第一篇：工作室的項(xiàng)目分類(lèi)

工作室的項(xiàng)目分類(lèi)

按介入深度分

1、項(xiàng)目咨詢(xún)：大勢(shì)把握、策略設(shè)計(jì)。短期（一般不超過(guò)一周），診斷、把脈，出總體思路。

2、項(xiàng)目策劃：大勢(shì)把握、策略設(shè)計(jì)、要素整合、顧問(wèn)監(jiān)理。針對(duì)單個(gè)項(xiàng)目，就事論事。一

般服務(wù)期為3—6個(gè)月。

3、戰(zhàn)略顧問(wèn)：在2的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。對(duì)企業(yè)及其項(xiàng)目（不只一個(gè)項(xiàng)目）的全局性、長(zhǎng)期

性的策劃。一般服務(wù)期為1—2年，或更長(zhǎng)。

按分

1、理念策劃

2、經(jīng)營(yíng)思路策劃

第二篇：“項(xiàng)目 工作室”

“項(xiàng)目+工作室”

摘 要：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的有效途徑是建立雙效互贏的“項(xiàng)目+工作室”；文章從這種模式的特點(diǎn)、實(shí)施途徑以及在現(xiàn)實(shí)中取得的成效等方面入手，對(duì)“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并且根據(jù)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行了深度思索和發(fā)展計(jì)劃安排。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室制；項(xiàng)目教學(xué)；人才培養(yǎng)模式 “項(xiàng)目+工作室”模式的意義

（1）服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工作室”的教學(xué)和工作以“準(zhǔn)就業(yè)”的形式展開(kāi)，“工作室”的崗位就是實(shí)際的企業(yè)崗位，“工作室”的老師來(lái)源于校企雙方，既有長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)和管理工作，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)掌握了本專(zhuān)業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和業(yè)界的情況，與此同時(shí)工作室導(dǎo)入了具體項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生只要介入了“工作室”就意味著介入了企業(yè)，意味著介入了項(xiàng)目的實(shí)踐，是真正意義上接觸到企業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際狀態(tài)，自然而然地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)和崗位的零距離。

（2）服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目+工作室”模式建立了教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，成為教學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，使教學(xué)過(guò)程自然融入實(shí)踐內(nèi)容。有助于更準(zhǔn)確地把握社會(huì)、企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求以及對(duì)崗位的職業(yè)技能要求，方便我們?cè)O(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)方向，制定更加明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立更加具有針對(duì)性的課程體系，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革、課程建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）在項(xiàng)目教學(xué)工作室中，崗位任務(wù)由師生共同設(shè)計(jì)完成，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的形式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嚯x交流與探討，激活了課堂教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力及綜合實(shí)踐能力。

（4）校企合作背景下的“項(xiàng)目+工作室”模式，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，自然地把社會(huì)需求帶入到教學(xué)活動(dòng)中。校企雙方的教師為了共同的利益和目標(biāo)，會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)共同提高，有利于培養(yǎng)更加符合職業(yè)教育的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高“雙師型”教師的素質(zhì)。“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）項(xiàng)目教學(xué)的含義。項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，糅合了當(dāng)前探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的特點(diǎn)。以實(shí)際的工作項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉叮缓笞寣W(xué)生分組圍繞項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目?；诮?gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。其主要特征是課程內(nèi)容的綜合化和模塊化，以來(lái)源于企業(yè)的項(xiàng)目組織課程，能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目課程的功能。單個(gè)的項(xiàng)目可以構(gòu)建成相對(duì)獨(dú)立的課程模塊，單個(gè)課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選、組織，是圍繞某一工作過(guò)程而進(jìn)行，是專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合。

（2）“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式的特點(diǎn)。首先，開(kāi)放式教學(xué)，淡化“教室”的概念。工作室是面對(duì)市場(chǎng)開(kāi)放式的，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，課堂得以延伸，從而擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，縮小了學(xué)校與社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自主權(quán)，不再被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，而是可以通過(guò)自己主動(dòng)的探索、分析、歸納選擇自己所需的東西。加強(qiáng)了教學(xué)與市場(chǎng)的聯(lián)系，縮短了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。其次，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式采用項(xiàng)目化教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)強(qiáng)。項(xiàng)目涉及本身的專(zhuān)業(yè)面較廣，課程內(nèi)容互相交叉、互相滲透，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不依附教學(xué)大綱和教科書(shū)，而是知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和深化，擴(kuò)展學(xué)生的視野，具有較強(qiáng)的綜合性。學(xué)生通過(guò)調(diào)研、組織素材、企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，從而積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)目的更加明確，社會(huì)能力得到磨煉，就業(yè)后能很快融入企業(yè)，縮短職業(yè)適應(yīng)期，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。再次，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)模式借鑒了“師帶徒”的言傳身教之法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)、示范性教學(xué)等。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力得到有效提高；另一方面，工作室教學(xué)中的項(xiàng)目對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提出了高要求，教師必須通過(guò)實(shí)踐不斷地充實(shí)自己，包括對(duì)新設(shè)備、新工藝的認(rèn)識(shí)，管理體制，各種工藝流程的正負(fù)面影響，以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、品牌運(yùn)作等方面的經(jīng)驗(yàn)，使自身專(zhuān)業(yè)綜合能力得到較快提高。最后，“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)建立了教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，成為教學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，可獲得直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。另外，學(xué)生也可以通過(guò)參與項(xiàng)目獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，起到助學(xué)作用。“項(xiàng)目+工作室”模式的實(shí)施

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)實(shí)施“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的方法與途徑。

（1）搭建校企合作平臺(tái)。在廣東女性職業(yè)教育集團(tuán)的基礎(chǔ)上，成立“政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)”四位一體的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分理事會(huì)。在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分理事會(huì)的指導(dǎo)下，立足于“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為載體，以工作過(guò)程為課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài)，以工作范圍為課程內(nèi)容的組織邊界，以完成典型工作任務(wù)為課程目標(biāo)，以工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)檎n程實(shí)施原則，優(yōu)化課程體系構(gòu)建，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目工學(xué)模塊課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，落實(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地的組織工作，保障學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)順利開(kāi)展。

（2）構(gòu)建“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。面向珠三角區(qū)域，深入服裝行業(yè)企業(yè)，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，關(guān)注服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，在前期“0.5+2+0.5”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深化“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”與“工作室”教學(xué)，構(gòu)建“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，適時(shí)調(diào)整服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

（3）建立專(zhuān)業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以服裝設(shè)計(jì)、管理等就業(yè)崗位為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，從職業(yè)崗位分析入手，以工作室為平臺(tái)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定與修改，在課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的全過(guò)程中，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求融入教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)以能力為本位、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體，符合工作室教學(xué)要求的模塊化專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。并以典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程與配套教材。

（4）與行業(yè)、企業(yè)合作建立專(zhuān)兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，確立“引進(jìn)人才、培養(yǎng)骨干、專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)化隊(duì)伍、提高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，從專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性和個(gè)性化的教師培訓(xùn)，主要通過(guò)下企業(yè)培養(yǎng)、建設(shè)崗位模擬工作室等形式，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍規(guī)模。通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)，建立專(zhuān)兼職結(jié)合的“工作室”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，每個(gè)“工作室”設(shè)“工作室”負(fù)責(zé)人，由專(zhuān)業(yè)帶頭人骨干教師或合作企業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任。

（5）加強(qiáng)“項(xiàng)目+工作室”教學(xué)運(yùn)行與管理。各“工作室”負(fù)責(zé)人將全面負(fù)責(zé)本“工作室”的教學(xué)與管理工作，撰寫(xiě)教學(xué)大綱、教材、教案等，安排日常教學(xué)及考核評(píng)估，組織專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)際項(xiàng)目引入。為了保障“工作室”的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，制訂了科學(xué)、健全、嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，建立了學(xué)分制管理制度、儀器設(shè)備專(zhuān)人管理制度、指導(dǎo)工作制度、實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)管理規(guī)定、督導(dǎo)檢查制度。實(shí)施“項(xiàng)目+工作室”模式取得的成效

我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從2007年開(kāi)始積極探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，取得了一些成績(jī)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。特別是中央財(cái)政支持的服裝設(shè)計(jì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，加大了與企業(yè)的合作力度。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，積極探討“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的新途徑和方法。

2012年，我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)確定了“項(xiàng)目+工作室”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，成立項(xiàng)目教學(xué)“工作室”群，承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，逐步完善“項(xiàng)目共享、人才共享、師資共享、基地共享、成果共享”的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)真正意義上的基于工作過(guò)程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。同時(shí)建立由合作企業(yè)技術(shù)骨干、服裝設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)以及專(zhuān)業(yè)骨干教師組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理事會(huì)，全過(guò)程參與。在“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，一方面大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，在2012年廣東省第一批省級(jí)高職教育重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)工作中獲得建設(shè)立項(xiàng)；另一方面大力推進(jìn)課程建設(shè)與改革，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程《服裝成衣設(shè)計(jì)》以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法和手段改革為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合為課程體系改革的切入點(diǎn)，取得了改革的成效。2011年該課程獲得院級(jí)精品課程稱(chēng)號(hào)；2012年在廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程高職類(lèi)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目中，獲得省級(jí)精品資源共享課程建設(shè)的立項(xiàng)。其次，教師素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)理論得到提升，教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平得到了發(fā)展。這期間完成的《服裝品牌運(yùn)作》《服裝造型設(shè)計(jì)與訓(xùn)練》《服飾圖案設(shè)計(jì)與工藝》等教材都是由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員及在校教師共同編著的工學(xué)結(jié)合配套教材，教材內(nèi)容緊密結(jié)合服裝企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，反映服裝設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。最后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力得到了提升，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2013年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組服裝制版與工藝技術(shù)項(xiàng)目、服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均獲得國(guó)賽三等獎(jiǎng)，省賽金獎(jiǎng)的榮譽(yù)；2012年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組服裝制版與工藝技術(shù)項(xiàng)目中獲省賽金獎(jiǎng)； “項(xiàng)目+工作室”模式的深化計(jì)劃

（1）成立“服裝研發(fā)中心”管理運(yùn)作模式，進(jìn)一步完善“項(xiàng)目共享、人才共享、師資共享、基地共享、成果共享”的工作室建設(shè)目標(biāo)，依托專(zhuān)業(yè)建起的“服裝研發(fā)中心”，加大與各服裝行業(yè)、企業(yè)的深度融合，推進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)升級(jí)，打造較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力，提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）全面實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，采用“基礎(chǔ)項(xiàng)目與基礎(chǔ)能力培養(yǎng)緊密配合、創(chuàng)意項(xiàng)目與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密配合、綜合項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)、綜合能力培養(yǎng)緊密配合”的“三級(jí)遞進(jìn)”式的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

（3）形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)為專(zhuān)業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目、兼職教師，學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及服裝產(chǎn)品研發(fā)等條件，專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)，承接企業(yè)品牌策劃、產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)等外包服務(wù)。

（4）校企合作凸顯產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，探討學(xué)校、企業(yè)和市場(chǎng)三位一體結(jié)合，形成多元化的企業(yè)合作模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段婷.高職院校服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討――以“工作室項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式”為基點(diǎn)[J].職教論壇，2013（23）：35-36.[2] 郭連霞，閔凡杰，竇曉琛.高職服裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探索[J].資治文摘，2010（3）：86.[3] 唐春妮.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（8）：180-182.作者簡(jiǎn)介：廖小麗（1974―），女，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)學(xué)。

第三篇：福娃項(xiàng)目工作室

“福娃項(xiàng)目工作室”

——理論價(jià)值、實(shí)踐效果

在“福娃說(shuō)奧運(yùn)”百集動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目的執(zhí)行和項(xiàng)目工作室的創(chuàng)建中，筆者和福娃工作室的老師們嚴(yán)格遵循并初步掌握了新媒體藝術(shù)教學(xué)的規(guī)律性；為中職學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)、高效的學(xué)習(xí)工作環(huán)境；成功地找到一條啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的途徑；項(xiàng)目形式的學(xué)習(xí)受到學(xué)生歡迎；教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)主持人；形成了 “教、學(xué)、做一體，以教學(xué)生學(xué)會(huì)做項(xiàng)目為主線(xiàn)”的教學(xué)機(jī)制；探索了一條“Flash動(dòng)畫(huà)短片制作過(guò)程系統(tǒng)化”的有效途徑；創(chuàng)建了一種既能培養(yǎng)學(xué)生成才又能提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的“教學(xué)工廠(chǎng)” 式的教學(xué)模式；探索了一條教、學(xué)、研、產(chǎn)一體化的職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之路；形成了教育效益和社會(huì)效益雙豐收的良好局面；在學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展、奧運(yùn)宣傳、社會(huì)進(jìn)步之間搭建了一座堅(jiān)實(shí)的立交橋。

“項(xiàng)目工作室”從最初的創(chuàng)意到今天的基本成熟，是筆者長(zhǎng)期從事項(xiàng)目教學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果?！案Ｍ拚f(shuō)奧運(yùn)”項(xiàng)目工作室，既是信息管理學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)理論研究與實(shí)踐的一個(gè)成果，又是海淀區(qū)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《多媒體技術(shù)建設(shè)研究》的一個(gè)成果?！案Ｍ拚f(shuō)奧運(yùn)”百集動(dòng)畫(huà)的制作實(shí)踐過(guò)程，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)和才華展現(xiàn)的過(guò)程，成為雙師型教師培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造的過(guò)程，成為校企合作的探索過(guò)程，成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)校擴(kuò)大影響力的過(guò)程，成為奧運(yùn)宣傳和奧林匹克精神教育與實(shí)踐的過(guò)程。

動(dòng)畫(huà)短片獲得了第九屆共青團(tuán)精神文明建設(shè)“五個(gè)一”工程優(yōu)秀文化作品獎(jiǎng)及海淀區(qū)十佳精神文明創(chuàng)建活動(dòng)獎(jiǎng)?！丁案Ｍ拚f(shuō)奧運(yùn)”項(xiàng)目工作室實(shí)踐報(bào)告》在“全國(guó)優(yōu)秀職業(yè)教育成果展評(píng)活動(dòng)”中榮獲一等獎(jiǎng)。在2007年4月28日舉行的海淀區(qū)奧運(yùn)倒計(jì)時(shí)百日活動(dòng)中，北京市和海淀區(qū)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生代表贈(zèng)發(fā)《福娃說(shuō)奧運(yùn)》叢書(shū)，該叢書(shū)分發(fā)給全區(qū)中小學(xué)的所有班級(jí)。國(guó)際奧委會(huì)研究理事會(huì)，美國(guó)密蘇里大學(xué)人類(lèi)和語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)鮑蘇珊女士在參觀了信息管理學(xué)校“福娃說(shuō)奧運(yùn)”項(xiàng)目工作室，看到了學(xué)生制作的奧運(yùn)作品時(shí)指出：“結(jié)合職業(yè)學(xué)校特色開(kāi)展奧林匹克教育活動(dòng)這是對(duì)奧林匹克教育形式的一種貢獻(xiàn)”。

第四篇：項(xiàng)目工作室方案

創(chuàng)意電子項(xiàng)目工作室方案

一、工作室的定位及目標(biāo)

開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā),培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和動(dòng)手實(shí)踐能力,熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和試制的整個(gè)流程，提升教師的科研能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研工作；與教學(xué)相結(jié)合，提供更為適用的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)用模塊，同時(shí)也積累真實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)有效性；成為師生創(chuàng)新實(shí)踐、教學(xué)科研、技能提高的基地，提高電子專(zhuān)業(yè)教師水平和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升我校的電子專(zhuān)業(yè)品牌。

二、主要工作內(nèi)容

1、各項(xiàng)工作籌建

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校名師工作室和項(xiàng)目工作室有關(guān)規(guī)定，明確工作目標(biāo)。積極進(jìn)行工作室的各項(xiàng)籌建工作，包括工作室有關(guān)文件和規(guī)章制度的制定，以及工作室各硬件的建設(shè)，使工作室成為教師能力提升的平臺(tái)。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)

經(jīng)常關(guān)注電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)，通過(guò)項(xiàng)目研發(fā)和日常的學(xué)習(xí)和交流，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作技能。加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，積極組織教師和學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)師生技能大賽，并爭(zhēng)取獲得好的成績(jī)。

3、積極開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)，培養(yǎng)教師研發(fā)能力

充分利用工作室的設(shè)備條件和人才資源，密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的需要，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)，積累研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。密切關(guān)注企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)需要，推進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展。

4、提高教育教學(xué)水平和教科研能力

通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高，進(jìn)而促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)教學(xué)。

對(duì)項(xiàng)目研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)加以總結(jié)反思，不斷提高教科研能力。

5、開(kāi)設(shè)工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

盡快開(kāi)設(shè)工作室網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)工作室成員信息技術(shù)應(yīng)用能力，加快網(wǎng)站建設(shè)的步伐，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，力爭(zhēng)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建成一個(gè)滿(mǎn)意的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站的建設(shè)展現(xiàn)工作室的工作動(dòng)態(tài)、研究成果，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、工作室成員條件

1、符合學(xué)校關(guān)于工作室成員的必備條件和基本條件。

2、熱愛(ài)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，具有一定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)悟力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、積極主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，肯吃苦，善鉆研。任勞任怨，踏實(shí)肯干。

4、積極參與工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、守時(shí)、守信。

四、需要的保障、支持條件

工作室的研究工作的正常開(kāi)展需要依托學(xué)校，并得到學(xué)校的大力支持。如開(kāi)展各種活動(dòng)所需的場(chǎng)地、設(shè)備，項(xiàng)目研發(fā)所需的較為靈活的資金運(yùn)用等，提供外出參觀學(xué)習(xí)和下企業(yè)交流鍛煉的機(jī)會(huì)，以及研發(fā)工作所需時(shí)間的保證。

五、工作室規(guī)章制度

1．按時(shí)參加工作室的會(huì)議，做好會(huì)議記錄。

2．各成員應(yīng)積極主動(dòng)探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)電子技術(shù)的新知識(shí)新技術(shù)，緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

3．積極參與工作室的各項(xiàng)活動(dòng)，保質(zhì)保量地完成工作室布置的各項(xiàng)任務(wù)。

4．及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，展現(xiàn)工作室的工作動(dòng)態(tài)、研究成果。5．工作室成員每學(xué)期應(yīng)開(kāi)設(shè)至少一次校級(jí)以上公開(kāi)課，將工作室的成果通過(guò)理實(shí)一體的教學(xué)模式體現(xiàn)于教學(xué)。

6．工作室的成員每年必須完成一定的教育科研成果。

7．教師申請(qǐng)加入和退出工作室，需經(jīng)工作室報(bào)請(qǐng)學(xué)校審批同意。

第五篇：影視工作室項(xiàng)目策劃書(shū)

影視工作室項(xiàng)目策劃書(shū)

影視工作室項(xiàng)目策劃書(shū)

一、活動(dòng)主題：“我放你猜，我唱你接”——《影視大爆炸》

二、活動(dòng)背景：

為了營(yíng)造充滿(mǎn)活力和健康向上的校園氣氛，充分展現(xiàn)新一代大學(xué)生的 風(fēng)采和良好積極向上的精神風(fēng)貌；增進(jìn)全院同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼。而且大學(xué)之中學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們大都忙于學(xué)業(yè)。而在這忙碌的學(xué)習(xí)生活中，我們不妨在閑暇之余一起玩兒，一起笑。考慮到大學(xué)生對(duì)音樂(lè)和電影的獨(dú)有偏愛(ài)，特此舉辦此次“影視大爆炸”活動(dòng)。

三、活動(dòng)目的：

大學(xué)校園各色文化紛呈，舉辦此活動(dòng)可以豐富大學(xué)生活，活躍校園文化氛圍；此活動(dòng)可以緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，使他們勞結(jié)合，樂(lè)于學(xué)習(xí)，感情是需要培養(yǎng)的，舉辦此活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流，大學(xué)生愛(ài)好廣泛，興趣各異，舉辦此活動(dòng)可以為有此愛(ài)好或特長(zhǎng)的同學(xué)提供展示自己的舞臺(tái)。

四、活動(dòng)意義：

《影視大爆炸》兼具娛樂(lè)性和益智性，結(jié)合了大學(xué)生最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式——卡拉OK和風(fēng)靡歐美的歌詞記憶游戲，節(jié)目選取各個(gè)年代膾炙人口的流行經(jīng)典歌曲及影視歌曲，通過(guò)設(shè)計(jì)唱歌游戲，讓參賽者現(xiàn)場(chǎng)回憶歌詞，并大聲唱出，唱對(duì)歌詞最多的參賽者，就是當(dāng)場(chǎng)比賽的冠軍?！队耙暣蟊ā凡⒎且钥简?yàn)參與者演唱水準(zhǔn)為終極目的，而是借助唱歌這個(gè)低門(mén)檻、易傳播、有基礎(chǔ)的娛樂(lè)方式，來(lái)吸引同學(xué)的關(guān)注度與參與性。從某種層面上看，這是一個(gè)挑戰(zhàn)記憶力的節(jié)目。

五、活動(dòng)對(duì)象：蘇州科技學(xué)院全體學(xué)生

六、活動(dòng)時(shí)間：12月6號(hào)

七、活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室

八、活動(dòng)宣傳：

1、系宣傳部制作海報(bào)，為“影視大爆炸”大賽宣傳做好宣傳。

2、在比賽前以擺臺(tái)的形式公布比賽時(shí)間、地點(diǎn)以及規(guī)則。

3、活動(dòng)前3天到各班宣傳及發(fā)宣傳單

九、參賽方式：

1、報(bào)名地點(diǎn)：食堂門(mén)口

2、報(bào)名要求：

①本次活動(dòng)采用兩個(gè)人一組報(bào)名參賽的方式。

②需在報(bào)名時(shí)填寫(xiě)本人詳細(xì)聯(lián)系資料。

十、活動(dòng)規(guī)則策劃：

第一輪：我愛(ài)猜歌名：

所有選手分多組，每組兩人，共分為三輪，輪流作答，由電腦隨機(jī)播放一段音樂(lè)，需選手在5秒內(nèi)說(shuō)出歌名，然后由主持人判斷是否為正確答案，工作人員相應(yīng)計(jì)分。本活動(dòng)實(shí)行積分制，猜對(duì)一次即可獲得5分，猜錯(cuò)不計(jì)分。每輪每組一次機(jī)會(huì)，每輪的歌曲難度依次上升，三輪完成后，累計(jì)小組得分。

第二輪：“我愛(ài)接歌詞”

首先由工作人員放一段歌曲，之后參賽者根據(jù)大屏幕上空缺的歌詞段，需在音樂(lè)結(jié)束后唱出歌詞。本活動(dòng)實(shí)行積分制，每一組接一首歌的三句話(huà)，每句5分，每組選手輪流作答，各有一次機(jī)會(huì)，共兩輪，第二輪比第一輪難度有所上升。兩輪音樂(lè)后累計(jì)小組得分。

第三輪：影視大PK

本環(huán)節(jié)共一輪，由工作人員放一小段影視片段，之后每一組參賽者需在10秒時(shí)間內(nèi)猜出該片段的電影名稱(chēng)。若回答正確，得10分，回答錯(cuò)誤不計(jì)分，每組輪流作答。

十一、活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：主持人登臺(tái)，宣讀活動(dòng)規(guī)則及注意事項(xiàng)

第二項(xiàng)：主持人宣布活動(dòng)正式開(kāi)始

第三項(xiàng)：活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、“我愛(ài)猜歌名”

2、“我愛(ài)記歌詞”

3、“影視大PK ”

第四項(xiàng)：評(píng)委總和計(jì)算分?jǐn)?shù)

第五項(xiàng)：主持人宣布得分，并為選手頒獎(jiǎng)

第六項(xiàng)：活動(dòng)結(jié)束，選手及觀眾依次退場(chǎng)

十二、獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：飲料一箱

二等獎(jiǎng)：龍貓暖手寶

三等獎(jiǎng)：禮盒瑞士糖

十三、注意事項(xiàng)：

1、宣傳工作要到位

2、主持人注意活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛

3、派學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)維持場(chǎng)地秩序

4、活動(dòng)結(jié)束由學(xué)生會(huì)成員打掃場(chǎng)地衛(wèi)生

十四、活動(dòng)前準(zhǔn)備工作

1、在活動(dòng)開(kāi)始前需準(zhǔn)備大量歌曲、影視片段。

2、若活動(dòng)氛圍過(guò)于活躍，工作人員需維持秩序。

3、工作人員不得徇私或協(xié)助參賽者舞弊。

4、注意，不允許參賽者使用百度、微信等第三方軟件。