第一篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思
《檢閱》第二課時教學設計
——人教版小學語文第六冊第十四課 李欣
【指導思想與理論依據(jù)】
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。【教學背景】
一、教材分析
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學情分析
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學目標】
1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。
2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度?！局攸c與難點】
一、教學重點
幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。
二、教學難點
通過對關(guān)鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點?！窘虒W方法】
總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發(fā)法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W過程】
一、導入新課。
1、導入。
到去年為止，我國已建國整整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，同樣舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）
你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）
在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱，今天我們就來繼續(xù)學習14課《檢閱》。齊讀課題。<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。
指名讀。
二、共同學習：這個小伙子真棒！
1、課件出示第10自然段。（簡單回顧場面的隆重）
指導兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。
從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）
多么隆重，多么盛大的檢閱儀式??！那這場隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢？你能從課文中的相關(guān)語句找出答案嗎？（成功）
課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）
課件出示自學指導：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。
<設計意圖> 明確學習內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。
2、課件出示兒童隊檢閱的圖片
觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？
（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）
課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
（通過關(guān)鍵詞句讀懂人物的內(nèi)心）這些表現(xiàn)說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）
板書：自信。（齊讀）。
3、聯(lián)系生活實際、移情體驗。（回顧我們的藝術(shù)節(jié)，我們?yōu)榱巳雸鰞x式，我們一遍又一遍地練習踏步時，你們經(jīng)歷了怎樣的訓練？你們的感受又是什么？）
4、通過大膽想象，理解人物自強的品格。（我們正常人的訓練就已經(jīng)很累了，而博萊克作為一名被截止的兒童，在自信的表演背后他又會付出怎樣的艱辛呢?）課件出示：我仿佛看到了。（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）
那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）
博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設計意圖> 通過學生對博萊克訓練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。
5、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）
三、運用方法討論自學：這些小伙子真棒！
如果說博萊克是因為自己的自信、自強、不自我放棄的精神得到了大家的稱贊。那兒童隊員們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？（引導學生回答：這次檢閱雖然很成功，但是在檢閱前隊員們卻遇到了一個難題。）
看自學指導。
課件出示自學指導：
1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說
明他們感到為難的關(guān)鍵詞、句。
2、小組交流討論，運用大膽想象、移情體驗方法感受兒童隊員為什么會為難。
時間：3-4分鐘
指名讀。<設計意圖> 明確自習內(nèi)容、學習方法和學習時間的基礎上，培養(yǎng)學生的自學能力。
四、討論。
學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。
五、答疑。
匯報并深究：
1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：
“棘手”，可以用什么詞代替？你能聯(lián)系上下文找到這個詞語嗎？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。
2、這樣為難，大家的心里都在想些什么呢？
（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）
3、運用大膽想象的方法：感受兒童隊員的為難。
課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。
（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）
通過這些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子我們不僅讀懂了課文，還了解到了此時兒童隊員們矛盾的心理。我們在平時的寫作中，同樣可以運用到心理描寫地方法，巧妙地表達出人物各種復雜的心理。<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。
4、運用移情體驗的方法：感受兒童隊員們對博萊克的尊重與愛護。
課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
指名朗讀。
假如你就是兒童隊員中的一員，你聽到隊長的這個提議，你會有什么想法？你會有什么感受？（激動、感動）
哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）
你為什么會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）
把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）
5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！
齊讀。
我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。
此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
6、課件出示：這些小伙子真棒！
齊讀。板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗，方法的運用讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。
今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！聯(lián)系上文讀懂了整篇文章。
七、總結(jié)：
是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
八、自測。
課件出示：任選一個，說說心里話。
1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“?！?/p>
2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?/p>
3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。
九、作業(yè)
課件出示：作業(yè)
博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。
十、拓展。
課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。
課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。
【板書設計】
這個小伙子真棒！自信、自強 14.心靈的檢閱 ｛ 博萊克 這些小伙子真棒！尊重、善良
兒童隊員
大膽想象 關(guān)鍵詞、句｛ 聯(lián)系生活、移情體驗 →揣摩、感受人物內(nèi)心活動
聯(lián)系上下文 <設計意圖> 使教學內(nèi)容簡單清晰的展現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。同時學會抓住關(guān)鍵詞、句，通過大膽想象、移情體驗、聯(lián)系上下文，揣摩并感受人物的內(nèi)心世界。
第二篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思
《檢閱》第二課時教學設計
————人教版小學語文第六冊第十四課
【指導思想與理論依據(jù)】
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)。【教學背景】
一、教材分析
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
二、學情分析
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導學生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！【教學目標】
1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。
2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度。【重點與難點】
一、教學重點
幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學習的重點。在教學中通過“讀課文”、“畫關(guān)鍵詞”和“討論”的學習方法來完成。
二、教學難點
通過對關(guān)鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學難點。在教學中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點?！窘虒W方法】
總體采用六部教學法進行教學。因本課語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學法、啟發(fā)法為主要學習方法讓學生從讀中學，從讀中領悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學生更加深入理解課文，解決理解中的難題?！窘虒W過程】
一、定向。
1、導入。
到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）
你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）
在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。<設計意圖> 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學生學習興趣，并讓學生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴肅，為下面的學習做鋪墊。
2、出示學習目標。
課件出示學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習重點詞語、句子，體會兒童隊員們和博萊克美
好的心靈。
指名讀。
二、自學。
誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）
在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復述課文。）
這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。
課件出示自學指導：
1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說
明他們感到為難的詞、句。
2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。
時間：3-4分鐘
指名讀。<設計意圖> 明確自習內(nèi)容、學習方法和學習時間的基礎上，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、討論。
學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。
四、答疑。
匯報并深究：
1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：
“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）
“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。
2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）
3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）
（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）<設計意圖> 通過多次朗讀和填空使學生加深對兒童隊員為難的理解。
4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
指名朗讀。
聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）
5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！
齊讀。
我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。
此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
6、課件出示：這些小伙子真棒！
齊讀。板書：真棒。<設計意圖> 通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。
五、自學。
課件出示自學指導：
1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢
閱隆重的語句。
2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘
解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。<設計意圖> 明確學習內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習慣。
六、答疑。
1、課件出示第10自然段。
指導兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。
從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）
2、課件出示兒童隊檢閱的圖片
觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？
（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）
課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
這些表現(xiàn)說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。
3、課件出示：我仿佛看到了。
（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）
那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）
博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。<設計意圖> 通過學生對博萊克訓練場景的想象，深入理解博萊克“棒”在他的自尊自強。
4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）
七、總結(jié)：
是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
八、自測。
課件出示：任選一個，寫寫心里話。
1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”
2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?/p>
3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。
九、作業(yè)
課件出示：作業(yè)
博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。
十、拓展。
課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。
課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。
【板書設計】
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
真棒
自信自強 尊重關(guān)愛 <設計意圖> 使教學內(nèi)容簡單清晰的展現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。
第三篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思
14、《檢閱》 第二課時教學設計
南陂小學
何曉慧 【教學目標】
1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。
2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度。【重點與難點】
一、教學重點
幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文。
二、教學難點
通過對關(guān)鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義?！窘虒W過程】
一、導入。
到09年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）
你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）
在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。
二、自學。
誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）
在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復述課文。）
這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學指導。
課件出示自學指導：
1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說
明他們感到為難的詞、句。
2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。
時間：3-4分鐘
指名讀。
三、討論。
學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。教師巡視。注意輔導學困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。
四、答疑。
匯報并深究：
1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：
“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）
“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。
2、這樣為難，大家都在想什么？
（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）
3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）
4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
指名朗讀。
聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為甚你會感動，（引導學生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）
5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！
齊讀。
我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。
此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
6、課件出示：這些小伙子真棒！
齊讀。板書：真棒。
五、自學。
課件出示自學指導：
1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢
閱隆重的語句。
2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。時間：3-4分鐘
解釋怎樣批注后自學，師巡視，注意學困生。
六、答疑。
1、課件出示第10自然段。
指導兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。
從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）
2、課件出示兒童隊檢閱的圖片
觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？
（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）
課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
這些表現(xiàn)說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。
3、課件出示：我仿佛看到了。
（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）
那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）
博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。
4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）
七、總結(jié)：
是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
八、自測。
課件出示：任選一個，寫寫心里話。
1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”
2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?/p>
3、看著整齊的兒童隊伍，我想對 說：“?！?時間：2-3分鐘 匯報。指名讀話。
九、作業(yè)
課件出示：作業(yè)
博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。
十、拓展。
課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解。
課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。齊讀。
【板書設計】
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
真棒
自信自強 尊重關(guān)愛
教學反思：
本課我主要通過理解重點詞句讓學生加深對課文的理解。通過課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重和愛護，滲透在集體中人人平等的思想。創(chuàng)設情境，讓學生深入理解博萊克“棒”在哪里。
但由于經(jīng)驗的不足，在評價學生方面仍存在欠缺，還需后期的努力。
第四篇：《檢閱》第二課時教案設計與反思
《檢閱》教學設計
教學目標
1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。
2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度。重點與難點
一、教學重點
在閱讀中體會人物心理變化。
二、教學難點
通過對關(guān)鍵詞語的領悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，一、導入。
到去年為止，我國已建國整六十周年。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。）
你有什么感覺？（引導學生說出“盛大”、“隆重”）
在波蘭的首都華沙也舉辦了一次檢閱，今天我們就來繼續(xù)學習《檢閱》這篇課文。齊讀課題。
二、自學。
誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復述課文。）
這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？
看自學指導。
1、自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說明他們感到為難的詞、句。
2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。
三、討論。
學生邊讀邊畫，自學后小組成員互相交流、討論。
教師巡視。注意輔導學困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。
四、答疑。
匯報并深究：
1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導：
“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）
“鴉雀無聲”是什么意思？ 用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。
2、這樣為難，大家都在想什么？
（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）
這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）
3、課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）
（引導學生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）
4、課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
指名朗讀。
5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！
齊讀。
此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。
6、課件出示：這些小伙子真棒！
五、自學。課件出示自學指導：
1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。
2、把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注。
六、答疑。
1、課件出示第10自然段。
指導兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領導人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）
2、課件出示兒童隊檢閱的圖片
觀察圖片，說說當時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？
（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）
課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
這些表現(xiàn)說明博萊克當時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。（齊讀）。
3、課件出示：我仿佛看到了。
（引導學生說出：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。）
那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）
博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。
4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）
七、總結(jié)：
是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
八、作業(yè)
課件出示：作業(yè)
博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。板書設計
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
真棒
自信自強 尊重關(guān)愛
《檢閱》教學設計
長山中心小學 李延鵬 2015年6月10日
第五篇：14。檢閱,第二課時
《檢閱》說課稿
焦小利
龍泉中心小學 2015年6月3日
《檢閱》教學設計（第二課時）
焦小利
龍泉中心小學 2015年6月3日
14．檢閱
第二課時 學習目標
1．鞏固第一節(jié)課所學的知識。
2.感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。3體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。教學重點
幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。教學難點
體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。教學方法
多媒體教學法 教學過程
一、影片資料導入
１、同學們，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
２、我們來欣賞幾張我國的檢閱儀式時的圖片。
３、看了剛才的影片，影片中的軍人、部隊給你留下了什么印象？（步伐整齊劃
一、昂頭挺胸，動作協(xié)調(diào)一致。）
４、今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（板書：檢閱）
二、復習上節(jié)課學的知識.1、詞語:棘手.截肢.糾正.拄拐.羨慕.俱樂部.鴉雀無聲.2、課文講了一件什么事？
波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。3.課文是圍繞那兩句話寫的？（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?.這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？（板書：博萊克、隊員們。）
三、學習課文：
(一).學習第10自然段，感受檢閱的熱鬧.1.用自己喜歡的方式讀第10自然段，從哪些詞語感受到了檢閱的盛大和隆重? 2.生匯報，師補充。
3.齊讀，讀出檢閱的盛大和隆重。(二).學習課文第1２段：博萊克的表現(xiàn).１、你瞧，這就是博萊克，我們一起看看博萊克的表現(xiàn)。
2、體會加紅的詞語。
3、請生齊讀第12自然段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。4．師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這幅畫面你仿佛看到了什么呢？（拓展填空）
5、博萊克是個怎樣的孩子?(板書：自信.自尊.自強)
6、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他？（這個小伙子真棒?。?/p>
7、那還有的觀眾說：這些小伙子真棒！
（三）、學習課文第２～９段.１、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。配樂分角色朗讀課文第２～９自然段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）
３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請個別讀課文第３～６段，別的同學找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句用“-------”。
５、四人小組交流：你找了哪些句子？
６、全班匯報：
（1）誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
（2）終于（有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
（3）鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有）
（4）第６段中連續(xù)5個問號。（指導讀出為難、猶豫不決的心情。）
７、這么為難、這么難辦的事，稱為（棘手）的事？
８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？(解決了。把博萊克放在第一排。)
９、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！
10、隊員們是怎樣的孩子?(板書：尊重、愛護、善良)
11、我們怎樣夸夸隊員們呢？（這些小伙子真棒?。?/p>
12、大聲的在說一遍說：這些小伙子真棒！13.講道理.四．課外拓展.1.欣賞殘疾人的圖片。
2.記者采訪：如果你是博萊克，你此時的心情怎樣？（看時間）3.你想對博萊克說些什么？ 五．課堂小結(jié).這節(jié)課我們學習了檢閱，學習博萊克的自信，自尊，自強。隊員們的尊重，愛護，美好，善良的心靈。不歧視任何人，關(guān)心他人，尊重他人,讓每個人都擁有他們應得的權(quán)利。六．布置作業(yè).請你選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：
1、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??
2、我想對那些小伙子說：??
3、我想對所有像博萊克一樣的人說：??
七、板書設計
14.檢閱
博萊克：自尊 自信 自強
隊員們：尊重 愛護 善良的心
《檢閱》說課稿 一． 說教材.《檢閱》選自人教版三年級下冊語文第14課,我上的是第二課時.二． 說學習目標.1．鞏固第一節(jié)課所學的知識。
2.感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自信、自強的個性。
3體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。三.說教學重點.幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。四.說教學難點.體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。五.說教學方法.多媒體教學法。
六.說環(huán)節(jié).（本節(jié)課我是采用倒敘的形式授課的，先講了這個小伙子真棒，再講了這些小伙子真棒。過程分為這幾點：）
一.影片資料導入(激發(fā)學生的學習興趣,使學生了解檢閱以及檢閱隆重。)二.鞏固了上節(jié)課所學的知識.(詞語.課文主要內(nèi)容.課文的主要人物。)三．新授。
1.通過“人山人海，彩旗飄揚，站滿了”了解檢閱的盛大和隆重.2．同桌朗讀第12自然段交流體會這個小伙子真棒。
（1）通過“緊跟、忘記、保持一致，目視右方，睜著大眼睛”體會博萊克走的投入、認真。
（2）（拓展填空）有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這幅畫面你仿佛看到了訓練場上的博萊克是什么樣的？
（3）圖文結(jié)合了解了博萊克是個自信、自尊、自強的孩子。
（4）了解了博萊克參加檢閱后的心情。（是激動的、興奮的、緊張的等。）(5)再次讀第12自然段，感受博萊克自信、自尊、自強的精神。3．分角色朗讀第2---9自然段交流體會這些小伙子真棒。
（1）配樂分角色朗讀課文第２～９自然段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
（２）、指名回答。
（３）、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
如果讓他去，______________________。
如果不讓他去，____________________。
（４）、請個別讀課文第３～６段，別的同學找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句用“-------”。
（５）、四人小組交流：你找了哪些句子？
（６）、全班匯報：
（1）誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）（2）終于（有一個人開口了，但是也沒有解決問題）（3）鴉雀無聲（表面上一點聲音也沒有）
（4）第６段中連續(xù)5個問號。（指導讀出為難、猶豫不決的心情。）
4、通過隊員們?yōu)殡y的句子，體會了隊員們對博萊克的尊敬和愛護。
5、大聲的說出這些小伙子真棒。
四．課外拓展.（欣賞殘疾人的圖片，體會殘疾人自強，自信，為國家爭光的高尚品質(zhì)。）五．課堂小結(jié).學會做人的道理：不歧視任何人，關(guān)心他人，尊重他人,讓每個人都擁有他們應得的權(quán)利。六．布置作業(yè).請你選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫：
1、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??
2、我想對那些小伙子說：??
3、我想對所有像博萊克一樣的人說：??
以上是我本節(jié)課所上的內(nèi)容，望大家提出寶貴的建議。
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