第一篇：初中生厭學(xué)心理成因的家庭原因分析及對策

初中生厭學(xué)心理的危害分析及對策

近年來，我國中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象成增長之勢。中國關(guān)心下一代工作委員會對全國20多個省市1萬余名小學(xué)生的調(diào)研表明：我國四成小學(xué)生有厭學(xué)傾向；天津市教育科學(xué)研究院關(guān)于“天津市中小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查”顯示，27.7％的中小學(xué)生存在厭學(xué)問題；新華網(wǎng)報道北京中小學(xué)有三成學(xué)生厭學(xué)；中國青年報報道，近年來部分農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)人數(shù)呈增長趨勢，顯性和隱性輟學(xué)率平均超過30％。可見，“中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴重”之說不是空穴來風(fēng)。如此高比例的學(xué)生厭學(xué)影響著我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，應(yīng)引起社會高度重視。

1998年參加工作以來，作為一名信息技術(shù)教師，由于計算機操作性強，課程內(nèi)容較為有趣，課堂上孩子們學(xué)習(xí)的積極性都很高，只是操作的能力有所差異。自2005年成為一名德育處工作人員之后，更多的接觸的是問題學(xué)生，這些學(xué)生有的是影響班級課堂紀(jì)律，有的是上花課或逃課，有的是向家長撒謊多要錢用于去網(wǎng)吧、買零食吃、甚至發(fā)展為吸煙、打架等行為。通過與班主任用家長的溝通了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問題雖然表現(xiàn)不同，但基本上都存在嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象。

一、厭學(xué)的危害分析

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。

厭學(xué)表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。

長此以往，這些學(xué)生與在校生逐漸脫離，厭學(xué)情續(xù)更加嚴重，對學(xué)校、老師越發(fā)心理排斥，造成惡性循環(huán)，這種情況下極容易與校外不良人員接觸，以至于最后輟學(xué)，提早進入社會。而又由于這些學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷能力差，極容易受到不良的引誘，或因一點點蠅頭小利的誘惑，進而走上青少年違法犯罪的道路。

在我所接觸過的問題學(xué)生中，有一位王同學(xué)，單親家庭，跟隨母親生活，而母親由于到外地做生意，把他寄養(yǎng)在姥姥家，姥姥身體不好，姥爺又管不了他，從小學(xué)起這個孩子就是學(xué)校的有名的問題學(xué)生，學(xué)校老師拿他沒有辦法。進入中學(xué)后，在校行為習(xí)慣極其不好，不僅課堂上影響班級紀(jì)律，班主任和科任管不了，而且經(jīng)常影響學(xué)校的秩序，更為嚴重的是在校內(nèi)多次強搶強借、打架、吸煙，給學(xué)校和班級的教育教學(xué)秩序都造成了極壞的影響。初二下學(xué)期，這名同學(xué)開始經(jīng)常逃課與校外人員混在一起，打架斗毆成了常事。

因此厭學(xué)情緒是學(xué)生向問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的起始，又是問題學(xué)生越滑越深的加速劑。在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的開始不及時消滅這種不良的情緒，會給學(xué)生的身心健康發(fā)展無法逆轉(zhuǎn)的傷害。

二、中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象解析 個體行為僅僅是個體現(xiàn)象而不是一種社會現(xiàn)象；當(dāng)某個體行為較為普遍存在時，該行為就不僅僅是一種個體行為，更是一種社會現(xiàn)象。同樣，個別學(xué)生厭學(xué)也僅僅屬于一種個體行為，而不是一種社會現(xiàn)象。當(dāng)厭學(xué)較為普遍存在時，厭學(xué)就成為一種社會現(xiàn)象。在充滿競爭的時代，學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生要求越來越高，中小學(xué)生承受極大學(xué)習(xí)壓力。盡管國家一再“減負”，但實際上學(xué)生“課業(yè)負擔(dān)”越減越重。中小學(xué)生難以承受，又不能公開反對。部分學(xué)生就采取消極學(xué)習(xí)方式，對成人所掌控、認可的世界以批判、逃避和抵抗。由于青年亞文化代表青少年群體的利益，對成年人社會秩序往往采取一種顛覆的態(tài)度，其突出特點是邊緣性、顛覆性和批判性。

三、學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的家庭原因及對策

要想避免學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生，我們要大致分析一下厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因等等。我們主要從家庭原因進行分析及尋找對策，以期通過我們的微薄之力，對學(xué)生的厭學(xué)心理有所幫助。

孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學(xué)是對家長某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。

現(xiàn)在的初中生的家長大多是七零后，他們經(jīng)歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)會學(xué)習(xí)的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學(xué)語開始就把他們困于方寸之室，學(xué)拼音頌古詩；入學(xué)以后，今天補英語，明天攻理化，節(jié)假日學(xué)鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)……，使孩子失去了玩的天性，當(dāng)孩子到了逆反期，就開始與父母對抗，以不學(xué)習(xí)做為一種反抗方式，就像彈簧壓的越狠反彈的就越高，這樣就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果?！北M管社會和學(xué)校已經(jīng)為防治厭學(xué)現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學(xué)情緒的重要保證。面對孩子的厭學(xué)，家長們該如何防治呢？

每個家庭的特定歷史與文化對學(xué)生成長影響深遠。作為孩子首任教師的父母應(yīng)注重合理性家庭文化氛圍的營造，培育學(xué)生優(yōu)良品德與良好的閱讀、學(xué)習(xí)、作息等習(xí)慣。

首先，家長要正確處理“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)文化觀念和“讀書無用論”現(xiàn)代思想觀念的矛盾。受前者文化觀念影響，家長對子女學(xué)習(xí)要求極為嚴格，易使子女對學(xué)習(xí)心生厭煩。后者則會影響子女學(xué)習(xí)積極性，使子女對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，家長應(yīng)樹立科學(xué)教育觀，對教育功能有合理性認識與定位，既不過分渴求，也不抵制。

其次，家長要著手營造良好家庭文化氛圍。

第一，要創(chuàng)設(shè)良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營造書香家庭氛圍。家長帶頭并鼓勵子女多讀書、讀好書；給子女獨立的學(xué)習(xí)空間，允許子女閱讀個人偏好書籍、訂閱自己喜歡的讀物，以養(yǎng)成子女好讀、樂讀、隨時隨地讀書的習(xí)慣；低年級學(xué)生喜歡玩耍，自控能力較低，家長應(yīng)幫助子女養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后玩耍的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和早睡早起的作息習(xí)慣。

第二，家長要以身作則，構(gòu)建進取家庭氛圍。家長的口頭說教對子女的教育影響效果甚微，應(yīng)注重言傳身教，多給子女講述勵志奮斗的故事，同時對自己所從事的工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)要積極進取，有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。如此子女尚能效仿，養(yǎng)成學(xué)習(xí)努力、積極進取的意識。

第三，撒播愛心，打造和諧家庭氛圍。“家和萬事興”。否則身心疲憊影響工作與學(xué)習(xí)。和諧、理智家庭中的子女沒有壓力只有溫馨，其精力將集中于學(xué)習(xí)。因此，家長應(yīng)盡量克制個人情緒，不暴力訓(xùn)斥子女，注重溫馨家庭氛圍的營造。

第四，平等對話，筑造民主家庭氛圍。父母在子女面前要相互尊重，與子女平等對話。在子女產(chǎn)生問題行為時，應(yīng)循循善誘以化解，切忌打罵嚴懲。

第五，家長要注意子女良好品德和頑強意志力的培養(yǎng)。家長要從自身言行、生活點滴做起，培養(yǎng)子女尊老愛幼、誠實謙虛的可貴品質(zhì)；家長在關(guān)愛子女同時，一定要關(guān)愛、孝敬自己父母；同時要注重子女的受挫教育，在人生風(fēng)浪中磨煉子女的韌性、耐力。

學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。

第二篇：初中生厭學(xué)心理成因分析

學(xué)困生厭學(xué)心理成因分析

在進入新世紀(jì)的今天，作為跨世紀(jì)一代初中生卻存在著嚴重的厭學(xué)心理，這是一個值得許多教育工作者深思的問題,同時，也值得社會和家長關(guān)注。這一心理的主要表現(xiàn)是討厭學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，對學(xué)校、教師心懷不滿，學(xué)習(xí)缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受教師的課程，上課不注意聽講，走神、搗亂、睡覺……對一切學(xué)習(xí)活動如練習(xí)、作業(yè)、考試等漠然臵之，甚至由不學(xué)混學(xué)到輟學(xué)。如強迫其學(xué)習(xí)，則會有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現(xiàn)或者言行的對抗及無所謂態(tài)度。是什么原因使之厭學(xué)呢？

1．缺少理想抱負，“混”字當(dāng)頭。理想是一個人奮斗的動力，但有些初中生對目前升學(xué)乃至就業(yè)產(chǎn)生困惑和迷惘，看不到求學(xué)的出路，認為上學(xué)也無用，最大理想便是混三年，拿個初中畢業(yè)證。有的學(xué)生本身不愿意上學(xué)，是迫于父母的壓力，不得已來學(xué)?；烊兆?。在校不學(xué)習(xí)，到家騙父母。還有的學(xué)生上學(xué)只是為了在學(xué)校有伴，能滿足自己對伙伴友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨，家中的勞動，把學(xué)校看作避難所，而不是求知的地方。學(xué)生張某如是說：“上大學(xué)？也考不上，考上啥用，還不如早掙點錢呢？要不是怕挨打，早不上學(xué)了?！?/p>

2．成績差，失落了應(yīng)有的自信心。中學(xué)生成人感很強，他們極要自尊，極要“面子”，卻沒有足夠的自信心，而自信是自尊的前提。有些學(xué)生因為成績不理想，跟不上課，隨著老師授課內(nèi)容的不斷加深，他的負積累也越來越多，因此而苦惱，傷心落淚。認為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們上學(xué)只能使自己“丟人現(xiàn)眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學(xué)。女生萬某，只因自己成績不好，覺得自己各方面都不錯，無論是外表還是家庭，但學(xué)習(xí)哪科也不行，太丟“面子”

了，多次想不上學(xué)，老師家長幾經(jīng)補救，仍沒留住，早早地結(jié)束了學(xué)業(yè)。她說：“不上學(xué)了，在心理上對自己是一種解脫”。

3．適應(yīng)能力和心理承受能力差。初中生當(dāng)初帶著喜悅走入中學(xué)的大門，然而面對他們的是比小學(xué)緊張得多的學(xué)習(xí)，嚴格得多的紀(jì)律，五花八門的課程，一張張陌生的面孔……尤其是住校生，乍一離開父母，獨立生活，飲食起居很不適應(yīng)。愁悶、緊張、失望、思鄉(xiāng)百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負”，只有用棄學(xué)回家來解決，即使不棄學(xué)，也總是在消沉中學(xué)習(xí)。如學(xué)生何某，入學(xué)只一周，就“打道回府”了，原因很簡單——中學(xué)太苦，莊嚴，不如小學(xué)松閑，自在。

4．興趣和好奇心沒有集中在學(xué)業(yè)上。花季少年的好奇心最強烈。他們當(dāng)中一部分家庭富有，擁有高科技現(xiàn)代化的游戲玩具及影視設(shè)備，這些學(xué)生將好奇心及興趣放在了這些上面，有的雖家庭不具備，但他們?nèi)€人游戲廳、錄像廳中尋求樂趣，以滿足好奇心。與此對比，學(xué)校里似乎顯得貧窮，沒有或很少電化教學(xué)手段，加上學(xué)校注意抓教學(xué)，卻缺乏豐富多彩的活動，致使吸引力和凝聚力不足。因此，學(xué)生的興趣在學(xué)業(yè)上發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們知道：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對課程沒了興趣，對學(xué)業(yè)不感興趣，怎能不厭學(xué)。學(xué)生吳某，家中有高檔摩托車，家電一應(yīng)俱全。若問其父年齡不知道，但問他摩托車的品牌及駕駛，游戲機的玩試，無一不懂，然而功課呢？作業(yè)不做，上課不聽，任你苦口婆心教謝，開導(dǎo)，就是不開竅，關(guān)鍵是不感興趣，名符其實的心不在焉。

5．逆反心理作怪。初中生比小學(xué)生更追求人格上的獨立與平等，不僅要求學(xué)生之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望受到老師的新生與理解，這是第一個青春期學(xué)生的共同愿望。然而有的教師在育人過程中，往往忽略這一點，驛學(xué)習(xí)差或者犯錯誤的學(xué)生，輕則訓(xùn)之，重則罰之，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心

理，有針對性對抗訓(xùn)他的老師。只要這位老師上課，消極的產(chǎn)生頭痛、心煩、氣不順，甚至想離開教室的心理：“積極”的就故意搗亂，氣老師或干脆不上課，以示反抗。試想，不能親其師，安能信其道。這是老師教育方法的失誤給學(xué)生造成的心理負擔(dān)和壓力產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生走向了我們教育希望的反面。這種情況下厭學(xué)的學(xué)生因為有敵意，所以有時會釀成不良后果，如負氣出走，離校返家等等。

6．抵擋不住誘惑。初中生模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望且現(xiàn)自己，而又難辯正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。為了“顯擺”自己，愛慕虛榮，攀比，穿金戴銀講時髦，崇尚服飾華麗講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比“酷”、追星，唯獨不講學(xué)習(xí)，把對學(xué)習(xí)的精神都轉(zhuǎn)稱到了不正當(dāng)情趣，缺乏高雅生活情趣，這樣的學(xué)生又怎能有心思學(xué)習(xí)呢？女學(xué)生高某自入中學(xué)就表現(xiàn)出對“美”的追求，每天注重的是服飾打扮，為了一個“美”字，竟向商店賒賬購物，平時出入照相館，學(xué)習(xí)一天不如一天，最后在其父親的怒罵下，輟學(xué)而歸。

此外，造成厭學(xué)心理現(xiàn)象的還有家庭變故，家庭經(jīng)濟拮據(jù)，同學(xué)間的磨擦，早戀，以及心理偏差如自卑、自負、忌妒、孤僻、脆弱等等。

鑒于此，筆者認為為了預(yù)防和“治療”學(xué)生厭學(xué)心理，家庭和社會應(yīng)積極配合學(xué)校工作，同時學(xué)校應(yīng)加強自身的教育能力，重視心理教育方面的課程的開設(shè)，對學(xué)生多進行理想教育，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。開展豐富多彩的活動，落實素質(zhì)教育，讓中學(xué)生一路走好，以良好心態(tài)，積極主動地完成九年義務(wù)教育，使其成為真正意義上的二十一世紀(jì)新人。

第三篇：家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

一、背景

我校地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于各種各樣的原因，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為突出，主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生上課不專心聽講，愛做小動作，愛講空話，課后不能主動完成作業(yè)，對作業(yè)拖拖拉拉。更有甚者的是個別學(xué)生上課故意搗亂，頂撞老師，逃學(xué)逃課現(xiàn)象也時有發(fā)生。面對當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們通過調(diào)查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)這一不良局面，配合學(xué)校、社會等多方面的教育手段，促進學(xué)校教育的更好進行。本文將就這個角度對厭學(xué)現(xiàn)象的成因作一個初步的分析、探討。

二、現(xiàn)狀分析

（一）富裕家庭

隨著改革開放的不斷深入，城市都市化、農(nóng)村城市化建設(shè)的不斷發(fā)展。城鄉(xiāng)結(jié)合部中的大部分農(nóng)民逐漸富裕起來了，生活條件好了，家庭存款多了。而這些富裕起來的農(nóng)民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現(xiàn)在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務(wù)勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。例：小陳同學(xué)，小學(xué)時的成績一般以上，人比較聰明，學(xué)習(xí)也比較認真，但在家里，他儼然是個“小皇帝”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母對他，真是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，一旦有個身熱頭痛、感冒的，父母一個電話打到學(xué)校，請假少則二三天，多則一星期，隨著年級的升高，拉下的課很難補上，小陳就由此而逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，還聘請家庭教師，但由于沒有做好孩子的思想工作，導(dǎo)致孩子在校不認真學(xué)習(xí)，完全依賴家庭教師，結(jié)果適得其反。有的家庭在孩子的臥室內(nèi)擺放大彩電、電腦，為孩子配備手機等。這樣一味地滿足孩子物質(zhì)生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學(xué)習(xí)缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學(xué)習(xí)稍有難度，成績略有滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味的縱容。例如有一位家長知道孩子學(xué)習(xí)成績明顯退步，不肯做作業(yè)時，無可奈何地對我們說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長二短的該怎么辦呢？還不如隨他去?！?/p>

產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的另一原因是富裕起來的家庭給孩子的零用錢相對比較多。孩子有了較多的零用錢，在節(jié)假日會約上小伙伴外出進行本不屬于他們的娛樂活動：上卡拉OK、下飯館等。玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，拋棄書本，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。

（二）離異、單親家庭近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學(xué)習(xí)過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。主要原因表現(xiàn)為以下幾個方面：

離異、單親家庭的孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情結(jié)，但由于相見的次數(shù)較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

離異、單親家庭的父親或母親一般來說家務(wù)繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會懂事。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，久而久之，造成孩子的厭學(xué)。

有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關(guān)系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極的態(tài)度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產(chǎn)生厭學(xué)。例小韓，后母對他的事情一律不管，父親遠在外地打工，一年中難得回來一次。于是，小韓便成了“游牧民族”，自由自在，沒有人管，也沒有人問，自制能力又不是很強，學(xué)習(xí)也就一落千丈。

離異、單親家庭的子女，由于缺少家庭的關(guān)愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導(dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。例如小丁同學(xué)，由于父親忙于工作，而自身性格又比較內(nèi)向，缺乏與別人的正常交流。于是他就與社會上一些不三不四的人來往，慢慢地，他失去了對學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（三）家長自身因素

（1）家長教育方法不當(dāng)

在走訪中，我們還了解到為數(shù)不少的一些家長迫于當(dāng)前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)誤導(dǎo)下，便演繹成了粗魯式的棍棒教育，給孩子的生理和心理造成了一定的傷害，使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）家庭不和

有些家庭，夫妻經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，孩子在家庭環(huán)境中得到的體驗是不知所措，無所適從，過早地對人與人之間的關(guān)系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學(xué)習(xí)，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學(xué)習(xí)，容易造成成績下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）家長觀念錯誤 有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子愛勞動，活動能力強，將來能賺錢就行。因此，他們對孩子的學(xué)習(xí)放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導(dǎo)致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現(xiàn)滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、建議

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產(chǎn)生極其巨大的影響。就此，我們提出一些建議供家長們參考。1．轉(zhuǎn)變觀念

把再窮也要“富”孩子變?yōu)樵俑灰惨案F”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折困惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。

父母親要創(chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結(jié)合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態(tài)度”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養(yǎng)了做人的高尚品格。2．言傳身教

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習(xí)慣是從哪里來的呢？不用質(zhì)疑，是從父母那里學(xué)得的，而且，這些不良的行為習(xí)慣即使通過學(xué)校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！彼宰黾议L的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境這一前提條件，同時對子女的學(xué)習(xí)情況也必須予以關(guān)心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學(xué)業(yè)冷漠處置，必定會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經(jīng)”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應(yīng)該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。

3．關(guān)注子女，學(xué)會溝通

作為家長，不管工作繁忙，也應(yīng)抽空關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注子女的各種情況，及時解決問題。當(dāng)孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應(yīng)主動與其溝通，好好地加以引導(dǎo)。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑民主型的家庭氛圍對子女的成長的非常有利的。綜觀各種成功的家教個案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當(dāng)作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續(xù)努力。這樣的做法比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

以上的分析，我們僅從家庭方面來探討中學(xué)生的厭學(xué)原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，煥發(fā)精神，為培養(yǎng)孩子而不斷努力。

其實，在現(xiàn)實生活中，引起學(xué)生厭學(xué)的原因還有很多，需要我們（家庭、學(xué)校、社會等三方面的綜合力量）多方面地分析、了解，提高認識，真正關(guān)心孩子，熱愛孩子。讓所有的孩子都能熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識，將來成為建設(shè)祖國的有用之材。

第四篇：家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

一、背景

我校地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，由于各種各樣的原因，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴重，主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生上課不專心聽講，愛做小動作，愛講空話，課后不完成作業(yè)，不愛參加班級或?qū)W校組織的各種集體活動，自由散漫，喜歡自由自在，不受約束。更有甚者的是個別學(xué)生上課故意搗亂，頂撞老師，師生矛盾激化，學(xué)生逃學(xué)現(xiàn)象也時有發(fā)生，逃學(xué)后與社會上不良青年混在一起，萌生輟學(xué)的念頭。面對當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們通過調(diào)查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)這一不良局面，配合學(xué)校、社會等多方面的教育手段，促進學(xué)校教育的更好進行。本文就這個角度對厭學(xué)現(xiàn)象的成因作一個初步的分析、探討。

二、現(xiàn)狀分析

（一）富裕家庭

隨著改革開放的不斷進行，城市都市化、農(nóng)村城市化建設(shè)進程的不斷深入。城鄉(xiāng)結(jié)合部中的大部分農(nóng)民逐漸富裕起來了，生活條件好了，家庭存款多了。而這些富裕起來的農(nóng)民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現(xiàn)在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務(wù)勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。例：小陳同學(xué)，小學(xué)時成績一般以上，人比較聰明，學(xué)習(xí)也比較認真，但在家里，他儼然是個“小皇帝”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母對他，真是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕熔了，一旦有個身熱頭痛、感冒的，父母急得象熱鍋上的螞蟻，圍著他團團轉(zhuǎn)，一個電話打到學(xué)校，請假少則一星期，多則十天、半月的，隨著年級的升高，拉下的課很難補上，小陳就由此而逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，還不惜重金，聘請家庭教師，但由于沒有做好孩子的思想工作，導(dǎo)致孩子在校不認真學(xué)習(xí)，完全依靠家庭教師，結(jié)果適得其反。有的家庭在孩子的臥室內(nèi)，擺設(shè)大彩電、電腦，為孩子配備復(fù)讀機、手機、賽車等等，甚至到穿著打扮都是名牌，幾百元錢的一件襯衣不在話下。這樣一味地滿足孩子物質(zhì)生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學(xué)習(xí)缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學(xué)習(xí)稍有難度，成績略有滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味地縱容、容忍。例如有一位家長知道孩子學(xué)習(xí)成績明顯退步，不肯做作業(yè)時，無可奈何地對老師說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長兩短該怎么辦？還不如隨他去?！痹瓉?，這位家長的兒子曾揚言，父母若是逼他做作業(yè)，不給他看電視，他情愿從他們所住的五樓上跳下去。這樣的學(xué)生在這樣的家庭教育下在學(xué)習(xí)過程中不產(chǎn)生厭學(xué)情緒才怪呢？

產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的另一原因是，富裕起來的家庭，往往環(huán)境較好，這本來應(yīng)該是有利于孩子的學(xué)習(xí)，但由于有的家長把工作之余的時間，安排了各種娛樂活動，過年過節(jié)更甚，他們通曉達旦地打牌、搓麻將等等，對孩子不問不聞，一方面影響孩子的學(xué)習(xí)和休息，另一方面，也使孩子耳濡目染了這些不良習(xí)氣，使他們小小年紀(jì)就愛上了這些本不屬于他們的娛樂。有的孩子甚至青出于藍，而勝于藍，玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。

（二）離異、單親家庭

近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學(xué)習(xí)過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。主要原因表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）離異、單親家庭孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情感，但是由于相見的次數(shù)極少，大多數(shù)通過電話交流，三言兩語就說完了。父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）離異、單親家庭的父親或母親一般來說事務(wù)繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為最佳教育方式，寄希望于年齡大了以后會懂事、講道理。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，久而久之，造成厭學(xué)。

（3）有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關(guān)系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極態(tài)度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產(chǎn)生厭學(xué)。例小韓同學(xué)，后母對他的事情一例不管，父親遠在外地打工，一年中難得回來一次。于是，小韓便成了“游牧民族”，自由自在，沒有人管，也沒有人問，自制能力又不是很強，學(xué)習(xí)也就一落千丈了。（4）離異、單親家庭的子女，由于缺少家庭的關(guān)愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導(dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。例如小丁同學(xué)，由于父親忙于工作，而自身性格又比較內(nèi)向，缺乏與別人的正常交流。于是他就與社會上一些不三不四的人來往，偷東西、打群架等等。慢慢地，他失去了對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了棄學(xué)念頭。

（三）家長自身因素（1）家長教育方法不當(dāng)

在走訪中，我們還了解到為數(shù)不少的一些家長迫于當(dāng)前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)誤導(dǎo)下，便演繹成了粗魯式的教育給孩子的生理或心理造成了一定的傷害，使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）家庭不和

有些家庭夫妻經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，孩子在家庭環(huán)境中得到的體驗是不知所措，無所適從，過早地對人與人之間的關(guān)系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學(xué)習(xí)，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學(xué)習(xí)，容易造成成績下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（3）家長觀念錯誤

有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會”，因此，他們對孩子放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導(dǎo)致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現(xiàn)滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（4）家長本身原因

由于農(nóng)村城市化。原本比較分散的農(nóng)村，現(xiàn)在比較集中了，但農(nóng)民中的一些陋習(xí)（尤其是賭博）也由此而越演越烈，父母成天沉醉于此，做子女的能不受影響嗎？這種家庭的子女也容易產(chǎn)生厭學(xué)。

三、建議

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產(chǎn)生極其巨大的影響。就此，我們提出一些建議供家長們參考。

1、轉(zhuǎn)變觀念

把再窮也要“富”孩子變?yōu)樵俑灰惨案F”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折惶惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。父母親要創(chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結(jié)合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態(tài)度”。他又說：“對勞動永遠保持崇敬之情，這是兒童和青少年最重要的幸福源泉”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養(yǎng)了做人的高尚品格。

2、言傳身教

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習(xí)慣是從哪里來的呢？不用質(zhì)疑，是從父母那里學(xué)得的。而且，這些不良的行為習(xí)慣即使通過學(xué)校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！彼宰黾议L的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境這一前提條件，同時對子女的學(xué)習(xí)情況也必須予以關(guān)心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學(xué)業(yè)冷漠處置，必定會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經(jīng)”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應(yīng)該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。

3、關(guān)注子女，學(xué)會溝通

作為家長，不管工作繁忙，也應(yīng)抽空關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注子女的交友情況，及時了解情況，及時解決問題。當(dāng)孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應(yīng)主動與其溝通，好好加以引導(dǎo)。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑，民主型的家庭氛圍對子女的成長是非常有利的。綜觀各種成功的家教各案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當(dāng)作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續(xù)努力比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

以上的分析，我們僅從家庭方面來探討中學(xué)生的厭學(xué)原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，煥發(fā)精神，為培養(yǎng)孩子而不斷努力。其實在現(xiàn)實生活中，引起中學(xué)生厭學(xué)的原因還有很多，需要我們（家庭、學(xué)校、社會等三方面的綜合力量）多方面地分析、了解，提高認識，全方位地關(guān)心孩子，熱愛孩子。讓所有的孩子都能熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來成為建設(shè)祖國的有用之材。

第五篇：家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

家庭對學(xué)生厭學(xué)心理成因的影響分析及對策

目前，厭學(xué)現(xiàn)象是諸多學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，是青少年最為常見的心里疾病之一。我校是農(nóng)村九年制學(xué)校，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于各種各樣的原因，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴重。中學(xué)階段是學(xué)生長身體長知識的重要時期，也是他們?nèi)松^、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時刻。對于厭學(xué)學(xué)生，如果不加以正確的糾正和引導(dǎo)，就會給學(xué)生的成長帶來不可估量的后果。

造成學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因是多方面的，既有社會原因、學(xué)校原因，又有家庭原因，往往家庭原因最易被忽視。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)照未來的“雕塑家”。父母是孩子的第一任老師，對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的重要。

面對當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，我們通過調(diào)查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)這一不良局面，配合學(xué)校、社會等多方面的教育手段，促進學(xué)校教育的更好進行。本文就家庭教育這個角度對厭學(xué)現(xiàn)象的成因作一個初步的分析、探討。

一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

1、優(yōu)越的家庭環(huán)境

隨著改革開放的不斷進行，尤其是國家實施了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，給我們這里帶來了很多的機遇，經(jīng)濟發(fā)展蒸蒸日上，城鎮(zhèn)化建設(shè)進一步加快，大部分農(nóng)民逐漸富裕起來了。而這些富裕起來的農(nóng)民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現(xiàn)在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務(wù)勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。這樣孩子就沒有上進的動力，不知道確立自己的目標(biāo)，也就缺乏自我控制能力。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，一味地滿足孩子物質(zhì)生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學(xué)習(xí)缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學(xué)習(xí)稍有難度，成績略有滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味地縱容、容忍。例如有一位家長知道孩子學(xué)習(xí)成績明顯退步，不肯做作業(yè)時，無可奈何地對老師說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長兩短該怎么辦？還不如隨他去。”家長這樣態(tài)度，學(xué)生在這樣的家庭教育下在學(xué)習(xí)過程中不產(chǎn)生厭學(xué)情緒才怪呢？

產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的另一原因是，富裕起來的家庭，往往環(huán)境較好，這本來應(yīng)該是有利于孩子的學(xué)習(xí)，但由于有的家長把工作之余的時間，安排了各種娛樂活動，過年過節(jié)更甚，他們通曉達旦地打牌、搓麻將等等，對孩子不問不聞，一方面影響孩子的學(xué)習(xí)和休息，另一方面，也使孩子耳濡目染了這些不良習(xí)氣，使他們小小年紀(jì)就愛上了這些本不屬于他們的娛樂。有的孩子甚至青出于藍，而勝于藍，玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。

2、離異、單親家庭

近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學(xué)習(xí)過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。主要原因表現(xiàn)為以下幾個方面：

1）離異、單親家庭孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情感，但是由于相見的次數(shù)極少，大多數(shù)通過電話交流，三言兩語就說完了。父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2）離異、單親家庭的父親或母親一般來說事務(wù)繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為最佳教育方式，寄希望于年齡大了以后會懂事、講道理。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，久而久之，造成厭學(xué)。

3）有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關(guān)系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極態(tài)度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產(chǎn)生厭學(xué)。由于缺少家庭的關(guān)愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導(dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。

3、家長觀念錯誤，教育方法不當(dāng)

有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會”，因此，他們對孩子放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導(dǎo)致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現(xiàn)滑坡，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在走訪中，我們還了解到為數(shù)不少的一些家長迫于當(dāng)前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)誤導(dǎo)下，便演繹成了粗魯式的教育給孩子的生理或心理造成了一定的傷害，使孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、家庭不和

家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，有些家庭夫妻經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，孩子在家庭環(huán)境中得到的體驗是不知所措，無所適從，是學(xué)生情感孤獨，缺乏溫暖，孩子就會去尋求情感補償，這樣孩子就無心顧及學(xué)習(xí)，過早地對人與人之間的關(guān)系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學(xué)習(xí)，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學(xué)習(xí)，容易造成成績下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、家長的期望值過高

現(xiàn)在獨生子女比較多，許多家長都希望自己的孩子將來有出息，他們往往不考慮孩子的天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)提出過高的要求，尤其是到了初中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，考試分數(shù)自然會降低一些，于是我們經(jīng)常聽到有家長抱怨，小學(xué)時每次考試成績多少多少，你看你現(xiàn)在才考多少。這時家長就會大發(fā)雷霆，或者一天抱怨，讓孩子的壓力無形增大。當(dāng)孩子意識到自己無法達到家長的要求時，就會懈怠，放棄努力，久而久之，學(xué)生的成績就會下降，厭學(xué)情緒就回隨之而來。

二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產(chǎn)生極其巨大的影響，良好的家庭教育是預(yù)防子女厭學(xué)的重要保障。面對孩子的厭學(xué)，我們?nèi)绾晤A(yù)防呢？

1、轉(zhuǎn)變觀念

把再窮也要“富”孩子變?yōu)樵俑灰惨案F”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折惶惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。父母親要創(chuàng)造“條件”讓孩子經(jīng)受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結(jié)合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態(tài)度”。他又說：“對勞動永遠保持崇敬之情，這是兒童和青少年最重要的幸福源泉”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養(yǎng)了做人的高尚品格。

2、家長注意自己的行為習(xí)慣及生活方式

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。據(jù)調(diào)查顯示，孩子不愛學(xué)習(xí)與家長的不愛求知有關(guān)。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習(xí)慣是從哪里來的呢？不用質(zhì)疑，是從父母那里學(xué)得的。而且，這些不良的行為習(xí)慣即使通過學(xué)校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！彼宰黾议L的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境這一前提條件，同時對子女的學(xué)習(xí)情況也必須予以關(guān)心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學(xué)業(yè)冷漠處置，必定會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經(jīng)”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應(yīng)該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，平時主動與學(xué)校聯(lián)系，交流子女在校情況，讓子女感受到父母的關(guān)愛，增添他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3、關(guān)注子女，學(xué)會溝通 作為家長，不管工作繁忙，也應(yīng)抽空關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注子女的交友情況，及時了解情況，及時解決問題。當(dāng)孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應(yīng)主動與其溝通，好好加以引導(dǎo)。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑，民主型的家庭氛圍對子女的成長是非常有利的。綜觀各種成功的家教各案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當(dāng)作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續(xù)努力比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

4、正確估計孩子的學(xué)習(xí)能力

家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響。家長要正確估量子女的天賦和能力，家長要從全方位去培養(yǎng)孩子，不能眼睛里只有分數(shù)，要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，幫助他們確立階段性目標(biāo)，正確把握成長規(guī)律，揠苗助長只能適得其反。著眼實際，一步一個腳印，讓孩子在快樂中進步。

我們僅從家庭方面來探討中學(xué)生的厭學(xué)原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，多與孩子溝通、交流，站在孩子的角度換位思考，全方位地關(guān)心孩子，熱愛孩子，給他們更多的信心，讓所有的孩子都能熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。