第一篇：四年級(jí)英語上冊(cè) Lesson5 第一課時(shí)教案 科普版

Lesson5What can you see？

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過對(duì)音標(biāo)/i:/ /θ//?/ 的學(xué)習(xí)，會(huì)讀會(huì)拼字母組合在單詞中的讀法。

2.過程與方法：通過對(duì)上面音標(biāo)的學(xué)習(xí)來自己預(yù)讀單詞，并且聯(lián)想以前學(xué)過的單詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的類比推理及追憶能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)音標(biāo)/i:/ /θ/ /?/，會(huì)讀會(huì)拼字母組合在詞中的讀法。

2通過對(duì)上面音標(biāo)的學(xué)習(xí)自己預(yù)讀單詞，并且聯(lián)想以前學(xué)過的單詞。

教具

卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

A.自由對(duì)話：叫若干名同學(xué)站起來，用以前學(xué)過的交際用語自由對(duì)話。

B.復(fù)習(xí)前幾課學(xué)過的音標(biāo)，老師出示一些含這些印的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生拼讀/melt//list//kud/等。

C.復(fù)習(xí)含/i://θ //? / 的單詞：教師出示下列單詞，讓學(xué)生讀一讀，并說出詞義：we, he, me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.二、導(dǎo)入新課

A.學(xué)習(xí)音標(biāo)：教師板書：

e, ee,eathsh

/i://θ // ?/

指出e的長(zhǎng)音（即再開音節(jié)中的讀音）的音標(biāo)是/i:/,字母組合ee和ea也常讀/i:/(有的字母組合可以有幾種讀法，如ea多讀作/i:/,但也可以讀作/e/./ei/等)，字母組合th在名詞、動(dòng)詞、形容詞數(shù)詞等實(shí)詞中常讀作發(fā)/θ /音時(shí)，舌尖平放兩齒間不斷發(fā)/s/即為/ /θ //.字母組合sh常讀作/ ?/

B.注音標(biāo)、讀單詞：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞we,she,并讓他們注音標(biāo)-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/ 將音標(biāo)與音素對(duì)上號(hào)，再讓學(xué)生讀listen,point andread中的單詞，并讓他們注音標(biāo)如下，再按音標(biāo)讀單詞：

-ee-/i:/-ea-/i:/th/θ /sh/? /

bee /i:/

three /tri:/read /ri:d/three [θri:]ship：[?ip]

eat /i:t/teeth：[ti:θ]sheep：[?i:p]

表格中的tree, read, sheep, three是本課要學(xué)的生詞，在讀的時(shí)候要有意識(shí)記一下詞義。

三、操練：

A.操練音標(biāo)：從《活動(dòng)材料》中找出音標(biāo)/i://θ //? /的卡片，將/i:/涂成紅色，將/θ / 和 /? /涂成黑色或藍(lán)色，然后剪開，制成卡片。讓學(xué)生將/i:/ /i/ /e/ /s/ /z//θ //e/等音標(biāo)的卡片放在手頭，老師講一下他們的區(qū)別，然后讀音，讓學(xué)生舉卡片，特別要注意區(qū)別/i:/ 和/i/ , /θ /和/e/

/θ /和/s/, /e/和/z/, /? /和/s/.操練熟練后讓學(xué)生讀音。

B.對(duì)照朗讀：將單詞與音標(biāo)對(duì)照，朗讀下列單詞。

beweevethese

weekbeemeetgreen

Teateammeatclean

Thickthinmathsthree

Shallshopshelfwish

在讀這些單詞時(shí)，可有意識(shí)記一下本課生詞meet,green,和three的詞義。

C.朗讀音標(biāo)：朗讀練習(xí)冊(cè)的EX.1中含/i://θ //? /音的單詞的音標(biāo)。

D.辨音練習(xí)：先講一下/i:/ 和/i/ , /θ /和/e/

/θ /和/s/, /e/和/z/, /? /和/s/的區(qū)別，并按第一課中的方法做辨音練習(xí)。

第二篇：四年級(jí)英語上冊(cè) Lesson12 The red hen第一課時(shí)教案 科普版

Lesson 12 The red hen

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能： 復(fù)習(xí)學(xué)過的19個(gè)音標(biāo)和23個(gè)輔音音標(biāo)。過程與方法： 復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀并能根據(jù)中文拼寫出英文 教學(xué)重難點(diǎn)

復(fù)習(xí)學(xué)過的19個(gè)元音音標(biāo)和23個(gè)輔音音標(biāo)，能拼讀含這些音標(biāo)的單詞。教具

字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)及磁帶、頭飾 教學(xué)過程

語音總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)23個(gè)輔音音標(biāo)和19個(gè)元音音標(biāo)（1）語音小結(jié)：

A.總結(jié)語音：先簡(jiǎn)要介紹，我們已學(xué)過23個(gè)輔音音標(biāo)，它們是16個(gè)與字母相同的音標(biāo)和7個(gè)與字母不同的音標(biāo)，然后板書：

輔音音標(biāo)，元音音標(biāo)（短元音，長(zhǎng)元音，雙元音）。

B.結(jié)合實(shí)際操練：教師出示下列19個(gè)單詞及它們的音標(biāo)：panda , seven , thing , sorry , brother , good , sheep , morning , worker , you , excuse , class , may find , joke , town , here , chair boy 然后讓學(xué)生到黑板前拼讀，讀的方法是先讀單音，再拼起來，邊讀邊找出這個(gè)音并用紅色粉筆在下面劃線。復(fù)習(xí)短元音音標(biāo)：

A.復(fù)習(xí)單詞的讀音：教師出示以下單詞，讓學(xué)生說一說這些單詞是什么音節(jié)，或含什么字母組合。Leg , bus , clock , hill , look under , cat.B.音素與音標(biāo)對(duì)號(hào)：讓學(xué)生總結(jié)一下閉音節(jié)的結(jié)構(gòu)及5個(gè)元音字母在閉音節(jié)中的讀音，以及字母組合oo的讀法，er 在非重讀音節(jié)中的讀法，然后逐個(gè)與音標(biāo)對(duì)上號(hào)。(3)復(fù)習(xí)長(zhǎng)元音音標(biāo)：

A.復(fù)習(xí)單詞的讀音：出示以下單詞，讓學(xué)生說一說這些單詞是什么音節(jié)，或含什么字母組合：we , mule , car , her , girl , nurse , horse.B.音素與音標(biāo)對(duì)號(hào)：讓學(xué)生再總結(jié)以下開音節(jié)的結(jié)構(gòu)及e 和u在開音節(jié)中的讀音，以及字母組合ar , er , ir , ur 和or 的讀音，然后逐個(gè)與音標(biāo)對(duì)上號(hào)。(4)復(fù)習(xí)雙元音音標(biāo)：

A.復(fù)習(xí)單詞的讀音：教師出示以下單詞，讓學(xué)生說一說這些單詞是什么音節(jié)，或含什么字母組合：late , may , time , joke , now , near , here , chair bear there boy.1

B.音素與音標(biāo)對(duì)號(hào)：讓學(xué)生總結(jié)一下開音節(jié)的結(jié)構(gòu)及a, i, o 在開音節(jié)中的讀音，以及字母組合ay , ow , ear , ere , air 的讀音，然后逐個(gè)與音標(biāo)對(duì)上號(hào)。(5)復(fù)習(xí)輔音音標(biāo)：

A.復(fù)習(xí)單詞的讀音：教師出示以下單詞，讓學(xué)生說一說其中含什么輔音字母組合以及劃線的字母讀音：there, mother, sheep ,chair, morning , jeep , you , black.B.音素與音標(biāo)對(duì)號(hào)。逐個(gè)與音標(biāo)對(duì)上號(hào)。

C.區(qū)別清輔音和濁輔音。講一下清輔音和濁輔音的區(qū)別，并說明英語中有10對(duì)輔音是清、濁相對(duì)的。

操練：做練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題6。

第三篇：四年級(jí)英語上冊(cè) Lesson10 第二課時(shí)教案 科普版

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的單詞，讓學(xué)生能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，能正確地理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對(duì)話。

2.過程與方法：通過教和練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Let’sgotosee

Mrs cow.Let’s say hellotoher.Areyouin.MrsCow? Iknowir’syou.來進(jìn)行日常交際。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和用英語表達(dá)的習(xí)慣，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能聽懂，認(rèn)讀本課單詞。

2、能正確理解對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對(duì)話。

教具

錄音機(jī)及相關(guān)磁帶，狐貍、豬、母牛的頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查：

A：聽寫單詞：教師讀音標(biāo)，學(xué)生寫單詞及詞義。

B：朗讀音標(biāo)：讓學(xué)生朗讀含〔?u〕〔au〕兩個(gè)音標(biāo)的單詞的音標(biāo)。

C：根據(jù)音標(biāo)朗讀本課生詞：將本課的生詞及音標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀。

二、導(dǎo)入新課：

A、學(xué)習(xí)生詞：聽本課單詞的錄音，然后在黑板上的生詞后面注上詞義，教師逐個(gè)領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。

B、導(dǎo)入對(duì)話：

用角色表演法導(dǎo)入從“Let’sgoto see??”到“Iknowit’syou.” 教師事先找兩名同學(xué)與教師一起做準(zhǔn)備，分別扮作狐貍、豬和母牛，然后表演對(duì)話。表演兩遍后再放錄音，讓學(xué)生聽兩遍后逐句譯成中文。

三、操練：

教師出示三幅簡(jiǎn)筆畫，在其下面寫上關(guān)鍵詞，第一幅寫see,Cow/say hello,第二幅寫May,in/Are,第三幅寫not in,in town/Hi,know。然后放錄音，一個(gè)圖一個(gè)圖地聽錄音復(fù)述，讓學(xué)生先聽錄音，再逐句跟說，并連起來說，再讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞自己復(fù)述，最后叫一些學(xué)生站起來復(fù)述。三個(gè)圖都復(fù)述完成后，連起來從頭到尾復(fù)述。

第四篇：人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第一課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第一課時(shí)

楊家小學(xué)郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)

能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …?I’d like some …and …, please.等。

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

拓展內(nèi)容：

句型：Do you have …?

學(xué)情分析:

由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對(duì)一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)

話，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和三年級(jí)下冊(cè)第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like

some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程

中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提

供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:。

1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。

教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）

1．sing a song.(2minutes)

教師播放歌曲《I love rice》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造英語氛圍幫助學(xué)

生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5

T: I’m hungry.Can I have some …, please?

S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教

師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這

時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上展示一個(gè)鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：

I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …,please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)

說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B

同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。

【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner?

C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!

A, C: Thanks!

兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要

求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題：

1.What would Mike like for dinner?

2.What would Mike’s father like for dinner?

第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽

后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have

some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交

流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues8分

支架如下：

A: … I’m hungry.What’s for dinner?

B: What would you like?

A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please?

C: Sure, here you are.A: Thank you!

B,C: You’re welcome!

兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)

上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！?/p>

五． Summary1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework1分

用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What would you like?soupI’d like somevegetablesfish教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would

you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能

帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)

由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對(duì)話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會(huì)說這個(gè)新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。

第五篇：人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5第一課時(shí)教案

Unit5 Dinner’s ready

第一課時(shí)

楊家小學(xué)

郭萬玉

概述：

小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

設(shè)計(jì)理念:

在跨越式理念的指導(dǎo)下，以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.2.能力目標(biāo)

能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會(huì)使用用餐時(shí)的基本用語，如：What would you like for …? I’d like some …and …, please.等。

3.情感目標(biāo)

結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

拓展內(nèi)容：

句型：Do you have …?

學(xué)情分析: 由于學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。由于學(xué)生對(duì)一日三餐相關(guān)的詞匯與會(huì)

話，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和三年級(jí)下冊(cè)第四單元都已有所學(xué)習(xí)。所以本單元鞏固舊知的同時(shí)進(jìn)一步拓展與一日三餐有關(guān)的更多知識(shí)，來滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂，會(huì)說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.教學(xué)策略:

由于四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。

教具準(zhǔn)備:。1.教師自制的PPT。

2.跨越式課題組提供的拓展資源。教學(xué)過程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《I love rice》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?/p>

2．Free talk.3分5 T: I’m hungry.Can I have some …, please? S: Here you are.T: Thank you.S: You’re welcome.Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度?！?/p>

二.Presentation（15minutes）

1.教師裝作很餓的樣子說：I’m hungry.Can I have some soup and bread, please? 然后教師在PPT上展示湯和面包的圖片。教師示意讓學(xué)生給，并且說：Sure, here you are.這時(shí)學(xué)生就能猜出單詞soup是湯的意思。用同樣的方法教授單詞vegetables.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以把不能帶到教室的食物很快的展示給同學(xué)們，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上展示一個(gè)鐘時(shí)間指向六點(diǎn)鐘，教師說：Wow!It’s six o’clock.I’m hungry.What’s for dinner? 然后教師在PPT上展示一些食物，讓學(xué)生先說出這些食物，教師又說：I’d like some fish and soup.What would you like? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some …and …, please.【設(shè)計(jì)意圖：利用PPT展示圖片，可以通過舊單詞帶出新句型，便于學(xué)生理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

3.完成課本上 Let's survey 的內(nèi)容。A同學(xué)說：What would you like for dinner? B同學(xué)說：I’d like some rice and vegetables.然后A同學(xué)在調(diào)查表上寫上B同學(xué)的名字，并標(biāo)出B同學(xué)喜歡的食物，用同樣的方法，A同學(xué)可以詢問更多的同學(xué)來完成調(diào)查表。

【設(shè)計(jì)意圖：通過完成調(diào)查表可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)過的單詞和句型，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.對(duì)話練習(xí)（ModelPair workFeedback）A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A: I’d like some …and …please.B: What would you like for dinner? C: Some …and …, please.B: Dinner’s ready!A, C: Thanks!兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>

三．Extending reading 10分

總共三篇閱讀材料。第一篇課本上Let’s talk 部分，聽后讓學(xué)生回答下列問題： 1.What would Mike like for dinner? 2.What would Mike’s father like for dinner?

第二篇dialogue 2-2, lunch聽后讓學(xué)生獲取新單詞：pork，beef.第三篇reading 3-1聽后讓學(xué)生獲取新單詞: noodles.第四篇是match girl.聽后讓學(xué)生獲取新句型：Can I have some …, please? Sure, here you are.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽 后反饋信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: … I’m hungry.What’s for dinner? B: What would you like? A:I’d like some …and …please.B: Can I have some …, please? C: Sure, here you are.A: Thank you!B,C: You’re welcome!兩人一組練習(xí)展示。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反饋和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供語言輸出的機(jī)會(huì)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

六． Homework 1分

用What would you like? I’d like some …and …please.向父母親表達(dá)自己喜歡的食物。

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容?！?板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What would you like?

soup

I’d like some

vegetables

fish

教學(xué)反思：

本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, vegetables.句子What would you like? I’d like some …and …, please.本節(jié)課在上新授時(shí)我通過采用PPT來展示不能帶進(jìn)教室的食物，可以使學(xué)生快速的聯(lián)想到以前所學(xué)過的表示食物類的單詞。在新授說時(shí)

由于教師提供的支架不太合理所以給學(xué)生的對(duì)話帶來了不便，甚至有一部分同學(xué)還不會(huì)說這個(gè)新句型。課后教師應(yīng)該多幫助這些學(xué)生。