第一篇：2018國(guó)考面試：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個(gè)人陳述

以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

2018國(guó)考面試：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個(gè)人陳述

一、什么是個(gè)人陳述

考生準(zhǔn)備輪流發(fā)言,闡明各自的觀點(diǎn)。一般為每人3~5分鐘。

發(fā)言的順序可以是隨機(jī)的,也可以是固定的,但不論怎樣,都會(huì)保證每個(gè)人在此環(huán)節(jié)都有公平的發(fā)言機(jī)會(huì)。另外,考官會(huì)根據(jù)考生的發(fā)言,記錄發(fā)言的觀點(diǎn)。

這一個(gè)環(huán)節(jié),是考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中第一次系統(tǒng)陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),也可以說(shuō)是考生在考官面前的第一次“亮相”。

二、怎么做個(gè)人陳述個(gè)人

陳述階段,是表明考生觀點(diǎn)立場(chǎng)的階段,考生在處理此類(lèi)題目時(shí)首先應(yīng)確立原則和標(biāo)準(zhǔn),最好的辦法是對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)合并。當(dāng)然,分類(lèi)的形式有很多種,只要符合情理、邏輯,易于操作即可。表達(dá)時(shí)注意時(shí)間的把握,在觀點(diǎn)表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上切勿超時(shí)。

發(fā)言時(shí)要注意向考官展現(xiàn)思維的邏輯性、語(yǔ)言的豐富性、觀點(diǎn)的明確性,同時(shí)還要注意各種細(xì)節(jié),如坐姿、眼神、目光等。對(duì)于不發(fā)言的考生來(lái)說(shuō),要做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,適當(dāng)做些記錄,不可過(guò)于放松。

具體怎么做個(gè)人陳述,可以從以下幾個(gè)方面入手: / 4

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第一,開(kāi)篇闡明觀點(diǎn)?？忌趥€(gè)人陳述開(kāi)始時(shí)就闡述自己的觀點(diǎn),避免拖拖拉拉,可以根據(jù)題目和給定材料的不同有所鋪墊,但不要過(guò)多,建議在開(kāi)篇前五句話中就要闡明自己的觀點(diǎn)。

第二,展開(kāi)論證。建議考生采用“總—分—總”的形式來(lái)進(jìn)行個(gè)人陳述并展開(kāi)論證,在開(kāi)頭先闡述觀點(diǎn),然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)論證,最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)。這種形式一是結(jié)構(gòu)感和邏輯性都很清晰,二是較為簡(jiǎn)單,可保證考生在自我陳述環(huán)節(jié)不至于失分過(guò)多。

第三,總結(jié)提升。如果考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)中,發(fā)言順序較為靠前,那么一般都能夠有話可說(shuō);如果考生在小組中發(fā)言順序較為靠后,則經(jīng)常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō),所想到的觀點(diǎn)基本上之前發(fā)言的考生都說(shuō)過(guò)。在這種情況下,對(duì)于發(fā)言靠后的考生,要發(fā)揮發(fā)言順序較晚、思考時(shí)間充分、可供借鑒的內(nèi)容較多的優(yōu)勢(shì),通過(guò)總結(jié)他人的觀點(diǎn),進(jìn)行結(jié)構(gòu)的完善、邏輯性的優(yōu)化,提出自己的創(chuàng)新點(diǎn)或者總結(jié)出大家的陳述所達(dá)成的共同點(diǎn)。具體而言,個(gè)人陳述的結(jié)構(gòu)可以采用以下形式:總:帽子(題干)、闡述觀點(diǎn)、確定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則;分:闡述原因—介紹觀點(diǎn)—展開(kāi)說(shuō)明—結(jié)合案例—應(yīng)對(duì)措施;總:回歸開(kāi)頭,強(qiáng)調(diào)核心,表明態(tài)度(我深信,通過(guò)……一定可以……)。

三、如何做好個(gè)人陳述

一般而言,對(duì)于一個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試的分組,在人數(shù)允許的情況下,一般是一個(gè)崗位一個(gè)小組,各個(gè)考生都分在一個(gè)小組進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。當(dāng)然,如果招考的人數(shù)較多,會(huì)分成幾個(gè)小組,招考的人數(shù)過(guò)少,會(huì)和其他較少的崗位合并成一個(gè)小組。但就一般情況而言,還是一個(gè)招考崗位的考生分在一個(gè)小組,那么,招考條件等因素的限制和制約,就決/ 4

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定了在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,一個(gè)小組中成員的知識(shí)背景、生活閱歷等基本相差不大。如何能夠在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)出彩,如何做好個(gè)人陳述,筆者建議從以下四個(gè)方面入手:

第一,開(kāi)篇大氣。開(kāi)頭開(kāi)得好,就會(huì)為接下來(lái)所闡述的問(wèn)題定下好的基調(diào),可以運(yùn)用國(guó)家出臺(tái)的方針政策作為引子,如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、民生問(wèn)題等,并在陳述時(shí)結(jié)合所給題目的背景,使自己的回答與方針政策相契合。

第二,用語(yǔ)簡(jiǎn)練。發(fā)言時(shí)一定要做到言簡(jiǎn)意賅,把自己想說(shuō)的話進(jìn)行概括、篩選,選出有意義、有說(shuō)服力的語(yǔ)句,讓精華部分在面試開(kāi)始時(shí)就有所體現(xiàn),這樣才會(huì)得到考官的青睞。

第三,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。進(jìn)行陳述時(shí)盡量保證自己的語(yǔ)速適當(dāng),并且語(yǔ)調(diào)稍微有起伏,這樣能讓考官感覺(jué)到自己的闡述中所包含的情感,同時(shí)運(yùn)用眼神交流,這樣可以使闡述更為生動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)氣氛也會(huì)變得活躍。

第四,陳述階段要關(guān)注別人的發(fā)言內(nèi)容。每個(gè)人在自由發(fā)言過(guò)程中,一定要知道自己說(shuō)什么,同時(shí)還要知道伙伴表明了什么觀點(diǎn),觀點(diǎn)是不是能給你提供一些啟發(fā),所以要適當(dāng)做一些記錄。注意在個(gè)人陳述階段,不要對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行任何評(píng)價(jià)。注意他人的個(gè)人陳述內(nèi)容,為下一階段的自由討論做準(zhǔn)備:一是取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行整合與梳理;二是充分理解對(duì)方觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上找出彼此的共同點(diǎn)或?qū)Ψ接^點(diǎn)的漏洞,為自由討論做鋪墊。

四、個(gè)人陳述的重點(diǎn) / 4

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重點(diǎn)一是邏輯。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)根據(jù)所給材料,一般都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和看法,因?yàn)橄嗷ラg知識(shí)背景、生活閱歷的差異不大,其所表達(dá)的內(nèi)容也相差不多,所以就要格外重視邏輯的清晰和結(jié)構(gòu)的完整。要注意自己的陳述盡量簡(jiǎn)潔明了,邏輯清晰,采用“總—分—總”的形式,開(kāi)頭闡明觀點(diǎn),然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)論證,最后總結(jié)提升。

重點(diǎn)二是表達(dá)。一般而言,個(gè)人陳述階段,是考生最容易緊張的階段,一方面是因?yàn)檫@一階段較靠前,另一方面是因?yàn)檫@一階段是自己一個(gè)人發(fā)言?？忌谶@一階段一定要注意自己的表達(dá),表述要清楚,吐字要清晰,情緒要鎮(zhèn)定。表達(dá)更重要的意義在于要用語(yǔ)簡(jiǎn)練,突出自己最有價(jià)值、最具閃光點(diǎn)的語(yǔ)句

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第二篇：2018國(guó)考面試：決勝無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論之如何應(yīng)對(duì)個(gè)人陳述WORD

2018國(guó)考面試：決勝無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論之如何應(yīng)對(duì)個(gè)人陳述

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是采用情境模擬的方式對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行集體面試，不指定哪一個(gè)人充當(dāng)小組的領(lǐng)導(dǎo)者。目的就在于考查被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)，尤其是看誰(shuí)會(huì)從中脫穎而出，成為自發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者?？脊偻ㄟ^(guò)對(duì)考生行為的定性描述、定量分析以及人際比較來(lái)判斷被評(píng)價(jià)者素質(zhì)特征的人事測(cè)評(píng)方法。近年來(lái)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論在國(guó)考、省考中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)使考官容易感到疲倦，所以，如何在開(kāi)始就打動(dòng)考官至關(guān)重要!而個(gè)人陳述環(huán)節(jié)是考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中的第一次系統(tǒng)陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，單獨(dú)兩分鐘展現(xiàn)自己，也可以說(shuō)是考生在考官面前的第一次“亮相”。所以，打好個(gè)人陳述這一仗，就等于成功一半。中公教育專(zhuān)家教你幾招幫你輕松應(yīng)對(duì)個(gè)人陳述。

一、條理清晰

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)根據(jù)所給材料，回答一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)闀r(shí)間較短，所以不適合長(zhǎng)篇大論，而且考官一次聽(tīng)眾多考生回答同一道題，難免注意力稍不集中，所以就要格外重視邏輯的清晰和結(jié)構(gòu)的完整。要注意自己的陳述盡量簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，開(kāi)頭闡明觀點(diǎn)，然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)論證，最后總結(jié)。讓考官明確的聽(tīng)清你要表達(dá)的主要內(nèi)容。比如有類(lèi)題目是多項(xiàng)選擇類(lèi)的，讓你從眾多選項(xiàng)中選擇一個(gè)或幾個(gè)，這類(lèi)題目的思路就是

1.亮明觀點(diǎn)：直接表明選擇第幾個(gè) 2.選擇標(biāo)準(zhǔn)：按照什么原則和標(biāo)準(zhǔn)選的 3.原因闡釋?zhuān)宏U釋每個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)勢(shì) 4.重申選擇：重新強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

這樣下來(lái)，整個(gè)答題思路清晰而且有理有據(jù)，才能打動(dòng)考官!

二、表達(dá)流暢

.在個(gè)人陳述階段，是考生最容易緊張的階段。一方面是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考場(chǎng)，還不習(xí)慣考場(chǎng)的氣氛，另一方面是因?yàn)檫@一階段是自己一個(gè)人發(fā)言，所有人的注意力集中在自己身上，所以有時(shí)候狀態(tài)會(huì)不太好，就更要注重表達(dá)的流程性。

語(yǔ)言流暢性是高分的基礎(chǔ)，如果口頭語(yǔ)、語(yǔ)言重復(fù)、停頓等現(xiàn)象出現(xiàn)，會(huì)給考官考生不自信，語(yǔ)言表達(dá)能力不足的印象，而且對(duì)你的內(nèi)容表達(dá)也是大打折扣。所以考生在這一階段一定要注意自己的表達(dá)，表述要清楚，吐字要清晰，情緒要鎮(zhèn)定。給考官自然大方自信的印象。

三、時(shí)間把控

個(gè)人陳述階段的時(shí)間一般為兩分鐘，超時(shí)有的會(huì)有提醒，所以切忌超時(shí)，一旦考官提醒時(shí)間，必定對(duì)你分?jǐn)?shù)有影響，那么多長(zhǎng)時(shí)間答題合適呢?建議最合適的時(shí)間是一分五十秒左右，當(dāng)然，在考場(chǎng)上你是帶著手表的，但是大多考生會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)械表根本無(wú)法這么精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)，所以這個(gè)時(shí)間只能是考生通過(guò)多次答題，自己感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)度。

四、亮點(diǎn)突出

個(gè)人陳述階段每個(gè)人依次發(fā)言，內(nèi)容上很容易讓考官感到千篇一律，特別是后面發(fā)言的考生，如果沒(méi)有新的觀點(diǎn)，沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，很難征服考官，贏得良好的第一印象，所以扎起個(gè)人陳述階段，必須有亮點(diǎn)!所以個(gè)人陳述的破題很重要，開(kāi)頭開(kāi)的好就會(huì)為接下來(lái)所闡述的問(wèn)題定下好的基調(diào)，可以運(yùn)用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的名言、出臺(tái)的方針政策或者名言警句作為引子。并在陳述時(shí)結(jié)合所給題目的背景，使自己的回答與方針政策相契合。比如中國(guó)夢(mèng)、四個(gè)全面、三嚴(yán)三實(shí)、四個(gè)意識(shí)等等。

五、認(rèn)真傾聽(tīng)

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試考生人數(shù)一般是6-9人，在個(gè)人陳述階段每個(gè)考生輪流發(fā)言。假如自由討論題目和個(gè)人陳述題目相同，每個(gè)人都要認(rèn)真記錄每個(gè)人的發(fā)言。一方面，可以在自由討論時(shí)有針對(duì)性地駁斥與你不同的觀點(diǎn);另一方面，也可以充實(shí)你的論證。但是如果個(gè)人陳述和自由討論題目不同，.后期發(fā)言的人就要認(rèn)真聽(tīng)取前面發(fā)言的精華，為之己用。需要注意的是，記錄要準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練，不能耽誤時(shí)間，最好把和自己意見(jiàn)一致的放在一側(cè)，不同的放在另一側(cè)，以便之后發(fā)言用上。

【中公專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試個(gè)人陳述環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握好以上原則，避免不必要的失分，從容應(yīng)對(duì)，出色發(fā)揮。最后中公教育專(zhuān)家祝廣大考生考試順利，如愿以償走上公務(wù)員崗位。.

第三篇：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試

1、我先談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，希望可以拋磚引玉，請(qǐng)大家指正和補(bǔ)充。

2、各位組員大家好，剛才我認(rèn)真傾聽(tīng)了前幾位成員的發(fā)言，都非常精彩，經(jīng)過(guò)思考，我對(duì)

這個(gè)問(wèn)題有以下幾點(diǎn)看法：第一、第二、第三。

3、剛才大家的發(fā)言觀點(diǎn)很新穎，我補(bǔ)充兩點(diǎn)：我認(rèn)為同時(shí)應(yīng)考慮另一方面的問(wèn)題。

4、某號(hào)組員和某號(hào)組員爭(zhēng)論的問(wèn)題本質(zhì)上也都是一樣的，我們現(xiàn)在主要的分歧在于…所以

我建議我們應(yīng)該先集中就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

5、現(xiàn)在我注意到咱們小組討論時(shí)間只剩下不到5分鐘了，我建議大家要以大局為重，盡快

達(dá)成共識(shí)。

6、現(xiàn)在咱們小組基本上已經(jīng)就…問(wèn)題達(dá)成一致意見(jiàn)了。我給大家就咱們的討論做一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理，如果有不完善的地方還請(qǐng)大家補(bǔ)充指正。

7、很榮幸能夠代表這個(gè)優(yōu)秀的小組做總結(jié)陳述。我們小組的結(jié)論是…在討論過(guò)程中，所有

成員集思廣益，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，每個(gè)人在討論中都受益匪淺，同時(shí)為達(dá)成最終目標(biāo)作出了積極的貢獻(xiàn)，最終得出這一討論結(jié)果。匯報(bào)完畢，謝謝各位考官。

第四篇：2018年國(guó)考面試：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論如何運(yùn)用時(shí)間

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2018年國(guó)考面試：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論如何運(yùn)用時(shí)間

過(guò)于頻繁地提醒時(shí)間,或者是過(guò)于頻繁地用提示時(shí)間的方式去影響別人發(fā)言,這樣反而會(huì)給考官留下不好的印象。因此考生一定要做好備考工作，多學(xué)多看，早日成“公”!

(一)全程計(jì)時(shí)

有時(shí)大家也許會(huì)走進(jìn)另一個(gè)誤區(qū),就是以為計(jì)時(shí)只需要在考試快結(jié)束之前提醒大家即可。其實(shí)并非如此,我們一 定 要養(yǎng) 成 全程 計(jì) 時(shí)的習(xí)慣,把時(shí) 間 當(dāng)做 一 個(gè)推 動(dòng) 小組 討 論進(jìn) 行 的 動(dòng) 力。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過(guò)程中,一般來(lái)說(shuō)不止一個(gè)問(wèn)題和要求,有的時(shí)候會(huì)有2~3個(gè)問(wèn)題。如果掌握不好討論時(shí)間的話,會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:40分鐘的討論時(shí)間,3個(gè)問(wèn)題,而花在第一個(gè)問(wèn)題上的時(shí)間就已經(jīng)過(guò)半,這樣后面問(wèn)題的討論肯定是不充分的,甚至無(wú)法完成。所以我們應(yīng)該在討論過(guò)程中就對(duì)時(shí)間有個(gè)大體的規(guī)劃,這個(gè)規(guī)劃可以在討論之初提出來(lái),比如每個(gè)問(wèn)題的時(shí)間分配。但是這樣提出規(guī)劃很容易有不同意見(jiàn),在時(shí)間規(guī)劃這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)開(kāi)始有分歧,進(jìn)而會(huì)在這樣的細(xì)枝末節(jié)上糾纏太久。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該有大局意識(shí),擱置這樣的小節(jié),先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,在討論中注意時(shí)間的把握,適時(shí)提醒。

(二)提醒時(shí)間是手段而并非目的

在討論的過(guò)程中,提示時(shí)間是為了凸顯自己的時(shí)間觀念和全局意識(shí),同時(shí)也能有效地爭(zhēng)取到發(fā)言機(jī)會(huì),增加自己發(fā)言的質(zhì)量,對(duì)小組討論發(fā)揮作用。因此一定要注意,不要為了提醒時(shí)間而提醒時(shí)間,這僅僅是作為發(fā)言的開(kāi)頭或者結(jié)尾時(shí)候的一個(gè)附加內(nèi)容,千萬(wàn)不要浪費(fèi)每一次發(fā)言的機(jī)會(huì),純粹做一只準(zhǔn)點(diǎn)報(bào)時(shí)鳥(niǎo)。如果只是按時(shí)出來(lái)說(shuō)一句“現(xiàn)在討論時(shí)/ 3

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間已經(jīng)過(guò)了10分鐘了”“現(xiàn)在討論時(shí)間還有一半”“現(xiàn)在討論時(shí)間還剩5分鐘了”,那么,這樣的提醒意義和作用是有限的。我們應(yīng)該在保證發(fā)言質(zhì)量的前提下提醒,比如,發(fā)表了自己的看法之后,附帶說(shuō)一下:“現(xiàn)在我們的討論時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了,那么咱們是不是應(yīng)該盡快就第一個(gè)問(wèn)題達(dá)成一致意見(jiàn),以便進(jìn)行下一步的討論,這樣才能按時(shí)完成小組的討論任務(wù)……”只有這樣,才是有效的發(fā)言。

(三)注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性

在面試考場(chǎng)上,大家難免都會(huì)緊張,出現(xiàn)一些失誤,因此要注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。在考場(chǎng)中手機(jī)等電子通訊設(shè)備都是要上交的,所以大家的計(jì)時(shí)工具只能是手表。為了和面試的正裝搭配,手表必然是皮制表帶或者是金屬表帶的機(jī)械轉(zhuǎn)盤(pán)表,一緊張,難免會(huì)看錯(cuò)時(shí)間。建議考生在計(jì)時(shí)的時(shí)候可以用筆在草稿紙上寫(xiě)下起始時(shí)間,以此類(lèi)推,準(zhǔn)確計(jì)時(shí),避免由于自己的失誤而不能準(zhǔn)確計(jì)時(shí)的情況發(fā)生。否則,被其他考生提出計(jì)時(shí)失誤的問(wèn)題,或者影響小組討論的進(jìn)度,就會(huì)由于自己的失職而減分。

(四)提醒時(shí)間不要過(guò)于頻繁

在戲曲演出或者是正式音樂(lè)會(huì)上,什么時(shí)候喝彩叫好和鼓掌也是一門(mén)學(xué)問(wèn),只有在不影響演出正常進(jìn)行的前提下,在關(guān)鍵的精彩時(shí)刻鼓掌喝彩才是行家。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時(shí)間把握也是同樣的道理,不要過(guò)于頻繁地反復(fù)提醒時(shí)間,而是要在關(guān)鍵的時(shí)刻提醒,這樣才能起到切實(shí)的作用。過(guò)于頻繁地提醒時(shí)間反而會(huì)影響討論,引起其他考生和考官的反感。特別是在也有其他考生有計(jì)時(shí)意識(shí)的時(shí)候,誰(shuí)卡的點(diǎn)準(zhǔn)確,誰(shuí)的時(shí)機(jī)合適,能夠恰到好處地推動(dòng)討論,更能在對(duì)比中顯示自己的優(yōu)點(diǎn)。/ 3

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第五篇：2018國(guó)考面試：開(kāi)放式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

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2018國(guó)考面試：開(kāi)放式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

一、題型分析

開(kāi)放式試題是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中一種常見(jiàn)的題型。開(kāi)放式試題的題目設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,最大特點(diǎn)是試題背景不作過(guò)多的限制,即不涉及對(duì)某種觀點(diǎn)或論斷進(jìn)行選擇、判斷或排序等,而是更加側(cè)重于考查應(yīng)試者的思維分析能力、邏輯的嚴(yán)密性以及創(chuàng)新性。

二、考查核心

開(kāi)放式問(wèn)題答案的范圍可以很廣、很寬。主要考查應(yīng)試者思考問(wèn)題時(shí)是否全面,是否有針對(duì)性,思路是否清晰,是否有新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō),容易出題,但是不容易對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià),因?yàn)榇祟?lèi)問(wèn)題不太容易引起應(yīng)試者之間的爭(zhēng)辯,所考查應(yīng)試者的能力范圍較為有限。

其考查核心有:

主動(dòng)性:即在辨認(rèn)出問(wèn)題所在、障礙或機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)有或?qū)?lái)的問(wèn)題或機(jī)會(huì)采取行動(dòng)。

溝通能力:即具有良好的“聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為。“說(shuō)”,即表達(dá)清晰,具有說(shuō)服力;“聽(tīng)”,即有效傾聽(tīng),設(shè)身處地地理解別人;“問(wèn)”,即通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的行為了解別人的意圖。

演繹思維:即能對(duì)事物進(jìn)行有條理的分析,或用步步推進(jìn)的方法對(duì)事物進(jìn)行解剖。包括對(duì)問(wèn)題、形勢(shì)等系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)性地理解,進(jìn)而對(duì)不同特性或方面進(jìn)行系統(tǒng)比較,理性地制訂出先后對(duì)策、確定時(shí)間序列、因果關(guān)系等。

團(tuán)隊(duì)合作:即愿意與他人合作,作為團(tuán)隊(duì)的一分子去和其他成員共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

自信:即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù),或敢于提出與他人不同的意見(jiàn)。/ 7

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【經(jīng)典例題】對(duì)于某地公交車(chē)上“吐痰請(qǐng)向外吐,提高個(gè)人素質(zhì)”的告示牌發(fā)表自己的看法。

【參考解析】

個(gè)人陳述階段

1號(hào)考生:

各位組員,大家好!經(jīng)過(guò)思考,我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有以下幾點(diǎn)看法:

第一,在我國(guó)的城市化進(jìn)程中,城市文明建設(shè)和國(guó)民整體素質(zhì)的提高一直備受關(guān)注。在我國(guó)精神文明建設(shè)屢結(jié)碩果的同時(shí),仍有一些不和諧的因素尚未根除,“隨地吐痰”正是其中之一。在很多城市,隨地吐痰現(xiàn)象十分普遍,屢禁不止,某地公交車(chē)上之所以會(huì)貼出“吐痰請(qǐng)向外吐”的告示,其目的應(yīng)該是提醒乘客養(yǎng)成良好習(xí)慣,不要在車(chē)內(nèi)“隨地吐痰”,破壞乘車(chē)環(huán)境。

第二,我們可以理解公交司機(jī)想要號(hào)召乘客自覺(jué)維護(hù)乘車(chē)環(huán)境的急切心理,但通過(guò)這樣帶有行為導(dǎo)向性的告示,將“隨地吐痰”這種“己所不欲”的行為“施于”車(chē)外的公共環(huán)境中,恰恰反映了司機(jī)對(duì)公共環(huán)境的漠視,在要求乘客的同時(shí)卻忽視了自身社會(huì)公德的缺失。

第三,公交車(chē)是城市的窗口,是公共形象的代表,所以公交車(chē)司機(jī)不應(yīng)誤導(dǎo)人們的行為,為了一己之利而破壞車(chē)外的公共環(huán)境。對(duì)于公交車(chē)上貼出的這則損人利己的荒謬告示,公交管理部門(mén)也有失察之嫌。

第四,歸根結(jié)底,我們的目的是為了解決問(wèn)題。所以在查找原因和深刻反思之后,必須回歸到行之有效的操作層面。我們必須著手解決的問(wèn)題是:首先,逐漸減少直至消除“隨地吐痰”的行為;其次,喚醒公民的公德意識(shí),重塑城市文明形象。

以上就是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法,陳述完畢!/ 7

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其他考生:(略)

(個(gè)人陳述結(jié)束后,也要注意認(rèn)真聆聽(tīng)別人的意見(jiàn),做好記錄,在提出觀點(diǎn)的時(shí)候,進(jìn)行分析并得出結(jié)論,能夠體現(xiàn)出良好的判斷和思維決策能力。)

自由討論階段

(在自由討論階段,考生最需要關(guān)注的就是如何盡最大努力為小組任務(wù)的完成作出貢獻(xiàn)。討論一開(kāi)始,可能就會(huì)有人急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),此時(shí)很容易爭(zhēng)論不休,導(dǎo)致因時(shí)間關(guān)系而匆忙作出結(jié)論的尷尬。對(duì)于開(kāi)放式試題,考生可以在討論一開(kāi)始就制訂討論規(guī)則,帶領(lǐng)組員構(gòu)建出后續(xù)討論的框架和流程,這無(wú)疑將幫助考生占據(jù)整場(chǎng)面試的制高點(diǎn)。之后,只要能夠促使自由討論環(huán)節(jié)順利而有序地進(jìn)行,成為“領(lǐng)導(dǎo)者”可以說(shuō)十拿九穩(wěn)。

真正的領(lǐng)導(dǎo)者,其表現(xiàn)機(jī)會(huì),不僅在于說(shuō)話的多少,更在于對(duì)討論進(jìn)行中節(jié)奏的控制,能否提出有價(jià)值的觀點(diǎn),能否在高壓的情況下自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和利用別人創(chuàng)造的機(jī)會(huì)恰到好處地表現(xiàn)自己,能否激發(fā)組員的積極性讓其參與到討論中,并給予組員公平合理的機(jī)會(huì)陳述觀點(diǎn)。)

1號(hào)考生:各位,現(xiàn)在是我們自由討論的時(shí)間了。剛才的陳述階段很多組員都提出了非常精彩的觀點(diǎn),為了更有效地交流和分享,我建議首先明確一下后續(xù)討論要完成的任務(wù)并進(jìn)行分解,依次討論。對(duì)于題目背景所交代的問(wèn)題,我們需要完成的任務(wù)一共有三項(xiàng):首先是這個(gè)現(xiàn)象反映了什么問(wèn)題,其次是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,最后是我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題。我想這樣可以提高討論的聚焦程度,不知大家是否同意從“提出問(wèn)題”入手,開(kāi)始我們的討論呢?好的,那我們首先來(lái)討論這個(gè)告示牌反映出的深層次問(wèn)題。剛才3號(hào)考生的個(gè)人陳述見(jiàn)解非常獨(dú)到,我們不妨聽(tīng)一下他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

3號(hào)考生: / 7

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我認(rèn)為貼這樣的告示牌實(shí)屬司機(jī)的無(wú)奈之舉。其實(shí),若無(wú)常見(jiàn)的“沒(méi)素質(zhì)”的隨地吐痰者,何來(lái)不合理的標(biāo)語(yǔ)和“沒(méi)素質(zhì)”的公交車(chē)司機(jī)呢?只不過(guò),公交車(chē)司機(jī)因不合理的標(biāo)語(yǔ),現(xiàn)今成了“沒(méi)素質(zhì)”的突出代表;而那些隨地吐痰者,卻一面正義凜然抨擊公交車(chē)司機(jī)的“沒(méi)素質(zhì)”,一面若無(wú)其事地繼續(xù)干著隨地吐痰的事。歸根結(jié)底還是要杜絕隨地吐痰。

5號(hào)考生:

我不同意3號(hào)考生的看法。乘客坐公交車(chē),的確應(yīng)該保持公交車(chē)衛(wèi)生干凈,司機(jī)關(guān)注“車(chē)廂”這個(gè)“小環(huán)境”的文明也無(wú)可厚非,但是保持衛(wèi)生,不是將“骯臟”轉(zhuǎn)移到“車(chē)廂”外這個(gè)“大環(huán)境”。若是以為只要吐到車(chē)外就可以不污染車(chē)內(nèi)環(huán)境,其實(shí)就是一種鼠目寸光的表現(xiàn),要知道作為我們生存環(huán)境的車(chē)外和車(chē)內(nèi)一樣重要。任何損人利己的行為,只會(huì)讓我們生活的世界變得更加糟糕。公交車(chē)司機(jī)的錯(cuò)誤,就在于有“己所不欲”而“施于人”的錯(cuò)誤觀念。

2號(hào)考生:

我認(rèn)為雖然大家都知道不應(yīng)該隨地吐痰,但是現(xiàn)在的問(wèn)題是,盡管一些公共場(chǎng)所嚴(yán)厲禁止人們隨地吐痰,可又總是忘了告訴人們?cè)鯓油绿?、往哪里吐痰。相比之?向車(chē)外吐痰起碼暫時(shí)讓車(chē)上的乘客遠(yuǎn)離了骯臟和健康的威脅,所以我覺(jué)得,教乘客向車(chē)外吐痰雖然并不是治本之策,但這個(gè)做法應(yīng)該得到人們的理解和原諒,在我們還沒(méi)有找到更好的解決方法之前,作為無(wú)奈下的權(quán)宜之計(jì)也未嘗不可。(無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試考查的是一個(gè)人的綜合分析判斷能力、溝通技巧和合作意識(shí),要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖必須先取得彼此之間的認(rèn)可,特別是危機(jī)關(guān)頭處理危機(jī)的能力,否則會(huì)激化矛盾,導(dǎo)致兩敗俱傷。作為領(lǐng)導(dǎo)者,要善于統(tǒng)一意見(jiàn),大家站在不同的角度看待同一個(gè)問(wèn)題,各有各的觀點(diǎn),運(yùn)用專(zhuān)業(yè)詞匯把大家的意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái),既能肯定別人的觀點(diǎn),獲得別人的信任,也能體現(xiàn)出自己的歸納能力和專(zhuān)業(yè)性。)1號(hào)考生: / 7

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我同意3號(hào)考生、2號(hào)考生和5號(hào)考生的觀點(diǎn),隨地吐痰的乘客和公交車(chē)司機(jī)的行為都有不當(dāng)之處,剛才三位考生的觀點(diǎn)都很好,無(wú)論是乘客對(duì)于車(chē)內(nèi)環(huán)境的漠視,還是司機(jī)對(duì)于“吐痰向外”的引導(dǎo),他們共同缺乏的都是對(duì)自我行為的檢討和反思,其實(shí)社會(huì)公德說(shuō)到底,就是一種責(zé)任意識(shí),一種自我約束的行為規(guī)范,乘客、司機(jī)和公交公司在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該通過(guò)自律的方法來(lái)解決,而不是推卸責(zé)任和損人利己。

其實(shí)主要責(zé)任由誰(shuí)承擔(dān)并不重要,重要的是每個(gè)行為主體從這件事情能體會(huì)到什么,能從自己的身上找到什么缺點(diǎn),今后該怎么做。咱們討論時(shí)間已經(jīng)過(guò)半,我們可以討論一下每位主體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,通過(guò)哪些措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,我說(shuō)的就是這些,不知道幾位考生有什么看法?

5號(hào)考生:

我同意1號(hào)考生的觀點(diǎn)。我覺(jué)得關(guān)鍵還是要提高公民的整體素質(zhì),弘揚(yáng)城市文明,從思想意識(shí)入手。

4號(hào)考生:

但是制度手段更為重要?，F(xiàn)在實(shí)行依法治國(guó),我認(rèn)為有必要通過(guò)法規(guī)和制度來(lái)制止隨地吐痰行為,如細(xì)化處罰措施、強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任等。

3號(hào)考生:

提高思想意識(shí)是一方面,但是日常行為規(guī)范也是必須予以關(guān)注的,如杜絕隨地吐痰,只有這樣,才能讓社會(huì)公德不僅停留在每個(gè)人的意識(shí)層面,更在一舉一動(dòng)中踐行。

1號(hào)考生:

經(jīng)過(guò)剛才的討論,對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象的思想層面和行為層面,我們都進(jìn)行了分析并找到了原因,也提出了不少解決辦法,此外,我想在治理隨地吐痰問(wèn)題時(shí),管理部門(mén)除了處罰手段/ 7

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外,也可以通過(guò)提供清潔袋等更為人性化的措施進(jìn)行引導(dǎo)。3號(hào)考生發(fā)言思路比較清晰,我提議由她進(jìn)行總結(jié)陳述,大家覺(jué)得可以嗎?

總結(jié)陳述階段

3號(hào)考生:

各位考官大家好!下面將由我代表我們的組員,向你們陳述我們小組經(jīng)過(guò)自由討論后形成的 最終意見(jiàn)。

首先,我們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象一方面反映了公交車(chē)乘客隨地吐痰的惡習(xí),另一方面反映了公交車(chē)司乘人員對(duì)車(chē)外公共環(huán)境的漠視,這兩種行為的本質(zhì),都是缺乏公德意識(shí)的表現(xiàn)。目前中國(guó)在各方面的影響力都在不斷增強(qiáng),但與此同時(shí),如果國(guó)民素質(zhì)、社會(huì)公德不能迅速跟上,就會(huì)出現(xiàn)諸如本題所描述的不和諧的現(xiàn)象,甚至損害中國(guó)的國(guó)民形象。

其次,我們小組討論后,認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有:第一,缺乏主動(dòng)維護(hù)公德的自律意識(shí);第二,相關(guān)職能部門(mén)監(jiān)督不力,如處罰措施不嚴(yán);第三,良好的社會(huì)風(fēng)氣倡導(dǎo)不足。

之后,我們小組對(duì)如何解決這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了重點(diǎn)討論。

作為公共服務(wù)提供者,一是要加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)。通過(guò)各種宣傳活動(dòng),讓每個(gè)人都能對(duì)隨地吐痰建立應(yīng)有的恥辱意識(shí)。二是進(jìn)行技能培訓(xùn)。有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)合適的渠道教大家該如何應(yīng)對(duì)非吐不可的情況,如身上常備紙巾等。三是改善衛(wèi)生設(shè)施。增設(shè)公共場(chǎng)所吐痰專(zhuān)用桶或翻蓋垃圾桶。四是有效懲罰,用懲罰來(lái)喚醒意識(shí)。還可以讓隨地吐痰的人當(dāng)義工,從維護(hù)市容的工作中得以自省。

作為個(gè)人,關(guān)鍵還是自覺(jué)來(lái)約束可能產(chǎn)生的不文明行為。

以上就是我們小組對(duì)該現(xiàn)象的看法,謝謝各位考官,謝謝各位組員。/ 7

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