第一篇：高一音樂 音樂的體裁教案

課題：音樂的體裁—群眾歌曲與藝術(shù)歌曲 課型：欣賞課 教學(xué)對象：高一 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《我愛你，中國》《菩提樹》《馬賽曲》《年輕的朋友來相會》感受,體驗(yàn)歌曲的音樂情緒,認(rèn)識歌曲所反映的時代及社會內(nèi)容,進(jìn)而了解當(dāng)代中外創(chuàng)作歌曲的的基本特征

2、在感受體驗(yàn)理解歌曲的基礎(chǔ)上,認(rèn)識歌曲的體裁及風(fēng)格,掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識

3、了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作

教學(xué)方法：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做到聲像結(jié)合,視聽結(jié)合

2、引導(dǎo)學(xué)生參與和感受

3、啟發(fā)學(xué)生,分析,歸納來獲取知識培養(yǎng)能力

教學(xué)用具：鋼琴 錄音機(jī) 教學(xué)配套磁帶 音樂光盤與媒體 教學(xué)重點(diǎn)

1、藝術(shù)歌曲和群眾歌曲欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歌曲的情緒

2、掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎(chǔ)知識

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：播放歌曲《走進(jìn)新時代》學(xué)生在婉轉(zhuǎn)抒情的音樂聲中走進(jìn)教室欣然 1 入座

教師：(1)請問剛剛欣賞的歌曲它的演唱者是誰？(張也)你們會唱嗎？

(2)說說在欣賞過程中你感受到了怎樣的音樂情緒？（流暢 激越 抒情 歌詞真摯 親切感人）

教師：同學(xué)們回答的很好。這首歌曲創(chuàng)作于1997年，第一段曲詞婉轉(zhuǎn)抒情，音調(diào)上有江南一帶民歌的特點(diǎn)，之后是一個副歌性質(zhì)的頌歌，音調(diào)激昂有力，歌中唱出了20年改革開放后帶來的巨大變化，以及人民群眾在中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)一致，意氣風(fēng)發(fā)，自信，自強(qiáng)地走向21世紀(jì)時的喜悅心情與昂揚(yáng)斗志，是一首優(yōu)秀的群眾歌曲，這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來了解藝術(shù)歌曲與群眾歌曲

二、欣賞女聲獨(dú)唱《我愛你，中國》，并思考下列問題：

(1)該歌曲屬于什么唱法？(美聲)你知道該歌曲的體裁嗎？(頌歌)你認(rèn)為該歌曲屬于音樂美的哪個范疇？(崇高美)(2)歌曲分幾個部分？(三部分)各部分的節(jié)奏，旋律有什么不一樣，表達(dá)了怎樣的意境？

引子：節(jié)奏自由，旋律起伏，把人們引入百鳥俯瞰中國大地，引亢高歌的藝術(shù)境界

第二部分：節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉，深沉，含蓄，展示祖國的大好河山的壯麗畫卷 第三部分：旋律富有動力，寫出海外兒女熾熱的愛國情感

教師總結(jié);《我愛你中國》是我國作曲家鄭秋楓于1980年創(chuàng)作的一首優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲．下面我們一起來感受外國的藝術(shù)歌曲風(fēng)格(3)簡介《菩提樹》簡單講解聲樂套曲 聆聽中文版《菩提樹》并回答問題 歌詞是誰的詩作？（繆勒）音樂體裁？（抒情歌曲）反應(yīng)什么內(nèi)容？（流浪漢的心情）什么樂器伴奏？（鋼琴）(4)講解舒伯特生平及其音樂創(chuàng)作(5)引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn) 歌詞：采用著名詩歌，側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界 演唱形式：多為獨(dú)唱歌曲

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏 演唱水平：對演唱技術(shù)多有較高的要求 表現(xiàn)手段作曲技法：比較復(fù)雜，曲調(diào)表現(xiàn)力強(qiáng)

三、說說唱唱你還知道哪些國內(nèi)外的藝術(shù)歌曲

四、欣賞《年輕的朋友來相會》 歌詞：通俗易懂 節(jié)奏：輕快，簡潔 演唱形式：合唱 欣賞《馬賽曲》 音樂體裁；進(jìn)行曲 節(jié)奏：鏗鏘有力

演唱形式：合唱

教師總結(jié)群眾歌曲的特點(diǎn)：

群眾歌曲的內(nèi)容大多與政治、社會生活有關(guān)，他體現(xiàn)人民群眾的理想和愿望，反映人民對社會生活的關(guān)心。它的曲調(diào)以雄壯豪邁的居多，音域不太寬廣，結(jié)構(gòu)亦不復(fù)雜，歌詞一般通俗簡練，易于上口。

特別說明：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時很難嚴(yán)格地將它們區(qū)分開來，一般來說群眾歌曲多為分節(jié)歌歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達(dá)歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密地結(jié)合在一起

五、唱一唱《我的未來不是夢》你認(rèn)為它那種聲樂體裁，請說說你的理由。

六、教師播放背景音樂《走進(jìn)新時代》，學(xué)生在歡快熱情的音樂聲中下課

第二篇：音樂的體裁

第五單元 音樂的體裁

二．音樂的戲劇—歌劇

課型：音樂欣賞課 課時：一課時

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)真聆聽本課歌劇《卡門》和《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》及《白毛女》的有關(guān)選段,體驗(yàn)這幾個選段所表達(dá)的情感，增進(jìn)欣賞歌劇的興趣。并能積極參與演唱、表演和聽辨活動。

2．能概述歌劇的基本概念、特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，能在教師引導(dǎo)下歸納音樂在歌劇中的作用，描述本課選段各個人物的性格特征。

3．在體驗(yàn)、比較及探究過程中，交流自己對各個選段聆聽后的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受《卡門》和《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中著名唱段，分析歌劇音樂的特點(diǎn)，歸納總結(jié)歌劇音樂在歌劇中所起的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目的是想讓學(xué)生了解中外著名歌劇，了解歌劇的組成部分（獨(dú)唱、重唱、合唱、舞蹈、序曲及間奏曲等），所以本節(jié)課始終貫穿著一個線索就是：歌劇音樂的特點(diǎn)，音樂在歌劇中所起的作用。但都不是教師直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生通過鑒賞、演唱感受然后歸納總結(jié)而出，培養(yǎng)學(xué)生對歌劇的喜愛，也為學(xué)生終生喜愛音樂打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

各位同學(xué)，首先讓我們一起來觀看兩段視頻，分別是歌劇和舞劇《白毛女》 的選段《北風(fēng)吹》，對比它們在表現(xiàn)手法上有何不同，又有什么相同。觀看兩段視頻：

1．歌劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》

2．舞劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》

提問學(xué)生這兩種藝術(shù)形式在表現(xiàn)手法上有何區(qū)別：前者以歌唱為主，后者以舞蹈為主。相同之處是都有劇情，都是音樂和戲劇相結(jié)合。

今天，就讓我們一起走近歌劇藝術(shù)，去了解歌劇音樂的表現(xiàn)形式，感受它的無窮魅力。二.了解歌劇的概念、歷史:

1.歌劇的概念：歌劇是一門以演唱為主，將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。

2.歌劇的歷史：

歌劇16世紀(jì)起源于意大利，在17世紀(jì)傳到法國，18至20世紀(jì)遍及世界各地，使現(xiàn)代歌劇的內(nèi)容與形式逐步確立，并趨于日臻完美的境地。

3.請學(xué)生說說知道哪些中外國著名歌??？ 《卡門》《茶花女》《蝴蝶夫人》《圖蘭朵》 《白毛女》《小二黑結(jié)婚》《江姐》等。三.欣賞歌劇《卡門》片段：

1.欣賞《卡門》序曲：

首先請同學(xué)們欣賞一首歌劇選曲，猜猜選自于哪部歌?。孔髑呤钦l？

（欣賞第一主題）

此樂曲選自于歌劇《卡門》作曲者是法國的比才。

2.介紹《卡門》劇情:

卡門是法國作曲家比才完成于1874年,此劇根據(jù)梅里美的同名小說改編。

歌劇主要角色有：煙廠女工卡門：她是一個漂亮的吉普賽姑娘；騎兵班長唐·霍塞：他為卡門舍棄了原來的情人—溫柔而善良的米卡埃拉，而且丟掉了軍人的職位，加入到卡門所在的走私集團(tuán)；可是卡門又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧，致使霍塞難以容忍，最后殺死了性格倔強(qiáng)的卡門。這是一部悲劇。作品通過卡門在愛情生活上的不幸遭遇，反映了吉普賽人的悲慘命運(yùn)。

3.介紹歌劇音樂的組成部分:

(1)音樂是歌劇的重要組成部分，而歌劇音樂的主要任務(wù)就是為表達(dá)劇情服務(wù)。歌劇的音樂主要有哪些組成部分呢：歌劇的音樂主要包括聲樂和器樂兩大部分。器樂有序曲（剛剛聽到的卡門序曲對全劇起到概括作用），幕間曲（每一幕之間的器樂，起到承上啟下的作用）和舞蹈場面音樂（為舞蹈伴奏，體現(xiàn)舞蹈特性的音樂）；

歌劇是以歌唱為主的綜合藝術(shù)，聲樂部分有獨(dú)唱、對唱、合唱、重唱和齊唱等演唱形式。

(2)欣賞唐·霍塞與女友米卡埃拉的一段宣敘調(diào)。分析演唱形式，音樂有何特點(diǎn)？

篇幅短小,節(jié)奏自由,用對唱的形式, 是用來代替說白的歌唱。

歌劇中主要角色的演唱可以分為詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。

宣敘調(diào)——也稱朗誦調(diào)，其旋律接近朗誦，是用來代替說白的歌唱。節(jié)奏自由。

老師用演唱與學(xué)生對話，加深學(xué)生對宣敘調(diào)的理解。“你好嗎？”“你中午吃了什么？”……

詠嘆調(diào)——表現(xiàn)人物性格和情感的獨(dú)唱曲，篇幅較長，是歌劇的主要組成部分，是歌劇的靈魂。也是作曲家創(chuàng)作功底與才華的體現(xiàn)，人們也是因?yàn)橐恍┲亣@調(diào)而記得一些歌劇的。例如：《飲酒歌》選自于歌劇《茶花女》；《今夜無人入睡》選自于歌劇《圖蘭朵》；下面我們來欣賞《卡門》中兩段詠嘆調(diào)，來探討音樂在歌劇中所起的作用。

3.欣賞《吉普賽之歌》

在西班牙塞維爾亞一個小酒館里，卡門正與朋友們喝酒聊天，她趁高興唱了一段《吉普賽之歌》，同學(xué)們邊欣賞邊分析：音樂有何特點(diǎn)？塑造了卡門怎樣的形象？除了演唱外，還有哪種藝術(shù)形式？

(1)欣賞《吉普賽之歌》

(2)分析音樂特點(diǎn):

《吉普賽之歌》音樂是三拍子的，小調(diào)性，充滿濃郁的吉普賽民間音樂特點(diǎn)。音樂歡快活潑，始終貫穿了鈴鼓的伴奏。音樂情緒越來越熱情奔放，樂曲結(jié)束時速度逐漸加快、力度逐漸加強(qiáng)。音樂塑造了卡門是一位熱情、潑辣，性格外向的吉普塞姑娘。融合了舞蹈、舞臺美術(shù)等藝術(shù)形式。

4.欣賞《斗牛士之歌》

(1)聽片段，猜猜唱段名稱。

《斗牛士之歌》

（2）請學(xué)生說說西班牙斗牛運(yùn)動。

為什么在斗牛士如此受尊重，受歡迎呢？原來，斗牛是西班牙的一項(xiàng)具代表性的民族體育項(xiàng)目，被稱為西班牙的國粹，它代表著西班牙人的粗獷豪爽的民族性格。誰戰(zhàn)勝了剽悍的公牛，誰就被推崇為英雄，受到尊重，倍受歡迎。

在歌劇《卡門》中，斗牛士埃斯卡米奧來了，他同樣受到大家熱烈歡迎，邀請他進(jìn)酒館來喝一杯。埃斯卡米里奧為了答謝歡迎和崇拜他的群眾唱了一首《斗牛士之歌》。

(2)欣賞《斗牛士之歌》

這是欣賞是思考音樂塑造了斗牛士怎樣的性格？歌曲中有哪些演唱形式？

（3）分析音樂特點(diǎn)：《斗牛士之歌》描述了斗牛場上熱烈歡騰的氣氛，音樂的旋律雄壯豪邁，節(jié)奏沉著穩(wěn)健，宛如一首凱旋的進(jìn)行曲。音樂塑造了斗牛士埃斯卡米奧勇敢善戰(zhàn)、英姿勃勃的英勇形象。歌曲中的演唱形式有獨(dú)唱和合唱。

（4）全體學(xué)生演唱《斗牛士之歌》（唱名是“啦”）

歌劇演員不但要有很好的演唱功底，還要有舞蹈、表演等綜合表演能力。今天，就讓我們也來嘗試一下演歌劇，我們請兩位男同學(xué)演斗牛士上場，其他同學(xué)演觀眾，你們要象迎接明星一樣迎接我們的斗牛士。要隨著節(jié)拍拍手、演唱。

（5）請兩位男生扮演斗牛士上場，全體同學(xué)演唱《斗牛士之歌》，一位女同學(xué)用鈴鼓伴奏或跳吉普塞舞蹈。

通過以上幾個歌劇唱段的欣賞，我們了解到音樂在歌劇中起到刻畫人物性格，塑造人物形象的作用。那么音樂在歌劇中還有什么作用呢？

四.欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》片段：

1.教師唱《洪湖水浪打浪》開頭兩句,學(xué)生猜猜選自于哪部歌劇，會唱的跟著我一起唱。

2.簡介劇情：觀看視頻。

1930年，湖北沔縣縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)匕讟O會頭子彭霸天趁機(jī)卷土重來進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書韓英和隊(duì)長劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。劉闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。韓英立即掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻于分隊(duì)長王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把王金標(biāo)放回，命他把赤衛(wèi)隊(duì)誘入埋伏圈。韓英在彭霸天的副官（地下黨員）的掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時趕回赤衛(wèi)隊(duì)，槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。

劇中主要角色有赤衛(wèi)隊(duì)書記韓英，她堅(jiān)貞不屈，隊(duì)長劉闖，他勇敢但很鹵莽，秋菊，白極會頭子彭霸天，叛徒王金標(biāo)等。

該劇由湖北實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢,1960年由北京電影制片廠攝制成同名歌劇藝術(shù)片。我們觀看的是電影中的片段。

在第五場中，韓英為掩護(hù)隊(duì)伍撤退，不幸被捕，赤衛(wèi)隊(duì)又和黨失去了聯(lián)系，在這種情況下赤衛(wèi)隊(duì)員們唱起了《洪湖水浪打浪》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》。

三棒鼓，是以拋三根棒和敲鑼打鼓得名，是土家山寨到處可見的一項(xiàng)以打擊樂器、口頭文學(xué)、表演技藝合為一體的曲藝形式。過去在湖北沔陽一帶，貧苦的人民經(jīng)常背著“三棒鼓”走街串巷賣藝為生。本文來自[教育資源庫]http://edu.5151doc.com

欣賞時思考：這個唱段從內(nèi)容來分，可分為幾個部分？音樂的情緒有何變化？歌曲表達(dá)了何種思想感情？音樂有何作用?

3.欣賞唱段《洪湖水浪打浪》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》

4.分析音樂:

第一部分女聲獨(dú)唱、女聲合唱，音樂優(yōu)美而抒情，表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。

演唱感受《洪湖水浪打浪》

第二部分獨(dú)唱、女聲合唱，混聲合唱，開始速度較快，憤怒的情緒，后來速度徐緩，用悲傷的音調(diào)描述了勞苦大眾對“身背三棒鼓，流浪到四方”的痛苦生活的回憶。

第三部分速度加快，用激昂的旋律表達(dá)洪湖人民“放下三棒鼓，扛起紅纓槍”，跟著共產(chǎn)黨打敗敵人的決心。

音樂在歌劇中除了起到塑造人物形象作用外，還起到抒發(fā)情感，揭示戲劇矛盾沖突，推動劇情發(fā)展的作用。所以說，歌劇音樂都是為表達(dá)劇情服務(wù)的。否則，歌劇音樂和其他音樂就沒有區(qū)別了。五.簡介中國歌?。?/p>

1.思考：中國歌劇與外國歌劇有何不同？

中國歌劇的音樂風(fēng)格、特點(diǎn)：我國的新歌劇在內(nèi)容上以反映我國的現(xiàn)實(shí)生活為主，在音樂上重視民族性和地方性，大量吸取了民族民間音樂和戲曲的素材，借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作了中國人民喜聞樂見的歌劇音樂。

六.歌劇名段辨別:

欣賞幾個歌劇唱段,說說唱段的名稱?各選自于哪部歌劇？哪個國家？ 1.《繡紅旗》選自《江姐》 2.《今夜無人入睡》選自《圖蘭朵》 3.《天邊有顆閃亮的星》選自《黨的女兒》 4.《飲酒歌》選自《茶花女》 七.小結(jié):

歌劇是一門以演唱為主，將音樂、戲劇、文學(xué)（詩歌）、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。主要由序曲、間奏曲、獨(dú)唱、重唱、合唱、舞蹈等組成。

音樂在歌劇中占有非常重要的地位。它起到擔(dān)負(fù)著刻畫人物性格，揭示劇情與戲劇矛盾沖突，以及描繪場景、渲染氣氛、為舞蹈伴奏等作用。

今天,我們通過欣賞中外經(jīng)典歌劇選段,了解了歌劇的表現(xiàn)形式,探討了音樂在歌劇中的作用，希望同學(xué)們能喜愛歌劇藝術(shù)，在課后去了解更多的中外歌劇藝術(shù)。

第三篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識、了解柏遼茲。

主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。

教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學(xué)生閱讀屏幕文字并請1-2名學(xué)生簡述新信息點(diǎn)。

標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音

樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評價(jià)與點(diǎn)評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標(biāo)題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點(diǎn)評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。

（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應(yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳罚矣址浅墼?。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點(diǎn)評。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第四篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識、了解柏遼茲。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學(xué)生閱讀屏幕文字并請1-2名學(xué)生簡述新信息點(diǎn)。標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評價(jià)與點(diǎn)評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標(biāo)題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜。”（偷偷告訴大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點(diǎn)評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應(yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳?，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點(diǎn)評。（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第五篇：高一音樂 藏族音樂教案

藏族音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聆聽具有藏族音樂特色的音樂，感受音樂的情緒和意境；并體驗(yàn)藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動作要領(lǐng)；

2、能獨(dú)立或與學(xué)生一起對藏族音樂作品特點(diǎn)進(jìn)行討論、分析并積極參與具有藏族風(fēng)格的音樂演唱與舞蹈。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對藏族音樂中弦子音樂、鍋莊音樂、踢踏音樂的表演 教學(xué)難點(diǎn)：師生合作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、把握和組織

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學(xué)過程：

一、激情引趣

（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進(jìn)教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學(xué)生對藏族音樂的期盼）。

師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺如何？ 生：好聽。

師：下面請同學(xué)們再來欣賞幾首好聽的歌曲，請大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實(shí)在太優(yōu)美了，它優(yōu)美的旋律、高亢的音區(qū)、獨(dú)特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族

打開課件，亮出課題——藏族音樂

二、新課導(dǎo)入

師：（接上），對！藏族，他是我國五十六個民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南省等地區(qū)，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會，人們深受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，昔日農(nóng)奴翻身做了主人，藏族人民過上了幸福安康的生活。

（流動播放《布達(dá)拉宮》、《翻身農(nóng)奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場面》的畫面）師：讓我們乘著時代的列車，進(jìn)行一次藏族音樂的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫面）

三、欣賞體驗(yàn)

（一）、聲樂部分——民歌

師：西藏民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。西藏民歌經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類。

燈片顯示

“魯體”民歌又分為“拉魯”--山歌和“卓魯”--牧歌。

師：接下來請欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現(xiàn)場的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽嗎？ 生；好聽。

師：這么優(yōu)美的旋律，大家一起來唱唱！（出示酒歌簡譜旋律）

師：大家欣賞了，也唱過了，現(xiàn)在請同學(xué)來回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱，美好的氛圍，營造出許多優(yōu)秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡介）

（二）器樂

師：說到這，優(yōu)秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂器來伴奏，那么他們有哪些樂器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂器，他們的音色和表現(xiàn)力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨(dú)奏樂器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂曲

（三）舞蹈音樂

師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂是由載歌載舞的形式來表現(xiàn)的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。

弦子、鍋莊、踢踏（亮出標(biāo)題）

師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現(xiàn)在老師現(xiàn)場給大家表演一段弦子，好嗎？

生；好！

（點(diǎn)擊弦子音樂片段）教師展示舞蹈弦子

師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂喜慶的節(jié)日中，圍成圓圈進(jìn)行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強(qiáng)勁有力，它一般采用2/4拍子。節(jié)奏緊密、明快，富有動感。

（在講到鍋莊時，點(diǎn)擊鍋莊舞蹈畫面）師：老師把它的基本動作給大家展示一下。（教師展示基本動作，兩個樂句）

師： 下面，我們來欣賞一段優(yōu)秀舞蹈，這是完全由農(nóng)民兄弟表演的踢踏舞。（點(diǎn)擊踢踏音樂片段）

師；在盡情的欣賞之余，大家仔細(xì)回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答。

（學(xué)生回答的方向：教師鼓勵評價(jià)。

教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點(diǎn) 燈片顯示

四、課堂討論

師：我們欣賞了這么多藏族音樂，可以從音樂中使我們領(lǐng)略到藏族同胞生活在藍(lán)天、白云、、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂為什么這么好聽？它有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又是受哪些因素所影響的？

（學(xué)生討論）師總結(jié)：（出示燈片）

五、拓展延伸

師：民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂特色的歌曲呢？接下來讓同學(xué)們把自己熟悉的具有藏族音樂特色的歌曲展示出來。

（幻燈片標(biāo)題——賽歌會）

師：有請主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規(guī)則。）

學(xué)生活動：分兩組，十分鐘內(nèi)展開賽歌，哪個組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結(jié)果

六、總結(jié)：

今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂、舞蹈音樂這三類音樂，并從情感體驗(yàn)中，懂得了藏族人民以音樂獨(dú)特的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己對美好生活的憧憬和向往?，F(xiàn)在，讓我們跳起歡快的踢踏，來結(jié)束這次的音樂之旅吧！

（音樂中，師生自由發(fā)揮，載歌載舞，下課）。