第一篇：高一音樂 音樂的基本要素教案

課題：音樂的基本要素 教學年級：高一（或高二）

教學目標：

一、能在聆聽與感受音樂作品的過程中，用簡短的話說出節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度、力度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、能主動探索音樂的欣賞過程，并在全班交流。

教學重點與難點：音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用 教學方法：對比、合作、探究、練習法、教具準備：多媒體課件

設(shè)計意圖：在進行高中《音樂鑒賞》教學時，我們總是感覺到學生的鑒賞水平不高，沒有養(yǎng)成良好的欣賞習慣，對音樂的基本要素也是一知半解。所以，在啟始課后，我設(shè)計了這堂以音樂的基本要素在音樂表現(xiàn)中的作用為重點的常規(guī)課，補充了第一單元的教學內(nèi)容，為后面的鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

教學過程：[來源:Z_xx_k.Com]

一、導入

1．聆聽音樂，根據(jù)感受選擇相應的詞語。（采用小組競賽的形式，每組派一個代表上臺，寫出相應詞語的序號。）

（1）歡快活潑（2）優(yōu)美抒情（3）雄壯有力（4）悲慘凄涼

音樂（1）《亂紅》（鋼琴與笛子）音樂（2）《中國人民解放軍進行曲》 音樂（3）《江河水》 音樂（4）《喜洋洋》 2．評價。（自評、互評、師評）3．導題：為什么會這么選擇呢？

二、表現(xiàn)與感受

（一）節(jié)奏與旋律[來源:學科網(wǎng)ZXXK] 1．請同學把下面這一部分內(nèi)容表達出來。3 3 2 3 6 5 3 2 3 6 5[來源:學.科.網(wǎng)] 2．節(jié)奏

問題：假設(shè)這是音符，好聽的音樂，少了什么？——節(jié)奏

3．旋律

（1）有了節(jié)奏，數(shù)字變成了什么？——旋律

（2）旋律的進行：上行、下行、平行、波浪型（舉例說明）4．探討：旋律能脫離節(jié)奏單獨存在嗎？反過來呢？

（二）和聲[來源:學科網(wǎng)ZXXK] 1．出示《歡樂頌》曲譜，比較不同處。（有和聲）

2．演唱，體驗和聲。學生唱《歡樂頌》高聲部，老師唱低聲部。3．欣賞[來源:學科網(wǎng)]（1）歌曲《音樂故事》（蝌蚪合唱團演唱）（和聲飽滿時用手勢引導學生）（2）民樂曲《春江花月夜》主題（感受樂曲的意境美）

（3）管弦樂曲《第五命運交響曲》主題（感受樂隊的磅溥氣勢）

（三）音色

1．聆聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（童聲）問（1）屬人聲中的哪一類？

（2）假如用男中、男低來演唱，表現(xiàn)出來的意境合適嗎？ 2．人聲的分類。（學生回顧）[來源:Zxxk.Com] 3．聽辨音色（分組搶答）[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K] 笛子、二胡、長笛、小提琴、嗩吶、大提琴、小號、古箏等。4．聆聽樂器音色。（學生不太熟悉的）

單簧管、雙簧管、短笛、大管、大號、圓號等。[來源:Z+xx+k.Com]

（四）速度與力度

1．對比欣賞《隱形的翅膀》與《保衛(wèi)黃河》。問題；速度與力度能不能換一下？[來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K] 2．請用演唱來證明。

（五）調(diào)式、調(diào)性、織體等。（在以后的課堂中再學習）

三、鞏固。

1．聆聽《春節(jié)序曲》（片段），你能聽到哪些音樂要素？ 2．學生分組回答。

四、音樂的欣賞過程

1．說說你欣賞音樂時有怎樣的心理過程。2．音樂的欣賞過程：

音響感知——情感體驗——想象聯(lián)想——理解認識——審美評價 3．思考：是不是每個人都按五個過程的順序走？每次欣賞每個過程都會有？

五、小結(jié)。

音樂要素決定著音樂作品的情緒情感、風格流派等，我們要借用音樂要素這一鑰匙，打開音響世界之門。

[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

第二篇：高一音樂 音樂的基本要素教案

課題：音樂的基本要素 教學年級：高一（或高二）

教學目標：

一、能在聆聽與感受音樂作品的過程中，用簡短的話說出節(jié)奏、旋律、音色、和聲、速度、力度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、能主動探索音樂的欣賞過程，并在全班交流。

教學重點與難點：音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用 教學方法：對比、合作、探究、練習法、教具準備：多媒體課件

設(shè)計意圖：在進行高中《音樂鑒賞》教學時，我們總是感覺到學生的鑒賞水平不高，沒有養(yǎng)成良好的欣賞習慣，對音樂的基本要素也是一知半解。所以，在啟始課后，我設(shè)計了這堂以音樂的基本要素在音樂表現(xiàn)中的作用為重點的常規(guī)課，補充了第一單元的教學內(nèi)容，為后面的鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

教學過程：

一、導入

1．聆聽音樂，根據(jù)感受選擇相應的詞語。（采用小組競賽的形式，每組派一個代表上臺，寫出相應詞語的序號。）

（1）歡快活潑（2）優(yōu)美抒情（3）雄壯有力（4）悲慘凄涼

音樂（1）《亂紅》（鋼琴與笛子）音樂（2）《中國人民解放軍進行曲》 音樂（3）《江河水》 音樂（4）《喜洋洋》 2．評價。（自評、互評、師評）3．導題：為什么會這么選擇呢？

二、表現(xiàn)與感受

（一）節(jié)奏與旋律

1．請同學把下面這一部分內(nèi)容表達出來。3 3 2 3 6 5 3 2 3 6 5 2．節(jié)奏

問題：假設(shè)這是音符，好聽的音樂，少了什么？——節(jié)奏 3．旋律

（1）有了節(jié)奏，數(shù)字變成了什么？——旋律

（2）旋律的進行：上行、下行、平行、波浪型（舉例說明）4．探討：旋律能脫離節(jié)奏單獨存在嗎？反過來呢？

（二）和聲

1．出示《歡樂頌》曲譜，比較不同處。（有和聲）

2．演唱，體驗和聲。學生唱《歡樂頌》高聲部，老師唱低聲部。3．欣賞

（1）歌曲《音樂故事》（蝌蚪合唱團演唱）（和聲飽滿時用手勢引導學生）（2）民樂曲《春江花月夜》主題（感受樂曲的意境美）（3）管弦樂曲《第五命運交響曲》主題（感受樂隊的磅溥氣勢）

（三）音色

1．聆聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（童聲）問（1）屬人聲中的哪一類？

（2）假如用男中、男低來演唱，表現(xiàn)出來的意境合適嗎？ 2．人聲的分類。（學生回顧）3．聽辨音色（分組搶答）

笛子、二胡、長笛、小提琴、嗩吶、大提琴、小號、古箏等。4．聆聽樂器音色。（學生不太熟悉的）

單簧管、雙簧管、短笛、大管、大號、圓號等。

（四）速度與力度

1．對比欣賞《隱形的翅膀》與《保衛(wèi)黃河》。問題；速度與力度能不能換一下？2．請用演唱來證明。

（五）調(diào)式、調(diào)性、織體等。（在以后的課堂中再學習）

三、鞏固。

1．聆聽《春節(jié)序曲》（片段），你能聽到哪些音樂要素？ 2．學生分組回答。

四、音樂的欣賞過程

1．說說你欣賞音樂時有怎樣的心理過程。2．音樂的欣賞過程：

音響感知——情感體驗——想象聯(lián)想——理解認識——審美評價

3．思考：是不是每個人都按五個過程的順序走？每次欣賞每個過程都會有？

五、小結(jié)。

音樂要素決定著音樂作品的情緒情感、風格流派等，我們要借用音樂要素這一鑰匙，打開音響世界之門。

第三篇：高一音樂教案

標題性交響曲的誕生

教學目標

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認識、了解標題音樂的一些基本特征。

2、認識、了解柏遼茲。

主要教學內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標題音樂知識。

重點和難點

聆聽作品并能基本理解標題音樂的音樂情緒。

教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準備

多媒體設(shè)備、《標題性交響曲的誕生》課件等。

課時安排

一課時

教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學生閱讀屏幕文字并請1-2名學生簡述新信息點。

標題音樂與非標題音樂

標題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。在器樂音樂中，“標題音

樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應，“純音樂”意指沒有標題說明的器樂形式。

2、教師評價與點評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導學生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復聽音樂并要求學生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當時，柏遼茲是巴黎音樂學院26歲的學生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當作朱麗葉，這部作品應該說是單戀結(jié)出的果實。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。

（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應該如此，那么無疑我們就應該白頭到老，因為你喜愛音樂，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風韻，人人熟悉，用不著我為他辯護。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點評。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標題音樂作品2-3部。

第四篇：高一音樂教案

標題性交響曲的誕生

教學目標

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認識、了解標題音樂的一些基本特征。

2、認識、了解柏遼茲。主要教學內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標題音樂知識。重點和難點

聆聽作品并能基本理解標題音樂的音樂情緒。教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準備

多媒體設(shè)備、《標題性交響曲的誕生》課件等。課時安排 一課時 教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學生閱讀屏幕文字并請1-2名學生簡述新信息點。標題音樂與非標題音樂

標題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。在器樂音樂中，“標題音樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應，“純音樂”意指沒有標題說明的器樂形式。

2、教師評價與點評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導學生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個副標題—“一個藝術(shù)家的生活片段”、這個藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復聽音樂并要求學生在聽到主題音樂出現(xiàn)時能給教師一個笑臉。

5、教師點評并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當時，柏遼茲是巴黎音樂學院26歲的學生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當作朱麗葉，這部作品應該說是單戀結(jié)出的果實。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們原是姊妹，想來應該如此，那么無疑我們就應該白頭到老，因為你喜愛音樂，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風韻，人人熟悉，用不著我為他辯護。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優(yōu)美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點評。（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請一名學生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標題音樂作品2-3部。

第五篇：高一音樂 藏族音樂教案

藏族音樂

教學目標：

1、能認真聆聽具有藏族音樂特色的音樂，感受音樂的情緒和意境；并體驗藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動作要領(lǐng)；

2、能獨立或與學生一起對藏族音樂作品特點進行討論、分析并積極參與具有藏族風格的音樂演唱與舞蹈。

教學重點：學生對藏族音樂中弦子音樂、鍋莊音樂、踢踏音樂的表演 教學難點：師生合作環(huán)節(jié)的引導、把握和組織

教學準備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學過程：

一、激情引趣

（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學生對藏族音樂的期盼）。

師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺如何？ 生：好聽。

師：下面請同學們再來欣賞幾首好聽的歌曲，請大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實在太優(yōu)美了，它優(yōu)美的旋律、高亢的音區(qū)、獨特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族

打開課件，亮出課題——藏族音樂

二、新課導入

師：（接上），對！藏族，他是我國五十六個民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南省等地區(qū)，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會，人們深受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，昔日農(nóng)奴翻身做了主人，藏族人民過上了幸福安康的生活。

（流動播放《布達拉宮》、《翻身農(nóng)奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場面》的畫面）師：讓我們乘著時代的列車，進行一次藏族音樂的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫面）

三、欣賞體驗

（一）、聲樂部分——民歌

師：西藏民歌是西藏民間文學中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。西藏民歌經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點。其結(jié)構(gòu)和表達形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類。

燈片顯示

“魯體”民歌又分為“拉魯”--山歌和“卓魯”--牧歌。

師：接下來請欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現(xiàn)場的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽嗎？ 生；好聽。

師：這么優(yōu)美的旋律，大家一起來唱唱！（出示酒歌簡譜旋律）

師：大家欣賞了，也唱過了，現(xiàn)在請同學來回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱，美好的氛圍，營造出許多優(yōu)秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡介）

（二）器樂

師：說到這，優(yōu)秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂器來伴奏，那么他們有哪些樂器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂器，他們的音色和表現(xiàn)力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨奏樂器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂曲

（三）舞蹈音樂

師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂是由載歌載舞的形式來表現(xiàn)的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。

弦子、鍋莊、踢踏（亮出標題）

師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現(xiàn)在老師現(xiàn)場給大家表演一段弦子，好嗎？

生；好！

（點擊弦子音樂片段）教師展示舞蹈弦子

師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂喜慶的節(jié)日中，圍成圓圈進行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強勁有力，它一般采用2/4拍子。節(jié)奏緊密、明快，富有動感。

（在講到鍋莊時，點擊鍋莊舞蹈畫面）師：老師把它的基本動作給大家展示一下。（教師展示基本動作，兩個樂句）

師： 下面，我們來欣賞一段優(yōu)秀舞蹈，這是完全由農(nóng)民兄弟表演的踢踏舞。（點擊踢踏音樂片段）

師；在盡情的欣賞之余，大家仔細回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點和不同點？

學生舉手回答。

（學生回答的方向：教師鼓勵評價。

教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點 燈片顯示

四、課堂討論

師：我們欣賞了這么多藏族音樂，可以從音樂中使我們領(lǐng)略到藏族同胞生活在藍天、白云、、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂為什么這么好聽？它有哪些特點？這些特點又是受哪些因素所影響的？

（學生討論）師總結(jié)：（出示燈片）

五、拓展延伸

師：民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂特色的歌曲呢？接下來讓同學們把自己熟悉的具有藏族音樂特色的歌曲展示出來。

（幻燈片標題——賽歌會）

師：有請主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規(guī)則。）

學生活動：分兩組，十分鐘內(nèi)展開賽歌，哪個組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結(jié)果

六、總結(jié)：

今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂、舞蹈音樂這三類音樂，并從情感體驗中，懂得了藏族人民以音樂獨特的表現(xiàn)形式來表達自己對美好生活的憧憬和向往?，F(xiàn)在，讓我們跳起歡快的踢踏，來結(jié)束這次的音樂之旅吧！

（音樂中，師生自由發(fā)揮，載歌載舞，下課）。