第一篇：給學(xué)生多一點寬容

給學(xué)生多一點寬容

【摘要】一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比寬容之心。寬容也是一種教育，教師只有保持一顆寬容的心，對學(xué)生多一點寬容，才能使學(xué)生擁有一顆寬容的心，才能使學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立的見解，創(chuàng)新的見解。

【關(guān)鍵詞】教育寬容

曾在書上讀到這樣的一個故事：一個叫小麗的女孩被學(xué)校圈為問題學(xué)生，定為重點幫教對象。不是因為她學(xué)習(xí)成績差，而是因為她常常與學(xué)校、老師對著干，要留長發(fā)，染指甲，穿超短裙子??最叫班主任不能容忍的是，有一次她竟在周記上寫道：“為什么你們（老師）可以燙曲發(fā)、染黃發(fā)而我們就不能呢？為什么你們可以灑香水、涂口紅、染指甲而我們就不能呢？為什么你們可以戴項鏈可以穿連衣裙而我們就一定要穿校服？”班主任看了氣得直咬牙道：“公然對抗！反了！”于是當(dāng)即把小麗的周記交給了學(xué)校。之后，校長、教導(dǎo)主任、德育主任相繼找小麗談話，輪番對小麗進行嚴厲的批評。不久，13歲的小麗含淚離開了學(xué)校。

后來，小麗跟叔叔在美國讀中學(xué)，一年后，傳來了特大喜訊：她被學(xué)校評為當(dāng)年最有創(chuàng)見的學(xué)生。原來，在一節(jié)體育課上，體育老師就《紐約時報》上一則關(guān)于橄欖球世界賽的體育新聞，要求學(xué)生自由地展開評議。小麗批評說：“這是美國橄欖球賽，不是世界橄欖球賽；

新聞報道將美國的球賽說成世界球賽是錯誤的。”體育老師溫和地問：“你憑什么那樣說呢？能告訴我嗎？”小麗坦然地說：“這場橄欖球賽共有13個隊參加，都是美國隊。既然都是美國隊，憑什么說它是世界賽?！钡诙欤瑢W(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)在會議室召見了小麗。校長嚴肅地對她說：“盡管全體美國人都把美國的橄欖球賽說成世界賽，盡管美國所有的電視、廣播、報刊也都這么說，但是，小麗同學(xué)，我們還是認為你的見解是正確的?！币虼?，小麗得到了學(xué)校當(dāng)年的創(chuàng)見獎。

看完這個故事，我的心久久不能平靜。同樣是對身邊事提出自己的不同意見，在國內(nèi)的學(xué)校，就被視為大逆不道，必欲除之；而在美國學(xué)校，卻被當(dāng)作有創(chuàng)見而給予贊揚嘉獎!

這到底怎么了？我想：關(guān)鍵是寬容！教育需要寬容，對學(xué)生的寬容就是一種良好的教育。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過“諒解也是教育。”哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比寬容之心。作為一名教師或一名校長、一所學(xué)校，對待學(xué)生應(yīng)該擁有一顆寬容的心，要用寬容的心感染學(xué)生，對學(xué)生的個性能寬容也是一種教育，在嚴格要求之中要寬容學(xué)生的個性思維，要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解。寬容是一種溫柔的力量，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。教師只有保持一顆寬容的心，對學(xué)生寬容，才能使學(xué)生擁有一顆寬容的心，才能使學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立的見解，創(chuàng)新的見解。

我曾經(jīng)歷過這樣的一件事情：在一天上課前，學(xué)生小強向我報告，說他昨天剛買的《老夫子》不見了，并且看見他的鄰桌小軍有一本很像他的??當(dāng)時我聽了很惱火，怎么可以發(fā)生這樣的事情呢？在上課時，小軍好像知道發(fā)生什么事情一樣，發(fā)現(xiàn)小軍的求助和惶恐的眼神，我的心猛的一顫，然后略微沉思了一下，說：“哪位同學(xué)撿到了小強的《老夫子》，就先還給小強吧，要看以后再向他借。不過我要告訴大家，撿到了別人的東西，要及時歸還失主，要不失主會很傷心的，希望大家明白這個道理，改掉自己的壞毛病?！比舾赡旰?，小軍大學(xué)畢業(yè)了，在參加工作之前，特意來到我家，講述了他那次偷老夫子的原因：“??如果不是老師您的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我一定變得很反叛，我就不會有今天。正因為老師您的寬容，才使我從一個“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^好學(xué)的學(xué)生，同時我也學(xué)會了寬容，在以后人生的道路起到非常大的作用?！?/p>

還有這樣的一件事情，在我班上有一位女生叫小燕，是出了名的“問題生”，不思上進，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評、教育她，她都承認遲到是不對的，并保證這一次是最后一次，下次不會再遲到。但是，下一次她又遲到了，我知道小燕遲到已習(xí)以為常，我對她的教育批評，她也習(xí)慣了，無關(guān)緊要的。

這一天，我正在上物理課，小燕又遲到了。在我正想大發(fā)雷霆的時候，我突然想起了“老夫子”事件，意識到用老辦法一味的批評是不會起到作用的。于是，我決定不再在大家的面前點她的名字了，我準備不批評她，靜觀其反應(yīng)，讓其自己反省。我看到她坐在位上東張西望，似乎在看我注意到她了沒有，神情恐慌。我故意把視線移開，對黑板板書，裝作什么也沒有發(fā)生過，若無其事地繼續(xù)上課。小燕似乎明白了什么，趕緊把物理書拿出來開始聽課，一切恢復(fù)正常。課后我來到小燕身邊，微笑著對她：“前面的內(nèi)容明白嗎？不明白記得要請教老師和同學(xué)，不要不懂裝懂，這樣就不能進步了?！迸c往常不同的是，從此以后，小燕同學(xué)很少遲到了，并且聽課也非常的認真。由此可以看出，對待學(xué)生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效果也不同。面對學(xué)生犯錯了，我們不妨改變一下教育方式，不要一味進行批評教育，對犯錯誤的學(xué)生寬容一點，讓其有一個臺階下，引導(dǎo)其一步一步的認識到自己的錯誤。

霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師的加倍呵護?！逼鋵崳@種呵護就是寬容。“沒有愛，就沒有教育”。我想，“沒有寬容，就沒有愛，所以沒有教育?！睂捜菔墙虝说淖罨镜赖聹蕜t，作為一個教師，就必須擁有一顆寬容的心，給學(xué)生多一點寬容，才能真心誠意地關(guān)愛學(xué)生，才能真正注意到學(xué)生的個性，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

1、宋延江：《對學(xué)生多些寬容 教育不能制造次品》，《中國教育報》，2001年10月5日

2、劉錦新：《我看民主與寬容式教》，2003年11月25日

3、朱家存：《寬容：主體性教育的又一目標(biāo)》，《教育研究與實驗》，2001年，第3期

第二篇：給學(xué)生多一些寬容和激勵

給學(xué)生多一些寬容和激勵

體育教學(xué)作為一門特殊的室外科目，在教學(xué)中，都會遇到自己未曾預(yù)料的突發(fā)事件，所以對這些突發(fā)事件的預(yù)防和處理是體育教師必須具備的一項基本的技能，而教師對突發(fā)事件的處理是否得體，將直接影響教學(xué)，同時，他也是對教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的一種考驗。

個人認為：面對突發(fā)事件時，我們不能驚慌失措或者大動肝火，而要冷靜、沉著的應(yīng)對，以保護和幫助造成突發(fā)事件的同學(xué)為前提，盡量不要影響課堂秩序的正常進行，盡量讓這件事情作為本堂課的延伸，甚至加以利用，讓這件事情和課的內(nèi)容結(jié)合起來對學(xué)生進行心理健康教育。

案例：在去年的一次體育課中，課的內(nèi)容是《障礙跑》，設(shè)置情境“勇敢的消防戰(zhàn)士”由于需要跨越障礙，所以必然有一定的安全隱患，于是在課前和進行跨越障礙的練習(xí)前我都強調(diào)“一定要在自己力所能及的前提下安全、快速的跨越障礙”，可能由于課的設(shè)計比較新穎，同學(xué)們都積極、高興地參與練習(xí)，課堂氣氛很活躍。但在一次分組比賽中事件突發(fā)，一名同學(xué)在跨越障礙時，由于急于跨越過去而沒有利用合理的方式，突然摔倒在地，我當(dāng)時馬上反應(yīng)說：“我們勇敢的消防戰(zhàn)士受傷，衛(wèi)生員上”馬上安排兩名同學(xué)把他扶下來，并詢問他的感覺，需不需要去醫(yī)務(wù)室，他堅持沒問題，并要求繼續(xù)參與比賽，我讓他活動一下各關(guān)節(jié)，檢查沒有受傷，當(dāng)時正好一輪比賽結(jié)束，我馬上把同學(xué)們召集過來，給他們說：“同學(xué)們，由于你們的勇敢，大火已經(jīng)撲滅，我代表國家人民感謝你們，大家也知道有一名我們的戰(zhàn)友在滅火的過程中受傷，但告訴大家一個好消息，他的傷沒有大礙，并且我們這名勇敢的戰(zhàn)士強烈要求歸隊，他想繼續(xù)和他戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)?！彼械耐瑢W(xué)也馬上對這名同學(xué)投去欣賞的目光。我說“同學(xué)們，你們的戰(zhàn)友勇敢不勇敢”同學(xué)們給了我肯定的回答，我馬上說“同學(xué)們，作為消防戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗的過程中受傷是經(jīng)常發(fā)生的，但你們作為國家安全的守護神，要盡量的去避免這樣的事情發(fā)生，因為有很多的任務(wù)還等著你們。同時要尋找這些事情的發(fā)生的原因，那么誰能告訴我今天的事情是為什么發(fā)生的？”同學(xué)們議論紛紛，“跑的太急”“跨越的方法不很合理”等等，于是我說“同學(xué)們說的都很好，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了跨越障礙的方法，可見合理的方法不但能有效的節(jié)約時間，也能保護我們的安全對不對？”同學(xué)們大聲回答“對”我說“好，那同學(xué)們在以后遇到不同的障礙時都要怎么辦？”同學(xué)們說“用合理的方法通過”看到同學(xué)們都沒有受到剛才事件的影響，并且課的氣氛更加活躍，我馬上又安排了一輪比賽，在這輪比賽中，同學(xué)們都按照合理的方式快速的跨越障礙，我看后很高興。課后摔倒的那名同學(xué)也找到我說：“謝謝你老師，開始我還以為你會怪我用不合理的方式跨越障礙，也擔(dān)心同學(xué)們笑我摔倒，你不但沒怪我還讓同學(xué)們都鼓勵我，以后我會認真學(xué)習(xí)你教給我們的方法”聽到他的話我很欣慰，這件事情不但沒有使課的秩序和目標(biāo)受到影響，反而讓同學(xué)們更加清楚了這節(jié)課所學(xué)的運動技能在生活中的重要性，讓同學(xué)們也更加團結(jié)，更加勇敢的去面對一切。

可見，作為一名體育老師要冷靜的面對一切課堂上的突發(fā)事件，多給學(xué)生一些寬容和激勵，讓學(xué)生真切地感受到教師的真愛進而喚起學(xué)生的進取心，并且要合理的去轉(zhuǎn)化這些事件能為課堂所用，讓同學(xué)自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，潛移默化地解決課堂上的突發(fā)事件。

第三篇：給學(xué)生更多的寬容與信任

給學(xué)生更多的寬容與信任 沙小 闞友春

筆者常看到這樣一些懲罰學(xué)生的現(xiàn)象：遲到了不讓進教室聽課；作業(yè)沒有按時完成或者錯誤很多，或者過份潦草，罰學(xué)生重做十幾遍，行為有過失，則罰掃地、擦玻璃、打掃廁所等等。類似這樣的懲罰都是不科學(xué)、不足取的。學(xué)生本來遲到了，誤課了，反而不讓進教室，豈不是更誤課了嗎？掃地擦玻璃等勞動本來是光榮的事，但是把它們作為一種懲罰手段，就玷污的勞動的圣潔。做作業(yè)是運用知識的一種實踐活動，本來學(xué)生是樂于投入的，但是一有失誤便要受到懲罰，把一種愉快的腦力勞動變成一種繁重的體力勞動，學(xué)生怎么能接受呢？

學(xué)生有了錯誤，特別是有了嚴重錯誤的時候，懲罰是必要的。但是懲罰是為了治病救人，不是一棒打死。面對有過失的學(xué)生，老師頭腦要冷靜，情緒要理智，語言要文明，問清原因?qū)ΠY下藥。不管用什么藥，其中兩副藥是必不可少的，即寬容與信任。學(xué)生的過失多數(shù)是無意識的，是識別能力受局限和自控能力差的表現(xiàn)，惟有寬容與信任才能保護學(xué)生的自尊心，增強他們的自信心，從而知錯即改，這不正是老師所期望的嗎？

馬卡連柯的《教育詩》中，記述著這樣一則故事：學(xué)員謝苗逃離工學(xué)團，經(jīng)過一段時間的流浪后又回來了，馬卡連柯仍然信任他，令他到離工學(xué)團較遠的財務(wù)處去領(lǐng)五百盧布。當(dāng)時謝苗“瞪著眼睛”不知所措，完全出乎意料。但他迅速如數(shù)地取回來了。過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支手槍一匹馬，結(jié)果同前次一樣，謝苗又一次忠實地完成了任務(wù)。謝苗由于受到信任的鼓舞，增強了上進心，終于成為優(yōu)秀學(xué)員，后來還當(dāng)上馬卡連柯教育事業(yè)的接班人。

馬卡連柯這種教育方法給我們一個很大的啟示：作為教師最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績，而最痛心的莫過于看到他們做錯事，對于錯誤免不了嚴厲批評，但對于充滿稚氣的孩子，不僅要恰如其分的批評，更需要我們對其寬容與信任。

隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)生們對老師、尤其是班主任提出了更高的要求。他們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學(xué)而不乏幽默。筆者當(dāng)班主任三十余年，總結(jié)一點班主任工作的得失，以警戒自己，同時也希望能給更多的班主任們一點啟示。

一、理解，少責(zé)罰

“愛，是理解的別名?！弊鳛榘嘀魅?，首先要給學(xué)生以愛心。關(guān)心每一個學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)，讓其充分意識到你在真誠地愛護他們，真心地希望他們成功。如此，學(xué)生定能從中汲取動力，不斷進步。有些班主任認為，在學(xué)生面前總要“留一手”，深不可測則更好。我卻以為，要敢于向?qū)W生“亮底”。只有你給學(xué)生以真誠，你才能換得學(xué)生對你的真誠。畢竟教育不是玩魔術(shù)，況且，偽裝自己是非常不爽的事情。

要擁有一顆包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，難免會犯錯。我們不能總是用成人的目光來審視之，有時不妨設(shè)身處地地替他們多想想，動之以情，曉之以理。切不可一味地訓(xùn)斥、發(fā)火（須知發(fā)火往往是無能的表現(xiàn)）甚至懲罰。倘使這樣，學(xué)生即使一時低下了頭，離開了你，他（她）的頭照樣會昂起來的，因為他們口服而心不

二、多表揚，少批評。

“愛美之心，人皆有之?！鼻嗌倌甑臉s譽感尤為強烈。一聲褒獎往往能點燃其智慧的火花，激發(fā)其進取的信心。過多的批評則極大地傷害了他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學(xué)的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落、不思進取。因此，不要吝惜你的一個微笑、一句贊美，也許它會造就出一個天才！

三、多身教，少說教。

“身教重于言教?！蔽覀儜?yīng)該抓住兒童善于模仿的天性，不失時機地為其作好表率的作用。教育他們不要遲到，最有說服力的辦法是班主任每次都早到；教育他們要熱愛勞動，最好的方法是和他們一起勞動。如此，學(xué)生耳濡目染，用不著再多的說教，你可能已收到了事半功倍的效果。

四、多耐心，少草率。

有時，對學(xué)生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的現(xiàn)象經(jīng)常存在，這就需要班主任有較好的韌性，不厭其煩地再做工作。相信“精誠所至，金石為開”，最終你會達到目的的。切不可意氣用事、草率了斷。班主任還應(yīng)深入到學(xué)生中去，細心地捕捉、反饋學(xué)生中的信息，爭取把一些事情解決在萌芽狀態(tài)。

一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠灿羞M步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。

所教的班級中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實際工作，并力求在這方面能有所突破。所以，在2004學(xué)年，我接的班又是一個差班，各項學(xué)習(xí)指標(biāo)幾乎都是全年級倒數(shù)第一，班級里不少學(xué)生行為規(guī)范意識差，經(jīng)常氣得年輕教師哭笑不得。我是一名老教師，一接班首先對學(xué)生情況進行分析、了解、分類。做到對學(xué)生的教育有的放矢。

“差生”的提法過于籠統(tǒng)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績看是個“差生”，但從思想品德看說不定倒是個“優(yōu)生”。再則，所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。一般來說，差生大致有下面幾種類型：（1）從德智體全面發(fā)展角度看：

有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點。（2）從智力角度看

有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因為學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。（3）從心理行為看

有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生則平時學(xué)習(xí)尚可，但一到考試就緊張，導(dǎo)致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學(xué)生則認為眼下努力為時尚早，自己從小學(xué)到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車干出來的，現(xiàn)在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。

總之，對“差生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。批評只是教育的手段，不是教育的目的。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時侯，他也時刻的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。

第四篇：多一些寬容(學(xué)案)

多一些寬容(學(xué)案)

主備人：方開悟

成員：周祥瑞 蘇麗環(huán) 邱勛德 周安萍

審稿：邱篤慶

教學(xué)課時 1課時

一、新課寄語

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人，建立和諧的人際關(guān)系。

三、合作探究

1、講出作者觀點（本文的中心論點）。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，有人說多余，你認為呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、再讀課文 評點品味

選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。示例：

（1）寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。（2）互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念??把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝??是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

五、補充課文 添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

六、延伸拓展練習(xí)

在遇到下列的情況時，你認為應(yīng)該怎么辦，為什么？請結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ǎ海?）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？

（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當(dāng)時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復(fù)。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？

2、仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤?。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）

要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

3、與上下文自然銜接 附事例：

1、唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創(chuàng)建了震鑠千古，可以夸耀于世界的“貞觀之治”?？磥硭呢懹^盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

2、戰(zhàn)國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。

3、有人批評林肯總統(tǒng)對待政敵的態(tài)度：“你為什么試圖讓他們變成朋友呢？你應(yīng)該想辦法打擊他們，消滅他們才對?！?/p>

“我們難道不是在消滅政敵嗎？當(dāng)我們成為朋友時，政敵就不存在了?！绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。他，兩度被選為美國總統(tǒng)。

今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話：

“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。”

4、周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

七、課堂反饋

請你挑選出有關(guān)寬容的格言警句，并把其中兩句作為自己的座右銘。

八、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

九、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。

2、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

反饋檢測

1．根據(jù)拼音寫出漢字。

胸jīn（）bìng（）棄 和mù（）jiǒng（）異 jí dù（）隔mó（）2．根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：“海納百川，有容乃大” 下聯(lián)：“________，________”

3．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（填在橫線上）

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到________、________、________、________。________，就是彼此諒解，不計較個人恩怨。________，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。________，就是彼此尊重，不計較我高你低。________，就是彼此關(guān)心，不計較品格氣質(zhì)的差異。A．互讓 B．互諒 C．互愛 D．互敬 閱讀下文，回答問題。

說真誠

①曾幾何時，我們渴望輝煌與成功，富于幻想與憧憬。然而，當(dāng)歲月為我們的人生之樹又增添一圈嶄新的年輪時，我們卻愈來愈感到首先需要的是真誠。因為真誠是火，當(dāng)心與心之間橫著樊籬時，它會焚去所有的阻隔，引導(dǎo)心靈共同擁抱美好與真情；真誠是水，當(dāng)思想里積起種種難以溝通的障礙時，它會洗去一切誤解，在不同的思想之間串流一條理解的小溪。②真誠的人堅強自信，樂觀向上，在他們眼里，困難是勝利的前奏，失敗是成功的信號；真誠的人從善如流，熱情大方，生活里平易近人，虛懷若谷，實踐中樂于助人，行為高尚；真誠的人嫉惡如仇，崇尚真理，他們是現(xiàn)實生活的清潔工，又是良好社會秩序的交通警；真 誠的人瀟灑自在，人格高尚。真誠像春天的明媚陽光，即使有的地方普照不到，也會把溫暖輻射到那里。

③缺乏真誠，心靈里會生長芥蒂與隔膜，人與人之間無法溝通。沒有真誠，生活會失去美好，變得虛偽與沉重，社會里也將失去純真與同情。向往真誠而不知其內(nèi)涵的人，將永遠無法做到真誠。只知真誠卻在行動上另是一套的人，只是在關(guān)鍵時期用它來偽飾自己的言行。人云亦云、隨波逐流不是真誠，固執(zhí)己見、獨斷專行也不是真誠。真誠需要忘我，需要付出，只有思想上達到并保持一種毫無顧慮、毫無壓抑的至高、至善的境界時，方能自然流露真誠。這猶如青春對于人生，只有心中的“天線”不斷從天上人間接收美好、歡樂、勇氣和力量的信號，才能青春永駐，風(fēng)華長存。哪怕古稀高齡還能年輕，因為他的思想達到了超凡脫俗的境界。

④真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的欲望、灰色的思想一起付之流水，從而多一點善心美意，多一些熱情奉獻。就像杜甫，身居陋室，喊出的卻是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；就像范仲淹，胸懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之心。而今有多少人，雖然很會使用“外交辭令”，卻令人一眼看穿其虛假的本質(zhì)；又有多少人，雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠。人們終于明白，真誠金錢不換，真誠巧語難當(dāng)。⑤真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉，真誠是感情里的一支勁歌，真誠是奮斗中的一葉風(fēng)帆。

⑥恪守真誠，它會幫我們創(chuàng)造金色的人生。4．下面對文章的理解不正確的一項是（）

A．作者開篇提出了我們“首先需要的是真誠”的觀點，接著具體闡釋什么是真誠，然后進一步論述了怎樣做到真誠。

B．第④段畫線句“雖然擁有太多的錢財，卻不能買到一絲真誠”一句，揭示了真誠與金錢互不相容的對立關(guān)系。

C．作者在第③段運用了對比論證和比喻論證的方法，論證了“真誠需要忘我，需要付出”的觀點。

D．本文觀點鮮明，感情充沛，運用多種修辭方法，語言精煉、生動，富有感染力。5．為什么說“真誠是火”，“真誠是水”？（可用文中原句回答）答：________________________________________________ 6．第④段引用杜甫和范仲淹詩文中的名句論證了什么？ 答：________________________________________________ 創(chuàng)新題

7．請以“勤奮是”為開頭，仿照“真誠是理想里的一朵白云，真誠是生活中的一泓清泉”寫兩個句子。

勤奮是________________，勤奮是________________。

第五篇：《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案

《多一些寬容》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)

2、透徹的分析，辯正的說理

3、寬容與批評的統(tǒng)一

重點難點：

1、理解寬容與批評的統(tǒng)一

2、理解以講道理為主的論證方法

教具準備：

投影片

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

第一塊：走進課文，整體感知。

1、導(dǎo)入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。

2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）

自讀指導(dǎo)：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹?shù)?思路，緊湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。

討論以下問題：

（1）作者闡述了怎樣一個觀點？

（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。

（3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最難能可貴？

（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。

3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。

第二塊：課內(nèi)活動：實話實說。（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）

1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。

（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。

（2）問贊成方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？

（3）問反對方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？

（4）雙方進行爭辯。

3、歸納：結(jié)合課文第三段，認識到寬容與批評的統(tǒng)一。

第三塊：課外活動：收集資料。

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案2

本課題教時數(shù)

1

本教時為第 1 教時

教學(xué)目標(biāo)

知識

目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

能力

目標(biāo)

理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡人與人之間的互相理解和支持。

情感

目標(biāo)

教學(xué)重點

對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

教學(xué)難點

理解文章以講道理為主的辨證說理方法。

教學(xué)用具

教學(xué)程序

備注

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1、注音

和諧( ) 豁達( ) 迥異( ) 融化( )

胸襟( ) 摒棄( ) 芥蒂( ) 嫉妒( )

2、解釋

豁達：性格開朗；氣量大。

淡泊：<書>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無原則地寬容。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二、導(dǎo)入

西漢末年，劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發(fā)現(xiàn)大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件?？蓜⑿銓Υ艘暥灰姡活櫛姵挤磳?，全部付之一炬。他說：“如果追查，將會使許多人恐慌，甚至成為我們的死敵。而不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量?！眲⑿愕膶捜菔棺约撼蔀楸娡鶜w，終成帝業(yè)。法國十九世紀的文學(xué)大師維克多. 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的`胸懷”。我們是不是也要學(xué)會寬容呢？

三、閱讀課文，整體感知

1、本文論述的中心是什么？

明確：多一些寬容

2、繞“寬容”論述了幾個問題？

明確：

①為什么要寬容

②怎樣才能做到寬容

③寬容要與批評統(tǒng)一

由此，課文分三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

四、精讀第二段

1、作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

討論明確：這一段有五個層次，先總后分，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。 第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

五、探究活動

1．讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

2、推薦欣賞——《學(xué)會寬容》

《學(xué)會寬容》

西晉文學(xué)家潘岳在《西征賦》中寫道：“乾坤以有親可久，君子以厚德載物?！比松谑溃獙W(xué)會寬容。

英國諺語說得形象：“世上沒有不生雜草的花園?！卑⒗苏f得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人。

學(xué)會寬容，是做人的需要。歷代圣賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標(biāo)準而大加倡導(dǎo)，《尚書》中有“有容，德乃大”之說，《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。據(jù)司馬光《資治通鑒》記載，武則天時代的宰相婁師德以仁厚寬恕、恭勤不怠聞名于世，司馬光評價他“寬厚清慎，犯而不校”。鳳閣侍郎李昭德罵他是鄉(xiāng)巴佬，他笑著說：我不當(dāng)鄉(xiāng)巴佬，誰當(dāng)鄉(xiāng)巴佬呢？當(dāng)時名相狄仁杰也瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

學(xué)會寬容，是處世的需要。世間并無絕對的好壞，而且往往正邪善惡交錯，所以我們立身處世有時也要有清濁并容的雅量。眼里揉不得沙子，錙銖必較，為血氣之爭搞得跟賣面粉的遇見賣石灰的一樣誰也見不得誰，不僅尷尬，還招致仇怨，實不值得?！疤斓乇緦?，而鄙者自隘”，《菜根譚》上的這句話可謂警世之言。所以清代的申居鄖說：“胸中要有涇渭，然亦須氣量含宏，不可太生揀擇?！焙胍淮髱熣f得更直接：“精明者，不使人無所容?！蔽覀兂Ｕf的“得饒人處且饒人”，也是這個理兒。事實上，寬容并不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現(xiàn)，即所謂“海納百川，有容乃大”。

學(xué)會寬容，是成就事業(yè)的需要。三國時那個在政治上頗不得志的曹植，卻說出了一番富含哲理的話：“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容?！币粋€人要想成就一番事業(yè)，就必須有恢宏的氣度，自古至今皆然。據(jù)《宋稗類鈔》記載，呂蒙正初入朝堂時，有一朝士指著他說：“這小子也參政？”呂蒙正裝著沒聽見。而與呂蒙正同列的人卻幾次讓呂蒙正追問那個人是誰，呂蒙正不允，說：“若知其姓名，怕以后不能忘記，所以還是不問的好?！眳蚊烧髞斫K于成為北宋的宰相。

清朝金纓說得好：“人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。”朱熹在《朱子語類》中又說：“心只是放寬平便大，不要先有一私意隔礙便大?！睂W(xué)會寬容，關(guān)鍵是要剔除心中的私欲和雜念，淡泊明志，有所追求；同時要推己及人，以直報怨，與人為善。在此奉上朱老總《游七星巖》詩共勉：“腹中天地寬，常有渡人船?！?/p>

思考：結(jié)合課文及上文，說說自己對寬容的理解

六、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

七、布置作業(yè)

1、探究練習(xí)二

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等學(xué)生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——(俄羅斯)屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀伯倫

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·離婁下》

板書設(shè)計

多一些寬容

總述。（1-2）

三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。

談互諒。（3-5）

什么是“互諒”。

為什么要互諒。（人的心理需求的角度） 寬容的最基本的要求

分述 互諒的意義。

進一步的高要求

談互讓，對比說理。

談互敬， 對比。

談互愛，一個排比句，正面論述。 最根本的一點。

教學(xué)后記

《多一些寬容》教案3

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)課時一課時

四、教學(xué)過程

一）預(yù)習(xí)字詞。

1、注音。

和諧（xi）豁（hu）達胸襟（jn）摒（bng）棄

迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）

2、解釋。

豁達：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。

摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

二）導(dǎo)入

教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

三）閱讀課文，整體感知。

學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

四）閱讀第一段。

教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。

五）精讀第二段。

思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？

學(xué)生討論后明確。

這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。

第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的.角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

四個層次的順序，安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

六）閱讀第三段。

這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。

七）完成課后練習(xí)。

1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）

2、搜集名言：

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）

尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）

不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀伯倫）

《多一些寬容》教案4

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無

欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文，整體感知

學(xué)生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

三、學(xué)習(xí)第二段

思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講

究。第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下

四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明

為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說

理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的`變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

四、探究活動

1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你

覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學(xué)生討論、交流

通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統(tǒng)一。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。 毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎

五、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們

怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、探究練習(xí)二

3、練習(xí)冊P、59 1、2、5、

《多一些寬容》教案5

教學(xué)目標(biāo)

一、嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

二、透徹的分析，辯證的說理。

三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

教學(xué)重點難點

重點：1、嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。

難點：透徹的分析，辯證的說理。

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認識到“寬容”的重要性。

二、板書課題

三、閱讀課文，整體感知

思考：1、本文的中心論點是什么？

2、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

四、檢查自學(xué)情況

1、默寫詞語

和諧豁達胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜

2、給加點字注音

和諧（xié）豁達（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）

迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）

3、本文的中心論點是什么？

討論明確：人與人之間要多一些寬容。

4、本文是如何圍繞中心論點來論證的？

討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述

五、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？

討論明確：1、建立和諧人際關(guān)系的需要；2、是提高個人修養(yǎng)的需要。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

討論明確：這一段分2個大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位?！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

B、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時寫法是否相同？

討論明確：這四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的'方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。）四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

C、分別舉出事實論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？

討論明確：不能刪去，因為對“寬容”這個話題的認識具有兩面性既要強調(diào)它的重要，又不可簡單地一味強調(diào)。如果不分清紅皂白地強調(diào)寬容，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對文章的觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述。用“不是———而是———”這樣的對比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點立于不敗之地。

六、探究活動

1．?dāng)[事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實，這會不會影響文章的說服力？

討論明確：不會的。首先，該運用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實，而是沒有能對其中的道理進行認真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實的。

2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？

討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和平共處，而是在社會道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和支持；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時可置社會道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。

七、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、布置作業(yè)

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學(xué)交流。

《多一些寬容》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)時數(shù)。

一課時。

四、教學(xué)過程。

（一）預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧（ ）

豁達（ ）

迥異（ ）

融化（ ）

胸襟（ ）

摒棄（ ）

芥蒂（ ）

嫉妒（ ）

2、解釋下列詞語。

豁達：性格開朗；氣量大。

壁立：（山崖等）像墻壁一樣陡立。

淡泊：<書>不追求名利。

摒棄：舍棄。

斤斤計較：形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜：情意不相通，彼此不了解。

遷就：將就別人。

姑息：無原則地寬容。

迥異：完全不同的意思。

芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

（二）導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)；海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

（三）閱讀課文，整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

（四）精讀第二段，

思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流。

明確：這一段有五個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭兩句）是這一段的總述。三個“一種”；對寬容的性質(zhì)進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、，互敬、互愛”，是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的'心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒，互讓和互敬”。

（五）探究活動。

1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。（學(xué)生討論、交流。）

引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨特的見解，不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作，交流。

明確：有關(guān)寬容的名言，如下：

寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

意志堅如鐵，度量大似海。

尊敬別人，才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 ——（俄羅斯）屠格涅夫

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。——（黎巴嫩）紀伯倫

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》

（六）小結(jié)。

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

（七）布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

《多一些寬容》教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

3、人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。

二、學(xué)習(xí)重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；

2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；

3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：

和xiéhuò達qiān就

摒棄隔膜（）芥蒂（）

2、填空：

（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。

（2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）

學(xué)習(xí)與探究

（一）導(dǎo)入

（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果

（三）合作探究

1、朗讀課文，整體感知

學(xué)生討論、交流

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

2、學(xué)習(xí)第二段

思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、探究活動

（1）讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關(guān)鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。

學(xué)生討論、交流

通過對生活中具體現(xiàn)象的`分析和思考，認識文章的現(xiàn)實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統(tǒng)一。

（2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和?！犊鬃蛹艺Z》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

4、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

課堂訓(xùn)練鞏固

寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?；フ従褪潜舜苏徑?，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ?，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以于他人和睦相處的?；ゾ矗褪潜舜俗鹬?，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友?；?，就是彼此關(guān)心，不計較個性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。

1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。

胸jīnjiǒng異jídù

2、語段論述的內(nèi)容是。

3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。

4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請從這四個方面任選一個為它補寫一個事實論據(jù)。

拓展延伸

請結(jié)合你自身實際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實意義。

《多一些寬容》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關(guān)的事例。

3、正確地看待寬容，學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。

二、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸?！睘槭裁催@么說？

用來形容人的'心胸寬廣的名言有：

宰相肚里能撐船。

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）

如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。

2、打開書52頁，

默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學(xué)老師共同解答。

和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦m(xù)u 迥異yi 芥蒂jie di

嫉妒jidu 憎恨zeng

3、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）

4、劃生字詞：補充解詞姑息

5、自讀課文，解決以下問題：

①為什么要多一些寬容，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區(qū)別？

②對課文還存在哪些疑問？

“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責(zé)任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說當(dāng)官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。

③黨性：是無產(chǎn)階級的階級性的最高最集中的體現(xiàn)。是衡量黨員階級覺悟高低的標(biāo)準。

6、第二小節(jié)論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？

①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛

你能結(jié)合課文舉一個例子作事實論據(jù)嗎？

互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾全太子李建除去他，后來他當(dāng)上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的

互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當(dāng)廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。

②那么在這四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？

互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。

7在論述互愛上，作者用了什么表達方式？

抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。

原則問題：不能包容

舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結(jié)果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個船員？學(xué)生討論：船長先給他發(fā)獎?wù)?，然后槍斃了他。這就是原則。

三、拓展提高：

1、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？

3除了寬容以外，你覺得與人相處還應(yīng)該有什么美德？

四、布置作業(yè)：生字詞、練習(xí)冊

《多一些寬容》教案9

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點、難點

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

（一）導(dǎo)入

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯(lián)16個字，氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

（二）揭示目標(biāo)

1、學(xué)會本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、理解265頁本課詞語。

3、學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)乃悸?，緊湊的結(jié)構(gòu)。

4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、查閱工具書自學(xué)生字：襟摒睦蒂嫉妒迥

2、借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。

3、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

4、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？

5、寬容是不是連別人的缺點錯誤甚至犯罪行為都要給予寬容？

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認真自學(xué)，教師巡視鼓勵。

四、自學(xué)檢測

五、課堂答疑，教師點播

學(xué)生討論、交流

1、朗讀課文，說說三段的內(nèi)容。

明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開

第一段：論述提倡寬容的意義。

第二段：論述怎么樣才能做到寬容。

第三段：對觀點作補充論述。

2、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？

學(xué)生討論、交流

明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。

第一層（開頭2句）是總述。

三個“一種”：對寬容的性質(zhì)進行定位。

“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。

這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正加以論述。

這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的'順序，也安排得十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

六、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等

小組合作、交流

有關(guān)寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和?！犊鬃蛹艺Z》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

七、小結(jié)

本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫生字。

2、解釋詞語。

《多一些寬容》教案10

一、導(dǎo)入新課

有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園?！倍⒗苏f得更為風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！逼鋵?，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時請不要忘記世間惟有兩個字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。

不知道同學(xué)們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學(xué)們一些啟示。

二、釋題

看了文章的標(biāo)題，你覺得作者想要告訴我們什么？

明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點）

三、初讀課文，理清思路。

1、下面請一位同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？

明確：從人與人的關(guān)系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關(guān)系”。

從個人胸襟的角度看，“有容乃大”。

2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。

文章下面就是從這四個方面分別進行論述的。所以，第二段是總—分結(jié)構(gòu)。

四、研讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

1、大家都知道，擺事實、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個方面分別進行論述時是以擺事實為主，還是以講道理為主呢？

明確：以講道理為主，基本沒有擺事實。有時候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應(yīng)補充一些例子作為事實論據(jù)，相信可以進一步增強文章的說服力。（正反兩方面都可以）

請同學(xué)們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點有什么好處或意義，注意引用文中的相關(guān)語句加以闡述。

參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來李世民當(dāng)上皇帝，不計前嫌，原諒他當(dāng)時是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：安徽某地有六尺巷景點。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰：“千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑牵瑥埣抑鲃幼尩厝?，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：據(jù)《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時難產(chǎn)，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計培養(yǎng)叔段的勢力，以便強大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準備謀反。有人發(fā)現(xiàn)后告訴了莊公，莊公說：“只要我母親武姜愿意，有什么關(guān)系?！焙髞硎宥握J為時機成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內(nèi)應(yīng)。鄭莊公早已發(fā)現(xiàn)他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉皇出逃，后自殺。莊公很傷心，對母親說“我倆不到黃泉不再見面”。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個主意，挖個深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見母”的故事。

2、在這四個層次的'論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。

3、講道理可以從正反兩方面進行論證，同樣擺事實也可以從正反兩方面舉例。

羅密歐與朱麗葉的戀情因為兩個家庭的相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰(zhàn)中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列總理拉賓。沒有寬容，和平便在戰(zhàn)火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界里，永遠也不會有幸福和寧靜。

同學(xué)們剛才所舉的例子，更進一步地說明了人與人之間應(yīng)該多一些寬容。

4、同學(xué)們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進行論述行不行呢？

明確：不行?！盎フ?，互讓、互敬、互愛”之間不是一種并列關(guān)系。

那他們之間是一個怎樣的關(guān)系呢？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：四者有一個逐層遞進的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

這“四互”就是寬容的主要內(nèi)涵，就是寬容的具體做法。

五、實話實說，以身說理。

（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）

1、導(dǎo)入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實話實說”演播室想就這個話題展開討論，同學(xué)們可以暢所欲言，實話實說。

2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進行爭辯與研究。

各位嘉賓首先闡明自己的立場，然后說明理由。

3、同學(xué)們說的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評的關(guān)系的呢？

明確：指名回答（第三段）

作者提倡的寬容并不是無原則的，而是要把寬容和批評統(tǒng)一起來。所以，文章最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行的必要的補充論述。

（圣經(jīng)中有這么一句話：如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現(xiàn)形式了?，F(xiàn)在他僅僅是打你的臉。如果現(xiàn)在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續(xù)讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）

課文按“為什么——怎么樣”的思路展開，最后加以補充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

我們在寫議論文的時候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。

六、學(xué)會寬容，實踐運用。

我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現(xiàn)在就要檢驗一下你們是否擁有了一顆寬容的心。

古人對牡丹和荔枝有這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不艷?！闭Z中貶大于褒，學(xué)習(xí)了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態(tài)度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：

明確：牡丹雖然不實,然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。

相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。

最后，以雨果的一句話結(jié)束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。

七、課后作業(yè)

課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時刻警醒自己。

《多一些寬容》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一 導(dǎo)入

看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:

不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙

男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文 明白道理

請你來當(dāng)小老師：

1、講出作者觀點。

明確：人與人相處，要多一些寬容。

2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點最為難能可貴？

明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？

明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。

三、再讀課文 評點品味

請你來當(dāng)評論員：

要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。

示例：

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。

注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。

四 補充課文 添加事例

要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。

示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文 實踐出真知

請你來當(dāng)調(diào)解員

要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、作業(yè)自助餐

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的`界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。

七、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫，

她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

《多一些寬容》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

重 點

理解道理論證的方法。

一、有效導(dǎo)課

同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空?！蹦阍谏钪心軐捜菟藛嵴堈?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>

今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢

5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

二、有效學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

1．解釋下列詞語，并給加點字注音。

胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒

明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點即可給予肯定。)

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

3．怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎

明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢

明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行必要的補充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處

③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎為什么

④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分?；フ彙Y(jié)尾。

②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)

③不能。四個層次順序安排十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。

寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的`高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

三、有效檢測

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

四、有效小結(jié)

寬容是枝頭溫暖的陽光，

寬容是大海廣闊的胸懷，

寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒，

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；

寬容是一幅最迷人的畫，

她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

朋友，讓我們一起學(xué)會寬容，

因為，寬容別人也就是珍愛自己。

五、有效作業(yè)

練習(xí)冊

資源學(xué)案

板書設(shè)計

多一些寬容

郭安鳳

《多一些寬容》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會道理論證的論證方法。

2．理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。

教學(xué)重難點

理解道理論證的方法。

教學(xué)準備

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計思路

可由名言或故事導(dǎo)人，讓學(xué)生談自己對“寬容”的理解，后學(xué)習(xí)課文，通過巧妙的題目設(shè)計讓學(xué)生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點段落理解有關(guān)課文知識。安排一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：同學(xué)們，誰能說出幾句有關(guān)寬容的名言或小故事?(學(xué)生自由發(fā)言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎?請談?wù)勛约簩捜莸睦斫狻?/p>

今天，我們來學(xué)習(xí)《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學(xué)習(xí)一下怎樣才能做到寬容。

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)

1．畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。

2．用自己的'話說說提倡寬容的意義。

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?

5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論并解決小組解決不了的問題。

四、賞析詞語

1．解釋下列詞語，并給加點字注音。(出示.課件或小黑板2。)

胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒

明確：(指幾名同學(xué)解釋，注音，讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點即可給予肯定。)

2．用自己的話說說提倡寬容的意義。

明確：(據(jù)第一段說出即可，最好有自己的見解。)

3．怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?

明確：(只要學(xué)生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)

4．有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?

明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，進行必要

的補充論述。刪去后可能造成誤解。)

5．研讀賞析課文第二段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)

①本段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。

②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?

③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什么?

④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①總——分。互諒……結(jié)尾。

②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)

③不能。四個層次順序安排十分恰當(dāng)?！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨疽?。

寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

④只要句式一致，意思明確即可。)

五、梳理鞏固

學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

六、拓展訓(xùn)練

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

板書設(shè)計

多一些寬容