第一篇：高一音樂(lè)陽(yáng)關(guān)三疊教案

一 教學(xué)內(nèi)容 ：《陽(yáng)關(guān)三疊》 二 課時(shí)安排：

20分鐘

三 課型：

單一課型 滲透式欣賞教學(xué) 四 教學(xué)對(duì)象：

高中一年級(jí)

五 教學(xué)目標(biāo)： 1 聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格。

認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻的去體會(huì)在表現(xiàn)送別場(chǎng)景這一特定的內(nèi)容上，《陽(yáng)關(guān)三疊》和其他音樂(lè)藝術(shù)形式有什么區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗(yàn)古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

六 教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)《陽(yáng)關(guān)三疊》正確體會(huì)和理解作者所表達(dá)的情緒情感，作者與朋友之間的友誼

七 教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》創(chuàng)作背景的理解，對(duì)詩(shī)詞的理解，音樂(lè)的內(nèi)涵

八 教學(xué)方法 ：設(shè)疑法 情景創(chuàng)設(shè)法

討論法 演示法

九 教學(xué)過(guò)程 ：

一 導(dǎo)入

背景音樂(lè)《送別》

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道課前聽(tīng)的這首歌曲的曲名是？ 生：《送別》

師：這是一首三十年代的電影歌曲，它描寫(xiě)了現(xiàn)代人送友離別的一種情緒。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的古國(guó)，那古代人在送友離別時(shí)，是怎樣來(lái)抒發(fā)和表達(dá)感情的呢？有沒(méi)有同學(xué)知道一些關(guān)于古人送友離別的詩(shī)句? 生：李白的《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

師：同學(xué)們回答的都很好，今天，老師給大家?guī)?lái)一首古代人送友離別的詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們朗誦這首千古絕句，看誰(shuí)的感情表達(dá)的最真切，最富有音樂(lè)感。出示課件。

朗誦《陽(yáng)關(guān)三疊》后你們有什么不同的感受呢？聽(tīng)完你們的感受，下面就讓我們來(lái)欣賞下樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

二 欣賞歌曲

師：欣賞完這首樂(lè)曲請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情境？

生：表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀的誠(chéng)摯情感 深沉、惆悵、師：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，原名七言絕句（〈〈送元二使安西〉〉），描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，目前所見(jiàn)的是一首琴歌，也是我國(guó)古代音樂(lè)作品中難得的精品，千百年來(lái)被人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。這首樂(lè)曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩(shī)人、音樂(lè)家王維的名篇七言絕句《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著名的藝術(shù)歌曲，詩(shī)中安西----指今天的新疆烏魯木齊一帶，渭城----指今天的陜西渭水北岸，陽(yáng)關(guān)----指今天的玉門(mén)關(guān)一帶。因原詩(shī)中有這兩個(gè)地名，所以也叫《陽(yáng)關(guān)曲》或《渭城曲》又因當(dāng)時(shí)在演唱時(shí)將王維的這首詩(shī)反復(fù)詠唱了三次，故稱(chēng)《陽(yáng)關(guān)三疊》。

大約到了宋代，《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。目前所見(jiàn)的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成原詩(shī)已飽含深沉的惜別之情，譜入琴曲后又加了一些詞句，加強(qiáng)了惜別的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀的誠(chéng)摯情感，感人至深。

下面讓我們投入到作者的感情世界里再欣賞一遍這優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們也深深體會(huì)下作者與其朋友之間的真摯友誼。

師：剛剛我們有說(shuō)到，《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？ 出示課件 古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴，在中國(guó)已經(jīng)流行三千多年，從古至今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中?，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。

生：（師啟發(fā)學(xué)生）古琴：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿

師：欣賞完這首感人的《陽(yáng)關(guān)三疊》，有哪位同學(xué)還知道王維的其他作品

生：使至塞上

師：由于他曾出使塞外，到過(guò)居延（今甘肅涼州）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)的是進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，這樣極富塞外特色的詩(shī)句。后來(lái)他的朋友元二要去更遠(yuǎn)的西安，他便寫(xiě)了今天所欣賞的《送元二使安西》

《使至塞上》 單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

十 激發(fā)練習(xí)

1、填空：〈〈陽(yáng)關(guān)三疊〉〉根據(jù)唐代詩(shī)人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復(fù)了-----次。

2、《陽(yáng)關(guān)三疊》表達(dá)了作者怎樣的心情？（討論）

十一 教學(xué)小結(jié)

通過(guò)今天的欣賞課學(xué)習(xí)，同學(xué)們又了解了一位著名的，人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維，從我們學(xué)習(xí)的古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》可以看出，古人在感情表達(dá)上描寫(xiě)的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕，可見(jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。也學(xué)會(huì)珍惜朋友之間的友誼，謝謝大家的合作，下課

第二篇：陽(yáng)關(guān)三疊音樂(lè)教案

《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：海南省海口一中 馮元元 指導(dǎo)教師：凌素娟 林麗芳 教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí) 課 型：欣賞課

教 材：人民音樂(lè)出版社《音樂(lè)鑒賞》 教材分析：

本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂(lè)鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代音樂(lè)作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動(dòng)效應(yīng)，不僅聲名遠(yuǎn)播，而且成為家家弦歌、戶(hù)戶(hù)吟誦的“流行歌曲”,故千百年來(lái)一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個(gè)曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱(chēng)“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強(qiáng)化了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，與詩(shī)的主題十分吻合，充分表達(dá)了作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷和留戀的誠(chéng)摯情感。

教學(xué)思路：

本節(jié)課的教學(xué)旨在通過(guò)一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生感受到友人之間的美好真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。目的是打開(kāi)時(shí)空的隧道，讓他們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲，達(dá)到拓展學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生審美能力提高的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合王維的詩(shī)《送元二使安西》，理解對(duì)友人那種無(wú)限關(guān)愛(ài)的誠(chéng)摯情誼。2．愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽(tīng)、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

3．體驗(yàn)運(yùn)用自己的演唱方式表達(dá)友情的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)唐代琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并聆聽(tīng)、演唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)難點(diǎn)：演唱時(shí)如何表現(xiàn)歌曲中憂(yōu)傷、惜別、期待的真摯情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生方面：課前合作采集資源，進(jìn)行歸納整合，以課件的形式與同學(xué)資源共享。

2．教師方面：課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、制作課件、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。教具學(xué)具：多媒體、電子琴 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。

導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來(lái)了解一下中國(guó)古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國(guó)古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂(lè)、中古音樂(lè)和近古音樂(lè)。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)通過(guò)資料查找后做了一些發(fā)言的準(zhǔn)備，下面就由這幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家分別介紹中國(guó)古代歌曲發(fā)展的概況。（請(qǐng)三位同學(xué)分別介紹先秦時(shí)期的上古音樂(lè)、秦漢－隋唐時(shí)期的中古音樂(lè)和宋、元時(shí)期的近古音樂(lè)。）

2．導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

師小節(jié)：同學(xué)們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂(lè)創(chuàng)作中，大量使用了唐詩(shī)入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽(yáng)關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩(shī)《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達(dá)了離情別意及對(duì)遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷，同學(xué)們，如果不了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和心路歷程，要準(zhǔn)確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過(guò)一個(gè)短片介紹走進(jìn)教材這個(gè)單元推薦的唐朝歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》吧。（課件播放短片介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》）

二、新課教學(xué)

1．教師演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊。

導(dǎo)言：同學(xué)們，唐詩(shī)本身的情感就極具有感染力，那么唐詩(shī)入歌，又會(huì)是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來(lái)模仿古人撫琴而歌吧。

2．師生探討原詩(shī)與歌曲歌詞異同。

導(dǎo)言：同學(xué)們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹(shù)，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫(huà)面呀！那么，王維的原詩(shī)與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（探討結(jié)論：除了王維的原詩(shī)四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩(shī)的內(nèi)涵，曲作家進(jìn)行了二度創(chuàng)作改編完成的。）

3．朗讀歌詞。（課件出示歌單）

4．學(xué)唱歌曲。（方法：唱譜、念詞、填詞演唱。）5．師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達(dá)上的區(qū)別。

導(dǎo)言：同學(xué)們的演唱充滿(mǎn)了真情實(shí)感。在這一疊中音樂(lè)分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過(guò)程中上下闕的情感表達(dá)是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。（探討結(jié)論：上闕用王維的原詩(shī)，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級(jí)進(jìn)走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯(cuò)落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。）

6．學(xué)生隨琴演唱歌曲。

導(dǎo)言： 同學(xué)們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們?cè)俅窝莩?，從音?lè)中反復(fù)體驗(yàn)這種離別的惆悵，感受那種至誠(chéng)而細(xì)膩的情感美吧。（學(xué)生隨琴演唱）

7、師生探討歌曲下闕中音樂(lè)的情緒特征及表現(xiàn)方式。

設(shè)問(wèn)：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？（教師結(jié)合譜例進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生指出為“遄行，遄行，長(zhǎng)途越度關(guān)津……”）再問(wèn)：作曲家用了哪些音樂(lè)要素來(lái)創(chuàng)作，才能準(zhǔn)確表達(dá)這種情感因素呢？（師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個(gè)八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。（6——6的音頻），使送別的情緒上升到了最極限，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，那就用八度大跳來(lái)吶喊吧，喊出的是對(duì)友人的真摯情誼，喊出的是對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)。）

8．探討第三疊中歌詞的含義。

導(dǎo)言：我們來(lái)看第三疊中的這句歌詞（載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？）能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？（生答）

師小結(jié)：對(duì)，就是希望駕著馬車(chē)和他共敘，但不知道要等到何時(shí)？這是王維的無(wú)奈，更是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)底層人民的無(wú)奈。歌曲深層地刻畫(huà)了作者的心情，并且成功地含射了社會(huì)的動(dòng)蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長(zhǎng)嘆，音樂(lè)似乎進(jìn)入了一種迷惘的夢(mèng)境，包含著作者與聽(tīng)眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來(lái)給同學(xué)們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。

9、教師演唱歌曲第三疊。

師：“想必同學(xué)們聽(tīng)唱完三疊后，能夠解讀到，為什么歌曲要停在“三”上了吧？我國(guó)語(yǔ)言中有“一而在，再而三”“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，你看，大家都知道呀，可見(jiàn)“三”是極數(shù)。為什么這么說(shuō)呢？同學(xué)們，一個(gè)音樂(lè)主題反復(fù)三次，既能讓我們的聽(tīng)覺(jué)捕捉并記住，又符合咱們心理承受的長(zhǎng)度。這就是我們中國(guó)許多樂(lè)曲采用三段體的一個(gè)心理基礎(chǔ)。

三、拓展 學(xué)生1：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話(huà)外音簡(jiǎn)介：《陽(yáng)關(guān)三疊》（絲弦五重奏）是胡登跳1989年根據(jù)同名琴歌改編。樂(lè)曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運(yùn)用了絲弦樂(lè)器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫(xiě)作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……

學(xué)生2：上臺(tái)展示《陽(yáng)關(guān)三疊》——合唱與獨(dú)唱的演唱效果。話(huà)外音簡(jiǎn)介：同學(xué)們，這種藝術(shù)形式給你們帶來(lái)了什么樣不同的感受？其實(shí)獨(dú)唱與合唱各具魅力，獨(dú)唱的音色單

一、線(xiàn)條清晰、情感表現(xiàn)專(zhuān)一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱?jiǎng)t音色豐滿(mǎn)，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強(qiáng)，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說(shuō)是嗎？

四、作業(yè)

欣賞對(duì)比《我愛(ài)你，中國(guó)》與《陽(yáng)關(guān)三疊》,從年代、主題、旋律、風(fēng)格、情緒、演唱形式、曲式結(jié)構(gòu)、詞式等方面對(duì)比這兩首歌曲之間是否有異曲同工的藝術(shù)效果？

五、結(jié)課

結(jié)課語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂(lè)文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠(chéng)摯的琴歌，已經(jīng)打開(kāi)了時(shí)空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽(tīng)、演唱和了解我國(guó)更多的藝術(shù)歌曲吧！

第三篇：陽(yáng)關(guān)三疊 教案

教學(xué)內(nèi)容：

1． 學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

2． 講述音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的欣賞、學(xué)唱，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)朋友見(jiàn)的友情，和對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。

2.方法與過(guò)程目標(biāo)：

1）通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的背景，了解“三疊”的含義 2）以看、聽(tīng)、想、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)形式，感受并表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生自創(chuàng)情景劇展示自己對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。3.知識(shí)與技能目標(biāo)

1）學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情緒。2）認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器——古琴

3）了解并復(fù)述《知音》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱和欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)音樂(lè)的情緒和內(nèi)涵

2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)，在音樂(lè)中開(kāi)始上課，師生問(wèn)好。

一、導(dǎo)入新課

1、課堂開(kāi)始時(shí)，展開(kāi)一張圖片，提問(wèn)學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是一種怎樣的場(chǎng)景？（古代離別時(shí)的場(chǎng)景，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、假如老師給你兩首詩(shī)，你將會(huì)選擇哪首詩(shī)作為對(duì)此畫(huà)面的寫(xiě)照呢？（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性）

3、那么我們常說(shuō)詩(shī)和歌是密不可分的，現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景大家說(shuō)還需要什么？（音樂(lè)）同學(xué)們太棒了，下面老師同樣給你兩段音樂(lè)讓你選擇，并說(shuō)出理由。

4、以音樂(lè)為背景共同朗誦古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)。

二、新課

1、首先我們一起欣賞一段《陽(yáng)關(guān)三疊》，（聽(tīng)后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)后感）

2、領(lǐng)學(xué)生分析歌曲：

《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代著名詩(shī)人王維的詩(shī)所作，原名七言絕句《送元二使安西》，描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景，原詩(shī)中有渭城（今陜西渭水）、陽(yáng)關(guān)（今玉門(mén)關(guān)）兩個(gè)地名，又叫《渭城曲》和《陽(yáng)關(guān)曲》，又因當(dāng)時(shí)王維反復(fù)詠唱三次，故稱(chēng)“三疊”。目前我們所見(jiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首著名的古代琴歌。琴歌是隨古琴邊彈邊吟唱的一種音樂(lè)形式。此曲擴(kuò)充了一些歌詞，我們叫做下闋，王維的原詩(shī)稱(chēng)為上闋。

3、古琴的介紹：是一種七弦琴，在中國(guó)已經(jīng)流傳了三千多年，常流行于文人雅士之中，一起欣賞一段由古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其音色。（高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿等）。

4、欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

5、教師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊。

6、教唱歌曲（注意速度）。

7、隨琴演唱歌曲（注意情感的表達(dá)）。

8、分組演唱，并給與評(píng)價(jià)。

9、讓學(xué)生跟隨音樂(lè)有感情的演唱。

10、請(qǐng)學(xué)生列舉有關(guān)友情的詩(shī)句，如“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”等。

三、創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)表演“送友人”教師給與鼓勵(lì)。

四、音樂(lè)故事——高山流水遇知音

讓學(xué)生或老師講述，背景音樂(lè)用《流水》

五、回顧本節(jié)課內(nèi)容

六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》可以看出：古人在感情表達(dá)上描寫(xiě)的非常細(xì)膩，感人至深。不愧是我國(guó)古代音樂(lè)中一顆光彩奪目的明珠。千百年來(lái)傳唱不絕?？梢?jiàn)有著很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，相信大家；通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜同學(xué)朋友之間的友情，更加熱愛(ài)我國(guó)的古代音樂(lè)和我們的國(guó)家。

華夏古韻之

陽(yáng)關(guān)三疊

牡丹區(qū)解元集中學(xué)

侯秀蘭

第四篇：《陽(yáng)關(guān)三疊》教案3

《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、感受、體驗(yàn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)我國(guó)古代音樂(lè)及民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注。

二、通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，體會(huì)歌曲憂(yōu)傷、惆悵的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、熟唱歌曲的主題旋律。

二、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：你們有沒(méi)有想過(guò)，如果你和好友分別，你會(huì)以什么樣的方式寄托你的思念呢？（通信、發(fā)郵件、打電話(huà)、點(diǎn)歌等。）

2、師：你知道有哪些表達(dá)友誼的歌曲呢？（《友誼地久天長(zhǎng)》音頻）。

二、情感體驗(yàn)。

1、師：你們說(shuō)得很好。其實(shí)古代也有很多表現(xiàn)友誼的音樂(lè)作品。今天，我們一同來(lái)欣賞一首描寫(xiě)友誼的古曲，請(qǐng)你聽(tīng)后思考歌曲表達(dá)了什么樣的情感？（《陽(yáng)關(guān)三疊》音頻）。

2、師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

三、誦讀歌詞。

1、講述歌詞的來(lái)源。

師：這段歌詞的前一部分實(shí)際上是來(lái)自一首唐詩(shī)，你們知道這首唐詩(shī)是誰(shuí)的什么作品嗎？ 師：這位同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。這首詩(shī)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)，是唐代詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西》。唐朝時(shí)，為詩(shī)配樂(lè)進(jìn)行演唱十分盛行，很多古詩(shī)都被合樂(lè)而唱，《陽(yáng)關(guān)三疊》也是其中之一。原詩(shī)描繪了怎樣的情節(jié)呢？（《陽(yáng)關(guān)三疊》動(dòng)畫(huà)）。

2、討論“三疊”。

師：我想再問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為《陽(yáng)關(guān)三疊》名字中的“三疊”是什么意思呢？請(qǐng)大家進(jìn)行討論。（學(xué)生討論，允許各抒己見(jiàn)。）

師：同學(xué)們都很有想法。原曲分成三大段，由于將一個(gè)曲調(diào)變化疊唱了三遍，故名三疊。教材中選用的是一部分，也就是其中的一疊。陽(yáng)關(guān)是一個(gè)地名，所以歌曲叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，曲中還有一個(gè)地名——“渭城”，所以歌曲又叫《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)曲》。

3、分析歌詞。

師：歌詞部分比原詩(shī)要長(zhǎng)，我們來(lái)看后面部分的歌詞，“遄”這個(gè)字念chuán。齊讀一下。師：“遄行”是指“一路上你要快快地走，快快地走”，寄托了對(duì)友人無(wú)限關(guān)愛(ài)之情?！伴L(zhǎng)途越渡關(guān)津”指遙遠(yuǎn)的旅途要穿越多少關(guān)山、渡口！“歷苦心，歷苦心”是指“要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，千辛萬(wàn)苦”。“歷歷苦心，宜自珍”指“再累再苦啊，你要自己保重，自己多多保重”。

4、合樂(lè)誦讀。

師：現(xiàn)在，我們合著音樂(lè)的旋律完整讀一遍歌詞，注意每一句強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和聲音上強(qiáng)弱的變化。

四、聽(tīng)唱結(jié)合，學(xué)唱歌曲。（《陽(yáng)關(guān)三疊》歌曲學(xué)習(xí)）。

1、聽(tīng)唱法學(xué)唱曲譜。（強(qiáng)調(diào)每句旋律走向上的強(qiáng)弱變化，注意“第二句”前十六后八的節(jié)奏，注意唱滿(mǎn)句尾兩拍的時(shí)值，注意“遄行”句八度音程的音準(zhǔn)，第二個(gè)“遄行”比第一個(gè)多了一拍（生唱）；唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號(hào)，通過(guò)力度變化表現(xiàn)對(duì)友人的關(guān)切之情。）

2、教師有感情地范唱歌曲。（提示學(xué)生注意體會(huì)歌曲中憂(yōu)傷、惜別和期待的情感。）

3、學(xué)生用“Wu”隨琴聲哼唱旋律。（教師指導(dǎo)，注意歌唱的狀態(tài)，半打哈欠的狀態(tài)、氣息的支撐、嘴唇放松、音色優(yōu)美、注意樂(lè)句的呼吸，1－2遍）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用流暢圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲。

（提示：“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，故唐詩(shī)宋詞中常有借楊柳以寓離別意，演唱時(shí)帶有依依惜別之情。）

5、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：這首名曲從古至今一直被傳唱，經(jīng)久不衰，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，給你留下印象最深的是哪一句，或者你最喜歡哪一句，音樂(lè)的曲調(diào)上有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：這首歌曲表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)非常復(fù)雜的情感變化。你覺(jué)得都有什么樣的情感，又是如何通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的呢？比如音調(diào)、節(jié)奏、速度方面，請(qǐng)大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

6、跟伴奏演唱。

師：帶著剛才分析的感受與總體的音樂(lè)風(fēng)格——低沉的音調(diào)、稀疏的節(jié)奏、緩慢的速度，讓我們跟伴奏聲情并茂地來(lái)歌唱一遍。（《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻）。

五、拓展音樂(lè)文化視野。

1、分組討論。

師：下面請(qǐng)大家分小組討論古詩(shī)《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？可以從以下幾個(gè)方面思考：（1）詩(shī)節(jié)奏與歌曲節(jié)奏。（2）詩(shī)韻律與歌曲旋律。（3）古詩(shī)與歌曲的情感表達(dá)。

2、小結(jié)。

師：在我國(guó)古代，詩(shī)詞與音樂(lè)是有密切聯(lián)系的，很多詩(shī)詞都是合樂(lè)而唱。在《史記?孔子世家》中說(shuō)，“詩(shī)三五百篇，孔子皆弦歌之?！笨梢?jiàn)，我國(guó)古代的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》都是用樂(lè)器伴奏歌唱的，但音樂(lè)早已失傳了。

所以，本課學(xué)習(xí)的歌曲中，詩(shī)是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)的靈魂。誦讀詩(shī)句時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受詩(shī)的韻律和情感；演唱歌曲時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)中的文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受歌曲的意境美、音樂(lè)美和藝術(shù)美。古詩(shī)和歌曲雖然都表達(dá)了離別之情，但不同的藝術(shù)形式在表達(dá)情感的深度和層次上也不盡相同，當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心中動(dòng)了情感，就用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)語(yǔ)言不足以表現(xiàn)情感時(shí)，音樂(lè)就產(chǎn)生了，所以說(shuō)音樂(lè)產(chǎn)生于語(yǔ)言的盡頭。

六、加深對(duì)歌曲的體驗(yàn)。

1、對(duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)比欣賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。（《陽(yáng)關(guān)三疊》合唱音頻）加入合唱效果后又有了哪些新的感受？（教師可提示：加入各個(gè)聲部后音色豐富、渾厚，層次分明，力度的起伏突出了歌曲的高潮，音樂(lè)的表現(xiàn)力也更豐富了，表現(xiàn)的情感更加細(xì)膩了。）

2、跟伴奏演唱。

教師：最后，大家拉起手來(lái)，一起演唱歌曲，在友誼的歌聲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》伴奏音頻，教師可指揮。）

七、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受、體驗(yàn)了古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用連貫的氣息、柔和的聲音和充滿(mǎn)友愛(ài)的情感演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的分析，讓我們體會(huì)到了歌曲憂(yōu)傷、惜別的情緒。

第五篇：第四單元華夏音樂(lè)之光《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

第四單元華夏音樂(lè)之光《陽(yáng)關(guān)三疊》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》,感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格,認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè),弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。

2、初步掌握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》,感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格,認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí);教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、雜志等方式查閱音響和書(shū)本資料。

2、相關(guān)教學(xué)用具:CD機(jī)、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入: 課間播放古琴曲《流水》。(讓學(xué)生感受中國(guó)古代器樂(lè)音樂(lè)的魅力,引入中國(guó)古代聲樂(lè)作品)學(xué)生簡(jiǎn)述搜集的中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的資料(教師補(bǔ)充)。

二、聽(tīng)賞部分:

(一)《揚(yáng)州慢》 教師提問(wèn):南宋末年的社會(huì)情況(引出姜夔創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景)

這首詞寫(xiě)于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日,姜夔因路過(guò)揚(yáng)州,目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今日的荒涼,追憶昔日的繁華,發(fā)為吟詠,以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)詞(感受其中意境)

2、聽(tīng)賞《揚(yáng)州慢》。

3、完成書(shū)本174頁(yè):對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論。

4、教師小結(jié)

(二)《陽(yáng)關(guān)三疊》

1、教師提問(wèn):何為陽(yáng)關(guān)?何為三疊?

學(xué)生回答,教師補(bǔ)充 陽(yáng)關(guān):故址位于敦煌市城西的古董灘上,在玉門(mén)關(guān)南,而古以南為陽(yáng),故稱(chēng)“陽(yáng)關(guān)”,陽(yáng)關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地,也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農(nóng)田,遠(yuǎn)處有壽昌城廢址,三面沙丘,沙梁環(huán)抱,流沙茫茫,一望無(wú)際;北面墩山上有一漢代烽燧,保存完好;東為紅山口;西有南北走向的深溝,長(zhǎng)約20米,溝中泉水涓涓,甚為甘冽,兩岸有漢墓多座。現(xiàn)在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了,但從古董灘向西翻越幾道山梁,仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡,其墻基隱約可辨,碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了

三疊:在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復(fù)吟詠三遍,用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化,疊唱三次。

2、提問(wèn):當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩(shī)詞含義

教師補(bǔ)充: 唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁,從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外,在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽(yáng)關(guān),雖是壯舉,但陽(yáng)關(guān)以西還是貧荒絕域,自不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉,備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”,就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面,不僅有依依惜別的情誼,而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn),包含對(duì)前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽(tīng)合唱曲 注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍,區(qū)分上闋和下闋,并體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。

三、實(shí)踐部分: 學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更進(jìn)一杯酒 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

四、拓展部分

學(xué)生聽(tīng)賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛(ài)你,中國(guó)》

比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。

五、總結(jié)下課