第一篇：創(chuàng)新教育理念 再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)

創(chuàng)新教育理念 再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)

----在全市教育系統(tǒng)“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論動(dòng)員會(huì)上的講話

繆 和平

同志們：

按照市委關(guān)于開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動(dòng)的總體要求，今天，我們?cè)谶@里召開全市教育系統(tǒng)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)如何開展好大討論活動(dòng)作全面安排部署，動(dòng)員全市教育系統(tǒng)廣大干部和教職員工，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、解放思想、創(chuàng)新實(shí)干，把思想高度統(tǒng)一到市委的決策部署上來，深刻領(lǐng)會(huì)和全面把握大討論活動(dòng)的主題思想、指導(dǎo)原則，以理念上的創(chuàng)新和工作中的創(chuàng)實(shí)，積極推進(jìn)我市教育科學(xué)和諧發(fā)展，努力使大討論活動(dòng)取得扎扎實(shí)實(shí)的成效。下面我著重講三方面意見：

一、統(tǒng)一思想，創(chuàng)新理念，增強(qiáng)開展大討論活動(dòng)的責(zé)任感和緊迫感

（一）充分認(rèn)識(shí)開展大討論活動(dòng)的意義。

市委開展這次大討論活動(dòng)是站在我市的發(fā)展新起點(diǎn)、謀求新一輪發(fā)展的重大舉措，是學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)黨的十七大、十七屆二中全會(huì)與全國兩代會(huì)精神和省委“兩創(chuàng)”、市委“兩創(chuàng)一促”總戰(zhàn)略的必然要求，也是對(duì)接大橋經(jīng)濟(jì)、迎接當(dāng)前面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，謀求舟山教育新突破、新跨越、新發(fā)展的迫切需要。應(yīng)該說，這幾年我市教育事業(yè)的發(fā)展，令人欣喜，造就的因素自然是多方面的，其中重要的還得益于全市教育系統(tǒng)干部、教職員工思想的不斷解放，觀念的不斷更新。但對(duì)照舟山教育“十一五”工作目標(biāo)、要求和任務(wù)，考量飛速發(fā)展的教育內(nèi)外部形勢(shì)，要真正實(shí)現(xiàn)教育的新突破、新跨越、新發(fā)展，還需要我們思想觀念的進(jìn)一步解放，還需要我們的思維方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，還需要我們的工作作風(fēng)進(jìn)一步加強(qiáng)。市教育局根據(jù)市委統(tǒng)一部署，組織開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動(dòng)，無疑對(duì)于進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝心聚力，努力實(shí)現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及15年教育，打造舟山特色的現(xiàn)代化教育強(qiáng)市”總體目標(biāo)具有先導(dǎo)性、關(guān)鍵性的作用。希望廣大干部和教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)，牢固樹立起“創(chuàng)新教育理念、再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)”的緊迫感和責(zé)任感。

（二）創(chuàng)新理念積極推進(jìn)教育和諧發(fā)展。

思路決定出路，沒有思想的超越，就不會(huì)有發(fā)展的超越，沒有思想的領(lǐng)先，就不會(huì)有發(fā)展的率先。在實(shí)踐中，盡管我市教育的整體水平不低，有些還處在全省領(lǐng)先地位，但也客觀地存在著不少尚未完全解決或急待解決的問題，比如教育質(zhì)量和效率后勁不足，體現(xiàn)在擇校熱上的區(qū)域教育均衡化遲遲未能實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育落后于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，亂收費(fèi)現(xiàn)象屢禁不止，素質(zhì)教育和全面教育質(zhì)量要求還難以落實(shí)到位，這無不與我們的干部、校長(zhǎng)的教育理念密切相關(guān)。我們必須高度重視理念轉(zhuǎn)變問題，從內(nèi)心深處開展革守舊的經(jīng)驗(yàn)之“命”，革保守的觀念之“命”，真正樹立起符合科學(xué)發(fā)展觀要求的現(xiàn)代教育理念。當(dāng)前我們必須著重樹立“四大”理念：

第一個(gè)理念：沒有思想大解放就沒有教育大發(fā)展的理念。任何改革和成果的顯現(xiàn)首先是思想的解放、理念的解放。這不但是被三十年來的我國改革開放實(shí)踐和成就所證明了的真理，同時(shí)也被我們廣大教育工作者的無數(shù)的教育成功實(shí)踐所證明了的經(jīng)驗(yàn)。這次大討論，并非一般意義上的理論學(xué)習(xí)和思想交流，而是一次深層次的思想風(fēng)暴、觀念沖擊、理念洗腦。它需要我們以革命的決心 和信念，掃除一切阻礙教育發(fā)展的思想障礙，打破一切影響教育發(fā)展的觀念定向，改變一切制約教育發(fā)展的思維慣性。解放思想，更新觀念，是人類進(jìn)步與發(fā)展尤其是信息化背景下進(jìn)一步推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的精神動(dòng)力，更是堅(jiān)持改革開放，走中國特色社會(huì)主義道路，爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)勝利的法寶，也是舟山教育再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育強(qiáng)市建設(shè)目標(biāo)應(yīng)把握的基本要義和準(zhǔn)則。因此我們一定要高度樹立“大發(fā)展離不開思想大解放”的理念，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)解放思想對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性和緊迫性，其中需要迫切把握解放思想的幾點(diǎn)需要。解放思想需要永不自滿。安于現(xiàn)狀、滿于成績(jī)、醉于經(jīng)驗(yàn)，是事業(yè)停滯不前甚至倒退的前兆，也是思想不解放的表現(xiàn)。我們絕不能拘泥于傳統(tǒng)的思維，絕不能止步于已有的成績(jī)，絕不能束縛于現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，必須在不斷解放思想中把事業(yè)持續(xù)地推向前進(jìn)。思想僵化，看攤守業(yè)，必定落伍于時(shí)代，必定跟不上教育事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)，必定影響“十一五”舟山教育各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，這些都不是我們所需要的。解放思想需要無私無畏。避于問題，懼于困難，畏于矛盾，是推進(jìn)事業(yè)跨越式發(fā)展的大忌，也是思想不解放的另一種表現(xiàn)。解放思想不是停留在口頭上，停留在議論中，而是要做到看準(zhǔn)了就大膽地去試、大膽地去闖、大膽地去干，必須具備一種直面矛盾、勇于破題的銳氣，一股敢于人先、知難而進(jìn)的勇氣。解放思想需要不斷創(chuàng)新。思想不解放的另一種表現(xiàn)是因循守舊，患得患失和憑經(jīng)驗(yàn)行事。這是制約舟山教育進(jìn)一步發(fā)展的一種潛在危機(jī)，需要引起高度的警覺。我們必須高度樹立教育改革創(chuàng)新理念，從舟山教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，主動(dòng)且及時(shí)地謀劃符合本地實(shí)際的教育發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策，行之有效地建立有利于推進(jìn)各項(xiàng)工作的體制和機(jī)制，積極且富有智慧地破解制約舟山教育發(fā)展的各種 問題與矛盾。

這一次的大討論，不是改革開放初的解放思想，而是更高層次、更高平臺(tái)上解放思想。解放思想是前提、是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是手段、是方法，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部，重點(diǎn)在教育教學(xué)改革和發(fā)展的實(shí)踐；領(lǐng)導(dǎo)干部和校長(zhǎng)的思想解放的程度，直接影響著全市教育理念創(chuàng)新的程度，決定著舟山再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)的成敗。因此，我市教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和校長(zhǎng)要把這次大討論活動(dòng)體現(xiàn)在工作中，落實(shí)到解決問題上。

第二個(gè)理念：沒有教育的公平和均衡就沒有教育的科學(xué)和諧發(fā)展的理念。

不發(fā)展，教育沒有出路；不改革、不創(chuàng)新，教育就難以取得又好又快的發(fā)展。我們講的教育改革，就是改革那些已經(jīng)不符合教育實(shí)際的教育理念和做法。我們講的教育創(chuàng)新，就是創(chuàng)建起適應(yīng)教育發(fā)展實(shí)際的理念、制度和舉措。當(dāng)前的教育改革創(chuàng)新，首先要盡快實(shí)現(xiàn)理念上轉(zhuǎn)變，高度樹立起教育的科學(xué)和諧發(fā)展理念?？茖W(xué)和諧發(fā)展理念是馬克思主義科學(xué)發(fā)展觀在教育工作上的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本原則。舟山教育如何堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)和諧發(fā)展理念，我們還必須在理念層面上明確一個(gè)“沒有區(qū)域教育的均衡和公平，就沒有區(qū)域教育的科學(xué)和諧發(fā)展，就不可能實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的又好又快發(fā)展要求”的認(rèn)識(shí)。

因此，樹立科學(xué)和諧發(fā)展教育，就是要積極推進(jìn)教育均衡和公平，著重解決我們還存在的：教育發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間、縣區(qū)之間以及學(xué)校之間教育資源分布差異較大；教育結(jié)構(gòu)不合理，教育與社會(huì)需求結(jié)合不緊的問題比較突出；教育模式轉(zhuǎn)化不理想，素質(zhì)教育的主題地位遠(yuǎn)未得到真正落實(shí)；教育質(zhì)量提高不快，重?cái)?shù)量輕質(zhì) 量、重外延輕內(nèi)涵的沖動(dòng)仍然很大；等等。解決這些問題，既要求我們從小處著手，在微觀層面上發(fā)現(xiàn)什么問題解決什么問題；又要求我們從大處著眼，從宏觀層面上創(chuàng)造解決問題的良好環(huán)境和氛圍。要堅(jiān)定不移地推進(jìn)舟山教育科學(xué)和諧發(fā)展，必須進(jìn)一步明確舟山教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，找到解決問題的正確思路和辦法；進(jìn)一步凝聚支持教育發(fā)展的各種力量，營造起推動(dòng)解決問題的良好社會(huì)氛圍等。

第三個(gè)理念：沒有教育的高質(zhì)量就沒有教育內(nèi)涵發(fā)展的理念。教育內(nèi)涵的發(fā)展是教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是經(jīng)歷三十年改革開放風(fēng)雨洗禮的我國教育發(fā)展的必然要求。不失時(shí)機(jī)地從外延發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來，不僅符合浙江教育及舟山教育實(shí)際，而且也符合教育發(fā)展的理性回歸。在教育環(huán)境日益完善和成熟的今天，追求教育內(nèi)涵發(fā)展不僅僅是教育工作者的一種呼喚，也是各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾對(duì)我們教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求?，F(xiàn)階段，我們教育的主要問題不是“人人有書讀”的問題，而是“人人讀好書”的問題，我們的工作重心也自然而然地轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)為主上來了。實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)舟山教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求，更是辦“讓黨放心，讓人民滿意”舟山教育的具體體現(xiàn)，也是對(duì)老百姓日益增長(zhǎng)的教育需求的有力回應(yīng)。

加快教育內(nèi)涵建設(shè)的核心應(yīng)體現(xiàn)在全面提高教育質(zhì)量上。教育質(zhì)量是教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的核心要素，也是教育又好又快發(fā)展的根本保證。沒有教育質(zhì)量就談不上教育的內(nèi)涵發(fā)展，就談不上教育發(fā)展的好與快，更是沒有把素質(zhì)教育內(nèi)涵的正確把握。當(dāng)前舟山教育數(shù)量和規(guī)模已經(jīng)基本解決，主要矛盾是結(jié)構(gòu)如何優(yōu)化、質(zhì)量如何提高、效益如何增長(zhǎng)。當(dāng)然，提高教育質(zhì)量是一項(xiàng) 系統(tǒng)工程，必須全方位整體推進(jìn)，但前提必須高度樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

全面提高教育質(zhì)量，不僅需要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，更需要樹立正確的人才觀。要真正實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人才資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)移，教育工作的任務(wù)十分艱巨，從理念層面上首先需要我們把科學(xué)的質(zhì)量觀和正確人才觀高度統(tǒng)一起來，明確“沒有扎實(shí)文化知識(shí)的人才，不是人才，沒有現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)的所謂教育質(zhì)量也不是質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)，明確“沒有面向全體和全面發(fā)展的教育觀不是正確的人才觀，沒有學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展和發(fā)展機(jī)會(huì)的均等就不是科學(xué)的質(zhì)量觀”的認(rèn)識(shí)。必須樹立培養(yǎng)一切孩子和一切孩子的全面發(fā)展理念。已經(jīng)普及化了的基礎(chǔ)教育已不再是為少數(shù)學(xué)生提供教育，而是為一切孩子提供教育而且是優(yōu)質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求下的基礎(chǔ)教育也不只是單純地提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而是應(yīng)致力促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展和學(xué)生智力、特長(zhǎng)的充分開發(fā)。這是社會(huì)需要多樣化提出的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展提出的要求，也是以人為本的重要體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)根據(jù)“綜合素質(zhì)加個(gè)性特長(zhǎng)”的現(xiàn)代人才觀，既要加強(qiáng)對(duì)智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)對(duì)個(gè)性學(xué)生的培養(yǎng)；既要實(shí)施教育高質(zhì)量的戰(zhàn)略，又要積極減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)措施；既要對(duì)后20%學(xué)生、學(xué)科和學(xué)校的監(jiān)測(cè)，又要重視對(duì)社會(huì)充分升學(xué)的需要；既要加強(qiáng)精品學(xué)校的建設(shè)，又要積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建。

第四個(gè)理念：沒有工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變就沒有教育的形象和作為的理念。

作風(fēng)就是形象，就是力量，就是保證。肩負(fù)著興關(guān)民族、利關(guān)民生的教育工作，成在干部作風(fēng)，敗也在干部作風(fēng)；干部的作為，好在作風(fēng)，壞也在作風(fēng)。近年來，教育環(huán)境在各級(jí)黨委和政府關(guān)心 下，在廣大教育系統(tǒng)干部和教職員工的共同努力下，已有很大轉(zhuǎn)變和改善，但社會(huì)對(duì)教育的要求和批評(píng)還是不少，其中原因是多方面，但是教育自身尤其是教育系統(tǒng)的干部作風(fēng)問題還存在著人民不盡滿意的地方，必須引以為戒。我們時(shí)刻把學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的心愿和訴求放在心上，想問題、辦事情、作決策，都要把有關(guān)的心愿和訴求作為第一信號(hào)，作為第一選擇，作為第一標(biāo)準(zhǔn)。要下大氣力解決好人民群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)、最直接的質(zhì)量、減負(fù)、收費(fèi)和安全等問題，努力讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的教育利益，幫助他們圓未來與發(fā)展的夢(mèng)。

要努力塑造務(wù)實(shí)的形象。為政、為教不在于豪言，貴在創(chuàng)造和實(shí)干。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的工作做好就是不平凡。要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，做到學(xué)有專攻，教有專術(shù)，不擺花架子，不搞形式主義，不做表面文章，一步一個(gè)腳印地把我們的教育事業(yè)推向前進(jìn)。

（三）克己攻難善于破解前進(jìn)中遇到的新矛盾。

發(fā)展永無止境，解放思想也永無止境。在舟山教育今后的發(fā)展中，新情況、新問題、新矛盾肯定難以回避，因此，我們必須以此次大討論為契機(jī)，深入、持久地開展解放思想準(zhǔn)備，引導(dǎo)教育系統(tǒng)廣大干部和教職員工，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷樹立與科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的新思想、新觀念，主動(dòng)走進(jìn)矛盾、破解難題，以科學(xué)的態(tài)度抓落實(shí)。務(wù)求把落實(shí)作為一種精神、一種境界、一種文化、一種追求、一種過程和一種意志來對(duì)待，鍥而不舍地投入到抓落實(shí)中去。一定要雷厲風(fēng)行、擲地有聲地抓落實(shí)，真正靠工作落實(shí)創(chuàng)業(yè)績(jī)、樹形象。要積極營造一種“埋頭苦干、少說多做”的工作氛圍，增強(qiáng)工作的超前性、計(jì) 劃性、針對(duì)性；弘揚(yáng)一種“釘子精神”，以克堅(jiān)攻難的決心為動(dòng)力，對(duì)看準(zhǔn)的事、做出的決策，堅(jiān)決貫徹，一抓到底；強(qiáng)化效率意識(shí)，對(duì)工作做到不等不靠、不計(jì)得失、不怕困難、不打折扣。而對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，在抓落實(shí)的過程中，還要克己慎行，明辨是非，時(shí)刻自省、自重、自警、自勵(lì)，保持品位高尚的精神追求。我想只要我們是出于公心，即使有一時(shí)的誤解和壓力總是可以將事情辦好的。

二、明確要求，把握重點(diǎn)，著力破除影響教育發(fā)展的主要思想障礙

根據(jù)大討論活動(dòng)要求，結(jié)合我們教育系統(tǒng)的工作實(shí)際和干部群眾的思想實(shí)際，必須著力解決思想觀念、精神狀態(tài)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作作風(fēng)等五個(gè)方面的問題。

一是克服一個(gè)“滿”字，解決標(biāo)準(zhǔn)不高的問題。主要反映在工作上標(biāo)準(zhǔn)低：“差不多”、“過得去”，小富即安，小進(jìn)即止，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)；滿足現(xiàn)狀，“吃老本”，固步自封，夜郎自大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)；甘于守成，慣于經(jīng)驗(yàn)，知難而退，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)；縮于困難，講于過程，失于業(yè)績(jī)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。更有甚者，對(duì)于別人的進(jìn)步，自己的落后，不是深刻反省，而是強(qiáng)調(diào)原因。個(gè)別干部和教職員工放松學(xué)習(xí)，懶于動(dòng)腦，導(dǎo)致江郎才盡，工作上想不出新思路，拿不出新辦法。我們教育系統(tǒng)的廣大干部群眾特別是領(lǐng)導(dǎo)干部、校長(zhǎng)一定要跳出教育看教育，跳出舟山看舟山，站在全市、全省乃至全國的大背景下，重新審視自我，看到自身差距，瞄準(zhǔn)先進(jìn)，提高標(biāo)準(zhǔn)，以更大的膽略和氣魄，以幾倍于人的努力，把舟山教育的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的步子邁得更實(shí)些、更好些、更快些。

二是克服一個(gè)“浮”字，解決作風(fēng)飄浮的問題。教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，難靠一朝一夕之功。搞教育最忌諱的是功利和浮 躁。有些同志不善于理性思考和深入思考問題、研究問題，不愿下苦功夫、花大氣力；也有的同志對(duì)于出現(xiàn)的新情況，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，抓不住要害。還有的同志不深入實(shí)際，不調(diào)查研究，缺乏對(duì)基層基本情況的了解，想當(dāng)然指導(dǎo)工作，大而化之；有的忙于應(yīng)酬，精力不集中，考慮個(gè)人的事情多，考慮如何發(fā)展教育的事情少；有困難不去積極主動(dòng)想辦法解決，而是將矛盾上交、推諉扯皮，等等。這些問題如果不徹底解決，勢(shì)必貽誤發(fā)展、貽誤事業(yè)。各級(jí)干部、校長(zhǎng)必須樹立正確的政績(jī)觀，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，腳踏實(shí)地干事業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地搞教育。要對(duì)自己的工作進(jìn)行認(rèn)真的回顧和梳理，查一查部署的任務(wù)是否明確了，措施是否到位了，效果是否達(dá)到了。只有每件工作都有責(zé)任人，有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)工作才能出成果、出實(shí)效。

三是克服一個(gè)“舊”字，解決因循守舊的問題。面對(duì)新形勢(shì)，我們?cè)谠S多方面還存在不夠適應(yīng)的地方。有的同志對(duì)科學(xué)發(fā)展觀及教育科學(xué)和諧發(fā)展理念領(lǐng)會(huì)不深不透，對(duì)教育發(fā)展的新要求不理解、新的教育模式和方法不領(lǐng)會(huì)；有的懶于動(dòng)腦，安常處順，思想觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不足；有的不肯學(xué)習(xí)，不愿意接受新事物，排斥學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)，圖清閑、享安逸；有的對(duì)當(dāng)前教育工作任務(wù)的復(fù)雜性、艱巨性認(rèn)識(shí)還不夠，習(xí)慣于用過去命令式、干預(yù)式甚至強(qiáng)迫式的工作方法去推動(dòng)；也有的還或多或少地夾帶了一些計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的舊思路、老辦法辦教育，致使走不出某些教育怪圈，甚至留下教育后遺癥。為此，我們必須勇于破除陳舊觀念，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，創(chuàng)新思維方式，創(chuàng)新體制機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，再創(chuàng)舟山強(qiáng)教之業(yè)。

四是克服一個(gè)“虛”字，解決急功近利的問題。工作華而不實(shí)，急功近利；對(duì)任何事情都喜歡看表象，不作深入細(xì)致的調(diào)查研究，對(duì)自己的本職工作心中無數(shù)，目標(biāo)不明、思路不清；干工作是為了應(yīng)付檢查，搞決策靠拍腦袋，熱衷于喊口號(hào)、發(fā)號(hào)施令，不考慮具體措施；工作有布臵無檢查，有檢查無反饋，有問題不整改。因此，我們必須自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神；要善于學(xué)習(xí)和反思，提高思想認(rèn)識(shí)，牢固樹立廉潔勤政的觀念，自覺抵制不良思想的侵蝕；要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)解決有令必行、令行禁止問題，強(qiáng)化實(shí)效意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)績(jī)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，破除應(yīng)付思想，破除表面文章，真正把工作落到實(shí)處。

五是克服一個(gè)“難”字，解決畏難不前的問題。盡管我市教育有諸多優(yōu)勢(shì)，但畢竟還存在著諸多困難、弱項(xiàng)和不足。比如說，教育投入問題、素質(zhì)教育實(shí)施問題、義務(wù)教育均衡發(fā)展問題、推進(jìn)教育公平問題、擇校熱問題、職業(yè)教育攻堅(jiān)問題以及學(xué)校內(nèi)部的立德育人問題、隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊的問題、教學(xué)方式陳舊問題等等。一些教育行政管理者、校長(zhǎng)習(xí)慣于用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式去想問題，“等、靠、要”思想嚴(yán)重。實(shí)際上，等是沒有出路的；靠，也不是辦法；要也不是味道。我們有的干部、有的校長(zhǎng)碰到問題和困難畏難發(fā)愁，不思辦法，缺乏克服困難的銳氣，更缺乏爭(zhēng)創(chuàng)一流的勇氣。其實(shí)，偉人和凡人只一條差距，就是在遇到困難挫折的時(shí)候，偉人不低頭，不氣餒，表現(xiàn)出一種強(qiáng)大的抗壓力和樂觀主義的精神與挑戰(zhàn)困難的興奮，堅(jiān)信“辦法總比困難多”，有堅(jiān)忍不拔的毅力，百折不撓，勇往直前。氣可鼓不可泄，志可長(zhǎng)不可消。我們要敢于并善于用改革創(chuàng)新的思想、思路和辦法，把難題破解，把問題解決，把矛盾化解。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保大討論活動(dòng)取得實(shí)效 這次大討論活動(dòng)，是當(dāng)前一項(xiàng)重大任務(wù)。全市教育系統(tǒng)各部門、各單位、各學(xué)校務(wù)必要以高度的責(zé)任心和使命感，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持實(shí)事求是、正面引導(dǎo)和注重實(shí)效、促進(jìn)發(fā)展為原則，精心組織，周密安排，確保大討論活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，并希望大家注意做到“五個(gè)結(jié)合”：

一要做到與學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和全國兩代會(huì)精神相結(jié)合。大討論活動(dòng)與學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神和兩代會(huì)精神相結(jié)合，一是要進(jìn)一步推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，以高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及十五年教育為要求，科學(xué)合理地做好區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，以切實(shí)有效的抓手推進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強(qiáng)服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為“四海城市”建設(shè)提供各類人才。就是要求大家深刻領(lǐng)會(huì)、把握和落實(shí)黨的十七大和兩代會(huì)所確定的有關(guān)“民生+發(fā)展”的核心價(jià)值的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，結(jié)合舟山實(shí)際情況，把握舟山教育發(fā)展方向，推進(jìn)教育各項(xiàng)工作。二是要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施以教育質(zhì)量為根本和核心的素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，根據(jù)素質(zhì)教育及新課改要求，及時(shí)、全面、持久地開展對(duì)教育理念、教育模式、教育方法和教育手段的改革和創(chuàng)新，不斷提高教育質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。三是要努力促進(jìn)教育公平和均衡，促進(jìn)公共教育資源向漁農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，進(jìn)一步健全學(xué)生資助政策體系，積極辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校都能成為適合學(xué)生發(fā)展的精品學(xué)校和特色學(xué)校。

二要做到與“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)、促新跨越”主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。為全面落實(shí)省第十二次黨代會(huì)和市第五屆黨代會(huì)的部署，不斷加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)，要求積極開展五 項(xiàng)活動(dòng)：一是開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專題調(diào)研，把握舟山教育的現(xiàn)狀和決策依據(jù)；二是開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)對(duì)聯(lián)系，開展對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和提質(zhì)工作的指導(dǎo)；三是開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新送服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)解決教育發(fā)展中實(shí)際問題；四是開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新民主肯談和民主聽證活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)教育發(fā)展的和諧環(huán)境；五是開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新破難攻堅(jiān)，落實(shí)舟山教育“補(bǔ)弱”工作。其中首先要把領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)作為重點(diǎn)，突出體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的要求，突出體現(xiàn)讓群眾滿意的目的，突出體現(xiàn)注重實(shí)踐的特色，突出體現(xiàn)科學(xué)組織、高效有序的組織行為意識(shí)，努力把各級(jí)干部和校長(zhǎng)建設(shè)成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

三要與打造現(xiàn)代化教育強(qiáng)市目標(biāo)的各項(xiàng)工作相結(jié)合。近幾年來，舟山社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)喜人，教育環(huán)境日益優(yōu)化和改善，教育發(fā)展也呈現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)的良好勢(shì)頭，多項(xiàng)教育發(fā)展指標(biāo)處于全省領(lǐng)先地位，但離“高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及15年教育，打造舟山特色的現(xiàn)代化教育強(qiáng)市”這一目標(biāo)，要做的工作還很多，所以我們要趁大討論的契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外的各種力量及積極性，正確處理好普及與提高、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效率、發(fā)展與改革、職業(yè)教育與普通教育等幾個(gè)重要關(guān)系。當(dāng)前，要重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：一是全力推進(jìn)教育均衡化和公平；二是大力發(fā)展職業(yè)教育；三是合力營造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境；四是努力提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；五是致力打造學(xué)校精品和特色品牌；六是極力推動(dòng)區(qū)域教育整體發(fā)展；七是著力提高新城教育品質(zhì)。

四要做到與落實(shí)08年工作任務(wù)相結(jié)合。08年的工作思路是全面落實(shí)舟山教育“十一五”規(guī)劃，對(duì)接大橋經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革與發(fā)展的階段性任務(wù)，是我們教育系統(tǒng)全面落實(shí)市委提出的“解放思想，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論精神，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育理念，再創(chuàng) 強(qiáng)教之業(yè)”要求的重要抓手。希望大家根據(jù)市局08年工作思路及分解的任務(wù)，開動(dòng)腦筋，鼓足干勁，全力推進(jìn)。今年歸納起來說應(yīng)著重做好“五項(xiàng)工程”：一是服務(wù)工程。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全力謀求職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的新突破，認(rèn)真做好“整合、提質(zhì)、服務(wù)”三篇文章，全面且扎實(shí)地開展職業(yè)教育的全方位改革和創(chuàng)新。當(dāng)前要著重做好專業(yè)整合與招生，企業(yè)實(shí)習(xí)基地與學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，師資轉(zhuǎn)崗與培訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等重點(diǎn)工作。二是整合工程。隨著我市出生人口的逐年減少的實(shí)際和“大島建、小島遷”戰(zhàn)略的實(shí)施，根據(jù)布局城市化、優(yōu)質(zhì)化和資源配臵集約化的原則，強(qiáng)化全市一盤棋思想，根據(jù)規(guī)劃，積極整合教育資源，以整合減輕教育債務(wù)，以整合促進(jìn)教育均衡與公平，以整合推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展。三是基建工程。08年全市基建項(xiàng)目多、任務(wù)重，保質(zhì)保量完成這些項(xiàng)目不僅體現(xiàn)我們對(duì)教育發(fā)展機(jī)遇的把握，而且也體現(xiàn)我們教育又好又快發(fā)展，推進(jìn)教育公平與均衡的決心和能力。市屬除完成大成中學(xué)、聾啞學(xué)校、千荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校、定海一中等改造項(xiàng)目外；積極做好舟山教育學(xué)院、舟山第一初級(jí)中學(xué)和舟山第二小學(xué)的前期籌備工作，加快實(shí)施舟中新城校區(qū)的工程建設(shè)。各縣（區(qū)）也要結(jié)合實(shí)際抓好重點(diǎn)工程建設(shè)：定海要抓好新金塘中學(xué)校建工程；普陀要抓好普陀科技學(xué)院和普陀中學(xué)建設(shè)；岱山要抓好大衢地區(qū)中小學(xué)、幼兒園布局調(diào)整后的實(shí)施工程；嵊泗要加快推進(jìn)菜園三小校舍建設(shè)進(jìn)度。四是提質(zhì)工程。全面落實(shí)《舟山市關(guān)于加強(qiáng)全面教育質(zhì)量管理的若干意見》精神，研究和確定新課改和高考制度改革背景下，謀求舟山教育質(zhì)量不斷提高的教育對(duì)策，著重要探索和建立義務(wù)教育“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的管理機(jī)制，加強(qiáng)校際之間、教師之間的教育合作，推進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的共同提高。五是“領(lǐng)雁工程”。重點(diǎn)抓好校長(zhǎng)、骨 干教師、班主任等三支隊(duì)伍建設(shè)。以校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)化發(fā)展促學(xué)校的不斷發(fā)展與進(jìn)步，加強(qiáng)骨干教師高層次的培養(yǎng)和漁農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高漁農(nóng)村教師待遇。加大班主任培訓(xùn)力度，實(shí)施千名班主任培訓(xùn)工程，落實(shí)德育特色基地創(chuàng)建工作，推進(jìn)班主任素質(zhì)的不斷提高。

五要做到與落實(shí)學(xué)校規(guī)劃主題年活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)《舟山市中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2007—2011年）》，今年是校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與校長(zhǎng)理念提升交流年，我們開展大討論活動(dòng)一定要與開展主題年活動(dòng)結(jié)合起來，形成一套與舟山實(shí)際相適應(yīng)的校長(zhǎng)隊(duì)伍管理與培養(yǎng)機(jī)制，為校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)營造良好環(huán)境；以優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)打造、合作型組織建設(shè)、學(xué)校特色創(chuàng)建、精品學(xué)校建設(shè)和質(zhì)量提升工程為重點(diǎn)內(nèi)容，著力提高校長(zhǎng)解決教育實(shí)際問題的能力，著力提高規(guī)劃與理念對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用，著力提高具有海島特色的學(xué)校品質(zhì)和區(qū)域教育品位。

同志們，這次大討論活動(dòng)，是事關(guān)我市“再創(chuàng)強(qiáng)教之業(yè)”一項(xiàng)重中之重的工作。我們一定要按照市委的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“打造舟山特色的現(xiàn)代化教育強(qiáng)市”的奮斗目標(biāo)，理清思路，抓住重點(diǎn)，解放思想，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，切實(shí)解決實(shí)際問題，推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開展，為辦好人民滿意的教育做出新的貢獻(xiàn)！

第二篇：創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念

我們以倡導(dǎo)創(chuàng)新思維教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，我們的教育再也不能是一潭死水，唯有創(chuàng)新才是出路！我國著名教育家陶行知說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

知識(shí)本身并不能改變命運(yùn)，知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為能力技能才能改變命運(yùn)，而知識(shí)到技能轉(zhuǎn)化的主要途徑就是創(chuàng)新，可是目前我們的學(xué)校教育上至大中專院校下至中小學(xué)校都偏重于知識(shí)的傳授，根本不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所有學(xué)校的教師都是死教書，教死書，教書死；所有學(xué)校的學(xué)生也都是死讀書，讀死書，讀書死，使孩子們完全喪失了創(chuàng)新的能力，當(dāng)然孩子們?cè)谧叱鲂ｉT后就很難在社會(huì)和工作中有大的作為。

當(dāng)我們的大學(xué)教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)向后，按說社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生的觀念也應(yīng)跟著轉(zhuǎn)向，可事實(shí)卻不是這樣，過去的“精英化”培養(yǎng)出來的人才畢竟有限，因此國家有能力為他們安排好一切，甚至是終身的，現(xiàn)在不同了，“大眾化”培養(yǎng)出來的人才每年幾百萬啊，國家早已無能力安排，因此只能讓市場(chǎng)來安排，而市場(chǎng)需要什么樣的人才呢？需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，可我們的高等學(xué)校培養(yǎng)出來的是什么樣的“人才”呢？可以說大部分學(xué)生是根本不具備創(chuàng)新素質(zhì)的人，除了在學(xué)校能學(xué)習(xí)會(huì)考試外，誰具備了創(chuàng)新能力？要知道發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)百分之二十多，可我們的大學(xué)生呢，創(chuàng)業(yè)率不到百分之一，為什么創(chuàng)業(yè)這么低？關(guān)鍵是不知道在哪一方面去創(chuàng)業(yè)，根本找不到新路子，因此大都選擇了去打工。那么，“大眾化”后我們的學(xué)生出路何在？答案就是創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新才有出路，如果還抱著過去的陳舊觀念，考大學(xué)-考好大學(xué)-找好工作-有好生活，這條路基本上走不通了，因此才有了清華生畢業(yè)后去賣豬肉，北大畢業(yè)生去種菜，這些看起來“丟人現(xiàn)眼”的事，其實(shí)這正是市場(chǎng)所逼出來的。

僅有知識(shí)是不夠的，知識(shí)必須和創(chuàng)新相結(jié)合，才能讓孩子真正地走向成功并能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成巨大的財(cái)富；目前的學(xué)校教育依然在走傳統(tǒng)教育的老路，急功近利的應(yīng)試教育模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)新潛力，使學(xué)生們變成只會(huì)考試的機(jī)器，而根本不關(guān)心孩子走出校門之后如何在社會(huì)上立足，根本不關(guān)心孩子所學(xué)的知識(shí)如何才能變成財(cái)富，導(dǎo)致學(xué)歷越高就業(yè)壓力越大的局面，高考狀元在街頭流浪，碩士研究生無業(yè)等諸多現(xiàn)象難道還不引起學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)的思考嗎？因?yàn)楹⒆觽兊搅松鐣?huì)上分?jǐn)?shù)不再是衡量成功的標(biāo)志，業(yè)績(jī)才是成功的標(biāo)志。

改革開放以來，全國高考文理科狀元一共137名，可是到目前為止沒有一名高考狀元能成為社會(huì)某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為什么這些高考狀元在考場(chǎng)上成績(jī)?nèi)绱溯x煌，而在社會(huì)上卻默默無聞呢？不值得我們深思嗎？中國經(jīng)濟(jì)風(fēng)云人物馬云不是高考狀元，而是畢業(yè)于普通的杭州師范學(xué)院，可他卻創(chuàng)立了世界上最大的電子商務(wù)集團(tuán)阿里巴巴，身價(jià)百億，他的淘寶網(wǎng)更是讓眾多平民在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，這一切都得益于馬云的創(chuàng)新思維，家長(zhǎng)朋友們?cè)陉P(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子以后在社會(huì)上如何才能獲得成功與財(cái)富，而這一點(diǎn)家長(zhǎng)們卻很少考慮，不值得我們深思嗎？南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)說，我們不能再學(xué)書考書，決不能再培養(yǎng)考試機(jī)器。

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾感慨地說，我們的教育不是在培養(yǎng)人才，我很擔(dān)憂。這才有了政府提出的建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國家中長(zhǎng)期教育發(fā)展的戰(zhàn)略宏圖，這是教育的真正方向，這就要求我們的學(xué)校必須從培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維抓起，從根本上提高孩子的綜合素質(zhì)與能力，但遺憾的是我們的學(xué)校只重視了對(duì)孩子知識(shí)的灌輸而忽略了對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。眾所周知，思維是根，知識(shí)是葉，根深方能葉茂，沒有先進(jìn)的思維方法，知識(shí)再多也是死知識(shí)，根本不能靈活運(yùn)用，因此在同一思維水平上，誰比誰強(qiáng)不了多少！著名數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)和同學(xué)們一起做老師出的數(shù)學(xué)題：1+2+3+......+100=?時(shí)，他根本不動(dòng)筆，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子還在努力計(jì)算著，在這里高斯運(yùn)用的就是創(chuàng)新思維，其他的孩子就是在用常規(guī)思維，自然就很遜色?？梢姡季S比知識(shí)更重要，方法比努力更重要，讓孩子們接受思維培訓(xùn)，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更能讓孩子們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中能把所學(xué)知識(shí)變成巨大的財(cái)富，從而獲得更大成功！我們的學(xué)校和家長(zhǎng)一直很重視課本知識(shí)的教育，使孩子擁有了一定量的知識(shí)作基礎(chǔ)，這是很好的，但卻忽視了對(duì)孩子們創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，在擁有同等知識(shí)的情況下，孩子的創(chuàng)新思維越先進(jìn)，成績(jī)就越好，在社會(huì)上的業(yè)績(jī)就越大，就越接近成功。

第三篇：創(chuàng)新教育理念 實(shí)施體驗(yàn)式教育

創(chuàng)新管理理念

實(shí)施體驗(yàn)式教育

——南昌五中2012工作總結(jié)

對(duì)于南昌五中來說，2012年是個(gè)豐收年，也是個(gè)輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名校”、“南昌市民辦學(xué)校四星級(jí)學(xué)?！薄ⅰ澳喜械掠冗M(jìn)學(xué)?！?、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。這得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助、全體師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一年，學(xué)校不斷強(qiáng)化德育優(yōu)先意識(shí)，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)?，F(xiàn)將一年來的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化德育工作，營造優(yōu)良育人環(huán)境

（一）創(chuàng)新德育 實(shí)施體驗(yàn)德育訓(xùn)練 我校極為重視師生的思想政治工作，長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，從年初起，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，實(shí)施“體驗(yàn)式德育”改革。一是加強(qiáng)德育培訓(xùn)，統(tǒng)一教育思想。為提高對(duì)體驗(yàn)式教育的認(rèn)識(shí)，我們非常重視“洗腦”工作。加強(qiáng)家長(zhǎng)、師生培訓(xùn)，我們請(qǐng)了中國教育學(xué)會(huì)汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)400余人。開展了3期“體驗(yàn)式教育教學(xué)法”培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)500余人。學(xué)生培訓(xùn)達(dá)400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動(dòng)。充分利用本校和本地德育資源，靈活運(yùn)用體驗(yàn)式方法，開發(fā)出具有自身特色的校本課程，充分體現(xiàn)全員育人的德育功能。為搞好體驗(yàn)式教育，我校專門成立了兩個(gè)“體驗(yàn)式教育實(shí)驗(yàn)班”。有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)。

（二）常規(guī)德育，突出行為養(yǎng)成教育

我校制定了適合我校實(shí)際的《五中學(xué)工手冊(cè)》、《五中學(xué)生行為指南》。建立了學(xué)生人人簽訂《學(xué)生行為自律承諾書》，較好地規(guī)范 了學(xué)生的行為。我校與南大、江西教育學(xué)院心理系建立了心理教育合作關(guān)系。他們的師生經(jīng)常來我校開展心理教育活動(dòng)。學(xué)校建有心理咨詢室。開設(shè)了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個(gè)好心情《月月談》心育輔導(dǎo)講座。我們不斷強(qiáng)化完善的德育考核、獎(jiǎng)懲制度，通過周、月、學(xué)期《校園風(fēng)紀(jì)錄》的考評(píng)形式。有效對(duì)全校衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、跑操、禮儀等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校還充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、國旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動(dòng)了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

我校結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日及國內(nèi)外重大時(shí)事等開展豐富多彩的教育活動(dòng)已形成常規(guī)。同時(shí)，我們還根據(jù)形勢(shì)變化，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)師生進(jìn)行時(shí)政教育。如今年9、18國恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會(huì)，作了《理性愛國，為中華崛起而讀書》的國旗下講話，同時(shí)，全校召開了《理性愛國，從你我做起》的主題班會(huì)，教育效果好，為維穩(wěn)作出了我校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創(chuàng)建活動(dòng)。一是學(xué)期開學(xué)學(xué)校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生愛校護(hù)校，用文明妝點(diǎn)校園的信念得以增強(qiáng)保潔行為，更加自津意識(shí)和訓(xùn)練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，我們每學(xué)年定期開展“心中永遠(yuǎn)有一顆升起的太陽”的校訓(xùn)教育，培養(yǎng)“陽光三態(tài)”師生。即“好心態(tài)、好狀態(tài)、好姿態(tài)”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態(tài)處理每件事，以高姿態(tài)權(quán)衡得失，共同創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校擁有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。如宇鵬文學(xué)社，學(xué)生街舞團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱 隊(duì)、初中管樂團(tuán)、楊帆友情基金會(huì)、高中特色藝術(shù)團(tuán)等10余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我校的宇鵬文學(xué)社，社員在國家級(jí)作文競(jìng)賽及報(bào)刊發(fā)表習(xí)作100余篇。文學(xué)社被評(píng)為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)”。

（四）緊抓校園安全，營造健康成長(zhǎng)環(huán)境 “安全無小事”，為保證學(xué)生安全，學(xué)校定期召開安全會(huì)議，實(shí) 行“責(zé)任到人制度”，建立了級(jí)級(jí)簽訂《安全責(zé)任書》的制度。并實(shí)行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學(xué)生營造了安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。近兩年內(nèi)學(xué)校未發(fā)生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學(xué)中心地位

（一）狠抓常規(guī)管理工作

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)。各教研室定期對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案、聽課筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)筆記、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查；學(xué)校通過隨時(shí)推門聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、等形式了解每一位老師的教學(xué)情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作。

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，各班教室實(shí)行全天候保持敞開狀態(tài)。學(xué)生已養(yǎng)成早讀、自習(xí)、午間的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實(shí)了“入室即靜，落座即學(xué)”的學(xué)風(fēng)；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)變得越來越濃，校風(fēng)變得越來越正。除端正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)外，要結(jié)合月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。要抓“考”，更要抓“評(píng)”、抓“獎(jiǎng)”；考試過后及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，以鼓勵(lì)上進(jìn)、鞭策后退；及時(shí)反思總結(jié)，以吸取教訓(xùn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，向下一個(gè)輝煌邁進(jìn)。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風(fēng)，學(xué)校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進(jìn)行高效課堂的改革，奮力推進(jìn)課改的行程。教師平時(shí)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每節(jié)課都向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方法創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好導(dǎo)學(xué)案，合理分配學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施精講精練互通，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校采用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式推進(jìn)課改，校長(zhǎng)、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學(xué)校課改及常規(guī)管理真經(jīng)，和名校校長(zhǎng)討論交流管理經(jīng)驗(yàn)、聆聽先進(jìn)的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時(shí)召開教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。高效課堂煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，教師幸福和諧工作。

三、抓實(shí)管理過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。畢業(yè)班的教學(xué)更是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這也成為各項(xiàng)工作的重中之重。為此，我校建立以校長(zhǎng)為主、其他領(lǐng)導(dǎo)參與的校級(jí)管理；建立以班主任為主、各任課教師協(xié)助的“齊抓共管”的班級(jí)管理；建立以教研組長(zhǎng)為主、各任課教師為參謀的教學(xué)管理；建立以班干部為主，全體學(xué)生參與的以升學(xué)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)生自我管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，南昌五中連續(xù)三年超額完成市教育局下達(dá)的高考任務(wù)的基礎(chǔ)上，2011年高考又創(chuàng)佳績(jī)：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達(dá)的高考指標(biāo)（二本6人，三本29人）。全校?？埔陨仙暇€340人上線率85、86%。中考成績(jī)?nèi)〉们八从械妮x煌：2012屆畢業(yè)班學(xué)生共48名同學(xué)上了重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線。

學(xué)校獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)兩項(xiàng)（“語文教學(xué)中加大閱讀量的實(shí)踐與研究”課題研究，榮獲國家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；第九屆全國“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎(jiǎng)）。省級(jí)以上獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。師生在市級(jí)以上的各科競(jìng)賽中多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，老師參加市級(jí)以上各項(xiàng)競(jìng)賽獲40人次以上，其中，國家級(jí)的獲獎(jiǎng)四項(xiàng)16人次；市級(jí)24人次。學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)110人次，國家級(jí)的各種比賽獲獎(jiǎng)22人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)8人次，市級(jí)80人次。

四、改善辦學(xué)條件 促進(jìn)物管人文和諧

南昌五中現(xiàn)有高中教學(xué)班46個(gè)，學(xué)生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設(shè)面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學(xué)校的教育教學(xué)、生活設(shè)施均按國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、多功能餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、師生公寓等各硬件設(shè)施均達(dá)一流標(biāo)準(zhǔn)。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長(zhǎng)廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構(gòu)成南昌五中生機(jī)勃發(fā)，充滿現(xiàn)代教育氣息和人文景觀的優(yōu)美畫圖。別具風(fēng)格的師生餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、教師專家樓、學(xué)生公寓，錯(cuò)落有致、氣勢(shì)恢宏，構(gòu)成了具有現(xiàn)代管理特點(diǎn)的后勤社會(huì)現(xiàn)代化服務(wù)系統(tǒng)。

裝備設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室機(jī)房均按省頒標(biāo)準(zhǔn)建造，利用率高。運(yùn)動(dòng)器材按《江西省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》指標(biāo)要求配齊，利用率較好。理化生實(shí)驗(yàn)樓擁有教室5間，準(zhǔn)備間3間,藥品室2個(gè)，儀器室2個(gè)。多媒體教室8個(gè)、微機(jī)室4個(gè)（電腦250多臺(tái)）、語音室5個(gè)、練功房2個(gè)；音樂室、美術(shù)室各2個(gè)；圖書館藏書5萬冊(cè)，生均25冊(cè)。校園寬帶網(wǎng)、閉路電視、衛(wèi)星電視接收站等，構(gòu)成五中現(xiàn)代化教學(xué)的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊(duì)伍建設(shè)方面：在民辦學(xué)校，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯(cuò)，但每年市公辦學(xué)校招聘老師，經(jīng)常會(huì)給我們教師隊(duì)伍管理帶來動(dòng)蕩。

2、教科研建設(shè)方面：“科研興教”意識(shí)的普遍性有待進(jìn)一步提高；集體備課的科學(xué)性、實(shí)效性需進(jìn)一步強(qiáng)化。

今后的工作中，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有各位專家的厚愛和指導(dǎo)，有學(xué)校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會(huì)更

加美好！2012、12、30

第四篇：創(chuàng)新教育理念培訓(xùn)心得

創(chuàng)新教育理念，搭建藝術(shù)平臺(tái)

----赴四川師大培訓(xùn)有感

玉門市花海中學(xué)梁國平

2011年1月16日，玉門市教育局組織全市學(xué)校的30位音樂教師赴四川師大音樂學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，這次音樂教師的外出學(xué)習(xí)，在玉門教育史上是首次，給我們留下了深刻的影響，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些感悟，希望能和各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁共同交流。

進(jìn)入四川師大的校園，首先呈現(xiàn)在眼前的是一幢高大而富有特色的藝術(shù)樓，漫步校園，身臨其境。進(jìn)入音樂學(xué)院，就能聽到優(yōu)美的琴聲，高亢的歌唱聲，一種濃濃的藝術(shù)氛圍深深地感染了我們。

學(xué)院給我們排的課很全面，老師上課也非常地認(rèn)真，他們那種求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，尤其在聲樂和鋼琴伴奏技巧方面指導(dǎo)地非常全面。

給我影響最深的是李德隆院長(zhǎng)主講的《中小學(xué)音樂教學(xué)的哲理思考》，那節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，通過這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到他們的教學(xué)理念是非常新穎而獨(dú)特的，可以從以下幾個(gè)方面來概括：

一、藝術(shù)的魅力在于感染

1，通過分析農(nóng)村中小學(xué)音樂的現(xiàn)狀，以及如何把音樂這一課題有效地滲透到每個(gè)校園。他說，音樂課堂教學(xué)的藝術(shù),是教師在教學(xué)活動(dòng)中,以富有審美價(jià)值的獨(dú)特方式方法,創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積極有效地學(xué)習(xí),并感

受學(xué)科美的精湛的教學(xué)技巧,它是教師學(xué)識(shí)和智慧的結(jié)晶,是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式方法的升華,是教學(xué)規(guī)律性與教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的完美結(jié)合,是求美和求真的和諧統(tǒng)一。

2，藝術(shù)的教育不在于喚醒，而在于感染，教育的最終目的是以審美、啟迪智慧，陶冶情操為目的，而不是真正地培養(yǎng)藝術(shù)家。在音樂教學(xué)中，彈琴唱歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要培養(yǎng)人必須是綜合藝術(shù)的人文授課。小孩子喜歡音樂，但不喜歡音樂課，責(zé)任在于老師，是老師沒有真正地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3，審美教育的核心是要通過音樂教育以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂，并在肯定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還參與了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的本領(lǐng)得到了鍛煉。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造能力

1，打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂。

很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。針對(duì)上述問題，把音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了一翻改變。讓學(xué)生主動(dòng)參與和為之提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的的教育觀念，并在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)這一教育思想。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽鐘表的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等，并讓他們進(jìn)行討論歸納, 學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)節(jié)奏。接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有

哪些節(jié)奏, 學(xué)生發(fā)言非常踴躍，發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏: 體育老師的口令，心跳聲等。通過老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來音樂中的節(jié)奏就在自己身邊。利用這一興趣進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并舉行了一個(gè)演奏比賽。學(xué)生用自制的打擊樂器演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。從課堂總的情況來看，在音樂課堂中學(xué)生一直處在輕松愉快的活動(dòng)中。在活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行歌唱，表演音樂欣賞，基礎(chǔ)樂理的練習(xí)等。這種新的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)音樂的興趣大大的提高, 也充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。

2，改革評(píng)價(jià)方法

音樂課并非“唱歌課”。若簡(jiǎn)單的以一曲來斷定學(xué)生的音樂成績(jī)，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明, 用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

3，分層次教學(xué)，因材施教

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的因材施教。不同的學(xué)生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向。學(xué)生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。如在欣賞教學(xué)中, 我要求學(xué)生可以用自己喜歡的方式來表答對(duì)作品的理解，要有自己的聯(lián)想和自己對(duì)美的體驗(yàn)。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯?，一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂也會(huì)有多種多樣的理解。這種注重學(xué)生參與的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

所以，音樂在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中占有重要的位置。音樂教育能夠完善自我品格的形成，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人全面協(xié)調(diào)地發(fā)展起著重要作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,著實(shí)大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新嘗試。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，充分發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的功能。

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，使我悟出了許多的新思路和新方法：作為一個(gè)音樂老師，今后有機(jī)會(huì)要多外出學(xué)習(xí)，首先要提高自身的專業(yè)水平，不斷更新自己的教育理念，把音樂教學(xué)要提升到一個(gè)更高的層次。

總之，一周的學(xué)習(xí)讓人感覺收獲挺大，感觸頗多，在老師們的精心指導(dǎo)下，我深感自己進(jìn)步了很多；不僅提高了我的專業(yè)技能，還汲取了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我的音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。今后我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的好方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，為培養(yǎng)合格的人才做出積極的努力。

第五篇：創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

創(chuàng)新教育理念 加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的日常工作，每天都在做，因此很容易讓人形成思維定勢(shì)。但墨守成規(guī)的管理不能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更談不上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)管理工作中只有堅(jiān)持創(chuàng)新才有突破、有創(chuàng)新才有發(fā)展，因此要以創(chuàng)新的理念為引領(lǐng)，用發(fā)展的眼光,創(chuàng)新的思路開展教學(xué)工作?！霸诩?xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)高效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。采取靜態(tài)的制度管理和動(dòng)態(tài)的過程管理相結(jié)合的辦法，探索出“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合，“目標(biāo)管理”與“過程管理”相結(jié)合的教學(xué)管理模式，使創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理措施成為工作取得實(shí)效的根本保障。

1.全員參與教學(xué)研究與管理，營造支持教學(xué)工作的氛圍

教學(xué)不單是教研部門的事，而是各部門的工作均要服從服務(wù)于教學(xué)中心工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)都要重視教學(xué)工作、要經(jīng)常研究教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)承包教研組，要深入教學(xué)第一線，深入教研組，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；

2.明確崗位職責(zé)，建立崗位管理體系

學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施教學(xué)工作的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是教學(xué)工作的直接實(shí)施者，理順三級(jí)治理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級(jí)組),教導(dǎo)處要加大平時(shí)教學(xué)工作監(jiān)控的力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師教學(xué)工作實(shí)施情況作為對(duì)教

師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時(shí)的教學(xué)工作。

3.創(chuàng)新規(guī)范教學(xué)制度，實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合管理

在復(fù)雜的教育教學(xué)過程中，必須有章可循、有矩可守。學(xué)校要破舊立新，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)制度，實(shí)施動(dòng)靜結(jié)合管理，從而優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在靜態(tài)管理方面，就是用 “不說話”的制度來規(guī)范教師教學(xué)行為。一是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的課表：在安排課表時(shí)，學(xué)校要開齊、開足、開好規(guī)定的各種課程及課節(jié)量，要求老師不準(zhǔn)占課、不準(zhǔn)送課，一些易被擠占的科目（如信息、體育、音美等），還要求班干部對(duì)教師上課情況進(jìn)行登記，定期匯總，對(duì)擠占的課節(jié)要求補(bǔ)上。這樣大大改變了過去只重主科不重副科的偏斜認(rèn)識(shí)；二是嚴(yán)格執(zhí)行“不說話”的《教學(xué)常規(guī)管理制度》，學(xué)校對(duì)教師執(zhí)行的各項(xiàng)內(nèi)容都重新進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。例如備課（改變書寫備課簿的傳統(tǒng)模式，實(shí)行“活頁備課”即批注+卡片式備課），上課（踐行新課改精神，構(gòu)建實(shí)施“三三制”教學(xué)模式：突出學(xué)生主體地位、滲透最新教學(xué)理念、使用新的教學(xué)手段、體現(xiàn)自身教學(xué)特色）、作業(yè)批改（拓新作業(yè)形式、如教師作業(yè)本、學(xué)生錯(cuò)題集、自選作業(yè)本，倡導(dǎo)新的批改評(píng)價(jià)方法）、輔導(dǎo)（延伸輔導(dǎo)內(nèi)容、改革特殊學(xué)生輔導(dǎo)方式）等等方面都提出明確的要求。三是制定下達(dá)“不說話”的質(zhì)量目標(biāo)。教學(xué)管理的最終目標(biāo)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校制定各年級(jí)各科質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲制度，對(duì)各級(jí)各科優(yōu)秀率、及格率、提高率都做明確的規(guī)定，特別是對(duì)畢業(yè)班專門制定《畢業(yè)班管理辦法》、《畢業(yè)班質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，落實(shí)了教學(xué)質(zhì)量分析

會(huì)制度，每學(xué)期召開月考、期中、期末三次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，從年級(jí)、班級(jí)、備課組三個(gè)層面全面分析存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步解決教師趕無目標(biāo)、隨意性大、沒有緊迫感的問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；四是實(shí)行教學(xué)層次管理制度，學(xué)校成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，提出教學(xué)管理的宏觀思路、支部書記監(jiān)督教師教學(xué)行為、主管校長(zhǎng)安排布置、教導(dǎo)主任指導(dǎo)督辦檢查、各教研組長(zhǎng)主抓組內(nèi)教師常規(guī)工作的落實(shí)。以上這四項(xiàng)“不說話”的靜態(tài)管理制度，既體現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)工作的創(chuàng)新化、規(guī)范化、精細(xì)化，保證了科學(xué)性、嚴(yán)肅性，因此學(xué)校教學(xué)工作一直平穩(wěn)有序運(yùn)行

在動(dòng)態(tài)管理方面，學(xué)校主要從“聽、評(píng)、談、訪”四個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。聽：就是聽課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師堅(jiān)持每學(xué)期一次抽查性的推門聽課，主要對(duì)象是隨機(jī)抽查全體教師的課堂教學(xué)情況；每月一次觀摩性聽課，主要目的是進(jìn)一步指導(dǎo)和錘煉引領(lǐng)課堂教學(xué)方向的名師、骨干教師的課堂教學(xué)；每學(xué)期一次評(píng)優(yōu)式聽課，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)提出更新更高的要求。評(píng)：就是評(píng)課，實(shí)行“三點(diǎn)式”評(píng)課：發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、指出一個(gè)缺點(diǎn)、提出一個(gè)金點(diǎn)子。對(duì)每位教師的課實(shí)行聽完就評(píng)（所有聽課領(lǐng)導(dǎo)都參與評(píng)課），評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。談，就是召開座談會(huì)。每學(xué)期學(xué)校都要召開學(xué)生代表會(huì)，通過問卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言、無記名留言等形式了解教師上課、輔導(dǎo)、批改、考核等教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況以及課堂組織、班級(jí)管理、轉(zhuǎn)差抓優(yōu)等方面的工作狀況，并將結(jié)果或在教師會(huì)上通報(bào)，或找教師交流改進(jìn)意見，一些與課堂常規(guī)要求不符的現(xiàn)象都得到了及時(shí)糾正。訪，就是訪家長(zhǎng)。每學(xué)期，學(xué)校都要通過召開家長(zhǎng)會(huì)或教學(xué)開放日的形式，調(diào)查了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的看法和態(tài)度，并填好家長(zhǎng)回音壁反饋單，這一活動(dòng)增進(jìn)了家校溝通，也促進(jìn)了教學(xué)管理的進(jìn)一步優(yōu)化。

4.創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)有效評(píng)價(jià)常規(guī)工作

在管理中提出 “將常規(guī)做好、把過程抓實(shí)、讓細(xì)節(jié)完美”的口號(hào)，并通過創(chuàng)新常規(guī)工作的評(píng)價(jià)體系，傾斜政策和獎(jiǎng)懲規(guī)定，對(duì)成效突出的部門和個(gè)人分別在評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、入黨等環(huán)節(jié)上優(yōu)先考慮和照顧。例如為了能客觀公正評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)情況，采取了隨堂聽課，調(diào)講問答、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比“三項(xiàng)合一”的評(píng)價(jià)方式，使教師能夠重在平時(shí)，效在課上。為了全面掌握教師作業(yè)批改情況，杜絕學(xué)校檢查、教師臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，改變以往提前通知，由班級(jí)把一至兩科作業(yè)報(bào)送到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處再進(jìn)行常規(guī)檢查這一做法，對(duì)作業(yè)檢查方式大膽創(chuàng)新，嘗試。由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，組成檢查小組，深入班級(jí)，現(xiàn)場(chǎng)檢查教師作業(yè)批改情況。

檢查中，學(xué)校班子成員全部參與，進(jìn)行嚴(yán)格分工，每人檢查一類作業(yè)，每班隨意抽樣檢查。檢查類別除了常規(guī)作業(yè)外，還有專人負(fù)責(zé)檢查班級(jí)特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。以此來準(zhǔn)確地掌握教師作業(yè)布置情況、批改作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及教學(xué)中存在的問題。檢查結(jié)束后，檢查小組又坐在一起匯總，總結(jié)檢查情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)教師批改作業(yè)進(jìn)行了量化打分，并對(duì)常規(guī)以外作業(yè)的批改進(jìn)行加分。檢查結(jié)果在全

體教師會(huì)上做公示，增加檢查的透明度。這樣的作業(yè)檢查改革，不僅掌握了教師批改作業(yè)的情況，從側(cè)面反饋出教師的工作態(tài)度、責(zé)任心，同時(shí)，客觀、公正的量化考核，大大鼓舞教師的工作干勁，真正體現(xiàn)了獎(jiǎng)勤罰懶的原則，使教師更加敬業(yè)，在教學(xué)常規(guī)工作中，求實(shí)，求真，求效。這樣，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每學(xué)期一次的期末考核，對(duì)教師來說已是形同虛設(shè)，為改變此現(xiàn)狀，學(xué)校加大工作力度，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月考核評(píng)價(jià)，每月末都要對(duì)固定檢查和隨機(jī)檢查的教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行打分、量化、點(diǎn)評(píng)，并對(duì)每次的常規(guī)檢查張榜公布，對(duì)在常規(guī)工作中表現(xiàn)出色的教師，質(zhì)量拔尖的班級(jí)，進(jìn)步的班級(jí)、學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)勝的班級(jí)，都要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在老師中引起較大的震動(dòng)。形成了注重教學(xué)常規(guī)工作、注重教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。同時(shí)也引導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)借鑒。