、智、體、美、勞各方面平均發(fā)展，主張多種智能和諧共生。所以說，只有個性教育才能實現(xiàn)和諧教育。
個性教育與創(chuàng)造教育。時代在進步，社會在發(fā)展，在發(fā)展變化當中，會出現(xiàn)很多問題，人類就是在解決一個又一個問題的過程中不斷走向高度文明。這些問題有兩類，一類是阻礙、困擾人類的問題，如環(huán)境問題、能源問題、醫(yī)學(xué)上的絕癥、社會制度的弊端、宗教沖突及意識領(lǐng)域的沖突等，另一類是指引、激勵人類走向更高更遠更美的問題，如太空探索、產(chǎn)業(yè)革命、技術(shù)革新等。解決這些問題需要人們具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。人的良好個性得到充分、自由的發(fā)展是其創(chuàng)造力不斷涌現(xiàn)的源泉?！皯?yīng)試教育”的劃一性、封閉性、機械性扼殺了學(xué)生的個性，這是學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的根本原因。而個性教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)為核心，主張為學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的發(fā)展提供廣闊的空間，所以說只有個性教育才能實現(xiàn)創(chuàng)造教育。
個性教育與幸福教育。教育必須服務(wù)于政治、服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于社會，但教育還必須特別重視培養(yǎng)受教育者的幸福感，我甚至覺得這是教育的最重要的目的。物質(zhì)文明程度與人的幸福感不是成正比的。擁有再多的物質(zhì)財富，但內(nèi)心卻不幸福，這樣的人生不是完美的人生。追求科技的發(fā)展，追求國家的富強，不就是要讓人民過上幸福的生活嗎？那么幸福的生活取決于哪些因素呢？一是物質(zhì)因素，一定的物質(zhì)財富是基礎(chǔ)。二是精神層面的因素，包括思想觀念、理想追求、興趣愛好、性格特點等。個性教育在塑造人的精神生活方面有著極其重要的作用。個性教育基于人的天賦潛能發(fā)展他的特長使之成年后從事他最擅長的工作，能讓他生活充實并實現(xiàn)他的生命價值；發(fā)展興趣愛好，豐富休閑娛樂，能讓人的生活異彩紛呈；養(yǎng)成良好的性格，矯正不良習(xí)慣，能夠使他和家人、同事、朋友及鄰里和睦相處，能夠使他具有寬闊的胸懷、豁達的態(tài)度和諧地融入到環(huán)境友好型社會中去……所以說，只有個性教育才能實現(xiàn)幸福教育。
美國心理學(xué)家馬斯洛·羅杰斯指出：“人的潛能、個性和價值是高于一切的，人是教育的出發(fā)點和歸宿，教育的功能就是要幫助人達到他能達到的最佳境界?！眰€性教育以尊重人的個性差異為出發(fā)點，以培養(yǎng)個性最優(yōu)化的幸福公民為目的，所以說，只有個性教育才能達到教育的最理想的境地。
基于以上認識，我們制定了新一輪學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃。認真落實五年計劃，是我們實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的主要措施。如果在未來五年的三個階段實現(xiàn)了具體目標，我們學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展就會取得明顯成效。我們對各階段提出了如下目標：
第一階段（2009—2010年）
1、辦學(xué)思想的貫徹逐步深入。每學(xué)期舉辦 “校長講壇”宣講辦學(xué)思想，舉辦 “教師論壇”交流對辦學(xué)思想的理解，使全體教師對辦學(xué)思想的內(nèi)涵有清楚的認識。
2、辦學(xué)套路更加豐富、完善。對原有制度進行修改、完善和補充，整理、編印《潛江市第二實驗小學(xué)制度匯編第二輯》。
3、教師個性發(fā)展有良好開端?！坝薪逃枷?、有教學(xué)風(fēng)格、有研究專題、有人格魅力”——20%的老師根據(jù)相關(guān)要求進行學(xué)習(xí)思考和探索，并取得初步成果，撰寫相關(guān)文章2-3篇。“有技能特長”——男45歲以下，女40歲以下教師制訂技能發(fā)展五年規(guī)劃，20%的老師在兩年內(nèi)技能發(fā)展有明顯進步。
4、骨干教師隊伍不斷壯大。每年發(fā)展新黨員1-2人；省級骨干教師、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人在現(xiàn)有人數(shù)基礎(chǔ)上各增加20%；爭取有班主任被評為市“功勛班主任”或“十佳班主任”，有2-3名班主任被評為市優(yōu)秀班主任。
5、制訂、完善教師績效工資發(fā)放辦法，完善配套的教師評價制度。制訂干部考評方案，學(xué)校班子建設(shè)測評滿意度達到90%以上。
6、上好《雅行教育》課，輔之以雅行訓(xùn)練，提高養(yǎng)成教育實效性，建立學(xué)生行為習(xí)慣評價辦法，學(xué)生行為文明達標率達到60%以上。
7、加強德育科研，初步建立生活情境德育模式的框架，形成一篇表述其操作辦法的論文；總結(jié)推廣2-3個德育特色班級的經(jīng)驗。
8、開展個性教育“三優(yōu)”研究，成立課題組，三類研究對象各選取10人左右，撰寫跟蹤教育日記100篇左右。
9、完善家長學(xué)校工作制度，整理資料檔案，申報全國示范家長學(xué)校。
10、構(gòu)建“快樂課堂”教學(xué)模式，形成一篇表述其基本原則、方法的論文，整理20-30篇體現(xiàn)“快樂教學(xué)”理念的教學(xué)案例。
11、完善現(xiàn)有校本課程，制訂出每門課程標準，整理好課時教案編印成冊；建立綜合實踐活動體系，形成活動序列；組建不少于25個興趣隊組，常年堅持開展活動。
12、建立學(xué)生個性發(fā)展評價機制，設(shè)計個性發(fā)展評價表，每學(xué)期評選表彰個性全面和諧發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生。
13、加強體育課教學(xué)，完善不同季節(jié)、不同天氣的大課間活動內(nèi)容，確保學(xué)生每日鍛煉時間和效果，學(xué)生體質(zhì)達標率達到60%以上。
14、控制辦學(xué)規(guī)模，本階段內(nèi)全校學(xué)生總數(shù)不超過2000人。
15、完善現(xiàn)有安全管理制度，落實各項常規(guī)，整理相關(guān)資料，編印《潛江市第二實驗小學(xué)安全管理制度匯編》。
16、聯(lián)系規(guī)劃設(shè)計部門制定校園綠化方案，并按規(guī)劃完成校園綠化景點布置。
17、聯(lián)系校園文化環(huán)境設(shè)計專業(yè)機構(gòu)制定方案，并對3號樓樓宇文化環(huán)境進行美化。
18、爭取上級支持改善辦學(xué)條件：
2009年?、?裝備學(xué)術(shù)報告廳舞臺、音響、燈光；② 對學(xué)生食堂和小綜合樓（現(xiàn)幼兒園）進行整體改造；
2010年?、傺b備計算機教室；按國家標準配齊實驗室、體音美室、勞技室器材設(shè)備；②修建塑膠運動場。
19、總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗，完善民主治校制度和“快樂校園”、“溫馨校園”工作方案。
20、深入開展年級組辦公室文化建設(shè)，探索工作方法，建立評價引導(dǎo)機制，培育1-3個先進典型。
第二階段（2011-2012年）
1、辦學(xué)思想更加豐富更加成熟，80%以上的教師對辦學(xué)思想有較深刻的理解，能自覺地在實踐中貫徹辦學(xué)思想，老師們都能寫出1-2篇文章來表達自己的理解和認同。
2、教師個性發(fā)展有明顯進步。①有教育思想——60%以上的教師形成了自己成熟的教育思想；②有教學(xué)風(fēng)格——60%以上的教師形成了較為鮮明的教學(xué)風(fēng)格；③有研究專題——90%以上的教師有自己的研究專題，并且取得了研究成果。④有技能特長——50%的教師形成了較為熟練的技能，能夠勝任1-2個課外興趣隊組的輔導(dǎo)工作。⑤有人格魅力——80%以上的教師深受學(xué)生和家長愛戴。
3、進一步完善《雅行教育》，養(yǎng)成教育實效性更加明顯，學(xué)生行為文明達標率達到90%以上。
4、豐富、完善生活情境德育模式，收集、整理老師們撰寫的相關(guān)論文20篇以上，準備結(jié)集。
5、進一步推動德育特色班級創(chuàng)建工作，60%以上班級特色初步顯現(xiàn)。
6、個性教育“三優(yōu)”研究更加深入?！鞍l(fā)現(xiàn)亮點強化優(yōu)勢”課題組收集、整理典型案例100-150例；“優(yōu)化結(jié)構(gòu)彌補不足”課題組收集整理典型案例100例以上；“優(yōu)化環(huán)境矯正偏差”課題組對每個研究對象撰寫跟蹤教育日記50篇以上。
7、進一步豐富“快樂課堂”教學(xué)模式，總結(jié)、推廣優(yōu)秀老師的先進方法，收集、整理優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文30-50篇。
8、豐富、完善校本課程體系，必修與選修相結(jié)合，開好如下校本課程：《國學(xué)啟蒙》、《名著導(dǎo)讀》、《詩詞賞析》、《雅行教育》、《安全教育》、《心理健康》、《想象與思維》、《科學(xué)與生活》、《潛江花鼓戲》、《剪紙》、《簡筆畫》、《硬筆書法》、《豎笛》、《乒乓球》、《足球》、《象棋》、《圍棋》等。
9、進一步完善綜合實踐活動體系，拓寬社會實踐活動渠道，基于學(xué)生日常生活、創(chuàng)新實踐活動確定好研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，并認真組織實施，收集、整理綜合實踐活動優(yōu)秀成果50-80件。
10、不斷提高興趣隊組活動實效性，為學(xué)生提供豐富多彩的精神生活和個性發(fā)展的實踐機會，全校共開辦校內(nèi)、校外興趣隊組100個以上。
11、學(xué)科特色日益明顯，圍繞各學(xué)科特色主題（語文“興國學(xué)、強語感、重表達”；數(shù)學(xué)“教方法、重思維、養(yǎng)習(xí)慣”；體育“全面普及乒乓球、快樂足球進校園”；音樂“學(xué)唱潛江花鼓戲、普及一件小樂器”；美術(shù)“畫簡筆畫、寫規(guī)范字”等）組織老師開展實踐研討并撰寫論文、案例，收集、整理優(yōu)秀成果30-50篇。
12、完善學(xué)生個性發(fā)展評價機制，學(xué)生個性和諧發(fā)展呈現(xiàn)良好局面，“五重”發(fā)展目標得到明顯體現(xiàn)。①重人文索養(yǎng)的培育——通過“營造書香校園”、語文學(xué)科“興國學(xué)”、九項精品文化活動的“科技藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動提高學(xué)生人文素養(yǎng)，學(xué)生精神面貌好、氣質(zhì)佳，舉止文雅、談吐優(yōu)雅。②重基本能力的發(fā)展——學(xué)科教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生聽說讀寫思算做等基本能力都得到良好的發(fā)展；學(xué)生自我控制、自我管理、自我教育能力得到發(fā)展，行為習(xí)慣好。③重良好性格的養(yǎng)成——通過《雅行教育》引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好性格，通過個性教育實驗“優(yōu)化結(jié)構(gòu)彌補不足”、“優(yōu)化環(huán)境矯正偏差”等實踐活動，改變個別學(xué)生不良性格，學(xué)生因性格原因?qū)е律缃徽系K、人格障礙的事件發(fā)生率為零。④重廣泛興趣的培養(yǎng)——學(xué)生參與興趣隊組活動的比例為100%。⑤重個性品質(zhì)的張揚——鼓勵每個學(xué)生張揚個性成為最優(yōu)秀的自我。在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)學(xué)生突出發(fā)展個性特長，著力培養(yǎng)一批小演講家、小主持人、小歌手、小演奏家、小舞蹈家、小畫家、小書法家、小詩人、小作家、小機械師、小工程師、小植物學(xué)家、小發(fā)明家、小棋手、小運動員……。跟蹤培養(yǎng)若干名尖子學(xué)生，每屆有50-100個典型案例。
13、繼續(xù)抓好體育衛(wèi)生工作，完善大課間活動每日運動常規(guī)和體育節(jié)，學(xué)生體質(zhì)達標率為90%以上。
14、辦學(xué)規(guī)?？刂圃?900人以內(nèi)。
15、爭取上級支持改善辦學(xué)條件：
2011年①維修一號教學(xué)樓，進行樓宇文化環(huán)境布置；② 安裝“班班通”教學(xué)系統(tǒng)和“家校通”系統(tǒng)；
2012年① 維修二號教學(xué)樓，進行樓宇文化環(huán)境布置；② 操場地面平整、黑化。
16、總結(jié)推廣優(yōu)秀年級組辦公室文化建設(shè)和班級文化建設(shè)先進經(jīng)驗，收集、整理相關(guān)論文、方案、案例、總結(jié)等30-50篇。
17、有計劃組織教師外出培訓(xùn)，每年派出50%教師參加各類學(xué)習(xí)活動，兩年內(nèi)全部輪到。
18、加大對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和宣傳，教師優(yōu)質(zhì)率達到分局確定的目標即60%以上。
第三階段（2013年）
1、總結(jié)工作，提煉經(jīng)驗，整理過程資料，編印專集：⑴《潛江市第二實驗小學(xué)辦學(xué)思想實踐探討》，⑵《個性教育實驗論文集》，⑶《教師個性發(fā)展資料匯編》，⑷《學(xué)生個性發(fā)展典型案例集》，⑸《生活情境德育模式實踐探討》，⑹《“快樂課堂”教學(xué)模式實踐探討》，⑺《二實小校本課程教學(xué)及興趣隊組活動的組織與實踐》，⑻《二實小綜合實踐活動方案及典型案例集》，⑼《二實小2009-2013年個性和諧發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采錄》，⑽《二實小學(xué)校文化建設(shè)資料匯編》。
2、學(xué)校辦學(xué)規(guī)?？刂圃?800人以內(nèi)。
3、爭取上級支持改善辦學(xué)條件：
2013年上半年
2013年下半年
4、召開辦學(xué)成果匯報會，向市教育局、園林辦事處、園林教育分局及家長委員會匯報五年工作情況。
當我們的五年目標實現(xiàn)時，我們的學(xué)校就更接近教育的理想境界了！
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