第一篇：厚重的文化積淀是學(xué)校發(fā)展的寶貴資源

厚重的文化積淀是學(xué)校發(fā)展的寶貴資源

立校百余年來(lái)，歷代“城北人”秉承“立志、勤奮、文明、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)守著“今天我以城北為榮，明天城北以我為榮”的信條，勵(lì)精圖治，辛勤耕耘，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園環(huán)境一年一個(gè)變化，教育質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階，創(chuàng)造了城北百年的輝煌！學(xué)校先后被評(píng)為“湖南省文明衛(wèi)生單位”、“湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地”、“湖南雙合格家庭教育示范學(xué)校”、“湖南省優(yōu)秀考點(diǎn)”、“長(zhǎng)沙市文明單位”、“長(zhǎng)沙市依法治校先進(jìn)單位”、“長(zhǎng)沙市文明市民學(xué)?！?、“長(zhǎng)沙市現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“寧鄉(xiāng)縣‘學(xué)、研、管’示范性初中”。2002年入選《中國(guó)名校600家》。

作為城北的管理者，我們認(rèn)為，這一切的一切，都得益于我們不斷地挖掘?qū)W校百年來(lái)豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)傳統(tǒng)。我們也經(jīng)常思考：怎樣使城北的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大呢？

一、繼承和發(fā)揚(yáng)系統(tǒng)科學(xué)的管理文化

學(xué)校管理文化主要包括規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制。百余年來(lái)，一代代城北管理者們，創(chuàng)造了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理文化，包括從校長(zhǎng)到每個(gè)教師的崗位職責(zé)，從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)每個(gè)管理環(huán)節(jié)都有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?。根?jù)學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模和教育改革新形勢(shì)，我們進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新，讓那些制度與條例更具有科學(xué)性、人文性，使之越來(lái)越完善，越來(lái)越實(shí)用。

同時(shí)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上建立了學(xué)校行政會(huì)議下的科室負(fù)責(zé)制和年級(jí)負(fù)責(zé)制：各科室主任各主其事，各司其職；每個(gè)年級(jí)由一位副校長(zhǎng)主管，分設(shè)教學(xué)副主任和學(xué)生管理副主任，形成了學(xué)校行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下科室和年級(jí)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)校管理體系。

可貴的是，我們的規(guī)章制度，不僅僅形諸了文字，而且深入人心，落實(shí)到了工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。所以，在我們學(xué)校，不管期初、期中、期末，不管領(lǐng)導(dǎo)檢不檢查，全體教職員工都能堅(jiān)守在自己的崗位上，自主地開展工作，按部就班，井然有序。這不僅能規(guī)范校園內(nèi)人們的言行習(xí)慣，確保制度和規(guī)范能落到實(shí)處，還能建立良好人際關(guān)系，廣大師生員工和諧相處，密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，發(fā)揮更好的整體效應(yīng)。

二、開拓和發(fā)展務(wù)實(shí)求新的教育教學(xué)文化

城北中學(xué)傳統(tǒng)的教育教學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀而典范。教師的道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、業(yè)務(wù)技能等方面的良好素質(zhì)代代相傳。同時(shí)，我們也賦予了傳統(tǒng)教育教學(xué)文化以更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范和自覺(jué)創(chuàng)新的內(nèi)涵。

教育方面，我們始終把德育工作放在學(xué)校工作首位，設(shè)立了學(xué)校學(xué)生管理處和年級(jí)學(xué)生管理辦公室，沿襲了傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理的方式和方法。同時(shí)，又根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步做了大量工作：構(gòu)建了三結(jié)合學(xué)生管理教育網(wǎng)絡(luò)，大力整治了校園周邊環(huán)境，緊抓了學(xué)生的入學(xué)教育，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，每周舉行一次不同主題的升旗儀式，每期至少組織一次“手拉手”活動(dòng)，舉辦兩次法制教育講座，建設(shè)了省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，幫助建立了

不少縣、市、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭，進(jìn)行了教育方面的課題研究，近5年來(lái)，《親子攜手共建學(xué)習(xí)型家庭》、《傳統(tǒng)經(jīng)典導(dǎo)讀和中學(xué)生人格培養(yǎng)》等8個(gè)課題研究成果先后獲得市、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，市級(jí)課題《挖掘隱性課程德育功能，創(chuàng)建和諧文明的校園環(huán)境》和《指導(dǎo)建立單親學(xué)習(xí)型家庭，》也正在研究過(guò)程中。形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

教學(xué)方面，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)管理策略基礎(chǔ)上，制訂了以教務(wù)處為龍頭的學(xué)科研討和集體備課制度，構(gòu)建了客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核制度。事實(shí)上，在我們這樣的學(xué)校，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師們都能遵循嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的原則，為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取，而且能夠自發(fā)投身到競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新活動(dòng)中，特別是能持之有恒，形成了一種長(zhǎng)久不衰的競(jìng)爭(zhēng)向上氣氛。

這種良好氣氛和優(yōu)秀傳統(tǒng)中，最讓我們感動(dòng)也最讓社會(huì)上稱道的，是城北教師的敬業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)精神。從備課上課輔導(dǎo)到考試考核評(píng)比，從沒(méi)有人肯落后一點(diǎn)點(diǎn)；從早上7點(diǎn)多的早自習(xí)到下午6點(diǎn)多的放學(xué)檢查，從沒(méi)有人肯推遲一點(diǎn)點(diǎn)；拖著幼兒的女教師可以把孩子鎖在家里，制作課件到深夜；臨近退休的老教師會(huì)興致勃勃地去學(xué)習(xí)參加計(jì)算機(jī)合格證考試......所以，敬業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就是我們城北精神的精髓，更是我們教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的關(guān)鍵所在。

而且，我深深感覺(jué)到，這種氣氛和傳統(tǒng)也在不斷地促進(jìn)人，改變?nèi)耍找比?，提高人。?jīng)常有人問(wèn)我：某某老師在別的學(xué)校并不怎么樣，怎么一到你們那就成了名師？其實(shí)這很簡(jiǎn)單，無(wú)論是誰(shuí)，只要進(jìn)了我們學(xué)校，進(jìn)入我們這個(gè)大熔爐，都會(huì)被這種敬業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)感染，被同化，被促進(jìn)，被提高。

要說(shuō)明的是，這種氣氛和傳統(tǒng)也在不同程度地影響著兄弟學(xué)校，起著無(wú)形的引領(lǐng)和示范作用。多年來(lái)，大多數(shù)的全縣性教學(xué)教研活動(dòng)在我們學(xué)校進(jìn)行，總有不少兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師前來(lái)聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，城北精神也在無(wú)形中更大規(guī)模的發(fā)揚(yáng)光大。

正因?yàn)槿绱耍徽撌撬刭|(zhì)教育、新課程改革、校本教研還是落實(shí)縣教育局的“生命化育人案”，我們都能站在教育改革的高度，遵循“為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的宗旨，我們始終勇立潮頭。

三、挖掘和落實(shí)新穎務(wù)實(shí)的班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，可以直接影響形成勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良校風(fēng)。所以，歷年來(lái)，重視班級(jí)管理文化的建設(shè)也成為我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。

我們有系統(tǒng)的班主任選聘制度和班級(jí)管理評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嚴(yán)格審查班主任上崗資格，對(duì)班級(jí)教學(xué)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都作了詳細(xì)規(guī)定，特別是在班級(jí)評(píng)優(yōu)方面，實(shí)行重大違紀(jì)事件和重大事故一票否決制。

所以，每個(gè)班級(jí)都能確定自己的奮斗目標(biāo)，認(rèn)真確立班徽班訓(xùn)班歌，選用班級(jí)格言和班主任寄語(yǔ)，美化班容班貌，選聘和培養(yǎng)班干部，密切任課教師的聯(lián)系，多方加強(qiáng)家校溝通，開展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，發(fā)展和完善學(xué)生人格與品質(zhì)。而且，不論是班風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)成

績(jī)、活動(dòng)競(jìng)賽，班與班之間都自然地展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

所以，多年來(lái)，我們杜絕了亂班和亂課堂的現(xiàn)象，沒(méi)有重大違紀(jì)事件和安全事故發(fā)生；走進(jìn)我們學(xué)校的每個(gè)班，你都會(huì)感覺(jué)象走進(jìn)了一個(gè)溫馨的家。

四、大力倡導(dǎo)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)文化

地處城關(guān)，縣城中心，我們學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)本來(lái)就多，隨著教育改革，時(shí)代發(fā)展，我們的活動(dòng)文化更是形式多樣，異彩紛呈。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、活躍校園文化，我們?cè)谛?nèi)組織了幾十個(gè)課外活動(dòng)小組，涉及文化、藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等素質(zhì)和能力培養(yǎng)內(nèi)容，涵蓋學(xué)生達(dá)100%，并通過(guò)定人、定責(zé)、定經(jīng)費(fèi)、定地點(diǎn)的方式加以落實(shí)，并把實(shí)施情況納入學(xué)校的質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期開展一次文化活動(dòng)周、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，定期舉辦五

四、國(guó)慶、元旦文藝晚會(huì)；組織科技制作、發(fā)明創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，布置科技作品展覽；舉辦校藝術(shù)節(jié)，如精彩的文藝演出、校園小歌手和合唱比賽、課本劇演出、詩(shī)詞朗誦、棋類比賽；組織公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐；舉行“新世紀(jì)、新城北、新少年”主題活動(dòng)；組織手抄報(bào)、觀后感寫作、計(jì)算機(jī)、繪畫、書法、泥工、手工等比賽?? 豐富多彩、健康向上的活動(dòng)，讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)社會(huì)、探索人生、展示才華、陶冶情操，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性的形成，形成了學(xué)生良好的思想品德，豐富了校園文化生活，推進(jìn)了學(xué)校精神文明建設(shè)。

五、不斷優(yōu)化日新月異的校園環(huán)境文化

校園環(huán)境是學(xué)校教育的隱性課程。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，優(yōu)美高雅的環(huán)境能使人心曠神怡、賞心悅目，美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)師生的開拓進(jìn)取精神，更對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

我們歷年都將校園環(huán)境的建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)校在資金貧乏的情況下，積極籌措資金，投入約600萬(wàn)元，除建設(shè)規(guī)范的教室、實(shí)驗(yàn)室外，還對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了多次的改造和調(diào)整，改善校園環(huán)境，構(gòu)建人文環(huán)境，完善硬件設(shè)施的建設(shè)，改造和建設(shè)各種文化設(shè)施和設(shè)備，盡力使校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)凈化、綠化、美化、教育化，使學(xué)校的環(huán)境更適合學(xué)生的教育和培養(yǎng)，主要抓了教室環(huán)境、墻報(bào)畫廊、圖書閱覽、廣播校報(bào)四大版塊的建設(shè)。我們?cè)鲈O(shè)了一批層次比較高、具有較好觀賞價(jià)值的花圃，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的載體，給學(xué)生以德的熏陶，智的啟迪，美的享受，激勵(lì)著同學(xué)們奮發(fā)向上；并在學(xué)生經(jīng)常出入的通道高標(biāo)準(zhǔn)地張貼一批名人警句和名人、偉人瓷片畫像，讓這些警句、名言、名人時(shí)刻陪伴著學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。完成了學(xué)校圖書館、學(xué)生飯?zhí)?、禮堂和課室的改造工程，目前，學(xué)校圖書館藏書達(dá)7萬(wàn)冊(cè)，這些設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)，有力提高了校園文化層次，全面提升了學(xué)校品位，為深入開展學(xué)校建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。

總之，在學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中，我們始終在挖掘?qū)W校百年來(lái)厚重而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。我們也相信，在優(yōu)化學(xué)校管理的道路上，我們一定會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新的城北精神，努力打造三湘名校，讓百年名校煥發(fā)生機(jī)，再鑄輝煌。

第二篇：積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn),彰顯特色文化魅力

積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn)，彰顯特色文化魅力

每當(dāng)走進(jìn)一所學(xué)校，最能給人留下深刻印象的就是學(xué)校的特色文化。特色文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校所獨(dú)有的文化氛圍，是全校師生共同締造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，也直接展現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校原有基礎(chǔ)上，重新整合資源，從學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化等方面入手，努力探索適合本校的特色校園文化，使學(xué)校真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂(lè)園和學(xué)園。

一、打造學(xué)校特色課程品牌，讓魅力在快樂(lè)中彰顯

本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)以積極推進(jìn)課程改革，落實(shí)地方課程和校本課程為工作重點(diǎn)，深入開展具有本校特色的活動(dòng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)創(chuàng)出具有本校特色的經(jīng)驗(yàn)和成果。在注意體現(xiàn)本地的民俗風(fēng)情和辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。以文明為主導(dǎo)，以特色為補(bǔ)充，來(lái)挖掘本地資源，凸顯本校教育特色。我們平里店鎮(zhèn)作為乒乓球之鄉(xiāng)，乒乓球發(fā)展歷史悠久，學(xué)校將從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以乒乓球教學(xué)為學(xué)校特色項(xiàng)目，積極創(chuàng)建乒乓特色文化，大力實(shí)施乒乓球校本課程。堅(jiān)持“以球促德，以球增智，以球健體，以球?qū)徝馈钡奶厣繕?biāo)，通過(guò)對(duì)乒乓球教育的研究，努力挖掘內(nèi)部發(fā)展優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體工作的發(fā)展。我們將從一年級(jí)新生抓起，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)置不同的訓(xùn)練要求，讓乒乓球進(jìn)入課堂，進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的課余生活，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。為推動(dòng)乒乓球特色文化活動(dòng)的深入開展，我們不僅要求學(xué)生“人手一拍，人人參與”，更要求老師們做好表率，參與其中。學(xué)校為全體教師每人購(gòu)置一球一拍，要求教師充分利用課間操和課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)乒乓球操，一起進(jìn)行顛球達(dá)標(biāo)，一起開展友誼賽。學(xué)校要求全鎮(zhèn)教師必須人人掌握乒乓球教學(xué)的基本功，45歲以下教師必須參與學(xué)校每學(xué)期組織的乒乓球技能賽，45歲以上教師自愿報(bào)名參與。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)自編了一套乒乓球操，每當(dāng)課間操，全校師生齊聚操場(chǎng)，同做乒乓球操，同練一分鐘顛球，場(chǎng)面非常壯觀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還將乒乓球的來(lái)歷、發(fā)展等相關(guān)知識(shí)作為課程內(nèi)容帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從根本上了解乒乓球的發(fā)展歷史，做到人人會(huì)打乒乓球，人人會(huì)做乒乓球操，人人能講關(guān)于乒乓球的故事，讓“乒乓球”不僅作為一項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)，更是一種特色文化，在學(xué)校這片沃土中，生根開花不斷發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上我們還不斷拓展學(xué)校的其它特色課程，本學(xué)期開始，我校又把寫字教學(xué)納入彰顯學(xué)校教學(xué)特色的內(nèi)容之一。我們以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)。訓(xùn)練中，做到“手、眼、腦、心” 并用，在練中悟，在悟中練，逐步提高寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。我們除了要求各任課老師在課堂上隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，每天中午特別安排了全校統(tǒng)一寫字時(shí)間，由語(yǔ)文教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練，每天進(jìn)行集中練習(xí)。班級(jí)將經(jīng)常組織階段性展評(píng)，學(xué)校為各個(gè)班級(jí)統(tǒng)一設(shè)置了“好字展示臺(tái)”，及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品進(jìn)行張貼，并每周定期進(jìn)行“小書法家”評(píng)比，推出一批優(yōu)秀的硬筆書法骨干，再由他們帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。各校每學(xué)年上學(xué)期要舉辦一次全員參與的競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，比賽結(jié)果納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選中。每學(xué)年下學(xué)期由鎮(zhèn)中心舉辦一次全鎮(zhèn)學(xué)生參與的鎮(zhèn)級(jí)比賽，比賽結(jié)果既納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選之中，并按一定比例納入教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。學(xué)校初步計(jì)劃實(shí)行學(xué)生訓(xùn)練成果等級(jí)制。將學(xué)生的書法作品分為五個(gè)等級(jí)，每學(xué)年末由各班級(jí)申報(bào)，學(xué)校登記后并組織評(píng)委進(jìn)行考核，考核結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，按一定比例納入教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中，以此來(lái)推動(dòng)寫字教學(xué)的深入開展。教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和教學(xué)能力，因此我們重視師德建設(shè)，通過(guò)組織“感動(dòng)平小人物評(píng)選”“優(yōu)秀教師師德演講”“我為學(xué)校添風(fēng)采”等活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師爭(zhēng)做光榮人民教師的責(zé)任感、使命感，激發(fā)廣大教師嚴(yán)格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。在此基礎(chǔ)上通過(guò)組織教師讀書沙龍、道德講堂活動(dòng)、青年教師座談會(huì)、教師博客交流、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案展示等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師們的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校通過(guò)民主管理，調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，及時(shí)排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

二、挖掘?qū)W校物質(zhì)文化內(nèi)涵，讓個(gè)性在環(huán)境中張揚(yáng)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，將使人心曠神怡、賞心悅目，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。面對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的資源條件，我一直在思考：怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想又能與本鎮(zhèn)的傳統(tǒng)教育特色相結(jié)合？怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌又能因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實(shí)用價(jià)值？為此學(xué)校多次召開了的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，集思廣益，最終形成“發(fā)揮環(huán)境的教育作用，讓每個(gè)墻壁都說(shuō)話，讓每個(gè)空間都育人”的工作思路。隨著學(xué)校新教學(xué)樓的竣工，學(xué)校的校園文化建設(shè)就已納入議事日程。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)樓也已經(jīng)啟動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)?？傮w大環(huán)境的建設(shè)還只能在籌劃過(guò)程中，需等實(shí)驗(yàn)樓竣工后才能全面展開。今年我們將校園文化建設(shè)重點(diǎn)放在新教學(xué)樓上。在建設(shè)中遵循以下原則：

1、人性化原則：學(xué)校新建教學(xué)樓從樓層的設(shè)計(jì)到各室的安排，從室內(nèi)的裝修到室外的粉刷，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師的教學(xué)需要。樓梯設(shè)計(jì)采用中間為主體，東西兩側(cè)為輔助的人性化設(shè)計(jì)。每個(gè)樓層分別設(shè)立了教室、辦公室、開水間、洗刷間衛(wèi)生間和雜物間，布局合理?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照低年級(jí)在底樓，中高年級(jí)逐級(jí)向上的原則進(jìn)行安排。

2、安全性原則：教學(xué)樓內(nèi)的樓梯高度適合學(xué)生行走，扶手和圍欄均達(dá)到安全保護(hù)要求。各樓層均設(shè)有防火栓和滅火器，并在顯眼地方設(shè)立了安全通道和安全出口電子標(biāo)志牌，并安裝了紅外線報(bào)警器。所懸掛的各類刊板也都是輕便牢固的，不會(huì)發(fā)生意外脫落。

3、適用性原則：校園文化環(huán)境須貼合學(xué)生實(shí)際，才能起到它應(yīng)有的教育作用，所以在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)我們沒(méi)有只考慮美觀性，而著重從適用性入手，尋找適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，能起到教育作用的內(nèi)容納入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4、自主性原則：環(huán)境只有與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)才能達(dá)到教育效果，為此我們將校園文化建設(shè)工作作為全校師生的共同責(zé)任，充分發(fā)揮廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)干部的自主性。通過(guò)在全校范圍內(nèi)征集校園文化建設(shè)方案、召開師生會(huì)議、外出參觀學(xué)習(xí)、集體搜集材料、共同確定方案等形式，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，動(dòng)員大家作為學(xué)校一員，都參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，讓環(huán)境與育人有機(jī)結(jié)合。

5、動(dòng)態(tài)性原則：學(xué)校的校園文化有其生命力，不是一成不變的，它應(yīng)該隨著學(xué)校的發(fā)展不斷修訂和完善。除了校風(fēng)校訓(xùn)等長(zhǎng)期固定不變的內(nèi)容之外，我們專門預(yù)留出“班級(jí)名片”“班級(jí)風(fēng)采”等動(dòng)態(tài)化版塊，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換。

6、開放性原則：為了讓學(xué)生充分參與到學(xué)校的校園文化建設(shè)中來(lái)，我們?cè)诟靼嚅T口設(shè)立了“班級(jí)風(fēng)采”“星光燦爛”“精彩瞬間”等欄目，及時(shí)將班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生事跡以及圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品和精彩活動(dòng)剪影等展示出來(lái)。我們也會(huì)在開學(xué)初舉行“假期作品展”，這些作品包括繪畫、手工、攝影、文字、手抄報(bào)等內(nèi)容，囊括了孩子們?cè)诤罴倨陂g很多有意義的事情。這其中也包括了家長(zhǎng)的積極參與和支持。一放一收間，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

三、重視學(xué)校精神文化積累，讓思想在實(shí)踐中積淀。

校園文化建設(shè)是我這幾年一直在思考和探索的一個(gè)課題，真正的校園文化建設(shè)并不僅僅是放幾個(gè)雕塑，做幾塊刊板，掛幾幅標(biāo)語(yǔ)，而是要從思想到制度，從規(guī)劃到實(shí)施，從管理到教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個(gè)層面所體現(xiàn)、所凝聚的一種思想，一種理念，一種精神，一種氛圍。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容應(yīng)該是校園精神文化建設(shè)，這也是校園文化的最高層次。一所學(xué)校擁有什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，就代表著擁有什么樣的學(xué)校精神文化。多年以來(lái)，在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，我們一直注重校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立與培養(yǎng)，通過(guò)樹立共同目標(biāo)、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、設(shè)立制度約束、人格魅力感染、投入情感關(guān)心等各種手段，形成一整套科學(xué)的辦學(xué)思想。全校師生遵循“厚德、博學(xué)、敦品、勵(lì)志”的校訓(xùn)，以“民主、和諧、求真、向上”為校風(fēng)，教師們本著“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)，學(xué)生們以“樂(lè)學(xué)、善思、自主、合作”為學(xué)風(fēng)，通過(guò)教師們的積極努力，讓學(xué)生們?cè)谖拿骱椭C、積極向上的教育氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受童年的幸福。

今年在進(jìn)行樓層文化建設(shè)中，學(xué)校全體師生共同參與確立了以“愛(ài)”為內(nèi)容的校園文化建設(shè)主題?！皭?ài)”是人類亙古不變的主題，它的范圍廣闊，意義深遠(yuǎn)。我們根據(jù)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)來(lái)確立各自的主題。

1、一年級(jí)所在的樓層主要是“愛(ài)人人”和“講安全”，倡導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生從愛(ài)身邊的父母、親人、老師、同學(xué)開始，樹立與人為善、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼的良好品德。并及時(shí)增補(bǔ)校園安全常識(shí)，培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣，及早適應(yīng)小學(xué)生活。

2、二年級(jí)所在的樓層主要以“愛(ài)學(xué)校”和“講文明”為主題，在樓層走廊內(nèi)張貼了學(xué)校的歷史沿革、學(xué)校簡(jiǎn)介、教學(xué)特色、取得榮譽(yù)、活動(dòng)剪影等圖片，并配發(fā)文字介紹，使學(xué)生充分了解母校的悠久歷史和未來(lái)前景，從而產(chǎn)生愛(ài)學(xué)校的積極情感。同時(shí)結(jié)合講文明學(xué)禮儀等圖片和文字，培養(yǎng)學(xué)生講文明、有禮貌、懂謙讓、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3、三年級(jí)所在的樓層以“愛(ài)家鄉(xiāng)”和“讀經(jīng)典”為主題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄€(gè)樓層中懸掛了有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名人等圖文資料。結(jié)合經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4、四五年級(jí)所在的樓層以“愛(ài)祖國(guó)”和“樹理想”為主題。四五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有很強(qiáng)的集體主義榮辱觀，并開始具有初步的理想觀。為此我們以“愛(ài)祖國(guó)”和“樹理想”為主題，在樓層內(nèi)張貼了中國(guó)的四大發(fā)明、名勝古跡、豐富物產(chǎn)、科技發(fā)明、名人名家等圖文，并張貼了中外歷代名家有關(guān)立志修德的名人名言和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想。

四、堅(jiān)持學(xué)校制度文化建設(shè)，讓真情在民主中閃光。

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在多年的學(xué)校管理過(guò)程中，我總結(jié)出：要想促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，必須要堅(jiān)持“以人為本”的原則，要從“人本”的角度出發(fā),將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)?！耙灾贫纫?guī)范人，以情感溫暖人”這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理共識(shí)，也是我們多年來(lái)在教職工中實(shí)行民主管理的基本思路。以人為本，推行民主管理，既要體現(xiàn)一個(gè)“管”字，更要注重一個(gè)“理”字。學(xué)校首先制定完善各種制度，做好“管”的文章。根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，我們制定了規(guī)劃、教學(xué)、德育、科研、師訓(xùn)、衛(wèi)生、安全、穩(wěn)定等50多種制度，只要是涉及到學(xué)校的工作，我們都有一定之規(guī)，嚴(yán)格做到無(wú)縫管理。在各項(xiàng)制度的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，要求教師做到的自己首先做到，以行動(dòng)感染教師，帶動(dòng)教師；為提高工作的透明度，凡學(xué)校的重大決策、重大開支或涉及到教師們的切身利益的事情，學(xué)?？偸钦匍_教職工代表大會(huì)，舉手表決通過(guò)，同時(shí)學(xué)校設(shè)立了政務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、財(cái)務(wù)公開欄，定期向全體教職工、學(xué)生公開。學(xué)校各個(gè)制度的落實(shí)，有力規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。其次，我們做好“理”的文章。管事先管人，管人先管心，管心先知心。每個(gè)新學(xué)期開始，我們都先調(diào)查、了解、研究每一名教職工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析個(gè)性的基礎(chǔ)上，得出集體情況，然后計(jì)劃、打算、安排、落實(shí)我們的各項(xiàng)工作。在具體的工作方法上，我們充分相信教職工，注意經(jīng)常傾聽(tīng)教師們的心聲，采納他們的意見(jiàn)，讓他們變成工作的主角；在日常生活中，一旦有教師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子登門看望，問(wèn)寒問(wèn)暖，每當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是親自前往，想方設(shè)法幫其解決問(wèn)題……公心、愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心，贏得了教師們干事創(chuàng)業(yè)的決心。全體教職工都能夠積極發(fā)揚(yáng)和主人翁精神，心往一處想，勁兒往一處使，群策群力做好學(xué)校各項(xiàng)工作。

五、培養(yǎng)學(xué)校行為文化底蘊(yùn)，讓情操在雕琢中升華。

潛心為教育，潤(rùn)物于無(wú)聲，校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的育人作用，表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系等方面。只有重視校園行為文化建設(shè)，讓師生學(xué)習(xí)、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，始終引領(lǐng)校園文化向健康方向發(fā)展，才能為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。因此我們認(rèn)真落實(shí)教育部新頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展各類“文明修身”活動(dòng)，在學(xué)生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、體育美育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。社團(tuán)活動(dòng)也推陳出新，音樂(lè)小組、美術(shù)小組、體育小組等活動(dòng)小組相繼成立，充分利用課余時(shí)間開展藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、讀書活動(dòng)等，中午的小廣播以班為單位，定時(shí)將最新的校園新聞、優(yōu)美音樂(lè)、各班成果奉獻(xiàn)給大家。

“直借東風(fēng)發(fā)春蕾，欲栽大木柱長(zhǎng)天”，先進(jìn)的校園文化管理理念，營(yíng)造出文明和諧的工作氛圍；鮮活的管理方法，激發(fā)了積極向上的工作熱情。教育是一個(gè)永遠(yuǎn)常新的大課題，行走在教育的路上，我深深感覺(jué)到自己所肩負(fù)的重任，因此只能更虔心地認(rèn)真學(xué)習(xí)。在不斷學(xué)習(xí)探索的路途上，也在不斷思考，不斷反思，不斷感悟。努力探索辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，為師生打造幸福工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想化學(xué)校！

第三篇：錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源

錯(cuò)誤是一種寶貴的教學(xué)資源

人們常說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！?/p>

課堂教學(xué)是學(xué)生不斷發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與信息。其中，學(xué)生的錯(cuò)誤就是一種發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的獨(dú)特的、寶貴的教學(xué)資源。我們之所以提出“錯(cuò)誤”是一種教學(xué)資源的觀點(diǎn)，并不斷踐行，其價(jià)值有時(shí)并不在于錯(cuò)誤本身，而在于師生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的思考、分析、質(zhì)疑、辨析，去偽存真，找出致錯(cuò)的真正原因，在不同意見(jiàn)的碰撞中凸現(xiàn)“錯(cuò)誤”的內(nèi)在價(jià)值，變廢為寶，使知識(shí)和能力在爭(zhēng)辯和交鋒中得以內(nèi)化和提升。

怎樣使錯(cuò)誤生成有效的教學(xué)資源呢？

展示錯(cuò)誤過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生討論，辨析致錯(cuò)原因，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤，通過(guò)這一過(guò)程，可使學(xué)生對(duì)自身的錯(cuò)誤理解得更深刻，記憶更牢固。也可以使其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)，獲得新的認(rèn)識(shí)。

首先將幾種典型的錯(cuò)呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生討論和思辨的時(shí)間與空間，事實(shí)上學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和思維的主動(dòng)性、積極性，要比聽(tīng)老師正確的解決大得多。在找出并理解了上述錯(cuò)誤的原因以后，劉老師還是沒(méi)有去講正確的解法，而是復(fù)習(xí)了溫度帶的知識(shí)，從學(xué)生的錯(cuò)誤中生成正確的知識(shí)，然后學(xué)生永遠(yuǎn)記住了知識(shí)點(diǎn)。什么是有效的自主的學(xué)習(xí)，這就是有效的自主的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是學(xué)生不斷發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與信息。其中，學(xué)生的錯(cuò)誤就是一種發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來(lái)的獨(dú)特的、寶貴的教學(xué)資源。我們之所以提出“錯(cuò)誤”是一種教學(xué)資源的觀點(diǎn)，并不斷踐行，其價(jià)值有時(shí)并不在于錯(cuò)誤本身，而在于師生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的思考、分析、質(zhì)疑、辨析，去偽存真，找出致錯(cuò)的真正原因，在不同意見(jiàn)的碰撞中凸現(xiàn)“錯(cuò)誤”的內(nèi)在價(jià)值，變廢為寶，使知識(shí)和能力在爭(zhēng)辯和交鋒中得以內(nèi)化和提升。

第四篇：原創(chuàng)公文：傳承厚重的文化積淀,突現(xiàn)凝重的人文精神,全力構(gòu)建促進(jìn)師生發(fā)展的校園文化

傳承厚重的文化積淀，凸現(xiàn)凝重的人文精神

全力構(gòu)建促進(jìn)師生發(fā)展的校園文化

——山西臨汾一中校園文化建設(shè)簡(jiǎn)述

臨汾一中始建于1896年，前身為晉山書院，同年擴(kuò)建為平陽(yáng)中學(xué)堂，其后幾經(jīng)更名，1913年更名為省立第六中學(xué)，1934年改名為省立臨汾中學(xué)，1950年正式定名為山西省臨汾第一中學(xué)校,歷經(jīng)風(fēng)雨如今已走過(guò)了118個(gè)春秋。

118年的春華秋實(shí)，118年的砥礪前行，臨汾一中譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章：自1980年被確定為山西省首批重點(diǎn)中學(xué)以來(lái)，先后被人事部、教育部評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)暨‘211工程’大學(xué)生源基地。被省委、省政府及省教育廳等部門評(píng)為“山西省首批示范高中”、“山西省德育示范學(xué)校”、“山西省文明學(xué)?！?、“山西省健康校園”、“山西省創(chuàng)建‘平安校園’先進(jìn)單位”。多次受到市委市政府、市教育局和各高校、各媒體、各專業(yè)協(xié)會(huì)褒獎(jiǎng)。

目前學(xué)校有兩個(gè)校區(qū)，老校區(qū)占地面積總計(jì)185畝。河西新校區(qū)占地面積455畝，新校區(qū)總建筑面積超過(guò)15萬(wàn)平方米，主要建設(shè)內(nèi)容為教學(xué)樓6棟、實(shí)驗(yàn)樓2棟、圖書藝術(shù)樓1棟、學(xué)生公寓樓8棟、教工單身公寓樓1棟、學(xué)生食堂樓1棟、行政樓1棟、體育綜合樓1棟及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

學(xué)校辦學(xué)軌制為高中30軌，初中12軌?，F(xiàn)有教學(xué)班112個(gè)（初中22個(gè)，高中90個(gè)）。在校學(xué)生數(shù)6300人(初 中生1500人，高中生4800人)。目前全校教職工526人，其中在職在編教職工人數(shù)496人，專任教師440人。我校教師素質(zhì)過(guò)硬、名師眾多。其中全國(guó)優(yōu)秀、模范教師10人，特級(jí)教師6人，省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手136人。中教高級(jí)教師79人，中教一級(jí)教師161人。

臨汾一中古老仍氣沖霄漢，蓬勃不失發(fā)展后勁，憑借豐厚的文化積淀、充盈的教學(xué)內(nèi)涵、不竭的發(fā)展動(dòng)力、深化改革的管理氣度、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，全體一中人不斷積聚正能量，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為領(lǐng)跑三晉教育，助力中國(guó)發(fā)展奮勇當(dāng)先，努力實(shí)現(xiàn)我們的“一中夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”。

一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位。校園文化反映著一個(gè)學(xué)校師生的精神理念、思想面貌。它起著陶冶師生情操、提高教育教學(xué)質(zhì)量和德育實(shí)效、激勵(lì)師生努力學(xué)習(xí)和工作的重大作用。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合，因此，可以說(shuō)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一種新型的學(xué)校德育模式。在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，為形成具有特色、獨(dú)特凝聚力的學(xué)校文化，我校進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，建設(shè)富有魅力的校園文化，提升學(xué)校品位。

根據(jù)我校百年發(fā)展的文化積淀和現(xiàn)代教育對(duì)師生發(fā)展要求，多年來(lái)，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐思考，在社會(huì)、家庭和全校師生的共同努力下，我校基本形成“構(gòu)建校園文化，凸顯傳承和人文精神”的辦學(xué)特色。

一、理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐思考

馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境影響人?！笨梢?jiàn)對(duì)人的發(fā)展起巨大作用的是社會(huì)環(huán)境。人總是在一定社會(huì)中生活著，受物質(zhì)、精神的影響，最終表現(xiàn)于思想、觀點(diǎn)、行為和習(xí)慣的形成和發(fā)展上。馬克思主義運(yùn)用歷史唯物主義原理和科學(xué)方法論，明確告訴我們，教育的發(fā)展具有全面系統(tǒng)的影響作用，為我們揭示了環(huán)境、遺傳和教育在人的發(fā)展中的辯證關(guān)系。其中，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展是十分重要的因素，因?yàn)槿丝偸窃谝欢ㄉ鐣?huì)關(guān)系生活著，受著物質(zhì)精神的影響，最終表現(xiàn)于“精神”的思想、觀點(diǎn)和習(xí)慣的形成和發(fā)展。中外著名心理學(xué)家們對(duì)環(huán)境影響心理發(fā)展的研究同樣表明，環(huán)境影響著人的心理發(fā)展。生活在健康向上的文化環(huán)境和美的自然環(huán)境中，人們就在潛移默化中，不斷接受美的熏陶，推動(dòng)著人的生理和心理的健康發(fā)展。

“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀作品鼓舞人?！笔屈h關(guān)于文化建設(shè)的一個(gè)重要思想，為我們提供了學(xué)習(xí)和思考的視角，進(jìn)一步指明了學(xué)校教育的方向和實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)師生全面發(fā)展的科學(xué) 途徑。

學(xué)校作為社會(huì)的一部分，是傳授知識(shí)、教育學(xué)生的地方，應(yīng)該而且必須成為先進(jìn)文化的主要陣地。在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，按照科學(xué)的理論和方法構(gòu)建特有的校園文化，營(yíng)造濃郁的先進(jìn)文化氛圍，發(fā)揮凝重的人文精神，促進(jìn)廣大師生健康發(fā)展，是我們落實(shí)黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，辦出特色的一個(gè)重要方面。

臨汾一中始建19世紀(jì)末期，至今已有一百多年的歷史。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，臨汾一中為國(guó)家培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的優(yōu)秀人才，從臨汾畢業(yè)的學(xué)生遍布海內(nèi)外，無(wú)論在民主革命時(shí)期還是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，他們都為國(guó)家做出了杰出的貢獻(xiàn)。臨汾一中具有光榮的革命傳統(tǒng)：1924年，彭真同志在我校建立了臨汾的第一個(gè)黨支部，在臨汾這塊土地上播種了共產(chǎn)主義的火種；1937年，周恩來(lái)同志在我校發(fā)表了激動(dòng)人心的演講，發(fā)動(dòng)并領(lǐng)導(dǎo)了臨汾的抗日救亡運(yùn)動(dòng)；1949年賀龍同志來(lái)我校培訓(xùn)青年學(xué)生從軍南下，有志青年奔赴前線，為人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光輝實(shí)踐和偉大精神，激勵(lì)著全校師生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

站在了巨人的肩膀上，承繼著厚重的文化積淀，一代代一中人艱苦奮斗，一代代一中人激勵(lì)傳承，為學(xué)校的發(fā)展積淀了寶貴的精神財(cái)富，為校園文化的建設(shè)提供了得到獨(dú)厚的條件。

二、校園文化的建設(shè)和發(fā)展

學(xué)校人文精神融于校園文化之中，經(jīng)校園文化的培育而得到凝聚和升華。在“為學(xué)生成才著想，為教師發(fā)展鋪路，為教育改建創(chuàng)新”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，多年來(lái)，我們以學(xué)校精神文化建設(shè)為中心，著力營(yíng)造校園文化氛圍，全面提升師生人文素養(yǎng)，是我們多年工作的重點(diǎn)和目標(biāo)之一。

1.物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校物質(zhì)文化多體現(xiàn)于硬件建設(shè)。從上世紀(jì)80年代開始，先后投資萬(wàn)元逐步加大硬件建設(shè)力度。如今校門、科技樓、住宅樓、公寓樓、辦公樓、食堂、廁所、塑膠操場(chǎng)、校園網(wǎng)、多媒體教室等煥然一新，為校園文化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。

在硬件建設(shè)的構(gòu)思中，我們著力追求思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性的融合和統(tǒng)一。我校教職工參與設(shè)計(jì)的校門、雕塑、巨人廣場(chǎng)、老校校牌等等，都蘊(yùn)蓄著文化內(nèi)涵的含量，與其他的校園硬件建設(shè)共同形成了與校園文化相適應(yīng)的育人環(huán)境。

硬件建設(shè)中，我們十分重視文化載體的配置。學(xué)校圖書館和閱覽室的藏書豐富、且全天候開放，各辦公室和各年級(jí)組都裝備了電腦，全校所有教室都安裝了多媒體設(shè)備，校園內(nèi)設(shè)有閱報(bào)欄、宣傳窗、校務(wù)公開欄、實(shí)物招領(lǐng)處、意見(jiàn)建議箱，每個(gè)教室里都懸掛有偉人像、名人名言……即使是校 園布局也因地制宜，體現(xiàn)了對(duì)全校師生的人文關(guān)懷。經(jīng)過(guò)了多年建設(shè)，學(xué)校的道路已經(jīng)全部林網(wǎng)化，世紀(jì)花園，桃樹園，石榴園、月季園香氣襲人，一塊塊綠地芳草如茵……全校師生在這樣的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)校園的書卷之香的同時(shí)，也得到了美的熏染。

2．學(xué)校制度文化建設(shè)

多年來(lái)，我校各系統(tǒng)、各方面的文本化的規(guī)章制度逐步完善，體現(xiàn)了制度在管理工作中的地位和作用。我們認(rèn)識(shí)到，作用于實(shí)踐的制度所體現(xiàn)的意志、習(xí)慣以及人文精神是制度的本質(zhì)，惟如此才能真正顯示其最大的功能和效率。

制度是人制定而又是人執(zhí)行的。缺失文化內(nèi)涵的制度和失去人文精神的執(zhí)行者，這種制度只能是蒼白無(wú)力的形式，它不僅凝聚不了人們的意志，更規(guī)范不了人們的行為，甚至還會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面作用。為此，在構(gòu)建校園制度文化中，我們始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，最大限度地發(fā)揮了制度的功能和作用。

這種積極意識(shí)體現(xiàn)在學(xué)校工作的各個(gè)方面。例如，在制訂的學(xué)校資產(chǎn)保護(hù)和水、暖、電使用制度時(shí)，配套有行政人員上門服務(wù)的制度；在執(zhí)行“教學(xué)常規(guī)”的制度中，倡導(dǎo)老師們個(gè)體的創(chuàng)造性工作，鼓勵(lì)老師們探索備課、批改、輔導(dǎo)工作中負(fù)擔(dān)輕、效率高的途徑和方法；在期中、期末的學(xué)生考試制度中，允許個(gè)別學(xué)生申請(qǐng)免試，個(gè)別因特殊原因，感到 學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生允許其不參加考試，在自己認(rèn)為可以考試時(shí)再進(jìn)行補(bǔ)考；在評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生及干部的規(guī)定中，學(xué)習(xí)成績(jī)定位在“良好”上，對(duì)全面優(yōu)秀學(xué)生和一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；在懲戒不良現(xiàn)象的規(guī)定中，貫徹“戒主懲輔”的原則，不算“舊賬”，不諷刺和挖苦，即使嚴(yán)懲違紀(jì)的學(xué)生，一般也不予開除，用留?！霸囎x”的方式給予他們“翻新”的時(shí)間和空間；在教職工的管理中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步以及婚喪、醫(yī)病保健給予支持和關(guān)懷，教師入黨，黨委有專人負(fù)責(zé)；教師生日，學(xué)校送上祝賀的生日卡和鮮花；教師生病或住院時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探視慰問(wèn)，教工老人病故時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前去看望等等。近年來(lái)，學(xué)校與學(xué)校之間的人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，骨干教師出校應(yīng)聘調(diào)離現(xiàn)象十分突出，我校曾先后有數(shù)名骨干教師應(yīng)聘外校，有的到大專學(xué)校，有的到政府機(jī)關(guān)，有的到北京和天津中學(xué)任教，由于學(xué)校政策留人、待遇留人尤其是感情留人的感召力，現(xiàn)在他們都回來(lái)了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)他們的回來(lái)，表示了極大的熱情和歡迎，使他們感受到了學(xué)校的人文關(guān)懷。

3．校園文化建設(shè)的成效

艱苦奮斗，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，多年來(lái)，已經(jīng)成為一代又一代師生共創(chuàng)和認(rèn)同的校園價(jià)值觀念，學(xué)校采用引導(dǎo)、示范、陶冶的方法，組織和開展了各種形式的文化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)、感悟校園精神 的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生了良好的效果。

團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)主辦的《堯聲報(bào)》和文學(xué)社，多年來(lái)已經(jīng)成為老師和學(xué)生傾吐心聲的精神家園。學(xué)生們?cè)凇秷蚵晥?bào)》上發(fā)表的詩(shī)文習(xí)作近7000多篇，他們?cè)谶@里表達(dá)對(duì)自然和人生的感悟，傾訴他們的喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)他們的真摯情感，表現(xiàn)他們對(duì)理想的追求和渴望，展示他們的才華和卓越，張揚(yáng)他們的青春個(gè)性……其中有不少作品被《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《校園文學(xué)報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載。老師們?cè)谶@里交流教學(xué)心得與體會(huì)，與同學(xué)們坦誠(chéng)談心……在全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)評(píng)比中，《堯聲報(bào)》文學(xué)社獲一等獎(jiǎng)。作家出版社為我校出版了《生命的禮贊》和《杏壇心雨》兩本書，前者編選了全校學(xué)生寫的300多篇經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師評(píng)點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，在2003年舉辦的全國(guó)中學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，我校學(xué)生代表王靜文把這本書贈(zèng)送給了與會(huì)的聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際友人，獲得了高度評(píng)價(jià)；后者編選了老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的探索和研究而寫就的160多篇教育教學(xué)論文?！秷蚵晥?bào)》和這兩本書也受到了來(lái)自省內(nèi)外到我校參觀學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校的廣泛好評(píng)。

創(chuàng)建于2002年10月的臨汾一中校園網(wǎng)，目前已經(jīng)歷兩個(gè)版本，臨汾一中新網(wǎng)站于2013年9月正式運(yùn)行。秉承“做人 求知 健身”的校訓(xùn)，臨汾一中校園網(wǎng)（http://004km.cn/）為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合 信息服務(wù)，為學(xué)校教育發(fā)展、校園宣傳、教育資源的共享、信息交流提供了較好的平臺(tái)。

學(xué)校常年堅(jiān)持在各個(gè)年級(jí)以及全校范圍內(nèi)舉辦演講、辯論賽、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，如在以“讀書·人生·理想”為主題的演講活動(dòng)中，全校各年級(jí)同學(xué)踴躍參加，經(jīng)過(guò)了學(xué)校 和市教育部門的推選，我校學(xué)生劉晶參加了由省教育廳和團(tuán)省委等多家單位組織的演講比賽，獲得了全省第一名的好成績(jī)。在1999年由省教委、團(tuán)省委、山西省電視臺(tái)等單位組織的大中學(xué)校辯論賽中，我校代表隊(duì)一路過(guò)關(guān)斬將，獲得了中學(xué)組的冠軍。在紀(jì)念毛澤東誕辰100周年活動(dòng)中，我校組織了大型“毛澤東詩(shī)詞朗誦比賽”，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和社會(huì)的廣泛好評(píng)。多年來(lái)，校園廣播站在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間為全校師生廣播校園內(nèi)外的重大新聞和文藝節(jié)目，活躍了校園生活。每周的升旗活動(dòng)期間，都進(jìn)行國(guó)旗下的演講。十多年來(lái)，我們堅(jiān)持開展的學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)，扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，一年一度的全校性師生表彰活動(dòng)，到德育基地的軍營(yíng)實(shí)踐和烈士墓前的宣誓活動(dòng)以及軍訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦青年黨校、少年團(tuán)校、參觀校史展覽、開主題班會(huì)、德育年會(huì)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦師生聯(lián)歡以及節(jié)日歌詠大賽、青春討論會(huì)等活動(dòng)，這些系列活動(dòng)不僅活躍了校園文化氛圍，師生展示了自我，更使他們從中受到了陶冶，得到了心靈的凈化。

多年來(lái)，我們?cè)趶?qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)理念和課堂教學(xué)的改革 中，堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與人文精神的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)德育滲透、情感交融、知識(shí)性、工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，著力凸現(xiàn)學(xué)校活動(dòng)的文化價(jià)值。使每一位老師和學(xué)生始終生活在先進(jìn)文化的氛圍之中，大大提升了全校師生的人格品位，提高了全校師的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操。

三、辦學(xué)特色的發(fā)展

近年來(lái)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際和教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，學(xué)校成立了由退休的特級(jí)教師組成的“督學(xué)組”，名師組成的學(xué)術(shù)評(píng)估委員會(huì)、青年教師協(xié)會(huì)和服務(wù)于教育教學(xué)的“百花論壇”，整合資源，實(shí)施了培養(yǎng)青年教師的“青藍(lán)工程”。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、商討和研究，新、老教師融為一體，呈現(xiàn)出了傳、幫、帶、學(xué)的良好局面；“論壇”上的思維碰撞、教法紛爭(zhēng)，展現(xiàn)了我校教師批判性習(xí)慣的形成及學(xué)術(shù)自由的萌動(dòng)和興起，加快了我校向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)的步伐。

校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校不斷進(jìn)取的力量源泉，校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后的發(fā)展中，不斷開拓，積極實(shí)踐，探究創(chuàng)新，為不斷發(fā)展我校辦學(xué)特色和文化建設(shè)做出努力。

2014年7月

第五篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明歷史長(zhǎng)河的文化積淀（模版）

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明歷史長(zhǎng)河的文化積淀。包括了中國(guó)歷史發(fā)展各個(gè)時(shí)期的文化積累。它博大精深,其內(nèi)容包括極其豐富的物質(zhì)成就和無(wú)比深厚的思想內(nèi)蘊(yùn),滲透著中國(guó)人的哲理和智慧。中國(guó)幾千年形成的農(nóng)耕文化以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、延續(xù)幾千年的儒家文化,孕育了中華民族勇于奮斗、拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)不息的民族性格，其中蘊(yùn)涵著中國(guó)國(guó)民高貴的精神氣質(zhì)。中國(guó)國(guó)民具有代代相傳的愛(ài)國(guó)主義精神，具有自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，具有求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐品格，具有貴和持中的和諧意識(shí)，具有追求完善的道德修養(yǎng)?？梢哉f(shuō),在中國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)下的國(guó)民性格一直蘊(yùn)涵著“天行健君子以自強(qiáng)不息”的積極因素。以儒家倫理文化及其倫理精神為內(nèi)核的中國(guó)傳統(tǒng)文化已深深融入到中華兒女的精神血脈之中,慢慢積淀為我們民族的一種傳統(tǒng)心理和行為方式,凝結(jié)成中國(guó)特有的國(guó)民性。

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上形成了 “五色學(xué)說(shuō)”，它起源于中國(guó)原始氏族社會(huì)對(duì)色彩的崇尚，萌芽于奴隸社會(huì)殷商時(shí)期，形成于先秦時(shí)期，完善發(fā)展于秦漢時(shí)期，其成因緣起于是原始的“五行論”和“陰陽(yáng)說(shuō)”。古代中國(guó)的“五行論”起源于商代，“五行論”認(rèn)為，世界是由火、土、金、木、水五種物質(zhì)構(gòu)成，是最早的、單一的唯物觀點(diǎn)。古代中國(guó)的“五色論”就是建立在“五行論”的哲學(xué)基點(diǎn)上，并與“五方”（青色——東方、赤色——南方、黃色——中央、白色——西方、黑色——北方）連結(jié)在一起。幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)“五色學(xué)說(shuō)”理論和中國(guó)傳統(tǒng)色彩體系深深地影響了現(xiàn)代中國(guó)人的生活和用色習(xí)慣。中國(guó)人古往今來(lái)一向青睞明快、鮮艷的顏色，而較為輕視灰色，顯然受了陰陽(yáng)五色學(xué)說(shuō)的影響。直至今日，五色觀念仍在潛移默化地規(guī)范著我們的用色習(xí)慣及色彩審美傾向，并且是中國(guó)色彩走向世界的重要形象符號(hào)。可以說(shuō),古人早在陰陽(yáng)五行說(shuō)中提出的“五方正色”,是我國(guó)漢民族最有代表性的傳統(tǒng)色彩,亦是中華民族色彩審美的重要現(xiàn)象。

在中國(guó)的色彩中，最具有代表性的就是紅色。中華民族崇尚紅色,是因?yàn)榧t色象征喜慶、吉祥、幸福等品格，所以紅色是中國(guó)人心目中具有特殊的情感和美的象征意義。中國(guó)古代皇室十分推崇紅色，把紅色看作特權(quán)與富足的象征，比如玉璽的印泥就使用紅色，代表權(quán)威和莊嚴(yán)。百姓也喜歡在過(guò)節(jié)和喜慶的場(chǎng)合使用紅色來(lái)寓意吉祥，春聯(lián)、窗花和婚嫁服裝都采用紅色，象征寶貴與吉祥。用紅色象征吉慶最講究的當(dāng)算是傳統(tǒng)的婚禮了。現(xiàn)代人們對(duì)紅色依然情有獨(dú)鐘,在新婚壽誕、節(jié)日喜慶中大量運(yùn)用紅色。當(dāng)然,現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)紅色的概念在傳統(tǒng)文化影響的基礎(chǔ)上,又延伸了更豐富的含義,成為歡樂(lè)、激動(dòng)的象征。所以在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)作品中,要表達(dá)一種熱情、吉祥、美好的觀念,紅色依舊是設(shè)計(jì)師們情有獨(dú)鐘的選擇。

中國(guó)人認(rèn)為黃帝是自己最直系的祖宗，黃河是中國(guó)的母親河，黃土高原是中華民族世代棲居之地，所以對(duì)黃色有著特殊的感情。在古代人的心中，黃色是最尊貴之色，黃色也就成了中國(guó)帝王的象征之色。在漢朝儒家思想的倡導(dǎo)下，為了深化皇權(quán)，鞏固中央集權(quán)專制，強(qiáng)調(diào)了五行中“土居中央”的觀點(diǎn)，突出黃色的地位。自漢代起黃色就逐步成為作為帝王的專用色彩，禁止平民百姓使用。而且在皇室的家具、宮殿與廟宇的色彩都相應(yīng)的加強(qiáng)了黃色。黃色的崇高、富貴、威嚴(yán)在傳統(tǒng)中是廣大民眾最典型的社會(huì)和心理感覺(jué)。

青色的沉著和穩(wěn)重，同時(shí)又不失其艷度，深為中國(guó)百姓喜愛(ài)。用青色作為裝飾之色，符合中國(guó)古傳統(tǒng)禮教制約下的人們平淡、樸素的審美趣味；同時(shí)也因?yàn)槠渖畛?，遠(yuǎn)離皇家官府的禁令。另外，對(duì)于普通百姓來(lái)說(shuō)：染料價(jià)格低，且能較滿意地襯托出他們的膚色，因此，青色也就成為民間使用最廣的顏色之一。

白色因?yàn)槠湮幕笳饕饬x是中華民族傳統(tǒng)觀念中最具有矛盾性的色彩。白色象征賢明、清正廉潔的品格，又有質(zhì)樸無(wú)華之意。白又常被人們認(rèn)為是不祥的象征，在現(xiàn)代社會(huì)中還有貶斥的意思。如在舉辦喪葬時(shí)用白色來(lái)表示哀悼，因?yàn)榘咨菬o(wú)彩的素色，代表著悲傷。

五行說(shuō)中,黑色居最高位置,作為上天之色,是各顏色的中心,包羅萬(wàn)象。黑的思想不久就成為墨色的思想,成為中國(guó)最重要的顏色,成為中華民族色彩審美理想之積淀。

另外，在中國(guó)的色彩觀中，還形成了色彩的等級(jí)貴賤觀。色彩在中國(guó)古代就具有了明確的意義，不同顏色寓示高低貴賤的等級(jí)，許多顏色要按不同的場(chǎng)合和不同的身份來(lái)使用。而且受意識(shí)形態(tài)的影響，中國(guó)的傳統(tǒng)色彩常常代表著一定的吉兇觀念，進(jìn)一步豐富了中華民族色彩的文化內(nèi)涵。

中國(guó)傳統(tǒng)色彩是豐富的,其表現(xiàn)和傳達(dá)的文化象征意義是多姿多彩的, 青、紅、黃、綠、紫、黑、白等色成為了中國(guó)人應(yīng)用的主要色彩圖譜，并且對(duì)造型藝術(shù)也產(chǎn)生了深刻影響。中國(guó)五千年的色彩傳統(tǒng),留下了太多值得借鑒的意象,我們應(yīng)該在傳統(tǒng)色彩中尋找文化的精髓,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩進(jìn)行歸納和運(yùn)用,在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)中導(dǎo)入傳統(tǒng)的色彩,找出更多具有內(nèi)涵的“中國(guó)色”來(lái)豐富我們的設(shè)計(jì)。如“中國(guó)紅”便是中國(guó)傳統(tǒng)色彩的一個(gè)顯著標(biāo)志，給人一種積極熱烈的視覺(jué)心理反映，同時(shí)也是吉祥、喜慶的象征性語(yǔ)言，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或者具有國(guó)際影響的活動(dòng)中，代表中國(guó)的招貼往往都呈現(xiàn)出紅紅火火的色彩特征。

特別是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中，在設(shè)計(jì)奧運(yùn)宣傳招貼時(shí),考慮的要素很多,其中最重要的就是文化要素。加入中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素,不僅能充分表達(dá)出我們神秘的東方色彩,也能更好地起到國(guó)際傳播及交流作用。所以最終從中國(guó)文化元素出發(fā), 依靠民族傳統(tǒng)加上現(xiàn)代意識(shí),運(yùn)用招貼畫的特點(diǎn),把中國(guó)傳統(tǒng)文化與奧林匹克相結(jié)合,突出了本土民族文化內(nèi)涵。另外，奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及宣傳品等的用色系統(tǒng)也無(wú)不體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)色彩體系的特點(diǎn)和由此積淀下來(lái)的中華民族的傳統(tǒng)用色習(xí)慣。奧運(yùn)會(huì)專用色彩體系更是由五行色體系中的“中國(guó)紅、琉璃黃、國(guó)槐綠、青花藍(lán)、長(zhǎng)城灰、玉脂白”組成。

中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)招貼作品及色彩的分析

（1）這幅招貼整體以“玉脂白”為背景，上半部是“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”會(huì)徽。會(huì)徽分上中下三個(gè)部分，主體為上部大紅底色的白色“京”字圖形?！熬弊中螤羁崴茲h字的“文”字，取意中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。整個(gè)“京”字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。“京”字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣，并采取了書法的手法。其下是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。會(huì)徽整體形象獨(dú)特，英文的“北京”和2008年以及奧運(yùn)五環(huán)，將奧林匹克精神與中國(guó)傳統(tǒng)文化完美結(jié)合。其主體顏色紅色是五色體系中的主色之一，也是中國(guó)人崇尚的色彩。在這個(gè)標(biāo)志中，“中國(guó)紅”被演繹的格外強(qiáng)烈，激情被張揚(yáng)的格外奔放。這是中國(guó)人對(duì)生命的詮釋。將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái),傳達(dá)和代表了多層含義。這個(gè)標(biāo)志把中國(guó)文化和奧運(yùn)會(huì)的精神表達(dá)得淋漓盡致。運(yùn)用它作為創(chuàng)意元素,就有著實(shí)至名歸的意義。

在畫面的下半部是極具有中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫韻味的山川描繪。一群飛翔的和平鴿正掠過(guò)下邊遼闊壯美的山川云海，環(huán)繞直上。寓意隨著奧林匹克的到來(lái)，也將自由與和平帶給世界。

（2）奧運(yùn)會(huì)招貼的設(shè)計(jì)，往往會(huì)突出奧林匹克精神及運(yùn)動(dòng)的力量與速度。所以歷屆奧運(yùn)會(huì)的宣傳招貼中，都不乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)和展示，這幅招貼主體是一個(gè)姿態(tài)優(yōu)美舒展的躍起的自由體操運(yùn)動(dòng)員，完美的體現(xiàn)了現(xiàn)代奧林匹克的思想,宣揚(yáng)了“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)口號(hào)。運(yùn)動(dòng)服用中國(guó)最尊崇的黃色為主色調(diào)，并調(diào)和以喜慶熱烈的紅色，“紅與黃”的搭配也符合中國(guó)傳統(tǒng)色彩樸素的配色統(tǒng)一觀念。背景則是典雅的“長(zhǎng)城灰”，更對(duì)比出躍動(dòng)的“琉璃黃”。為了配合運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)勢(shì)，在背景中用細(xì)細(xì)的七彩色線條組成動(dòng)勢(shì)相同的兩個(gè)色帶，既象運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的跑道，加強(qiáng)了向前的沖擊力，同時(shí)又象兩條彩虹，象征著與世界的連接。由于運(yùn)動(dòng)員和色帶的動(dòng)勢(shì)都是向前的，為了破除這種單一，在背景中又添加了一個(gè)單手向后翻騰的人物投影。從姿態(tài)上一個(gè)是頭上腳下，一個(gè)是頭下腳上，從而相互呼應(yīng)；從動(dòng)勢(shì)上一個(gè)向前，一個(gè)向后，相互背離；從人物形體的曲線上，又組成統(tǒng)一內(nèi)化的圓弧。（3）現(xiàn)代的招貼中，既注重現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更注重本土化民族化的傳統(tǒng)繼承。巍峨的紫禁城在古代是中國(guó)皇室的象征，在現(xiàn)代則成了中國(guó)的象征，是最富有中國(guó)特色的古典建筑。怎么把中國(guó)典型的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)介紹給世界，把傳統(tǒng)融入到奧運(yùn)會(huì)招貼的設(shè)計(jì)中，紫禁城故宮建筑群自然也就成了中國(guó)符合的代名詞。在系列的這種組合中，有運(yùn)用天壇的，有運(yùn)用天安門城樓的，這幅則獨(dú)具匠心，選取了中國(guó)宮殿的一角進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

這幅招貼中，一個(gè)宮殿的飛檐成為了主體。但單獨(dú)的使用一個(gè)飛檐，雖然從視覺(jué)上具有強(qiáng)烈的沖擊力，但不免失于單調(diào)。所以在運(yùn)用這個(gè)民族符號(hào)時(shí)，在飛檐上添加了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的人形，把傳統(tǒng)文化的展示和奧運(yùn)文化完美的結(jié)合起來(lái)。

在中國(guó)古代，黃色是皇家的專用色，所以故宮建筑群大量的使用了這種富貴色進(jìn)行裝飾，多數(shù)建筑采用了黃色的琉璃瓦覆頂。畫面中，中國(guó)特有的“琉璃黃”在天空的“青花藍(lán)”映襯下格外閃耀，而且為了調(diào)和這兩種亮色的沖突，特意加強(qiáng)了飛檐下邊的陰影，運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)色彩觀念中“黃與黑”的配色關(guān)系。

（4）這幅招貼的主體就是一個(gè)女性的頭部背面，一個(gè)看似平淡無(wú)奇的構(gòu)圖，但細(xì)節(jié)處卻妙趣橫生。最大的特色就是通過(guò)發(fā)藝的編織巧妙的把奧運(yùn)五環(huán)展示出來(lái)，突出了奧運(yùn)招貼宣傳奧運(yùn)的功能。而且在現(xiàn)代創(chuàng)意的背后，又通過(guò)唐裝的服飾特有性，深深地印上了中國(guó)的烙印。在色彩上，同樣突出了“中國(guó)紅”的國(guó)民色。并由兩個(gè)紅色的耳墜點(diǎn)綴畫面，使看似呆板的構(gòu)圖靈動(dòng)了起來(lái)。

（5）中國(guó)有著豐富多彩的神話傳說(shuō)和多姿多彩的神話人物，在中國(guó)人的生活中，遠(yuǎn)到天庭，近到身邊，神可以說(shuō)無(wú)處不在。這幅招貼的創(chuàng)意就來(lái)源于中國(guó)的神話傳說(shuō)，主體是每年春節(jié)中國(guó)人都要招貼的門神年畫。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的門神，有著祈求平安的色彩。通過(guò)這么一個(gè)神話人物與奧運(yùn)宣傳招貼的結(jié)合，代表了對(duì)奧運(yùn)會(huì)圓滿成功的祈福愿望。

既然是中國(guó)傳統(tǒng)中的門神年畫，自然也就要使用傳統(tǒng)中象征吉祥、喜慶的紅色。畫面中大片的紅色，為舉辦奧運(yùn)會(huì)這件盛世鋪墊的最好的祝福。同時(shí)再結(jié)合以變形的奧運(yùn)五環(huán)色，豐富強(qiáng)化了招貼的感染力。

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的招貼的研究分析，論證了在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)的招貼藝術(shù)仍然具有不可替代的文化使命。一幅優(yōu)秀的招貼設(shè)計(jì)作品除了能成功傳達(dá)主題內(nèi)容外,還要具備一定的文化內(nèi)涵。只有這樣才能與觀者產(chǎn)生情感與心靈上的交流,從而達(dá)到更高的境界。這種境界來(lái)源于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和對(duì)傳統(tǒng)的運(yùn)用。

在世界日益走向一體化的今天，只有“民族的才是世界的”，所以在民族傳統(tǒng)文化成正因?yàn)槠漉r明的特點(diǎn)，才使以此為基礎(chǔ)的奧運(yùn)會(huì)宣傳招貼成為本民族或國(guó)家的個(gè)性名片。這些成功的奧運(yùn)會(huì)招貼，也為我們指明了現(xiàn)代招貼藝術(shù)的發(fā)展之路，既面向世界，立足本土。