第一篇：對(duì)支教音樂課的一些想法

昨天忘記看音樂課有多少節(jié)了，我大致寫了一些我的想法。其實(shí)也要分情況看的，如果那里的孩子們沒有音樂基礎(chǔ)，也就意味著在比較少的時(shí)間里教會(huì)他們簡(jiǎn)譜難度比較大，我覺著可以主要從培養(yǎng)他們的興趣方面入手，我想分教學(xué)和活動(dòng)兩部分：

教學(xué)課：如果有多媒體的話我們可以通過(guò)ppt介紹樂器（手風(fēng)琴、古箏、吉他）；介紹樂理知識(shí)，盡量不要只說(shuō)理論，最好能和課堂活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)（可能用到小學(xué)音樂課本，問(wèn)清楚他們有沒有，如果沒有就我們自己準(zhǔn)備打印給他們）。

至于活動(dòng)可以有：

小學(xué)音樂第二冊(cè)中有叫“春光好”的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課本插圖，利用生活中的聲音表現(xiàn)圖畫中的內(nèi)容，創(chuàng)編表演用聲音編寫的故事。

“彩帶舞”，先請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，送給他們每人一件禮物（綢帶），讓孩子通過(guò)觸覺來(lái)猜這是什么，然后請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)綢帶的用途和可以怎樣舞動(dòng)，盡量要求每個(gè)人都不同，接下來(lái)放一首十分舒緩輕柔的慢板音樂，請(qǐng)孩子用綢帶表現(xiàn)音樂，然后是兩人合作再到集體表現(xiàn)。

請(qǐng)孩子說(shuō)出兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的交通工具，如卡車（x x）、摩托車(xx x)、公共汽車(xx xx)，每一種交通工具代表一種固定節(jié)奏型（節(jié)奏基石），把孩子分成三組，每組反復(fù)念一個(gè)詞，加上音量的大小、速度的強(qiáng)弱、音色的變化（斷和連）及聲部的交替變化，就組成了一個(gè)三聲部的節(jié)奏合說(shuō)。

拍手游戲（最好在室外）兩個(gè)人一組對(duì)拍，一自拍，二右手對(duì)拍，三自拍，四左手對(duì)拍，可聽音樂節(jié)奏兩拍一個(gè)動(dòng)作也可一拍一個(gè)或一拍兩個(gè)（咱們還可以改變動(dòng)作加大難度）間奏的時(shí)候自由交換伙伴（提前講解什么是間奏），如果有人沒有及時(shí)換到伙伴會(huì)接受懲罰。

現(xiàn)在的問(wèn)題就是他們有沒有課本，然后他們有沒有基礎(chǔ)，咱們?nèi)绻v簡(jiǎn)譜需要自己準(zhǔn)備東西，提前打印一部分吧（有點(diǎn)麻煩）。

第二篇：支教音樂課教案

一、教學(xué)科目：音樂

二、教學(xué)內(nèi)容：欣賞音樂；教授歌曲；演唱歌曲；歌曲互動(dòng)。

三、教學(xué)理念：音樂學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。特別是要以參與——體驗(yàn)——感受——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造為主線和脈絡(luò)，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂世界，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動(dòng)的情境、美妙的音響、充滿童趣的語(yǔ)言以及活潑有趣的游戲活動(dòng)是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

四、教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表

現(xiàn)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來(lái)促進(jìn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的交流以及通過(guò)一些勵(lì)志歌曲激發(fā)他們對(duì)外面世界的向往，達(dá)到激勵(lì)作用。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)：普及樂理基礎(chǔ)知識(shí)，拍子及拍號(hào)的含義、常見拍子的類

型及分辨。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)示范拍、教學(xué)生用手打拍子的方式培養(yǎng)基本節(jié)奏感。

五、教學(xué)涉及曲目：《愛因?yàn)樵谛闹小?、《感恩的心》、《我相信》、《明天?huì)更好》

《天鵝湖》等。

六、教學(xué)重點(diǎn)：用音樂感染心靈，完成教學(xué)曲目，促進(jìn)溝通與交流。

七、教學(xué)工具：小音箱、手機(jī)或Mp3等音樂播放器

八、教學(xué)內(nèi)容：1.自我介紹。通過(guò)自我介紹與同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)，平易近人、親切的介紹也有利于接下來(lái)課程的繼續(xù)。

2.規(guī)定課前要求。希望同學(xué)們積極踴躍配合，調(diào)動(dòng)積極性，不需要太過(guò)嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，但是要保證課堂秩序。

3.支教隊(duì)員獻(xiàn)曲。支教隊(duì)員們演唱《愛因?yàn)樵谛闹小?，表達(dá)我們對(duì)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)誠(chéng)摯的問(wèn)候與關(guān)心，拉近距離。

4.音樂欣賞。欣賞柴可夫斯基名曲《天鵝湖》，通過(guò)欣賞音樂增加同學(xué)們對(duì)音樂美的感受，提高音樂欣賞水平，達(dá)到教學(xué)預(yù)熱。

5.教授歌曲。介紹基本拍子，教會(huì)同學(xué)們基本拍子的打法，在之后融入到學(xué)習(xí)音樂之中。

第一首教授曲目選定為《感恩的心》，首先由老師向同學(xué)們播放歌曲，支教隊(duì)員演示手語(yǔ)，讓同學(xué)們了解課程內(nèi)容。

接下來(lái)老師正式教授歌曲，由于當(dāng)?shù)貤l件有限，所以選擇親身教學(xué)，一句一句教授音樂，直到大多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)為止。然后加上之前所學(xué)習(xí)的拍子的使用，加上拍子演唱。接著老師與同學(xué)一起演唱，在老師的帶領(lǐng)下盡快讓同學(xué)們徹底學(xué)會(huì)。最后要求同學(xué)們自己演唱幾遍，并加以指導(dǎo)。鼓勵(lì)唱的好的同學(xué)向大家演唱，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。手語(yǔ)教學(xué)，全體支教隊(duì)員共同協(xié)助完成。第二首教學(xué)曲目選定為《我相信》，詢問(wèn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生有沒有已經(jīng)會(huì)的，如有的話鼓勵(lì)他們自己教學(xué)，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。如果沒有教學(xué)方式與第一首一樣，通過(guò)老師親身教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。

6.互動(dòng)環(huán)節(jié)：與所有同學(xué)進(jìn)行接歌環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們的想象與聯(lián)想。7.最后表演：向同學(xué)們演唱《明天會(huì)更好》，給他們生活帶去希望。8.課后總結(jié)：與同學(xué)們交流上課感受。

第三篇：支教音樂課教案

向sun支教隊(duì)音樂課（含舞蹈）教案

負(fù)責(zé)人:劉韻鈺

一、教學(xué)科目：音樂（含舞蹈）

二、教學(xué)內(nèi)容：欣賞音樂；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音樂游戲。

三、教學(xué)理念：音樂學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨(dú)有的魅力，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。特別是要以參與——體驗(yàn)——感受——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造為主線和脈絡(luò)，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂世界，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動(dòng)的情境、美妙的音響、充滿童趣的語(yǔ)言以及活潑有趣的游戲活動(dòng)是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音樂美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來(lái)促進(jìn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生們的交流以及通過(guò)一些勵(lì)志歌曲激發(fā)他們對(duì)外面世界的向往，達(dá)到激勵(lì)作用。

2.知識(shí)與技能目標(biāo)：普及樂理基礎(chǔ)知識(shí)，拍子及拍號(hào)的含義、常見拍子的類型及分辨。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)示范拍、教學(xué)生用手打拍子的方式培養(yǎng)基本節(jié)奏感。

五、教學(xué)涉及曲目：《外婆的澎湖灣》 《和你一樣》 《我相信》 《讓我們蕩氣雙槳》 《小燕子》 《感恩的心》 《同一首歌》 《魯冰花》 《種太陽(yáng)》《蟲蟲飛》 《天鵝湖》 《小星星變奏曲》 《命運(yùn)交響曲》 《少女的祈禱》 《天空之城》 《卡農(nóng)》 《春野》《菊次郎的夏天》 《梁祝》 《二泉映月》 《蘇武牧羊》《卡伐蒂那》 《藍(lán)色多瑙河》 《D大調(diào)卡農(nóng)》 《八面埋伏》 《霸王卸甲》等（具體情況視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度而定）。

六、教學(xué)重點(diǎn)： 用音樂感染心靈，完成教學(xué)曲目，促進(jìn)溝通與交流。

七、教學(xué)工具：小音箱、手機(jī)或Mp3等音樂播放器

八、教學(xué)內(nèi)容：

1.自我介紹。通過(guò)自我介紹與同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)，平易近人、親切的介紹也有利于接下來(lái)課程的繼續(xù)，并介紹教學(xué)大致內(nèi)容，了解學(xué)生音樂掌握水平和興趣所在。

2.規(guī)定課前要求。希望同學(xué)們積極踴躍配合，調(diào)動(dòng)積極性，不需要嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，但是要保證課堂秩序。

3.支教隊(duì)員獻(xiàn)曲。支教隊(duì)員演唱《和你一樣》，表達(dá)我們對(duì)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)誠(chéng)摯的問(wèn)

候與關(guān)心，表達(dá)我們是他們的朋友，和他們一樣追求美好的未來(lái)的意愿，拉近距離。

4.音樂欣賞。欣賞柴可夫斯基名曲《天鵝湖》等世界經(jīng)典名曲，通過(guò)欣賞音樂增加同學(xué)們對(duì)音樂美的感受，提高音樂欣賞水平，達(dá)到教學(xué)預(yù)熱，并在歌曲其間穿插樂曲的創(chuàng)作背景故事或作者經(jīng)歷以及基本音樂樂理介紹。5.演唱歌曲。介紹基本拍子，教會(huì)同學(xué)們基本拍子的打法，在之后融入到學(xué)習(xí)音樂之中。曲目選定視學(xué)生之前的掌握情況而定。

6.基本舞蹈教授。支教隊(duì)員演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本動(dòng)作，截取成品舞片段進(jìn)行教學(xué)。

7.音樂游戲。用小音響播放音樂，擺放N—2張板凳圍成一圈，N名同學(xué)踩著樂點(diǎn)圍著板凳緩慢繞圈，由一名同學(xué)背對(duì)所有同學(xué)控制播放工具，規(guī)定音樂停止即刻尋找板凳坐下，沒有找到板凳的兩名同學(xué)在支教隊(duì)員或同學(xué)們的幫助下一起為大家表演歌曲或舞蹈（節(jié)目表演學(xué)生愿意與否支教隊(duì)員會(huì)予以充分尊重，且節(jié)目表演不帶任何強(qiáng)制性和懲罰性質(zhì)），增強(qiáng)課堂樂趣，在快樂輕松的氛圍中欣賞音樂，感受音樂。

8.最后表演。由同學(xué)們投標(biāo)決定選擇歌曲，在告別會(huì)上進(jìn)行演唱，表達(dá)惜別，祝福之意。

第四篇：支教老師音樂課總結(jié)心得

今天的第一堂課是由我、楊湘勇、冉雨欣等負(fù)責(zé)的。這節(jié)課我們安排的是音樂課?？偟膩?lái)說(shuō)，我還是滿意的。但過(guò)程中的問(wèn)題也還是有很多。

這是我們支教的第一堂課，由于我們以前也未接觸過(guò)，所以經(jīng)驗(yàn)方面還有點(diǎn)欠缺。我們的第一節(jié)音樂課，是先將教室的桌子分成三大組，然后每個(gè)組分配兩臺(tái)電腦。首先我是給孩子們介紹了正確的唱歌姿勢(shì)，并喊了幾個(gè)活潑點(diǎn)的學(xué)生上臺(tái)演示。教會(huì)了孩子們站立和坐立的兩種歌唱姿勢(shì)，大家都很認(rèn)真的配合了我。然后，根據(jù)我們事先選定好的歌曲----“心愿”，我提前準(zhǔn)備好了ppt演示，ppt上放的是一些富含生活哲理或樂趣，能啟發(fā)孩子們的一些圖片、片段等，教會(huì)孩子們樂觀積極的生活態(tài)度，同時(shí)邊放“心愿”的音樂，讓孩子們?cè)谟^看ppt的時(shí)候熟悉我們要學(xué)的歌曲的旋律與意境。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中有點(diǎn)小欠缺，那就是由于每臺(tái)手提電腦的外放聲音大小不一，所以有些組的音樂聲就蓋過(guò)了其他組的。此外就是學(xué)生人數(shù)過(guò)多，有些觀看ppt的視覺方面不是很佳。最后，我們跟著音樂把這首歌唱了幾遍，過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歌曲高潮部分，有些年齡小的孩子把握不了，所以就著重把難的高潮部分多加練習(xí)了幾遍，最后整體還是能把整首歌唱完唱好。從這首歌的反映方面，我了解到因?yàn)閷W(xué)生年齡大小參差不齊，大家喜歡的歌曲也是多種多樣，所以為了以后能更大程度上滿足孩子們的要求，我在課堂的最后要求每個(gè)同學(xué)用便條把自己喜歡的歌曲名寫給我，我希望能在以后的音樂課上盡力滿足大家的需要。從他們的反映來(lái)看，他們喜歡的大多是張杰、鳳凰傳奇、張翰等明星的歌曲，所以雖然這么多學(xué)生也還是可以找到他們的共同點(diǎn)和平衡點(diǎn)的。最后，我們合唱了“心愿”，作為我們這堂音樂課的結(jié)尾。就課堂氣氛而言，整體上還是比較好的，能控制住。但由于學(xué)生年齡跨度太大，人數(shù)偏多，所以紀(jì)律普遍有點(diǎn)吵鬧。

在學(xué)這首歌的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多孩子能跟著我們一起來(lái)，不僅能學(xué)會(huì)這首歌，而且紀(jì)律性也非常強(qiáng)，非常配合老師的上課，我想這是很好的現(xiàn)象。因?yàn)槭侵Ы痰谝惶斓牡谝还?jié)上課，沒能了解到學(xué)生們的各種各樣的興趣愛好，所以“心愿”這首歌，也還是有極少數(shù)的學(xué)生不是特別喜愛，但至少?zèng)]人不愿意上課。以后我們會(huì)根據(jù)不同年齡的孩子來(lái)選擇不同的歌曲，學(xué)一些他們都能接受都喜歡唱的歌曲。在用電腦放ppt的過(guò)程中，由于時(shí)間原因沒有事先交代好，幾個(gè)操作電腦的還不是很熟練，導(dǎo)致后面ppt觀看的進(jìn)度稍微有點(diǎn)不同，但總體上還是完成的很好。

今天上課我其實(shí)挺很有壓力的，看著一些才5、6歲的小朋友，還有很多十幾歲的初中學(xué)生，我想確實(shí)眾口難調(diào)。所以，我認(rèn)為在以后的音樂課，必須得改變下形式，不能將他們放到一起上課，他們年齡相差太大，所以學(xué)習(xí)的歌曲也應(yīng)該要區(qū)別對(duì)待?，F(xiàn)在我的初步想法是根據(jù)他們交的便條選擇一些人氣高的歌曲，然后在平常多了解下他們對(duì)音樂課的想法。可以的話，我想是能分開上課，課堂時(shí)間不用很久，保證學(xué)生能學(xué)會(huì)幾首歌就可以，其他的學(xué)生可以去閱覽室看書或其他的根據(jù)前后的課程來(lái)安排。最后選擇一節(jié)課將他們集合到教室一起上課，可以進(jìn)行一個(gè)歌曲的pk或是對(duì)歌等等，當(dāng)然，這些可以是我們老師也參與其中，帶動(dòng)他們一起進(jìn)行。并將這個(gè)最后的大綜合音樂課弄得形式多樣化一些。但這也還需要分析其可行性。

第五篇：對(duì)新課改的幾點(diǎn)想法

對(duì)新課改的幾點(diǎn)想法

玄武高中

李勇

進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)家啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。尤其是農(nóng)村普通中學(xué)，隨著語(yǔ)文課程改革的逐步深化，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該如何有效地實(shí)施呢？下面我想談?wù)勗谛抡n改背景下對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

第一，語(yǔ)文要多讀多寫多練，強(qiáng)調(diào)朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要意義?！案褂性?shī)書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。的確如此，學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書的多少是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使你的語(yǔ)文知識(shí)更豐富，而且會(huì)使你的眼界會(huì)更開闊，更為重要的是會(huì)陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦……的學(xué)識(shí)那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?，就是他們都十分重視“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讀書與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語(yǔ)文教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書，讀好書．這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要：多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著．作為一位語(yǔ)文教師，這方面更應(yīng)該做出表率．需要指出的是朗讀是體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。要求學(xué)生不僅朗讀課文，更要朗讀課外的一些文句優(yōu)美的文章，而且要盡可能多地朗讀。這不僅促使學(xué)生提高了課外的閱讀量，而且無(wú)形中使學(xué)生積累了語(yǔ)言，提高了語(yǔ)感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，為提高寫作水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。逐步做到淡化教師的講解，而引導(dǎo)學(xué)生去讀，去分析，并能將分析的結(jié)果清楚地表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。具體的做法是：七年級(jí)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文。八年級(jí)階段，開始側(cè)重讓學(xué)生按照七年級(jí)所學(xué)到的分析文章的知識(shí)自己去學(xué)習(xí)課文，此時(shí)教師要做的是恰當(dāng)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題和課堂中的思考題。九年級(jí)階段，則主要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課文：分析思考——清楚表達(dá)——交流討論。這三個(gè)階段，逐步加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)與處理上，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，將字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累放到課外，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

第三，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮?！罢n標(biāo)”在要求“閱讀是個(gè)性化 1 行為”。前提是：“在理解的基礎(chǔ)上” 是指學(xué)生在正確理解課文內(nèi)容之后，才提倡有創(chuàng)意的閱讀。實(shí)踐中有這樣的現(xiàn)象，對(duì)課文內(nèi)容匆匆一瞥之后，就脫離文本、過(guò)度發(fā)揮，或刻意求新，去追求不同的結(jié)論，解決的辦法，是不是課上安排默讀。教師的提問(wèn)，關(guān)鍵詞由“他”轉(zhuǎn)為“你”。比如：你認(rèn)為威爾替使用的語(yǔ)言適合他的故事嗎？你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)地方最幽默？你愿意到懷特描述的那樣的紐約去旅游嗎？你對(duì)其中的那個(gè)人物最有認(rèn)同感？為什么？

教育學(xué)生要多閱讀，以及閱讀后的批注。自己閱讀批注的時(shí)候要讓學(xué)生坐在自己的身邊，看自己的批注，潛移默化的培養(yǎng)孩子的閱讀批注習(xí)慣。每讀一遍都要做批注，然后每周每月都要讀一讀，都要做批注，發(fā)現(xiàn)其中的不同。要明白閱讀不在閱讀本身而在閱讀后的批注。

在課外閱讀的引導(dǎo)上，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和淺顯的科技文章。部分農(nóng)村中學(xué)的條件不足，沒有像樣的圖書館，可在每學(xué)期開始，組織學(xué)生自帶課外書，每人一到兩本，成立一個(gè)班級(jí)小型圖書館，由若干名學(xué)生負(fù)責(zé)，像正規(guī)圖書館一樣運(yùn)作。

第四，在作文教學(xué)中，不能只從“語(yǔ)文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語(yǔ)文課本”，跳出“語(yǔ)文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)?！罢Z(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，可以說(shuō)是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校園里的通知、墻報(bào)，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車上的廣告，其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩，既生動(dòng)鮮活又新人耳目，無(wú)不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，是難以收到“一語(yǔ)驚人” 而令人“過(guò)目難忘”的效果的。所以說(shuō)，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能使學(xué)習(xí)語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。以初中三年為一個(gè)整體，不同學(xué)年教學(xué)內(nèi)容又各有側(cè)重：七年級(jí)以敘事為主，強(qiáng)調(diào)能清楚地將事件敘述出來(lái)；八年級(jí)以寫人為主，強(qiáng)調(diào)能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；九年級(jí)以議論為主，強(qiáng)調(diào)能形象地把自己的思想表達(dá)出來(lái)。同時(shí)從七年級(jí)開始便淡化文體要求，減少寫作障礙，使學(xué)生都能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，提高了學(xué)生的寫作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫法并能大膽創(chuàng)新。在批改方法上，將面評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等形式結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

總之，語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。