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      創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文

      時間:2019-05-15 15:14:43下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文》。

      第一篇:創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)研究論文

      體育課是高中教學(xué)中的一個重要教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過上體育課可以促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展,也可以學(xué)習(xí)到有價值的體育知識。因此,體育教學(xué)應(yīng)該得到教師的重視,這樣才能發(fā)揮體育課的價值。

      一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)體育教師師資隊伍建設(shè)落后

      體育教學(xué)對體育教師的專業(yè)性要求是比較高的,這是因為體育教師的工作不僅是腦力勞動,也是一種體力勞動。但是,當(dāng)前的創(chuàng)新理念學(xué)校的體育教師的專業(yè)技能是比較差的,學(xué)校為了節(jié)省開支,沒有聘請科班出身的體育教師,讓其他學(xué)科教師給學(xué)生上體育課。即使有一些體育教師是專業(yè)的,但是專業(yè)技能也達(dá)不到體育教師的要求,在體育課堂上沒有科學(xué)的教學(xué)策略,不能給學(xué)生制定科學(xué)的體育鍛煉計劃,嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的,由于學(xué)校對體育課的不重視,所以對體育教師的業(yè)務(wù)考核沒有一個重視,也沒有給體育教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。體育教師不能參加專業(yè)技能的培訓(xùn),體育教學(xué)水平是很難提高的。

      (二)體育教學(xué)目標(biāo)不明確

      沒有明確目標(biāo)的課堂是沒有價值的,學(xué)生是不能學(xué)習(xí)到有價值的知識的。體育教師由于對體育課的不重視,沒有給體育教學(xué)制定一個明確的目標(biāo),因此體育課的教學(xué)內(nèi)容是比較混亂的。體育課沒有了明確的目標(biāo)指導(dǎo),學(xué)生就不知道自己應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),自己該如何努力,因此學(xué)生在上體育課時感覺是比較迷茫的。在每節(jié)體育課上體育教師只是根據(jù)課本知識給學(xué)生呆板地講解體育知識,學(xué)生只是為了應(yīng)付考試記憶體育知識,體育課慢慢的成為學(xué)生應(yīng)付考試的一門課程,沒有了實踐性的特點。

      (三)體育教學(xué)內(nèi)容單一

      一些學(xué)校體育場的面積是比較小的,體育器材是有限的,所以體育課大部分是講解理論知識,很少給學(xué)生開展體育課外活動,導(dǎo)致了學(xué)生感興趣的體育活動無法正常地開展,這樣的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性,影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。(四)體育場地器材經(jīng)費嚴(yán)重短缺一些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是比較落后的,因此教育條件是比較差的。體育課沒有寬廣的體育場地,沒有充足的體育器材,體育經(jīng)費的投入也是比較少的,學(xué)生只能在小小的體育場地上進(jìn)行體育鍛煉,學(xué)生不能使用各種各樣的體育器材,體育課都是簡單的跑步、做操,體育內(nèi)容是比較單一的。

      二、創(chuàng)新教育理念下的體育課特點

      (一)健康為本“健康第一”

      是體育與健康課程最基本的理念。在創(chuàng)新理念的背景下,學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的健康,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),實現(xiàn)培養(yǎng)健康的人才目標(biāo)。健康不僅僅是身體沒有疾病,還包括生理和心理的健康。因此,在創(chuàng)新理念下,體育課的特點已經(jīng)由傳統(tǒng)的身體健康,成為現(xiàn)在的生理和心理的健康。這就要求體育教師在體育教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),還要注重學(xué)生的生理和心理的健康培養(yǎng)。

      (二)平等的師生關(guān)系

      傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念是學(xué)生要服從老師的命令,認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中處于一個被動接受知識的狀態(tài),是很難發(fā)揮自己的主觀能動性的。而隨著創(chuàng)新理念的改革,課堂的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生不再是一種傳授知識和被動接受知識的關(guān)系,而是一種彼此平等,互相溝通的,和諧的師生關(guān)系。這種和諧的師生關(guān)系,能夠拉近師生之間的距離,有利于體育教學(xué)活動的順利開展。

      三、創(chuàng)新教育理念下高中體育教學(xué)方法與實踐研究

      當(dāng)前的體育課堂教學(xué)方法是比較落后的,存在的問題也是比較多的。體育教學(xué)如果不能及時解決存在的問題是很難適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的,很難促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高的。體育教師應(yīng)該運(yùn)用趣味化的體育教學(xué)方法,可以采用游戲教學(xué)法、媒體技術(shù)教學(xué)法等豐富的教學(xué)手段,再結(jié)合體育教材內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)原則,給學(xué)生開展體育教學(xué)。這樣的體育教學(xué)才是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)模式,可以真正起到提高學(xué)生體育技能,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。

      (一)提高學(xué)校體育教師的師資力量

      如果體育教師如果沒有專業(yè)的體育技能,就不能在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。體育教學(xué)要想實現(xiàn)體育課程的價值是需要專業(yè)的體育教師開展教學(xué)工作的。學(xué)校應(yīng)該聘請一些專業(yè)的體育教師,讓他們來進(jìn)行體育教學(xué),這樣體育教學(xué)才能起到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)校還要定期給體育教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn),通過開展課題研究活動,提升這些教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),鼓勵體育教師弘揚(yáng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,全心全意為學(xué)生服務(wù),給學(xué)生構(gòu)建一個良好的體育教學(xué)環(huán)境。

      (二)自主探索教學(xué)法

      教師可以在體育教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力為主要任務(wù),為體育教學(xué)設(shè)計出一個獨特性的方案。例如,教師可以在體育課上,把一些器材展示在學(xué)生面前,不告訴學(xué)生器材的使用方法,讓學(xué)生自己去思考,自己去探索,然后思考出這些器材的使用方法。學(xué)生在探究的過程中就會自己創(chuàng)編各種使用方法,可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。學(xué)生通過這種自主探索的形式來學(xué)習(xí)器材的使用,比單純的依靠教師的講解,對器材的使用方法更加印象深刻。學(xué)生的自主探索能力提高了,不僅對學(xué)生提高體育技能有很大的幫助,對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí),也有很大的促進(jìn)作用。

      (三)轉(zhuǎn)變體育教育觀念

      學(xué)校應(yīng)該緊隨時代的發(fā)展,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,擺脫應(yīng)試教育思想的束縛,能夠把培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才當(dāng)成教育的重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是重要的,身體素質(zhì)也是重要的。學(xué)校還應(yīng)充分認(rèn)識到,體育教學(xué)有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有做好體育教育,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

      (四)使用類比教學(xué)方法

      教師在體育課堂上可以類比的教學(xué)方法,給學(xué)生構(gòu)建一個活潑的教學(xué)氛圍。例如,在給學(xué)生講解蹲踞式起跑時,教師可以給高中生講解壓縮彈簧的原理,教師通過用這種類比的方式可以激發(fā)高中生對這節(jié)課的探究欲望,培養(yǎng)高中生的想象力。學(xué)生就可以把蹲距式起跑的動作和壓縮彈簧聯(lián)系在一起,這樣可以有效地把握動作的技巧。

      (五)使用游戲教學(xué)法

      教師也可以游戲項目引入到體育教學(xué)中。學(xué)生都是喜歡做游戲的,因此體育教師可以通過融入游戲增加體育課堂的趣味性。教師可以融入“解手鏈”的體育游戲,這個游戲的內(nèi)容是:以十個同學(xué)為一小組,十個同學(xué)圍成一個圓圈,讓小組成員舉起右手,握住對面同伴的手,再舉起左手,握住與他不相鄰的左手,圍成一個復(fù)雜的鏈子。然后教師讓學(xué)生不松手,解成一個大圓或者兩個小圓。學(xué)生通過做這個游戲,可以培養(yǎng)自己思考問題的能力,同時也能在游戲中放松自己,緩解自己在體育課上的疲勞。當(dāng)體育課的教學(xué)模式是有趣味的時,是可以引起學(xué)生對體育課的喜愛之情的。這樣的體育教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都是比較高的。通過認(rèn)真分析高中體育教學(xué)存在的一系列問題,我們發(fā)現(xiàn)只有解決這些問題,高中體育教學(xué)才能步入正軌,才能真正落實素質(zhì)教育,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),這樣體育教學(xué)才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]章創(chuàng).體育教學(xué)中學(xué)生自我意識探索[J].快樂閱讀,2011,(04):115-117.

      [2]亓興元.淺談體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用和主體地位[J].中國體衛(wèi)藝教育,2011,(09):12.

      [3]鄭勝利.創(chuàng)新理念高中體育教學(xué)資源現(xiàn)狀與對策研究[D].西南師范大學(xué),2004.

      第二篇:人文教育理念下小學(xué)教學(xué)研究論文

      小學(xué)生的素質(zhì)教育,直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興的偉大未來。相對應(yīng)而言,小學(xué)的教育需要有和諧、協(xié)調(diào)、均衡有序的環(huán)境及與之相適應(yīng)的管理模式。只有遵循先進(jìn)的教學(xué)理念,運(yùn)用和諧的管理辦法,才會形成教育內(nèi)部的和諧,實現(xiàn)教育的最終目的。

      一、人文主義教學(xué)下的小學(xué)教育特點

      一是以人為本?!耙匀宋谋尽笔乾F(xiàn)代教學(xué)理念的核心部分,教育者要在充分尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,營造和諧的課堂氛圍,運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)管理中也要堅持“以人為本”的教育理念,即是以師生為本,在學(xué)校的教育教學(xué)管理中需充分尊重教師和學(xué)生的人格,促進(jìn)師生的個性發(fā)展。作為校領(lǐng)導(dǎo)要理解和關(guān)心教師,尊重教師的合理需求和自主管理,營造民主和諧的教育管理氛圍。作為教師,則要以學(xué)生為本,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步和成長。二是綜合管理。在社會上的每一個團(tuán)體都需要用制度來約束,教學(xué)團(tuán)體也不例外,但是對于學(xué)校及班級的管理,不可生硬而強(qiáng)制,需要采用雙休的管理方式,即柔性管理與剛性管理相結(jié)合的原則。剛性管理是以工作為中心、強(qiáng)制性的需要學(xué)生和教學(xué)遵守的教學(xué)制度,是硬性的規(guī)定,強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度管理的模式,具有不可逆性。而柔性管理是以尊重人的人格和尊嚴(yán)為前提的,以激勵的方式挖掘?qū)W生的潛力,在積極調(diào)動人的主觀能動性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性。在人本教學(xué)理念下的教育管理中我們需要柔性管理,需要校長、教師運(yùn)用品格、情感等因素,與學(xué)校職工、學(xué)生平等地交往,以激勵的方式,讓他們從內(nèi)心信賴、認(rèn)可自己。

      二、教學(xué)理念下小學(xué)教育開展的有效途徑

      一是精心設(shè)計,明確教育目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)對于管理效率和效益有著重要的影響。小學(xué)教育的管理應(yīng)該從學(xué)校和班級以及師生的實際情況出發(fā),根據(jù)目標(biāo)制訂計劃和制度、標(biāo)準(zhǔn)等,建立以中心班子成員為核心的決策層、指導(dǎo)層以及具體的操作層三個層面的教育教學(xué)管理系統(tǒng)。操作人員在對此管理教學(xué)的執(zhí)行中要使學(xué)校及師生朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。而在這個管理的過程中,無論是哪一個階段、環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)以人的全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),盡可能地將學(xué)校的前景意愿、教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿形成“共同愿景”,發(fā)揮共同目標(biāo)凝聚人心、引領(lǐng)方向的作用,最終實現(xiàn)教育管理的和諧高效。二是率先垂范,發(fā)揮教師影響。在學(xué)校,教師是接觸學(xué)生最多的人,所以應(yīng)以自身的具體行為為學(xué)生作表率,樹立自己在學(xué)生心目中的地位和威信,成為學(xué)生模仿的榜樣,積極發(fā)揮個人影響力,使學(xué)校形成強(qiáng)大的凝聚力,促進(jìn)和諧教育目標(biāo)的實現(xiàn)。首先,教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念,從中汲取養(yǎng)分,結(jié)合學(xué)校的實際情況和特點,開展學(xué)校工作,并結(jié)合班級及學(xué)生的實際情況,針對學(xué)生提出的意見、建議、反饋等,理論聯(lián)系實際的來解決問題,起到潛移默化的作用。其次,教師要提高管理的藝術(shù)。在管理中,教師要嚴(yán)明自身的管理思路,對于管理中發(fā)現(xiàn)的問題,選擇合適的場合和時機(jī)指出,并對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,積極尋找解決措施,化解矛盾,使學(xué)生感受到老師對他們的尊重和信任。最后,教師要注重對學(xué)校制度的解讀,教師要了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這是教學(xué)開始的基礎(chǔ),但是同時,教師還要密切關(guān)注學(xué)校的管理行為,不斷調(diào)整和改進(jìn),以此來提高自己對班級的管理行為。最后,積極對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵,通過寫表揚(yáng)簿、光榮榜等,激勵班級的學(xué)生,從而形成學(xué)生的自信心和自豪感。通過垂范,在班級中,教師和學(xué)生形成人與人之間的“和諧”關(guān)系,使教師受到熏陶,學(xué)會自律,促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。三是平等民主,正確處理班級事務(wù)。

      平等民主是人本管理的基石和必由之路。因此,在教育管理實際工作中,不論是校長處理學(xué)校事務(wù),還是班主任處理師生關(guān)系,都應(yīng)秉持民主平等的理念。具體到教育管理中,無論是從教師評優(yōu)、福利分配、晉職到班干評選、三好學(xué)生評定等都應(yīng)采用公正民主的做法。由于不同的學(xué)生個人差異和能力有所不同,其成績也會有較大的差異,強(qiáng)調(diào)公正的同時,教師還應(yīng)注意盡可能地為每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,對其學(xué)習(xí)中取得的點滴成績給予鼓勵和肯定。班級事務(wù)處理中多聽取學(xué)生意見,保證各項事務(wù)處理得公正,以理服人,從而贏得學(xué)生的信任。四是投入情感,營造和諧人際關(guān)系。教育工作是愛的工作,是人與人之間愛的具體表現(xiàn)。因此,在教育管理中,教師應(yīng)注重情感的投入,在管理中融入愛與責(zé)任,體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。

      在班級的管理工作中,教師可多使用“你的看法如何”“我們一起做”“謝謝你”“我也有錯誤”等充滿人情味的話語,使學(xué)生感受到被理解、尊重和信任,從而產(chǎn)生理解的認(rèn)同。與此同時,教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、盡可能地幫助學(xué)生解決生活中的困難,關(guān)心其心理發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有這樣,才能促使班級內(nèi)形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間互相尊重、信任、理解的關(guān)系,營造和諧的人際關(guān)系和班級氛圍,使學(xué)生信賴教師??傊W(xué)教育管理中應(yīng)積極運(yùn)用“以人為本”的教學(xué)理念,指導(dǎo)教育管理工作的開展,為師生營造一個和諧、民主的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展,推進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周興靜.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中人文教育淺談.讀寫算,2015,(01):106.

      [2]陳小玲,淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的人文教育.讀寫算,2007,(10):26.

      第三篇:成才理念下中職體育教學(xué)研究

      成才理念下中職體育教學(xué)研究

      摘 要:從轉(zhuǎn)變觀念,提高教學(xué)效率;根據(jù)實際情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué);提高學(xué)生的體育興趣;體能與專業(yè)特點相結(jié)合,在體育課中展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力五方面對中職體育進(jìn)行研究,以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,從而為他們未來的發(fā)展奠基。

      關(guān)鍵詞:中職體育;專業(yè)特點;結(jié)合;策略

      中圖分類號:G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)36-0046-01

      中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育中重要的一部分,為社會輸出了眾多的技能型人才,也為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。中職教育要求學(xué)生在德、智、體、美方面全面發(fā)展,不僅要有過硬的技術(shù)能力,也要有強(qiáng)健的體魄與健全的心智。因此,中職教育要加強(qiáng)學(xué)生的體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      一、轉(zhuǎn)變觀念,提高教學(xué)效率

      傳統(tǒng)的觀念中,體育課大多是學(xué)生娛樂、打鬧的課堂,學(xué)生、教師對于體育課的重視程度普遍較低。體育課上學(xué)生吃零食、聊天、打鬧等現(xiàn)象普遍存在,違背了體育課的開設(shè)初衷,因此學(xué)生與教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對體育課的態(tài)度。體育課與其他文化課、專業(yè)課一樣,是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的課程。教師要提高自身的責(zé)任心,加強(qiáng)理論與實踐的學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立終身體育的意識,養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。學(xué)生要重視體育課,改變體育課上散漫的不良表現(xiàn),重視自身的鍛煉,正確認(rèn)識體育在自己綜合素質(zhì)發(fā)展中的重要作用。學(xué)生要將體育課當(dāng)成展現(xiàn)自我風(fēng)采的課堂,發(fā)揚(yáng)體育競技的精神,健全自己的人格魅力。

      二、根據(jù)實際情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué)

      中職學(xué)校的教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展有針對性的教學(xué)。體育項目要包含健身、養(yǎng)生以及娛樂、競技等相關(guān)內(nèi)容,要體現(xiàn)出中職學(xué)校的專業(yè)性。在堅持基礎(chǔ)、傳統(tǒng)項目的同時,根據(jù)當(dāng)代年輕一代的發(fā)展特點,也要適當(dāng)增加新興的體育項目。教學(xué)的方式要有針對性,在教學(xué)中可以給予學(xué)生一定的體育項目選擇權(quán),讓學(xué)生在選擇基礎(chǔ)性項目之后可以選擇新興的體育項目。其中,新興的體育項目要符合學(xué)生今后的職業(yè)特點。多種多樣的體育項目要適應(yīng)中職教育專業(yè)的多樣性,符合學(xué)生的不同需求,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時,要根據(jù)學(xué)校的體育器材、地勢情況開展多樣的教學(xué),充分利用學(xué)校的資源進(jìn)行教學(xué)(如根據(jù)學(xué)校的具體條件開設(shè)游泳課、足球課、騎行課等)。中職學(xué)校對學(xué)生的動手、探究能力具有一定的要求,在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生的動手實踐能力,讓學(xué)生真正地運(yùn)動起來。中職教育的基礎(chǔ)教育相對欠缺,在體育教學(xué)的過程中教師要針對學(xué)生的理論能力較差的特點,給予學(xué)生一定的理論知識的灌輸,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      三、提高學(xué)生的體育興趣

      在體育教育中,提高學(xué)生的體育興趣尤為關(guān)鍵。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,教師要讓學(xué)生在思想和行動上都要有質(zhì)的改變。首先,在培養(yǎng)學(xué)生參加體育的興趣上,體育課的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的需求,能讓學(xué)生在思想上對體育課產(chǎn)生興趣。其次,教學(xué)內(nèi)容要多樣化,室內(nèi)課、室外課,自主練習(xí)環(huán)節(jié)、競技比賽環(huán)節(jié)、團(tuán)隊合作環(huán)節(jié)等都要包括在內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容上,教師不僅要對理論知識加以說明,也要對動作要領(lǐng)加以演示,并給予學(xué)生實踐、運(yùn)動的時間,進(jìn)而充實課堂內(nèi)容。

      四、體能與專業(yè)特點相結(jié)合,在體育課中展現(xiàn)專業(yè)風(fēng)采

      對于中職學(xué)校而言,學(xué)生今后的職業(yè)定位是忙碌的一線,對體能具有較高的要求。中職體育具有提高學(xué)生體能素質(zhì)的重要使命。如“水產(chǎn)養(yǎng)殖”專業(yè)的學(xué)生,在體育課上可鼓勵學(xué)生選擇游泳項目,提高其自身的職業(yè)素養(yǎng)。中職教育的大多數(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有較快的反應(yīng)、身體協(xié)調(diào)能力,因此體育教學(xué)也要對學(xué)生進(jìn)行鍛煉,如健美操課、籃球課等,在運(yùn)動中不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì),以達(dá)到學(xué)生的專業(yè)要求,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展添磚加瓦。鼓勵學(xué)生將自身專業(yè)的知識帶入體育課中,如設(shè)計體育器材的設(shè)計,可由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識自行設(shè)計體育器材,提高學(xué)生動手的動力。體育活動在發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特點的同時,提高了學(xué)生對本身專業(yè)的熱愛以及對體育課的參與積極性。

      五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

      創(chuàng)新精神是技術(shù)進(jìn)步重要基礎(chǔ),因此,創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在體育教學(xué)的過程中,教師要注重對學(xué)生能力的創(chuàng)新。如可在體育課上開展籃球、拔河等比賽,由學(xué)生自己組織并自行探索有效的競技方式等;或者由學(xué)生自己設(shè)計游戲環(huán)節(jié)、制定游戲規(guī)則等,在游戲、活動中培養(yǎng)他們進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在各種各樣的活動中,學(xué)生能從不同專業(yè)的同學(xué)身上學(xué)到不同的專業(yè)知識,團(tuán)結(jié)互助,共同發(fā)展,促進(jìn)身心健康。

      六、結(jié)束語

      總之,中職教育注重對實用型人才的培養(yǎng),專業(yè)的實用性成為教學(xué)的重要方向。在生活、工作節(jié)奏日益加快的形式下,中專學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng),也要擁有良好的身體素質(zhì),才能應(yīng)對工作與生活帶來的挑戰(zhàn)。中職體育要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展教學(xué)活動,運(yùn)用多種教學(xué)手段輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參加活動、課外堅持鍛煉的良好習(xí)慣。因此,中職教育要以體育教學(xué)為引導(dǎo),提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而為社會輸送高素質(zhì)的人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2009(08).[2]黃海濱.中職體育教學(xué)中若干問題的探討[J].中國成人教育,2007(05).[3]江堅楷,林凱明.素質(zhì)教育層面下的體育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2005(04).

      第四篇:新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

      新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究

      隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)成為改革的必然趨勢,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的意志力,教師需要在教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,這樣才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想

      在小學(xué)教育創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想,傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)教師總將自己作為教學(xué)主體,使學(xué)生只能被動地接受知識,時間一長就會導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣逐漸下降,繼而無法提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生充分自主的思考時間,讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的個性特征,真正成為教學(xué)主體,同時教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與一些新的體育項目,讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力,總之,創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思想,不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,更能充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法

      創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法,可以從情境教學(xué)和多媒體教學(xué)入手,通過情境教學(xué)法學(xué)生能夠更快地融入體育教學(xué)活動之中,在實際的體育教學(xué)活動過程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點來設(shè)計教學(xué)情境,如,在接力賽中,教師可以為學(xué)生增加一些障礙,然后為學(xué)生創(chuàng)建一個抗戰(zhàn)的情境,讓學(xué)生將這些障礙想象成山坡、河流,這樣就能使學(xué)生具備極高的參與興趣。多媒體教學(xué)雖然在體育實踐活動當(dāng)中沒有多大作用,但是教師仍然可以采用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放體育運(yùn)動項目的肢體分解動作,或者一些比賽的視頻,這樣不僅能使學(xué)生更加了解體育運(yùn)動,還有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

      三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

      要想創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué),那么就需要創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生拓展更多體育教學(xué)資源,在小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師應(yīng)選擇多樣化、多層次的體育項目,除去教學(xué)大綱上必備的體育項目之外,教師還應(yīng)該加入一些符合學(xué)生年齡特征、興趣愛好的體育項目,如,健美操、輪滑、武術(shù)等,并且為了滿足學(xué)生身體對體育項目的接受程度,教師還應(yīng)該改變教學(xué)方式,對一些體育項目的競賽形式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,這樣才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

      綜上所述,本文對新課改下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,得知在實際教學(xué)過程中,想要提高體育教學(xué)質(zhì)量,首先,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想,將學(xué)生作為教學(xué)主體,其次,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,采用符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法,才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,最后,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬碌捏w育項目,這樣才能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

      編輯 王團(tuán)蘭

      第五篇:高中體育田徑教學(xué)研究

      高中體育田徑教學(xué)研究

      摘 要:我國在進(jìn)入21世紀(jì)以來一直提倡給學(xué)生減負(fù),不斷的通過各種政策提倡學(xué)校堅持素質(zhì)教育,全方面的發(fā)展學(xué)生的能力,改變過去死讀書的教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,對學(xué)生的身體素質(zhì)的重視程度日益增大。高中階段是學(xué)生功課十分沉重的時期,學(xué)校和家長都應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉情況,因此,本文通過對高中體育田徑教學(xué)進(jìn)行研究,旨在針對目前高中體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的改革措施,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

      關(guān)鍵詞:高中體育;體育田徑教學(xué);體育教師

      我國的高中體育教學(xué)模式一直以來都存在著很多的問題,體育教學(xué)主要分為體操教學(xué)、球類教學(xué)和田徑教學(xué)三大類別,在大部分的高中學(xué)校,田徑教學(xué)是最普遍的教學(xué)模式。雖然我們一直在堅持加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,但是從人口的身體素質(zhì)來分析,我們并沒有看到可觀的結(jié)果。本文首先對我國高中田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從中找到存在的問題,并且提出相應(yīng)的解決措施。

      1高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題

      1.1高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

      在我國傳統(tǒng)的教育當(dāng)中,無論是學(xué)校還是家長,甚至是學(xué)生本人都更加重視文化課的教授和學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)校的一切學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了進(jìn)行最后的考試,應(yīng)試教育模式在我國根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應(yīng)的體育加分考試,使得學(xué)生對田徑項目的學(xué)習(xí)更加重視,到了高中階段,學(xué)生沒有了考試的壓力,田徑運(yùn)動又沒有球類運(yùn)動的新奇,不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更使得教師喪失了教學(xué)的動力。其次,很多的學(xué)校將大量的教育資金全部都投入到購買教學(xué)儀器行列中,大部分的運(yùn)動器材年久沒有維修,不僅在課程的編排上減少了體育課的課時,還從實質(zhì)上剝奪了學(xué)生體育鍛煉的資格。對大部分的學(xué)生而言,上體育課就意味著有其他的功課要做,在某些學(xué)校,文化課的教師還會占用體育課進(jìn)行補(bǔ)課,妨礙了高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展。

      1.2高中體育田徑教學(xué)中存在的問題

      從根本上來講,出現(xiàn)高中體育田徑教學(xué)問題的原因還是體育教學(xué)的管理體制不完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價考核中,體育項目的考試只關(guān)注學(xué)生最后的考核結(jié)果,忽視了不同學(xué)生自身的身體差異。在英國的中學(xué)教學(xué)模式中,體育考核中學(xué)生需要突破的永遠(yuǎn)只有自己,學(xué)生不會因為在田徑運(yùn)動中落后于他人而感到難過。眾所周知,每個人的身體素質(zhì)存在著很大的差異,有的學(xué)生身體素質(zhì)不好,即使再努力的練習(xí)都無法取得優(yōu)異的成績,長期發(fā)展,這類學(xué)生就會失去田徑練習(xí)的積極性。最后,通過對現(xiàn)如今我國高中體育教師隊伍的綜合分析,可以看出,現(xiàn)在很多的體育教師的學(xué)歷偏低,教學(xué)能力不強(qiáng),自身的體育技能無法正確的傳授給學(xué)生。

      2高中體育田徑教學(xué)的對策研究

      上文通過對我國高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和其中存在的問題進(jìn)行分析,指出需要改進(jìn)的地方,接下來本文將繼續(xù)從高中體育田徑教學(xué)方法的發(fā)展中提出相應(yīng)的解決措施,綜合提高高中生的身體素質(zhì)。

      2.1注意加強(qiáng)高中對體育田徑教學(xué)的重視程度

      高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要時期,通過大量的體育鍛煉,學(xué)生可以增強(qiáng)體魄,實現(xiàn)綜合發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)的比例,制定相應(yīng)的體育田徑教學(xué)課時,增加體育鍛煉的機(jī)會。高中生進(jìn)行了更好的體育田徑學(xué)習(xí),可以很好的減輕文化課帶來的壓力,確保讓學(xué)生在學(xué)校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢,面對高考,每一個學(xué)生的壓力不言而喻,學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對待體育課程的觀念,積極肯定體育田徑課程對學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢,提高學(xué)生的體育鍛煉能力,在學(xué)校體育設(shè)施的方式加大投入的力度,為學(xué)生能夠在學(xué)校進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的條件。

      2.2改革高中體育田徑教學(xué)的方法

      要想使學(xué)生不僅能夠愛上體育田徑訓(xùn)練,還可以從中學(xué)到更多的東西,需要教師調(diào)整田徑教學(xué)的方法,提高田徑教學(xué)的趣味性。首先需要激勵更多的高中生參與到體育田徑教學(xué)方法的改革中,促使學(xué)生說出自己感興趣的上課方式。其次,要制定出真正能夠調(diào)動起學(xué)生積極性的體育項目,減少學(xué)生對于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設(shè)計體育田徑運(yùn)動的教學(xué)方案,考慮不同學(xué)生的差異性,使不同的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣,在教學(xué)中要盡可能多的運(yùn)用激勵的方法,確保師生的融洽關(guān)系。

      2.3改變傳統(tǒng)的體育田徑考核方式

      傳統(tǒng)的體育田徑考試方式太過重視學(xué)生的最后成績,無法充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體情況,制定出具體的考核方法,充分培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在體育田徑的考試中,可以綜合分析學(xué)生的體能狀況和學(xué)生的平時表現(xiàn),積極提高學(xué)生在課時中的表現(xiàn),避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行必要的體育鍛煉,有效的解決現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師對學(xué)生平時成績的收集,應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)則,使學(xué)生的付出得到回報,鼓勵學(xué)生在日常的訓(xùn)練中加強(qiáng)對體育的重視程度。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師授課的同時,加強(qiáng)學(xué)校對于體育課程的監(jiān)督和管理,增強(qiáng)學(xué)生的出勤率,嚴(yán)厲禁止其他文化課教師占有體育課課時。

      2.4提高高中體育教師的綜合能力

      高中體育教師是教學(xué)的主體,要想從根本上提高高中體育田徑的教學(xué)發(fā)展程度,就要真正提高高中體育教師的教學(xué)水平。學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法的研究,例如在體育知識講解的過程中,要認(rèn)真分析如何生動形象的使學(xué)生記住所學(xué)到的知識,提高學(xué)生的理解能力,使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹v解化為具體的操作能力。另外,體育田徑教學(xué)不同于文化課的教學(xué),教師需要使學(xué)生充分理解體育田徑教學(xué)的內(nèi)容,在課堂的實際操作中看到具體的應(yīng)用方法。教師應(yīng)當(dāng)是以引導(dǎo)為主,分解、放慢比較難的動作要領(lǐng),糾正和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的練習(xí)。在高中的體育田徑教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試教育的目的,從學(xué)生的實際需求出發(fā),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。

      3總結(jié)

      綜上所述,我國的高中學(xué)校面對新課標(biāo)改革的浪潮,應(yīng)當(dāng)適時的做出調(diào)整,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過本文對我國高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,可以看出其中出現(xiàn)的各種問題,并且力爭找到合適的解決方法來應(yīng)對,爭取使更多的學(xué)生受益于體育田徑的教學(xué),減輕學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的壓力,最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳敘.興趣教學(xué)在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時空,2015,(7):76-76.[2]李險峰.淺談高中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革方向[J].體育時空,2014,(3):77-77.[3]韓文平.在高中體育田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智,2015,(6):235-235.

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