第一篇：大學(xué)生辯論主題

金舌巧嘴杯辯論賽

正方： 反方： 1.求人不如求已 求已如求人 2.企業(yè)用人才為先 企業(yè)用人德為先 3.個人的命運是由個人掌握

個人的命運是由社會掌握 4.便利器具便利

便利器具不便利 5.發(fā)掘人才需要考試

6.民族技藝應(yīng)該保密

7.理想人才以仁為主

8.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊

9.金錢的追求與道德可以并行

10.杜絕盜版，消費者扮演比政府更重要的角色

11.個性需要刻意追求

12.寬松式管理對大學(xué)生利大于弊

13.留學(xué)歸國是個人問題不是社會問題

14.通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

15.網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性強

16.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利

17.相處容易相愛難

18.外來文明對中國文明利大于弊

19.青年成才的關(guān)鍵是自身能力

20.環(huán)境保護應(yīng)該以人為本

21.企業(yè)發(fā)展需要無私奉獻精神

22.成大事者不拘小節(jié)

23.審判時參考判例在我國利大于弊

24.送子女進名校，利大于弊

25.避免人才外流，是政府的責(zé)任

26.愛的教育比體罰更有效

27.合作比競爭，更能使文明進步

28.天災(zāi)比人禍更可怕

28.相愛容易相處難

29.遠親不如近鄰

30.新聞自由是社會改革的最大動力

31.大學(xué)生要把學(xué)習(xí)放在第一位

32.學(xué)生外住利大于弊

發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，政府扮演比消費者更重要的角色

個性不需要刻意追求

寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國是社會問題不是個人問題

文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大 網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性強

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

相愛容易相處難

外來文明對中國文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是外部機遇

環(huán)境保護應(yīng)該以自然為本

企業(yè)發(fā)展不需要無私奉獻精神

成大事者也拘小節(jié)

審判時參考判例在我國弊大于利

送子女進名校，弊大于利

避免人才外流，不是政府的責(zé)任

體罰比愛的教育更有效

競爭比合作，更能使文明進步

人禍比天災(zāi)更可怕

相處容易相愛難

近鄰不如遠親

新聞自由不是社會改革的最大動力

大學(xué)生不要把學(xué)習(xí)放在第一位

大學(xué)生外住弊大于利

33.選擇越多越幸福

選擇越多越痛苦 34親密無間好

親密有間好

第二篇：辯論主題

下面的題目是我們學(xué)校比賽的,也不知道新不新,參考吧

正孩子應(yīng)該把心里話告訴父母

反孩子不應(yīng)該把心里話告訴父母

正道德追求和金錢追求可以統(tǒng)一

反道德追求和金錢追求不能統(tǒng)一

正個性需要刻意追求

反個性不需要刻意追求

網(wǎng)絡(luò)實名制利大于弊

網(wǎng)絡(luò)實名制弊大于利

中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)/使用手機

.開卷是否有益

2.讀經(jīng)典名著好還是讀小說好

3.學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該追求個性

4.學(xué)生之間該不該比

5.應(yīng)不應(yīng)該分優(yōu)等班和差班

6.學(xué)生該不該見義勇為

7.學(xué)生是否該為正義獻身

8.學(xué)習(xí)為了考試還是為了獲取知識

9.差生是否該受到歧視

10.班干部可不可以盛氣凌人

11.班干部是否該用嚴(yán)格管理每個同學(xué)的方法來建立威信

15.對于犯錯誤的同學(xué)要不要給他留面子

16.因有事而不完成作業(yè)是否情有可原

17.對老師可不可以有善意的謊言

18.學(xué)生該不該帶飾物

歷史辯論會：秦始皇是過大與功，還是功大與過？

一、中學(xué)生是否應(yīng)該追求時尚

二、上網(wǎng)對中學(xué)生是利多還是多

三、是否允許同學(xué)在學(xué)校小賣部買零食飲料

四、擔(dān)任班中職務(wù)是否會影響學(xué)習(xí)情況

五、是否應(yīng)該遵照市教委規(guī)定（建議）不使用2本或2本以上的教科書

六、是否應(yīng)該參加課外補課

第三篇：辯論主題

不考試，用推薦等方法只能是一個補充?？荚嚦煽兂霰姷娜?，那么考試是選拔的必然途徑。

如果人才是辦事能力強的人，那么（書面）考試這一行為和目的有一定差距。

如果人才是學(xué)習(xí)能力強的人，那么考試不失為一種好的方法。

人才在不同的地方有不同的意義，不能一概而論。考試也未必都是筆試。

考試并不是單一的純粹的以書面的形式來進行，我們更多的是要進行品德道德方面的考試，現(xiàn)在的考試模式有著太多的欠缺性。。

考試是現(xiàn)在中國選拔人才的最好選擇，但是應(yīng)該以面試作為輔助，而且關(guān)鍵在于發(fā)掘人才的最后決定者一定要公正！

生命穿越過蘇醒的花叢讓我?guī)ё哌@里燥動的希望 考試是一種制度公正，因此當(dāng)然需要考試?？荚嚤旧聿]有錯，錯的只是考試的方式以及制訂考試規(guī)則的人。

考試有很多種，有知識考試，有能力考試，有性格測試，有職業(yè)傾向性測試，所有這些，如果運用得當(dāng)，對于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)人才本身都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢與才干，至少在目前來說，是唯一可信的方法.可能是我說得不嚴(yán)謹(jǐn)，^_^b～～比如像國家公務(wù)員考試，雖然有輔導(dǎo)材料，可是輔導(dǎo)材料是給你一個提示，告訴你這個考試主要是考察什么，而不像我們平時參加的考試那樣給出一個復(fù)習(xí)范圍，然后按照那個范圍去考試。這樣，真正考出來的才是有水平的。

當(dāng)然，我不是說給范圍的考試不好，而是說考試不因拘泥于某種單一的形式。而具體是什么養(yǎng)的形式，應(yīng)該是教育方面的人士才更具有發(fā)言權(quán)吧。

公務(wù)員考試有好多種題形，數(shù)學(xué)，文史，邏輯，概念，圖形……可能有人會說這種考試變態(tài)，可是公務(wù)員就是要找這樣知識面廣的人（當(dāng)然，在這其中的哪方面他們都不是專業(yè)的）這樣，公務(wù)員考試才真正達到了他的要求。

考試能說明什么？

一次簡單的考試，只能考到某個方面知識的1%

你能保證所有的人才都能回答你在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉栴}嗎？

當(dāng)然我不否認(rèn)專業(yè)技術(shù)人才的知識的全面性。

但在一定程度上，利用一次簡易的考試就來定一個人是否符合你的要求

是一個很草率的決定。所以我說，考試不能挖掘到人才。

是一個實際的工作中，每個人的適應(yīng)能力是非常強的。

一個工作崗位，所需要的知識是具有針對性的。

我們可以通過日常在工作中的學(xué)習(xí)，得到對工作更全面更專業(yè)的知識。

為什么，又要在挖掘人才的時候，設(shè)下一個門檻呢？

雖然沒人能保證能回答在試卷里或者是口試?yán)锏乃袉栴}，但至少他從考試中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強自己的不足點。沒看到《絕對挑戰(zhàn)》就職的人員都要經(jīng)過一關(guān)一關(guān)的考試嗎！除了考試外，你還能從什么方法來測試一個人的知識水平呢？

難道他說什么，你就相信什么嗎？我看沒有人會冒這么大的險呢！

考試有什么不好？能測試自己的知識水平，不好嗎？先說人生的第一次大考——高考 每每想起當(dāng)年，啃下千萬本書之后，卻是為了應(yīng)付那短短兩三天的高考。就中國而言，千萬莘新學(xué)子，前軍萬馬奔赴獨木橋去追求夢中的鑲牙塔。多少人被踐踏于馬下？ 這就是說，中國社會在選擇人才

2009-03-20 01:29提問者采納

巨暈~~~~樓上查的吧。那有點模糊，而且很多漏洞。我說實在的。分析如下：

其實辯論就30分鐘。。而你作為辯手之一把握的就十幾分鐘。不要太長和模糊的問題。我給你設(shè)計攻辨部分的題目吧

1.社會是適應(yīng)時代發(fā)展的，是反映歷史任務(wù)的對嗎？請回答是或不是【對方只能回答是或不是，當(dāng)他要做解釋是你有權(quán)打斷他。說可以了，然后接著問】

2.那么現(xiàn)在中國社會依然在利用考試挖掘人才，這是不是適應(yīng)時代發(fā)展的，反映了歷史任務(wù)。請回答是或不是？【如果對方回答不是。你可問：難道你說我們的國家政策錯了對嗎？請回答是或不是？】O(∩_∩)O哈哈~絕吧~~~ 3.應(yīng)試制度依然在我國進行的風(fēng)風(fēng)火火。特別是在現(xiàn)今金融風(fēng)暴的影響下，社會上的許多企業(yè)。醫(yī)院等都選擇了考試挖掘人才的方法。這不就是說明發(fā)掘人才需要考試嗎？請回答是或不是？【同上如果對方回答不是。那你就是說社會錯了，國家政策也錯了。對吧？ 請回答是或不是？】呵呵?？此趺椿卮?/p>

其實在攻辨環(huán)節(jié)中提問是準(zhǔn)備還的表演。你只需要冷靜。沉著。語速清晰。明亮就可以了。記住你是主角，你之需要她回答是或不是。你有權(quán)打斷他的任何解釋

呵呵

加油↖(^ω^)↗我可是沒輸過的。還有其他的問題的話。加我就可以了。。我告訴你。記得給我報喜哦。。你會贏的。呵呵。還有就是禮貌。

【很重要】。記住先向主席評委問好{謝謝主席，謝謝評委，大家晚上好】問好時看著他們。。他們會給你個映像分

作為一個老辯手，我提幾點攻辯

1請問對方辯友，如果不考試，你考什么發(fā)掘人才 結(jié)合現(xiàn)實來說，現(xiàn)在每年全國數(shù)百萬人要走進大學(xué)，如果不采用統(tǒng)一考試的辦法，有什么辦法可以高效的實現(xiàn)這一難題 請對方辯友論證 3 對方辯友你說的方法要浪費國家大量的人力物力，到底這樣的浪費值不值得請論證

這三個問題一問 對方只能認(rèn)輸

當(dāng)今的社會本著公平公正的原則向前發(fā)展而發(fā)掘人才也是如此。我方的觀點是強調(diào)“需要”二字,但不是一定.因為我們不否認(rèn)其他形式.但是發(fā)掘人才客觀評價標(biāo)準(zhǔn)仍是考試,因為考試是相對于其他方式是最公正的.何為考試?現(xiàn)代漢語字典給予如下定義1.對學(xué)習(xí)情況和知識技能給予考查2.考查知識技能的一種方法,有筆試口試或現(xiàn)在作業(yè)等方式.由此可見考試并不局限于筆試.考試并不是拘泥筆試,考試并不是單一的純粹的死板板地進行,并不是拘泥于一種形式.考試是從多方面多角度地進行考查.一個問題一個簡單的動作就可以視為考試.通過上述的介紹,我想應(yīng)該沒有人再回把考試僅僅局限于狹隘的筆試吧.下面我們再說發(fā)掘人才.何為“人才”?人才指那些德才兼?zhèn)鋵ι鐣l(fā)展和人類進步進行創(chuàng)造性勞動的人.針對這樣有能力的人.怎樣能被發(fā)掘出來?韓愈說:“千里馬常有,而伯樂不長有”正因為伯樂不常有,才導(dǎo)致許許多多的千里馬胼死于槽中.所以針對社會上那麼多的人才能夠最小化地減少人才的埋沒.考試就起了不可替代的作用.想想全世界每年有多少形形色色的考試?N個.縱然有些人在形形色色的考場上發(fā)揮的不如意,但他們會更加努力讓他們通過考試而被發(fā)掘出來.當(dāng)然世界上沒有十全十美的事物,考試也不例外.古往今來中國五千年的文化不斷的吸取精華,結(jié)合時代的需要加以借鑒考試也是如此.考試也是一點點趨于完善.用哲學(xué)上說它是一種上升的前進的運動.它有存在的合理性而且也越來越被時代需要.因為全世界有六十億人口.六十億什麼概念.如何能從蕓蕓眾生中脫穎而出,給你過五關(guān)斬六將的武器中,考試最為實用,也最為鋒利.還有人只有在適當(dāng)?shù)奈恢貌拍苋吮M其能.如何能讓人才各盡其能?最直接的方法就是各式各樣的考試.也許還會友人問考試知識手段 既然是手段 ,還有其他的形式?當(dāng)然有.中國漢代有漢薦,但如果我們仔細想想,那些被推薦的人是不是有才能呢?回答是肯定既然他們有才能但他們的才能怎麼被發(fā)掘,不就是經(jīng)過重重考驗,這種考驗難道不是一種考試嗎?還有文革時期也實行過推薦制.如果你有才能卻因為任人唯親而被埋沒掉了,你愿意嗎?你甘心嗎?所以說考試還是最公正的.而且考試雖然僅是一種形式,但它具有挑戰(zhàn)性.在這種挑戰(zhàn)性下的生活我們才能斗志昂揚,才能不斷提升個人能力,才能讓我們變?yōu)橛胁拍艿娜硕话l(fā)掘出來.所以,發(fā)掘人才需要考試!一辯

謝謝主席，大家好！

很榮幸能夠在當(dāng)今這個知識爆炸人才無價的時代與對方辯友共同探討這個關(guān)系社會進步與發(fā)展的現(xiàn)實話題。我方堅持認(rèn)為發(fā)掘人才需要考試。讓我們來明晰幾個概念。首先，發(fā)掘是把隱藏起來的東西挖掘出來。在不同時期，不同環(huán)境，人才的定義也是不同的，就人才的共性而言，人才是指德才兼?zhèn)?，并能為社會做貢獻的人。在先階段衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是看能否推動社會的發(fā)展。發(fā)掘人才是把人才在默默無聞的狀態(tài)下被社會所認(rèn)可。在《漢語大詞典》中，將考試定義為用口頭，書面的形式對考生所掌握知識和技能的情況進行考察，而在人類的發(fā)展史中以將考試的形式多樣化。所以，我方有理由將考察人的知識和技能的方法看作考試。在此，我方必須澄清，這里的“需要”是指“應(yīng)該有”?；谄鋸V泛的適用性，所以我方判斷辯題的標(biāo)準(zhǔn)是看考試能否在先階段人才發(fā)掘過程中占有難以替代的位置。下面我將從三方面進行我方觀點的陳述。

首先，從考試的本質(zhì)看，其針對性，客觀性，公平性，高效性都決定了考試是發(fā)掘人才的重要手段，考試的針對性能使發(fā)掘者有目的的發(fā)掘該領(lǐng)域所需的人才，避免了“大海撈針”的盲目?？荚嚨目陀^性能使發(fā)掘者公正的發(fā)掘人才避免了主觀臆斷，考試的高效

二辯

謝謝主席，各位評委，大家好！

站在歷史的長河中，讓我們看看人才發(fā)掘的歷史，找出歷史的見證。漢朝時期發(fā)掘人才的方法便是查舉制，結(jié)果是許多大士族唯親是舉，造成了這些人一手遮天，權(quán)傾朝野的現(xiàn)象。這種使真人才紛紛落馬，假人才大行其道的方法，便是對方辯友所想看到的嗎？

再讓我們看看歷史上最強大的唐朝，當(dāng)時的社會中有大量的人才，但怎樣發(fā)掘人才呢？貞觀之制的締造者唐太宗正是充分利用了科舉制，他曾經(jīng)自豪的說：“天下英才，盡在吾朝之中”。此為何等的豪邁，何等的自信？而這些人才為中國文明鼎盛做出了巨大的貢獻，以史為鑒可以知興衰，對方辯友為何對此視而不見呢？

再看看現(xiàn)代的社會，我國正在大力實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，為此我國加大了考試的力度與難度，如今連國家就通過考試來發(fā)掘人才，對方辯友對此做何解釋呢？

縱觀今天的辯題，大家都不難發(fā)現(xiàn)這里有一個隱含的主體，和一個隱含的前提，這隱含的主體是誰要發(fā)掘人才？是企業(yè)，國家，還是社會？眾所周知，企業(yè)是通過筆試面試等考試方法開發(fā)掘人才，而國家社會發(fā)掘人才的方法有統(tǒng)考，公務(wù)員考試，各種資格認(rèn)證等等，這些方法又哪個不是通過考試來發(fā)掘人才的呢？ 在這個辯題中的另一個前

三辯

首先，對方從一辯到二辯告訴我們說，+他們今天只要證明出一點的不需要考試之處.就是不需要，而我方證明再多的需要考試之處，也是不需要.那您這是不是只許州官放火而不許百姓點燈呢？

第二，對方辯友說，需要就是必須有，如果需要就是必須有的話，那么我現(xiàn)在需要一棟別墅.是不是我就必須有一棟別墅呢？如果是這樣話，我也就不需要住寢室了.第三，對方說考試只能發(fā)覺出會考試的人才，而埋沒了不會考試的人才，到底會考試的人才和不會考試的人才，哪一個是今天你們所論證的人才.古云：“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年.”日影斜，縱觀古今歷史，許多為社會做出貢獻的都是通過考試的形式而被發(fā)掘出來的.歷時1300余年的科舉考試，這種公共競爭，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取的考試制度，就是在漫長歷史進程中的一朵奇葩，從它誕生起就顯示了強大的生命力.1977年恢復(fù)高考以來，國家更是英才倍出，人才濟濟，他們?yōu)樯鐣?chuàng)造了不可估量的價值.拒權(quán)威部門調(diào)查顯示，07年底，我國各類人才總數(shù)為9110萬人.通過相應(yīng)專業(yè)資格證書考試的占86.3%。通過大專以上學(xué)歷考試的占67.4%。在國家黨政一把手中，更是高達98%的通過了黨校學(xué)習(xí)的考試。這些還不是以證明發(fā)掘人才需要考試嗎？古人說過：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。通過考試的形式，發(fā)掘人才的主體才能夠?qū)崿F(xiàn)人盡其才，才盡其用。從封建社會的科舉考試到現(xiàn)代社會的文官考試，公務(wù)員考試，升學(xué)考試，有哪一個不是為國家的長治久安而發(fā)掘人才的呢？它既從主觀上推動了社會的發(fā)展，又從客觀上保證了人才的數(shù)量和質(zhì)量，一劍雙雕，合理；何樂而不為呢？

當(dāng)然，我方并不否認(rèn)考試所存在的局限性，片面性。所以，懇請今天對方辯友多提一些寶貴的意見，國家教育部門好去改正和完善考試制度，從而為社會發(fā)掘出更多，更好的人才。四辯

謝謝主席，尊敬的評委，各位同學(xué)，大家好！

首先在這里我感謝對方辯友用你們的實際行動對我方觀點的支持，正式因為你們都是通過了各級考試以及團總支的面試被發(fā)掘出來的人才．在此我僅代表我方對你們四位辯友表示忠心的感謝，謝謝

對方辨友你們的行動背叛了你們的思想，你們的眼神背叛了你們的心，你們辯詞看似天衣無縫．其實是漏洞百出啊！下面我不得不揭開對方辨友溫情默默的面紗，看看你們的瘡疤吧！

第一． 對方辯友把我門的觀點歸納為沒有考試就不能發(fā)展人才，很遺憾，自始至終，我方一，二，三辯都沒承認(rèn)這樣的觀點．

第二．對方辨友一再指出考試的種種弊端．卻刻意淡化考試的現(xiàn)實意義，是不是因咽廢食．諱疾忌醫(yī)，隨著時代的進步，考試也在不斷的完善和發(fā)展，就公務(wù)員考試這一塊，國家投入了２.７個億．平均投資每個人２.６萬，按照對方辯友的邏輯，發(fā)掘人才需要考試，國家投入這么多人力，物力，財力完善健全考試制度．究竟是為什么呢？當(dāng)然是為了給祖國發(fā)掘棟梁之才?。∫韵玛P(guān)于發(fā)掘人才需要考試有三點問題不容我們忽視！

（１）從人才自身的角度上談，發(fā)展人才需要考試的針對性和客觀性，使人才本身的專業(yè)性和技術(shù)性得到更好的體現(xiàn)．（２）從國家的角度上看，發(fā)掘人才需要考試的廣泛性和普及性．國家對人才的需求是大量而又多樣的．這就需要人才的發(fā)掘應(yīng)面向最廣大的人民，而現(xiàn)階段考試無疑是普及率最廣的方式，據(jù)新華社中國教育網(wǎng)公布，０７年高考人數(shù)創(chuàng)歷史新高．首次突破１０１０萬人．預(yù)計０８年人數(shù)將高于０７年人數(shù)的５.７％．請對方辯友仔細想想，就目前這種形式有比考試普及率更廣的方式，嗎？（３）從社會發(fā)展的角度上講，發(fā)掘人才需要考試的高效性，知識快速更替的現(xiàn)代社會，決定人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，高效地發(fā)掘人才已欲加重要而考試在這方面無疑是優(yōu)勢的顯著．其在短期內(nèi)衡量人才某方面知識水平的特性．給用人單位提供了極好的參考，如著名企業(yè)，百度，Ｇoogle，海爾等都需要對其招聘的人進行筆試，面試，然后實踐型考試．請對方辯友給我列舉下，世界前５００強企業(yè)哪個不需要考試？

曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云，在大學(xué)校園里，我們把快樂留在嘴邊，我們將邂逅融在眼中，我們讓告別掛在腳邊，我們將往事留在心中，一次又一次的考試過后，我們已然看到眾位精英人才的臉上那一張張成功的笑容．．．．．

我方的觀點是，挖掘人才不需要考試，理由有以下幾點。

首先，考試是用來檢測一個人對于知識的鞏固程度，并不能夠作為人才的考核標(biāo)準(zhǔn)。

我們需要明確所謂人才的概念。人才，是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，并進行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。對于這個詞的落點應(yīng)該是在創(chuàng)造性上，那么，我們要考試何用？ 因此，發(fā)掘人才不需要考試。

我們都知道，在當(dāng)今世界一個國家要發(fā)展，一個地區(qū)要立足，一個企業(yè)要壯大，最重要的問題就是人才問題，而正如正方所說，人才的問題最重要的就是人才的發(fā)掘問題，而人才的發(fā)掘是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，絕非對方所認(rèn)為的是一個考試就可以解決的問題。

今天我們辯論的問題是發(fā)掘人才需不需要考試，從邏輯上來說正方的觀點表明考試是發(fā)掘人才的必要條件，沒有考試就不能發(fā)掘出人才。我方的觀點表明考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對的關(guān)聯(lián)，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。

《現(xiàn)代漢語大辭典》告訴我們，發(fā)掘，是指把潛藏的東西挖掘出來。人才，指的是既德才兼?zhèn)洌帜軐ι鐣鲐暙I的人?？荚嚕菣z查知識水平或技能水平的一種方法。也就是說，考試的重點在于檢查，而發(fā)掘重在發(fā)現(xiàn)。

那么考試是不是發(fā)掘人才的必要條件呢？從理論層面來分析。

首先從考試的特征上看，考試模式時間短、片面、暫時、而且具有表面□□□。而發(fā)掘人才呢？是一個長期、動態(tài)的過程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過程來反映人才的發(fā)掘這一長期、動態(tài)的過程根本不科學(xué)。

其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)洌荚嚬倘荒茉谝欢ǔ潭壬戏从骋粋€人的某些才能，但是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無力與無奈。馬家爵案、清華學(xué)生給動物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個個鮮活而讓人痛心疾首的實例難道還不足以說明考試在選拔人才時在道德層面的缺失嗎？這樣發(fā)掘出來所謂的“人才”如何擔(dān)的起德才兼?zhèn)涞氖⒚? 最后從發(fā)掘的意義上看，發(fā)掘是對人才的起用，發(fā)掘人才是一個從0到1的過程，而考試呢？它是一個選擇的過程，是一個從10到1的過程，選擇是對大多數(shù)人才的埋沒。

從現(xiàn)實層面來分析。

我們都知道中國的人才選拔直到隋唐時期才開始采取科舉考試的方法。那么在科舉考試以前呢？熟悉歷史的人都知道采用的是“查舉”制，并不需要通過任何的考試?？婆e之前人才的發(fā)掘沒有經(jīng)過考試吧？就算到科舉考試最流行的明清時期，中央對人才的任用也并不是僅僅通過考試。而是多種手段并行的。

明代著名文學(xué)家吳承恩在科舉考試中屢試不中，可是并不妨礙他寫出了名揚世界的《西游記》，清代著名文學(xué)家蒲松齡不也一樣在科舉考試中終身不第嗎？這妨礙他成為我們中華民族之林的曠世之才嗎？近千年的科舉考試歷史誕生的數(shù)百名狀元我們能記住幾個？沃倫巴菲特當(dāng)初沒有通過哈佛的入學(xué)考試卻成為叱咤于金融領(lǐng)域的偉大投資家，凡此種種，放眼古今中外，哪一個真正的人才是通過考試考出來的？

不論是從理論的層面還是現(xiàn)實的層面無一不告訴我們，考試決不是發(fā)掘人才的必要條件！因此我方認(rèn)為：發(fā)掘人才不需要考試！

辯論：發(fā)賽人才掘不需要需考試 正方發(fā)掘：才需人考試要 觀點：

考試是種制度一然需當(dāng)考要。試從古至今，拔人選都才有各是種樣各考的核式，方在現(xiàn)的核考案就方是試考?？急驹嚥⑸碛袥]，錯錯只的考試是方式的及以制考試規(guī)則的人，以訂及考試對身本的讀。誤

考試有很多，有種識考試，有知能力試，考性有測格試，有職業(yè)向性傾測，所試有這些，果如用得當(dāng)，對于運現(xiàn)發(fā)人，才現(xiàn)發(fā)人本才都沒有身現(xiàn)的優(yōu)發(fā)與才勢，至少在目干來前說是唯一，信的方法可了。

觀點1：

第一：才人為作會發(fā)展社的要需，其的界對定需一要規(guī)范個的標(biāo)。準(zhǔn)在這個個張揚性的社會為，主了動擊出，在爭競把中握機會人人，都自說是己才人，望渴一屬個于自己舞臺。但的是事實上這，些自命才的人表人現(xiàn)并不是那出色，如果么人沒有一個才確的明判標(biāo)斷，那準(zhǔn)么就，會許多濫有竽數(shù)的人自命不凡地充涉入人才的及域，這領(lǐng)使得原會本經(jīng)魚已混龍雜社的會加混亂更，人假得才道升，真人才天機可不。遇

觀點2：

考試是種規(guī)范一化的構(gòu)機他可，依據(jù)掌以知識握多的，理解能力的高少作低為標(biāo)準(zhǔn)，把各式樣各區(qū)分開來的?？茧m試然是不撥選人最才效有的方，式考試但是發(fā)現(xiàn)人卻最才美完方的式即，考使在一定的試度上抑制了程人個的性發(fā)，但展在體總面上層來說考試，對大數(shù)人多而，提供了一個公言，平公的正競平臺，爭

而且著隨代不斷的發(fā)時展，考試也逐漸的多樣化變?nèi)诵曰?。使得考這一方面試規(guī)在范思想的時，也同顧了兼性個展的發(fā)需要。

觀點3：

作為種各各樣撥選方而言，式試考歷從史發(fā)至展今還沒，一有選個方撥式能更的好代替如今。考核人的方才多式種樣多但，從長遠是的度來角，這說方些要耗費式多的人大，力物和力力財，作為發(fā)中展國的家們我，濟上不經(jīng)支做持多過的預(yù)，就算是算在發(fā)達家國也完，全沒有能持力的搞久這些名，堂因此，無是過論還去現(xiàn)在，挖是人掘才需都要考試。

總結(jié)：

因此在個充這競滿的環(huán)境爭，下如何選拔優(yōu)人秀才，是定一需要么一個這準(zhǔn)，標(biāo)是任何的標(biāo)準(zhǔn)都但他不有美的地完，方俗說話人完無，何人況制度。但是絕不能否是，假如認(rèn)沒這有樣考核的標(biāo)，人準(zhǔn)選才將拔是一片亂。因此選拔人才混一定需要是考試的。

反方發(fā)掘：才不人要考試需 觀點：

首先們我認(rèn)識下來試這考東個，西但凡試只是考某一對面或者方一領(lǐng)某進行知域識和技方能面的核考，這種考往核往具有限性。但局是人才本是需身要多面的，其尤現(xiàn)在對人才是的理解，都他是一個面全發(fā)，展有創(chuàng)具性特點新的。因人過此的時考，試不可能真正從意上義篩選出才人。

觀點1：

從考的試征上看，特試考模時間短式、面、暫片時、且而有具表面而膚淺 的缺憾而我們。要需到達目的—的發(fā)掘人才—呢？一是個期長、動態(tài)過程的因此，用考。試種這靜短態(tài)期的程過反來人映才發(fā)掘這一的長期動態(tài)、過的程根不本學(xué)?？?/p>

觀點2：

人才需德要兼?zhèn)洳?，試固然能在考定一度上程映一反人個某的才些能，是但，試在人考的道層面德卻上顯得是如的無力與此奈。馬無家爵案、清學(xué)生給華物園動灰喂食熊濃硫酸，這案個一個鮮而讓人活心痛首疾實例難的道不足還以明考說試選在拔人才在道德層時面的失嗎缺這？樣掘出來所謂的“發(fā)人”如才擔(dān)何起的才兼?zhèn)涞氖⒌?？?/p>

舉例：

中國科的考舉毒害了試許人才多,使社陷入畸會的學(xué)習(xí)形圍氛范(中舉的故進)事 試考來出成的績充其只能說量對于明本知識課者或是說論知識的理熟悉而,踐經(jīng)實驗和創(chuàng)精神是新極容度易考試被沒的.(現(xiàn)在埋“的高低能分現(xiàn)象”)許多名有人小時的考試候績成不都怎么,甚至樣很差說假如只,考試用發(fā)掘人來才,許偉多大的就成就都沒有，了像愛因坦如果一斯定要通過試來考選拔，科學(xué)就界少了一位人又才。

觀點3：

但在一定度程，利用一上簡易的考試次來定一個人就否符合是的你要求 是個一草率的很定。決所我說，考以不試能挖掘到才人。一是實個的工際作中，每人的適應(yīng)個能是力常非強。一的工個崗作，位所需的知要是具有識針性的對。我們以可通過日在工常中作的習(xí)學(xué)，到對得工更全面更作專的知業(yè)。識為什么，又在要挖人掘的才候時，設(shè)下個一門呢檻？

舉例：

先說人生的第一大次——高考考 每每想當(dāng)年，啃起千下萬書之后，本是為了應(yīng)付卻那短兩短三的高考。天就國中而，千萬言新莘學(xué)，前子萬馬奔赴獨軍橋去木追夢中求鑲的塔牙多少。被人踐踏馬于？ 這就下說是中，社國會選擇人才在時的，候就在這設(shè)了一個里很的門大。檻你能定確有考上大學(xué)所的孩都是子人才？你能嗎定確所落榜的孩子都有不人是才嗎？

觀點4：

但是事可實會能誤導(dǎo)我們讓我，們得覺考試挖了掘很多才。其人想想實于那對分能夠被部考試發(fā)出來的人掘才，過通他途其也能徑夠把們他發(fā)掘來。出如例在對于成現(xiàn)績異的優(yōu)學(xué)，生在考試夠能使們他脫而出的穎同時送、推保薦途徑等樣能同使夠他們走上才成之。路另一面方由于試的功考能局限性的，對于一些源人不源的斷源以及隱思藏的才、能質(zhì)品等，試考并不能好地很它們發(fā)掘?qū)沓觥Ｓ^5點：

考試雖然能完全的不掘人才挖但是也不，能部全定否試考而，要給是考一試個正的定位確。方一，面于人才來說，對過強分考試的調(diào)要必，只性發(fā)掘會出考試的人才，而埋沒了會不考會試人才?？嫉闹辉嚢l(fā)是人掘才的途徑一之，定一認(rèn)人是不個是人，考才試沒有“并無之不可的”要性。另需一面，方于社會對來說社會需要的是，德才既備兼能又社會做為貢的人才。獻分過調(diào)考試強的要性，必忽略會人品德的道與德造成，會社只注重上績而不注重品德的成良風(fēng)氣不。此，因不是對于論人而才言還，對于是會社而言發(fā)掘，人才不能過都分賴于考試。依 結(jié)：總

預(yù)覽：

發(fā)掘才人不需要是試,考國中古自幾千文化,年古老從科舉制的到現(xiàn),的高考在統(tǒng)一招,人這種定固的模式淘多汰少有志人,現(xiàn)在之提倡改革為什,么要改革,為因種選撥人才那的方式已滿經(jīng)足不了場市的要需人才。選撥應(yīng)的該式多形化樣要,更重注實踐能,為力社創(chuàng)會造更多價的,。書上的東西都是死值的市。場變動的。是子也是活的。用不變的腦東衡量人西，你覺才衡得出量的這來些人，能成為真正夠的人才嗎？所考試以拔出來選人的是才該應(yīng)引號加人的才。

第四篇：辯論主題

辯論主題

1專才還是全才更加適應(yīng)社會

2大學(xué)是以素質(zhì)教育為主還是以技能教育為主、3文才比口才更重要 口才比文才更重要 4保護弱者是社會的倒退 保護弱者不是社會的倒退 5個性需要刻意追求 個性不需要刻意追求

6真正的愛情一定是天長地久的 7情在理先 8功可以補過 9當(dāng)今世界合作高于競爭 10知足常樂 11挫折有利于成才 12大學(xué)教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向 13大學(xué)生打工利大于弊 14大學(xué)生廣泛社交利大于弊 15大學(xué)生就業(yè)實行“雙項選擇”利大于弊 利

15發(fā)展旅游業(yè)利多于弊 17高分是高能的體現(xiàn) 18革新技術(shù)更重要 19廣告競爭對經(jīng)濟發(fā)展利大于弊 20機遇是成功的關(guān)鍵 21紀(jì)律會促進個性的發(fā)展 22經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)該以教育發(fā)展為前提 23金錢追求與道德追求可以統(tǒng)一 24經(jīng)濟發(fā)展可以避免自然環(huán)境惡化 25經(jīng)濟發(fā)展水平的高低能代表文明程度的高低 度的高低

真正的愛情不一定是天長地久的 理在情先 功不可以補過 當(dāng)今世界競爭高于合作 不知足常樂 挫折不利于成才

大學(xué)教育不應(yīng)以市場為導(dǎo)向 大學(xué)生打工弊大于利 大學(xué)生廣泛社交弊大于利

大學(xué)生就業(yè)實行“雙項造擇”弊大于發(fā)展旅游業(yè)弊多于利 高分不是高能的體現(xiàn) 革新思想更重要

廣告競爭對經(jīng)濟發(fā)展弊大于利 機遇不是成功的關(guān)鍵 紀(jì)律會限制個性的發(fā)展 教育發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟發(fā)展為前提 金錢追求與道德追求不可以統(tǒng)一 經(jīng)濟發(fā)展不能避免自然環(huán)境惡化 經(jīng)濟發(fā)展水平的高低不能代表文明程

第五篇：辯論大學(xué)生就業(yè)

從教育部獲悉，今年通過各類中央部門和各地組織的為基層就業(yè)和服務(wù)的項目，中國將會有不少于15萬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和服務(wù)。

中央部門和各地組織的為基層就業(yè)和服務(wù)的項目總數(shù)已達到50個，包括大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、遼西北計劃、天使計劃等。

據(jù)悉，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃報名第一天，全國高校就有4011名學(xué)生報名，志愿服務(wù)西部。劉大為指出，這里所說的“基層”是一個很寬泛的概念，既包括畢業(yè)生到西部地區(qū)、到貧困地區(qū)縣以下包括的農(nóng)村就業(yè)和服務(wù)，也包括大學(xué)生在城市的社區(qū)工作，到各類中小民營企業(yè)就業(yè)，以及自主創(chuàng)業(yè)等情況。

記者在北京各高?？吹?，大學(xué)生踴躍報名，積極投身西部建設(shè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

就業(yè)的目的，對于高校畢業(yè)生來說主要有三個：一是獲得某一具體的社會勞動崗位，取得一定的經(jīng)濟報酬，從而獲得自身生活資料的來源，即維持生計；二是在職業(yè)勞動中，逐步適應(yīng)社會，完成個人的社會化過程，有利于自身的全面發(fā)展，即實現(xiàn)自身價值。更重要的是，完成國家、社會所賦予的歷史任務(wù)，這是高校畢業(yè)生義不容辭的責(zé)任。

生計就是人的謀生之道。我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活條件和學(xué)習(xí)條件主要是由國家和家庭提供的，沒有經(jīng)濟上的后顧之憂，因此生計意識較為淡漠。只有一些家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生，能或多或少地感覺到生活的壓力。但是一旦跨出校園，走向社會，需要依靠自己的力量來生活的時候，擺在高校畢業(yè)生面前的第一個問題就是怎樣自己養(yǎng)活自己。

現(xiàn)代社會任何工作，都是一個系統(tǒng)工程，任何個人都無法單獨完成，需要許多人一同協(xié)作。高校畢業(yè)生必須學(xué)會與別人協(xié)作，在不同崗位之間通力合作，互相幫助，彼此服務(wù)，同事之間互相尊重，取長補短、共同發(fā)展。在單位里建立和諧、友善的人際關(guān)系，對畢業(yè)生的發(fā)展是大有裨益的。(不能只靠個人興趣為主)

實現(xiàn)學(xué)生時代的理想，取得事業(yè)上的成功，得到社會的承認(rèn)，是每一個高校畢業(yè)生都夢寐以求的，許多高校畢業(yè)生，由于各種客觀情況的制約，一時找不到比較滿意的單位，不得不先找一個工作單位呆下來，權(quán)且過度一下，再“騎著牛找馬”另選自己滿意的單位；還有的畢業(yè)生在原以為很滿意的單位工作一段時間，發(fā)現(xiàn)并不適合自己，于是開始另謀高就。這些也是所謂的“跳槽”。隨著社會的不斷向前發(fā)展，社會上人才流動會被視為一種正常得現(xiàn)象，所謂“人往高處走，水往低處流”，規(guī)范有序的人才流動將推動社會全面進步，促進用人單位的業(yè)務(wù)水平，也能激發(fā)勞動者的積極性。一個人對自身能力的認(rèn)識，是需要一個過程的，剛剛畢業(yè)的時候，往往對自己的認(rèn)識還處在一個比較模糊的階段。在以后的工作中，不斷地與社會“磨合”的過程中，原有的想法經(jīng)過實踐的檢驗，發(fā)生一些變化，作出一些調(diào)整，這也是很正常的。適當(dāng)?shù)刈兏殬I(yè)，更利于自身的發(fā)展。

三、完成歷史使命

“胸懷祖國，服務(wù)人民”、“努力為中華民族的偉大復(fù)興貢獻智慧和力量”。這是中共中央總書記、國家主席江澤民向青年學(xué)生提出的希望?？缡兰o(jì)的青年知識分子，肩負著振興中華的偉大的歷史使命，祖國和民族的希望寄托在你們身上。

當(dāng)代的大學(xué)生，是一代跨世紀(jì)的人才，是未來知識經(jīng)濟的中堅力量，是祖國的希望，中華民族的偉大復(fù)興將在這一代人的手中實現(xiàn)。江澤民同志在北京大學(xué)一百周年校慶的講話中，向所有高等院校的大學(xué)生，向全國各界青年提出了四點希望：“堅持科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一；堅持實現(xiàn)自我價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！边@是對青年一代的深情囑托。

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生需要懂得，“個人的抱負不可能孤立地實現(xiàn)，只有把它同時代和人民的要求緊密結(jié)合起來，用自己的知識和本領(lǐng)為祖國為人民服務(wù)，才能使自身的價值得到充分實現(xiàn)。如果脫離時代，脫離人民，必將一事無成?！辈憠验煹母母镩_放和現(xiàn)代化建設(shè)，為青年人展

示才華，實現(xiàn)志向，提供了廣大舞臺，生長在這樣的時代是幸福的。當(dāng)代的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)用人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史使命，創(chuàng)造出無愧于時代和人民的業(yè)績。

****什么是就業(yè)？在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)首先是社會的選擇，企業(yè)的選擇。大學(xué)生應(yīng)該想的是如何適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。只有在這個前提下，才可能實現(xiàn)自己追求的價值：掙錢、獲得社會承認(rèn)、實現(xiàn)人生理想等。從這個意義上說，個人愿望應(yīng)當(dāng)處于從屬地位；就業(yè)目的應(yīng)該是單純的———接受挑選！

吉林 薪水由高到低排名前十位的職業(yè)有7個是高級管理人員，3個是高級技術(shù)人員。這些職位分別是：企業(yè)董事長、總工程師、總經(jīng)理、計算機軟件開發(fā)、總會計師、副總會計師、副總工程師、土建工程師、道橋工程師、廠長。這前十位的高薪職業(yè)，平均月薪最低的為4000元。

3G工程師據(jù)計世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報告稱，估計國內(nèi)3G人才缺口將達到50萬人以上。預(yù)計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元。

網(wǎng)絡(luò)媒體人才”。

同聲傳譯同聲傳譯員被稱為“21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的“會務(wù)商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。

“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元?！毕嚓P(guān)人士如是說?！?年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”

物流師 系統(tǒng)集成工程師 據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗的大學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，再到對業(yè)務(wù)流程和資源策略的咨詢服務(wù)。未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

環(huán)境工程師相關(guān)資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師、景觀設(shè)計師的月薪都在七八千元左右。據(jù)預(yù)測，年收入應(yīng)在8萬元至10萬元。

精算師 報關(guān)員 中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售 注冊會計師根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認(rèn)可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會計師事務(wù)所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計、法律、數(shù)學(xué)等。而進入四大會計師事務(wù)所的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。

***論點首先，按照馬克思主義的觀點，社會存在決定社會意識，社會需求是客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，大學(xué)生擇業(yè)必須以社會需求為客觀前提，而不是別的。

1、社會需求決定人才需求，作為重要人力資源的大學(xué)生社會需求對其就業(yè)其決定因素；

2、社會需求決定專業(yè)需求，專業(yè)的設(shè)置直接影響學(xué)生知識主攻方向，專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)，從而直接影響學(xué)生的擇業(yè)；例子，近年高校新專業(yè)層出不窮、新興專業(yè)較好就業(yè)證明社會需求對大學(xué)生擇業(yè)的重要作用。

3、社會需求決定企業(yè)事業(yè)單位對人才需求的變化，大學(xué)生從前就業(yè)和如今就業(yè)的觀念更多的社會因素，也是更重要的社會因素來自社會需求；

如果所選擇的專業(yè)沒什么社會需求，那么求職將會很難。同時要考慮競爭性。如果選擇這個行業(yè)的人很多，已呈飽和狀態(tài)，則要面臨很激烈的競爭。還要考慮個人適合性。也許你的性格或能力根本就不適合從事這個職業(yè)，那么你也不應(yīng)選擇此職業(yè)。再有就是考慮環(huán)境因素和

社會關(guān)系因素。環(huán)境因素是指你個人所處的環(huán)境能否讓你在你欲選擇的職業(yè)上成功，或是否可以在此行業(yè)借助外力和朋友幫助。

8、個人興趣和社會需求哪個更重要？答：畢業(yè)后能否容易找到工作，這也是家長非常關(guān)心的因素。不考慮就業(yè)因素報考大學(xué)是不可取的，專家介紹,現(xiàn)在有些家長也存在著一個誤區(qū)，就是把就業(yè)因素看得過重，而忽略個人的潛能發(fā)展。過分考慮就業(yè)因素并不是明智之舉，因為職業(yè)“特點”變換很快，難以把握，現(xiàn)在很“熱”的時候，可能快到“冷”的時候了，此一時，彼一時，眼光要放長遠，畢竟畢業(yè)是三四年后的事。其次，即使找到了需求很大的專業(yè)，如果工作后做得不開心或不夠出色，不適合這項職業(yè)，同樣也容易淘汰。因此，家長和考生們切莫被眼前“火熱”的就業(yè)形勢所誤導(dǎo)，在充分考慮就業(yè)前景時，同時別忘了自我潛能是否能在這個領(lǐng)域得到大的發(fā)展。

9、熱門專業(yè)和自己喜愛專業(yè)應(yīng)該選哪個?答：專家建議，考生主要還是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，一個人只有干他愿意干的、認(rèn)為有價值的、能力比較擅長的以及個性稟賦適合的工作，才能更好地發(fā)揮潛能，選擇一個自己感興趣的專業(yè)將會影響到日后的學(xué)習(xí)工作，所以務(wù)必慎重

大學(xué)生擇業(yè)，應(yīng)該是受市場人才的需求來考慮。當(dāng)前普遍出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)緊張的問題并不是大學(xué)生供過于求，而是因為大學(xué)生不正確的就業(yè)思想所導(dǎo)致的。高不成低不就，好高務(wù)遠，急功近利使得人才在市場上分布得極不均勻。另外，專業(yè)調(diào)配不合理也是導(dǎo)致就業(yè)壓力增大的一個重要原因。因而，根據(jù)個人需求決定大學(xué)生就業(yè)是錯誤的。固而，社會需求對大學(xué)生則業(yè)更為重要。

當(dāng)今大學(xué)所培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)性知識人才，更是綜合應(yīng)用型的人才。這樣大學(xué)生才不至于受環(huán)境太大的影響去選擇工作，而是錘煉成一塊金子，到最需要他的地方去工作奉獻。并不是削尖了頭腦往上海北京廣州深圳去擠，而是站起來對西部開發(fā)公司說一聲：我要去。金子在哪都能發(fā)光。在黑按，特別需要他的地方，將會實現(xiàn)更大的自我價值