第一篇：農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對策

農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對策

【引言】 目前，人類已經(jīng)進入了信息社會，無論人們重視還是漠視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在深刻地影響和潛移默化地改變著人們的生活和觀念，構(gòu)筑起一種新的網(wǎng)絡生活方式和生存方式。網(wǎng)絡在走進我們成年人的同時，也走進了學生的生活。學生的好奇心、求知欲被五彩斑斕的網(wǎng)絡世界深深吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學校、家庭以外的未知世界，認識了網(wǎng)絡的神奇博大，結(jié)交了未曾謀面的朋友，感受到游戲的趣味和刺激。作為一種時尚和潮流的象征，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生生活中的一個不可或缺的部分。但網(wǎng)絡卻是一把雙刃劍，既提供給人們便捷，又存在著讓人癡迷的危險。隨著網(wǎng)絡的迅速擴張，網(wǎng)絡成癮嚴重影響青少年的身心健康。期望他們在網(wǎng)絡社會中趨利避害，健康成長。

（一）初中生網(wǎng)絡成癮的分析

由于過度使用因特網(wǎng)而導致心理、社會功能受損這一行為已經(jīng)存在，并嚴重影響到初中網(wǎng)民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發(fā)展。造成這種局面的原因是多方面的，有社會因素，也有學校和家庭因素，更有初中生自身的心理生理因素。

1、社會環(huán)境

盡管有關部門出臺了一系列及禁止未成年人進入網(wǎng)吧的條例，但是實際生活當中，一些網(wǎng)吧業(yè)主只為營利，不顧法律和道德，對于學生依舊開放網(wǎng)吧。同時，網(wǎng)絡和網(wǎng)吧的繁榮也為初中生上網(wǎng)提供了沃土。

2、學校氛圍

1、學校管理有疏漏

學校的教學及工作特點使學校各教學環(huán)節(jié)之間的銜接有疏漏，非常容易出現(xiàn)對學生的管理漏洞，這些都給學生管理工作造成了很大的難度。

2、教育教學條件受限

盡管國家三令五申要重視農(nóng)村教育，加大對農(nóng)村教育的投入，但是教育教學經(jīng)費嚴重不足，教學設施落后，教育活動經(jīng)費少的可憐。許多校園活動因缺乏經(jīng)費而擱置，校園文化單調(diào)，學校缺乏很好的凝聚力。

3、在校業(yè)余生活比較單調(diào)

課余時間相對較多。校園生活比較單調(diào)，有些初中生非常迷茫，不知道自己該利用這些時間做什么。網(wǎng)吧便自然而然成為他們放松、消遣、打發(fā)時間的好去處。部分初中生可以處理好學習和娛樂的關系，部分自制力較差的初中生卻無法管住自己，很快染上網(wǎng)癮。

3、家庭空間

⑴、責任概念模糊

農(nóng)村許多家長認為，把孩子送進學校，教育孩子的所有事情自然都交給了老師。教育孩子的責任觀念模糊，家校合作意識淡薄。

⑵、教育方法不當

許多的家長“望子成龍”或者“望女成鳳”，強行把自己的觀點加在孩子身上，只要求孩子應當怎樣做，不應當怎樣做，很少從遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律的角度去引導他們，為何要這樣做，為何不那樣做；只要求孩子學習、學習、再學習，從來不教導他們怎樣做人以及怎樣思考。這樣的家庭教育方式必然會使孩子缺乏自我管理能力與自控力。

⑶、缺乏與孩子有效的溝通和交流

“有效”是指要把握孩子的思想狀況，留意“傾聽”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是激起他們逆反心理的一再“要求”和“訓誡”。

⑷、發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮就橫加指責，甚至打罵，方法簡單粗暴。

4、初中生自身

⑴、生理方面

初中生的年齡段一般在十二三十五六歲至歲之間，正處于青春期，他們的身心發(fā)展較以前有很大的變化。首先是出現(xiàn)了對其心理與行為產(chǎn)生重要影響到兩方面需要，第一是性的成熟，使初中生性意識與性沖動出現(xiàn)，即出現(xiàn)了性的需要；第二，強烈的獨立感，由于身體的全面發(fā)展，使初中生有成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。這些身心發(fā)展特點就勢必導致了他們?nèi)菀资芫W(wǎng)上信息的干擾，特別是那些自控能力和分辨能力較差的部分技校生。

⑵、心理方面

大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡世界不能自拔的初中生，學習成績往往較差，習得性無助心理往往比較普遍，他們在現(xiàn)實生活中體驗不到學習所帶來的成就感，因此往往會選擇網(wǎng)絡來滿足自己。在網(wǎng)絡這個虛擬世界里，他們可以扮演心目中的理想角色，在網(wǎng)絡游戲中他們通過“通關升級”就會尋求到滿足或自尊，來達到擺脫現(xiàn)實世界帶來的自卑感。

二、解決初中生網(wǎng)絡成癮的對策

其實，造成孩子網(wǎng)絡成癮的原因并不是網(wǎng)絡本身，在它的背后，有著很多的原因。初中生自控能力較弱。稍不管束，上網(wǎng)的負面影響將會很大，特別是網(wǎng)絡成癮的學生，更是無法控制自己,他們需要的是幫助，而不是責備。為此，我們必須對他們的上網(wǎng)行為予以關心、引導和教育，確保學生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡，使網(wǎng)絡切切實實地為技校生的成長服務。因此在對此問題上沒有單方面的責任。社會、家庭、學校應互相配合，積極行動起來，幫助技校生遠離網(wǎng)絡成癮的危害。

（一）創(chuàng)造良好的外部健康環(huán)境

1、推進網(wǎng)絡法制化建設

繼續(xù)加大網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對網(wǎng)站內(nèi)容要細心檢查：保護青少年對于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強監(jiān)控力度，對于境內(nèi)非法網(wǎng)站堅決取締，對于境外網(wǎng)站進行嚴格

過濾；制定專門法律，繼續(xù)加強對網(wǎng)絡犯罪的打擊力度，保護學生“健康上網(wǎng)”。

2、建立青少年文明網(wǎng)站 2001年11月，團中央、教育部、文化部等部門向社會發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。公約要求：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序。社會各大媒體應大力宣傳，要積極引導網(wǎng)絡機構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強網(wǎng)絡道德意識，共同建設網(wǎng)絡文明，進而增強技校生自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識。

（二）完善學校和諧的教育氛圍

1、豐富學生的校園文化生活

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關鍵?！狈治鰧W生上網(wǎng)的動機，無所事事、心靈空虛者居多，教師應在了解形成原因的基礎上，爭取與學校一道創(chuàng)建良好的校園氛圍，同時爭取家長的支持，開展豐富多彩的校園活動。如：校內(nèi)的文體活動、知識趣味賽、朗誦比賽等，豐富學生業(yè)余生活，吸引、轉(zhuǎn)移學生的注意力，形成健康的校園環(huán)境，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進學生身心健康。

2、注意加強網(wǎng)絡教育與引導

蘇霍姆林斯基也指出：“只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育?！苯逃龑W生，網(wǎng)絡不是玩游戲聊天的代名詞，網(wǎng)絡是一位百問不厭的教師，是一座全天候的圖書館，是一個超越時空的影劇院。網(wǎng)絡內(nèi)容包羅萬象，可以滿足多種青少年對任何信息的探究需要。采取多種形式，運用典型事例，加強法制教育、網(wǎng)德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，要控制上網(wǎng)時間，有一定的自制力。不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址。使學生徹底認清“不健康上網(wǎng)”的危害，注重引導學生“健康上網(wǎng)”。

⑴、從普及網(wǎng)絡知識的針對性、系統(tǒng)性上下功夫

①、引導初中生體驗網(wǎng)絡的工具性

除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對資料查詢觀看網(wǎng)上優(yōu)秀影片、搜集時事新聞等活動，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網(wǎng)絡所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。另外我們老師應該積極倡導學生把網(wǎng)絡當作自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術(shù)支持，從而讓學生使網(wǎng)絡為學生的信息提供服務。逐步使學生正確認識網(wǎng)絡，改變學生上網(wǎng)興趣所在。

②、激發(fā)初中生的學習興趣

網(wǎng)絡能夠帶給初中生更廣闊的知識空間，激發(fā)他們的學習興趣。學校應該充分利用學校網(wǎng)絡資源，變“堵”為“疏”，正面引導。加強對學生的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W習幻燈片制作，發(fā)送E-mail，簡單網(wǎng)頁制作，設置電子表格，還可以讓青少年見識網(wǎng)上精彩世界。學校還可以適當?shù)匕惭b一些有利于開發(fā)學生智力的游戲，使學生在學習之余能輕松一下，同時使網(wǎng)絡在他們的心里不再是一個神秘的世界，讓他們在一個正常心理下使用網(wǎng)絡。

⑵、從日常管理方面緊密配合①、校內(nèi)上網(wǎng)

調(diào)查報告顯示：有79%的初中生上網(wǎng)的地方是營利性的網(wǎng)吧，那么這就意味著這些學生在無人看管和約束的情況下，有可能沉溺于聊天交友或網(wǎng)絡游戲，消磨時光。而且小部分有網(wǎng)癮的學生會更加肆無忌憚地深陷網(wǎng)絡，無法自拔。因此，因此初中生上網(wǎng)最好在校園內(nèi)，學校應該為學生創(chuàng)造條件，微機房聯(lián)網(wǎng)，對學生定期開放，從而保證初中生在一個相對安全可靠的環(huán)境上網(wǎng)，這是治療和預防技初中生網(wǎng)絡成癮問題的一個重要保障。

②、引導初中生科學上網(wǎng)

學校微機房屏蔽一些不適合學生訪問的網(wǎng)站。教師引導學生上網(wǎng)應選擇一些有利于身心健康的網(wǎng)站，不得瀏覽有害信息如暴力、黃色、迷信、反動等內(nèi)容。教師要引導和幫助同學們正確使用網(wǎng)上信息，拓寬他們的視野，多推薦一些有益于促進身心健康成長的網(wǎng)站。譬如：建議初中生上網(wǎng)主要瀏覽科技類、教育類、學習類網(wǎng)站，查閱自己所需的學習資料。

③、幫助初中生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣

良好的上網(wǎng)習慣得益于網(wǎng)絡生活的合理安排和計劃，在保證學生在校園內(nèi)的微機房上網(wǎng)時，還需要學校安排值班老師對學生進行適度監(jiān)控和合理安排，引導其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，對網(wǎng)絡游戲要有正確的態(tài)度。譬如：每日開放時間1小時，周末假日每天開放2小時。對于網(wǎng)癮嚴重的學生，酌情延長時間。

⑶、建立和完善學校的心理輔導工作

對于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的初中生，學校應該設專職教師對其進行治療；對于其他初中生，學校也要未雨綢繆，提高防范意識，積極預防學生上網(wǎng)成癮。

①、提高初中生自我控制力

教育過程中提倡無痕監(jiān)控，教師在加強管理的同時，還要要采用暗示和激勵方式，如讓學生把名言警句或教師的要求牢記在心，每當出現(xiàn)想上網(wǎng)念頭，強迫自己不要沖動，或采用學生之間的監(jiān)督，逐步增強學生的自制力。即使上網(wǎng)，盡可能把上網(wǎng)要做的事寫在紙上，規(guī)定好時間，并一定按計劃行事，由家長、老師、同學監(jiān)督，必須按時中斷上網(wǎng)。

②、加強與初中生的溝通

蘇霍姆林斯基說過“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”給學生多一點兒精神上的愛，讓學生感受到老師的關心和集體的溫暖。教師要調(diào)整心態(tài)，改變教育方式，加強溝通，既不能過于嚴厲，也不過于遷就，給他們一定空間，進而幫助學生是會逐步從網(wǎng)絡世界中走出來。

（三）營造家庭溫馨的寬松空間

許多家長教育孩子的責任觀念模糊，家校合作意識淡薄。殊不知，沒有家庭和學校通力合作，就沒有初中生好的教育成效。

對于孩子的網(wǎng)癮問題，不能簡單粗暴，打罵反對。希望家長們一定要加強與孩子的“有效”溝通和交流?！坝行А笔侵敢盐蘸⒆拥乃枷霠顩r，留意“傾聽”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是引起他們反感的一再“要求”和“訓誡”。家長在留心觀察孩子的情緒變化以及學習情況之后，要多給予孩子精神、情感上的關愛，多與孩子交流溝通，為孩子營造一個溫馨的家庭氣氛和美好的成長空間。同時，要避免過分溺愛、事事包辦或放任自流，要從小讓孩子學會自我管理，要讓他們懂得要實現(xiàn)人生理想必須學會對欲望的克制，讓他們明白在網(wǎng)絡虛擬世界獲得的滿足越多，離現(xiàn)實生活中成功的目標就越遠的虛擬假象。另外，家長對他們適當?shù)墓苁匀槐夭豢缮?，尤其是在他們的上網(wǎng)時間安排方面，家長的監(jiān)督將能幫助他們更好地實現(xiàn)自己的目標。最后，家長在孩子取得進步后要多加贊揚，在他們受挫后也要及時給予鼓勵，青春期的自信多是源于他人的鼓勵和肯定。在家長和朋友的鼓勵中，孩子對目前的學習或業(yè)余愛好更加有愛好，網(wǎng)癮就會逐漸消退。

網(wǎng)絡是社會進步的產(chǎn)物和標志，網(wǎng)絡上有最新的信息和資訊，使用電腦和網(wǎng)絡的能力也是現(xiàn)代人才不可缺少的能力之一。處在長身體、學技能的黃金時期的初中生，是最容易受網(wǎng)絡負面影響的群體，我們既不能因為它的負面因素而因噎廢食，也不能因為它的積極因素而放任不管。學校和家長乃至全社會三方面應該通力合作，密切關注初中生的網(wǎng)絡成癮問題，在使網(wǎng)絡成為初中生獲取知識和信息的一個新窗口的同時；更要加強網(wǎng)絡教育管理，趨利避害，揚長避短，使染上網(wǎng)癮的初中生正確有效地使用網(wǎng)絡，健康成長。

【參考文獻】

1、張向葵.《教育心理學》.中央廣播電視大學出版社.2003-102、蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學出版社.2001-103、朱榮欣、朱振欣.《 教師崗位培訓教程》.中國勞動社會保障出版社.2007-44、胡永萍.《學校心理健康教育》.中山大學出版社.2007-15、梁存賢.《西北職教》.陜西教育報刊社.2006-4

第二篇：當代大學生網(wǎng)癮成因及對策分析

第一章、產(chǎn)生原因 研究背景

近些年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的普及已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的普遍潮流。其中蘊涵的豐富信息給我們打開了一扇不一樣的窗戶，而對信息有著巨大需求的大學生，自然而然的將網(wǎng)絡變成自己生活中的一部分，這既是社會形態(tài)由傳統(tǒng)型向網(wǎng)絡社會的轉(zhuǎn)變，也是時代的進步，社會的發(fā)展，對大學生來說，在對網(wǎng)絡的利用上，各種信息的獲得變的更加快捷和方便，豐富的內(nèi)容，美麗的畫面，新奇的信息，這一切都成為了網(wǎng)絡吸引大學生的獨特魅力。

在我國，教育的現(xiàn)狀使得大多數(shù)學生在大學之前的教育中是以學習為重點，加上網(wǎng)絡的豐富資源，以及高校周圍層出不窮的網(wǎng)吧，這一切都成為大學生網(wǎng)絡游戲成癮的溫床，在近些年來，大學生網(wǎng)絡游戲成癮帶來了許多的負面影響，也同時引發(fā)了許多的反面事例，大學生的網(wǎng)絡游戲成癮已經(jīng)變的常見，并且有普及化的趨勢和更大的危害性。因此，對大學生網(wǎng)絡成癮的研究是很有必要的，也是為保證大學生心理健康，完善教育制度，促進大學生成長的必要過程。

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡已經(jīng)進入人們生活的各個方面，日益改變著我們的生活方式和習慣，大學生作為信息時代最為活躍的人，已經(jīng)成為網(wǎng)絡使用的最大用戶。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2001年的第7次統(tǒng)計，我國網(wǎng)民有56%是24歲以下的青年，而且這幾年這個數(shù)字在不斷的上升中。國外有研究表明，網(wǎng)絡成癮者每周使用網(wǎng)絡平均38．5小時，而非成癮者僅為4．9小時；83％的網(wǎng)絡成癮者是開始使用網(wǎng)絡一年內(nèi)出現(xiàn)癥狀的，而且筆者調(diào)查中也表明在被調(diào)查的大學生中80%每天的上網(wǎng)時間都超過1個小時，所以可以看出現(xiàn)在大學生網(wǎng)絡游戲成癮問題是全世界關注的重要問題，并且通過不一樣的方法，有許多不同的研究結(jié)論，現(xiàn)階段國內(nèi)外大學生網(wǎng)絡游戲成癮的成因研究基本方法有以下的幾種理論：

1．根據(jù)對網(wǎng)絡游戲成癮的定義來對成因進行分類，這一類的研究者多是先通過界定 “什么是大學生網(wǎng)絡游戲成癮”，再來對其進行研究，他們的研究方向，研究內(nèi)容以及研究方法大多與他們所做的定義有關，基本可以看作是其定義的延伸，比如2005年7月份大連理工大學的王錚的《大學生網(wǎng)絡游戲成癮現(xiàn)象研究》一文中其作者就是借鑒了國外網(wǎng)絡成癮和網(wǎng)絡游戲成癮兩方面的理論,歸納出了網(wǎng)絡游戲成癮的定義，以及判斷方法,并且采用了個案調(diào)查的方式對15個有過網(wǎng)絡游戲困擾的學生進行了訪問,并最終總結(jié)出了大學生網(wǎng)絡游戲成癮的三個原

因：個人的性格原因，外部環(huán)境原因以及網(wǎng)絡游戲自身。這一類型的研究現(xiàn)在其實是比較多的，因為這些研究在筆者看來是一些很好的基礎類研究，它們?yōu)閯e的研究方法與過程提供一些寶貴的數(shù)據(jù)和資料。

2．根據(jù)對個人的分析進行研究，筆者曾經(jīng)看過臺灣的一個個人網(wǎng)站，在里面有一篇個人日記，里面的內(nèi)容就是關于大學生網(wǎng)絡游戲成癮的成因的一些看法，在這篇文章中，它的作者是一名臺灣的大學生，他自己就曾經(jīng)是有過迷戀網(wǎng)絡游戲的經(jīng)歷，他在文章中指出他沉迷與網(wǎng)絡游戲是因為現(xiàn)實生活的不可預測與不可控制的特性，并且在網(wǎng)絡游戲當中可以得到更多的滿足感與體驗，就是可以有更多的正向強化刺激，例如在網(wǎng)絡游戲中別人會稱贊他的等級高，羨慕他的裝備好，嫉妒他有強大的工會家族，討厭他身邊的那些講義氣的兄弟，看不慣游戲中的美女在他身邊，這些都成為了他沉迷在游戲中的原因，他認為正是這些讓他感覺到快樂，感覺到幸福的體驗把他緊緊綁在了游戲中。在關于大學生網(wǎng)絡成癮的研究中，這種類型的研究是比較常見的，他們建立在實際的事例的基礎上，有很高的可信度，而且由于大多數(shù)是自己的親身經(jīng)歷，所以往往可以分析的較深，并且有許多獨特的見解，在國外關于大學生網(wǎng)絡游戲成癮的研究中，這種方法往往會與量表和問卷相結(jié)合，使得研究結(jié)果更準確，更具代表性。

3．還有就是在研究中找到大學生網(wǎng)絡游戲成癮的成因的一個方面，比如說個人的人格因素，或者是個人的生活環(huán)境因素，等等。通過確定的一個研究方向使用量表等工具進行研究，例如，《國際中華應用心理學雜志》2004年1卷2期中楊文嬌的《大學生網(wǎng)絡游戲成癮者的人格特征研究》一文中，就是用253名男生，143名女生，使用自編的大學生網(wǎng)絡游戲成癮問卷，感覺尋求量表，人際信任量表等對被試進行測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學生中網(wǎng)絡游戲成癮者所占比例為

8．3％，網(wǎng)絡游戲成癮得分與感覺尋求量表總分及其分量表ES(尋求體驗)、DIS(放縱欲望)和BS(厭惡單調(diào))之間存在顯著負相關。網(wǎng)絡游戲成癮的低分組與高分組在人際信任、UCLA孤獨量表和感覺尋求的分量表TAS(尋求激動和冒險)上的得分無顯著性差異．在ES(尋求體驗)上接近顯著性差異．而在感覺尋求量表總分及其分量表DIS（放縱欲望）、BS（厭惡單調(diào)）上存在著顯著性差異。在這種類型的研究中，由于研究目標確定，研究的方向性強，但是由于使用大量的量表與問卷，所以在準確率上可能會有一些差異，而且結(jié)果的專業(yè)性很強，結(jié)果的分析比較適合專業(yè)人事的閱讀，許多結(jié)論難以重復檢驗，但是這種方式由于明確的目標，所以依然有很多人使用。

在關于大學生網(wǎng)絡游戲成癮的成因研究中，關于成因的類型有許多種，但是不論是國外還是國內(nèi)，在研究中大多是從個人的生活環(huán)境，成長經(jīng)歷，社會環(huán)境，這幾個方面進行研究，國外的一些生理學研究者還提出一些神經(jīng)學理論來解釋大學生網(wǎng)絡游戲成癮的原因，按照筆者的觀點，大學生網(wǎng)絡游戲成癮的成因研究通過不一樣的方法，因而產(chǎn)生了不同的研究結(jié)果，但是 “個人”應該是網(wǎng)絡游戲成癮的一個重要環(huán)節(jié)，通過對個人的研究可以更好的找到成癮的原因，并且制定出有效的戒除方法，來保證大學生的心理健康發(fā)展。

二、我國未成年人生活方式現(xiàn)狀

根據(jù)2009年“中國青少年生活方式調(diào)查”結(jié)果顯示，我國絕大部分未成年人的生活方式在各個方面（包括飲食習慣、睡眠習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、體育鍛煉、娛樂活動、人際關系、應對方式、生活滿意度）都達到了比較健康的水平，并且其表現(xiàn)出的形式和內(nèi)容都比較均衡。在未成年人的業(yè)余活動中，做作業(yè)、復習預習功課占第一位，其次為與朋友交往，同時還有上網(wǎng)娛樂、看課外書、體育鍛煉等其他活動。這些活動適應了未成年人在心理成長過程中滿足建立同伴關系、獲得尊重與成就感、提高自信與心理耐受力等發(fā)展目標的基本需要。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)少數(shù)未成年人的生活方式存在一定問題，需要改善。主要表現(xiàn)為：業(yè)余活動不夠平衡，尤其缺乏體育鍛煉；少數(shù)人生活方式的各個方面均存在問題或者偏重學習知識、技能，而運動、娛樂發(fā)展不足，造成生活方式不夠均衡，上網(wǎng)時間相對較長，業(yè)余活動內(nèi)容較為單一。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)在未成年人中普及率很高。上網(wǎng)已經(jīng)成為我國未成年人的主要生活內(nèi)容之一。未成年人對網(wǎng)絡各種功能的利用比較均衡，主要用作娛樂工具（在線電影、音樂、游戲）、學習和生活工具（上傳或下載文件、各類信息查詢）和交流溝通工具（網(wǎng)上聊天、博客、電子郵箱）等。上網(wǎng)娛樂成為未成年人主要的業(yè)余活動之一。

第三篇：青少年網(wǎng)癮的成因及其對策

青少年網(wǎng)癮的成因及其對策

作者:袁永新

隨著因特網(wǎng)在我們國家的普及，越來越多的青少年頻繁地接觸到網(wǎng)絡。在我們感嘆信息時代來臨的同時，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡就像一柄雙刃劍，在給我們帶來巨大信息量的同時，對部分青少年的危害也是不容忽視的。近幾年，我們從各種媒體上可以看到患上“網(wǎng)癮”的青少年越來越多，如果不加以重視的話，往往在毀掉一個孩子的同時，也會毀掉整個家庭。

“網(wǎng)癮”也稱為互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥、網(wǎng)絡成癮癥（IAD），學名叫病理性網(wǎng)絡使用（PIU），我們一般稱其“網(wǎng)絡成癮綜合癥”。它最早是由葛爾·柏格（Ivan Goldberg，M.D）在1997年所定立的理論化病態(tài)并且正式承認其研究價值。目前已經(jīng)把它作為一種正式界定的疾病納入到了診斷體系當中。對于“網(wǎng)癮”產(chǎn)生的原因和“網(wǎng)癮”的危害我們要有清醒的認識。

首先我們來看一下“網(wǎng)癮”對青少年的巨大危害。

第一，生理上的影響。會造成青少年視力下降、生物鐘紊亂、神經(jīng)衰弱等生理特征；不能維持正常的睡眠周期，停止上網(wǎng)時出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。網(wǎng)癮綜合癥患者由于上網(wǎng)時間過長，大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，會引起腎上腺素水平異常增高，交感神經(jīng)過度興奮，血壓升高，植物神經(jīng)功能紊亂。

第二，心理上的影響。會出現(xiàn)注意力不能集中和持久，記憶力減退，對其他活動缺乏興趣，為人冷漠，缺乏時間感，情緒低落等。孩子長時間和電腦在一起，他的思維將與電腦的符號式機械思維趨同，弱化了與人溝通的能力和現(xiàn)實生活的反應能力及應對能力，不利于獨立生活能力的培養(yǎng)。

第三，學習上的影響。會出現(xiàn)品行障礙，誘發(fā)孩子逃學、不與人交往、暴躁，產(chǎn)生攻擊性等反常行為。一些學生終日沉迷網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡游戲，不但耽誤學習，甚至荒廢了他們的學業(yè)。

現(xiàn)在，我們來了解一下網(wǎng)絡是如何讓青少年欲罷不能的。

網(wǎng)絡具有以下幾個特點很吸引人：首先，網(wǎng)絡上的可匿名性使網(wǎng)絡交友成了一種流行。網(wǎng)絡可匿名性的好處之一是可以起到自我保護的作用，不需要向別人透露自己的真實姓名、年齡、身份，所以即使彼此談得再投機，也不用擔心對方會給自己帶來傷害。而另一方面，每個人在網(wǎng)上的資料或信息都可以隨意填寫或更改，這些都給了孩子自我修飾的空間。也許生活中的自己不夠完美，然而網(wǎng)上的自己可隨意塑造，這些好處就使得網(wǎng)絡交友成了一種流行。

其次，網(wǎng)絡上的便利和自由是吸引青少年的另外一個主要原因，對很多青少年來說，網(wǎng)絡在他們的生活中已經(jīng)不可缺少，我甚至聽過有的孩子說：“飯可以不吃，網(wǎng)卻不能不上！”原因之一，就在于它的便利

性和自由性。和去圖書館借資料，去書店買書比起來，上網(wǎng)只需要坐下來，敲幾下鍵盤，就可以跟全世界的信息庫互通，獲得自己想要的東西，非常便利；另一方面，網(wǎng)絡可以讓孩子不受時間、空間的限制，任意進出各個網(wǎng)站，滿足了他們自由自在翱翔的心理需求。

第三，虛擬的網(wǎng)絡空間給了孩子逃避現(xiàn)實的最好去處。

他們喜歡游戲中交流、團結(jié)協(xié)作和競爭的感覺，這讓他們感受到友好、輕松和快樂。而且當他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中無法找到的成就感，卻能在網(wǎng)絡上輕松獲得時，更會選擇繼續(xù)樂在其中。

那么，對于這些患有網(wǎng)癮的孩子，作為家長和老師，我們又可以做哪些應對措施呢？

首先，作為父母應做出自己的調(diào)整。有些孩子有網(wǎng)癮的原因，是因為過去父母的嚴厲要求和過高期許讓孩子喪失了學習動機：“反正怎么學，也不會讓父母滿意，我根本達不到他們的要求，那不如索性放棄?！比绻沁@個原因，那么父母首先該做的，是調(diào)整自己的注意焦點，并明確告訴孩子：“現(xiàn)在爸媽最關心的不是你的學習成績，我們也不那么在乎你是否能考上重點學校，對我們而言，你的心情狀態(tài)才是最重要的。”告訴孩子，父母關注的焦點早已經(jīng)做了轉(zhuǎn)移，父母不會只看他的成績，而是更關心他的心情，如此一來，才能幫助孩子找到心靈呼吸的空間，化解原本緊繃的親子關系。

其次，父母應改變對上網(wǎng)的態(tài)度。父母的首要目標，是先打開親子溝通的渠道。有些父母在發(fā)現(xiàn)孩子沉迷網(wǎng)絡，屢勸不聽時，就會動手把電腦關了，搬了，甚至砸了，然而這樣似乎完全起不到效果。這樣的做法只會讓孩子更加產(chǎn)生逆反心理，因為他又多了一個例子來證明父母是多么不懂他和不理解他。

而作為教師，我們又應該為孩子做些什么呢？首先，先幫助孩子恢復規(guī)律，再去想學習。首先幫助孩子建立正常的生活作息，因為有能力過規(guī)律的生活，就代表擁有自制能力，當孩子有了自制能力，他們就更有信心擺脫網(wǎng)癮。其次，鼓勵孩子多進行體育鍛煉。有網(wǎng)癮的孩子最缺乏的是自信跟自制力。心理學研究發(fā)現(xiàn)，持續(xù)不斷的體能鍛煉不但對孩子的身體健康大有幫助，對孩子的自信和自制力也會大有提升。原因是，能夠日復一日地做同一件事情，它本身就需要超強的自制力。同時還可以幫助孩子安排其他的生活重心，包括人際互動的機會，愛好的培養(yǎng)等。由此就慢慢壓縮了上網(wǎng)的時間，當他們的生活重心從網(wǎng)絡擴展到了其他層面的時候，孩子就會感興趣做其他的改變和嘗試。

我相信只要社會，學校，家庭三者共同努力，對陷入網(wǎng)絡的孩子能夠及時進行必要的救助與指導，就一定可以還孩子們一個嶄新的明天。

第四篇：初中生頂撞老師成因分析及對策

初中生頂撞老師成因分析及對策

金壇第三中學郭志平

在我們的身邊，經(jīng)常會看到、聽到甚至親身經(jīng)歷學生頂撞老師的事件。尤其是脾氣比較暴躁的年輕老師，更是經(jīng)常看到他們與學生“吵架”的身影！

一、學生頂撞老師的成因分析

我覺得，所謂頂撞老師，有兩種表現(xiàn)：一是語言上的冒犯；二是行為上的不合作?！澳阏f東，他說西”，“你叫他站到門口，他摔門出去了”等行為。我個人認為。學生頂撞老師的原因有以下幾點：

第一、學生認為老師是無能的，不配做自己的老師，所以故意找機會頂撞。一些比較有個性的學生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對教師的要求一般有自己的一套判斷準則。當老師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時候，他們一般會百依百順，否則，便會百般刁難，甚至對著干。

第二、學生認為老師冤枉了自己，‘頂撞’老師的目的是為了替自己“伸冤”?，F(xiàn)在的學生，在部分都 是獨生子女，很少受過冤枉。因此，一受到冤枉便會情緒失控。其實，這里的冤枉并不一定真的冤枉了他。而是他自己感覺到受冤枉了。

比如，學生遲到了，受到了班主任的批評，一般會很沮喪，但如果班主任的印象中該生可能遲到比較頻繁，于是批評他“天天遲到”的話，可能該生就要和老師辯駁了，老師的“音量”大，他的“音量”可能更大，就會出現(xiàn)我們所謂的頂撞老師事件的發(fā)生。其實，這里教師所

說的“天天遲到”是經(jīng)常遲到的意思。而學生理解為老師說自己每天都遲到，感覺自己受冤枉了。

當然，還有一些類似的情況。如學生上課和別的同學討論問題，而老師在講課，老師批評他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。這里的“頂撞”可能 是語言上冒犯在。也可能是行為上“你說東，他說西”的情況。

第三、學生覺得自己被老師“逼瘋”了。記得上一屆，我班上有位女生沒有按時按量完成練習。我連續(xù)向她催了三次，而且每次都要批評她幾句。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師的事件。

還可能出現(xiàn)的是，像學生的發(fā)型不合格。經(jīng)常性不認真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓住不放的時候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。

第四、怒氣的“轉(zhuǎn)移”。記得2007年我?guī)С跞臅r候。有位平時很文靜的女生遲到了，我也就簡單地說了兩句，結(jié)果反而被該生“頂”的夠嗆。我感覺有些不對勁，就打電話向家長詢問情況。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學。我一了解情況，就知道了這是“怒氣的轉(zhuǎn)移”，加上中考壓力大的原因。

總之，頂撞老師事件可能有很多原因，以上僅是我從自身的教育教學工作中的一點總結(jié)。而且是從學生的角度分析的。

二、應對學生頂撞老師事件的策略

第一、注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。

提前“打預防針”，斷其源。我經(jīng)常給學生講，如何和老師溝通，如何控制自己的情緒。學生這所以會頂撞老師，很多情況下，老師認為的頂撞，在學生的眼中，只是在大聲和老師辯解而已。而且，很多情況下，學生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯老師。因此，教會學生有意見要和老師下課后溝通，要學會控制自己的情緒。

另外，老師遇事（如學生遲到、曠課、上課說話等）要多了解情況，了解事件 的始末，切忌遇事不明因果亂批評一氣。當我們了解了事件的始末，可能對學生的一些行為也就理解了，自己在處理問題的態(tài)度、方法上可能也就有所改變，從而避免了學生和老師的矛盾。

第二、發(fā)生了頂撞事件的時候，老師要有策略，及時處理。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的只要措施得當，肯定會從容化解。前幾天，我中午上課前巡視的時候，看到一名學生在升投影幕布。經(jīng)了解，是學校換了主控沒有升起來，所以該生將其升起來。但自習課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。該生生氣沖沖地就要去，我一看不對，肯定是他覺得自己受冤枉了。我馬上采取處理措施，微笑著說：“哎，你先別著急，是不是你弄壞的??？”學生的答案是“不是”。我笑著說，“不是你弄壞的說清楚，出去透口氣也不是壞事。”聽我這樣一說，他的情緒緩和了許多。其實，馬上要中考了，學生很容易情緒激動。如果老師處理問題有誤，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。另外，學生頂撞老師時，雙方情緒一定都很激動，此時，老師不妨采

取冷處理的方法。學生經(jīng)過冷靜的思考，一般會認識到自己的錯誤，即使你不再找他，他課后也會主動來承認錯誤，給老師道歉。這個時候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件。如果學生自己沒有主動承認錯誤，老師就一定要找他來，進行嚴肅教育，有時可能還要反復做思想工作，讓他認識到自己的錯誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事情。有些情況下，還要讓他在班級做檢查，教育本人的同時也給其他學生一個教訓。

第三、修煉老師自身的品德是化解一切師生矛盾的最有效的途經(jīng)。

我個人認為，前面的三點應對策略都是小智慧，小技巧，而老師修煉自身的品德才是大智慧！

教師的胸懷，應當像大海一們寬廣！記得從2004年到2007年的那一屆學生，我雖然沒有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會有學生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒學生了，而沒有做出一些極端的行為而傷害學生，最后，這屆學生和我的關系很融洽，聚會的時候很多次邀請我，見面后也很熱情。

也許我們沒有智慧，沒有技巧，但我們必須要有一顆寬容的心。當我們具有高尚品德的時候，也是我們擁有大智慧的時候！

2011年5月

第五篇：淺談農(nóng)村初中生思想品德不良現(xiàn)象的成因及對策

淺談農(nóng)村初中生思想品德不良現(xiàn)象的成因及對策、學校教育、社會教育的部分不當和三者沒有有效協(xié)調(diào)造成的。具體而言，有如下幾個方面原因：

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育，而沒有家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務，良好的學校教育是建在良好的家庭教育基礎上的，家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學。”這段話說明了家庭教育在教育學生成才中處在極為重要的地位。但在廣大農(nóng)村，家庭教育意識極其淡簿，許多家長認為孩子的教育是學校的事，再加上有些家長教育水平缺乏、行為不當，這是造成學生思想品德不良現(xiàn)象形成的重要原因。具體表現(xiàn)有三：其一，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，勞動率的提高，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，種田已不需要那么多勞動力，從而使農(nóng)村大部分學生家長遠離家庭，轉(zhuǎn)入工廠或外出打工，因長時間不在家，其在校上學的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起由于是獨生子女，加之隔代慣，因而對這些小皇帝們、公主們的要求是言聽計從，一味滿足，從不違背他們的意愿，也無能力束縛他們的行為。從而使他們形成了自傲，任性等不良個性缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強。在和同學、老師或者其他人相處過程中還是采用在家里那一套，這就必然導致人際關系不協(xié)調(diào)，從而引起不良品德的出現(xiàn)。其

二、家長教育方式不當。有此家長常年在外，偶而回來一次，覺得對不起小孩，因而覺得多給些錢或者他要什么給什么，對子女的物質(zhì)要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，從不與子女交心，對子女的思想狀況、學習狀況從不過問或過問甚少。以為教育是學校的事；還有些父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹大自然直，人大自成人”等缺乏科學根據(jù)的育兒觀念。采用的是簡單粗暴或放任自流的育兒方法?？荚嚦煽儾焕硐耄蚰_踢或者不聞不問，這容易造成學生的逆反心理，叛逆情緒。諸如破缺罐破摔、離家出走等，這些方法對子女成長極為不利，也易導致學生出現(xiàn)品德不良現(xiàn)象。其三，家長自身行為不當影響小孩。如家長護短慣兒，自家小孩回來說，被人欺或被人打了，家長不問青紅皂白馬上找人家爭吵；小孩違反了紀律被老師訓斥了兩句哭回去了，家長馬上找老師論理，甚至有些家長還對老師說：“我家小孩長這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學習好壞不關你的事??”俗話說，慣養(yǎng)忤逆兒。試想這樣的家長，其言行會傳給孩子一個什么信息。再如，有些家長整日整夜打麻將、看黃帶、信鬼神，占小便宜等，這些對子女不良品德的行成有重要影響。

學校教育是教育的主渠道，對學生思想品德 對象的實際，所采取的教育形式不夠恰當，使學生產(chǎn)生逆反心理，其表現(xiàn)為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調(diào)查研究，不了解事情始末，批評學生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學生面前講不該當眾講的學生缺點，或者動輒“揭短”，嚴重挫傷了犯錯誤學生的自尊心，使其感到無地自容，從而易產(chǎn)生對教師的對抗情緒；有的教師吹毛求疵，就事論事，哄小孩，“殺雞給猴看”對個別現(xiàn)象狠加整治，以嚇唬其他同學，使其聽從召喚，從而停止此類活動。諷刺、挖苦、訓斥、打罵、無理指質(zhì)等這此解決問題的方法根本達不到“對癥下藥，因勢利導”、“動之以情，曉之以理”，只能導致師生關系激化，必然會出現(xiàn)諸如與當眾與老師爭辨、頂撞老師，或者不上學、離家出走等不良品德的出現(xiàn)。其二，受應試教育的影響，片面追求升學率，只顧抓教學質(zhì)量，忽視了學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。如對學生的思想品德修養(yǎng)缺乏實在的內(nèi)容和靈活的方法，在中學的課程中對加強學生思想品德修養(yǎng)和馬列主義毛澤東思想等理論課安排得少，有學校采取的教育方法又不能被學生所接受，沒有適應學生特點而近乎成人，沒有結(jié)合具體事例而又呆板生硬，缺乏實效和吸引力。在德育教育機制上，有的學校沒有形成一定的德育運行機制，沒有建立有關學生德育教育制度和固定的德育工作機構(gòu)及其隊伍，德育是學校的盲點，學校所擁有的只是應付檢查的花架子。其三，受義務教育和上 到30%性關系，從而出現(xiàn)了所謂的“早戀”，出現(xiàn)了不正當?shù)哪信煌?，出現(xiàn)了部分學生對性的嘗試與模仿，甚至出現(xiàn)了超出道德范圍的行為。

就社會教育而言，其一，受周圍文化環(huán)境的影響。學校周圍和生活社區(qū)沒有什么好的文化設施，有的是營業(yè)性歌舞廳、游戲室、臺球室、網(wǎng)吧、酒吧，特別是現(xiàn)在社會上泛濫的網(wǎng)絡游戲、聊天，使不少中學生沉溺其中，有的還患上了“網(wǎng)絡成癮癥”從而導致了一系列心理疾病，目前受網(wǎng)絡影響而引發(fā)的道德失范，行為越規(guī)乃至違法犯罪呈上升趨勢。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學作品、影視作品里充滿暴力、兇殺、色情、賭博、恐怖的描寫；口袋書，臟話賀卡，恐怖玩具層出不窮，一只整天無所事事，而搶劫，偷盜無所不能的流氓兔傾倒數(shù)萬中學生??中學生長期生活在這種環(huán)境中思想品德不良行為的出現(xiàn)也就不足為怪了。其

三、那些從事娛樂經(jīng)營的業(yè)主和個體攤販以及社會不良分子，思想素質(zhì)差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學生去嘗試、去購買、去體驗，而中學生由于認識不足，辯別是非能力差，而好奇心強，極易受其引誘，放棄學業(yè)。從而成為思想品德不良的學生 針對家庭教育、學校教育和社會教育方面存在的問題和不完善方面，對癥下藥，筆者認為應做好以下幾方面工作：

時間是在家里度過的，因而家庭成員特別是父母的言行、舉止和教育對子女的影響是深刻的而又深遠的，要讓家長們記住他們不僅是應扮演好父母，還要扮演好老師，他們也是教育者，他們的教育對其子女成才至關重要。另一方面要提高他們的素質(zhì)，要提高他們的教育水平，改變不當?shù)慕逃绞?、方法，棍棒教育或放任自流的教育都是不可取的，應努力采取民主、平等的教養(yǎng)方式和交往方式。

三、在社會教育中。首先，國家要嚴把文化產(chǎn)品質(zhì)量關，文化產(chǎn)品中不得有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害中學生身心健康的內(nèi)容，國家應鼓勵新聞出版、廣播影視、文學藝術(shù)等單位和作家、科學家及其他公民創(chuàng)作或提供有益于青少年健康成長的作品，并嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害青少年的圖書、音像制品。其次，各級人民政府要創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人生活需要的活動場所和設施，博物館、紀念館、科技館、影劇院、體育場館、動物園、公園等場所要對中學生優(yōu)惠開放。最后，要加強對營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所的管理，認真落實未成年人不得進入這些場所的規(guī)定，同時，要加強對這些經(jīng)營業(yè)主的思想教育，提高他們的思想道德素質(zhì)和商業(yè)道德。