第一篇：2018年高考全國Ⅰ卷語文作文深度解析

2018年高考全國Ⅰ卷語文作文深度解析

作文不避熱點，體現(xiàn)家國責(zé)任2018年的高考作文以年表的形式展開“世紀(jì)寶寶”從2000年的出生，到現(xiàn)今2018年成年的時代變遷，還展望了未來2020年的全面建成小康社會的目標(biāo)和2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的愿景。材料年表呈現(xiàn)多樣素材，有汶川地震的苦難，也有北京奧運的體育盛事；有太空授課的新奇震撼，也有鄉(xiāng)村的“村村通”與“精準(zhǔn)扶貧”；有巨大規(guī)模的網(wǎng)民，領(lǐng)先全球的互聯(lián)網(wǎng)…… 導(dǎo)語提示明確，一代人有一代人的際遇、機遇、使命和挑戰(zhàn)，“世紀(jì)寶寶”與新中國一共成長，體現(xiàn)出“世紀(jì)寶寶”的“見證者”身份，見證的是上一代人的奮斗拼搏的成果，改革開放40年的輝煌成就，中國崛起的歷程；“世紀(jì)寶寶”由即將成年，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖ㄔO(shè)者”，和中國新時代一起追夢、圓夢，繼承上一代人的使命，承擔(dān)家國責(zé)任，實現(xiàn)2020年全面建成小康社會的目標(biāo)。到2035年已處于中青年的“世紀(jì)寶寶”成為中國社會的中堅力量，此時的建設(shè)者要將新的使命與挑戰(zhàn)交給即將成年的一代人。這種代際性，展現(xiàn)了每一代人面對不同的發(fā)展階段所要承擔(dān)的使命、責(zé)任與挑戰(zhàn)。啟發(fā)“世紀(jì)寶寶”強化自身的代際身份感，揚帆新時代，化育新一代，并給予明確的任務(wù)：展開聯(lián)想與思考，將文章裝進“時間瓶”的留給那一代人開啟和閱讀。任務(wù)形式上與2017年的幫助外國人讀懂中國大體相似。無論是“精準(zhǔn)扶貧”“互聯(lián)網(wǎng)”還是“中國夢”都是備考的熱點，這次高考不避熱點，強調(diào)即將呈現(xiàn)的新一代人將要承擔(dān)的家國責(zé)任，引導(dǎo)考生在體會國家崛起、民族振興的同時，感受大國風(fēng)采、民族精神與時代品格、充分認識個人成長與國家、民族、時代的聯(lián)系，增強自身與同代人的獲得感、榮譽感、責(zé)任感。

作文寫作材料緊貼考生成長歷程的多個方面，寫作空間廣泛，學(xué)生也有話可說，在感觸與思考中可以從代際身份變化入手，從見證者到即將成為的建設(shè)者，再到想象對下一代人即將成長的建設(shè)者的展望與囑托，呈現(xiàn)家國責(zé)任的肩負與使命的延續(xù)傳承。

第二篇：2016年全國高考語文Ⅰ卷作文解析及

2018屆高三看圖作文訓(xùn)練

2016年全國卷作文是一幅漫畫作文，整個畫面由2組圖面組成，構(gòu)圖和內(nèi)容是：第一組兩幅圖是一個孩子考了100分，（家長）給了一個吻，一個孩子考了59分，（家長）給了一巴掌；第二組兩幅圖是同樣這兩個孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家長）給了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家長）給了一個吻。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題寫作一篇800字的文章。

這是一道比較傳統(tǒng)的漫畫作文試題，漫畫作文多年未考，全國卷還是是2007年考過《摔了一跤》漫畫作文，圍繞“如何培養(yǎng)青少年獨立自主的意識與能力”，反映的是孩子“成長”中的社會、學(xué)校、家庭教育問題。而今年的這幅漫畫作文與2007年相比有異曲同工之妙，主要也是反映了當(dāng)下社會、學(xué)校、家庭如何面對孩子的學(xué)習(xí)、教育和成功等問題。當(dāng)然，如果要從更宏觀的角度去審視，可以突破教育這個范圍，從當(dāng)下社會國人對待各項工作事業(yè)、思想觀念態(tài)度中去深入挖掘我們的評價及標(biāo)準(zhǔn)。

從構(gòu)圖和畫面看，圖中的兩個人物（孩子）形成鮮明對比，但所反映的問題實質(zhì)是一樣的，只要抓住形象特征，聯(lián)系社會現(xiàn)實，就能找到寫作材料，順利地謀篇布局。從審題的角度看可以從以下角度立意：一是唯分數(shù)論的教育是錯誤的；二是分數(shù)的進退不是孩子成長的全部；第三如何看待學(xué)業(yè)成績與素質(zhì)教育；第四即要鼓勵進步，更要包容不足；第五社會要允許失敗，創(chuàng)新才有可能；第六要樹立正確的成功與失敗的觀念等以及圍繞這些立意談應(yīng)該怎么樣去做。

從寫作上看，議論文構(gòu)思可以可以圍繞“是什么，為什么，怎么樣”展開論述，先要簡單概述漫畫畫面（結(jié)合材料），再明確主旨，揭示寓意（所論述的中心）后展開論述。注意論據(jù)的豐富性，論證的層次和多種論證方式的運用。如果寫記敘文，可以圍繞漫畫的主旨，確立線索和人物故事，注重描寫，敘議結(jié)合。

由于漫畫作文所提供的材料是漫畫，所以較文字做材料作文增加了“讀圖”的難度，同時也增加了自由度。比起今年重點訓(xùn)練的“任務(wù)驅(qū)動作文”來看，多了形象性，使聯(lián)想和想像有了生動的形象依據(jù)，由于“任務(wù)”的消失，同時也降低了作文構(gòu)思的難度。

2016年在高考作文備考中，任務(wù)驅(qū)動型作文是主角，老師、學(xué)生可能把主要的精力放在了任務(wù)驅(qū)動型作文的訓(xùn)練和寫作上，漫畫作文的出現(xiàn)也并非“奇葩”，漫畫只是一種形式，其反映的現(xiàn)象和問題仍然是根植于現(xiàn)實生活，所以正如《考試大綱》中所說要想在高考中寫出一篇好文章，要注重平時的積累；在思想、生活、語言和觀察等方面盡可能多積累素材，只有這樣考試才能厚積薄發(fā)。

【教師下水】

唯分賞罰，教育之殤

漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當(dāng)?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個孩子考上61分，由“掌”變“吻”。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)?？蓢@，教育之殤！

唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長們。此風(fēng)不止，將直接影響每個孩子的教育成長。第一個基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不舒服，抑或是上課時不專心所致？第二個基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導(dǎo)演”，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長和孩子！

唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會、國家，如果都只停留在一個維度上思考實踐教育的真諦，那將是教育的一場災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質(zhì)的高低評價，除了分數(shù)這一個結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達交際能力的強弱，特長的發(fā)揮等因素結(jié)合起來，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進”，庸常多少個“方仲永”，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們？可嘆，教育之殤！

猜想，這幅漫畫給小學(xué)生們目睹，怕也會會心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給自己一生帶來的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長們、老師們、教育專家們？圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€“吻”和一個關(guān)鍵犯錯時候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥?/p>

遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學(xué)生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的表面，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！?/p>

“圖畫小兒賞與罰，應(yīng)由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家”，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個快樂完滿的明天！

【點評】

文章長于理性，開頭概述畫面的內(nèi)容，之后馬上亮明自己的觀點“唯分賞罰，教育之殤”，呼應(yīng)標(biāo)題，并以此統(tǒng)領(lǐng)全篇。文章圍繞中心論點，多重說理論證，重點十分突出。全文采用分論形式來行文運筆，正如作文題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，或理實結(jié)合，或正反對比，夾議夾敘，運用自如，手法流暢。（魯力）

第三篇：2014高考天津卷作文題深度解析

2014高考天津卷作文題解析

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

也許將來有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無一不知，天文地理無所不曉。比如說，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時，脫口一句“舊時王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩的作者是劉禹錫，這時一個金發(fā)碧眼的外國小女孩搶著說，詩名《烏衣巷》，出自《全唐詩》365卷4117頁……這將是怎樣的情形?。?/p>

讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請就此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

命題方式：材料作文

材料性質(zhì)：社會生活類(關(guān)注社會、生活)

材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞)： 將來，發(fā)明，智慧芯片，無所不曉，情形，思考。

材料特點：今年天津的作文題，太類似于“假如記憶可以移植”了，但說實在話，這個作文題又在“假如記憶可以移植”之下了。出此種材料作文，其目的似乎有意引發(fā)考生的聯(lián)想、想象能力，但恐怕事與愿違。十幾年的應(yīng)試教育已經(jīng)將學(xué)生的想象能力磨沒了，豈是一道高考(微博)題就能引發(fā)的?而對于那些文筆稍好的考生，這樣的材料，又難于發(fā)揮出他們的寫作水平。因為這個內(nèi)容寫起來必定會落到有了“智慧芯片”給我們帶來的好處或壞處上，這勢必使文章停留在羅列一些假想的條款上。寫記敘文應(yīng)該是首選，但不知有多少學(xué)生能寫出合乎邏輯的文章，是不是胡編亂造的作文會輩出。

審題立意：我們現(xiàn)在的電腦芯片其實就是一種智慧芯片，只是目前沒有辦法植入我們的大腦。但我相信未來完全有可能出現(xiàn)能植入大腦的“智慧芯片”。如果大腦能植入智慧芯片的話，我們就要思索它可能給我們帶來的倫理問題和生活問題。首先，我們就要回答，如果植入了智慧芯片，那么，我還是“我”嗎?同時我們還要回答，我們該在什么時候植入智慧芯片，我們應(yīng)該植入什么內(nèi)容的智慧芯片，真的可以隨便植入智慧芯片嗎，植入芯片被人操控該怎么辦等等問題。如果考生能就這些問題提出自己的思考或展現(xiàn)未來的生活內(nèi)容就可以了。

材料主體是假想未來出現(xiàn)了一種高科技產(chǎn)品“智慧芯片”，它給人們的生活帶來了不同凡響的變化與深刻的影響。材料的關(guān)鍵詞是“智慧芯片”，尤其是“智慧”；智慧芯片(其實是科技發(fā)展)與生活的關(guān)系是重心。從不同角度、不同層次對其做微觀解析，可以寫出立意各有側(cè)重、面貌各異的習(xí)作。

“智慧芯片”到底有怎樣的“智慧”，材料沒有明說，這就給考生留下了想象的空間。很明顯，不能把這款芯片簡單化地等同于今天的大容量移動硬盤；智慧不等于知識，這是人所共知的常識。智慧芯片除了收錄古今中外人類智慧的結(jié)晶成果外，還應(yīng)該具備很據(jù)外界刺激、瞬間檢索并將信息傳輸?shù)绞褂谜叽竽X中樞或轉(zhuǎn)化為交際語言的功能，對當(dāng)今的人們來說，這的確是有待解決的科技難題。什么是真正的“智慧”？人類的智慧體主要表現(xiàn)為在吸納已有成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造有所發(fā)展。那么，研制材料中所描述的那種以賣雪糕大媽及外國女孩為服務(wù)對象的“智慧芯片”還有沒有必要？(因為他們只是在“機械地重復(fù)”)如何調(diào)整“智慧芯片”的主攻方向，使其能對特定人群如某些領(lǐng)域的研究人員、老弱人群等有所幫助，也是需要斟酌的問題。

雖然“智慧芯片”是一種假想，但并不意味著考生只能在青云間談玄論道，要打通材料與現(xiàn)實生活之間的通道。可以設(shè)想發(fā)明這款芯片的現(xiàn)實理由（包括正向的、反向的），這樣就能夠很自如地“為時而作”“為事而著”。比如談繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，談如何提高效率，還可以談如何把精力用到關(guān)鍵點上。舉個具體例子，可以針對現(xiàn)行教育中存在的過于強調(diào)機械記憶、注入式等弊端，以對智慧芯片的渴望為切入口，寫針砭性很強的時評；還可以把鏡頭對準(zhǔn)虛榮心強、好面子的那些人，因為“智慧芯片”的出現(xiàn)能夠讓他們成為出口成章、“腹”有詩書的高級“鸚鵡”，據(jù)此就不愁寫出鮮活、犀利的文字了。

分析問題的向度及切口要多元化?？梢钥隙ǎ部梢苑穸?；可以具體闡發(fā)，也可以大膽質(zhì)疑；可以熱情呼喚，也可以嬉笑怒罵。跳出亦步亦趨的藩籬，天地就廣闊了。

1.從科學(xué)發(fā)展的角度，“智慧芯片”的出現(xiàn)具有一定的可能性；從人的社會表現(xiàn)及滿足的角度，這也是某些人的心理需求。由此可以談想象與創(chuàng)造的關(guān)系，談科技為人類服務(wù)的問題。

2.智慧芯片“紛紛呈現(xiàn)”出來的，只是有史以來的物理公式、定律，以及唐詩以及作者等。由此可以談人類的進程不是復(fù)制過往，而是不斷創(chuàng)新，只有“復(fù)制”是不能推動社會向前發(fā)展的。

3.每個人都想成為學(xué)富五車、博學(xué)多才的人，但人絕不能僅僅滿足于做知識的儲存罐，還有對生活和情感的體驗等多方面需要，一味地依賴科技必將使本來豐富多彩的人生變得枯燥和單調(diào)。由此可以談知識的獲取與學(xué)習(xí)過程的體驗、知識共享與個性缺失、繼承與發(fā)展等關(guān)系問題。

4.還可以從宏觀的角度立意，談科技發(fā)展的利弊問題，因為任何新生事物的出現(xiàn)有其有利的一面，也有不利的一面，不能因為它的弊端全盤否定，也不能因為它的好處而全盤接受，正確的態(tài)度則是衡量利弊，揚長避短。

今年天津的考生選擇故事類文體的人數(shù)可能會多些。需要特別強調(diào)的是，編故事、寫科幻小說，往往也是源于生活中的某種觸動，而不是空發(fā)其想，更不是胡編亂造?？忌鷳?yīng)在兩方面下功夫：一是情節(jié)的層次性、曲折性，表達的文學(xué)性；二是認知的理性及深刻性，不能僅僅停留在單一的抱怨與幻想的層面。

不做“半機器人” 天津一考生

小的時候看電影《機械戰(zhàn)警》，很羨慕彼得·威勒飾演的警察墨菲。墨菲在執(zhí)行任務(wù)時身體受了重傷，科學(xué)家把他改造成了“半機器人”——有人的頭顱，但身體的大部分被精密儀器替換?！鞍霗C器人”墨菲所向披靡，成為令犯罪分子聞風(fēng)喪膽的超級戰(zhàn)警。

《機械戰(zhàn)警》是科幻電影，里面說的事當(dāng)然不是真的，但成為墨菲那樣的“半機器人”卻是我很長一段時間的夢想。

人類始終夢想著突破自己的極限。先是借助于想象，神話傳說滿足了人類的愿望。孫悟空一個筋斗十萬八千里讓人看了很過癮，超人的上天入地和蜘蛛俠的飛檐走壁令人神魂迷離，但這些畢竟屬于精神活動的范疇；后來借助傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)，將溫?zé)岬娜怏w與冰冷的電子機械結(jié)合起來，機械戰(zhàn)警、終結(jié)者的出現(xiàn)帶給人們的是亦真亦幻的感受；智能技術(shù)的飛速發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)，于是智慧上的超人成為人們心中的神?！爸腔坌酒钡某霈F(xiàn)很有可能在不遠的將來成為現(xiàn)實。

這就出現(xiàn)了一個問題：你愿意植入（或其他方式）這樣的芯片，從而讓自己成為“半機器人”嗎？

我的答案很明確：不愿意！

原因很簡單，我想成為墨菲那樣的英雄，我想成為超人，但我只想通過自己的努力實現(xiàn)夢想。讓“智慧芯片”成為身體的一部分，或者說讓它成為大腦的一部分，則不是我所期望的。整容后的女人可以成為美女，畢竟少了天然的氣質(zhì)，該大笑的時候還要想著可能迸開的刀口。

是我控制芯片，還是芯片控制我？ 也曾經(jīng)做過許多夢，夢中的自己真的擁有了墨菲超強的戰(zhàn)斗力，擁有了超人那樣的源自天外的超能量，擁有了大于1000的IQ值。醒后躺在床上呆呆地看著天花板，然后是久久的失落。我很清醒，自己只是個普普通通的人，血肉之軀，很大眾化的智慧，很難成為夢中的自己。

幾天前看最新版的《機械戰(zhàn)警》，突然發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的其實還是那個有人的情感的墨菲，看他糾結(jié)痛苦、艱苦抉擇的樣子，我也會跟著流淚；但看他風(fēng)掃殘云，我只有快感，一種盡情宣泄的本能的快感。

人應(yīng)該有夢想。懷揣夢想，科學(xué)嚴(yán)謹而又腳踏實地地奮斗，做個“自然人”或者說做一個善于利用智慧芯片的“自然人”也許更快樂。

“很抱歉地提醒您……” 天津一考生

我今年讀大三，明年——也就是2020年畢業(yè)，近來因為學(xué)業(yè)上的事情正犯愁呢。有天在某大型門戶網(wǎng)站閑逛，一則“智慧芯片”的推介信息吸引了我：

“超大內(nèi)存，古今中外、天文地理、科技發(fā)明、英文詞匯、定理公式等等，盡收其內(nèi)。不用植入，不用耳機，只需調(diào)整心跳與呼吸頻率，就能悄無聲息地檢索、提取所需信息，充分提高效率，是現(xiàn)代人讀書、工作、研究及日常生活必備的尖端數(shù)字智能產(chǎn)品?！?/p>

真是天助我也！按照上面的地址從手機銀行匯了款，轉(zhuǎn)天快遞就把芯片送到了公寓門口。按說明調(diào)試一番，很快頻率同一。“英語四級?！毙睦飫傁氲竭@四個字，就感覺眼前有個屏幕——當(dāng)然是隱形的，上面拼寫著“College English Test Band 4”；“ 映射與函數(shù)?！蹦钸@兩個詞語，就感覺眼前的屏幕上唰唰唰排列出一行行公式。……

真他媽神了！這回老子就不會在這兩科上再大紅燈籠高高掛了。智能芯片粘貼在身體上即可，最佳位置是心臟前端，據(jù)說這樣是為了保證芯片與使用者的二心合一。自從有了這玩藝兒，老子居然能偶爾地人前顯貴，鰲里奪尊?！笆弧蹦翘靺⒓印爸袊鴫簟睔v史知識搶答賽，我出人意料地脫穎而出得了個第一。盡管沒有獎品，但幾個大一的小學(xué)妹要了我的QQ號，說是要多多聯(lián)系，向我學(xué)習(xí)。這是多么Q的獎勵!不過也有失靈的時候。有個小子把我惹急了，我剛要來句國罵，隱隱約約心底有個聲音在說：“請注意用語文明，注意提高修養(yǎng)?！蹦蔷陀糜⒄Z吧，沒想到眼前的屏幕上卻出現(xiàn)一行字：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時短路?！?/p>

好在是暫時短路，只要考場上不短路就行。

常言道，樂極生悲。四級考試，有些單詞想不起來了，卷面上也有些句子不認識，調(diào)整頻率，沒反應(yīng)；連試了三次，屏幕終于有了動靜，一閃一閃：“您好，很抱歉地提醒您，本芯片暫時短路?！?/p>

還好，四級考試有驚無險。高數(shù)考試，芯片再次罷工；回來寫論文，想復(fù)制其中的一段文字，濤聲依舊。

就這玩意兒，還敢叫智慧芯片！“這就是芯片的智慧！”屏幕上的這幾個鮮紅的黑體字，險些刺傷我的眼。

第四篇：2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及

2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及范文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【命題意圖】今年的全國高考課標(biāo)卷作文，仍是新材料作文試題，基本沿襲了前幾年的命題思路，讓新課標(biāo)與舊大綱之間有了較好的銜接，使考生從心理上易于接受，不至于大起大落，變化太大，讓考生無所適從。

所不同的是，今年的新材料作文不是一則材料，而是采用了三則事例和一句概括語。在三個具體事例基礎(chǔ)上，加上一句概括語，既將三個事例高度高度概括起來，又是材料具有了一定的思辨性。

從表面上來看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f，三則事例都可以是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個不同的角度，三個不同的側(cè)面，也就是人才成長的三個規(guī)律。因此，整個材料是圍繞“人才成長的規(guī)律”這一主題，三則事例分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個角度來解析人才成長之路的。

隨著社會文明程度的不斷提高，人才成長的問題越來越受到社會廣泛的關(guān)注。社會文明的迅猛發(fā)展，為人才成長提供了更多的途徑，因而，人才成長的因素呈現(xiàn)多元化的形式，這需要我們認真思考，每個人都需要認真分析自己的狀況，尋求成才的最佳途徑。

命題者如此設(shè)計試題，從人才的成長、人的發(fā)展方面來看，體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)的要求，特別是突出了“情感態(tài)度和價值觀”的引導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，認識社會，認識自我，規(guī)劃人生，積極成才，實現(xiàn)在新課程促進人的發(fā)展方面的價值追求。同時，對于高考考生來說，都面臨著一次人生成長過程的重要抉擇，或上大學(xué)繼續(xù)深造，為將來的成長奠定基礎(chǔ)；或走向社會，開始自己的人生探索??無論如何，都存在著一個成長、成才問題，所以說，這樣的命題很能切中肯綮，也充分發(fā)揮了高考作文積極正確的價值導(dǎo)向作用。

從思辨性方面來看，高考作文主要考查學(xué)生的思辨能力，這則試題極具思辨性，講人才成長的規(guī)律，又有三個不同的角度，使得這個命題不再單一，不再絕對，幾個角度既可以是綜合的，也可以是獨立的，從而具備了較強的思辨性，使思維向多元化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮，使每個學(xué)生都能表達出自己獨到的認識和見解。

從新材料作文的形式看，新材料作文既考查學(xué)生理解材料含意、提取寫作角度的能力，又考查學(xué)生思維、表達的能力，能夠較全面的考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也正是新材料作文近年來興盛的重要原因。

總之，這是一則較能全面考查學(xué)生寫作能力及語文素養(yǎng)作文題，也是近年來全國卷中較好的一則作文試題。

【構(gòu)思方略】這則作文試題立意立足現(xiàn)實，關(guān)注社會生活，突出“人的成長與成才”這一主題，貼近學(xué)生生活，從審題的角度來說不難、不偏。這也說明了高考命題不會刻意在審題方面難為學(xué)生，而讓學(xué)生騰出必要時間構(gòu)思立意，展示自己真實的作文水平，體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生有話說，讓學(xué)生有充分表達與交流的能力的理念。

應(yīng)當(dāng)注意，作文材料中“以上現(xiàn)象啟示人們認識到，人才成長是有一定規(guī)律的”是非常重要的提示，也是一個開放中的限制。它提示考生，不管你從哪個角度去寫，都應(yīng)該寫有關(guān)人才成長的話題，而且與三則故事所寓含的成才條件要聯(lián)系起來。如果脫離人才成長而談“空間”“環(huán)境”“好奇心”“自信心”等，或者撇開提供材料談人才成長，比如“勤奮出人才”“創(chuàng)新出人才”“成功需要明確目標(biāo)”都應(yīng)是不夠切題的。有些考生不能整體理解材料含義，只是抓住材料中的一點甚至一個詞，比如看到材料中有“人才”字眼，就論述“什么是人才”；有的考生從魚與水池的關(guān)系得出“人與環(huán)境要和諧相處”的觀點；有的考生從狼的故事得出“生存需要頑強的意志”的觀點；有的考生從第三則材料分析出同樣的環(huán)境，不一樣的結(jié)局，提出成才要發(fā)揮自身潛力，強調(diào)自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；還有考生認為希望得到老師的注意是虛榮心的表現(xiàn)而加以批判；還有考生從第三個材料得出“人言可畏”的觀點，這些都是脫離材料含義的的表現(xiàn)。

從審題立意角度看，既可對材料進行從整體上把握，也可各有側(cè)重，選取材料中的任意一點，深入展開論述，只要觀點明確，不脫離材料內(nèi)容及含義范圍，就不會有太大的問題。具體來說，可以從如下角度立意作文。

首先，從材料整體上把握，從材料整體立意，總述人才成長要有一定的規(guī)律性，然后分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個側(cè)面來闡述其規(guī)律性，最后再加以總結(jié)。這也就是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。從整體上把握，會增加一些難度，因為這畢竟是考場作文，既很重要，又有一定的時間限制。

從材料的第一則事例來看，有一種熱帶觀賞魚在小魚缸里再長時間也長不大，但放到大水池中，時間不長就能長大，說明了這種熱帶魚成長的關(guān)鍵是要有一定的自由空間才行。從這個角度立意，圍繞“人才成長要有一定的規(guī)律性”這個主題，就是“人才成長需要自由的空間”，這正是人才成長的規(guī)律之一。沒有自由的成長空間，處處受到嚴(yán)格的限制，就像放在小魚缸中的熱帶魚一樣，是永遠長不大的，是永遠成不了才的。

從材料的第二則事例來看，狼對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，富有極強的好奇心，而且不斷探索，不斷體驗，才得以頑強的生存下來。從這個角度立意，圍繞“人才成長要有一定的規(guī)律性”這個主題，就是“人才成長需要好奇心和探索”這個角度，從此角度深入下去，說明我們只有對事物充滿興趣，有極強的好奇心，而且不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，最終才能成才。

從材料的第三則事例來看，心理學(xué)家把隨機挑選出來的學(xué)生作為“最有前途者”交給老師，一段時間后，他們的成績明顯提高。這實際上是一種心理暗示，暗示這是專家挑選出來的好學(xué)生，老師自然對這些學(xué)生給予更大的期望，而這些學(xué)生也就更具有自信心，成績就會很快提高。從人才成長的規(guī)律來看，需要自信心正是人才成長的一個重要規(guī)律。試想，一個沒有自信心的人，他會成才嗎？他能成才嗎？

立意的角度清楚了，就可以根據(jù)自己的特長選擇文體?？梢詫懗勺h論文，或論人才成長的規(guī)律性，可以“總——分——總”的形式，從整體立意；或論人才成長需要一定的自由空間，沒有充足的自由空間，人才就能以成長；或論人才成長需要好奇心和探索精神，只有充滿好奇心，不斷探索，才能成才；或論人才成長需要自信心，自信心能夠促使人才盡快成長。

也可以寫成記敘文，通過記敘自己或他人的成長經(jīng)歷，表達人才成長的某一規(guī)律特點；還可以寫成散文，以動人的故事、精彩的語言，抒寫人才成長的某一規(guī)律特點。當(dāng)然，也可以采用演講詞、書信體、日記體等形式，無論怎樣，關(guān)鍵是要選擇自己擅長的文體，寫出自己的真情實感。

今年的這則作文試題，立意角度較多而且較為明顯，也適合寫成議論、記敘等多種文體，再加之學(xué)生對于成才這個話題也很熟悉，因而，學(xué)生對這則作文容易入手，但是要真正寫出好的考場作文來并非易事，需要別出心裁，比別人更高一籌，或題目更新穎，或材料更新鮮，或情節(jié)更生動，或論述更嚴(yán)密，或思維更靈活，或構(gòu)思更巧妙，或語言更精彩??唯有在作文中突出自己的特點，才能寫出優(yōu)秀的考場作文。

成長三步曲

一澗飛瀑，碎瓊亂玉，造就這勝景的不是水；一地竹影，搖曳生姿，練就此態(tài)勢的不是風(fēng)。沒有側(cè)立千尺的絕壁，好水難為瀑；沒有臨風(fēng)飄舉的翠竹，勁風(fēng)不生姿。同樣，沒有廣闊的空間、濃厚的興趣和美好的期望，人才便難以成長。

空間

心有多大，夢想的翅膀就能飛多高；空間多大，人才的成長就能有多廣。熱帶觀賞魚體形的大小取決于它生存空間的大小，人才的成長同樣與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，成長空間的大小無形之中影響著人才的成長。無邊的草原造就了蒙古民族寬廣的胸襟，茫茫的戈壁磨煉出成吉思汗的勃勃雄心。袁隆平將自己的研究生送往美國、澳洲攻讀博士，讓他們接觸更多的知識，適應(yīng)更廣闊的空間，增長見識，提高能力。

給人才成長一個良好的的環(huán)境，讓他們在寬廣的空間自由飛翔。

興趣

興趣是人才成長不可或缺的先導(dǎo)，是人才成長的階梯。狼對周圍環(huán)境的興趣讓它們一次次發(fā)現(xiàn)食物，躲避危險，頑強生存；人才亦需要擁有對周圍事物的濃厚興趣，不斷探索，積極實踐。李時珍對醫(yī)學(xué)的興趣成就了偉大的《本草綱目》，貝多芬對音樂的興趣成就了著名的《命運交響曲》，達爾文對自然的興趣成就了劃時代的進化論，巨曉林對專業(yè)技術(shù)的興趣讓他從一名普通農(nóng)民工成長為知識型新型工人??太多太多人才的成長，都與他們對周圍事物的興趣有著密切的關(guān)系。興趣，是成長途中的綠蔭，帶給我們希望與憧憬，引導(dǎo)我們走向成功與輝煌。

給人才成長一個興趣的平臺，讓他們挖掘出人生的光點。

期望

都說期望是人生獨一無二的畫筆，期望的存在讓人生的紙張倍顯輝煌。普普通通的學(xué)生，因為肩負老師的期望，便勤奮進取，成績進步。人生在世，一路前行，期望則是路途中的加油站，送給人們無限的動力和支撐。因為感受到民族的期望，魯迅毅然拿起了拯救國人靈魂的筆桿；因為肩負著人民的期望，毛澤東勇敢挑起了民族解放的大旗；因為背負著國家的期望，中國體育健兒在奧運會上勇奪一個個的獎牌??他們的成長，與眾人的期望有著密不可分的關(guān)系。

給人才成長一份期望的眼神，讓他們自己描繪美好的藍圖。

雄鷹直沖云霄需要翅膀的不停拍打，種子破土而出需要始終如一的鉆勁；人才成長亦需要三步曲的輕輕彈唱。奏響人才成長的三步曲，讓我們奮發(fā)向前，成長為真正有用的人才。

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長得小，到了大水缸中就會長得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼；被周圍的人認為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績就會不斷提高，環(huán)境的確影響著人。

古人也說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑?！碧幱谙愕沫h(huán)境自己也會香，處于臭的環(huán)境自己也會臭。這句話的意思香臭丹墨會影響人，周圍的環(huán)境會把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會影響著一個人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己嗎？

自古便有“亂世出英雄”這種說法。春秋戰(zhàn)國，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時，可以在煙館遍地的國內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因為環(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風(fēng)沙中他徒步勘測地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人生，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會被永遠埋沒，依然可以擇機萌發(fā)；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇。蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，凌寒獨自開，暗香盈風(fēng)雪。

環(huán)境如丹如墨會改變?nèi)?，但是人也可以如蓮如梅不被環(huán)境改變，在堅守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！

[技法分析]高度概括立意恰當(dāng)

這篇文章，作者對試題三則事例材料進行了高度的提煉，并借用古語，以香臭丹墨為喻，概括出了環(huán)境對人才成長有著極為重要的影響。但是，作者并沒有停留在這個層面上，而是更進一步，從儒者、兵家、諸葛亮、蘇武、朱元璋、林則徐等大量的歷史人物成就經(jīng)歷中，說明“環(huán)境固然可以影響人生，但是卻不能起到?jīng)Q定作用”，再用種子、雛鷹、蓮梅來比喻，提出要像蓮梅那樣不被環(huán)境所改變，“在堅守著綻放自己，成就自己?！蔽恼掠^點明確，比喻恰當(dāng)，內(nèi)容充實，是一篇優(yōu)秀的考場作文。

心懷天地

突如其來的一場暴雨，令我有些措手不及。

雨過之后，院子里一片狼藉。

我推開房門，看到的是一地的花瓣。一片片曾經(jīng)嬌美的花瓣，如今，一場暴雨令它們?nèi)蓊伈粡?fù)。幾盆耷拉在枝干上的葉子雖說比以前綠了些，卻都在院角里蜷縮著，連枝條都打了蔫。

我不禁有些自責(zé)，本該在暴雨之前將這幾盆花搬回房子的，如今??唉，可惜了！

院子里還殘留著絲絲花香，我靜靜地立在院子里，滿腦子都是對這幾盆花的惋惜。不經(jīng)意間，目光落到了靠近院門的那棵老槐樹上。高大粗壯的身軀已經(jīng)開裂，挺直的枝干卻像張開的臂膀，撐開一樹濃密的枝葉，向外，它一直伸到門外的那條小路上，向內(nèi)，已經(jīng)幾乎要遮蓋了我們的房頂。暴雨潑向它的每一片葉子，而那些葉子卻更加精神地挺立枝頭；雨水沖刷過它的軀干，從它的裂縫中流過，而它巋然不動。

扭過頭，看著那幾盆綠肥紅瘦沒精打采的盆花，我笑著搖了搖頭，這花，怎么可能像老槐樹那樣經(jīng)得起風(fēng)雨呀！

我突然覺得應(yīng)該到平房頂上去看看，我想知道高過院墻的老槐樹能看到些什么。站在房頂上，小院已在腳下，透過槐樹枝葉的空隙可以看到院門緊閉，一片寂靜。遠處是雨后瓦藍瓦藍的天空，遼闊高遠。我突然覺得，我明白老槐樹與盆花的不同了。

那幾盆花，只甘于蜷縮在院墻下的一角，它們的天地也只是這一隅院角，于是，心胸也就只有這么小，境界也就只有這么高。

而老槐樹，它的天地是高遠的天空，它突破了院墻的限制，它可以感受到天的寬廣、地的博大，風(fēng)雨又怎么能奈何得了呢？

想到這些，我豁然開朗，生活又何嘗不是這樣！心胸狹窄的人總是難以抵御一次次的暴風(fēng)驟雨，永遠無法享受到生活的真樂趣，無法提升自己的人生境界，他們的心只有他們的心臟那樣大。而那些懂得生活，懂得人生的人，都有著寬廣的胸懷，他們的心中可以裝滿天地，可以容納萬物，任何風(fēng)雨都不能撼動他們。

心懷天地，生活會向你露出燦爛的笑容；心懷天地，世界會為你敞開每一扇大門。心懷天地，你就是天地！

在磨煉中成長

泰戈爾說過：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！钡拇_，只有經(jīng)歷過磨煉的洗禮，人才會成長，人生才會展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面。

“自古英才多磨難，從來紈绔少偉男。”古今中外，許多名人志士都很注重在磨煉中培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志。曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰敗飽嘗人生的辛酸，但他以堅韌不拔的毅力，“披閱十載，增刪五次”，堅持寫作《紅樓夢》；安徒生出身鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，然而，他酷愛文學(xué)，在平凡的勞動中體驗、觀察生活，寫出了一篇篇膾炙人口的童話；數(shù)學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，整天進行演算，光稿紙就整整裝了幾麻袋。像這樣歷經(jīng)磨煉而最終成功的例子不勝枚舉。正是因為他們有著矢志不渝的追求，有著不可摧毀的意志，有著泰然處之的心境，從而在經(jīng)歷磨煉的洗禮之后，他們的人生折射出更加燦爛的光芒！

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！蹦捠侨松囊还P寶貴財富，是開創(chuàng)成功之路的伙伴。如果在磨煉面前選擇退卻，就不會有輝煌燦爛的未來。勇敢地面對每一次磨煉，是提升自我、成就自我的必要過程。人生旅途風(fēng)雨相依，荊棘密布，常常會遇到意想不到的磨煉。然而，風(fēng)雨過后會是鷗翔魚躍的天水一色，荊棘過后會是鋪滿鮮花的康莊大道。只要我們沉著思考，積極應(yīng)對，暫時的困境往往會變成人生迸發(fā)智慧和偉力的催化劑，從而激發(fā)出巨大的潛能，孕育出壯美的篇章。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”人生在世，磨煉并不可怕，關(guān)鍵是對待磨煉的態(tài)度。英國一位作家說過：我們最大的光榮，不是一次也不失敗，而在于每次倒下都能站起來。的確，成功不是最壯麗的，最壯麗的是能在磨煉中繼續(xù)奮斗努力的精神和行動。身處逆境，怨天尤人，甘于失敗，人生便毫無亮色可言；挑戰(zhàn)自我，迎難而上，奮發(fā)進取，這樣的人生才真正精彩，這樣得人生才值得敬仰。

高山?jīng)]有懸崖峭壁就不會險峻，大海沒有驚濤駭浪就不會遼闊，江河沒有跌宕起伏就不會壯美，人生沒有經(jīng)歷磨煉就不會成長。在競爭日益加劇的現(xiàn)代社會，只要我們勇敢地面對，才能展現(xiàn)人生的精彩，書寫美麗的詩篇!

李白緣何稱“詩仙”？

“酒入豪腸/七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐”，這是一位當(dāng)代大詩人對一位古代大詩人的盛贊；“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“青蓮居士謫仙人”，這是兩位古代大詩人對另一位古代大詩人的盛贊。這位被盛贊的大詩人就是唐朝“詩仙”李白。

“嫉妒與相輕往往產(chǎn)生于相同之中——同齡、同行、同時代??”但又是什么原因使眾多的大家甘愿臣服、眾星捧月般地烘托著李白，或者說李白緣何稱“詩仙”？我曾像屈原天問般地如此發(fā)問。終于，研究性學(xué)習(xí)給了我這個揭謎的機會。

他生于大唐盛世，那是一個百花盛開、萬紫千紅、開朗雍容的時代，只有這樣的社會才能安措天才李白那放達的腳步，李白的成就與盛世密不可分。那個年代，經(jīng)濟發(fā)達，“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”，如果沒有那個年代，這個飽含異質(zhì)的天才會被扼殺（當(dāng)然，如果沒有這個天才的加入，那個時代也會減卻許多光輝）。他好比一條魚，如果放在一個魚缸中，永遠不會長大。而因為盛唐這片大海，讓他體會到了“海闊憑魚躍”的感覺，歷史與思想交匯那一刻迸發(fā)出了燦爛的火花。

生于開放盛唐的他，無疑是幸運的，而他那天馬行空的思想，更是不允許他僅僅呆在一個地方。他是中國詩人中的游俠，他浪漫，癲狂，豪義，他游歷了大唐各地，沸騰的血液不能使他在任何地方安住。他永遠行走在漂泊的路上，飲他的酒，灑他的淚，唱他的歌?！熬胖莸缆窡o豺虎，遠行不勞吉日出”，盛唐的社會安定及發(fā)達的道路交通為他遠游提供了極好的物質(zhì)條件。

初到長安之時，他高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！绷κ棵撗?，貴妃捧墨，御手調(diào)羹，他要求權(quán)貴尊重他，“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，盡管他最后被排擠出長安，但就他這種狂放不羈的言行性格，恐怕除了雍容的唐朝，沒有哪個封建王朝會容忍。

他如一只敏銳的狼，對周圍的社會充滿了興趣，不斷探索，不斷體驗。最終，他離開了長安到處游歷。他的雙腳和墨筆生動了大唐的江山。他深入社會，為自己的創(chuàng)作尋找源源不斷的靈感，因此他的詩得以生存。他沒有被那華麗的詞藻所同化，他始終有著自己的風(fēng)格，他始終保持著“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的心態(tài)。他對于周圍環(huán)境的探索使他的詩得以永存。

“十五觀奇書，作賦凌相如”，李白的家庭本身就有著濃厚的文化氛圍，在這樣的家庭氛圍里，李白不僅閱讀儒家經(jīng)典，六甲百家，還發(fā)展了他多樣的生活情趣和才能，這為他早年的嶄露頭角及今后的大放異彩打下了堅實的基礎(chǔ)。自身的天賦，自身的刻苦，再加上老師的指導(dǎo)，一時使他小有名氣。最終他大筆橫掃，給大唐詩壇注入新的活力，令所有的騷人墨客為之一驚。自此“詩仙”橫空出世。他的一生充滿了不羈，“乘酒捉月”，連死都是一首詩。

“詩仙”的成就離不開一個適合自己生長的空間，展示的舞臺;離不開對周圍環(huán)境的探索；也離不開世人的肯定。如果我們擁有了這些，不一定有大的成就，但卻會更好地成長成才。就像今天，如果沒有新課程的新理念，沒有研究性學(xué)習(xí)的“李白探索”，我恐怕也不會對李白了解這么多，從而寫出這篇自己還算滿意的作文。

2010全國高考新課標(biāo)卷作文解析及范文

成長三步曲

[技法分析]構(gòu)思精巧層次清晰

這篇文章構(gòu)思精巧，層次清晰。除首尾兩段外，中間分別擬了三個小標(biāo)題，讓人一目了然，能迅速而準(zhǔn)確地把握作者的思路和文章的層次。首段從自然界的風(fēng)景到人才成長，自然貼切，充滿哲思，充滿才情，末句作為中心觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后分別以“空間”、“興趣”和“期望”為小標(biāo)題，每個小標(biāo)題下都是先列出典型事例，再用一句單獨成段，作為對該小標(biāo)題闡述內(nèi)容的小結(jié)，這樣，使文章結(jié)構(gòu)顯得非常精致，層次也很清楚，足見作者謀篇布局之用心。最后，由“雄鷹”“種子”再到“人才成長”，自然而貼題，文末點題，突出主旨。

李白緣何稱“詩仙”？

[技法分析]探究創(chuàng)新巧妙構(gòu)思

研究性學(xué)習(xí)是高中課程改革的一項新內(nèi)容。很顯然，這位考生作者，不但認真進行過語文研究性學(xué)習(xí)，而且能把自己在研究學(xué)習(xí)中所取得的成績運用到高考作文中來，我們不能不佩服作者的才智。文章構(gòu)思巧妙，以“詩仙”李白的巨大成就及他所處盛唐社會為主要內(nèi)容，通過追記李白的成才經(jīng)歷，揭示了成才與生長空間、成才與探索、成才與世人肯定的重要關(guān)系，與文題自然緊扣。作者深入探究，不斷創(chuàng)新，靈活運用，巧妙構(gòu)思，才使這篇文章脫穎而出。

在磨煉中成長

[技法分析]分析透徹議論深刻

作為一篇比較典范的的議論文，作者從小魚的成長和狼的探索得到啟示，提出“只有經(jīng)歷過磨煉的洗禮，人才會成長，人生才會展現(xiàn)出最光輝燦爛的一面”的觀點，切合題意。接著，舉例論證，先用“許多名人志士”引出，再簡要列舉三個事例，突出“磨煉”，扣住中心，有典型性；事例后的分析，簡明扼要，切中肯綮。然后，用事理論證磨煉對人成長的重要性，分析深刻，見解獨到，表現(xiàn)出作者對人生的深切感悟，再進一步論證對待磨煉的態(tài)度，既有引證，又結(jié)合引證內(nèi)容進行分析，議論始終扣住中心。最后，由大自然說到人生成長，結(jié)尾照應(yīng)開頭，總結(jié)全篇，有號召力。

心懷天地

[技法分析]對比鮮明中心突出

本文將墻角的幾盆花和一棵老槐樹在暴雨后的不同情景作為強烈的對比，說明生活的天地寬廣，心胸也就寬廣，境界也就寬廣，任何風(fēng)雨也不能撼動。這樣，就巧妙地暗扣了試題材料，使得文章中心突出。文章先寫了暴雨后花瓣落了一地，幾盆花在院角里蜷縮著，連枝條都打了蔫。接著寫靠近院門的那棵老槐樹卻巋然不動，更加精神。但作者沒有停留于此，而是再寫登上房頂，看到那幾盆花蜷縮于院墻下的一角，而老槐樹卻突破了院墻的限制，伸向了高原的天空??在這樣的強烈對比中，自然聯(lián)系到現(xiàn)實生活，聯(lián)系到人，從而很好的揭示出了文章的中心。

第五篇：2012高考語文真題深度解析

2012高考語文真題深度解析

各位同學(xué)大家好我們今天一起用最快的速度最深度的內(nèi)容來解析一下2012年高考語文真題，特別是現(xiàn)在我們已經(jīng)匯集到各個省區(qū)的語文題目。

大家先來看一下這次考試的大概內(nèi)容，現(xiàn)在已經(jīng)得到的內(nèi)容：北京：講述火車巡邏員老計的故事，從這個材料里面分析一下，如何把這個作文題目寫得好，我們要從作文題目內(nèi)部找到規(guī)律，我們目的就是能夠讓來年參加考試的學(xué)生從這個里面獲得教育。

下面我們開始把這些題目做一個歸類，我從三個為的分別闡釋不同命題的作文題目，迅速定位你應(yīng)該寫什么，寫出和別人不一樣的東西來。

一、思維方式問題，正常人思維有兩種思維緯度，一種是單向度思維，一種是多向度思維，很多學(xué)生是第一種，有的學(xué)生說我不需要審題，迅速地去寫，別人用5分鐘，他用50秒就寫出來，我曾經(jīng)舉過這樣一個例子，假如說這樣一個題目叫《濃烈與恬淡》，這是海淀區(qū)的一個考試，和我們這次考試真題有很大關(guān)系，很多學(xué)生用50秒，很多學(xué)生說這有什么可寫了，我就寫濃烈好了，肯定不跑題，我就寫恬淡肯定不跑題，我說這樣最多得36分，你一定是二類中等偏下的分，因為你和80%人寫了一樣的東西，所謂單向思維，就是拿到命題之后我們毫不思考寫了一個沒有任何梯度的東西。

二、因此，我希望同學(xué)們用到多向度思維，用到你們平時學(xué)的關(guān)聯(lián)詞去重組，在寫一個句子的時候可以用到并列關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系。

《濃烈與恬淡》，最怕學(xué)生上來就單向度思維，我就寫濃烈很好，恬淡不錯，牛人說這樣不行，這樣寫我作文內(nèi)容太簡單了，我試圖用并列方式將我的文章架構(gòu)，叫《濃烈和恬淡》，多向度思維中的并列性思維是不建議大家使用的。

濃烈還是恬淡?大家覺得這個題目怪怪的，我們進一步往下說，多向度思維，并列和選擇在考試中是不能用的。

下面的條件、轉(zhuǎn)折、遞進是你文章能夠好的法寶，比如我現(xiàn)場就用轉(zhuǎn)折的方式，怎么用關(guān)聯(lián)性思維把他們倆放到一起寫成一句話，這樣你主題就不單薄了，一個人雖然他的生活是恬淡無比，無比平凡的，沒有人看得他，他處在恬淡之中，但是他仍然在內(nèi)心中保有對生活的濃烈的愛。大家想想，學(xué)習(xí)成績比較差的人，平時背好了很多的句子，最后只考得30多分，而真正牛人是構(gòu)架一個好的東西。

同樣一篇文章，一個是寫濃烈與美，另一個寫的是雖然一個人處在恬淡生活當(dāng)中，但是他仍然內(nèi)心保有濃烈的愛。于是我們可以想到各種各樣的文學(xué)例子，比如像史鐵生，沒有一個人不贊揚他，作為一個殘疾人看著熙熙攘攘的人群，我想此時史鐵生一定生活在恬淡當(dāng)中，但是就在恬淡中，史鐵生肯定仰望過天空，他是第一個聽到蟬鳴的人，冬天的落葉落到鼻尖的時候，他一定對生活有不同感受。

但是我相信，冬天來了，春天還會遠嗎?史鐵生一定體會到生命大美，他懂得什么叫做濃烈。后面文章之所以好的原因，就是我不斷地設(shè)置了多相性思維條件，當(dāng)你用這樣思維條件去重新架構(gòu)一篇文章的時候，你的文章就不單薄，而充滿了內(nèi)涵。

第二個，逆向建構(gòu)的策略。

這次考試當(dāng)中出現(xiàn)這樣的題目，比方說福建卷是《向×走》，四川卷，《你是天邊一朵云彩》，河北：《把握方向》，40%題目都是出的，可能一般人看不出這三篇作文題目有什么關(guān)聯(lián)，但是我認為這三個題目用一個方法就能處理好，這叫逆向建構(gòu)的策略。

你要寫出一篇好的作文，一定要在思維上跟大家不一樣，可是老師問大家，你的文章怎么樣跟大家不一樣?我現(xiàn)在會給大家一個非常具體的步驟，是不是這樣寫。

首先第一個，這種文章統(tǒng)統(tǒng)有一個特點，它的題干中有動詞，或者有名詞，代詞，代詞是名詞的一種。名詞，具體的名詞，具體的動詞，名詞、動詞，還有像名詞一樣的代詞，一旦在作文題干中出現(xiàn)這樣的詞，你就完全可以從這就是作文中的關(guān)鍵詞，從它們開始往下走，難道走的意思真正是腳踩在大地上行走的意思嗎?

這次剛剛考過的考試，寫張海迪寫過的那篇文章，還提到梅里雪山，經(jīng)常會問大家某一個詞有什么含義，任何一個詞匯的含義都要從閱讀題，都要從兩個角度展開，一個是從它的本意，一個從它的象征意義。

從閱讀的思維反觀，任何一個動詞，任何一個名詞，除了它本身的意義之外，還有背后的意義，考生寫得差，如果說走，就一定腳在走。牛人會說，這種行走是讓人的眼界看到更多東西，所以走到不同地方，還有一種走是用心靈丈量世界的寬度。

所以任何一個名詞有本意和象征意，所以你在具體操作一篇文章的時候，誠然這個詞在這篇文章中有這樣的意思，然而我更想說這樣的文章是我最想關(guān)注，所以任何一個詞是對名詞的二次定義。題目叫《走出去，不然能獲得全世界嗎》，同意嗎?獲得這種看法嗎?他就寫了非常多這種爛俗的意思。

可是牛人寫的第一句話就不一樣，老師，走出去，就一定能獲得全世界，抓住關(guān)鍵詞，走出去能獲得全世界嗎?我以為理解這個問題的觀念是何為全世界，世界有兩種，一種世界是我們用雙腳丈量這個土地，這是用雙腳行走獲得的全世界，還有一種世界是用心靈去閱讀，當(dāng)我們用心靈丈量這個世界的寬度的時候，我們獲得的是靈魂和精神有關(guān)。

如果說全世界關(guān)乎人的精神，那么走不走得出去都一樣，太多的人沒有走出去，他依然獲得了全世界，康德從未離開過他生活的那個小鎮(zhèn)，然而康德既然成為世界上最厲害的重要的哲學(xué)家，他們從未必走過來，大家看，之前出的題目跟今年的福建卷是一樣的，向東南西北走隨便走，牛人一定會告訴我，走，在我的心里，一定不只是用雙腳走，還有一種走是用心靈丈量世界。

四川的：《你是天邊的一朵云彩》，你，可以更多是我們特熟悉的文學(xué)，這種已經(jīng)可以考過很多遍了，牛人可以告訴你，隱形的翅膀可以是人，也可以指文學(xué)，方向有兩種，這次我們吳斌師傅他在臨死前救了一車人的生命，他用生命的敬畏、尊重，讓我們看到了不同的對生命的理解，此時方向有象征意義，就是對生命的解讀。

只要你能夠挖掘到任何一個題目的名詞和動詞的象征意義，從這兒入手，你的文章會迅速不一樣。

三，心智成熟。

這與大部分老師講的不一樣，我自己參加過很多次高考閱卷，所以我有很大的發(fā)言權(quán)，很多的學(xué)生寫愛母親，愛父親，這無可厚非，撫愛、母愛是人生中重要的人生體驗，然而高考找的是心智成熟的學(xué)生，他會愛更多的人，他考慮更多的問題，除了個體生命的問題之外，還有社會的問題。

所以我們這次看到北京卷的材料，有很多不同的感受，講述火車巡邏員老計的故事，他說老計每天在深山里走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過都會敬禮，火車都會鳴笛回應(yīng)。

注意，這次題目要求考生從以下三個方面去進行題目分析，第一個，老計每天要走幾十里路，這是一個你可以寫的角度，第二個，火車經(jīng)過時老計都會發(fā)自內(nèi)心的嚴(yán)肅地去敬禮，第三個，汽笛聲在老計的敬禮中漸行漸遠。

北京卷和其它地方的卷子有什么不同呢?如果大家還能記得2011年，去年的北京高考卷考的是誠信，這次考的是誠信特別相同的詞就是責(zé)任，不管怎樣，我個人的說法，都是“大愛”。

北京卷一直堅守著一個傳統(tǒng)，他希望我們的學(xué)生能夠心智成熟，可能非常熟悉，但是很有道理，我們?nèi)ベI衣服，有兩種人心智不成熟，這衣服一百，大哥，我求求你，一百;第二個人，一百，20，大哥，你得讓我掙點錢，不行，就20，50賣你，不行，就20，好吧，就賣給你。

第二種人和第一種人成熟在哪兒?他開始學(xué)會了一種東西叫質(zhì)疑，魯迅的文學(xué)為什么是最偉大的?魯迅的偉大在于他質(zhì)疑，他原來是根本不革命的，但是他一旦認定革命對中國是有希望的，所以他堅定革命，他會燃燒生命的代價去守護他唯一的信念。

為什么寫出的文章，他是50分，他是30分，因為他心智成熟，從質(zhì)疑中開始，他還寫到愛，有的同學(xué)覺得寫奧斯特洛夫司基寫出來很沒面子，但是這種東西寫出來都是滿分。你成長當(dāng)中會告訴你，其實有很多不真、不美、不好的東西，但是一個心智成熟的人，即便這個世界有許多不真、不美、不好，但是我依然相信我當(dāng)年的理想是好的，所以我要堅守著我自己的愛。

所以北京卷這幾年為什么這么多東西?原因它充滿了文氣，充滿了對生命的關(guān)懷，大家注意這些關(guān)鍵詞，文氣、生命，我們迅速回來看看這個老計的故事。

老計每天在深山里走幾十里，為什么北京卷出在深山里，為什么北京、廣州卷關(guān)心這些東西?語文關(guān)注的是生命個體在過渡化發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，如何處理個體思想。隨著社會不斷進步，現(xiàn)在手中有材料的同學(xué)可以看一下2010年的卷，題目叫《燈火》，那時候我們小時候在煤油燈下讀書，隨著社會的進步，我們也不可避免失去曾經(jīng)美好的東西。

為什么老計看到火車聲，他們越鳴越遠，遠離了老計工作的地方，社會在快速發(fā)展，火車是什么?是快速的、便捷的，到現(xiàn)代化，火車?yán)瓉淼氖乾F(xiàn)代文明，可是現(xiàn)代文明帶來越來越多負面的東西，比如人與人之間慢慢越淡漠，但是老計要敬禮，去年的誠信的問題，今年的責(zé)任問題，我可以告訴你明年還是這樣，為什么這么多年堅持材料作文?材料作文告訴你是一個事，而不同的反應(yīng)就可以判斷這個人是否成熟，通過買衣服的大哥一樣，通過買衣服的反應(yīng)就可以看出他是否心智成熟。

牛人會告訴我們，老計在深山巡邏，老計代表是最純最美，還沒有被鋼筋水泥，沒有被現(xiàn)代化社會所掩埋到的純美感情，他可能都會向每一輛列車敬禮，人生在沒有現(xiàn)代化之前那種純美、樸實，這樣的樸實可能在北京、上海、廣州這樣的大城市當(dāng)中正在漸行漸遠。

這就是這兩年北京卷為什么一定要考材料作文，就是判斷你的心智，判斷出哪些學(xué)生可以去大學(xué)深造，而有些學(xué)生就不必了。說感情真摯就是好文章，寫你的生活就是好文章，錯了。詩人和文學(xué)家是這樣，他們從來想說我愛你的時候，他們一定都會說“月亮代表我的心”，只會空喊的，只會寫周邊，你媽愛你，你愛你媽的人肯定是不行的。

一個18歲的人，你們思考的問題如果還只是自己的一畝三分地，這一定不是一個心智成熟的狀態(tài)，他可能在思考一個問題，我們?nèi)找嫔钤谖镔|(zhì)現(xiàn)代化時代，但是我們精神現(xiàn)代化了嗎?我們的心靈是否也與這些最高科技的東西與時俱進?還是我們在退化，老計的行為向我們城市中的人說明了什么?

隨著社會的發(fā)展，我們也不可避免地丟掉了什么東西，在這個意義上，你們之前考試背的文學(xué)例子還能用嗎?

我們很多學(xué)生在考前壓題，背司馬遷壓牛，一個人要克服困難才能成功。而牛人一定會告訴你，請告訴我，什么叫成功，在一般人概念中，成功不就是住大房子，掙更多的錢嗎?而語文的角度，成功在人的心間。有一個成語叫感同身受，判你卷子的都是像我這樣的老師，我們上大學(xué)的文學(xué)課和高中的語文課，我至今不知道霍金的理論有什么好的地方，我同時知道我教的是語文的科目，說難聽的話叫投其所好，說好聽的話叫感同身受。

老計除了是一個充滿誠信、責(zé)任和大愛的人，他每天自己要在深山里走幾十里路，他還是一個孤獨的人，任何一個取得成就的人難道不是孤獨的嗎?魯迅是孤獨的，他一生中幾乎沒有什么朋友，雖然他強調(diào)，我所針砭的是時弊，不是針對個人，但是他還是得罪了不少人。從這個角度，我們?nèi)匀豢梢詫懗霾煌牡胤?，我們可以看出來現(xiàn)在高考究竟在考什么。

我們看這樣的題目，我們再也見不到媽媽愛你的題目，我要你理解，像吳斌師傅這樣，像陳光標(biāo)這樣的，他可以愛你不認識的人，我們大多數(shù)人都在路邊碰到問你要錢的老人的時候，都會在想他是不是在騙你。

你的七大姑八大姨愛你，那叫私愛，這個叫大愛，大家看，現(xiàn)在的作文正在教我們學(xué)會大愛，你媽在你小時候很窮的時候給你買個鋼琴，這個很感動，但是文章不能這樣，生命成熟讓你明白所有生命都需要敬畏，所有平凡都是偉大的，需要你明白文學(xué)都是隱形的翅膀，都是天邊的云彩，需要你去明白，隨著社會的不斷發(fā)展，我們正在漸行漸遠，哪些最純美的東西遠遠離去，我們無法改變這個事實，但是我們可以通過寫文章去反思這個事情，之后的考試一定沿著這個方向進一步深化。

所以今年考試呈現(xiàn)出的最基本特點，第一個，考的是學(xué)生思維，不考學(xué)生的記憶，之前背誦了現(xiàn)成段落的學(xué)生可能會非?？謶?，因為他發(fā)現(xiàn)今年背的東西不管用了。第二個，考的對生命的理解，而不是對生活和情感，而是你怎么用生活把情感理解清楚。

材料作文最能看出一個人，同樣的材料不同的觀點不一樣，從你的不同觀點中，我可以迅速推斷出你的心智水平是否達到成熟，這樣可以把好的學(xué)生區(qū)分出來，這是一個全國命題的趨勢。

剛才我說了一下這次2012年全國高考語文卷子的點評，一般我們都會說這個題目怎么樣，而國老師是把每道題目怎么寫，具體操作教給你，我覺得這個更有用。

再下來，簡單看看閱讀題，我們新高二的學(xué)生，我們新高三的學(xué)生，你們剛剛接觸到高考題的時候，大家一直有這樣的困惑，老師，我之前背了很多東西，但是這些都是我無法合理運用到考試中，究竟怎樣解決呢?

我們看一下，這是考試對閱讀題的要求，通過這個，能夠讓自己的進步自己察覺到，也可以定位到自己問題在哪兒?一個問題答不出來有三個原因，第一個，你沒有達到初級理解的程度，但是考試還有另外一個，就是深度理解，在你把這些背會之后，是否能夠用自己的理解去解決，你至少要知道一個答題的基本模式。

問題就出現(xiàn)在這兒，在高考難度中還有一個難度叫運用，運用也有兩個層次，一個叫初級運用，很簡單，就是你背下一個模板，這個東西在什么情況下是什么作用，一聽到作用你就興奮了，條件反射，答出來了。但是高考解決的是高級應(yīng)用，換詞了，請回答這樣寫有什么樣的目的，有什么樣的用意，我沒有背過什么叫目的，什么叫用意，老師告訴你閱讀題你這樣答，你背下來答對了，這是初級運用，我換個詞，因為目的就是用意，用意就是作用，換了之后就答不出來，原因是我給了你一個間接情景，換了問法，所有題目難，難在我的設(shè)問方式一般都是間接設(shè)問，答案還是那個答案，但是問法換一個你沒有見過，你可能答不出來，這也是一個高三的學(xué)生要關(guān)注的，一個高三學(xué)生怎么可能沒有背過東西呢?可是為什么真正考試時候的時候答不出來呢?原因就是問法換了，要識別間接情景。

老師現(xiàn)在手中，因為時間緊張，先拿到了北京卷，就先和大家說說，其實道理是一樣的。

每年考試都考這個，表現(xiàn)手法，包括三個東西，一個叫表達技巧，一個叫修辭，一個叫表達方式。很多學(xué)生資料特別多，背了特別多，其實沒有效果，我給大家列出來，大家看，手法表達三個，表達技巧、修辭和表達方式，這當(dāng)中哪個你是最熟的?你一般說這個，錯了，表達方式是你最熟的，表達方式包括描寫、議論、抒情，一般學(xué)生寫得再差，他可能不會用比喻，但是會用敘述，所以表達方式是你最會的，這個就不考了。

剩下的修辭，你看到比喻、擬人，這個看到太多了，這個也不考。所以剩下來看，真正要考的就是表達技巧中的前三個，因為前三個都沒有聽說過，比如說象征，一個是對比，什么是對比?有人認為兩種東西互相比就是對比，這就是為什么你考得分少，比如我和姚明來比個子，我肯定是襯托他，因為他是人，我和瓶子比，因為我們品種不同，用瓶子的矮來烘托我的高大。

你們背過詩，李白寫過“天臺四萬八千丈”，寫天目山太高了，品種相同互相比較，或者叫襯托，用五岳的矮來襯托天目山高。白居易寫《琵琶行》，寫琵琶女的琴聲太好聽，說琴聲響起，四處寂靜，唯見江心秋月來，琵琶和月亮之間不一樣，因此用月亮來烘托琵琶琴聲好聽，所以不要以為你懂對比。

象征也是，今年的北京卷子，張海迪寫的那篇文章依然還是考象征，去年考的是祁連雪，祁連山在這里有什么象征?象征就是用一個抽象物表象出來，我愛你太直白，所以用月亮代表我的心。2005年名字叫《合歡樹》，說媽媽我愛你太直白，可以寫成我愛樹。2008年，北京卷叫《碧云寺的秋色》，想說大自然，我愛你，太簡單了，愛碧云寺的秋天，就是愛大自然的象征，2009年叫《司馬祠》，庭院就是司馬遷的象征。2011年，就是去年，說大西北你太有生命力了，我贊美你，寫大西北我愛你，具體的祁連山的雪。

2012年，張海迪寫的文章，生命最偉大的就是我登上的梅里雪山，今年上來告訴你，梅里雪山有什么作用，按照學(xué)校講的結(jié)構(gòu)什么的，你就0分，真正的就是象征。表達了作者對生命的敬畏，就這種東西，這種題在考試中叫鑒賞。

語文跟英語最大區(qū)別是什么?英語題叫細節(jié)，Why、What、How，大家看英語中經(jīng)常是這樣問的，但是今年北京卷幾乎沒有這樣問，因為語文比你第二英語層次更高，英語只要你能讀懂就行了，而語文你要能欣賞出它好在哪兒。所以外語體經(jīng)?？吹降氖荳hy、What、How，而語文經(jīng)常是這樣寫有什么意義的，有什么的表達方式，有什么的修辭手法。

類似的問題一下就凸現(xiàn)了，北京卷這么多年一直堅持以鑒賞為主，對象征的考察就是重中之重，05年的題目叫《合歡樹》，這個寫法有什么效果呢?只要還記得老師講過的，在這么多手法中主要有三個，一個象征，一個對比，一個欲仰先抑。孩子愛媽媽就去看樹，為什么看樹呢?因為樹就是媽媽的象征，這樣寫的特點就是含蓄抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，就是我前面強調(diào)過好多好多次的象征的好處。

2011年的北京卷叫祁連雪，雪是《祁連山》的文眼，雪有什么作用，當(dāng)然雪是熱愛大西北，大西北生命力的象征嘛，構(gòu)成了全文的行文線索。

2010年的行文線索叫海棠花，我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣，作者與海棠花真的無緣嗎?第二問，海棠花有什么作用?海棠花又是作者思念故鄉(xiāng)的象征，海棠花的作用是含蓄、抒情，構(gòu)成了全文的行文線索，這種五六分的大題，在北京卷，算今年已經(jīng)出了5次了。大家回去找找張海迪那部小說的前言部分，同樣是一篇散文，其中提到梅里雪山，去年是祁連雪，今年是梅里雪山，只要你記得我說的象征是什么，這五六分一點沒問題了。

我給大家最后拿出一點點建議，我們新高三的學(xué)生在接下來復(fù)習(xí)中需要注意什么？

第一個，關(guān)鍵詞。

國家瑋：今年給新高三的學(xué)生提出一個新的建議，大家今年要著重從這樣三點進行新一輪的復(fù)習(xí)，第一個，作文徹底改變思路，雖然這樣寫很俗，但是這是今年開始整個語文作文的導(dǎo)向——愛，如果在愛前面加一個字的話，叫“大愛”，不是你周圍的是，高三跟初三學(xué)生最大的差別就是你的愛要有文化，要有社會，要有對蒼生的生命的大的關(guān)懷，你意識到這個，你的語文成績會真的好起來。

我見過原來好多打70分、80多分的學(xué)生，最后能打130，他們覺得老師你講這個沒有意義，但是我按照你的想法去考慮的時候，發(fā)現(xiàn)語文是做不了假的。我們老師也很聰明，這個題目讓你能寫上司馬遷、蘇東坡的，我絕對不出，也就是今后的押題對語文備考是毫無意義。

第二個是閱讀，給你一個關(guān)鍵詞就是本質(zhì)，為什么還要學(xué)語文，一個高三的卷子給你父母做，如果他不是教語文的話，他能及格的話就不錯了。語文為什么會存在？都是中國人說話方式是不一樣的，有些人說話方式叫我愛你，有些人說話叫月亮代表我的心，因為語文說話方式有兩種，一種是直白的，一種是用含蓄的，還有人用含蓄、委婉的方式去闡述大家都懂的道理。

因此李白的偉大不在于他說我思念故鄉(xiāng)，他說的是“舉頭望明月”，李白不說我熱愛大自然“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，因為語文的本質(zhì)就是象征，用一個具體的物來說明一個抽象的概念，當(dāng)有人這樣說話的時候，語文就產(chǎn)生了，這是語文學(xué)科的本質(zhì)。

第三點，我給大家寫在這兒，我們都說要夯實基礎(chǔ)，這點老師沒有意見，但是夯實基礎(chǔ)一定要搞清楚，語文基礎(chǔ)不是背來的，所以現(xiàn)在開始大家記住一件事情，你要明白語文作為學(xué)科存在是文氣當(dāng)先，在接下來一年中，你真正閱讀三到五個世界上確實有影響的作家作品，不用那么多，你沒有必要讀魯迅全集，你只要看魯迅選集，就叫魯迅先生講的，真貨色，學(xué)了12年的語文，一個人真正的沒有看過兩三篇作文嗎？

所以語文的本質(zhì)是寫霍金、奧巴馬嗎？還是寫沈從文、劉墉，如果你了解你寫什么，語文就不會走偏，語文絕不僅僅是背點成語、校正字詞就能學(xué)會，很多人非常后悔，如果我讀了一篇沈從文的作品，我會是什么樣子。

今年的高考題和語文命題充滿了文化氣息的現(xiàn)象告訴我們，我們學(xué)了12年的語文是真的要讀點書的，而這點書絕不是市面上買到的什么“一口氣讀完歷史”，你得留下時間來去讀，我想今年你在看完老師的深度解題之后，在你去考試的2013年一定會有不俗的表現(xiàn)，一定能拿個高分，因為語文一直與人的生命體驗相關(guān)的，這不是大話，而是真正所有的學(xué)生得了高分，在學(xué)生的卷子當(dāng)中我一字一句讀出來的，我在字里行間讀出了愛，讀出了對語文的了解，讀出了鮮活的文氣，謝謝大家。