第一篇：沙盤(pán)活動(dòng)方案及介紹

沙盤(pán)訓(xùn)練簡(jiǎn)介

沙盤(pán)療法（Sandplay Therapy，國(guó)內(nèi)又稱(chēng)為箱庭療法或沙箱療法），是通過(guò)讓來(lái)訪者從玩具架上任意挑選玩具擺放在盛有細(xì)砂的箱子里，完成后由咨詢者分析創(chuàng)作的作品，并在創(chuàng)作的過(guò)程中引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)訪者，從而達(dá)到有效治療的一種心理治療方法。

1939年由英國(guó)的小兒科醫(yī)生勞恩菲爾德（M.Lowenfeld）在兒童心理咨詢中注意到，孩子們可以在游戲中充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界的內(nèi)容。當(dāng)給孩子們一些玩具、模型和沙箱時(shí)，孩子們做出令人頗感興趣的作品，可以為心理治療提供積極的幫助。她將這一方法命名為“世界技法”（The World Techique），并于1939年發(fā)表了論文。這里所講的“世界”據(jù)說(shuō)是孩子們自然說(shuō)出來(lái)的，這一游戲療法從某種程度可能正好反映了他們的“世界”。讓兒童通過(guò)游戲活動(dòng)自由地去表現(xiàn)自由的內(nèi)心世界，便于醫(yī)生對(duì)相關(guān)疾病進(jìn)行診治。

1956年，瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫（D.Kaoff）接受了勞恩菲爾德的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)并掌握了“世界技法”的同時(shí)，和榮格的分析心理學(xué)相結(jié)合，發(fā)展這一技法。她發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始沙盤(pán)的時(shí)候，可以觀察到由潛在的無(wú)意識(shí)心靈所引導(dǎo)的一種心理過(guò)程的開(kāi)始與發(fā)展。對(duì)其構(gòu)建成的圖進(jìn)行分析，就可以對(duì)其進(jìn)行更針對(duì)性的分析治療?？紶柗驔](méi)有試圖將這一技法予以標(biāo)準(zhǔn)化，而是將注意力放在治療者與被治療者的信任關(guān)系的確立上，使用榮格的心像，象征理論的觀點(diǎn)去分析患者的作品。這一技法在歐洲及美國(guó)得到廣泛的認(rèn)可并推廣普及。日本心理學(xué)家河合隼雄教授（國(guó)際日本文化研究中心所長(zhǎng)）在瑞士的榮格心理研究所留學(xué)時(shí)跟考爾夫?qū)W習(xí)了這一技法，并介紹到日本。在日本臨床心理學(xué)，心理咨詢與心理治療推廣和應(yīng)用。從1965年開(kāi)始，在日本天理大學(xué)，京都市心理咨詢中心，京都大學(xué)教育學(xué)部心理教育咨詢室等相繼使用“箱庭療法”這一“世界技法”進(jìn)行咨詢治療，取得了很好的治療和咨詢效果。

90年代，沙盤(pán)療法經(jīng)介紹到中國(guó)，但有關(guān)這方面研究及事例介紹尚不多見(jiàn)。日本沙盤(pán)療法專(zhuān)家，京都大學(xué)心理教育咨詢室囑托咨詢員櫻井素子女士多次來(lái)中國(guó)向有關(guān)方面介紹沙盤(pán)療法，在1997年的“湖北婦兒保健學(xué)術(shù)會(huì)”上又做了專(zhuān)題報(bào)告。引起了與會(huì)者的廣泛興趣并受到高度評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，沙盤(pán)療法已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)心理分析及治療的最有效的方法之一。

第二章沙盤(pán)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)配置

沙盤(pán)訓(xùn)練療法的使用方法是在咨詢者的陪同下，讓來(lái)訪者從玩具架上任意挑選玩具擺放在盛有細(xì)砂的箱子里，自由擺放，最后完成一個(gè)或一系列場(chǎng)景的組合。之后由咨詢者分析該場(chǎng)景，從而尋找更為適合的治療方式。

1、砂箱：一個(gè)

1)大小尺寸：內(nèi)側(cè)的尺寸為57×72×7（cm），2)高度：80－100cm，以腰部高度為宜，此時(shí)砂箱大體可以置于視野之內(nèi)。

3)顏色：外側(cè)涂深顏色或木本色，內(nèi)側(cè)涂藍(lán)色，可以讓受訓(xùn)者感到挖砂子會(huì)挖出水，這種感覺(jué)是很重要的。

2、砂子：適量

1)一般使用白砂，方便表現(xiàn)地、雪、霜等。2)不建議用濕沙。

3、放置架：兩個(gè) 1)高度：120-160cm 2)寬度：120cm 3)深度：30cm 4)層數(shù)：6－8層 5)顏色：棕色

4、沙具：是沙盤(pán)配置中最為重要的組成部分，包括以下1000余種沙具 1)宗教類(lèi)

2)風(fēng)車(chē)、燈塔等標(biāo)志類(lèi)，3)公共標(biāo)識(shí)類(lèi)，4)交通工具類(lèi)，5)公共建筑類(lèi)，6)橋柵欄類(lèi)，7)日月等自然物類(lèi)，8)貝殼山石類(lèi)，9)現(xiàn)實(shí)中人物類(lèi)，10)空想人物類(lèi)虛擬人物，18類(lèi)共計(jì)11)恐龍怪獸類(lèi)，12)家具、日用品類(lèi)，13)水生動(dòng)物，14)野生動(dòng)物類(lèi)，15)家禽家畜類(lèi)，16)草坪類(lèi)，17)植物類(lèi)，18)軍隊(duì)類(lèi)。

第三章 如何開(kāi)展沙盤(pán)訓(xùn)練

1、向來(lái)訪者介紹沙盤(pán)

1)來(lái)訪者有自發(fā)興趣時(shí)，強(qiáng)調(diào)給來(lái)訪者自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢赃@樣介紹：

· 告訴來(lái)訪者：“請(qǐng)用沙子和玩具，在箱子里做個(gè)什么，做什么都可以”。來(lái)訪者問(wèn)“動(dòng)沙子也可以嗎？”“只放動(dòng)物也可以嗎？”等時(shí)，只需回答“你想怎能么樣可以”或“你按自己的想法去做就可以了”?！?沙具：這些“小玩具”都是用來(lái)做沙盤(pán)游戲的模型，你看，有各種各樣的動(dòng)物，植物；有不同民族、身份和動(dòng)作的人物等。

· 沙盤(pán)：沙盤(pán)的底面都是天藍(lán)色的，用手扒開(kāi)沙子，露出象河、湖、海的底面。請(qǐng)來(lái)訪者觸摸一下沙子。

2)若是來(lái)訪者未表現(xiàn)出對(duì)沙盤(pán)游戲治療的興趣時(shí)，可以通過(guò) · 簡(jiǎn)單地介紹一下沙盤(pán)游戲及其治療的大概背景，引導(dǎo)來(lái)訪者做一個(gè)沙盤(pán)，然后一起來(lái)討論和分析?！?發(fā)展：通過(guò)讓來(lái)訪者對(duì)沙具及沙子本身進(jìn)行親身的接觸。達(dá)到對(duì)沙盤(pán)本身的興趣。

· 通過(guò)對(duì)其他人已經(jīng)進(jìn)行的沙盤(pán)結(jié)果進(jìn)行共同的分析，讓來(lái)訪者感受到安全。

· 根據(jù)當(dāng)時(shí)時(shí)間的關(guān)系(一般要留出30分鐘左右的做沙盤(pán)的時(shí)間)，咨詢者可以與來(lái)訪者約定，下次的分析時(shí)間就開(kāi)始做沙盤(pán)。

3)分析過(guò)程的啟迪：沙盤(pán)游戲是無(wú)意識(shí)水平上的工作，強(qiáng)調(diào)給來(lái)訪者自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。若是來(lái)訪者沒(méi)有“準(zhǔn)備好”，咨詢者可以先采用其他方式和途徑進(jìn)行心理治療。隨著治療與分析的進(jìn)展，尤其是醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展，包括其中的移情等因素的介入，來(lái)訪者可能會(huì)重新產(chǎn)生做沙盤(pán)游戲的興趣和愿望。

4)來(lái)訪者一旦開(kāi)始了其最初的沙盤(pán)體驗(yàn)，一般來(lái)說(shuō)也都會(huì)經(jīng)常選擇沙盤(pán)游戲來(lái)做為自己的分析治療方式。

2、游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng) 1)容納性守護(hù)： 2)參與性觀察： 3)陪同性探索：

3、游戲過(guò)程中的記錄： 1)順序及關(guān)鍵字句的記錄： 2)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練人物主次關(guān)系記錄： 3)結(jié)束前拍照、描繪記錄：

4、游戲結(jié)束與拆除 1)自然結(jié)束與非自然結(jié)束（提前5分鐘倒計(jì)間）拆除時(shí)注意勿遺留任何沙具，并沙子撫平。

5、沙盤(pán)游戲治療的時(shí)間

1)單個(gè)個(gè)體每次訓(xùn)練治療時(shí)間為50分鐘。

2)家庭或團(tuán)體治療，則可以適當(dāng)延長(zhǎng)單次沙盤(pán)游戲治療的時(shí)間，以100分鐘內(nèi)為宜。

6、沙盤(pán)游戲治療的周期

1)對(duì)于個(gè)體的訓(xùn)練，按照心理分析的基本設(shè)置，可以每周1次或2次，甚至是3次，視來(lái)訪者的具體情況而定。

2)對(duì)于團(tuán)體訓(xùn)練，一般不宜太過(guò)頻繁，以每月1－2次為宜。

第四章 沙盤(pán)訓(xùn)練的表現(xiàn)及分析

如前所述，沙盤(pán)療法特別強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者下咨詢者之間的信賴(lài)關(guān)系。這一技法不是心理測(cè)試，而治療方法，要求治療者在使用沙盤(pán)療法時(shí)與心理咨詢、游戲療法同樣，需要具有接納、共感和理解的態(tài)度。來(lái)訪者在制作的過(guò)程中，治療者需要以訓(xùn)練過(guò)程中陪伴，并采取始終接納、共感的態(tài)度，盡可能的去把握作品中的表現(xiàn)。

需要注意的是，盡可能不局限于分析來(lái)訪者一件作品。也就是說(shuō)，把來(lái)訪者的每次作品保存、記錄下來(lái)，分析時(shí)注意作品所出現(xiàn)的變化、相互聯(lián)系、發(fā)展的可能性。

對(duì)沙盤(pán)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，是有一定的規(guī)律：

1、整合性： 1)所謂整合性，應(yīng)包括以下內(nèi)容：作品的均衡性、豐富程度、細(xì)致程度、流動(dòng)性、生命力等。

2)也就是說(shuō)，整個(gè)作品分散的、支離破碎的、雜亂無(wú)章的、貧乏的、機(jī)械的、固定的成分少。

3)在分析沙盤(pán)的作品時(shí)，對(duì)作品的整體感受、何種印象是問(wèn)題的關(guān)鍵。

2、空間配置：

1)空間配置，是指在分析來(lái)訪者作品時(shí)砂箱空間的左右配置、玩具的擺設(shè)狀況。

2)根據(jù)傳統(tǒng)的空間象征理論，無(wú)論是人物測(cè)試還是樹(shù)木繪畫(huà)測(cè)試及其它的繪畫(huà)測(cè)試，在所給予的空間里，左和右意味著無(wú)意識(shí)和意識(shí)、內(nèi)部世界和外部世界，上和下意味著精神和肉體、未來(lái)和過(guò)去、父親和母親等。沙盤(pán)訓(xùn)練所強(qiáng)調(diào)的是，基于以上的象征理論來(lái)分析，比較容易理解沙盤(pán)作品而已。

a)一般來(lái)說(shuō)，將山、森林、佛像、寺廟神社、教堂等表示人的無(wú)意識(shí)“深層”部分的東西配置在左側(cè)的傾向較強(qiáng)。在從內(nèi)在世界向外在世界、過(guò)去向未來(lái)的新的可能性開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，往往使用沙下角的情況較多。左下角往往意味著可能性、發(fā)展的源泉。

b)車(chē)船、飛機(jī)、動(dòng)物、人及河川等若是都朝著一個(gè)方向，朝向左側(cè)即意味著退行（regression）朝向右側(cè)意味著前行(progression)，和以上左右的思維不同。

c)那么，將玩具擺放在砂箱之外意味著什么呢？首先要看是在什么時(shí)候才將玩具擺在砂箱之外的/在砂箱內(nèi)完成作品之后，又將玩具擺在砂箱外，可能說(shuō)明其存在模糊，對(duì)自己來(lái)講，意味著難以容忍的心理內(nèi)容。這種例子一般極少，但也有那種極端的例子，如將一只獅子擺在外面，或?qū)⒁粋€(gè)人放在砂箱之外，而還留著一條腿架在箱沿等。d)兒童在擺放玩具時(shí)邊擺邊移動(dòng)、將玩具從砂箱內(nèi)移動(dòng)到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不確定，將范圍擴(kuò)張到箱外可能具有一種超越自我所能把握的范圍去表現(xiàn)自己的危險(xiǎn)性，需治療者加以注意。而將玩具不愿擺放在砂箱內(nèi)，只將玩具擺放在砂箱周?chē)?，有時(shí)反映了對(duì)表現(xiàn)自我的一種恐懼和不安。

3、主題

1)沙盤(pán)中的作品往往表現(xiàn)某一主題。有時(shí)只是一件作品，而有時(shí)則可能通過(guò)一連串的作品去反映某一主題，其主題的中心，則往往是自我像或自我意像。

2)自我（self）的象征可以有各種各樣的表現(xiàn)形態(tài)，特別是幾何圖形時(shí)，由圓和正方形等的組合，就近似于佛教的曼荼羅，要審視自我在其中的位置或地位。

3)除此之外，還有其他的各種表現(xiàn)形態(tài)，如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等帶有宗教含義的像、特定的動(dòng)物或人形都有可能是自我的象征或表現(xiàn)了自我的某些期待或向往。

第五章 沙盤(pán)訓(xùn)練的發(fā)展應(yīng)用

作為心理療法的一種，無(wú)論是在其理論、技法、還是事例研究等方面都了較好的發(fā)展?，F(xiàn)在，已經(jīng)不僅僅在于針對(duì)兒童心理治療方面，在成人心理治療以及企業(yè)、機(jī)關(guān)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練，學(xué)生心理輔導(dǎo)方面，以及提升人人能力方面，都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

1、在醫(yī)療系統(tǒng)的應(yīng)用 1)成人： a)個(gè)體輔導(dǎo)：

i.對(duì)有恐怖癥、幻想社交困惑等心理障礙的個(gè)體提供針對(duì)性輔導(dǎo)。ii.對(duì)診斷出有心理障礙的個(gè)人進(jìn)行深層次心理分析。iii.對(duì)心理咨詢效果久佳者進(jìn)行輔助治療。b)集體輔導(dǎo)：

i.對(duì)同類(lèi)病人進(jìn)行集中性游戲，釋放壓力。

ii.對(duì)同一科室或同一醫(yī)生管轄的病人進(jìn)行集中治療。c)醫(yī)護(hù)人員的自我保護(hù)：

i.醫(yī)護(hù)人員在長(zhǎng)期的工作之中也存在相關(guān)的心理壓力，在更安全和受保護(hù)的情況下進(jìn)行自我的壓力釋放，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員本身的案例也是相關(guān)重要的。

ii.社會(huì)心理咨詢師本身的壓力釋放。2)兒童：

a)自閉癥、神經(jīng)癥和行為異常兒童。b)學(xué)習(xí)障礙，注意力不集中。c)創(chuàng)造力欠缺，想象力不充分。

2、在學(xué)校系統(tǒng)的應(yīng)用： 1)個(gè)體輔導(dǎo)：

a)對(duì)有意提升自信心，想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生。b)對(duì)有學(xué)校自閉癥、恐怖癥、社交困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)。2)集體輔導(dǎo)：

a)教師團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：釋放教師壓力，提升教學(xué)能力。

b)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，全面促進(jìn)教育改革的深化，培養(yǎng)協(xié)作性人才。

c)家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：改進(jìn)家庭教育方案，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、在企業(yè)機(jī)關(guān)的應(yīng)用：

1)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力：企業(yè)、學(xué)校等。

2)壓力過(guò)大人群的壓力緩解：銷(xiāo)售人員，企業(yè)管理人員等。3)提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力、開(kāi)發(fā)心理潛能：創(chuàng)意人員、廣告從業(yè)人員等。4)企業(yè)心理輔導(dǎo)人員自我保護(hù)和有效輔助工具。

第六章 沙盤(pán)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

經(jīng)過(guò)國(guó)外長(zhǎng)期、廣泛的使用，沙盤(pán)訓(xùn)練已經(jīng)是非常成熟的產(chǎn)品。其效果也是非常的明顯。但在使用的時(shí)候也有一些需要注意的地方：

1、要進(jìn)行沙盤(pán)療法的咨詢者（治療者）自身必須在值得信賴(lài)的人在場(chǎng)的情況下，親自體驗(yàn)沙盤(pán)療法的創(chuàng)作，感受沙盤(pán)訓(xùn)練的特點(diǎn)。

2、不局限于用水盤(pán)理論去解釋來(lái)訪者所創(chuàng)作的沙盤(pán)作品，而是應(yīng)從觀賞的角度、共感的角度去對(duì)待來(lái)訪者所創(chuàng)作的沙盤(pán)作品其他。

一、團(tuán)體沙盤(pán)游戲的定義

團(tuán)體沙盤(pán)對(duì)于改善團(tuán)體的人際互動(dòng)、促進(jìn)團(tuán)體和個(gè)體成長(zhǎng)都取得了很好的效果。一般采用的是限制性團(tuán)體沙盤(pán)。所謂限制性團(tuán)體沙盤(pán)是指有一定規(guī)則限制的團(tuán)體沙盤(pán)游戲方法，需要條件和個(gè)體沙盤(pán)是一樣的，在沙盤(pán)游戲室配置上沒(méi)有特殊的要求，只是需要一臺(tái)電腦以顯示照片。團(tuán)體成員按照事先約定的方式，可以用各種隨機(jī)的方式來(lái)產(chǎn)生次序。所有的成員完成一次即一輪，整個(gè)過(guò)程不允許成員間進(jìn)行任何語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流和互動(dòng)，咨詢師可以通過(guò)成員對(duì)規(guī)則的遵守情況來(lái)發(fā)現(xiàn)其人格特點(diǎn)。

限制性團(tuán)體沙盤(pán)適用于人際關(guān)系、夫妻關(guān)系、子女與父母之間關(guān)系等的治療。限制性沙盤(pán)游戲是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)縮寫(xiě)，每一個(gè)人的行為模式都可以在團(tuán)體沙盤(pán)中體現(xiàn)。在團(tuán)體沙盤(pán)游戲中，每一個(gè)人都有自己的設(shè)想，但是要完成一個(gè)共同的作品，這就可能出現(xiàn)整合。同時(shí)，通過(guò)沙盤(pán)游戲的過(guò)程，咨詢師可以觀察每一個(gè)人的人格特點(diǎn)，從而幫助他們認(rèn)識(shí)自己的這些特點(diǎn)。團(tuán)體沙盤(pán)游戲需要多次制作過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷的磨合才會(huì)達(dá)到最后的整合。

二、團(tuán)體沙盤(pán)游戲的過(guò)程

團(tuán)體沙盤(pán)游戲沒(méi)有特殊的要求，要求心理咨詢師同樣營(yíng)造一個(gè)包容、安全的感覺(jué)和氛圍。咨詢師的角色同樣是見(jiàn)證者和促進(jìn)者，開(kāi)始之前，咨詢師要盡量詳細(xì)的告訴團(tuán)體成員，沙盤(pán)游戲環(huán)境的安全和保護(hù)性。1.團(tuán)體沙盤(pán)游戲的適合群體

具有同一特征或者面臨相同問(wèn)題的個(gè)體組成，比如同樣是焦慮的群體或者人際關(guān)系的群體；被一個(gè)共同問(wèn)題困擾的團(tuán)體，比如學(xué)生宿舍人際關(guān)系的不和諧，夫妻關(guān)系以及親子之間關(guān)系不和諧可以構(gòu)成團(tuán)體；或者需要獲得凝聚力、獲得成長(zhǎng)與整合的團(tuán)體。2.指導(dǎo)語(yǔ)

我們每一個(gè)人都想和他人交流，但是有時(shí)候可能用語(yǔ)言表達(dá)不清楚，或者不全面，我們可以借用箱庭這個(gè)工具，用玩具來(lái)制作作品。這不是心理測(cè)驗(yàn)，我們也不對(duì)每個(gè)人的擺放的玩具進(jìn)行分析，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是按照自己的想法選擇拜訪玩具和動(dòng)沙，將自己想法表現(xiàn)出來(lái)的就可以了。擺放的次序抽簽決定，每人每次可以動(dòng)沙、擺放一個(gè)玩具或者一套玩具，不許拿走別人的玩具，但是可以移動(dòng)，如果移動(dòng)了自己的玩具或者別人的玩具則本輪不可以再放玩具。在制作過(guò)程之中，成員之間不能以任何形式的方式進(jìn)行交流。3.制作過(guò)程

成員之間一般要通過(guò)一定的方式隨機(jī)決定制作次序，沒(méi)人每輪只能要么動(dòng)一次沙子，要么只能放一個(gè)玩具（或者幾個(gè)一樣的玩具或者一套玩具），不能拿走他人或者自己擺放的玩具，但是可以移動(dòng)，移動(dòng)一次就算一次，不能再有其他動(dòng)作。一般的制作過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪次，可能是5次，也可能是6、7次，這需要見(jiàn)證者把握，一般感覺(jué)沙箱里的玩具已經(jīng)足夠多，或者場(chǎng)面比較完整，就可以提前一輪提示，告訴團(tuán)體成員再進(jìn)行最后一輪或者兩輪玩具的擺放。在制作過(guò)程中，如果有某個(gè)成員不想擺的話，可以選擇在某一輪次放棄。等所有輪次結(jié)束后，要提醒最后制作的人有機(jī)會(huì)對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行修飾，也可以放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。

為了幫助制作者記憶，見(jiàn)證者要做好記錄（用專(zhuān)門(mén)的記錄表），記錄的內(nèi)容包括每個(gè)成員的制作情況，擺放玩具的個(gè)數(shù)、名稱(chēng)、擺放的位置；如果動(dòng)沙子，則要記錄沙子前后的變化等，以及每一輪使用的時(shí)間等。要在每一輪次結(jié)束后，給沙盤(pán)作品照一張照片。當(dāng)所有輪次結(jié)束后，咨詢師要組織成員進(jìn)行討論，討論的順序按照擺放時(shí)的順序進(jìn)行，這時(shí)可以將每一輪拍攝的照片存放在電腦上，然后大家針對(duì)每一輪次照片進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容主要是擺放玩具的意圖，對(duì)他人擺放玩具的感受，對(duì)作品的整體構(gòu)思等，最后還要討論作品的主題。因?yàn)樵谟懻摰倪^(guò)程中，每個(gè)人會(huì)將在制作過(guò)程中沒(méi)有交流的東西表達(dá)出來(lái)，會(huì)增進(jìn)成員之間的交流，也會(huì)促進(jìn)成員之間的理解。

作品拆除。一般咨詢師可以征求來(lái)訪者的意見(jiàn)，如果大家都很愿意拆除，則可以咨詢師與大家一起拆除，如果有成員流露出不愿意拆除的意愿，可以等大家離開(kāi)后由咨詢師自己拆除。在整個(gè)制作過(guò)程中，咨詢師的作用如同個(gè)體沙盤(pán)游戲一樣，是一個(gè)見(jiàn)證者和陪伴者，同時(shí)還是引領(lǐng)者以及良好氣氛的營(yíng)造者。

三、團(tuán)體沙盤(pán)游戲的規(guī)則

1.擺放玩具的順序一定要隨機(jī)的方式產(chǎn)生，這個(gè)可以根據(jù)各個(gè)地方不同的特點(diǎn)進(jìn)行，要使得每個(gè)人在參加之前是平等的，不是特定的順序。比如劃拳，抽簽等。2.每個(gè)人每輪只能做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作包括放一個(gè)玩具，動(dòng)一次沙子，比如挖一條河，挖一個(gè)港灣等。如果是同類(lèi)的玩具或者是密切相關(guān)的一系列玩具，有時(shí)候可以用多個(gè)，比如一只老母雞帶著一群小雞，這是都可以把它們放上，算一個(gè)動(dòng)作。

3.在制作過(guò)程中，成員之間不需要各種方式的交流，不要用各種方式向他人表達(dá)自己的意圖。

4.不得將他人或自己的已經(jīng)擺放的玩具拿走，但是可以移動(dòng)他人的玩具，移動(dòng)一次算一個(gè)動(dòng)作。

5.制作結(jié)束前，最后一個(gè)人有權(quán)利對(duì)作品進(jìn)行最后的修飾，但是也可以放棄。

6.時(shí)間和輪次沒(méi)有特殊規(guī)定，一般不要超過(guò)一次咨詢的時(shí)間，由咨詢師把握。

這些規(guī)則要在開(kāi)始團(tuán)體沙盤(pán)游戲之前和參與者說(shuō)明，等到家都明白后再開(kāi)始制作。咨詢師就座的位置與個(gè)體沙盤(pán)游戲大致一致，要記錄每一個(gè)人擺放的玩具，還需要觀察每個(gè)成員的表現(xiàn)，有時(shí)可以在討論時(shí)用。（1）自然物質(zhì)：

礦物：巖石、火山、山脈、人造寶石和水晶、大理石、玻璃珠、貝殼。

植物：各種類(lèi)型的樹(shù)木（包括天然的和人造的）、灌木叢、小樹(shù)枝、大樹(shù)枝、荊棘枝、苔蘚、地衣、小草、種子、花卉和果實(shí)。要包括生長(zhǎng)在不同環(huán)境（如海洋、山地、熱帶雨林和沙漠）的各種不同的植物類(lèi)型，并要包含不同生長(zhǎng)時(shí)期的植物形式。

動(dòng)物：

野生的和家養(yǎng)的動(dòng)物，最好有動(dòng)物家庭（雄性、雌性和幼雛）以及不同姿勢(shì)的動(dòng)物。

野生的：世界范圍內(nèi)的鳥(niǎo)、蛇、水生哺乳動(dòng)物、魚(yú)和昆蟲(chóng)。陸上、海里和空中的野生動(dòng)物。

家養(yǎng)的：馬、奶牛、公牛、羊、雞、鴨、鵝、狗、貓、兔子、金魚(yú)等。

史前的：肉食動(dòng)物和素食動(dòng)物。長(zhǎng)毛象、恐龍。

想象的：龍、麒麟、人身牛頭怪、飛馬、多頭怪。電影和卡通動(dòng)物。

動(dòng)物棲息地：包括籠子、巢、洞穴。捕捉動(dòng)物的網(wǎng)。

動(dòng)物的各部位和破損的動(dòng)物。

（2）人物形象：

普通人物：工作的、行走的、坐著的、玩耍的。不同年齡、性別、種族和文化的。要有足夠數(shù)量的普通人來(lái)代表個(gè)案生活中的一些人或是代表一個(gè)社區(qū)或一個(gè)家庭。

職業(yè)人物：農(nóng)民、工人、醫(yī)生、護(hù)士、消防員、牧師、運(yùn)動(dòng)員、警察、老師、科學(xué)家、太空人、小丑以及任何能找到的其它職業(yè)人物。男性和女性都要有。

神話人物：巫師和巫婆、巨人和侏儒、蝙蝠俠、仙女、圣誕老人。

戰(zhàn)爭(zhēng)人物：將軍、士兵、騎兵以及與之有關(guān)的飛機(jī)、坦克、大炮、槍、劍、長(zhǎng)矛、手銬、鐵鏈。

死亡象征：惡魔、死尸、骸骨、棺材。

宗教人物：包括來(lái)自各種不同宗教的人物。僧侶、教士、牧師、修女、法師和古代的神。

人類(lèi)的各部位如手、腳、腿、頭、頭發(fā)。

應(yīng)該包括人生不同發(fā)展階段的人物（嬰兒期、兒童期、青年期、老年期）。要有治療師所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足夠數(shù)量的形象以創(chuàng)造一個(gè)完整的場(chǎng)景。

（3）原型與陰影：

各種原型意象（如太極）和駭人的以及丑陋的物體。

（4）風(fēng)俗行為：

護(hù)身符、戒指、結(jié)婚、葬禮、墳?zāi)?、市?chǎng)、占卜、洗禮、舞蹈等。

（5）交通運(yùn)輸：

陸、海、空的交通工具。緊急和軍事交通工具。古代的運(yùn)輸工具。

（6）建筑物：

教堂、學(xué)校、商店、社會(huì)事業(yè)機(jī)構(gòu)、各種各樣的房屋；燈塔、水車(chē)、風(fēng)車(chē)、城堡；外國(guó)文化中的建筑物和寓所以及其它建筑如橋、籬笆、井、塔和小亭子。

（7）家居設(shè)備：

家庭及音樂(lè)器具；各種家具如鏡子、床、柜、茶具、餐具、桌子、椅子、沙發(fā)、馬桶、傘、蠟燭、火柴、線、針、燈等。

（8）成癮和醫(yī)療物件：空酒瓶、空煙盒、空藥罐、注射筒、紗布等。

（9）溝通物件：袖珍書(shū)、筆、電話、小手機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦。

（10）多用途材料：各種顏色的紙片、黏土、細(xì)繩、鐵絲、剪刀、膠水。

沙盤(pán)游戲模具隨處可見(jiàn)。要想成為一個(gè)沙盤(pán)游戲治療師，那就要做一個(gè)有心人。經(jīng)常留意像舊物店、小地?cái)?、石頭店、玩具店、機(jī)場(chǎng)商店和其它會(huì)有你感興趣的小模具的地方。除了購(gòu)買(mǎi)一些小模具，我們還可以自己動(dòng)手做一些小模具來(lái)充實(shí)我們的收集，比如用紙片、線頭和泥巴做一些簡(jiǎn)單的東西。

收集會(huì)隨著治療師的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累而充實(shí)和變化[3]。通過(guò)治療師的積極自我探索和不斷地細(xì)心收集，治療師會(huì)形成一套自己使用起來(lái)得心應(yīng)手的沙盤(pán)游戲模具 典型案例之一：學(xué)校學(xué)生

1、如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，卻老考不出好成績(jī)，那該怎么辦？考試不佳怪運(yùn)氣，是一種心理問(wèn)題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，總碰到一些學(xué)生明明平時(shí)沒(méi)學(xué)好，造成考試不佳，卻總是怪自己運(yùn)氣不佳，或者找其他的理由。這說(shuō)明學(xué)生本人的心理控制源沒(méi)有做好，是非適應(yīng)性的外在心理控制源的表現(xiàn)。

心理控制源是一種重要的信念形式。心理控制源作用于學(xué)習(xí)成績(jī)領(lǐng)域則可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，即對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果（學(xué)習(xí)成績(jī)）進(jìn)行不同傾向的歸因，同時(shí)也反作用于學(xué)習(xí)成績(jī)（強(qiáng)化結(jié)果）。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中也有學(xué)生認(rèn)為自己成績(jī)不良是因?yàn)樽约褐橇?、能力不足，缺乏學(xué)習(xí)根本動(dòng)力，放棄努力。這是出現(xiàn)了消極的內(nèi)在心理控制源表現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這些心理問(wèn)題，漳州二中于2003年暑期，利用學(xué)生放假時(shí)間，對(duì)初三年級(jí)共43名高度內(nèi)控或外控學(xué)生進(jìn)行了沙盤(pán)療法干預(yù)，每位學(xué)生參與2－4次，共126人次，幫助學(xué)生重構(gòu)自我價(jià)值感，確定辨證、積極的自我概念，取得了不錯(cuò)的效果。曾有一位初一男生，平時(shí)考試成績(jī)一直在班級(jí)前10名，但是一到期中、期末考的時(shí)候，總擔(dān)心自己考不好，成績(jī)一落在30名之后?？荚嚽耙惶炜偸?，進(jìn)入考場(chǎng)前出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)：雙手發(fā)抖、兩腳發(fā)軟，無(wú)法集中注意力于考試任務(wù)。經(jīng)過(guò)3次沙盤(pán)療法干預(yù)后，原來(lái)出現(xiàn)的生理情緒性反應(yīng)現(xiàn)象基本消失，到第5次沙盤(pán)干預(yù)時(shí)，自我感覺(jué)明顯好轉(zhuǎn)，考試成績(jī)也回到前10名。

2、面對(duì)考試焦慮應(yīng)該怎么辦呢？

考試焦慮是學(xué)生中普遍存在的一種消極情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響，且影響了學(xué)生智力、能力的發(fā)揮，對(duì)他們的考試成績(jī)?cè)斐上麡O影響。

漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月運(yùn)用沙盤(pán)療法、放松訓(xùn)練等方法對(duì)初中部（主要是初三畢業(yè)班學(xué)生）共27位學(xué)生分別進(jìn)行了5－20次不等的干預(yù)，共計(jì)124人次。接受沙盤(pán)療法干預(yù)的學(xué)生，他們的考試焦慮大部分都從最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

其中一位初三年級(jí)女生，有明顯的重度考試焦慮現(xiàn)象，剛接受沙盤(pán)療法干預(yù)之前，她的考試焦慮得分為84分，總擔(dān)憂自己考不好，擔(dān)憂其他同學(xué)優(yōu)秀于自己，致使考試過(guò)程中出現(xiàn)緊張、出汗、忘記本來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，成績(jī)一直走下坡路。經(jīng)過(guò)6次的干預(yù)，她的考試焦慮得分降低為45分，且期中考試成績(jī)較上一學(xué)期期末考試成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。

利用沙盤(pán)療法，就可以在學(xué)生中有目的、有針對(duì)性開(kāi)展了一系列主題心理咨詢，這不僅僅在國(guó)外已經(jīng)取得了較理想的效果，對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生也同樣。是一個(gè)方便、安全、有效的游戲性心理輔導(dǎo)訓(xùn)練方法。

典型案例之二：兒童 某患者來(lái)信（節(jié)選）：

兒子6歲那年，我把他送進(jìn)一所兒童貴族學(xué)校。學(xué)校是全封閉寄宿式，對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格。當(dāng)時(shí)我有些猶豫：孩子這么小，正是愛(ài)鬧好玩的年齡，把他一下放進(jìn)一個(gè)嚴(yán)密的“籠子”里能吃得消嗎？但當(dāng)時(shí)望子成龍的心情很迫切，已經(jīng)顧不了那么多了。還好，一周下來(lái)平安無(wú)事，只是覺(jué)得兒子比以前寡言少語(yǔ)，也不如過(guò)去那么愛(ài)動(dòng)好鬧了。我不由一陣暗喜，心想：這錢(qián)沒(méi)有白花，才幾天時(shí)間就把孩子調(diào)教得像模像樣了。豈料，第三周不到，就接到學(xué)校老師打來(lái)的電話，說(shuō)孩子肚子痛，校醫(yī)也查不出毛病，讓我趕緊接回家到醫(yī)院檢查一下?？墒俏?guī)饺械拇筢t(yī)院都看遍了，還是查不出問(wèn)題。無(wú)奈，只好讓他自己“呆”在家里休息幾天。在家的時(shí)候一點(diǎn)事也沒(méi)有，而一聽(tīng)說(shuō)叫他“上學(xué)”，他又捂著肚子喊痛了?？礃幼硬幌裱b的，因?yàn)榘l(fā)作時(shí)他臉色蒼白，汗水涔涔。我忽然想到這是不是精神緊張所致呢？我又背著他走進(jìn)一家兒童精神醫(yī)院。果然如此，醫(yī)院心理科醫(yī)生診斷為：小兒抑郁癥。醫(yī)生說(shuō)此病是由于孩子年齡太小，無(wú)法承受緊張的心理壓力所產(chǎn)生的一些諸如頭痛、腹痛、煩躁、無(wú)語(yǔ)甚至有暴力傾向的精神癥狀。可是按照醫(yī)囑服了兩個(gè)月的藥后，兒子仍不見(jiàn)明顯好轉(zhuǎn)。每天面對(duì)兒子精神恍惚、行動(dòng)呆滯的背影，我懊惱萬(wàn)分：當(dāng)初真不該讓他去那學(xué)校！不久，我去日本近畿大學(xué)參觀，心理學(xué)教授中村延江發(fā)明的一則醫(yī)療游戲深深吸引了我。中村教授在一個(gè)盛滿、泥土、石子、小草等物的大木箱子內(nèi)，模擬修筑出各種人物、動(dòng)物、房舍、高山、大海，然后讓患兒根據(jù)自己的想象去自由地“描繪”出一番新天地。據(jù)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的游戲活動(dòng)，可以大大減輕兒童心理壓力，真正起到以“玩”代“療”的醫(yī)治目的，最終恢復(fù)患兒的正常心理功能。這就是著名的“沙盤(pán)療法”?；貒?guó)后，根據(jù)朋友的介紹，我購(gòu)買(mǎi)了惠誠(chéng)公司的“沙盤(pán)訓(xùn)練系統(tǒng)”。打一開(kāi)系統(tǒng)后，把各式各樣的小玩具，放在一旁。兒子看見(jiàn)后，一開(kāi)始也沒(méi)有什么興趣，總是跟著我被動(dòng)地?cái)[擺放放。漸漸地，在我鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，他終于完成了第一件“作品”：茫茫曠野上出現(xiàn)了森林、山谷、小橋、房子，一只大猩猩被恐龍追逐著倉(cāng)皇地向林中逃去，而狗熊和大象卻躲到山頂觀望，發(fā)出陣陣嘶鳴??“作品”看起來(lái)平平，其實(shí)這正流露出兒子極度恐懼的內(nèi)心世界。而令人高興的是，兒子原先毫無(wú)表情的臉上出現(xiàn)了淡淡哀愁。2個(gè)月后，兒子的第19件“作品”出現(xiàn)了猩猩筑墻挖河、試圖阻止恐龍前進(jìn)的場(chǎng)面。到20件“作品”的時(shí)候，猩猩引來(lái)救兵，放水將城下的恐龍淹死了??我想，這一系列構(gòu)思不同的“作品”，恰恰反映出兒子極不平靜的心態(tài)逐步緩和的征兆。他似乎意識(shí)到膽怯是沒(méi)有出路的，只有與人同心協(xié)力才能走出困境。后來(lái)，他又“建”起一幢幢高樓，樓下有寬闊的操場(chǎng)、有綠色的小河、有好多好多的小朋友在盡情玩耍。他說(shuō)這是他最喜歡的一座學(xué)校。而學(xué)校為什么沒(méi)有圍墻呢？望著他充滿渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原來(lái)，他非常想跟其他小朋友一樣上學(xué)，只是原來(lái)那所學(xué)校對(duì)他來(lái)說(shuō)太壓抑了。這時(shí)我問(wèn)，你愿上你“創(chuàng)作”的這所學(xué)校嗎？?jī)鹤邮箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，我流下悔愧的淚水。不久，兒子像別的孩子一樣，背起書(shū)包愉快地走進(jìn)了另外一所普通小學(xué)。當(dāng)聽(tīng)到他放學(xué)歸來(lái)的笑聲，我就想起“沙盤(pán)療法”，希望更多象我這樣的家長(zhǎng)能早日走出陰影，走向陽(yáng)光。

典型案例之三：成人

隨著社會(huì)壓力的增大，成人心理的不穩(wěn)定性也越來(lái)越大。到心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行需求幫助的人也越來(lái)越多。但其中相當(dāng)部分的人并不知道產(chǎn)生現(xiàn)在心理情況主要原因，特別是對(duì)于一些自閉癥，抑郁癥的人群，就更為困難。如何在最短時(shí)間內(nèi)讓來(lái)訪者表達(dá)真實(shí)的自我意愿，對(duì)咨詢機(jī)構(gòu)而言極為重要。

某男，43歲，公司副總經(jīng)理。因“失眠”5年余，近期加重到每天只能睡1小時(shí)而到我機(jī)構(gòu)咨詢。經(jīng)交流，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者6年前提升為公司副總經(jīng)理后，工作壓力明顯增加，一年后就出現(xiàn)失眠。開(kāi)始服用“催眠藥”，可以正常入睡。但近期壓力過(guò)大，睡眠時(shí)間極度減少，藥物效用極差。我們建議讓來(lái)訪者進(jìn)行沙盤(pán)訓(xùn)練，對(duì)方雖然仍有疑慮，但也相當(dāng)配合。在置盤(pán)的過(guò)程中，他的興趣越來(lái)越濃，沙具幾乎把所有盤(pán)面都占滿了。通過(guò)分析，我們建議他在一周后再進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)盤(pán)面主次分類(lèi)。一周后，再引導(dǎo)重點(diǎn)突出。訓(xùn)練一個(gè)半月后，他驚喜的告訴我們，原來(lái)他最大的問(wèn)題就是工作太亂太雜，從游戲中他認(rèn)識(shí)到事物的主次不分，不僅僅對(duì)于他工作有影響，更影響到他的生活和身體健康。再經(jīng)過(guò)半個(gè)月訓(xùn)練后，睡眠時(shí)間已經(jīng)恢復(fù)到6個(gè)小時(shí)。

某女，28歲，未婚。因與相戀5年的男朋友分手兩個(gè)月，心情不佳，多次萌生自殺意愿。到我機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)，本人體重已經(jīng)下降近10公斤。因來(lái)訪者無(wú)法將詳細(xì)病情說(shuō)清，建議進(jìn)行沙盤(pán)訓(xùn)練。剛開(kāi)始來(lái)訪者只放了兩個(gè)沙具后就沒(méi)有興趣繼續(xù)下去。但在她不經(jīng)意把沙子撥開(kāi)，發(fā)現(xiàn)了淡蘭色的“湖面”后，就完全的放開(kāi)了?！伴L(zhǎng)河把男子與女子分開(kāi)在兩岸，男子附近還有一只老虎。。?！?！一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面在她不經(jīng)意的時(shí)候就展現(xiàn)在她的面前。通過(guò)沙盤(pán)的引導(dǎo)，她終于打開(kāi)了心理的門(mén)，向咨詢師說(shuō)出了那段往事。咨詢師通過(guò)沙盤(pán)的表現(xiàn)，做出了更為針對(duì)性的引導(dǎo)。一個(gè)星期她再次來(lái)咨詢，一個(gè)月后，她終于走出了自己。

第二篇：項(xiàng)目沙盤(pán)介紹

項(xiàng)目沙盤(pán)介紹

桐鄉(xiāng)國(guó)際蠶絲城是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、世界一流。項(xiàng)目聘請(qǐng)英國(guó)著名設(shè)計(jì)師擔(dān)綱設(shè)計(jì)，以世界領(lǐng)先的商業(yè)設(shè)計(jì)理念規(guī)劃具有五星級(jí)購(gòu)物體驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，3大中庭，29部電梯，自動(dòng)化安保系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)和現(xiàn)代化通信系統(tǒng)、中央空調(diào)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施應(yīng)有盡有。此外桐鄉(xiāng)國(guó)際蠶絲城擁有四個(gè)“第一”，國(guó)內(nèi)第一家采用水立方透光、節(jié)能設(shè)備的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，第一家采用彩色飄板外墻設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，第一家擁有380多個(gè)紅外、遙控探頭的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，也是第一家將三樓變一樓人性化設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。桐鄉(xiāng)國(guó)際蠶絲城總占地面積102.8畝，總投資超過(guò)12億元，規(guī)劃總建筑面積約15萬(wàn)平方米，其中，一期7.2萬(wàn)平方米已建成并投入使用，共分為4層，一層品牌蠶絲館，層高5.4米。二層特色蠶絲館，層高4.8米。三層綜合蠶絲館，層高4.8米。四層商務(wù)配套館，層高4.5米。一期市場(chǎng)配有停車(chē)位800多個(gè)，一樓500多個(gè)，三樓300多個(gè)。二期8萬(wàn)平方米，于今年5月動(dòng)工。5.1萬(wàn)平方米規(guī)劃為專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，3萬(wàn)平方米規(guī)劃為商務(wù)酒店、寫(xiě)字樓和會(huì)展中心，項(xiàng)目全部建成后將成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的蠶絲城。

同時(shí)也是國(guó)內(nèi)目前出現(xiàn)的第一家以經(jīng)營(yíng)蠶絲品為主的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，桐鄉(xiāng)國(guó)際蠶絲城整合蠶絲家紡、蠶絲服飾、蠶絲飾品、蠶絲化妝品等全業(yè)態(tài)資源，涵蓋與蠶絲有關(guān)的幾乎一切產(chǎn)品，包括蠶絲地毯、蠶絲壁紙、蠶絲窗簾、蠶絲首飾、蠶絲禮品、蠶絲護(hù)膚品等等創(chuàng)新性產(chǎn)品，在專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)中做到品種最全、品牌最多、選擇余地最大。

五星級(jí)的旅游購(gòu)物景點(diǎn)和零售體驗(yàn)中心，不但要成為中國(guó)最大的蠶絲品的品牌展示中心、創(chuàng)新模式的批發(fā)交易中心和別具一格的零售體驗(yàn)中心，而且還要設(shè)立質(zhì)量檢測(cè)中心、品牌推廣中心、研發(fā)設(shè)計(jì)中心、融資擔(dān)保中心、電子商務(wù)中心、信息發(fā)布中心等服務(wù)性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮平臺(tái)的作用，整合各方面的資源，幫助入駐企業(yè)解決在品牌、資金、研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等方面遇到的實(shí)際問(wèn)題，逐步成為絲綢民族蠶絲品品牌孵化基地的使命。建造蠶絲博物館，將蠶絲文化與購(gòu)物體驗(yàn)融合在一起。

那我們目前銷(xiāo)售的是一期的1至2層，主力戶型15-40平方米，總價(jià)20-60萬(wàn)之間。銷(xiāo)售政策是十年統(tǒng)一招商、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一推廣，前三年按總房款24%一次性沖抵房款，第4、5年按總房款8%逐年返還，第6-8年按實(shí)際租金9：1分成（即客戶

9、管理公司1）第9、10年按實(shí)際租金8：2分成（即客戶

8、管理公司2）最大的亮點(diǎn)是購(gòu)房滿10后可選150%合同價(jià)退房，收益你享，風(fēng)險(xiǎn)我擔(dān)，真正做到投資的零風(fēng)險(xiǎn)。最后告訴大家的是開(kāi)發(fā)商主動(dòng)承諾自留30%物業(yè)不售，總價(jià)值9億人民幣，與廣大投資客共進(jìn)退，確保蠶絲城興市旺市。

項(xiàng)目的基本情況就簡(jiǎn)單介紹這些，如有疑問(wèn)請(qǐng)咨詢您身邊的置業(yè)顧問(wèn)，謝謝大家！

第三篇：心理沙盤(pán)介紹

沙盤(pán)游戲療法（Sandplay Therapy）創(chuàng)立者是瑞士榮格心理學(xué)家多拉·卡爾夫，她將榮格分析心理學(xué)理論和中國(guó)哲學(xué)思想，與洛溫菲爾德的“游戲王國(guó)技術(shù)”結(jié)合起來(lái)形成了沙盤(pán)游戲。該療法誕生之初主要是為兒童心理咨詢服務(wù)，但很快就運(yùn)用于成人了，目前，沙盤(pán)游戲療法已經(jīng)走進(jìn)大中小學(xué)、幼兒園、少年宮、醫(yī)院、社區(qū)、孤兒院、戒毒所、監(jiān)獄、部隊(duì)等，且在企業(yè)人力資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)中也都獲得了有效應(yīng)用和普遍認(rèn)可。

作為一種心理咨詢與治療的方法，一種探索心靈世界奧秘的方法，沙盤(pán)游戲既簡(jiǎn)單樸素又美輪美奐，只有親身體驗(yàn)過(guò)，才能感知到她的魅力和我們內(nèi)心的不可思議，而當(dāng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用她的時(shí)候，將體驗(yàn)到心理學(xué)人的力量與美。

兒童沙盤(pán)游戲體驗(yàn)

讓孩子在喜愛(ài)的沙盤(pán)游戲中提升心理能量，順利完成不同階段的成長(zhǎng)任務(wù)，成功應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)壓力；更能發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)情商。全程由專(zhuān)業(yè)的沙盤(pán)游戲師一對(duì)一陪同，為孩子創(chuàng)造自由與受保護(hù)空間的沙盤(pán)游戲。

沙盤(pán)游戲又稱(chēng)箱庭療法，通過(guò)潛意識(shí)和意識(shí)在沙盤(pán)上的呈現(xiàn)來(lái)進(jìn)行個(gè)體成長(zhǎng)。目前被廣泛用于心理健康教育領(lǐng)域。在沙盤(pán)游戲的過(guò)程中，沙盤(pán)師為兒童創(chuàng)造一個(gè)安全與受保護(hù)的環(huán)境，兒童從沙具架上自由挑選沙具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里自由的擺放、玩耍，進(jìn)行自我表現(xiàn)。通過(guò)在沙箱內(nèi)擺放沙具，兒童塑造了一個(gè)與他（她）內(nèi)在狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的心理世界，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的心靈花園。沙盤(pán)游戲包含著天性的釋放與自性的整合，于是，也就能在沙盤(pán)游戲中得到治療與治愈的條件和機(jī)會(huì)。

沙盤(pán)游戲可以：

★給兒童建立一種溝通與交流的途徑。★促進(jìn)兒童的智力發(fā)育?！锎龠M(jìn)孩子身心和諧?！锾嵘齼和膭?chuàng)造力?！锾岣邇和J(rèn)知能力。

★解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?！飵椭改噶私夂⒆?，更好的與孩子相處?！锸购⒆拥玫接淇旌洼p松。★是兒童接觸與適應(yīng)環(huán)境的手段。★溝通兒童的意識(shí)與情感體驗(yàn)。

關(guān)于我們：

沈陽(yáng)愛(ài)哈博兒童成長(zhǎng)之家的沙盤(pán)師有豐富的兒童沙盤(pán)經(jīng)驗(yàn)，極具親和力。沙盤(pán)室內(nèi)有3000多種沙具，團(tuán)體沙盤(pán)、個(gè)人沙盤(pán)一應(yīng)俱全。在這里我們提供一個(gè)最安全和放松的環(huán)境，讓孩子在這里創(chuàng)造屬于自己的世界，讓家長(zhǎng)們更了解自己的孩子。愛(ài)哈博兒童成長(zhǎng)之家更有21天拖延矯正訓(xùn)練營(yíng)，超級(jí)注意力訓(xùn)練營(yíng)，情商、記憶力、閱讀、專(zhuān)注力等專(zhuān)項(xiàng)課程。

聯(lián)系我們：

地址：沈陽(yáng)市和平區(qū)南京南街56號(hào)明日大廈6樓 電話： 400-118-5158 ***

下面為沙盤(pán)圖片資料

第四篇：物流沙盤(pán)介紹

物流沙盤(pán)，是一種以信息技術(shù)為主，以物流實(shí)體模型為輔，對(duì)企業(yè)物流的實(shí)際運(yùn)作進(jìn)行模擬的實(shí)戰(zhàn)演練。物流沙盤(pán)作為一種顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)模式，目前，正在廣大高校和物流企業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)中，廣泛采用。通過(guò)物流沙盤(pán)教育和培訓(xùn)出來(lái)的人才，一方面，將掌握很好的物流管理相關(guān)實(shí)用理論；另一方面，也將掌握物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的主要技能。

目前，物流沙盤(pán)的主要應(yīng)用領(lǐng)域：

（1）區(qū)域建設(shè)規(guī)劃、工程建設(shè)規(guī)劃的展示，設(shè)計(jì)方案分析。按照建設(shè)規(guī)劃的布局，在沙盤(pán)上構(gòu)建所要建設(shè)的建筑、設(shè)施、設(shè)備、道路以及周邊環(huán)境。如城市、物流園區(qū)的物流建設(shè)規(guī)劃，交通工程建設(shè)規(guī)劃等；

（2）物流理論和理念的展示、說(shuō)明。包括物流整體概念的說(shuō)明、供應(yīng)鏈、產(chǎn)品全生命周期中物質(zhì)循環(huán)和環(huán)保理念的展示和說(shuō)明等。例如，用飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、船舶、道路、機(jī)場(chǎng)、港口以及相關(guān)的物流設(shè)備和設(shè)施如倉(cāng)庫(kù)、搬運(yùn)起重設(shè)備等表示物流過(guò)程中的航空、海運(yùn)、陸路的主要運(yùn)輸工具及相關(guān)設(shè)施；

（3）物流系統(tǒng)和設(shè)備的介紹及展示。用模型展示和表達(dá)特定的物流系統(tǒng)(或設(shè)備)，表示該物流系統(tǒng)(或設(shè)備)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、布局、甚至設(shè)備結(jié)構(gòu)等，如車(chē)間內(nèi)的物流系統(tǒng)。

主要教學(xué)內(nèi)容和形式

（1）展示

通過(guò)沙盤(pán)模型表達(dá)和展示物流的概念、設(shè)備、設(shè)施等，如:讓學(xué)生從沙盤(pán)模型宏觀地了解物流主要運(yùn)輸工具及機(jī)場(chǎng)、車(chē)站、港口、公路以及倉(cāng)儲(chǔ)等相關(guān)設(shè)施;宏觀地了解物流的主要過(guò)程;展示與物流相關(guān)的信息流和資金流;重點(diǎn)介紹和展示區(qū)域性物流、物流園區(qū)或企業(yè)內(nèi)物流，展示物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案、布局、設(shè)備等;物流設(shè)備的展示和介紹，例如使用模塊化、可集成、有復(fù)雜控制的仿真模型構(gòu)成的微型物流系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)模型表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)。

（2）沙盤(pán)推演

即在沙盤(pán)上模擬表示和標(biāo)識(shí)對(duì)抗性各方的最新情況，各方可根據(jù)最新情況選擇行動(dòng)方案，而沙盤(pán)上又可進(jìn)一步模擬表示和標(biāo)識(shí)各方行動(dòng)方案對(duì)抗的結(jié)果。例如，在ERP教學(xué)方面的沙盤(pán)推演可以在沙盤(pán)上直觀地標(biāo)識(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)的各個(gè)企業(yè)的現(xiàn)金流量、庫(kù)存水平、生產(chǎn)設(shè)備、銀行信貸等情況，學(xué)員分成若干組，每組經(jīng)營(yíng)一家虛擬公司，每人分別擔(dān)任虛擬公司總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等職務(wù)。通過(guò)這種模擬，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和分析自己所擔(dān)任角色的職能以及經(jīng)營(yíng)理念和策略的正確與否。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間經(jīng)營(yíng)過(guò)程的模擬，學(xué)員可根據(jù)沙盤(pán)上直觀地標(biāo)出的各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果得出自己的結(jié)論。通過(guò)這種教學(xué)和培訓(xùn)模式，學(xué)員可以深刻地體會(huì)到企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的管理技巧和理論知識(shí)。

當(dāng)前，在物流沙盤(pán)領(lǐng)域做得比較好的公司有：華人物流咨詢研究中心、用友軟件公司、金蝶軟件公司以及北京現(xiàn)代中歐管理研究院等。

TPL物流沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程

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發(fā)布者：沙盤(pán)模擬 發(fā)布時(shí)間：2010-9-8 18:44:04

TPL物流沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程

一、行業(yè)背景

日前，中國(guó)科學(xué)院預(yù)測(cè)研究中心的一份題為《中國(guó)物流業(yè)發(fā)展回顧與2007年展望》的報(bào)告預(yù)計(jì)，物流業(yè)作為服務(wù)業(yè)中的重要產(chǎn)業(yè)，2007年仍將快速發(fā)展，將成為推動(dòng)我國(guó)流通速度加快、效率提高的重要因素。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局提供的數(shù)據(jù)，2006年全國(guó)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)為2.46次，比2005年提高了0.15次，流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度加快了6.5個(gè)百分點(diǎn)。另?yè)?jù)中國(guó)物流信息中心對(duì)全國(guó)50家重點(diǎn)生產(chǎn)資料流通企業(yè)統(tǒng)計(jì)，2006年這些企業(yè)的流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)由2005年的2.84次提高到3.4次，提高了0.56次，流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度加快了19.7%；商品庫(kù)存周轉(zhuǎn)次數(shù)由2005年的12.5次提高到13.4次，商品庫(kù)存周轉(zhuǎn)速度加快了7.2%。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展中作用的增強(qiáng)，未來(lái)幾年我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)仍將處于持續(xù)穩(wěn)定快速增長(zhǎng)時(shí)期。據(jù)初步估算，重點(diǎn)物流企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)規(guī)模在2006年都有不同程度增長(zhǎng)，平均增幅在20%左右。其中，物流外包增加、專(zhuān)業(yè)化程度提高，第三方物流進(jìn)一步發(fā)展是中國(guó)物流業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)。根據(jù)2006年全國(guó)物流統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料，2005年物流業(yè)務(wù)收入比2004年增長(zhǎng)29.2%，制造業(yè)物流外包特別是銷(xiāo)售物流外包明顯加大，增長(zhǎng)速度在5%—10%左右，運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)外包的增長(zhǎng)速度在10%—15%左右。由于專(zhuān)業(yè)化分工加快，第三方物流市場(chǎng)逐步細(xì)分，專(zhuān)業(yè)化程度提高。產(chǎn)業(yè)細(xì)分，形成專(zhuān)業(yè)化物流市場(chǎng)，專(zhuān)門(mén)化物流公司，如超市物流、家電物流、服裝物流、汽車(chē)物流、鋼鐵物流、煙草物流、醫(yī)藥品物流、糧食物流、冷鏈物流、圖書(shū)物流

等等。

物流企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)布局與連接向大型化、綜合性、信息化方向發(fā)展，并將成為企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)建立鐵路、公路、航空、城市配送的綜合運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，整合不同業(yè)務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)物流企業(yè)上規(guī)模，上水平。

物流增值服務(wù)和業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新已成為物流企業(yè)新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。隨著物流企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本大幅提高，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，物流服務(wù)收費(fèi)普遍降低，運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)等基礎(chǔ)性服務(wù)進(jìn)入“微利時(shí)代”，物流企業(yè)效益的提高越來(lái)越依賴(lài)于增值服務(wù)和

業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新。

在這種形勢(shì)下，物流人才的培養(yǎng)成為物流企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，中國(guó)物流教育與廣大物流企業(yè)和企業(yè)物流部門(mén)的實(shí)際需要還存在較大差距。報(bào)告顯示，中國(guó)目前物流業(yè)從業(yè)人員大多數(shù)素質(zhì)較低，很多人觀念更新、知識(shí)更新跟不上現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展需求。而在物流教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，“學(xué)院派”往往實(shí)踐研究不足，“實(shí)踐派”又常常缺乏宏觀、系統(tǒng)的思維。TPL物流沙盤(pán)模擬課程將從理論聯(lián)系實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)高素質(zhì)物流人才。

二、課程介紹

物流教育要努力做到理論結(jié)合實(shí)際，既重基礎(chǔ)，又重實(shí)用，實(shí)現(xiàn)物流人才知識(shí)技能的博與專(zhuān)的有機(jī)結(jié)合，就必須抓住目前中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際需求，有的放矢地培養(yǎng)實(shí)用性高素質(zhì)人才。

現(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，其涉及的領(lǐng)域十分廣闊，在物流運(yùn)作鏈上，商流、信息流、資金流貫穿其中，具有系統(tǒng)性和一體化以及跨行業(yè)、跨部門(mén)、跨地域運(yùn)作的特點(diǎn)，同時(shí)企業(yè)面臨物流業(yè)特有的降低成本的壓力，因此具有較為廣博的知識(shí)面和具備較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才日益受到企業(yè)的青睞。

TPL物流沙盤(pán)培訓(xùn)課程以培養(yǎng)具有物流企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和全局觀的實(shí)干人才為目的，抓住第三方物流（TPL）企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，一方面強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)第三方物流市場(chǎng)對(duì)物流企業(yè)在物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與客戶服務(wù)方面的要求，另一方面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代物流企業(yè)，特別是第三方物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，系統(tǒng)全面地通過(guò)模擬運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)兼具實(shí)用性和創(chuàng)新性的人才。

三、學(xué)員對(duì)象：中高層管理人員、主管，基層工作人員（物流領(lǐng)域）。

四、學(xué)員收獲

通過(guò)第三方物流企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)，學(xué)員不僅系統(tǒng)地了解的現(xiàn)代物流的基礎(chǔ)知識(shí)和理念，更具備了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為客戶提供高質(zhì)量的、創(chuàng)新式的物流服務(wù)的能力。具體來(lái)說(shuō)，TPL沙盤(pán)培養(yǎng)學(xué)員以下幾個(gè)方面的能力：

1.嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式

物流服務(wù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提高是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要保證貨物在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以約定的方式送到指運(yùn)地，過(guò)程的設(shè)計(jì)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、合規(guī)合法的。一體化物流過(guò)程中存在多個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，少則可能增加企業(yè)不必要的費(fèi)用支出，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，重則可能導(dǎo)致物流服務(wù)中斷，造成客戶更大的損失，引起法律糾紛和大數(shù)額的索賠。所以在這個(gè)鏈狀的服務(wù)中，從業(yè)人員在設(shè)計(jì)物流方案的時(shí)候，不但要有全面的綜合性知識(shí)，而且要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。

2.團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神

物流作業(yè)的物理特性表現(xiàn)為一種網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)網(wǎng)中存在著多條線，每條線上又存在著多個(gè)作業(yè)點(diǎn)，任何一個(gè)作業(yè)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有得到及時(shí)妥善的解決，就有可能造成網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。所以物流從業(yè)人員應(yīng)具備一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神，在作業(yè)過(guò)程中，不僅能夠做好本職工作，同時(shí)能夠?yàn)橹苓呄嚓P(guān)崗位多想一點(diǎn)和多做一點(diǎn)，使上下游協(xié)調(diào)一致。如果沒(méi)有這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，就不可能將整個(gè)線上的作業(yè)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)物流目標(biāo)系統(tǒng)化和業(yè)務(wù)操作無(wú)縫化的目的，就不可能有效準(zhǔn)確的完成繁雜程度較高的物

流服務(wù)。

3.信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力

現(xiàn)代物流企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高在很大程度上將取決于信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。物流過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)信息流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，貨物的供需雙方要隨時(shí)發(fā)出各種貨物供需信息，及時(shí)了解貨物在途、在庫(kù)狀態(tài)，時(shí)時(shí)監(jiān)控物流作業(yè)的執(zhí)行情況，而提供服務(wù)的物流企業(yè)，也必定要有這種準(zhǔn)確及時(shí)的處理各種信息和提供各種信息服務(wù)的能力。目前，信息技術(shù)已受到物流企業(yè)的廣泛重視，并被應(yīng)用在定單處理、倉(cāng)庫(kù)管理、貨物跟蹤等各個(gè)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)合格的物流從業(yè)人員，必須熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在物流作業(yè)中的應(yīng)用狀況，能夠綜合使用這一技術(shù)提高勞動(dòng)效率，并且能夠在使用的過(guò)程提出建設(shè)性、可操作性的建議。

4.組織管理和協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而具體的就表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)成功的企業(yè)不僅要有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，也要有良好的經(jīng)營(yíng)管理理念和執(zhí)行管理理念的能力。物流的靈魂在于系統(tǒng)化方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)化資源整合和系統(tǒng)化組織管理，包括客戶資源、信息資源和能力資源的整合和管理，在目前物流行業(yè)沒(méi)有形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，物流從業(yè)人員更需要具備較強(qiáng)的組織管理能力，在整合客戶資源的前提下有效地貫徹企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，充分利用設(shè)備、技術(shù)和人力等企業(yè)內(nèi)部資源來(lái)滿足外部客戶的需求。

物流服務(wù)的特點(diǎn)之一是消費(fèi)者參與到服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用的過(guò)程中，從業(yè)人員在工作過(guò)程中，需要時(shí)時(shí)與客戶溝通協(xié)商、與上下游環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)合作，需要運(yùn)用不同的工具進(jìn)行各種信息的傳遞和反饋。因此，物流從業(yè)人員不但要有相當(dāng)豐富的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力和技巧。

5.異常事故的處理能力

能夠很好的執(zhí)行作業(yè)指令、完成常規(guī)作業(yè)只能說(shuō)明員工具備了基本的業(yè)務(wù)操作能力，異常事故的處理能力是衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。在市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的情況下，市場(chǎng)對(duì)物流服務(wù)的需求呈現(xiàn)出一定的波動(dòng)性，物流企業(yè)作為供需雙方的服務(wù)提供者，對(duì)信息的采集又有相對(duì)的滯后性，同時(shí)物流作業(yè)環(huán)節(jié)多、程序雜、缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，異常事故時(shí)有發(fā)生。在可利用資源有限的情況下，既能保證常規(guī)作業(yè)的執(zhí)行，又能從容面對(duì)突發(fā)事件的處理和突如其來(lái)的附加任務(wù)的執(zhí)行，就需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的處理異常事故的能力、具備隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)急作業(yè)的意識(shí)以及對(duì)資源、時(shí)間的合理分配和充分使用的能力。

6.物流質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力

一個(gè)企業(yè)是否有生命力，主要決定于其創(chuàng)新能力，一個(gè)從業(yè)人員是否能夠確保業(yè)務(wù)能力不斷提高、服務(wù)水平連續(xù)穩(wěn)定，主要體現(xiàn)在其對(duì)作業(yè)質(zhì)量和效率持續(xù)改進(jìn)能力的高低。由于科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)物流服務(wù)水平的期望將會(huì)越來(lái)越高，要求各級(jí)從業(yè)人員有能力不斷發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)采取措施，優(yōu)化作業(yè)流程，持續(xù)改進(jìn)作業(yè)方式，提高作業(yè)效率和服務(wù)水平。

五、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)課堂講授、模擬經(jīng)營(yíng)、模擬運(yùn)作，使學(xué)員從物流戰(zhàn)略到具體物流運(yùn)作技術(shù)

等各個(gè)方面形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。1.了解現(xiàn)代物流和現(xiàn)代物流系統(tǒng)的基本概念； 2.學(xué)習(xí)第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理念；

3.掌握現(xiàn)代物流的特點(diǎn)，了解現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

六、培訓(xùn)手段 1．課堂講授 2．模擬運(yùn)作 3．案例分析 4．課堂討論。

七、培訓(xùn)流程 1.課程介紹

2.講授現(xiàn)代物流和現(xiàn)代物流系統(tǒng)的基本概念

3.模擬運(yùn)作規(guī)則講解 4.模擬運(yùn)作第一期

5.案例分析

6.模擬運(yùn)作第二期

7.案例分析 8.專(zhuān)題研討 9.模擬運(yùn)作第三期

10.專(zhuān)題研討 11.總結(jié)

八、培訓(xùn)內(nèi)容 1.現(xiàn)代物流基本概念 ①.物與流的概念 ②.什么是現(xiàn)代物流 ③.現(xiàn)代物流系統(tǒng)的基本要素 ④.現(xiàn)代物流的目標(biāo)和作用

⑤.現(xiàn)代物流的特點(diǎn) ⑥.現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢(shì) ⑦.物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.第三方物流（TPL）管理基本概念

①.TPL的含義 ②.TPL的作用 ③.TPL的運(yùn)作 ④.TPL的效益原理 ⑤.TPL的“游戲規(guī)則” ⑥.TPL的管理模式 ⑦.TPL的收費(fèi)模式

3.現(xiàn)代物流業(yè)務(wù)

①.采購(gòu)管理 ②.包裝與流通加工

③.倉(cāng)儲(chǔ) ④.配送 ⑤.裝卸搬運(yùn) ⑥.運(yùn)輸 ⑦.物流成本控制

九、培訓(xùn)具體方式說(shuō)明內(nèi)容 1．第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

①.物流外包項(xiàng)目投標(biāo) ②.物流外包項(xiàng)目具體運(yùn)作 2.物流外包項(xiàng)目投標(biāo)的模擬

①.招標(biāo)意向書(shū)——客戶就物流外包項(xiàng)目發(fā)布的招標(biāo)文件

②.學(xué)員分小組編制項(xiàng)目建議書(shū)

③.競(jìng)標(biāo)與評(píng)標(biāo)

3．物流外包項(xiàng)目具體運(yùn)作的模擬

①.客戶發(fā)出訂單

②.進(jìn)貨 ③.包裝 ④.倉(cāng)儲(chǔ) ⑤.運(yùn)輸 ⑥.交貨與驗(yàn)收 將會(huì)包括通關(guān)與轉(zhuǎn)運(yùn)模擬，強(qiáng)調(diào)對(duì)物流信息系統(tǒng)的模擬。

4、其它培訓(xùn)手段 ①.基本概念講解 ②.案例分析

十、物流外包項(xiàng)目投標(biāo)文件（項(xiàng)目建議書(shū)）具體內(nèi)容

1、對(duì)客戶需求的了解

①.速度 ②.質(zhì)量 ③.成本 ④.服務(wù)

2、企業(yè)優(yōu)勢(shì) ①.經(jīng)驗(yàn) ②.硬件 ③.軟件與管理 ④.信息系統(tǒng)對(duì)接

⑤.成本 ⑥.服務(wù)質(zhì)量 ⑦.合作伙伴 ⑧.服務(wù)承諾

3、解決方案 ①.物流網(wǎng)絡(luò) ②.路線設(shè)計(jì) ③.流程說(shuō)明

④.技術(shù)說(shuō)明 ⑤.物流績(jī)效指標(biāo) ⑥.計(jì)費(fèi)方式

天下伐謀——TPL物流沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程第一品牌！

第五篇：沙盤(pán)課程介紹

用友沙盤(pán)課程介紹

目前國(guó)內(nèi)管理課程一般都以理論+案例為主，比較枯燥而且很難把這些理論迅速掌握并應(yīng)用到實(shí)際工作中。而用友的精品培訓(xùn)課程“ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗課程”采用哈佛流行的沙盤(pán)情景教學(xué)模式，通過(guò)游戲進(jìn)行模擬可以激起參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——獲勝！

通過(guò)一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤(pán)上，復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓各位老師去體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)人都直接參與企業(yè)運(yùn)作。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生們分別組成六個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，互相競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn)的銷(xiāo)售良好，資金充裕企業(yè)，連續(xù)從事5至6個(gè)會(huì)計(jì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，ＣＦＯ通過(guò)操作貸款、融資、投資等業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)理財(cái)活動(dòng)在企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中的重要作用；看到現(xiàn)金流量和存量、資產(chǎn)回報(bào)率（ROA）、權(quán)益回報(bào)率（ROE）、速動(dòng)比率等指標(biāo)是如何反映經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的；鍛煉預(yù)算的編制能力并體會(huì)預(yù)算的重要性——理解企業(yè)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)。ＣＩＯ通過(guò)采集、加工和報(bào)送各種財(cái)務(wù)的和非財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)，實(shí)際演練會(huì)計(jì)報(bào)表的生成過(guò)程，體會(huì)信息對(duì)決策的支持作用——理解企業(yè)的信息系統(tǒng)。ＣＯＯ通過(guò)銷(xiāo)售定單、原材料采購(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)、庫(kù)存、銷(xiāo)售等物流管理環(huán)節(jié)的操作以及產(chǎn)銷(xiāo)排程、成本控制、合理開(kāi)支、JIT 生產(chǎn)等理論的具體應(yīng)用——理解企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)。ＣＭＯ通過(guò)分析與預(yù)測(cè)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、尋找合理的市場(chǎng)切入點(diǎn)、安排市場(chǎng)品牌建設(shè)的投入，在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中——理解企業(yè)的市場(chǎng)戰(zhàn)略。ＣＥＯ在很大程度上影響著企業(yè)的風(fēng)格，其日常職責(zé)主要是考慮企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，從企業(yè)全局的視角協(xié)調(diào)各個(gè)崗位的抉擇并協(xié)調(diào)各部門(mén)主管的思路。教師擔(dān)任雙重角色：一方面在對(duì)抗中扮演市場(chǎng)和執(zhí)法的角色；更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)演練并根據(jù)同學(xué)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)地分析成敗的原因和關(guān)鍵因素，促使同學(xué)們

操作過(guò)程中獲得的感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)從中但面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、產(chǎn)品老化、市場(chǎng)單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長(zhǎng)是每位成員面臨的重大挑戰(zhàn)。

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗課程融角色扮演、案例分析和專(zhuān)家診斷于一體，其最大特點(diǎn)是“在參與中學(xué)習(xí)”。學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在短短幾天的訓(xùn)練中，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，學(xué)員們必須一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問(wèn)題，制定決策，組織實(shí)施。這個(gè)參與的過(guò)程極大的激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，也就是在這樣成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)員們學(xué)到了管理知識(shí)，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦。同時(shí)，教師也會(huì)在教學(xué)中讓學(xué)生換位思考，如主管銷(xiāo)售的經(jīng)理去做生產(chǎn)，主管生產(chǎn)的去做財(cái)務(wù)等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互溝通和理解，突顯出團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，培養(yǎng)他們作為企業(yè)管理者所必須具備的素質(zhì)。

附：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討交流會(huì)上的報(bào)告－

沙盤(pán)培訓(xùn)課程在培養(yǎng)方案中的設(shè)置及應(yīng)用

一、學(xué)院簡(jiǎn)介★

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原石家莊大學(xué)）創(chuàng)建于 1984 年，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)、石家莊市人民政府主辦的一所全日制普通高等院校，是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、建設(shè)部確定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。

經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)，學(xué)院發(fā)展成為以全日制高職教育為主體，多種辦學(xué)形式并存，以特色骨干專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，工、經(jīng)、管、法、文、藝多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職院校。目前，共設(shè)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、法律與公共管理系、計(jì)算機(jī)工程系、機(jī)電工程系、建筑工程系、化學(xué)工程系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、外語(yǔ)系、基礎(chǔ)部、公體部、社科部、繼續(xù)教育學(xué)院、新龍軟件學(xué)院、海爾培訓(xùn)服務(wù)中心等八系三部?jī)蓪W(xué)院一中心，共設(shè)六大類(lèi) 40個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中6個(gè)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

今天的石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“融于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，定位于立足省會(huì)，面向河北，輻射全國(guó)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才。以“自信、自立、善學(xué)、善用”為校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取”為校風(fēng)，不斷深化改革，加強(qiáng)管理，全力推進(jìn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，向著爭(zhēng)創(chuàng)“省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流”高等職業(yè)院校的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、沙盤(pán)課程開(kāi)設(shè)情況★

我系于2003年底開(kāi)始調(diào)研企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程沙盤(pán)培訓(xùn)課程相關(guān)情況。2004級(jí)培養(yǎng)方案中開(kāi)始設(shè)置,到目前為止已涉及到十屆學(xué)生。培養(yǎng)方案中的設(shè)置略有不同，主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)、學(xué)期及學(xué)時(shí)數(shù)等方面。

首次在2004級(jí)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置沙盤(pán)培訓(xùn)課程的時(shí)候，我們考慮到專(zhuān)業(yè)與崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要，我們大致在二、四、五學(xué)期各設(shè)置一次為期一周的實(shí)訓(xùn)，想法是初次主要的任務(wù)是熟悉業(yè)務(wù)流程，好像進(jìn)行了一次專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；第二次是進(jìn)一步了解相關(guān)課程與知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)；第三次進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)全程的實(shí)訓(xùn)與操作，類(lèi)似模擬進(jìn)行具體崗位實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們?cè)?005級(jí)人才培養(yǎng)方案設(shè)置時(shí)去掉了在第二學(xué)期的第一次培訓(xùn)，僅在第四、第五兩個(gè)學(xué)期設(shè)置了總共為期兩周的實(shí)訓(xùn)課程。這主要是我們發(fā)現(xiàn)，第一次的培訓(xùn)幾乎形同虛設(shè)，在第二學(xué)期，學(xué)生相關(guān)課程基本沒(méi)有充分開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生還沒(méi)有足夠的基礎(chǔ)去進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的全流程實(shí)訓(xùn)。

三、沙盤(pán)課程在各專(zhuān)業(yè)中的作用★

在我系的工商管理專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)策劃專(zhuān)業(yè)、涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)等八個(gè)專(zhuān)業(yè)中，有六個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了沙盤(pán)培訓(xùn)課程。第一屆學(xué)生沙盤(pán)課程實(shí)施下來(lái)，明顯發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)特點(diǎn)：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)課程表現(xiàn)出極大的熱情。這在以往我們課堂教學(xué)中，是從來(lái)沒(méi)有如此高的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)勁頭的。而且在課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生明顯進(jìn)入了各自的角色，常常會(huì)為一份訂單、一條生產(chǎn)線、一筆貸款等爭(zhēng)得面紅耳赤，似乎真是在爭(zhēng)房、爭(zhēng)地，似乎真成為百萬(wàn)富翁、或是真傾家蕩產(chǎn)。整個(gè)經(jīng)營(yíng)流程的實(shí)訓(xùn)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生所有的知識(shí)庫(kù)存，并

深刻體會(huì)到自己在某一類(lèi)課程方面所欠缺的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及自己在具體運(yùn)用上分析能力需要提高的地方。這一點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)最深的地方，我認(rèn)為也是沙盤(pán)培訓(xùn)課程最具有價(jià)值的一個(gè)地方。

2．讓本專(zhuān)業(yè)的課程之間，甚至是各專(zhuān)業(yè)之間的課程，都有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體會(huì)。我們經(jīng)貿(mào)系共有八個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)之間會(huì)有一些共同的經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程，也會(huì)有一些先行后續(xù)課程和相關(guān)聯(lián)系很緊密的課程，以往我們的課程學(xué)習(xí)相對(duì)獨(dú)立并各成體系，這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握本門(mén)課程無(wú)疑是有極大幫助的。但是，我們學(xué)習(xí)最終的目的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用，而具體崗位所需要的技能與知識(shí)就不可能是單科知識(shí)與應(yīng)用，任何一個(gè)崗位技能都需要多方面的知識(shí)相互綜合作用而構(gòu)成，而沙盤(pán)培訓(xùn)給學(xué)生綜合掌握各崗位技能提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這個(gè)地方我強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)，是因?yàn)槲覀儾豢赡芡ㄟ^(guò)沙盤(pán)培訓(xùn)課程把學(xué)生所需要的所有崗位技能都得到全面、深入的訓(xùn)練與提高，但是最重要的是學(xué)生體會(huì)到了崗位對(duì)知識(shí)的需求，尤其是對(duì)知識(shí)綜合概括并運(yùn)用的需求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，進(jìn)行相關(guān)崗位技能的訓(xùn)練。這一點(diǎn)是最重要的。這也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了各類(lèi)知識(shí)并不是割裂的，而是一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、沙盤(pán)課程在其他課程改革中的應(yīng)用★

? 在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)了需求供給等相關(guān)的消費(fèi)者行為理論以及生產(chǎn)理論和成本理論后，開(kāi)設(shè)了“模擬市場(chǎng)”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以現(xiàn)有的ERP沙盤(pán)為背景，從中提取與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論聯(lián)系緊密的部分，讓學(xué)生在仿真的市場(chǎng)環(huán)境中，分別扮演不同的角色，模擬操作商品的買(mǎi)賣(mài)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等步驟；了解市場(chǎng)訂單與原材料之間的連接性；并考慮成本問(wèn)題，同時(shí)還對(duì)整個(gè)企業(yè)的運(yùn)行有了一個(gè)較為宏觀的概念。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，使學(xué)生深刻體會(huì)到生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于立場(chǎng)不同而產(chǎn)生的差異，以及市場(chǎng)中價(jià)格對(duì)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，再次認(rèn)識(shí)“看不見(jiàn)的手”的原理對(duì)市場(chǎng)的調(diào)控，同時(shí)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析產(chǎn)品定位、成本產(chǎn)量及其定價(jià)問(wèn)題，并且為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)市場(chǎng)理論內(nèi)容埋下伏筆。

通過(guò)本模塊的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反響強(qiáng)烈。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們充分體會(huì)到了市場(chǎng)競(jìng)

爭(zhēng)的激烈性，并且在模擬中對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)行有了一個(gè)又一個(gè)大膽的設(shè)想。本模塊的實(shí)訓(xùn)不僅能使學(xué)生將自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)在實(shí)際中加以運(yùn)用，而且對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且能夠及時(shí)總結(jié)他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)。不僅如此，本模塊的實(shí)訓(xùn)還對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個(gè)初步的考察，使其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到了充分鍛煉。

? 在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革中的應(yīng)用

五、沙盤(pán)課程在實(shí)踐教學(xué)中的作用★

現(xiàn)在大家可能也了解了我們學(xué)院是一個(gè)高等職業(yè)技術(shù)院校，不是理論研究型學(xué)校，學(xué)生也不具備這樣的條件，我們更關(guān)注的是學(xué)生崗位技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，更注意讓學(xué)生更快地適應(yīng)崗位的技能需求，因此大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)與煅煉就不可避免。我們從2004級(jí)人才培養(yǎng)方案中就設(shè)置了大概三種類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，從初步的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到學(xué)習(xí)中期的課程實(shí)訓(xùn)再到最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)，想讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，能夠迅速適應(yīng)崗位對(duì)技能的需要，盡快勝任崗位。

但是，大家也知道，現(xiàn)在畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)非常困難，很少有單位愿意接收大量的畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此。即使單位同意接收，也不可成批地接收，也就是三五個(gè)的樣子。這樣對(duì)于我們每年所擁有的近八百名的畢業(yè)生，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)了前所未有的困難。而沙盤(pán)課程在某種程度上減少了這種困難，并解決了一部分問(wèn)題。沙盤(pán)課程所涉及到的各種崗位，以及崗位的技能，包括整體的業(yè)務(wù)流程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。至少，在沙盤(pán)上，學(xué)生將各類(lèi)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)崗位進(jìn)行了體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、煅煉。對(duì)于我們?cè)诘谝粚W(xué)期的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及隨后第二學(xué)期的崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，都是一個(gè)全面、系統(tǒng)的綜合模擬訓(xùn)練。我感覺(jué)自從我們開(kāi)設(shè)了沙盤(pán)培訓(xùn)課程，學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位以及相應(yīng)的崗位技能的認(rèn)識(shí)都有全面的理解與提高，這對(duì)我們開(kāi)展各類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)課程都有極大的幫助。

六、對(duì)沙盤(pán)課程的新認(rèn)識(shí)★

通過(guò)兩年的沙盤(pán)課程的實(shí)施，我們有了很大的教學(xué)與學(xué)習(xí)上的收獲。同時(shí)，也對(duì)沙盤(pán)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1．沙盤(pán)是一個(gè)很好的情景教具，而且可以為很多課程所應(yīng)用。

我們是一個(gè)高職類(lèi)院校，各科的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生各類(lèi)崗位的培養(yǎng)與訓(xùn)

練，沙盤(pán)就起到了一個(gè)模擬各崗位、展示各類(lèi)崗位技能的模板。學(xué)生通過(guò)沙盤(pán)的操作與訓(xùn)練，深入認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)崗位與技能，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與煅煉，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．沙盤(pán)不是萬(wàn)能的。沙盤(pán)的內(nèi)容含量很高，融合了大量的知識(shí)在一個(gè)小小的盤(pán)面上，如果展開(kāi)講述的話，不夸張地說(shuō)，可以是一個(gè)或更多專(zhuān)業(yè)所有的教與學(xué)的內(nèi)容。但是講沙盤(pán)不是我們的目的。我們的目的是按照我們即定的培養(yǎng)方案進(jìn)行學(xué)生行業(yè)與崗位的培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)出我們需要的學(xué)生。因此，沙盤(pán)必須為我所用，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。