第一篇：4東北育才學(xué)校：用文化積淀提升學(xué)校影響力

4、東北育才學(xué)校：用文化積淀提升學(xué)校影響力

高琛

在學(xué)校文化建設(shè)中，首先要對(duì)學(xué)校歷史懷有一種敬畏，并且能夠正確解讀學(xué)校歷史，因?yàn)闅v史是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)“自我反省”并尋求新的超越和發(fā)展的重要依據(jù)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，東北育才學(xué)校確立了科學(xué)發(fā)展育才觀，把優(yōu)才教育的培養(yǎng)目標(biāo)完善為“學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、全面發(fā)展、初露才華，培養(yǎng)各方面領(lǐng)軍人物的領(lǐng)袖資質(zhì)”。文化創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的重要依托

所謂敬畏歷史，一方面是要能夠客觀、坦然地面對(duì)學(xué)校的發(fā)展，尊重歷史；另一方面要在學(xué)校發(fā)展中留給歷史一點(diǎn)空間，令其能夠“活”在當(dāng)下。

學(xué)校文化的積淀具有雙重內(nèi)涵：一方面學(xué)校文化中的積極因素助推著學(xué)校前進(jìn)發(fā)展，另一方面文化中某些根深蒂固的消極觀念和行為方式卻往往與文化的積極因素相伴而生。對(duì)學(xué)校歷史心存敬畏，并不意味著簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是要求我們?cè)趥鞒袑W(xué)校文化的過(guò)程中，努力克制、摒棄文化中原有的不合理的思維和行為，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境的變化，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整、更新、豐富和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的不斷創(chuàng)新，這是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要依托。

辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是文化積淀的成果

一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是其文化積淀的成果，也是學(xué)校進(jìn)行文化創(chuàng)新的起點(diǎn)。育才學(xué)校在確定學(xué)校文化建設(shè)思路的過(guò)程中，把總結(jié)、傳承，特別是發(fā)展學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為根本前提，由此確定了新階段學(xué)校文化建設(shè)的具體思路，并將其與學(xué)校“2008-2011年改革與發(fā)展規(guī)劃”緊密結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)校文化建設(shè)具有了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略價(jià)值和實(shí)踐意義。

在規(guī)劃中我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)做了如下描述：“以文化建設(shè)為抓手，從提升育才文化軟實(shí)力、提升優(yōu)才教育實(shí)驗(yàn)示范質(zhì)量和效益、提升東北育才品牌的影響力三個(gè)方面，切實(shí)提高創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性、示范性、國(guó)際化世界名校的內(nèi)涵品位。”

為達(dá)成目標(biāo)，學(xué)校確立了“一三五”的發(fā)展策略?！耙弧奔锤吲e優(yōu)才教育科學(xué)發(fā)展實(shí)驗(yàn)示范和理論的旗幟；“三”即堅(jiān)持科研興校、人才強(qiáng)校、品牌揚(yáng)校三個(gè)戰(zhàn)略；“五”即實(shí)施五項(xiàng)工程：精神文化、隊(duì)伍文化、課程文化、制度文化、校園文化五項(xiàng)建設(shè)工程。在實(shí)踐中探索學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們注意把握了三點(diǎn)：第一，領(lǐng)導(dǎo)要宏觀把握學(xué)校發(fā)展全局，把學(xué)校的辦學(xué)理念凝固在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)上；第二，堅(jiān)持在傳承中創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)育才辦學(xué)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；第三，彰顯品牌特色，使育才文化入腦、入心、入崗位，找到文化崗位引領(lǐng)的落腳點(diǎn)。

以育才的精神文化建設(shè)為例，首先我們認(rèn)為精神文化關(guān)鍵是要把從歷史文化中傳承而來(lái)的、以追求卓越為核心的“自信、自強(qiáng)、自豪”的育才精神與師生日常的教育、教學(xué)實(shí)際緊密而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其逐漸內(nèi)化為師生的氣質(zhì)與個(gè)性，讓全校師生認(rèn)同卓越、實(shí)踐卓越。具體實(shí)踐中，我們利用了“故事”這樣一種文化符號(hào)、文化載體，在全校范圍內(nèi)開展了“講述育才人的故事”宣講活動(dòng)，通過(guò)在職教師講自己、講同事，老校友講他們?cè)谟诺膶W(xué)習(xí)、生活，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造了良好的精神文化氛圍。學(xué)校還特別注重加強(qiáng)校史文化在學(xué)校學(xué)生中的精神引領(lǐng)作用，增強(qiáng)師生對(duì)育才的價(jià)值認(rèn)同感和歸屬感。

其次，育才不僅要提升自身辦學(xué)品質(zhì)，更應(yīng)該輻射資源，回饋社會(huì)，提高學(xué)校在區(qū)域教育均衡發(fā)展中的貢獻(xiàn)率。育才學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中不斷延長(zhǎng)服務(wù)半徑，不僅讓沈陽(yáng)市的中小學(xué)生、學(xué)齡前兒童，還讓省內(nèi)的貧困優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀高中生，甚至是外籍學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受育才的優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校還積極開展“手拉手”活動(dòng)，與省內(nèi)薄弱學(xué)校建立了長(zhǎng)期支援關(guān)系，派遣骨干教師到青海、云南、貴州、廣西、四川等地講學(xué)、參與教育管理,同時(shí)充分發(fā)揮網(wǎng)校資源輻射作用。

學(xué)校發(fā)展進(jìn)入到文化建設(shè)階段，每個(gè)人都必須滿腔熱情、聚精會(huì)神地成為建設(shè)者，讓文化建設(shè)入腦入心，才能找到文化引領(lǐng)的落腳點(diǎn)。學(xué)校發(fā)展品位經(jīng)常要靠日常的教育教學(xué)和管理品位積淀生發(fā)，解決隊(duì)伍內(nèi)涵發(fā)展，就要解決好提高教職工和領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維

品質(zhì)等自身素養(yǎng)問(wèn)題。我們通過(guò)實(shí)施東北育才名師培養(yǎng)系列工程，創(chuàng)建“超越自我，追求卓越”的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，提倡科學(xué)精神和反思能力的培養(yǎng)。我們還將這項(xiàng)工程與完善學(xué)校評(píng)價(jià)制度、分配制度改革聯(lián)系起來(lái)，形成了以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)改革縱深發(fā)展的工作局面。（作者系東北育才學(xué)校校長(zhǎng)）

2009年04月25日 中國(guó)教育新聞網(wǎng)－中國(guó)教育報(bào)

第二篇：積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn),彰顯特色文化魅力

積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn)，彰顯特色文化魅力

每當(dāng)走進(jìn)一所學(xué)校，最能給人留下深刻印象的就是學(xué)校的特色文化。特色文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校所獨(dú)有的文化氛圍，是全校師生共同締造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，也直接展現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校原有基礎(chǔ)上，重新整合資源，從學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化等方面入手，努力探索適合本校的特色校園文化，使學(xué)校真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂(lè)園和學(xué)園。

一、打造學(xué)校特色課程品牌，讓魅力在快樂(lè)中彰顯

本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)以積極推進(jìn)課程改革，落實(shí)地方課程和校本課程為工作重點(diǎn)，深入開展具有本校特色的活動(dòng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)創(chuàng)出具有本校特色的經(jīng)驗(yàn)和成果。在注意體現(xiàn)本地的民俗風(fēng)情和辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。以文明為主導(dǎo)，以特色為補(bǔ)充，來(lái)挖掘本地資源，凸顯本校教育特色。我們平里店鎮(zhèn)作為乒乓球之鄉(xiāng)，乒乓球發(fā)展歷史悠久，學(xué)校將從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以乒乓球教學(xué)為學(xué)校特色項(xiàng)目，積極創(chuàng)建乒乓特色文化，大力實(shí)施乒乓球校本課程。堅(jiān)持“以球促德，以球增智，以球健體，以球?qū)徝馈钡奶厣繕?biāo)，通過(guò)對(duì)乒乓球教育的研究，努力挖掘內(nèi)部發(fā)展優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)校整體工作的發(fā)展。我們將從一年級(jí)新生抓起，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)置不同的訓(xùn)練要求，讓乒乓球進(jìn)入課堂，進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的課余生活，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。為推動(dòng)乒乓球特色文化活動(dòng)的深入開展，我們不僅要求學(xué)生“人手一拍，人人參與”，更要求老師們做好表率，參與其中。學(xué)校為全體教師每人購(gòu)置一球一拍，要求教師充分利用課間操和課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)乒乓球操，一起進(jìn)行顛球達(dá)標(biāo)，一起開展友誼賽。學(xué)校要求全鎮(zhèn)教師必須人人掌握乒乓球教學(xué)的基本功，45歲以下教師必須參與學(xué)校每學(xué)期組織的乒乓球技能賽，45歲以上教師自愿報(bào)名參與。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)自編了一套乒乓球操，每當(dāng)課間操，全校師生齊聚操場(chǎng)，同做乒乓球操，同練一分鐘顛球，場(chǎng)面非常壯觀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還將乒乓球的來(lái)歷、發(fā)展等相關(guān)知識(shí)作為課程內(nèi)容帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從根本上了解乒乓球的發(fā)展歷史，做到人人會(huì)打乒乓球，人人會(huì)做乒乓球操，人人能講關(guān)于乒乓球的故事，讓“乒乓球”不僅作為一項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)，更是一種特色文化，在學(xué)校這片沃土中，生根開花不斷發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上我們還不斷拓展學(xué)校的其它特色課程，本學(xué)期開始，我校又把寫字教學(xué)納入彰顯學(xué)校教學(xué)特色的內(nèi)容之一。我們以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)。訓(xùn)練中，做到“手、眼、腦、心” 并用，在練中悟，在悟中練，逐步提高寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。我們除了要求各任課老師在課堂上隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，每天中午特別安排了全校統(tǒng)一寫字時(shí)間，由語(yǔ)文教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練，每天進(jìn)行集中練習(xí)。班級(jí)將經(jīng)常組織階段性展評(píng)，學(xué)校為各個(gè)班級(jí)統(tǒng)一設(shè)置了“好字展示臺(tái)”，及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品進(jìn)行張貼，并每周定期進(jìn)行“小書法家”評(píng)比，推出一批優(yōu)秀的硬筆書法骨干，再由他們帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。各校每學(xué)年上學(xué)期要舉辦一次全員參與的競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，比賽結(jié)果納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選中。每學(xué)年下學(xué)期由鎮(zhèn)中心舉辦一次全鎮(zhèn)學(xué)生參與的鎮(zhèn)級(jí)比賽，比賽結(jié)果既納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選之中，并按一定比例納入教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。學(xué)校初步計(jì)劃實(shí)行學(xué)生訓(xùn)練成果等級(jí)制。將學(xué)生的書法作品分為五個(gè)等級(jí)，每學(xué)年末由各班級(jí)申報(bào)，學(xué)校登記后并組織評(píng)委進(jìn)行考核，考核結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，按一定比例納入教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中，以此來(lái)推動(dòng)寫字教學(xué)的深入開展。教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和教學(xué)能力，因此我們重視師德建設(shè)，通過(guò)組織“感動(dòng)平小人物評(píng)選”“優(yōu)秀教師師德演講”“我為學(xué)校添風(fēng)采”等活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師爭(zhēng)做光榮人民教師的責(zé)任感、使命感，激發(fā)廣大教師嚴(yán)格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。在此基礎(chǔ)上通過(guò)組織教師讀書沙龍、道德講堂活動(dòng)、青年教師座談會(huì)、教師博客交流、教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案展示等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師們的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校通過(guò)民主管理，調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，及時(shí)排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。

二、挖掘?qū)W校物質(zhì)文化內(nèi)涵，讓個(gè)性在環(huán)境中張揚(yáng)。

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，將使人心曠神怡、賞心悅目，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。面對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的資源條件，我一直在思考：怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想又能與本鎮(zhèn)的傳統(tǒng)教育特色相結(jié)合？怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌又能因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實(shí)用價(jià)值？為此學(xué)校多次召開了的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，集思廣益，最終形成“發(fā)揮環(huán)境的教育作用，讓每個(gè)墻壁都說(shuō)話，讓每個(gè)空間都育人”的工作思路。隨著學(xué)校新教學(xué)樓的竣工，學(xué)校的校園文化建設(shè)就已納入議事日程。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)樓也已經(jīng)啟動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)校總體大環(huán)境的建設(shè)還只能在籌劃過(guò)程中，需等實(shí)驗(yàn)樓竣工后才能全面展開。今年我們將校園文化建設(shè)重點(diǎn)放在新教學(xué)樓上。在建設(shè)中遵循以下原則：

1、人性化原則：學(xué)校新建教學(xué)樓從樓層的設(shè)計(jì)到各室的安排，從室內(nèi)的裝修到室外的粉刷，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師的教學(xué)需要。樓梯設(shè)計(jì)采用中間為主體，東西兩側(cè)為輔助的人性化設(shè)計(jì)。每個(gè)樓層分別設(shè)立了教室、辦公室、開水間、洗刷間衛(wèi)生間和雜物間，布局合理?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照低年級(jí)在底樓，中高年級(jí)逐級(jí)向上的原則進(jìn)行安排。

2、安全性原則：教學(xué)樓內(nèi)的樓梯高度適合學(xué)生行走，扶手和圍欄均達(dá)到安全保護(hù)要求。各樓層均設(shè)有防火栓和滅火器，并在顯眼地方設(shè)立了安全通道和安全出口電子標(biāo)志牌，并安裝了紅外線報(bào)警器。所懸掛的各類刊板也都是輕便牢固的，不會(huì)發(fā)生意外脫落。

3、適用性原則：校園文化環(huán)境須貼合學(xué)生實(shí)際，才能起到它應(yīng)有的教育作用，所以在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)我們沒(méi)有只考慮美觀性，而著重從適用性入手，尋找適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，能起到教育作用的內(nèi)容納入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4、自主性原則：環(huán)境只有與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)才能達(dá)到教育效果，為此我們將校園文化建設(shè)工作作為全校師生的共同責(zé)任，充分發(fā)揮廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)干部的自主性。通過(guò)在全校范圍內(nèi)征集校園文化建設(shè)方案、召開師生會(huì)議、外出參觀學(xué)習(xí)、集體搜集材料、共同確定方案等形式，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，動(dòng)員大家作為學(xué)校一員，都參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，讓環(huán)境與育人有機(jī)結(jié)合。

5、動(dòng)態(tài)性原則：學(xué)校的校園文化有其生命力，不是一成不變的，它應(yīng)該隨著學(xué)校的發(fā)展不斷修訂和完善。除了校風(fēng)校訓(xùn)等長(zhǎng)期固定不變的內(nèi)容之外，我們專門預(yù)留出“班級(jí)名片”“班級(jí)風(fēng)采”等動(dòng)態(tài)化版塊，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換。

6、開放性原則：為了讓學(xué)生充分參與到學(xué)校的校園文化建設(shè)中來(lái)，我們?cè)诟靼嚅T口設(shè)立了“班級(jí)風(fēng)采”“星光燦爛”“精彩瞬間”等欄目，及時(shí)將班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生事跡以及圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品和精彩活動(dòng)剪影等展示出來(lái)。我們也會(huì)在開學(xué)初舉行“假期作品展”，這些作品包括繪畫、手工、攝影、文字、手抄報(bào)等內(nèi)容，囊括了孩子們?cè)诤罴倨陂g很多有意義的事情。這其中也包括了家長(zhǎng)的積極參與和支持。一放一收間，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

三、重視學(xué)校精神文化積累，讓思想在實(shí)踐中積淀。

校園文化建設(shè)是我這幾年一直在思考和探索的一個(gè)課題，真正的校園文化建設(shè)并不僅僅是放幾個(gè)雕塑，做幾塊刊板，掛幾幅標(biāo)語(yǔ)，而是要從思想到制度，從規(guī)劃到實(shí)施，從管理到教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個(gè)層面所體現(xiàn)、所凝聚的一種思想，一種理念，一種精神，一種氛圍。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無(wú)聲的熏陶和感染。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容應(yīng)該是校園精神文化建設(shè)，這也是校園文化的最高層次。一所學(xué)校擁有什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，就代表著擁有什么樣的學(xué)校精神文化。多年以來(lái)，在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，我們一直注重校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立與培養(yǎng)，通過(guò)樹立共同目標(biāo)、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、設(shè)立制度約束、人格魅力感染、投入情感關(guān)心等各種手段，形成一整套科學(xué)的辦學(xué)思想。全校師生遵循“厚德、博學(xué)、敦品、勵(lì)志”的校訓(xùn)，以“民主、和諧、求真、向上”為校風(fēng)，教師們本著“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)，學(xué)生們以“樂(lè)學(xué)、善思、自主、合作”為學(xué)風(fēng)，通過(guò)教師們的積極努力，讓學(xué)生們?cè)谖拿骱椭C、積極向上的教育氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受童年的幸福。

今年在進(jìn)行樓層文化建設(shè)中，學(xué)校全體師生共同參與確立了以“愛”為內(nèi)容的校園文化建設(shè)主題?！皭邸笔侨祟悂児挪蛔兊闹黝}，它的范圍廣闊，意義深遠(yuǎn)。我們根據(jù)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)來(lái)確立各自的主題。

1、一年級(jí)所在的樓層主要是“愛人人”和“講安全”，倡導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生從愛身邊的父母、親人、老師、同學(xué)開始，樹立與人為善、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼的良好品德。并及時(shí)增補(bǔ)校園安全常識(shí)，培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣，及早適應(yīng)小學(xué)生活。

2、二年級(jí)所在的樓層主要以“愛學(xué)?！焙汀爸v文明”為主題，在樓層走廊內(nèi)張貼了學(xué)校的歷史沿革、學(xué)校簡(jiǎn)介、教學(xué)特色、取得榮譽(yù)、活動(dòng)剪影等圖片，并配發(fā)文字介紹，使學(xué)生充分了解母校的悠久歷史和未來(lái)前景，從而產(chǎn)生愛學(xué)校的積極情感。同時(shí)結(jié)合講文明學(xué)禮儀等圖片和文字，培養(yǎng)學(xué)生講文明、有禮貌、懂謙讓、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

3、三年級(jí)所在的樓層以“愛家鄉(xiāng)”和“讀經(jīng)典”為主題，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄€(gè)樓層中懸掛了有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名人等圖文資料。結(jié)合經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、四五年級(jí)所在的樓層以“愛祖國(guó)”和“樹理想”為主題。四五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有很強(qiáng)的集體主義榮辱觀，并開始具有初步的理想觀。為此我們以“愛祖國(guó)”和“樹理想”為主題，在樓層內(nèi)張貼了中國(guó)的四大發(fā)明、名勝古跡、豐富物產(chǎn)、科技發(fā)明、名人名家等圖文，并張貼了中外歷代名家有關(guān)立志修德的名人名言和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想。

四、堅(jiān)持學(xué)校制度文化建設(shè)，讓真情在民主中閃光。

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在多年的學(xué)校管理過(guò)程中，我總結(jié)出：要想促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，必須要堅(jiān)持“以人為本”的原則，要從“人本”的角度出發(fā),將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)?！耙灾贫纫?guī)范人，以情感溫暖人”這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理共識(shí)，也是我們多年來(lái)在教職工中實(shí)行民主管理的基本思路。以人為本，推行民主管理，既要體現(xiàn)一個(gè)“管”字，更要注重一個(gè)“理”字。學(xué)校首先制定完善各種制度，做好“管”的文章。根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，我們制定了規(guī)劃、教學(xué)、德育、科研、師訓(xùn)、衛(wèi)生、安全、穩(wěn)定等50多種制度，只要是涉及到學(xué)校的工作，我們都有一定之規(guī)，嚴(yán)格做到無(wú)縫管理。在各項(xiàng)制度的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，要求教師做到的自己首先做到，以行動(dòng)感染教師，帶動(dòng)教師；為提高工作的透明度，凡學(xué)校的重大決策、重大開支或涉及到教師們的切身利益的事情，學(xué)?？偸钦匍_教職工代表大會(huì)，舉手表決通過(guò)，同時(shí)學(xué)校設(shè)立了政務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、財(cái)務(wù)公開欄，定期向全體教職工、學(xué)生公開。學(xué)校各個(gè)制度的落實(shí)，有力規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。其次，我們做好“理”的文章。管事先管人，管人先管心，管心先知心。每個(gè)新學(xué)期開始，我們都先調(diào)查、了解、研究每一名教職工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析個(gè)性的基礎(chǔ)上，得出集體情況，然后計(jì)劃、打算、安排、落實(shí)我們的各項(xiàng)工作。在具體的工作方法上，我們充分相信教職工，注意經(jīng)常傾聽教師們的心聲，采納他們的意見，讓他們變成工作的主角；在日常生活中，一旦有教師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子登門看望，問(wèn)寒問(wèn)暖，每當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是親自前往，想方設(shè)法幫其解決問(wèn)題……公心、愛心、耐心、誠(chéng)心，贏得了教師們干事創(chuàng)業(yè)的決心。全體教職工都能夠積極發(fā)揚(yáng)和主人翁精神，心往一處想，勁兒往一處使，群策群力做好學(xué)校各項(xiàng)工作。

五、培養(yǎng)學(xué)校行為文化底蘊(yùn)，讓情操在雕琢中升華。

潛心為教育，潤(rùn)物于無(wú)聲，校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的育人作用，表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系等方面。只有重視校園行為文化建設(shè)，讓師生學(xué)習(xí)、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，始終引領(lǐng)校園文化向健康方向發(fā)展，才能為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。因此我們認(rèn)真落實(shí)教育部新頒布的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，積極開展各類“文明修身”活動(dòng)，在學(xué)生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、體育美育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。社團(tuán)活動(dòng)也推陳出新，音樂(lè)小組、美術(shù)小組、體育小組等活動(dòng)小組相繼成立，充分利用課余時(shí)間開展藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、讀書活動(dòng)等，中午的小廣播以班為單位，定時(shí)將最新的校園新聞、優(yōu)美音樂(lè)、各班成果奉獻(xiàn)給大家。

“直借東風(fēng)發(fā)春蕾，欲栽大木柱長(zhǎng)天”，先進(jìn)的校園文化管理理念，營(yíng)造出文明和諧的工作氛圍；鮮活的管理方法，激發(fā)了積極向上的工作熱情。教育是一個(gè)永遠(yuǎn)常新的大課題，行走在教育的路上，我深深感覺(jué)到自己所肩負(fù)的重任，因此只能更虔心地認(rèn)真學(xué)習(xí)。在不斷學(xué)習(xí)探索的路途上，也在不斷思考，不斷反思，不斷感悟。努力探索辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，為師生打造幸福工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想化學(xué)校！

第三篇：育才學(xué)校承包合同

天山育才學(xué)校承包

經(jīng)營(yíng)合同

甲方：乙方：

二0一二年四月一日

（本合同一式兩份，甲乙雙方各一份）

天山育才學(xué)校承包經(jīng)營(yíng)合同

發(fā)包方（以下簡(jiǎn)稱甲方）：

法定代表人：身份證號(hào)：電話：

地址：承包方（以下簡(jiǎn)稱乙方）：電話：身份證號(hào)：地址：

甲方是經(jīng)內(nèi)蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗民政局、教育局等

部門于2001年批準(zhǔn)成立的具有辦學(xué)資質(zhì)的民辦學(xué)校的投資人和法人代表；

乙方具有多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗(yàn)；

甲乙雙方現(xiàn)根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及相關(guān)法律

規(guī)定，經(jīng)平等協(xié)商，就乙方承包甲方天山育才學(xué)校事宜，自愿達(dá)成如下協(xié)議：

一、承包內(nèi)容

第一條：甲方同意將天山育才學(xué)校承包給乙方經(jīng)營(yíng)，甲

方提供給乙方的經(jīng)營(yíng)條件為：

1.本協(xié)議期內(nèi)天山育才學(xué)校的合法資質(zhì)使用權(quán)；消防合格證明；

2.本協(xié)議期內(nèi)天山育才學(xué)?，F(xiàn)有的部分教室(528m，共

計(jì)9間)、設(shè)施（桌椅黑板辦公用品）等其它的相關(guān)辦學(xué)條件；

3.本協(xié)議期內(nèi)天山育才學(xué)校的招生、經(jīng)營(yíng)管理權(quán)、收益

權(quán)；

第二條：在承包期內(nèi)，甲乙雙方可根據(jù)需要，更換企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。甲方有權(quán)監(jiān)督乙方遵循國(guó)家法律、法規(guī)的規(guī)定合法經(jīng)營(yíng)。乙方享有獨(dú)立的自主經(jīng)營(yíng)管理權(quán)，有權(quán)擴(kuò)大自己的招生事宜，自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自負(fù)盈虧；

二：承包期限

第三條：本協(xié)議的承包期限為年，從20年月日起，至20年月日止。

二：承包費(fèi)用

第四條：乙方承包甲方學(xué)校，每年的承包金（含房租）

為人民幣（大寫）萬(wàn)元；合計(jì)為人民幣（大寫）萬(wàn)元；其它費(fèi)用如寬帶費(fèi)、電話費(fèi)、水費(fèi)等均由承包方承擔(dān)。

三：付款方式

第五條：乙方自本協(xié)議生效起10日內(nèi)，須向甲方一次

性支付年的租金，合計(jì)人民幣（大寫）萬(wàn)元；

四：學(xué)校承包交接

第六條：本協(xié)議約定的承包期開始前，甲方應(yīng)將本協(xié)議中所涉及的辦學(xué)資質(zhì)，教學(xué)條件進(jìn)行移交檢查，雙方對(duì)交接內(nèi)容進(jìn)行登記造冊(cè)，并在登記冊(cè)上簽字。

第七條：合同期間，乙方可根據(jù)實(shí)際需要對(duì)校舍房屋進(jìn)行投資、改變室內(nèi)結(jié)構(gòu)。乙方不負(fù)責(zé)房屋的折舊以及由于房屋本身老化造成的漏雨，漏電等造成的損失。如發(fā)生自然損壞，應(yīng)及時(shí)通知甲方，由甲方及時(shí)給予修復(fù)。甲方自行承擔(dān)非乙方造成的不可抗力事件（如爆炸、火災(zāi)等）引起的房屋損失。由乙方造成的損壞，費(fèi)用由乙方承擔(dān)；

第八條：本協(xié)議承包到期10日內(nèi)，乙方應(yīng)該把教學(xué)房舍和相關(guān)設(shè)施交還甲方，除正常的耗損外，對(duì)給甲方造成損失的，應(yīng)該按照交接時(shí)的市場(chǎng)價(jià)進(jìn)行賠償。

五：風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的劃分

第九條：乙方在協(xié)議經(jīng)營(yíng)期間，必須嚴(yán)格遵守國(guó)家法律、法規(guī)，不得非法營(yíng)業(yè)，乙方在經(jīng)營(yíng)期間發(fā)生的對(duì)外民事、行政、刑事行為均由乙方自行承擔(dān)，與甲方無(wú)關(guān)；如果由此給甲方造成損失的，乙方應(yīng)當(dāng)予以賠償；

第十條：乙方如對(duì)其掌管的資產(chǎn)未盡到合理維護(hù)保管義務(wù)，導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)滅失及不合理?yè)p壞的，應(yīng)按實(shí)際損失對(duì)甲方予以賠償。

第十一條：乙方在經(jīng)營(yíng)期間，對(duì)教學(xué)人員有進(jìn)行辭退、重新招聘的權(quán)利；甲方須確保乙方使用房屋不受外界干涉；甲方對(duì)其它的房間出租、使用不得對(duì)乙方教學(xué)和管理造成干擾，如果因此引發(fā)的造成學(xué)生傷害等嚴(yán)重事故，甲方需要負(fù)全部責(zé)任，如果因此導(dǎo)致乙方不能正常經(jīng)營(yíng)，甲方需要承擔(dān)違約責(zé)任，并賠償乙方全部經(jīng)濟(jì)損失；

第十二條：甲方確保辦學(xué)資質(zhì)、消防資質(zhì)的延續(xù)使用，由此產(chǎn)生的辦理資質(zhì)證書的費(fèi)用由乙方承擔(dān)。甲方如違反本合同規(guī)定，致使乙方經(jīng)營(yíng)不正常，或乙方無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，或使得乙方的合法收入得不到合法保障的，乙方有權(quán)解除合同并要求甲方承擔(dān)違約責(zé)任。

六：合同生效、變更

第十三條：本協(xié)議簽訂后十日內(nèi)，乙方應(yīng)該向甲方交納承包經(jīng)營(yíng)押金人民幣（大寫）萬(wàn)元；

第十四條：本合同履行期間，如遇國(guó)家有關(guān)教育主管部門提出的辦學(xué)政策或?qū)嶋H管理，同簽訂時(shí)現(xiàn)狀相比發(fā)生重大變更，合同任意一方的利益由此受到重大影響的，受影響的一方可以提出變更或解除合同。承包金按照實(shí)際使用時(shí)間計(jì)算。

第十五條：本合同生效后即具有法律約束力，雙方均不得隨意變更或解除。本合同需要變更或解除時(shí)，須經(jīng)雙方協(xié)商一致達(dá)成新的書面協(xié)議，在新的書面協(xié)議未達(dá)成之前，本

合同仍然有效。

本合同生效后，若屬單方面有意解除合同，雙方必須給予對(duì)方3個(gè)月的通知期以終止合同，并須賠償對(duì)方合同違約金（叁萬(wàn)元人民幣）；

第十六條：本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，在雙方簽字蓋章后，自乙方交納押金時(shí)生效。

七：其它

第十七條：本合同履行期間，甲乙雙方如有爭(zhēng)議，應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決。如協(xié)商不成的，應(yīng)將爭(zhēng)議提交至當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ河枰圆脹Q。

第十八條：本合同期滿后，如甲方?jīng)Q定是否將學(xué)校繼續(xù)承包經(jīng)營(yíng)，乙方在同等條件下有優(yōu)先再承包的權(quán)利。在簽訂本合同時(shí)，甲方應(yīng)將相關(guān)權(quán)屬責(zé)任狀況編制成冊(cè)，由雙方作出書面確認(rèn)后作為本合同的附件（附件一式兩份）。

甲方簽字：乙方簽字：

甲方手?。阂曳绞钟。?/p>

簽約日期：年月日年月日

簽約地點(diǎn)：簽約地點(diǎn)：

第四篇：花都區(qū)育才學(xué)校

花都區(qū)育才學(xué)校--梁海妹：支教實(shí)習(xí)總結(jié)作者：dongzhixue 2010年8月25日至2011年1月6日，我在花都區(qū)育才學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，花都區(qū)育才學(xué)校--梁海妹：支教實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任班主任江潔貞老師及原任數(shù)學(xué)老師廖清靈老師的幫助下，我認(rèn)真完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，并且完成的不錯(cuò)，一致得到兩位老師的好評(píng)?；仡欉@一個(gè)學(xué)期，我吸取了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，但是他們所用的教學(xué)模式是一樣的--生本課堂，以學(xué)生為本，靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我很佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，幽默風(fēng)趣，能夠很好緩解學(xué)生疲倦的情緒…在班級(jí)管理的工作上，我看到了老師們對(duì)不同學(xué)生的教育方式的不同，對(duì)突發(fā)事件的從容淡定，對(duì)不同情況的處理方式的不同，并且每一件事都處理的那么的有條有理，讓我受益匪淺！

下面是我個(gè)人的實(shí)習(xí)工作的小結(jié)：

一、教學(xué)工作

支教實(shí)習(xí)期間，我們每人要上30節(jié)專業(yè)課，加上班會(huì)課、自習(xí)課等等總共100節(jié)，剛開始這個(gè)任務(wù)在我們眼中是不可能完成的。指導(dǎo)老師跟我說(shuō)：要完成30節(jié)專業(yè)課，這對(duì)你來(lái)說(shuō)是很容易的，當(dāng)你可以自己獨(dú)立上課了，我兩個(gè)班都給你上，不要說(shuō)30節(jié)課啦，100節(jié)應(yīng)該都沒(méi)問(wèn)題的。有老師這句話，要完成任務(wù)可以說(shuō)是綽綽有余。需要擔(dān)心不再是課時(shí)的問(wèn)題了，而是如何更快地適應(yīng)這里的上課模式。因?yàn)橛艑W(xué)校的教學(xué)方式是生本教育方式，而之前我們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)這種教學(xué)方式，對(duì)這種教學(xué)模式的不熟悉。剛開始的三個(gè)星期，我主要是聽課，通過(guò)聽課了解如何用生本的方式上數(shù)學(xué)課。通過(guò)自己的了解以及指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，終于掌握了生本課堂教學(xué)基本的流程以及教學(xué)技能。第四周我也終于真正站上講臺(tái)，下面是真正的初中生，不再是我們同學(xué)模擬的學(xué)生，開始了我的支教實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)總結(jié)《花都區(qū)育才學(xué)校--梁海妹：支教實(shí)習(xí)總結(jié)》。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難！課前需要做充分的準(zhǔn)備，要把教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，再在課堂上把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。在教學(xué)之前,我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，熟讀教材，虛心請(qǐng)教指導(dǎo)老師的意見。從中我也學(xué)到了處理教材以及教學(xué)方面很多方法和技巧！每上完一節(jié)課，都會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)老師，請(qǐng)他做出點(diǎn)評(píng)，指出哪些方面做得好，哪些方面有欠缺，應(yīng)該如何讓改進(jìn)，這一個(gè)學(xué)期，我收獲了不少，但也付出了不少。

為了更快地進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)，以及更快、更好地了解學(xué)生，一開始的時(shí)候，我就主動(dòng)向廖老師提出要改學(xué)生的作業(yè)，之后，這個(gè)學(xué)期七(1)、七(2)兩個(gè)班的作業(yè)都是我來(lái)批改。由于差生比較多，每天放學(xué)后，我會(huì)留下幾個(gè)同學(xué)幫他們補(bǔ)習(xí)，雖然有點(diǎn)辛苦，但是看到他們的進(jìn)步，我就覺(jué)得在辛苦也是值得的。

一、班主任工作

由于育才在管理班集體采用的導(dǎo)師制，即每個(gè)班除了班主任要管理班級(jí)工作之外，其他科任老師都是副班主任，每個(gè)老師都會(huì)分配到某一個(gè)班級(jí)協(xié)助班主任管理工作。我們實(shí)習(xí)生也是作為副班主任來(lái)學(xué)習(xí)班主任工作。由于有很多老師來(lái)負(fù)責(zé)一個(gè)班集體，所以很多事情都是分工合作的，并不是由我們一個(gè)人帶一個(gè)班。就像我在七(1)班的工作，有以下這些：

1.制定班級(jí)管理計(jì)劃。

2.督班級(jí)包干區(qū)的值日情況。

3.午讀落班指導(dǎo)和監(jiān)管紀(jì)律。

4.整理學(xué)籍信息。

6.自習(xí)課隨堂指導(dǎo)。

此外，我還會(huì)向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)以及生活情況，對(duì)學(xué)生的了解多一點(diǎn)，對(duì)于我們的工作有很大的幫助

在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)時(shí)間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向工作崗位，還需要自己以后不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的廖老師、江老師，是他們讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。衷心感謝各位老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心及指導(dǎo)。

（xiexiebang.com）

第五篇：錄像版用“真愛”成就教育人生-東北育才學(xué)校陳延軍事跡材料

用“真愛”成就教育人生

——記東北育才學(xué)校教師陳延軍

有這樣一位黨員，在平凡的工作崗位上一干就是十三年；始終懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔赤誠(chéng)，始終牢記“黨員”兩個(gè)字所承載的責(zé)任；對(duì)學(xué)生的愛是她工作的主旋律，遍布世界各地的學(xué)生是她最為珍視的人生財(cái)富……她，就是東北育才學(xué)校青年教師陳延軍，一個(gè)工作了十三年，做了十三年班主任的語(yǔ)文教師。

雖然只有35歲，可她卻是一位有著16年黨齡的老黨員。大學(xué)一年級(jí)就光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1998年，她以沈陽(yáng)師范大學(xué)中文系綜合測(cè)評(píng)第二名的成績(jī)結(jié)束大學(xué)生活。從此，扎根于東北育才學(xué)校這片沃土。

一

“教師最大的美德就是發(fā)自內(nèi)心地去愛你的每一個(gè)學(xué)生。要想讓學(xué)生懂得愛，教師就要用自己真實(shí)的愛為學(xué)生領(lǐng)航?！?/p>

——摘自陳延軍教育隨筆

把愛作為教育的原點(diǎn)，用真誠(chéng)的愛心打動(dòng)學(xué)生，這是她恪守的工作信條。

一個(gè)單親家庭的女生至今仍記得陳老師陪伴她住了兩天的情形，細(xì)心的照顧，真誠(chéng)的長(zhǎng)談，退卻不羈，播撒陽(yáng)光；

一個(gè)曾經(jīng)患過(guò)自閉癥的男孩常會(huì)提及陳老師跑步買來(lái)蛋糕，組織同學(xué)為他過(guò)生日的一幕，燭光伴著淚水，沐浴心田，點(diǎn)亮記 1

憶；

一個(gè)因?yàn)閿?shù)學(xué)競(jìng)賽落榜的學(xué)生，念念不忘的是正值沮喪之際，陳老師和藹的面龐，已然二十一點(diǎn)的時(shí)鐘，見證了春風(fēng)化雨，煙消云散；

一個(gè)因骨折在家休養(yǎng)的學(xué)生時(shí)常回味的是，漫天風(fēng)雪中，陳老師敲開家門時(shí)的帶給自己和家人的那份驚喜與感動(dòng)，殷切鼓勵(lì)，鐫刻心間。

一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，至今仍保留著的火車票，記憶著陳老師資助他去外地參加競(jìng)賽的一份深情，大愛無(wú)言，潤(rùn)物無(wú)聲；

……

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日日夜夜，她的付出與奉獻(xiàn)得到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

（采訪家長(zhǎng)）：陳老師是一位愛崗敬業(yè)的老師，她愛每一個(gè)學(xué)生，她總是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最讓家長(zhǎng)感動(dòng)的是，她從來(lái)不以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，在她心中學(xué)生都是可愛的，每當(dāng)看到孩子敬佩信服的談起陳老師時(shí)，我們做家長(zhǎng)的都感到由衷的滿意和信服。

二

“你的教育是否成功，不是看你培養(yǎng)了幾個(gè)風(fēng)光的學(xué)生，而是你是否教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)造幸福的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠創(chuàng)造幸福的人生?！?/p>

——摘自陳延軍教育隨筆

“要讓每個(gè)學(xué)生感受到生活的快樂(lè)”這是陳延軍老師的帶班主張?！胺e極樂(lè)觀的心態(tài)，永不言敗的自信，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，追求卓越的品質(zhì)”，是她培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。她曾經(jīng)成功轉(zhuǎn)化了兩個(gè)后進(jìn)班；那些讓許多任課教師“撓頭”的所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，在她手里都會(huì)煥然一新。一個(gè)昔日的“后進(jìn)生”在給她的一封信中寫道：“陳老師，您是改變我一生的人，也是我永遠(yuǎn)感謝、尊敬、摯愛的老師?！?/p>

她先后帶過(guò)7個(gè)班級(jí)，所帶班級(jí)獲得1次遼寧省三好班級(jí)，3次沈陽(yáng)市優(yōu)秀班級(jí)，3次和平區(qū)優(yōu)秀班級(jí)的稱號(hào)。

（采訪同事）：陳延軍老師是一個(gè)智慧型的班主任，她以“平等、尊重、信任”的眼光對(duì)待學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，她以獨(dú)特的教育智慧，激發(fā)每個(gè)學(xué)生積極向上的渴望，是一個(gè)讓大家佩服的優(yōu)秀班主任。

三

“小小的講臺(tái)就是我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，別小看那微不足道的三尺天地，教師人生的精彩就在那個(gè)看似不起眼兒的地方。”

——摘自陳延軍教育隨筆

陳延軍老師具有讓學(xué)生信服的教學(xué)能力。她的語(yǔ)文課堂輕松、活躍。她所執(zhí)教的公開課，多次獲得國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)她還多次執(zhí)教觀摩課、示范課。2010年10月，香港島校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)到東北育才學(xué)?？疾?，陳延軍老師為客人們上了一堂展示課。生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、自由的課堂氛圍、強(qiáng)烈的情感震撼，深深

打動(dòng)了香港的各位同行，一位老者甚至流下激動(dòng)的淚水。課后，老者久久握住陳老師的手，說(shuō)：“沒(méi)想到內(nèi)地的教師這么優(yōu)秀，這堂課改變了我對(duì)內(nèi)地教學(xué)的認(rèn)識(shí)。”

肯于專研，不斷探索。一篇篇獲獎(jiǎng)?wù)撐模豁?xiàng)項(xiàng)科研成果，一次次采訪經(jīng)歷，所有的這些印證著陳延軍的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（校長(zhǎng)采訪）：衡量一個(gè)老師是否稱職，主要是看他是否有愛心。一個(gè)老師是否是一個(gè)優(yōu)秀的教師，還要看他是否有內(nèi)涵。從這個(gè)角度上說(shuō)，陳延軍老師是青年教師中非常優(yōu)秀的一個(gè)。她在教學(xué)上非常投入，用心用力，她的課有品位，有質(zhì)量，有內(nèi)涵。學(xué)生與這樣的老師相處會(huì)感到非常幸福。我也相信，會(huì)有許多學(xué)生因?yàn)榕c陳延軍老師在一起影響到了自己的人生選擇。

四

“當(dāng)你真正桃李滿天下的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得自己是世界上最幸福、最富有的人。教師是最辛苦的，但教師的幸福也是最持久的，因?yàn)檫@幸福是那樣純粹，沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)。”

——摘自陳延軍教育隨筆

陳延軍同志把教育工作視為儲(chǔ)存幸福。誨人不倦，芬芳滿園。她所教授的學(xué)生有28人考入清華、北大，100余人考入上海交大、浙大、復(fù)旦、人大、中科大等國(guó)內(nèi)頂級(jí)高校。特別是2010年她所帶的班級(jí)取得了高考平均617分的好成績(jī)。而今，她所教過(guò)的學(xué)生有97人曾經(jīng)或正在就讀于哈佛、斯坦福、康奈爾、賓

夕法尼亞、東京、早稻田、京都、名古屋、新加坡南洋理工，新加波國(guó)立大學(xué)、香港大學(xué)等這些世界名校。

（畢業(yè)生采訪）：優(yōu)秀的老師不僅是傳授知識(shí)，更是啟迪智慧，點(diǎn)亮心靈的人，陳老師教導(dǎo)我們象牙塔之外，該如何行走，引領(lǐng)我們成為有利于社會(huì)的健全的人，她對(duì)我們的影響是終身的，能夠成為陳老師的學(xué)生是我們的幸福，我代表陳老師所有的畢業(yè)生祝她身體健康，青春永駐，！

日復(fù)一日，年復(fù)一年，她總是把最好的一面獻(xiàn)給她的課堂，她的學(xué)生，卻無(wú)暇照顧家人。桃李不言，下自成蹊。節(jié)日里飛來(lái)的賀卡，一句句問(wèn)候，一份份祝福；越洋電話中的一聲聲想念，一陣陣笑聲，讓她感受到作為教師的幸福與快樂(lè)！

愛灑杏壇育英才，情傾學(xué)子作春蠶。相信在未來(lái)的教育之路上，陳延軍同志會(huì)繼續(xù)用自己的行動(dòng)踐行一位人民教師，一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員無(wú)悔的人生誓言！

東北育才學(xué)校

2011年4月20日