第一篇：2015江西教資國(guó)考高級(jí)中學(xué)《生物》考試大綱二

2015江西教資國(guó)考高級(jí)中學(xué)《生物》考試大綱二

(三)教學(xué)設(shè)計(jì) 1.學(xué)習(xí)需求分析(1)分析學(xué)習(xí)者

l 分析高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的一般特征，如年齡特征、整體知識(shí)水平、能力水平等。

l 分析高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的差異性，如個(gè)性差異、知識(shí)水平差異、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

(2)分析教材

l 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編寫特點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，對(duì)生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織，明確教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

l 通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，明確核心概念，確定教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

2.確定教學(xué)目標(biāo)

(1)領(lǐng)會(huì)高中生物學(xué)課程的“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的含義。

(2)根據(jù)三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，確定并準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)。

3.選擇教學(xué)策略和方法

(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)

策略和方法。

(2)合理選擇和利用課程資源。4.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

(1)合理安排生物學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。(2)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。(3)分析并評(píng)價(jià)教學(xué)案例。5.撰寫格式規(guī)范的教案

6.了解生物學(xué)教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)類型及其特點(diǎn) 7.簡(jiǎn)答題

(1)繪出細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，標(biāo)出主要部分名稱，并描述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)在進(jìn)行“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”這一概念的教學(xué)中，你認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是什么?簡(jiǎn)要說(shuō)明如何突破該教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀“細(xì)胞有絲分裂”的教材內(nèi)容(教材內(nèi)容略)，確定這部分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)。

4.材料分析題

閱讀以下材料，回答問(wèn)題。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 1.引入新課

提前10天左右讓學(xué)生利用玉米種子培養(yǎng)幼苗(可用小培養(yǎng)皿，底

部鋪浸濕濾紙的方 法)。實(shí)驗(yàn)分2組，一組在完全不透光的盒子中，另一組在一側(cè)開(kāi)孔的不透光盒子中。上課前選取實(shí)驗(yàn)結(jié)果較明顯的幼苗展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提 出疑問(wèn)：一側(cè)開(kāi)孔的盒子中的幼苗彎曲向光生長(zhǎng)，為什么?

第二篇：2018年江西國(guó)考大綱

2018年江西國(guó)考大綱

國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)國(guó)考報(bào)名入口國(guó)考職位表國(guó)考真題及答案國(guó)考與省考的區(qū)別相信很多朋友都想報(bào)考2018年國(guó)家公務(wù)員考試，那么2018年江西國(guó)考大綱你知道嗎?詳情由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試頻道整理，希望大家喜歡。

根據(jù)往年慣例，2018年江西國(guó)家公務(wù)員考試預(yù)計(jì)在10月中旬啟動(dòng)，屆時(shí)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)會(huì)在第一時(shí)間為您提供2018年江西國(guó)家公務(wù)員考試大綱。

您也可以查看《2017年國(guó)家公務(wù)員考試大綱》，以供您參考。

2018年江西國(guó)家公務(wù)員報(bào)名可能出現(xiàn)的問(wèn)題答疑 1.報(bào)名信息錄入完畢后，點(diǎn)擊提交后，沒(méi)有頁(yè)面顯示為空白頁(yè)

答：點(diǎn)擊提交后，如果出現(xiàn)空白頁(yè)，請(qǐng)稍微等待，可能是網(wǎng)絡(luò)速度原因引起，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)仍無(wú)法打開(kāi)，請(qǐng)先關(guān)閉IE瀏覽器。重新進(jìn)入人事考試網(wǎng)，無(wú)須再注冊(cè)新用的用戶，用原來(lái)注冊(cè)用戶登陸系統(tǒng)，進(jìn)入后點(diǎn)擊報(bào)名資料填寫/修改，查看信息是否正確。

2.網(wǎng)上報(bào)名信息填寫完畢后，點(diǎn)擊保存按鈕，提示網(wǎng)頁(yè)上有錯(cuò)誤

答：網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)要求瀏覽器版本為IE6.0或IE6.0以上，請(qǐng)先確認(rèn)本機(jī)瀏覽器是在IE6.0及以上，如果不是IE6.0瀏覽器，請(qǐng)先將IE升級(jí)到6.0版本，然后再進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名工作。另外提醒，在報(bào)名時(shí)請(qǐng)將上網(wǎng)助手、防火墻等攔截工具作詳細(xì)設(shè)置或停用。推薦使用IE瀏覽器訪問(wèn)考錄專題網(wǎng)站，如IE瀏覽器版本較高，請(qǐng)選擇兼容模式瀏覽。

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第三篇：00610高級(jí)日語(yǔ)(二)自學(xué)考試大綱

[00610] 高級(jí)日語(yǔ)

（二）自學(xué)考試大綱

浙江省教育考試院 二OO八年七月

自學(xué)用書：《日語(yǔ)綜合教程》（第七冊(cè)），季林根，上海外語(yǔ)教育出版社2007年7月第1版

Ⅰ．課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求

《高級(jí)日語(yǔ)》

（二）是全國(guó)高等教育自學(xué)考試日語(yǔ)專業(yè)的必考課程。它對(duì)學(xué)生分析文章、理解語(yǔ)言心理和語(yǔ)言的文化背景，從而掌握地道的日語(yǔ)方面具有重要作用。

《高級(jí)日語(yǔ)》

（二）教材的課文選篇均為名家名篇，題材涉及日本社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣以及科普知識(shí)。

本課程的目的要求是在日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步全面嚴(yán)格 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用日語(yǔ)的技能技巧，使學(xué)生具有較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，在著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用日語(yǔ)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步駕馭日語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

Ⅱ．考核目標(biāo)

第一課 二つの川のほとりで

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解麻生川和片平川目前的狀況，通過(guò)與過(guò)去的比較，指 出亂丟垃圾的危害，以及強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

①「川」の何が話題として提出されているか、注意すること。②本文を読みながら麻生川の今昔の姿の相違點(diǎn)を見(jiàn)つけ出すこと。

③本文に使われている擬人法表現(xiàn)を見(jiàn)つけ出し、その前後関係に注意すること。④鴨の親子に関する表現(xiàn)を見(jiàn)つけ出すこと。

三，考核要求

1、熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

2、借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。

3、查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。

4、學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第二課 辛夷の花

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本人的「旅の哀れ」。要求學(xué)生熟讀課文，理解文 章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 車窓風(fēng)景に対する筆者の感想をまとめてみること。② 宿の女中と筆者の心情を比べること。

③ 辛夷の花に対する筆者の執(zhí)著を考えること。「旅の哀れ」を注意せよ。④ 最終段落の筆者の気持ちを考え、またそこに至るまでの筆者の気持ちを整理してみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第三課 ナイン

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本的棒球文化。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

① ② ③ ④ 二，考核知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間はいつか。場(chǎng)所はどこか。人物は誰(shuí)と誰(shuí)か。またどういう関係か。「新道」の今の様子と昔の様子を整理すること。

「わたし」が「新道」についてどのように思っているか、整理すること。新道少年野球団の強(qiáng)かった理由を並べてみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第四課 私の夏――1945年?広島

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解廣島遭受原子彈襲擊后的狀況。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 原爆投下後の混亂した病院の様子を、文章の展開(kāi)に従って、確認(rèn)すること。② 文章の展開(kāi)に従って、筆者の體験したできごとをまとめてみること。

③ 筆者の感慨を記述した部分を見(jiàn)つけ出し、當(dāng)時(shí)の筆者の気持ちをまとめてみること。

三，考核要求

1，熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2，借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4，學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第五課 みやこ人と都會(huì)人

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本的兩大都市：東京和京都的發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 筆者が京都に惹かれた理由を読み取ること。

② 東京と京都の相違點(diǎn)について、筆者の並べている例を注意すること。③ 筆者が文中で述べている江戸が発展した原因を読み取ること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第六課 自然と人間

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本人熱愛(ài)自然的特性。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 日本人の花見(jiàn)が好きな理由を知ること。

② 春と晩秋の山里の、自然と人々の暮らし方の関係について考えること。③ 筆者がヤドカリの「自由への逃走」を通して言いたいことを考えること。④ ヤドカリと現(xiàn)代の人間とはどのように対比されているか、考えてみよう。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第七課 城の崎にて

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本近代著名小說(shuō)家，“白樺派”的代表人物志賀直哉的作品『城の崎にて』的時(shí)代背景、作品內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① この物語(yǔ)の発端としてどのような事情と気持ちが描かれているか。② ヤマメと川ガニの描寫よく味わうこと。③ 蜂の死を見(jiàn)た筆者の當(dāng)時(shí)の感じをよく考えること。

④ 風(fēng)に吹かれてヒラヒラと動(dòng)く桑の葉に関する描寫、いもりに関する描寫の部分をよく読むこと。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第八課 案內(nèi)者

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者通過(guò)對(duì)各種介紹和指南的看法，體現(xiàn)作者獨(dú)特的人生觀。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 旅行の目的地を決めるときの一般的でない方法とは何か。

② 學(xué)校教育や參考書と案內(nèi)書、案內(nèi)者との共通性をまとめてみること。③ 案內(nèi)記の利點(diǎn)と欠點(diǎn)を見(jiàn)つけ出すこと。

④ 筆者の人間性と人生観について考えてみること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第九課 手作り幻想

一，學(xué)習(xí)目的和要求

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本人是如何看待近代化對(duì)手工制造的影響的。要求學(xué)生熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。

二，考核知識(shí)點(diǎn)

① 日本における「手作り」「手仕事」の盛況ぶりについて読み取ること。② 「手仕事」の問(wèn)題が文化全體の問(wèn)題點(diǎn)について考えること。

三，考核要求

1． 熟讀課文，理解文章的內(nèi)容，明確作者的思想觀點(diǎn)，歸納文章大意。2． 借助日語(yǔ)工具書查讀生詞和句型的意義和用法。3． 查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章背景知識(shí)的理解。4． 學(xué)習(xí)「言葉と表現(xiàn)」，掌握其意義和用法

第十課 徒然草

本課不作要求。

Ⅲ．題型舉例（題型舉例僅作參考，實(shí)際命題時(shí)不受此限）[文字?語(yǔ)彙]（20點(diǎn)）

問(wèn)題Ⅰ．下線部の言葉の読み方を平仮名で書きなさい。（１*10＝10％）

1．穂波に陶酔し、密生した野草の寶庫(kù)のような草むらを楽しんでいた。問(wèn)題Ⅱ．下線部の言葉の漢字を書きなさい。（１*10＝10％）

1．途中、木曽路を回ってきたら、思いがけずふぶきに遭いました。[文法]（30點(diǎn)）

問(wèn)題Ⅲ．次の文の＿＿＿に入れる言葉はどれか。それぞれのA、B、C、Dの中から一番いいものを一つ選びなさい。（１*10＝10％）

1．寢る前にお茶を飲んだ＿＿＿昨夜はなかなか眠れませんでした。

A だけあって

B おかげで

C はよって

D せいか 問(wèn)題Ⅳ．次の諺の解釈に最も適當(dāng)だと思う諺をA、B、C、Dの中から一つ選びなさい。（2*5＝10％）

1．平生用意を怠っていて、急場(chǎng)に臨んであわてて準(zhǔn)備をする

A 両手に花

B 人の花は赤い

C 泥棒を見(jiàn)てなわをなう

D 長(zhǎng)い目で見(jiàn)る

問(wèn)題Ⅴ．次の各文の內(nèi)容を最もよく表しているものをA、B、C、Dの中から一つ選びなさい。（2*5＝10％）

1．辭書があるならいざ知らずなにもなくてはこの本はとても読めるものではない。A 辭書があれば分かるかもしれないが、なにもなかったらとても読めない。B 辭書があっても分からないのに、何もなかったらとても読めない。

C 辭書があれば分かるだろうが、何もなかったら何度も読んでも分からないだろう。D 辭書があったら、読めるはずだが、何もなかったら読めるはずがない。[読解]（30點(diǎn)）

問(wèn)題Ⅵ．次の文章を読んで後の問(wèn)いに答えなさい。（2*15＝30％）

略

[翻訳]（20點(diǎn)）

問(wèn)題Ⅶ．次の文を中國(guó)語(yǔ)に訳しなさい。（2*5＝10％）

1．その口ぶりからして、かれはもうそのことを知っているだろうな。問(wèn)題Ⅷ．括弧の中の言葉を使って、次の文を日本語(yǔ)に訳しなさい。（2*5＝10％）1．就這樣，從提出申請(qǐng)算起，花了長(zhǎng)達(dá)一年時(shí)間才把工作調(diào)動(dòng)好。（かくして）

Ⅳ．考試時(shí)間：150分鐘

第四篇：2018.09.28教資考試專項(xiàng)學(xué)習(xí)——教育法律法規(guī)(二)

教師資格證考試專項(xiàng)學(xué)習(xí)——教育法律法規(guī)

（二）在教師資格證考試的《綜合素質(zhì)》科目當(dāng)中，教育法律法規(guī)是重要考點(diǎn)之一，考察形式一般是單選。常考的法律有《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等。法律全文通篇較長(zhǎng)，大家要善于記憶關(guān)鍵詞以及?？嫉闹匾獥l款。本節(jié)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。同學(xué)們記完后，不要忘了做后面的練習(xí)題??！

一、義務(wù)教育法

（一）頒布修正

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986年4月12日由第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1986年7月1日起施行。當(dāng)前版本是2015年4月24日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十四次會(huì)議修正。

（二）常考條款

1.家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

2.教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

3.有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

4.人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。5.滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

6.齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

7.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

8.在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

9.教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

10.當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

二、《未成年人保護(hù)法》

（一）頒布修正

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》經(jīng)1991年9月4日七屆全國(guó)人大常委會(huì)第21次會(huì)議通過(guò)，1991年9月4日，中華人民共和國(guó)主席令第50號(hào)公布；根據(jù)2012年10月26日十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第29次會(huì)議通過(guò)、2012年10月26日中華人民共和國(guó)主席令第65號(hào)公布的《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法〉的決定》第2次修正。

（二）?？紬l款

1.年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。

2.應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

3.幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。

4.園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。

5.國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。

6.小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

7.級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任；公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)護(hù)送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場(chǎng)所，由救助場(chǎng)所予以救助和妥善照顧，并及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人領(lǐng)回。

8.法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。

對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。9.母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。

【課后練習(xí)】

1.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。

A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán)

2.有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是（）。

A.營(yíng)業(yè)性的歌星演唱會(huì) B.正在營(yíng)業(yè)的影劇院 C.營(yíng)業(yè)性的酒吧

D.營(yíng)業(yè)性的舞廳

3.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，教育基地或場(chǎng)所應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放。下列選項(xiàng)中，在此范圍內(nèi)的是（）。

A.圖書館

B.展覽館

C.影劇院

D.紀(jì)念館

4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（）。

A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

C.教育管理責(zé)任 D.收留撫養(yǎng)責(zé)任

5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成成年人。

A.學(xué)習(xí)成績(jī)差的 B.有殘疾的 C.生活能力差的參考答案：1.C 2.B 3.A 4.A 5.B

D.社會(huì)能力差的

第五篇：2015年小學(xué)教資國(guó)考《綜合素質(zhì)》押題卷二（寫寫幫推薦）

2015年小學(xué)教資國(guó)考《綜合素質(zhì)》押題卷二

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()A.素質(zhì)教育 B.創(chuàng)新教育 C.終身教育 D.勞動(dòng)技術(shù)教育

2.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

3.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。()A.公民素質(zhì)

B.公民思想道德素質(zhì) C.公民科學(xué)文化素質(zhì) D.民族素質(zhì)

4.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學(xué)工作 C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí) D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

5.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是()A.社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的 D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

6.以下對(duì)班主任的表述正確的是()A.所有任課教師都可以當(dāng) B.所有任課教師都必須當(dāng)

C.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng) D.學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)

7.教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的()A.明顯的示范性 B.強(qiáng)烈的時(shí)代性 C.利他性 D.高度的自覺(jué)性

8.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為()A.可以，不影響正常教學(xué)即可

B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事

C.可以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利 D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 9.在教育行政訴訟中，對(duì)于當(dāng)事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當(dāng)在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當(dāng)事人對(duì)不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A.3 B.5 C.7 D.10 10.教育法律救濟(jì)的根本目的是()A.避免損害 B.避免糾紛

C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 D.獲得賠償

11.1995年制定的()是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》 D.《中華人民共和國(guó)教師法》

12.教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由()審定。()A.國(guó)務(wù)院

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門 C.全國(guó)人民代表大會(huì)

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

13.哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái) C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人 D.確立了人類新的宇宙觀

14.下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是()A.凱恩斯撰寫了《國(guó)富論》，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科 B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ) C.馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今 D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī)

15.通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是()A.美術(shù)表現(xiàn) B.藝術(shù)風(fēng)格 C.美術(shù)創(chuàng)作 D.藝術(shù)再現(xiàn)

16.維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()A.巴赫、海頓、貝多芬 B.海頓、貝多芬、莫扎特 C.巴赫、貝多芬、莫扎特 D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

17.對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是()A.Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫，不能制作幀動(dòng)畫 B.會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影

C.GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件 D.PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景

18.《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》的作者是()A.杜煥彰 B.金波 C.周銳 D.董宏猷

19.一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對(duì)預(yù)防蛀牙并沒(méi)有明顯效果。雖然多喝酸奶對(duì)兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險(xiǎn)的原因仍不明確。目前一種說(shuō)法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)()A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒(méi)有酸奶豐富，對(duì)兒童牙齒的防蛀效果不明顯 B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對(duì)抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會(huì)增加蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)

C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5% D.世界上許多國(guó)家的科學(xué)家都在研究酸奶對(duì)預(yù)防兒童蛀牙的作用

20.下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是()呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請(qǐng)君人甕()A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》 B.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》 C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》 D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》

21.下面幾組詞語(yǔ)中全部屬于多音節(jié)語(yǔ)素的是()A.海奧 林匹克 巴黎

B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝 C.紐約 馬克思主義 孔子 D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾

22.中國(guó)戲曲史上成就最突出的劇作家是()A.關(guān)漢卿 B.王實(shí)甫 C.白樸 D.馬致遠(yuǎn)

23.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語(yǔ)言表達(dá)能力 D.分析教材的能力

24.蘇軾所說(shuō)的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)人是()A.陶淵明 B.孟浩然 C.王維 D.杜甫

25.對(duì)閱讀教學(xué)理解有誤的是()A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程 B.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力

D.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽

26.列寧稱之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是()A.列夫?托爾斯泰 B.契柯夫 C.高爾基 D.果戈理

27.下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是()A.《憶江南》 B.《暮江吟》 C.《長(zhǎng)恨歌》 D.《夜雨寄北》

28.“初唐四杰”指的是()A.王績(jī)、王勃、楊炯、盧照鄰 B.沈儉期、宋之問(wèn)、王勃、駱賓王 C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯 D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)派的思想()A.儒 B.道家 C.墨家 D.道教

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1.某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4.8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。”學(xué)生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個(gè)離開(kāi)。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦！”就率先沖出教室。

當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而王老師的那個(gè)班，卻有三名學(xué)生扭了腳，一名學(xué)生跑掉了鞋。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。2.某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)。回家時(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)?！安慌恐恢邪。ü商?。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！?從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。3.閱讀下面的問(wèn)題，按要求回答問(wèn)題。岳樺 任林舉

第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。

那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開(kāi)發(fā)，所以并沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。

只有那些岳樺樹(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺(jué)到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹(shù)，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹(shù)梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹(shù)的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。這些樹(shù)的名字，就叫做岳樺。

本來(lái)，樹(shù)與樹(shù)并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹(shù)并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)象形字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ琴橘?，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍？它們到底肩負(fù)著怎樣的使命？

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹(shù)上的同一顆種子。白樺樹(shù)生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。有人斷言：“性格決定命運(yùn)。”暫不說(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹(shù)上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹(shù)逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹(shù)都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒(méi)有了空間，沒(méi)有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹(shù)已經(jīng)完成了對(duì)樹(shù)本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹(shù)相比，它們看起來(lái)卻更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。(有刪節(jié))問(wèn)題：

(1)第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？(4分)(2)作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。(10分)

三、寫作題(本大題共50分)某中學(xué)要求男生剪寸頭，女生剪5號(hào)頭(劉海不過(guò)眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。家長(zhǎng)學(xué)生校長(zhǎng)以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校做法挺好；有的家長(zhǎng)認(rèn)為姑娘大了，愛(ài)美之心不能擋??；校長(zhǎng)說(shuō)，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上等等。

請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇1000字左右的議論文，論點(diǎn)自定。

參考答案及育萃專家解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【育萃教育專家解析】德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

2.A【育萃教育專家解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

3.D【育萃教育專家解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面的、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

4.A【育萃教育專家解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)；教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語(yǔ)言表達(dá)能力等)，同時(shí)，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

5.D【育萃教育專家解析】現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

6.C【育萃教育專家解析】《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。

7.A【育萃教育專家解析】略。8.D【育萃教育專家解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！眲⒗蠋熡眉倜谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上課違反了誠(chéng)信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。

9.C【育萃教育專家解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

10.C【育萃教育專家解析】教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。

11.A【育萃教育專家解析】1995年制定的《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的法律保障。

12.B【育萃教育專家解析】教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國(guó)務(wù)院教育行政部門審定。

13.B【育萃教育專家解析】哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。

14.A【育萃教育專家解析】《國(guó)富論》是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》。

15.C【育萃教育專家解析】美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動(dòng)。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)和審美表現(xiàn)活動(dòng)，同時(shí)也是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項(xiàng)。

16.B【育萃教育專家解析】維也納古典樂(lè)派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。

17.A【育萃教育專家解析】略。

18.D【育萃教育專家解析】作者：董宏猷(1950-)，湖北咸寧人，中國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家。1950年生于武漢市漢口古老的深巷中。華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)。當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、文學(xué)期刊編輯。現(xiàn)任武漢市作家協(xié)會(huì)主席，武漢市文聯(lián)副主席。湖北省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。國(guó)家一級(jí)作家。[ 這是一部夢(mèng)幻體的長(zhǎng)篇小說(shuō)，這是一百個(gè)中國(guó)孩子從四歲到十五歲——曾經(jīng)做過(guò)的、正在做著的以及將要做的夢(mèng)。這一百個(gè)中國(guó)孩子，年齡層次不同，民族地域各異的孩子，都在這本書里扮演了一個(gè)夢(mèng)游者的角色，作者用各自風(fēng)味獨(dú)具的夢(mèng)，裝扮著20世紀(jì)80年代中國(guó)兒童的生活。

19.C【育萃教育專家解析】本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險(xiǎn)。論據(jù)有兩個(gè)：一是對(duì)比黃油、奶酪和牛奶沒(méi)預(yù)防蛀牙效果；二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持；A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒(méi)有說(shuō)明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說(shuō)明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項(xiàng)。

20.D【育萃教育專家解析】《莊子?達(dá)生》里說(shuō)，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽(tīng)見(jiàn)別的雞叫時(shí)，沒(méi)任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來(lái)就用“呆若木雞”形容呆笨。“國(guó)人莫敢言，道路以目”——《國(guó)語(yǔ)?周語(yǔ)上》?！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》。“五步一樓，十步一閣；廊腰縵畫，檐牙高啄；各抱地勢(shì)：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》?！顿Y治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時(shí)，有人告了周興，則天命來(lái)俊臣審問(wèn)。來(lái)俊臣假意同周興喝酒，問(wèn)周興：“逼供最好用什么刑？”周興說(shuō)：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了?！眮?lái)俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點(diǎn)上炭火，說(shuō)“有內(nèi)狀推兄，請(qǐng)兄入此甕?！焙髞?lái)用“請(qǐng)君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

21.B【育萃教育專家解析】多音節(jié)語(yǔ)素是指由兩個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成的語(yǔ)素。現(xiàn)代漢語(yǔ)中的多音節(jié)語(yǔ)素?cái)?shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語(yǔ)素大多是音譯外來(lái)語(yǔ)素。

22.A【育萃教育專家解析】略。

23.D【育萃教育專家解析】小學(xué)語(yǔ)文教師要想上好語(yǔ)文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對(duì)教材的分析。教材分析是教師備課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

24.C【育萃教育專家解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩(shī)佛”，精通佛學(xué)、佛教。

25.D【育萃教育專家解析】略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會(huì)的閱讀方法。

26.A【育萃教育專家解析】因?yàn)榱蟹?托爾斯泰在作品中描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，所以被列寧稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。

27.D【育萃教育專家解析】《夜雨寄北》是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫給在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。

28.D【育萃教育專家解析】“初唐四杰”是中國(guó)唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡(jiǎn)稱“王楊盧駱”。

29.A【育萃教育專家解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學(xué)派的思想。

二、材料分析題(答案要點(diǎn))1.(1)這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的、最基本的素質(zhì)。

(3)張老師的行為踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛(ài)國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛(ài)學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生；要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；做學(xué)生的良師益友；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問(wèn)題。

3.(1)①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

三、寫作題(寫作思路)首先，提出論點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)一概而論要求學(xué)生剪頭發(fā)不好。

其次，提出支持論點(diǎn)的理由。第一，中學(xué)生是愛(ài)美的年齡。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學(xué)生的心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學(xué)生的個(gè)性。實(shí)施軍事化管理不利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮。第三，校長(zhǎng)不是家長(zhǎng)，學(xué)校不是家庭，不能用家長(zhǎng)制專斷地管理學(xué)生，要尊重學(xué)生的需要。第四，剪短發(fā)不一定有利于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和頭發(fā)長(zhǎng)短并沒(méi)有直接聯(lián)系。最后，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)不應(yīng)該讓學(xué)生剪短發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該采用其他手段。