第一篇：小學(xué)體育體驗學(xué)習(xí)教學(xué)程序的基本結(jié)構(gòu)

小學(xué)體育體驗學(xué)習(xí)教學(xué)程序的基本結(jié)構(gòu)

體驗學(xué)習(xí)是指學(xué)生在體育活動實踐中獲得知識、形成技能、提高身體健康、心理健康水平和社會適應(yīng)能力的一種學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。體驗學(xué)習(xí)是體驗的轉(zhuǎn)換并形成知識技能的過程?！靶W(xué)體育體驗學(xué)習(xí)教學(xué)程序”是一種把教學(xué)活動的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用辯證地統(tǒng)一起來。教學(xué)活動過程中教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對性地提供身體練習(xí)活動的素材，通過教師系統(tǒng)的情境設(shè)計，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中，充分讓學(xué)生體驗體育活動過程的樂趣，并在體驗身體練習(xí)活動中，切實提高課堂教學(xué)的有效性。其關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需要和重視學(xué)生的情感體驗，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)看做是結(jié)合體驗、感知、認(rèn)知與行為四個方面整合統(tǒng)一的過程。它的基本結(jié)構(gòu)是：（如下圖所示）準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)靈活安排，互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)，這三個環(huán)節(jié)又可以分為：入情激趣―自主體驗―反思觀察―釋疑明理―應(yīng)用實踐―恢復(fù)總結(jié)六個步驟。這六個步驟不是固定不變的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等靈活掌握。

“小學(xué)體育體驗學(xué)習(xí)教學(xué)程序”的基本結(jié)構(gòu)

第一步：入情激趣

就是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端，是體驗學(xué)習(xí)的起始階段。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，不但提出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生理上、心理上為參與本課學(xué)習(xí)形成最佳的預(yù)備狀態(tài)。入情激趣的方法有很多，如啟發(fā)談話、實物演示、小品表演、講故事、學(xué)格言、猜謎語、唱兒歌、看圖片、做小游戲……不管用什么方法，都要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時做到有趣。

第二步：自主體驗

就是主體體驗，嘗試練習(xí)。

這一步是學(xué)生主體親身經(jīng)歷的階段，這是體驗學(xué)習(xí)的第一過程。其主要任務(wù)是學(xué)生通過自主參與體驗身體練習(xí)活動的過程，初步感知運動技術(shù)技能。學(xué)習(xí)主體通過嘗試身體練習(xí)的體驗活動，感知運動的技術(shù)技能，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，也為教師的教學(xué)提供了客觀的依據(jù)。因此，教師要從以下幾方面進(jìn)行：

1.提出明確的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主體驗學(xué)習(xí)活動的氛圍，出示學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)活動的提綱或思考題。自主練習(xí)提綱（問題）設(shè)計的如何，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，教師要注重學(xué)習(xí)重點的落實、學(xué)習(xí)難點的突破。

2.組織學(xué)生主體參與嘗試練習(xí)體驗學(xué)習(xí)活動，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。盡可能地為學(xué)生提供種各種學(xué)習(xí)活動的材料（如游戲、圖片、模型、影像等），使學(xué)生在自主嘗試練習(xí)的體驗學(xué)習(xí)活動過程中能運用各種感官觀察事物，獲得新知。同時教師可以簡明地介紹體驗學(xué)習(xí)的方式，以便學(xué)生預(yù)先知道自己應(yīng)當(dāng)以何種方式、何種心態(tài)去參與學(xué)習(xí)。

第三步：反思觀察

就是反思觀察，探究練習(xí)。

這一步是親歷知識技能形成的過程，是體驗學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過對同伴或小組主體體驗學(xué)習(xí)行為的觀察，反思知識技能形成的規(guī)律，體驗、探究、發(fā)現(xiàn)知識技能形成的過程，積極參與探究知識技能身體練習(xí)活動，并表露自己的情感，建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。這一步教師一般要從以下兩方面進(jìn)行：

1.教師可以把自己看見的體驗學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的表現(xiàn)作為一個信息反饋，請表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，反思自己與同伴的差異，尋求獲取知識技能的策略。

2.科學(xué)合理地設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生體驗、探索、發(fā)現(xiàn)知識技能形成的過程，讓學(xué)生成為知識技能的探究者、發(fā)現(xiàn)者。

第四步：釋疑明理

第五步：應(yīng)用實踐

就是應(yīng)用實踐，鞏固練習(xí)。

這一環(huán)節(jié)是鞏固發(fā)展體驗學(xué)習(xí)成果，運用所學(xué)的技術(shù)技能指導(dǎo)身體練習(xí)活動實踐的階段。通過應(yīng)用實踐，驗證了獲得運動知識技能的正確性，加深了對運動技術(shù)技能的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的運動技術(shù)技能水平。一方面培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，另一方面通過應(yīng)用實踐體驗活動發(fā)展了學(xué)生的基本活動能力，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。這一步教師要做到：

1.精心選擇與主教材有密切聯(lián)系的游戲或素質(zhì)練習(xí)實踐活動，并注意內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性。

2.指導(dǎo)學(xué)生積極參與應(yīng)用實踐活動。

第六步：恢復(fù)總結(jié)

就是恢復(fù)身心，總結(jié)分享。

這一步是整堂課的最后一個環(huán)節(jié)，使本堂課的教學(xué)重點進(jìn)一步得到強(qiáng)化。教學(xué)中不能省掉這部分的內(nèi)容而倉促下課，否則不僅會影響課的效果，也會影響下一節(jié)課的進(jìn)行，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身體健康。本環(huán)節(jié)是提升學(xué)習(xí)方法與能力的重要環(huán)節(jié)，是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成終身體育意識的重要途徑。這一步教師要：

1.根據(jù)上一環(huán)節(jié)的教材內(nèi)容、活動情況，合理地安排恢復(fù)身心的放松運動。

2.組織學(xué)生用簡潔明了的語言再現(xiàn)本課的教學(xué)重點、難點，歸納學(xué)習(xí)心得，評價自己的學(xué)習(xí)行為，提倡學(xué)生鼓勵式的討論，尊重每個人的想法，共同分享體驗學(xué)習(xí)的成果，提出今后的行動方向。

編輯 徐 婷

第二篇：主體結(jié)構(gòu)驗收的基本程序

五大責(zé)任主體驗收程序情況

基礎(chǔ)（主體）結(jié)構(gòu)驗收的基本程序：

1.在施工單位完成施工內(nèi)容，并自驗合格的基礎(chǔ)上，施工單位對將驗收的施工的內(nèi)容進(jìn)行自評。

2.由施工單位報當(dāng)?shù)刭|(zhì)量安全監(jiān)督總站進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)分部的實體檢測報告。3.監(jiān)理單位對驗收部分檢查工程資料和驗收，并出評估報告。

4.由業(yè)主向當(dāng)?shù)刭|(zhì)量安全監(jiān)督總站提交結(jié)構(gòu)驗收申請表，申請進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)工程的中間驗收。

5.在當(dāng)?shù)刭|(zhì)安站的監(jiān)督下，由總監(jiān)理工程師或建設(shè)單位項目負(fù)責(zé)人組織勘察、設(shè)計單位及施工單位項目負(fù)責(zé)人、技術(shù)質(zhì)量負(fù)責(zé)人按設(shè)計要求和有關(guān)施工驗收規(guī)范要求共同進(jìn)行驗收。

一、基礎(chǔ)（主體）分部驗收參加單位

1.該工程施工單位項目經(jīng)理、施工單位技術(shù)質(zhì)量科負(fù)責(zé)人； 2.設(shè)計（勘察）單位項目負(fù)責(zé)人； 3.建設(shè)單位項目負(fù)責(zé)人 4.質(zhì)量監(jiān)督站項目負(fù)責(zé)人 5.監(jiān)理公司項目監(jiān)理組人員

二、基礎(chǔ)（主體）分部驗收程序：

1.基礎(chǔ)（主體）分部驗收由監(jiān)理公司項目總監(jiān)理工程師主持；

2.施工單位代表匯報基礎(chǔ)（主體）分部施工過程中組織、自控等方面施工情況及基礎(chǔ)（主體）質(zhì)量自評結(jié)果；

3.監(jiān)理公司項目總監(jiān)、總監(jiān)代表匯報基礎(chǔ)（主體）分部施工過程中監(jiān)理所做的監(jiān)理工作及基礎(chǔ)（主體）分部質(zhì)量監(jiān)理評估意見；

4.與會各方代表到施工現(xiàn)場實地察看基礎(chǔ)（主體）分部工程質(zhì)量；

5.檢查完畢后回會議室，由設(shè)計及各單位專家對所驗收的基礎(chǔ)（主體）分部工程質(zhì)量進(jìn)行評議；

6.由建設(shè)單位項目代表隊對基礎(chǔ)（主體）分部工程質(zhì)量進(jìn)行評議； 7.由項目總監(jiān)結(jié)合各方意見，形成基礎(chǔ)（主體）綜合驗收意見；

8.最后請質(zhì)量監(jiān)督部門對所驗收的基礎(chǔ)（主體）分部工程質(zhì)量進(jìn)行核定。

三、基礎(chǔ)分部驗收需要準(zhǔn)備的事項： 施工單位：

1.基礎(chǔ)分部工程質(zhì)量驗收應(yīng)在施工單位自檢合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，施工單位確認(rèn)自檢合格后提出工程驗收申請報監(jiān)理單位審批（申請驗收時一并將基礎(chǔ)分部工程質(zhì)量驗收資料匯總報監(jiān)理審核）；

2.驗收申請經(jīng)監(jiān)理批準(zhǔn)后確定驗收時間，并提前一天將基礎(chǔ)分部驗收匯報材料報監(jiān)理審核（基礎(chǔ)分部驗收匯報材料應(yīng)加蓋施工單位行政章）； 3.清理施工現(xiàn)場及基礎(chǔ)內(nèi)垃圾雜物； 4.拆除所有基礎(chǔ)內(nèi)模板； 5.堵好基礎(chǔ)墻腳手洞；

6.彈好基礎(chǔ)地圈梁上表面軸線及標(biāo)高線和豎向軸線。監(jiān)理單位：

1.根據(jù)施工承包方申報的驗收申請，首先核查基礎(chǔ)分部質(zhì)量控制資料是否完整、齊全、有效（重點檢查砼試壓報告和砂漿試壓報告數(shù)量、強(qiáng)度是否達(dá)到設(shè)計要求和施工驗收規(guī)范要求）；

2.復(fù)核基礎(chǔ)地圈梁軸線和截面尺寸偏差及表面平整偏差；

3.抽測基礎(chǔ)地圈梁砼回彈強(qiáng)度，有地下室工程抽測板墻、柱砼強(qiáng)度； 4.現(xiàn)澆板面厚度、室內(nèi)凈高、開間尺寸；

5.編寫基礎(chǔ)分部質(zhì)量監(jiān)理評估報告，加蓋代公司行政章；

6.上面工作經(jīng)檢查、復(fù)核評定合格后用監(jiān)理工程師聯(lián)系單形式及時聯(lián)系建設(shè)單位商洽驗收時間。建設(shè)單位：

根據(jù)監(jiān)理方報告確定基礎(chǔ)分部驗收時間，及時提前通知本工程勘察、設(shè)計單位項目負(fù)責(zé)人和質(zhì)監(jiān)站項目負(fù)責(zé)人，告知基礎(chǔ)分部驗收時間。

四、主體分部驗收程序及準(zhǔn)備事項 建設(shè)單位：

1.主體分部工程質(zhì)量驗收報告，應(yīng)在施工單位自檢合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，施工單位確認(rèn)自檢合格后提出工程驗收申請報監(jiān)理審批（申請驗收時一并將主體分部工程質(zhì)量驗收資料匯總報監(jiān)是審查）；

2.驗收申請經(jīng)監(jiān)理批準(zhǔn)后，確定驗收時間，并提前一天將主體分部驗收匯報材料報監(jiān)理審核加蓋施工單位行政章；

3.拆除主體工程所有梁、柱、板模板并清理出建筑物內(nèi)垃圾； 4.堵好內(nèi)外腳手洞及框架填充墻體斜塞墻體； 4.1.5彈好樓層0.50m的水平線；

4.1.6配合監(jiān)理進(jìn)行樓層現(xiàn)澆板厚度、樓層凈高、開間等幾何尺寸、梁、柱砼回彈檢測工作。4.2監(jiān)理方：

4.2.1根據(jù)施工方申報的驗收申請，首先核查主體分部質(zhì)量控制資料是否完整、齊全、有效（重點檢查砼及砂漿試壓報告和砂漿試壓報告、數(shù)量、強(qiáng)度是否達(dá)到施工驗收規(guī)范和設(shè)計圖紙要求及砼評定強(qiáng)度是否滿足施工驗收規(guī)范要求）； 4.2.2復(fù)核樓層現(xiàn)澆板厚度，樓層凈高、開間幾何尺寸、梁、柱、板砼回彈等工作；

4.2.3編寫主體分部質(zhì)量監(jiān)理評估報告，加蓋公司行政章。（評估報告份數(shù)一般按到會單位每單位1-2份）

4.2.4上面的工作經(jīng)檢查，復(fù)核、評定合格后，用監(jiān)理工程師聯(lián)系單及時聯(lián)系業(yè)主方商洽驗收時間。4.3業(yè)主方：

4.3.1根據(jù)監(jiān)理方報告確定主體分部驗收時間，及時提前通知本工程設(shè)計單位項目負(fù)責(zé)人和質(zhì)監(jiān)站項目負(fù)責(zé)人，告知主體分部驗收時間。

項目驗收程序

初步驗收階段

一、建設(shè)單位組織勘察、設(shè)計、監(jiān)理、施工等單位進(jìn)行初步驗收.指定初步驗收組織機(jī)構(gòu)及成員。

二、驗收監(jiān)督組介紹參加初步驗收監(jiān)督人員，核查各質(zhì)量責(zé)任主體單位（項目）負(fù)責(zé)人及專業(yè)人員資格。

三、各質(zhì)量責(zé)任主體單位介紹相關(guān)情況

1、施工單位介紹完成設(shè)計和施工合同的情況；

2、監(jiān)理單位介紹工程檢查和驗收情況。

3、設(shè)計單位介紹圖紙設(shè)計的實施情況。

四、宣布驗收人員分組（資料、建筑、設(shè)備、等若干組）情況，介紹各專業(yè)驗收組組長，安排檢查時間。

五、各驗收專業(yè)組進(jìn)行相應(yīng)的實物抽查和資料核查。

1、抽查相應(yīng)部位。

2、檢查發(fā)現(xiàn)的問題匯總。

六、各專業(yè)組組長匯報抽查情況，提出需要整改的問題，填寫《住宅工程初步驗收記錄表》

七、施工單位對初驗發(fā)現(xiàn)的問題整改處理，監(jiān)理單位監(jiān)督落實。

八、宣布初步驗收結(jié)束。

正式驗收階段

一、建設(shè)單位組織勘察、設(shè)計、監(jiān)理、施工等單位進(jìn)行正式驗收，驗收主持人宣布會議開始、宣布正式驗收組織機(jī)構(gòu)及成員。

二、驗收監(jiān)督組介紹參加正式驗收監(jiān)督人員，核查各質(zhì)量責(zé)任主體單位（項目）負(fù)責(zé)人及專業(yè)人員資格。

三、施工、監(jiān)理單位介紹初步驗收發(fā)現(xiàn)問題的整改及處理情況

四、宣布驗收人員分組（資料、建筑、設(shè)備、通訊等若干組）情況，介紹各專業(yè)驗收組組長，安排檢查時間。

五、各驗收專業(yè)組對初步驗收存在問題的整改情況進(jìn)行復(fù)查，監(jiān)督人員進(jìn)行監(jiān)督。

六、各專業(yè)組組長匯報復(fù)查情況，提出需要整改的問題

七、各質(zhì)量責(zé)任主體發(fā)表驗收意見

1、施工單位（項目）負(fù)責(zé)人對工程進(jìn)行質(zhì)量自評，有無違反強(qiáng)制性條文，是否同意通過驗收及移交建設(shè)單位；

2、勘察單位（項目）負(fù)責(zé)人說明勘察是否符合要求，是否同意驗收合格；

3、設(shè)計單位（項目）負(fù)責(zé)人說明工程是否按圖施工，是否符合設(shè)計要求，是否同意驗收合格；

4、監(jiān)理單位（項目）負(fù)責(zé)人說明是否按要求進(jìn)行監(jiān)理，是否同意驗收合格；

5、建設(shè)單位（項目）負(fù)責(zé)人說明是否同意驗收合格，是否同意接收。

6、總監(jiān)或建設(shè)單位（項目）負(fù)責(zé)人根據(jù)各質(zhì)量責(zé)任主體驗收意見形成驗收組竣工驗收意見并宣讀。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)的重要性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

——小學(xué)體育課堂中應(yīng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)

南京怡馨花園小學(xué)衛(wèi)業(yè)丹

一、研究背景

長期以來，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師已習(xí)慣于“講解、示范——學(xué)生模仿練習(xí)”這一單調(diào)的教學(xué)方法；由于教學(xué)方法的機(jī)械性，使得體育教學(xué)枯燥乏味。在這種情況下，學(xué)生所參與體育課中一次次反復(fù)的機(jī)械性動作練習(xí)，所感受到的不僅僅是勞累，還有煩惱、焦慮，甚至是痛苦。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體育與健身課程應(yīng)構(gòu)建面向全體學(xué)生的體育健身平臺，”要“面向全體學(xué)生，注意全面打好基礎(chǔ)，因材施教，促成學(xué)生個性的健康發(fā)展”。為了完成這一任務(wù)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，必須從根本上改變那種壓抑學(xué)生主體性發(fā)展的體育教學(xué)管理制度和形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)中來，學(xué)會體驗學(xué)習(xí)，感受體育課帶來的愉悅。

學(xué)校體育課程改革正處于一個嶄新的時期，體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們輸入了新的教育理念，為體育課堂教學(xué)改革提供了廣闊的前景。《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮作用?！靶W(xué)體育教學(xué)中實施體驗學(xué)習(xí)的探索”正是出于這一思想精髓的理解，而采取的課堂教學(xué)改革對策，力圖以此來煥發(fā)體育課堂的活力，讓學(xué)生體驗輕松愉悅的體育課堂生活，從而得到健康和諧地發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

1、從學(xué)生興趣入手

小學(xué)體育教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)的體育知識技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，整個身心就會處在積極投入狀態(tài)，出現(xiàn)非常高的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情刺激學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，而不會感到學(xué)體育是一種負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也應(yīng)該包括體育課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，換句話說，也就是在課首，課中，課尾都要讓學(xué)生參與到課堂中來，不讓學(xué)生做“聽眾”、“看客”，而是親身實踐，做課堂教學(xué)的主人。如何激發(fā)孩子在體育課上的主體性，我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

在課首，利用情趣導(dǎo)入。我特別重視課的開始部分的心理啟動，因為好的開頭就是成功的一半。在處理課堂教學(xué)起點的時候，常用各種趣味濃厚的小游戲（如“吹氣球”、“摸膝蓋”、“拽馬尾巴”、“穿越小樹林”等）或各種新穎別致的模仿練習(xí)，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生講一個生動、形象的故事引導(dǎo)。這樣不僅效果顯著，學(xué)生的參與熱情立即高漲起來，而且對整節(jié)課的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生積極的影響。

在課尾，適當(dāng)?shù)脑O(shè)臵懸念。一堂體育課的結(jié)束，并不是知識、技能傳授的終止，特別是體育知識、技能，有其特殊的系統(tǒng)性和連貫性。教師在一堂課結(jié)束的時候可以設(shè)臵一些富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的問題，但是不解答，留給學(xué)生課后去思考、實踐，構(gòu)成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念，改變以往學(xué)生的“要我學(xué)”的被動心態(tài)為“我要學(xué)”的主動心態(tài)。

2、關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗

首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動地感受自己的感情活動，并關(guān)心他們體驗到了什么和追求什么樣的體驗；其次，要調(diào)動學(xué)生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與體驗，以促使學(xué)生心理真正發(fā)生變化；再次，要尊重和接受學(xué)生對于觀察的不同感受，以促進(jìn)他們個性的成長，特別要鼓勵學(xué)生正確面對失敗，學(xué)會從失敗和錯誤中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將體驗與認(rèn)知學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來。比如說：在體育游戲比賽中，某小組在比賽失敗后應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，小組成員共同找出失敗的原因，并在教師的鼓勵和幫助下，取得勝利。這時學(xué)生心理會產(chǎn)生極大的改變，他們會高興會歡呼。這就是在學(xué)習(xí)過程中的體驗。

在平時，巧妙的激趣。在課堂教學(xué)中經(jīng)常舉行與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的比賽，組織學(xué)生做體育游戲，還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦體育知識小報，小報的內(nèi)容是自己感興趣的體育知識，或是體育新聞。也可以讓學(xué)生提一些自己對體育課的看法或小點子，創(chuàng)新一些游戲。

以上的幾點在于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在驅(qū)動能力，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中的積極參與。而分層設(shè)臵學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在教學(xué)中全體參與，也是行而有效的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方式。在實際的教學(xué)中，針對某一節(jié)課或單元教學(xué)內(nèi)容，緊扣標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生實際水平，把學(xué)習(xí)目標(biāo)由低到高分為幾個層次，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇通過努力能達(dá)到的目標(biāo)。這樣，就能使全體學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大家都朝著各自的目標(biāo)去努力、拼搏、提高，真正參與到教學(xué)活動中去。例如，在進(jìn)行跳短繩的教學(xué)時，我預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是分為三個層次：

第一層次目標(biāo)（低層次目標(biāo)）：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們樹立自信心，努力達(dá)到“及格”的標(biāo)準(zhǔn)；只要求能跳一種跳法，每分鐘可以跳60-70次。

第二層次目標(biāo)（中層次目標(biāo)）：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，要求他們多動腦，不但會跳，還要提高成績，爭取達(dá)到“良好”的標(biāo)準(zhǔn)；要求會跳2-3種跳法，每分鐘可以跳100-120次左右。

第三層次目標(biāo)（高層次目標(biāo)）：充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，鼓勵他們超越自我；要求會多種的跳繩方法，并且每分鐘能跳150次左右。

這樣把學(xué)習(xí)目標(biāo)按照學(xué)生的實際水平而分的目標(biāo)層次，有助于每個學(xué)生都能主動的參與到課堂教學(xué)中來。在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定好的前提條件下，組織學(xué)生進(jìn)行自由選擇多個活動項目，也可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與進(jìn)來。例如在練習(xí)前滾翻的時候，教師可以提供多種練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)自由選擇：在墊子上做團(tuán)身的滾動練習(xí)；在幫助下做前滾翻成蹲撐的完整練習(xí)；沒有任何幫助下的完整練習(xí)；兩腿間夾報紙的團(tuán)身滾動練習(xí)等等。由于在課堂上學(xué)生有了一定的自主選擇權(quán)，所以較易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和積極性的形成和發(fā)展也會有一定的作用。

三、研究意向

在體育教學(xué)中應(yīng)注意幾大原則：主體性原則、自主性原則、主導(dǎo)性原則、活動性原則、目標(biāo)性原則、互動性原則、情趣性原則、開放性原則。

學(xué)生在體育課堂上的主動參與也并非輕而易舉的，這是由于年齡、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響。一個學(xué)生能積極參與到課堂活動中，很大程度上，也要靠教師的引導(dǎo)啟發(fā)和示范作用。在教學(xué)中，教師的一言一行都直接地影響學(xué)生的主體性和積極性，特別是在一些困難的情況下，教師如能講清道理，身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生克服困難，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反之，教師拖沓馬虎，學(xué)生也不會有充分的學(xué)習(xí)主動性。教師的引導(dǎo)啟發(fā)，可以讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會參與。

首先，要鼓勵學(xué)生敢于提問。對于學(xué)生提出的問題，不論簡單與否，都應(yīng)該給予鼓勵，并能給出恰當(dāng)?shù)幕卮?。不要?jīng)常出現(xiàn)“這么簡單的問題還要問”，“這個問題不重要，留著課后再說”之類的話語，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。此外，要引導(dǎo)學(xué)生善問。學(xué)生的問題，很多時候是想到什么就說什么，很難提出有質(zhì)量的問

題，這時候，教師就要通過自身的引導(dǎo)，提示學(xué)生應(yīng)該把問題提完整、提具體。比如，我在教授快速跑的時候，學(xué)生提出：我跑得慢的原因是不是因為我的手臂擺動的方向不對？我先肯定學(xué)生的提問，然后用期待的語氣問他是什么方向？經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生自己提出了：自己跑得慢的原因是否是因為手臂不是前后擺動而是左右擺動？這樣一來，學(xué)生不僅正確的提出了問題，還自己找出了解決問題的方法，顯示了學(xué)生在課堂中的主體性地位。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會評價。評價是一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，簡單有效。在教學(xué)中，經(jīng)常開展集體評價、小組評價、個人評價、自評和互評等多種方式的評價，可以讓學(xué)生及時了解自身的情況，并及時做出調(diào)整，促進(jìn)自身不斷的完善和提高，在與他人交往、合作的過程中，逐漸學(xué)會欣賞別人、理解別人、容納不同意見。能客觀的評價自己與別人，使評價過程成為自己學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展的過程。

每個學(xué)生都有自我成就的需要，想得到表揚，想獲得成功，想取得好成績，所以，在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”，進(jìn)行隊列練習(xí)，領(lǐng)操，輔導(dǎo)其他學(xué)生練習(xí)等，可以使學(xué)生都能在體育教學(xué)中找到自己的“角色”，盡情地“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)揮”，從中體驗成功的喜悅，使他們的個性得到充分的顯示和發(fā)展。這樣的教學(xué)活動，既提高了學(xué)生自覺參與體育課堂教學(xué)的積極性，又顯示了學(xué)生在課堂中的主體性地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、知識的主體、發(fā)展的主體。

四、結(jié)束語

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中目前仍存在著重視知識、技術(shù)的傳授，忽視技能及運動能力、身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉；重視教師的傳授，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我體驗的過程；重視教學(xué)活動中對學(xué)生要求的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生運動能力基礎(chǔ)的差異等?？偠灾?，忽視了教育過程中學(xué)生自身主體性的持續(xù)發(fā)展，而目前人的主體性發(fā)展水平的高低已成為衡量一個社會進(jìn)步程度的重要標(biāo)志之一，也是人的發(fā)展水平的重要尺度。重視學(xué)生的主體性發(fā)展，喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生自主合作、主動參與式的學(xué)習(xí)，是我們每位體育老師所要深思的問題。自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式能否與傳統(tǒng)的傳授教學(xué)互補，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與體驗教學(xué)的長處相結(jié)合，從而建立更有效的學(xué)習(xí)方式。

以上是我對于小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的一些淺談薄論，目的在于對自己的教學(xué)的反思以及經(jīng)驗的積累。

第四篇：學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序的心得

學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序的心得

首先，制定好課程計劃，然后根據(jù)課程的需要組織所要呈現(xiàn)的材料；

教學(xué)開始后，先通過復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)先行組織者，創(chuàng)設(shè)問題情境、具體演示等方法喚起學(xué)生的興趣，再通過組織、界定、比較和舉例等方法進(jìn)行有效講解，還可以借助于一些現(xiàn)代化教學(xué)手段等呈現(xiàn)教學(xué)資料；同時，還要維持學(xué)生良好的注意狀態(tài)。

最后，在課程結(jié)束時要進(jìn)行適當(dāng)歸納和小結(jié)。

總結(jié)：分為導(dǎo)入新課，講授新知，鞏固知識，布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)我了解到了講授式教學(xué)應(yīng)該注意的問題如下：

一、適用性

在課堂中選擇適當(dāng)?shù)闹v授內(nèi)容是關(guān)鍵。如概念的定義、歷史文化、教學(xué)方法。

二、啟發(fā)性

在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。

三、趣味性

生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。

四、整合性

與其他教學(xué)方法綜合運用時，應(yīng)考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學(xué)生特點選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。當(dāng)然新時代的教師已然有了很大的轉(zhuǎn)變，那作為老師我們應(yīng)該如何充分應(yīng)用多媒體教學(xué)呢，看完培訓(xùn)視頻我有以下的思考：

一是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點。圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。它是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的東西形象化，使復(fù)雜的知識簡單化。有對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

二是人機(jī)交互。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。交互性是多媒體計算機(jī)所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

三是對學(xué)生的快速評價。對學(xué)生的快速評價也是多媒體教學(xué)過程的一大亮點。傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

另外多媒體教學(xué)設(shè)計要注意背景的真實。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學(xué)生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學(xué)生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點進(jìn)行反思，學(xué)會思考和運用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要擺正上課和運用媒體的關(guān)系，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，不要因為用媒體而上課。要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。也要在學(xué)習(xí)多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自教學(xué)。

第五篇：VB程序的三種基本結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課教學(xué)案例

《VB程序的三種基本控制結(jié)構(gòu)》

復(fù)習(xí)課教案

平桂高級中學(xué) 陀君

一、案例背景信息

模塊：算法與程序設(shè)計 年級：高一年級

所用教材版本： 粵教版《算法與程序設(shè)計》 學(xué)時數(shù)：1課時（40分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計：

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能根據(jù)流程圖正確區(qū)分VB程序的三種基本結(jié)構(gòu)，并記住相關(guān)語句格式，能編寫出簡單明了的程序關(guān)鍵代碼；

過程與方法：充分認(rèn)識VB程序中三種基本結(jié)構(gòu)的實用性，體會生活中算法的存在和精彩。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、自我探究的能力和學(xué)以致用的意識。

2、教學(xué)重點：順序、選擇（分支）和循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)的區(qū)分及其對應(yīng)的VB語句的使用。

教學(xué)難點：for循環(huán)結(jié)構(gòu)，各類語句關(guān)鍵代碼的編寫。

三、教學(xué)實錄

1．復(fù)習(xí)引入

師：我們之前學(xué)過VB的基本結(jié)構(gòu)，通常程序有三種最基本的結(jié)構(gòu)，是哪三種結(jié)構(gòu)？

大部分學(xué)生在底下小聲回答，師讓某生回答，說：順序模式、分支模式、循環(huán)模式。

師：分支模式也可稱為？

部分學(xué)生：選擇模式。

師：非常好，接下來看下這三種結(jié)構(gòu)的流程圖，然后分別指出這三個流程圖是什么結(jié)構(gòu)。（出示三種流程圖結(jié)構(gòu)）

2．正題

（1）順序結(jié)構(gòu)P38：

執(zhí)行第一條語句后，必然從第二條語句繼續(xù)，順序執(zhí)行所有的語句，直到執(zhí)行完最后一條語句為止。

例1：例

1、a=1

b=2

c=a+b

a=c-a

b=c-a 最后，變量b的值是（1）

（2）選擇結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)）：P42 根據(jù)條件判斷其是否成立，如果成立執(zhí)行成立的分支；否則執(zhí)行另一分支。其一般形式為： If 條件

Then

語句序列1 Else

語句序列2 End If

單行形式為：

If 條件

Then 語句組1 Else 語句組2 例

2、a =10

If a>=10 Then

a=a+1

Else

a=a-1

End If

該程序段運行后，變量a的值是（D）

A.8

B.9

C.10

D.11

【師讀題，學(xué)生思考。請同學(xué)回答，讓同學(xué)們思考a=5結(jié)果是多少】

（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)：P51

根據(jù)條件判斷其是否成立，如果條件成立則重復(fù)執(zhí)行循環(huán)體（循環(huán)結(jié)構(gòu)中某語句序列），直到條件不成立，退出循環(huán)結(jié)構(gòu)為止。

循環(huán)結(jié)構(gòu)的常用形式為：

for 循環(huán)變量 = 初值 to 終值

[step 步長] [循環(huán)體] next [循環(huán)變量] 注：當(dāng)“step 步長”項缺省時，表示步長是1

重點講解For循環(huán)語句執(zhí)行過程（P52）

例

4、s=0 for I=1 to 5 s=s+I next

最后，變量s的值是（）

【這個題目是最簡單的For結(jié)構(gòu)語句，讓學(xué)生更好理解】 3．課堂鞏固練習(xí)

1、有以下程序段：

①． I = 3 ②.J = 0 J = 5 For I = l To 5 I=I＋J J＝J十1 Next

③.j = 0 ④.J = 0 If J＞0 Then If J＞0 Then J＝J＋1 J＝J＋l End if Else J＝J-1 End if 以上四個程序段中，屬于順序結(jié)構(gòu)的是

，是，屬于循環(huán)結(jié)構(gòu)的是。

2．以下程序，運行后 x的值為（）x =2 y= 3 y=y+1 x=x+y-1 A.l B.3 C.5 D.7

3、以下程序，運行后變量A的值為()X = 20 If x >= 10 then A = 5 * x else A = 4 * x end if print“A的值是“；A 最后，變量A的值是（）

A、50 B、40 C、100 D、80

屬于分支結(jié)構(gòu)的4.綜合上機(jī)實踐

編程計算1到100之間所有 奇數(shù)和。算法描述如右圖所示 程序段如下：

Private sub command1_Click()Dim sum As Integer Dim i as Integer Sum = 0 For i = 1 to 100 If ① Then Sum =② End if Next i Print ”奇數(shù)的和："；③ End sub 思考：

1、如何編寫1到100之間所有偶數(shù)和的程序？

2、編寫計算1*2*3*4*...*10的值并輸出？

【教師講解每一句代碼的意義，讓學(xué)生思考空格處填什么？上機(jī)編寫運行，并思考問題一和二，教師巡視指導(dǎo)】

四、教學(xué)反思

1、本節(jié)課突出了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教學(xué)思路清晰，例子簡單易懂，課堂信息反饋及時。

3、教學(xué)任務(wù)完成情況：

（1）目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計合理。學(xué)生有所收獲，基本學(xué)生都已理解VB程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)，并能辨別對應(yīng)的VB語句，突出重點。

（2）難點突破不夠，程序編寫講解不夠深入，很多學(xué)生只會根據(jù)已有模式套用。For語句的理解也是懵懵懂懂。

4、忽略了課堂小結(jié)，并且在上機(jī)之后，應(yīng)該對同學(xué)們編寫情況有個總結(jié)，指出同學(xué)們做得好的地方和不好地方。