第一篇：1.2018年度示范優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)“重點選題”課題指南

附件1 2018年度示范優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè) “重點選題”項目課題指南

1.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學(xué)生頭腦長效機制研究

2.改革開放40年高校思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗研究 3.高校思想政治理論課教學(xué)資源共建共享機制研究 4.高校思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)研究 5.高校思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)效果跟蹤研究 6.高校思想政治理論課教師準(zhǔn)入與退出機制研究 7.高校思想政治理論課兼職教師隊伍建設(shè)研究 8.高校思想政治理論課教師團隊建設(shè)研究 9.高校思想政治理論課青年教師成長機制研究 10.馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)范化研究 11.思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量觀測點建設(shè)研究 12.大學(xué)生思想政治理論課獲得感的測評方法研究 13.高校思想政治理論課信息化教學(xué)建設(shè)研究 14.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究 15.“馬克思主義基本原理概論”課專題教學(xué)指南研究 16.“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課專題教學(xué)指南研究

17.“中國近現(xiàn)代史綱要”課專題教學(xué)指南研究 18.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專題教學(xué)指南研究 19.新時代高校“形勢與政策”課建設(shè)創(chuàng)新研究 20.高職高專院校思想政治理論課年度發(fā)展?fàn)顩r研究 21.高職高?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課專題教學(xué)指南研究

22.高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課專題教學(xué)指南研究

23.高職高專院校思想政治理論課隊伍建設(shè)研究 24.藝術(shù)類學(xué)生思想政治理論課有效性提升機制研究 25.體育類學(xué)生思想政治理論課有效性提升機制研究 26.農(nóng)林類學(xué)生思想政治理論課有效性提升機制研究 27.醫(yī)藥類學(xué)生思想政治理論課有效性提升機制研究 28.民辦高校思想政治理論課建設(shè)研究

名師工作室選題

×××全國高校思想政治理論課名師工作室建設(shè)

西部選題 1.提升西部高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平研究 2.西部高校思想政治理論課師資隊伍建設(shè)研究 3.西部高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)研究

4.民族地區(qū)高校思想政治理論課加強民族團結(jié)進步教育研究

5.民族地區(qū)高校思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新研究 6.西部高校研究生思想政治理論課教學(xué)研究 7.民族地區(qū)高校思想政治理論課實踐教學(xué)研究

8.西部地區(qū)紅色資源在思想政治理論課建設(shè)中的開發(fā)與利用研究

9.民族地區(qū)高職高專院校思想政治理論課實踐育人模式的研究

10.西部高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)成效及分析評價研究

第二篇：2017年示范優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目課題指引

附件1

2017示范優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目

課題指南

一、重點選題

1.總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略進思想政治理論課有效機制研究

2.思想政治理論課深化“四個自信”研究

3.思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新引導(dǎo)大學(xué)生做到四個“正確認(rèn)識”研究

4.增強大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感研究 5.提升思想政治理論課教師教學(xué)能力研究 6.思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)研究

7.思想政治理論課教師隊伍拔尖人才培養(yǎng)工作研究 8.思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)效果跟蹤研究 9.思想政治理論課特聘教授制度建設(shè)研究 10.思想政治理論課教師準(zhǔn)入與退出機制研究 11.思想政治理論課教師職務(wù)評聘辦法實踐研究 12.思想政治理論課兼職教師隊伍建設(shè)研究 13.思想政治理論課教學(xué)管理研究 14.思想政治理論課教學(xué)改革研究

15.思想政治理論課教學(xué)借鑒其他課程教學(xué)方法研究 16.思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)研究

17.大學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)指標(biāo)體系建設(shè)研究 18.思想政治理論課課堂狀況研究 19.思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量觀測點建設(shè)研究 20.思想政治理論課選修課程建設(shè)的理論與實踐研究 21.完善思想政治理論課對口支援機制研究

22.民辦高校、獨立學(xué)院與中外合作辦學(xué)高校思想政治理論課建設(shè)研究

23.職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)研究

24.高校思想政治理論教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)融合機制研究

25.“基礎(chǔ)”課貫徹落實《關(guān)于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》研究

26.高校形勢與政策課的協(xié)同建設(shè)研究 27.高校形勢與政策課內(nèi)容框架研究 二、一般選題

1.總書記人類命運共同體論述研究 2.總書記以人民為中心的發(fā)展思想研究 3.當(dāng)代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)研究 4.馬克思主義基本原理概論教材體系創(chuàng)新研究

5.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)研究

6.如何理解堅持公有制主體地位和鼓勵支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

7.如何看待改革開放以來我國社會階層的變化 8.如何理解依憲執(zhí)政與西方憲政民主的區(qū)別

9.結(jié)合中國特色社會主義實踐辨析科學(xué)社會主義與民主社會主義研究 10.如何看待社會主義社會中的產(chǎn)能過剩 11.如何看待改革開放以來的收入差距 12.近代中國改良的局限性和革命的必要性

13.資本主義建國方案在近代中國走不通的歷史原因 14.五四時期中國先進分子選擇馬克思主義的國際與時代背景

15.中國共產(chǎn)黨在近代中國社會革命中的歷史地位 16.民主革命時期中國共產(chǎn)黨的歷史作用研究 17.中國抗日戰(zhàn)爭歷程研究

18.抗戰(zhàn)時期敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場、太平洋戰(zhàn)場之間的關(guān)系研究

19.中國人民選擇共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的歷史和現(xiàn)實邏輯研究 20.中國共產(chǎn)黨選擇社會主義道路的社會動力與國際背景研究

21.中國共產(chǎn)黨選擇改革開放的時代背景研究

22.“基礎(chǔ)”課教育教學(xué)中“思想道德”與“法治”有機融合研究 23.中國精神與民族精神、時代精神的關(guān)系研究

24.新的歷史條件下大學(xué)生人生觀、價值觀新變化新特點研究

25.繼承和弘揚中國革命道德研究 26.培養(yǎng)大學(xué)生法治思維方式研究

27.形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容與本科生四門思政課關(guān)系研究 28.知識經(jīng)濟、新科技革命對于當(dāng)代資本主義的發(fā)展的影響研究

29.當(dāng)代資本主義新變化研究

30.中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文 化自信之間關(guān)系研究

第三篇：優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)指南

附件1

優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)指南

一、建設(shè)目的通過建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

二、建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

三、基本要求

1.“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。

2.專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

3.帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

4.人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。

5.社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。

四、推薦、評選步驟與方法：

1.各系將《優(yōu)秀教學(xué)團隊推薦表》（一式兩份）送至教學(xué)建設(shè)與科研中心。

2.學(xué)院將組織專家進行評議，選取其中優(yōu)質(zhì)團隊參加省級優(yōu)秀教學(xué)團隊的申報評選。

第四篇：濱海新區(qū)“十二五”規(guī)劃重點調(diào)研課題選題指南

濱海新區(qū)“十二五”規(guī)劃重點調(diào)研課題選題指南

1、《關(guān)于提升濱海新區(qū)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用的研究》。研究重點：（1）分析新區(qū)在服務(wù)全市、環(huán)渤海地區(qū)和我國北方經(jīng)濟發(fā)展方面的現(xiàn)狀。一是分析新區(qū)在“三個層面”聯(lián)動發(fā)展中的龍頭帶動作用；二是分析濱海新區(qū)在產(chǎn)業(yè)鏈延伸、口岸直通與合作、保稅出口加工、國際貿(mào)易與航運服務(wù)等方面與環(huán)渤海地區(qū)和我國北方的作用；三是分析新區(qū)綜合配套改革、生態(tài)建設(shè)、人力資源、科技創(chuàng)新等方面帶動周邊發(fā)展的作用。

（2）結(jié)合實際，在產(chǎn)業(yè)對接、功能延伸、人才資源、綜合配套改革、生態(tài)建設(shè)等方面，研究提出新區(qū)服務(wù)周邊區(qū)域發(fā)展的對策建議。（3）對比分析濱海新區(qū)與其他國家級區(qū)域規(guī)劃地區(qū)的優(yōu)勢與定位，提出提升濱海新區(qū)在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的地位與作用的建議。

2、《關(guān)于濱海新區(qū)推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)體制機制創(chuàng)新的研究》。研究重點：（1）總結(jié)濱海新區(qū)綜合配套改革情況，分析制約新區(qū)長遠(yuǎn)發(fā)展的主要體制機制性障礙及其原因。（2）分析研究新區(qū)深化體制機制創(chuàng)新的重點、難點和主要瓶頸，提出“十二五”時期新區(qū)體制機制創(chuàng)新的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）研究提出“十二五”時期新區(qū)體制機制創(chuàng)新的基本思路、主要任務(wù)、推進步驟和實現(xiàn)目標(biāo)。

3、《關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究》。研究重點： 1

（1）分析戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵、特點、發(fā)展趨勢與方向。（2）研究分析發(fā)達國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及我國先進地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點與特色。（3）分析目前新區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及存在的突出問題及原因；（4）提出濱海新區(qū)在“十二五”期間重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和布局；研究提出發(fā)展新區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的基本思路途徑和措施。

4、《關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的研究》。研究重點：（1）分析新區(qū)目前的循環(huán)經(jīng)濟現(xiàn)狀。分析天津開發(fā)區(qū)等循環(huán)經(jīng)濟示范園區(qū)和典型企業(yè)的特點及存在的問題；分析新區(qū)內(nèi)航空航天、汽車、電子、石化、冶金、農(nóng)業(yè)、再生資源利用等重點產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)狀、特點和存在的問題，分析這些鏈條在國際、國內(nèi)范圍內(nèi)的最新發(fā)展趨勢。（2）結(jié)合新區(qū)今后經(jīng)濟發(fā)展趨勢,研究提出新區(qū)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的方向和重點、對策與建議。

5、《關(guān)于濱海新區(qū)應(yīng)對氣候變化和發(fā)展低碳經(jīng)濟的研究》。研究重點：（1）闡述低碳經(jīng)濟概念的起源及內(nèi)涵，分析低碳經(jīng)濟與氣候變化的關(guān)系；分析低碳經(jīng)濟在國際上不同國家的政策取向、現(xiàn)階段低碳產(chǎn)業(yè)類別及今后一段時期發(fā)展趨勢。（2）分析新區(qū)發(fā)展低碳經(jīng)濟面臨的機遇與挑戰(zhàn)，現(xiàn)狀及存在問題。（3）研究提出新區(qū)應(yīng)對氣候變化和發(fā)展低碳經(jīng)濟發(fā)展的指導(dǎo)原則、目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)選擇、發(fā)展重點，從經(jīng)濟、社會不同層面提出發(fā)展低碳經(jīng)濟的政策建議。

6、《關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的研究》。研究重點：（1）

對比國際、國內(nèi)有關(guān)城市和地區(qū)，分析經(jīng)濟總量及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢、規(guī)律。（2）分析新區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、特點及存在的主要問題，分析研究新區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、環(huán)境和條件，提出“十二五”期間新區(qū)加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的思路。（3）研究提出新區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)、重點領(lǐng)域、重點行業(yè)及基本路徑，特別是加快發(fā)展航運物流、休閑旅游、金融保險、服務(wù)外包、文化創(chuàng)意、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的建議措施。

7、《關(guān)于濱海新區(qū)支持渤?；ぜ瘓F產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整的研究》。研究重點：（1）綜合分析中新生態(tài)城、中心商務(wù)區(qū)、新區(qū)核心城區(qū)對發(fā)展環(huán)境的需求；分析渤海集團化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、布局和問題。（2）研究天津化工廠、大沽化工廠等企業(yè)搬遷的可行性，提出企業(yè)搬遷的方法、步驟。（3）研究該集團借助企業(yè)搬遷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升企業(yè)綜合實力的途徑和發(fā)展方向。

（4）研究提出新區(qū)支持企業(yè)搬遷的政策措施。

8、《關(guān)于濱海新區(qū)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的研究》。研究重點：（1）分析濱海新區(qū)文化基礎(chǔ)設(shè)施、文化服務(wù)功能、文化產(chǎn)業(yè)、地方特色文化等現(xiàn)狀、特點以及存在的問題。（2）結(jié)合國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，研究提出濱海新區(qū)加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增強文化服務(wù)功能、深化文化體制改革、彰顯地方特色文化的思路、政策措施。研究提出一批文化基礎(chǔ)設(shè)施和文化產(chǎn)業(yè)的重點項目，壯大文化企業(yè)實力，增強文化服務(wù)功能。

9、《關(guān)于濱海新區(qū)“強街強鎮(zhèn)”與保障民計民生的研究》。研究重點：（1）總結(jié)分析新區(qū)街道經(jīng)濟、社會事業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面現(xiàn)狀和問題。（2）結(jié)合全國先進地區(qū)街鎮(zhèn)的發(fā)展趨勢，研究提出未來5年街鎮(zhèn)發(fā)展的指導(dǎo)思想、思路及目標(biāo)。（3）提出街鎮(zhèn)經(jīng)濟優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路、空間布局、發(fā)展方向。（4）在完善市政基礎(chǔ)設(shè)施、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、改善居住條件、加快示范小城鎮(zhèn)建設(shè)以及綠化美化等方面，提出建議措施。（5）在統(tǒng)籌街鎮(zhèn)社會事業(yè)發(fā)展、提社會保障水平和居民收入等方面，提出建議措施。（6）研究提出街鎮(zhèn)行政體制改革、完善行政管理體制的方法步驟；研究探索下放事權(quán)、擴大財權(quán)、人事權(quán)的政策措施。

第五篇：“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南（推薦）

儀隴縣新政初級中學(xué)校

“骨干教師科研能力提升項目”微型課題選題指南

各位老師：

根據(jù)縣名師工作培養(yǎng)計劃要求以及《新政初級中學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展成長和科研興校、科研強教的思想，實施新政初中“骨干教師科研能力提升項目”，每位青年教師（40歲以下）每學(xué)年必須完成一個微型課題的研究工作。

“微型研究專項課題”由教師個人或教學(xué)團隊圍繞教育教學(xué)實際問題，開展具體化、實踐性、短周期的研究探索。

微型課題申報人為全校教師，職稱不作限定。但同一申報人不得同時兼報兩個及以上課題。一般地，微型課題由一位同志擔(dān)任主持人，核心組員1-3人，研究團隊不超過3人，這叫小組微型課題。也可以是一位老師就某一問題進行研究，這叫個人微型課題。

申報微型課題要注意以下幾點：

一、要有研究的價值。結(jié)合自身在教育、教學(xué)實踐，找出長期關(guān)注、有所心得，又有困惑的實際問題進行研究，所謂“問題即研究”。找到這樣的問題就比較有一定的針對性，就能體現(xiàn)出課題的價值。

二、要體現(xiàn)微型的“微”。選題切入口要小，內(nèi)容要相對單一，有利于在具體的教育、教學(xué)實踐中進行針對性研究。

三、要體現(xiàn)一定的理論深度。要有一定的理論支撐，不有純粹是感性的東西。光有實踐，沒有理論的高度和深度，是干癟的，不夠?qū)I(yè)的。

四、要有一定的特色。研究中有一些自己的獨立見解和理論創(chuàng)新，不能人云亦云，照抄照搬別人的研究成果。

微型課題一般可分為以下三類：

一、獨立式微型課題。指由教師根據(jù)自身的教育、教學(xué)實踐獨立選取的課題。

二、專題式微型課題。指根據(jù)某一指定的研究專題開展的微型課題。

三、子課題式微型課題。指根據(jù)學(xué)校市級以上立項課題分解出的子課題。學(xué)校將把校級微型課題，集中上報至縣教研室，優(yōu)秀的具有一定代表性的課題將被選為縣級或市級微型課題。其余的課題仍作為校級課題開展研究活動。校級微型課題的管理根據(jù)教科室的要求進行。

課題《申報書》請從學(xué)校公共郵箱中下載，填寫后重新命名文件名稱報送校教科室。

為幫助各位教師拓寬選題思路，現(xiàn)提供以下《選題指南》供各位參考：

一、與學(xué)?！笆濉敝髡n題相關(guān)的研究

學(xué)校獲準(zhǔn)立項的國家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題為：“城市化進程中初中小班化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究”。與此相關(guān)的選題方向有：

1、城市化進程對初中學(xué)生良好行為習(xí)慣影響的研究

2、城市化進程中初中學(xué)生基礎(chǔ)道德培養(yǎng)的實踐研究

3、城市化進程中實現(xiàn)“造城”與“造人”的統(tǒng)一性研究

4、小班化教育對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究

5、小班化背景下教師角色改變的研究

6、小班化背景下指導(dǎo)方式改變的研究

7、小班化背景下作業(yè)方式改變的研究

8、小班化背景下學(xué)生健全人格的培養(yǎng)的實踐研究

9、小班化學(xué)生制訂假期計劃習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究

10、小班化教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

11、小班化教育中合作學(xué)習(xí)小組形成與發(fā)展的研究

12、小班化教育中對農(nóng)民工子女獨立人格的培養(yǎng)的研究

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（注：上述有些選題仍屬中觀層面，各位老師的微型課題在選題時還應(yīng)進一步縮小。）

二、學(xué)校管理類 ? 學(xué)校管理制度創(chuàng)新研究 ? 學(xué)校文化繼承創(chuàng)新的研究 ? 科學(xué)建設(shè)教研組的研究

? 學(xué)?？倓?wù)工作服務(wù)育人最優(yōu)化的個案研究 ? 學(xué)校工會工作促進教師成長的個案研究 ? 家庭教育資源開發(fā)與利用的研究 ? 社區(qū)教育資源整合與優(yōu)化利用的研究 ? 學(xué)生衛(wèi)生與健康教育個案研究 ? 學(xué)生課外、校外活動組織管理研究 ? 學(xué)校圖書室效益最大化的實踐研究

? 學(xué)校檔案資料科學(xué)化管理的實踐研究

? 以校為本教研制度的構(gòu)建與實施的研究 ? 骨干教師教育科研經(jīng)驗的個案研究

三、課程教學(xué)類

? 課堂教學(xué)中有效性合作學(xué)習(xí)方式研究 ? 增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究 ? 減少學(xué)生分化的課堂教學(xué)策略研究 ? 教師課堂觀察研究 ? 課堂教學(xué)中即時評價研究 ? 優(yōu)質(zhì)課評價標(biāo)準(zhǔn)研究 ? 畢業(yè)生心理與應(yīng)考研究

? 課堂教學(xué)落實三維課程目標(biāo)的實踐研究 ? 構(gòu)建和諧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究 ? 課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 ? 初中課程中模塊教學(xué)特點的研究 ? 學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究 ? 學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐研究 ? 初中生課程選擇與學(xué)習(xí)計劃制定的研究 ? 學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究 ? 研究性學(xué)習(xí)模式實驗活動 ? 研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

? 構(gòu)建多元化的課程教學(xué)評價體系的研究 ? 初中選修課程教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的研究 ? 促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展評價研究

? 新課程考試評價的研究課堂教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的研究 ? 有效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法與策略的研究 ? 優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗、案例與個案的研究 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究

? 學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究（包括學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)等）? 小班化教學(xué)方法、教學(xué)模式的實踐和研究 ? 實施新課程中的問題及解決策略的研究 ?

“檔案袋”評價的研究

? 新課程背景下聽、評課的研究 ? 研究性學(xué)習(xí)的研究 ? 校本課程開發(fā)研究

? 合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究 ? 反思性教學(xué)的實踐研究 ? 學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究 ? 課堂有效討論的研究 ? 課堂提問有效性研究

? 基于自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)范式的個案研究 ? 影響有效教學(xué)的因素及解決策略 ? 探索教學(xué)實施中的問題及解決方法 ? 改進課外作業(yè)的研究 ? 學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 ? 探究性教學(xué)范式的個案研究 ? 小組合作學(xué)習(xí)的研究 ? 課堂師生互動存在問題及對策 ? 情境教學(xué)的方法研究

? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究

四、德育工作類

? 貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究

? 單個德育目標(biāo)(誠信、責(zé)任、禁毒、解救網(wǎng)迷等)教育實踐的研究 ? 優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究 ? 課程改革與德育工作融合的研究 ? 適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究

? 提高思想品德課和思想政治課教育教學(xué)實效性研究

五、心理健康教育類

? 當(dāng)前初中生主要心理問題的調(diào)查研究 ? 學(xué)生心理健康評價標(biāo)準(zhǔn)的實驗研究

? 教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究 ? 家長素質(zhì)及教育方式方法對學(xué)生心理健康影響的研究

六、課程資源建設(shè)類 ? 地方課程、校本課程開發(fā)的研究

? 師生教學(xué)活動中生成性資源的運用研究 ? 校外教育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用的研究 ? 綜合實踐活動課課程資源的開發(fā)與利用研究

七、學(xué)科教學(xué)類（1）語文

? 語文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)研究 ? 初中語文選修課設(shè)計與實踐研究 ? 校內(nèi)外語文課程資源開發(fā)與利用研究 ? 初中生語文閱讀能力培養(yǎng)案例研究 ? 初中生作文能力序列及其培養(yǎng)研究 ? 作文評改方式創(chuàng)新研究 ? 文言文教學(xué)方法創(chuàng)新研究 ? 古詩詞閱讀鑒賞教學(xué)研究 ? 初中生文學(xué)社團研究 ? 課堂教學(xué)評價研究 ? 開放性語文課堂教學(xué)研究（2）英語

? 學(xué)校英語文化研究

? 基于對話的英語學(xué)習(xí)方式研究 ? 英語課堂教學(xué)中微技能訓(xùn)練研究 ? 任務(wù)性語言教學(xué)的理論和實踐研究

? 初中英語參與（討論、探究）式課堂教學(xué)研究 ? 英語傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新研究 ? 初中交際英語教學(xué)研究 ? 初中生英語寫作能力訓(xùn)練研究 ? 英語教學(xué)評價與教師自我反思研究 ? 英語報刊選讀課教學(xué)研究 ? 初中英語選修課程建設(shè)研究 ? 初中英語學(xué)校課程建設(shè)研究

? 初中不同年段英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法研究 ? 英語課堂教學(xué)的問題與對策研究 ? 英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

? 學(xué)生英語語言技能訓(xùn)練研究

? 學(xué)生英語閱讀（單詞、聽力等）困難成因與對策研究 ? 英語測試與教學(xué)反饋研究

? 有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語語言交際情景研究（3）數(shù)學(xué)

? 構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)文化研究

? 初中數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 數(shù)學(xué)史知識與數(shù)學(xué)情感教育的案例研究 ? 初中生數(shù)學(xué)成績分化的心理分析與干預(yù)研究

? 多元智能理論與轉(zhuǎn)變初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實證研究 ? 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的理論與實踐研究

? 現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的比較研究 ? 數(shù)學(xué)試卷評講改革研究

? 學(xué)數(shù)學(xué)活動與學(xué)生數(shù)學(xué)概念建立的教學(xué)研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力及其習(xí)慣的研究 ? 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初中生獨立思考與合作學(xué)習(xí)的研究 ? 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤分析及教學(xué)改革研究 ? 數(shù)學(xué)多功能題的設(shè)計與教學(xué)研究 ? 數(shù)學(xué)整合其他學(xué)科知識教學(xué)研究 ? 數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)研究

? 數(shù)學(xué)文化與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究（4）物理、化學(xué)、生物

? 新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的比較研究 ? 課堂教學(xué)中滲透人文精神教育的研究 ? 新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方法（解題方法）研究 ? 新教材中教學(xué)重難點教學(xué)研究

? 新教材模塊教學(xué)的（必修、選修）銜接與融合研究 ? 初中物理（化學(xué)、生物）與初中科學(xué)教學(xué)銜接研究 ? 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究 ? 實驗教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新研究

? 培養(yǎng)初初中生實驗數(shù)據(jù)分析與處理能力研究 ? 探究性（實驗）試題的題型分析與教學(xué)對策研究 ? 初三復(fù)習(xí)講評課研究

? 學(xué)習(xí)困難生的備考策略與教學(xué)方法研究 ? 模塊教學(xué)背景下校本教研制度建設(shè)的研究（5）思想政治教育

? 學(xué)生成長觀察與記錄方式創(chuàng)新研究 ? 課堂教學(xué)智慧與資源動態(tài)生成的研究 ? 構(gòu)建“和諧社會”與現(xiàn)代公民教育研究 ? 思想品德課教學(xué)回歸生活的實踐研究 ? 初中生人格發(fā)展趨勢與思想政治課教學(xué)研究 ? 生活熱點與思想政治課教學(xué)的實踐與研究 ? 思想政治課課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 思想政治課校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 ? 新課程理念與思想政治課教學(xué)設(shè)計研究 ? 新課程背景下思想政治課學(xué)習(xí)方式的研究 ? 思想政治課自主性學(xué)習(xí)方式的研究 ? 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)研究 ? 主題教育網(wǎng)站與思想政治課教學(xué)的研究 ? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)倫理道德觀念的培養(yǎng)研究 ? 思想政治課的社會實踐研究（6）歷史

? 初中歷史新課程習(xí)題類型研究

? 初中歷史新課程課堂教學(xué)活動的類型和效果研究 ? 初中歷史課程課堂提問的類型和技巧研究 ? 初中歷史教學(xué)初中生公民意識的培養(yǎng)研究 ? 初中歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實問題結(jié)合研究 ? 初中歷史教師如何適應(yīng)新課程高考研究 ? 初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決對策研究（7）體育

? 培養(yǎng)學(xué)生“終身體育思想”途徑與方法的研究 ? 初中體育分類教學(xué)研究

? 體育教學(xué)課堂“學(xué)習(xí)內(nèi)容問題設(shè)計”的研究 ? 體育課的體驗性教學(xué)設(shè)計研究 ? 體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法的研究 ? 新課程理念下應(yīng)用體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究

? 不同體質(zhì)學(xué)生與分層組織教學(xué)的研究 ? 體育特長生“一貫制”培訓(xùn)體系的研究（8）音樂

? 培養(yǎng)學(xué)生“享受音樂”的研究

? 音樂欣賞課中滲透人文主義教育的研究 ? 學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 以學(xué)生為本的音樂課堂教學(xué)策略研究 ? 藝術(shù)課中音樂與美術(shù)的教學(xué)整合研究 ? 培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力研究 ? 音樂課程資源開發(fā)與利用研究

? 基于新課程的音樂教師專業(yè)素質(zhì)問題與對策研究（9）美術(shù)

? 學(xué)生藝術(shù)審美觀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 ? 多元文化融合本土民間美術(shù)教育研究 ? 美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動教學(xué)銜接研究 ? 學(xué)校美術(shù)課程（地方課程）的開發(fā)研究 ? 美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建問題研究（10）信息技術(shù)

? 初中信息技術(shù)教育存在的問題與對策研究 ? 初初中生信息能力的培養(yǎng)與評價研究

? 培養(yǎng)初初中生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的研究 ? 初中信息技術(shù)選修模塊資源建設(shè)研究 ? 信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)和應(yīng)用研究