第一篇：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問(wèn)題的調(diào)查思考

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問(wèn)題的調(diào)查思考

http:// 2006年12月13日 臨澧黨建網(wǎng)

心理健康是一個(gè)人成就事業(yè)、獲得幸福的重要前提。領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康事關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)的成敗。做為組織部門(mén)，對(duì)此不得不作番深入的調(diào)查與思考。

一、現(xiàn)情分析

在為期兩個(gè)月的調(diào)查中，我們采取問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，按照焦慮、抑郁、敵意、軀體化、人際敏感、特質(zhì)焦慮、幸福感、自我接受度、適意度等指標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了100個(gè)選題的調(diào)查問(wèn)卷；隨機(jī)抽樣 35名領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了面對(duì)面深度訪談。調(diào)查結(jié)果顯示：目前全縣領(lǐng)導(dǎo)干部心理狀況總體來(lái)說(shuō)是好的，各項(xiàng)心理指標(biāo)與全國(guó)平均值基本持平，但“焦慮”值、“抑郁”值、“軀體化”值等偏高，問(wèn)題不容忽視。

一是心理焦慮較明顯。全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“焦慮”值比全國(guó)平均值高出9.6%。在工作中表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，精神緊張，急躁易怒。對(duì)外界的褒貶評(píng)價(jià)過(guò)度敏感，患得患失，且一旦遭遇挫折，便產(chǎn)生受挫心理，久而久之，對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平失去自信。

二是抑郁感較突出。全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“抑郁”值比全國(guó)平均水平高出8.2%，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部中表現(xiàn)尤為突出。部分年齡偏大的領(lǐng)導(dǎo)干部，有“船到碼頭車(chē)到站”的思想，看到“同仁”一個(gè)個(gè)得到提拔重用，自己仍然“濤聲依舊”，便產(chǎn)生挫折、失落情緒，索性做起了“撞鐘和尚”；有的認(rèn)為政績(jī)平平，提拔無(wú)望，便開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，開(kāi)始熬年頭、熬資格、熬待遇，當(dāng)起了“維持會(huì)長(zhǎng)”。

三是軀體化問(wèn)題凸現(xiàn)。軀體化是指由于心理痛苦而引發(fā)的身體不適，其癥狀為反復(fù)出現(xiàn)的頭痛、胸悶、心血管、胃腸道不適等等。調(diào)查顯示，全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“軀體化”平均值比全國(guó)高出10.8%。特別是因工作忙碌而很少運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部軀體化值比有良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的領(lǐng)導(dǎo)干部高出25%。

二、尋根溯源

干部心理問(wèn)題存在的原因是多方面的，既有工作環(huán)境復(fù)雜、工作任務(wù)艱巨等外因，也有自我素養(yǎng)欠缺、調(diào)適不夠等內(nèi)因。具體來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、繁重而艱巨的工作任務(wù)造成心理緊張。目前，我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧盛世的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問(wèn)題更復(fù)雜、更突出，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)更艱巨。領(lǐng)導(dǎo)干部一方面要處理各種復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，另一方面又要完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，面對(duì)上級(jí)的考核、下級(jí)的評(píng)價(jià)、同級(jí)之間的比較，壓力之大，可想而知。

2、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大致使部分領(lǐng)導(dǎo)干部心理有些扭曲。一方面，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，地區(qū)與地區(qū)之間有競(jìng)爭(zhēng)、部門(mén)與部門(mén)之間有競(jìng)爭(zhēng)、單位與單位之間有競(jìng)爭(zhēng)、家庭之間也有競(jìng)爭(zhēng)，作為部門(mén)、地區(qū)與單位的主要負(fù)責(zé)人，作為一家之長(zhǎng)，置身于競(jìng)爭(zhēng)的核心位置，必然會(huì)導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重；另一方面，單位內(nèi)部職位晉升的競(jìng)爭(zhēng)加劇。有的領(lǐng)導(dǎo)干部看到資歷并不

如自己的人得到提拔重用，自己仍“原地踏步踏”，既不能“跑官要官”，又沒(méi)有勇氣“毛遂自薦”，只能黯然神傷，對(duì)群眾沒(méi)有感情，對(duì)工作沒(méi)有激情。

3、部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)心理健康重視不夠。訪談中發(fā)現(xiàn)，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)心理健康的知識(shí)知之甚少，不注意發(fā)泄和釋放自己的不良情緒。甚至有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部諱疾忌醫(yī)，認(rèn)為有失身份，故意掩飾自己的心理壓力。有的干部談到自己也意識(shí)到了心理健康的重要性，也了解一些常用的調(diào)適方法，但有時(shí)工作打不開(kāi)局面，心理壓力加大，簡(jiǎn)單的調(diào)適方法又不能解決根本問(wèn)題，這種情況在年輕干部和新任領(lǐng)導(dǎo)干部中表現(xiàn)更為突出。

三、維護(hù)有道

一方面，從主觀上加強(qiáng)心理保健。一是要提高認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到具備健康的心理素質(zhì)的重要性。心理健康是身體和行為健康的基礎(chǔ)，是成就事業(yè)的前提。佛家的養(yǎng)生之道便有“養(yǎng)生先養(yǎng)心”之說(shuō)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該關(guān)注心理健康問(wèn)題，首先使自己成為一個(gè)心理健康的人，才能使身體得到健康，從而身心俱佳，而不是身心俱疲，甚至身心俱“病”的去開(kāi)展工作。二是要擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)適自己。要有寬廣的胸襟，“海納百川，有容乃大”，有“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的襟懷；要培養(yǎng)良好的德行，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，嚴(yán)于律己，寬以待人；要注重心理調(diào)控的方法，可以采取音樂(lè)療法、運(yùn)動(dòng)療法、旅游療法、藝術(shù)療法、洗浴療法等多種細(xì)節(jié)的方法，經(jīng)常為自己做心理按摩。三是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自我。要力求使自己成為“多面手”和“一專(zhuān)多能”的通才，以勝任日趨復(fù)雜的綜合性領(lǐng)導(dǎo)工作；要時(shí)刻把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，關(guān)注業(yè)務(wù)的走向，加強(qiáng)知識(shí)的點(diǎn)滴積累，厚積而薄發(fā)。只有把各學(xué)科知識(shí)融匯貫通，才能消除“知識(shí)恐慌”，擺脫心理空虛的陰影。

另一方面，從客觀上采取有效措施保障領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康培訓(xùn)。把心理健康教育作為干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使廣大干部能正確認(rèn)識(shí)自身的心理特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)心理承受能力。二是要從心理健康方面多關(guān)心、愛(ài)護(hù)干部。要保證干部每年有一段集中的休整時(shí)間，使其工作張馳有度；要堅(jiān)持定期組織體檢和心理健康評(píng)測(cè)，做到防患于未然；要定期開(kāi)展文體活動(dòng)，為干部心理健康奠定基礎(chǔ)。三是要加強(qiáng)上下級(jí)之間的溝通，關(guān)注他們的工作狀況和思想狀況，解決他們的實(shí)際困難。要強(qiáng)化在干部提拔任用、崗位調(diào)整等特殊時(shí)期的談心談話工作，思想政治工作要做到春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。組織部門(mén)可選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，與存在心理問(wèn)題的談話對(duì)象真誠(chéng)坦率地溝通，幫助其提高社會(huì)適應(yīng)能力、緩解心理壓力、保持心理健康，確保他們健康的生活，愉快的工作

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第二篇：關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問(wèn)題的調(diào)查思考

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問(wèn)題的調(diào)查思考

心理健康是一個(gè)人成就事業(yè)、獲得幸福的重要前提。領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康事關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)的成敗。做為組織部門(mén)，對(duì)此不得不作番深入的調(diào)查與思考。

一、現(xiàn)情分析

在為期兩個(gè)月的調(diào)查中，我們采取問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，按照焦慮、抑郁、敵意、軀體化、人際敏感、特質(zhì)焦慮、幸福感、自我接受度、適意度等指標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了100個(gè)選題的調(diào)查問(wèn)卷；隨機(jī)抽樣 35名領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了面對(duì)面深度訪談。調(diào)查結(jié)果顯示：目前全縣領(lǐng)導(dǎo)干部心理狀況總體來(lái)說(shuō)是好的，各項(xiàng)心理指標(biāo)與全國(guó)平均值基本持平，但“焦慮”值、“抑郁”值、“軀體化”值等偏高，問(wèn)題不容忽視。

一是心理焦慮較明顯。全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“焦慮”值比全國(guó)平均值高出9.6%。在工作中表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，精神緊張，急躁易怒。對(duì)外界的褒貶評(píng)價(jià)過(guò)度敏感，患得患失，且一旦遭遇挫折，便產(chǎn)生受挫心理，久而久之，對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平失去自信。

二是抑郁感較突出。全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“抑郁”值比全國(guó)平均水平高出8.2%，這在鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部中表現(xiàn)尤為突出。部分年齡偏大的領(lǐng)導(dǎo)干部，有“船到碼頭車(chē)到站”的思想，看到“同仁”一個(gè)個(gè)得到提拔重用，自己仍然“濤聲依舊”，便產(chǎn)生挫折、失落情緒，索性做起了“撞鐘和尚”；有的認(rèn)為政績(jī)平平，提拔無(wú)望，便開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，開(kāi)始熬年頭、熬資格、熬待遇，當(dāng)起了“維持會(huì)長(zhǎng)”。

三是軀體化問(wèn)題凸現(xiàn)。軀體化是指由于心理痛苦而引發(fā)的身體不適，其癥狀為反復(fù)出現(xiàn)的頭痛、胸悶、心血管、胃腸道不適等等。調(diào)查顯示，全縣領(lǐng)導(dǎo)干部“軀體化”平均值比全國(guó)高出10.8%。特別是因工作忙碌而很少運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)干部軀體化值比有良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的領(lǐng)導(dǎo)干部高出25%。

二、尋根溯源

干部心理問(wèn)題存在的原因是多方面的，既有工作環(huán)境復(fù)雜、工作任務(wù)艱巨等外因，也有自我素養(yǎng)欠缺、調(diào)適不夠等內(nèi)因。具體來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、繁重而艱巨的工作任務(wù)造成心理緊張。目前，我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧盛世的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的矛盾和問(wèn)題更復(fù)雜、更突出，改革發(fā)展穩(wěn)定的任務(wù)更艱巨。領(lǐng)導(dǎo)干部一方面要處理各種復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，另一方面又要完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，面對(duì)上級(jí)的考核、下級(jí)的評(píng)價(jià)、同級(jí)之間的比較，壓力之大，可想而知。

2、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大致使部分領(lǐng)導(dǎo)干部心理有些扭曲。一方面，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，地區(qū)與地區(qū)之間有競(jìng)爭(zhēng)、部門(mén)與部門(mén)之間有競(jìng)爭(zhēng)、單位與單位之間有競(jìng)爭(zhēng)、家庭之間也有競(jìng)爭(zhēng)，作為部門(mén)、地區(qū)與單位的主要負(fù)責(zé)人，作為一家之長(zhǎng)，置身于競(jìng)爭(zhēng)的核心位置，必然會(huì)導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重；另一方面，單位內(nèi)部職位晉升的競(jìng)爭(zhēng)加劇。有的領(lǐng)導(dǎo)干部看到資歷并不如自己的人得到提拔重用，自己仍“原地踏步踏”，既不能“跑官要官”，又沒(méi)有勇氣“毛遂自薦”，只能黯然神傷，對(duì)群眾沒(méi)有感情，對(duì)工作沒(méi)有激情。

3、部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)心理健康重視不夠。訪談中發(fā)現(xiàn)，有不少領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)心理健康的知識(shí)知之甚少，不注意發(fā)泄和釋放自己的不良情緒。甚至有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部諱疾忌醫(yī)，認(rèn)為有失身份，故意掩飾自己的心理壓力。有的干部談到自己也意識(shí)到了心理健康的重要性，也了解一些常用的調(diào)適方法，但有時(shí)工作打不開(kāi)局面，心理壓力加大，簡(jiǎn)單的調(diào)適方法又不能解決根本問(wèn)題，這種情況在年輕干部和新任領(lǐng)導(dǎo)干部中表現(xiàn)更為突出。

三、維護(hù)有道

一方面，從主觀上加強(qiáng)心理保健。一是要提高認(rèn)識(shí)，充分意識(shí)到具備健康的心理素質(zhì)的重要性。心理健康是身體和行為健康的基礎(chǔ)，是成就事業(yè)的前提。佛家的養(yǎng)生之道便有“養(yǎng)生先養(yǎng)心”之說(shuō)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該關(guān)注心理健康問(wèn)題，首先使自己成為一個(gè)心理健康的人，才能使身體得到健康，從而身心俱佳，而不是身心俱疲，甚至身心俱“病”的去開(kāi)展工作。二是要擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)適自己。要有寬廣的胸襟，“海納百川，有容乃大”，有“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的襟懷；要培養(yǎng)良好的德行，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，嚴(yán)于律己，寬以待人；要注重心理調(diào)控的方法，可以采取音樂(lè)療法、運(yùn)動(dòng)療法、旅游療法、藝術(shù)療法、洗浴療法等多種細(xì)節(jié)的方法，經(jīng)常為自己做心理按摩。三是要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自我。要力求使自己成為“多面手”和“一專(zhuān)多能”的通才，以勝任日趨復(fù)雜的綜合性領(lǐng)導(dǎo)工作；要時(shí)刻把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，關(guān)注業(yè)務(wù)的走向，加強(qiáng)知識(shí)的點(diǎn)滴積累，厚積而薄發(fā)。只有把各學(xué)科知識(shí)融匯貫通，才能消除“知識(shí)恐慌”，擺脫心理空虛的陰影。

另一方面，從客觀上采取有效措施保障領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康。一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康培訓(xùn)。把心理健康教育作為干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使廣大干部能正確認(rèn)識(shí)自身的心理特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)心理承受能力。二是要從心理健康方面多關(guān)心、愛(ài)護(hù)干部。要保證干部每年有一段集中的休整時(shí)間，使其工作張馳有度；要堅(jiān)持定期組織體檢和心理健康評(píng)測(cè)，做到防患于未然；要定期開(kāi)展文體活動(dòng)，為干部心理健康奠定基礎(chǔ)。三是要加強(qiáng)上下級(jí)之間的溝通，關(guān)注他們的工作狀況和思想狀況，解決他們的實(shí)際困難。要強(qiáng)化在干部提拔任用、崗位調(diào)整等特殊時(shí)期的談心談話工作，思想政治工作要做到春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。組織部門(mén)可選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，與存在心理問(wèn)題的談話對(duì)象真誠(chéng)坦率地溝通，幫助其提高社會(huì)適應(yīng)能力、緩解心理壓力、保持心理健康，確保他們健康的生活，愉快的工作

健康的心理是一種心態(tài)、一種修養(yǎng)、一種責(zé)任，更是一種胸懷和氣度，它是領(lǐng)導(dǎo)干部必備的素質(zhì)。因此，必須關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問(wèn)題。

一、應(yīng)重視領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們的活動(dòng)方式、思維方式正發(fā)生巨大變革，生活節(jié)奏普遍加快，壓力日益加大，給人們的心理過(guò)程、心理狀態(tài)、心理特征帶來(lái)了巨大的影響，人們由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題也逐漸增多。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前，有各種心理障礙和心理疾病者約占人口總數(shù)的20％以上。領(lǐng)導(dǎo)干部也是生活中的普通人，不可避免地也會(huì)碰到心理問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)干部從事國(guó)家和社會(huì)的管理活動(dòng)，工作相對(duì)復(fù)雜，綜合素質(zhì)要求較高，內(nèi)心活動(dòng)往往比一般社會(huì)成員更為復(fù)雜和豐富。這個(gè)群體承擔(dān)著社會(huì)和家庭的雙重重任，身心負(fù)荷較為繁重。他們比一般人擔(dān)負(fù)的責(zé)任更多，因而也就有著比一般人更強(qiáng)的責(zé)任心，而責(zé)任心的背后可能還有對(duì)功名利祿的追求，由此所生產(chǎn)的焦慮感、危機(jī)感、煩惱痛苦等心理負(fù)擔(dān)比一般人更多、更重。但是，在現(xiàn)實(shí)工作和生活中，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理是一個(gè)被忽視的領(lǐng)域。這種被忽視是雙重的：被自己忽視，也被他人忽視。一方面因?yàn)樗麄児ぷ魈Χ鵁o(wú)暇顧及，正是在這種繁忙和奔波中，領(lǐng)導(dǎo)干部無(wú)意識(shí)地將自己心靈中寶貴的東西逐一地丟棄、失落了。另一方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理更多的是關(guān)注其工作完成的好壞，當(dāng)?shù)谿DP增長(zhǎng)了多少等，教育也往往從政治上、思想上考慮較多，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理缺少關(guān)注和指導(dǎo)，缺少關(guān)愛(ài)，缺少呵護(hù)，缺少保健。從總體上看，我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理是健康的，絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部表現(xiàn)出堅(jiān)定執(zhí)著、樂(lè)觀自信、沉穩(wěn)平和、奮發(fā)有為等良好的精神狀態(tài)。但也要看到，確有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)樾?/p>

理負(fù)擔(dān)過(guò)重而出現(xiàn)焦慮、抑郁等問(wèn)題，甚至有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部心理嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致精神崩潰。剖析當(dāng)前一些干部違紀(jì)違法的案件，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些領(lǐng)導(dǎo)干部的人生之所以出現(xiàn)“滑坡”，既有政治思想上的因素，也有心理方面的因素，更多的情況是，有些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏心理衛(wèi)生方面的知識(shí)，對(duì)工作、生活中的一些矛盾“看不開(kāi)”、“想不通”，壞情緒得不到釋放或化解，最終抑郁成疾，對(duì)身心造成較大的損害，甚至影響工作和事業(yè)。因此，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部良好的心理素質(zhì)，使之有一個(gè)健康的心理狀況，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和生活大有裨益。

二、影響領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的因素一是領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)重?fù)?dān)的壓力。各地區(qū)、各系統(tǒng)、各行業(yè)、各單位，你追我趕發(fā)展經(jīng)濟(jì)的競(jìng)拼，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益及ＧＤＰ的評(píng)比排名次，干部個(gè)人升遷與實(shí)際績(jī)效相掛鉤等，增大了干部“發(fā)展”擔(dān)子的壓力；而“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任問(wèn)責(zé)制”、“一票否決制”、“績(jī)效評(píng)比考核制”以及對(duì)客觀上存在的如火災(zāi)、洪水和生產(chǎn)安全等“人命關(guān)天”的突發(fā)事件的提防與憂慮等，使干部“責(zé)任”擔(dān)子的壓力驟增。

二是社會(huì)的壓力。由于目前中國(guó)社會(huì)的政治體制、社會(huì)機(jī)制正處于轉(zhuǎn)型期，一些改革方案還不夠成熟、不夠健全。干部在發(fā)展與責(zé)任的雙重壓力下，還要再分出相當(dāng)大的一部分時(shí)間和精力來(lái)應(yīng)對(duì)我國(guó)特有的官場(chǎng)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。從實(shí)際情況看，目前無(wú)論哪一級(jí)干部，都不得不重視營(yíng)造、平衡和妥善處理上下左右復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系?！坝瓉?lái)送往、接待上訪”，“左右逢源、四處結(jié)緣”，已成為當(dāng)代干部典型的生活狀態(tài)特征，這對(duì)干部無(wú)形中造成很大的社會(huì)壓力。同時(shí)，社會(huì)對(duì)干部的要求也越來(lái)越高，老百姓也要求領(lǐng)導(dǎo)干部“極度完美”，同時(shí)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，一不小心，你可能就不與時(shí)俱進(jìn)了，你就被無(wú)情淘汰了。有時(shí)，有委屈無(wú)處說(shuō)，對(duì)上級(jí)不敢說(shuō)，對(duì)同事不能說(shuō)，對(duì)親朋不愿說(shuō)。

三是各方面誘惑的壓力。在社會(huì)上種種人際關(guān)系的交往中，還要克服和抵御因利欲誘惑而產(chǎn)生的心理困惑，這種誘惑的壓力也能夠折磨人的心靈。身為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，隨著交往人群和接觸范圍變寬變廣，來(lái)自錢(qián)、色的誘惑隨之增多。面對(duì)各種誘惑，你往往難以保持平常心。視金錢(qián)如糞土，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但沒(méi)有相當(dāng)強(qiáng)的意志力，要抵制住這些誘惑談何容易。盡管每天都在給自己敲警鐘，可這種心理感受無(wú)法與人說(shuō)。還有一種手腳不干凈的領(lǐng)導(dǎo)，“談腐色變”。由于時(shí)刻擔(dān)心自己的腐敗劣跡暴露，心理一直處于高度緊張的狀態(tài)，有時(shí)根本無(wú)法安心工作。

四是家庭的壓力。領(lǐng)導(dǎo)干部也有家庭，有妻子兒女。由于他們必須把大量的時(shí)間和精力投入到工作和應(yīng)酬中，無(wú)暇顧及家庭成員的感情，影響對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育，從而使一些干部?jī)?nèi)心有一種愧疚感，導(dǎo)致在家庭關(guān)系產(chǎn)生不和諧，甚至出現(xiàn)一定的危機(jī)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常帶著沉重的思想包袱工作，在人面前還得裝成若無(wú)其事，其心理負(fù)擔(dān)可想而知。

五是領(lǐng)導(dǎo)角色成長(zhǎng)困境的壓力。領(lǐng)導(dǎo)角色的成長(zhǎng)是指領(lǐng)導(dǎo)角色在素質(zhì)的提高、事業(yè)的成就、權(quán)威的增強(qiáng)、待遇和工作條件的改善、社會(huì)影響力的擴(kuò)大等方面所達(dá)到的程度。從黨政機(jī)關(guān)到企事業(yè)單位，相當(dāng)多的人都具有不同類(lèi)別、不同形式的領(lǐng)導(dǎo)角色身份。但從整個(gè)社會(huì)的范圍來(lái)看還有更為巨大的人群希望擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的愿望難以滿(mǎn)足。即使從已擔(dān)任各種領(lǐng)導(dǎo)角色的群體來(lái)考察，不僅級(jí)別低的、晉升不順利的領(lǐng)導(dǎo)抱怨懷才不遇、用人不公，而且那些在他人看來(lái)已經(jīng)獲得很高的地位和“官運(yùn)”很好的領(lǐng)導(dǎo)，同樣存在著強(qiáng)烈的焦慮感，認(rèn)為自己還應(yīng)升得更高、升得更快或者應(yīng)該更有成就、更有權(quán)威。隔幾年上一個(gè)臺(tái)階，覺(jué)得是很光彩的事情。如果在某一個(gè)臺(tái)階上停留的時(shí)間長(zhǎng)了，就覺(jué)得丟了面子。因此，每當(dāng)?shù)搅艘欢ǖ哪挲g段還看不到自己被提拔的動(dòng)靜，看看同齡人當(dāng)中的其他同事走上了更高的領(lǐng)導(dǎo)崗位，感到自己成了落伍者，總覺(jué)得抬不起頭來(lái)。如果組織上還提拔不到他們，便認(rèn)為組織上對(duì)他們太不負(fù)責(zé)，因而總是牢騷滿(mǎn)腹，感到受了莫大的委屈。有些同志剛剛才跨上新的臺(tái)階，板凳還

沒(méi)有坐熱，便又開(kāi)始盤(pán)算著下一個(gè)臺(tái)階，無(wú)止境地思考著個(gè)人的職務(wù)，而不是踏踏實(shí)實(shí)地做好工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，顯得非常浮躁。

三、當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部存在的突出心理問(wèn)題

當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部存在的突出心理問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：一是權(quán)力欲望膨脹。有些領(lǐng)導(dǎo)往往只知道“權(quán)力性影響”，以自我為中心，依仗自己的強(qiáng)權(quán)手段，把被領(lǐng)導(dǎo)者以奴役的身份屈服于自己看作是一種快樂(lè)、一種享受，一旦聽(tīng)到反對(duì)意見(jiàn)或權(quán)力被減，就感到極度恐慌，擔(dān)驚受怕，給自己帶來(lái)極大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。二是攀比心理嚴(yán)重。有的人認(rèn)為有些人能力不強(qiáng)，貢獻(xiàn)不大，但權(quán)位顯赫，于是自己由不服氣、有怨氣到賭氣，再發(fā)展到因心理失衡而利用職權(quán)貪污腐化，最后斷送自己的幸福生活和政治生命。三是腐敗強(qiáng)迫心理嚴(yán)重。許多領(lǐng)導(dǎo)干部在收受賄賂時(shí)，曾多次有過(guò)“金盆洗手”的愿望，但一旦給自己一個(gè)心理臺(tái)階，決定下次一定不收了，而一段時(shí)間沒(méi)收到禮，又有一種失落感，甚至?xí)儽炯訁柕刎濣c(diǎn)、占點(diǎn)。四是焦慮心理嚴(yán)重。當(dāng)工作壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張、目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，許多領(lǐng)導(dǎo)干部就會(huì)煩躁不安，情緒波動(dòng)，嚴(yán)重影響工作和生活。五是虛榮心嚴(yán)重。一些領(lǐng)導(dǎo)喜歡講排場(chǎng)，裝門(mén)面，工作務(wù)虛不務(wù)實(shí)，言語(yǔ)浮夸不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)表?yè)P(yáng)沾沾自喜，對(duì)批評(píng)耿耿于懷，喜歡文過(guò)飾非，弄虛作假，自我炫耀，夜郎自大。六是嫉妒心理嚴(yán)重。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者虎視眈眈，一旦看到對(duì)方強(qiáng)于自己，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理斗爭(zhēng)，往往心理斗爭(zhēng)的結(jié)果是使自己變得偏激，帶來(lái)強(qiáng)烈的不安心理和攻擊性欲望，做出違反道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則的事情。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育的途徑

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部良好的心理素質(zhì)要從以下幾方面入手：

1、開(kāi)展多種心理健康教育活動(dòng)。可以利用廣播、電視、錄像、請(qǐng)專(zhuān)家授課等方式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行多角度、多場(chǎng)合的教育疏導(dǎo)，把心理素質(zhì)作為領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課，各級(jí)黨校開(kāi)設(shè)心理教育課，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能正確認(rèn)識(shí)自身的心理特點(diǎn)，掌握治療自己心理問(wèn)題的方法和技巧，從而具備良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

2、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)?？梢栽诮M織部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)信箱，配備心理咨詢(xún)師，建立領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康檔案。心理咨詢(xún)師可有的放矢、長(zhǎng)期跟蹤地對(duì)咨詢(xún)對(duì)象進(jìn)行心理咨詢(xún)。

3、認(rèn)真開(kāi)好班子會(huì)議。會(huì)議是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有目的的信息傳遞和行政協(xié)調(diào)活動(dòng)，通過(guò)會(huì)議可對(duì)班子內(nèi)部成員形成積極的語(yǔ)言暗示，教育與會(huì)人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、互相認(rèn)同、互幫互助，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使存在心理問(wèn)題的成員心無(wú)二用，一心工作。

4、積極開(kāi)展個(gè)別談話活動(dòng)。當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部間的談心、談話活動(dòng)不少，但針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部心理障礙的寥寥無(wú)幾。組織部門(mén)可有針對(duì)性地確定某方面存在心理問(wèn)題的談話對(duì)象，選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，與談話對(duì)象真誠(chéng)坦率、耐心細(xì)致地交流思想，使談話對(duì)象放下包袱，敞開(kāi)心扉，以達(dá)到調(diào)適談話對(duì)象心理的目的。

5、把心理素質(zhì)列為干部考察的內(nèi)容。組織部門(mén)選拔任用干部時(shí)，也應(yīng)考察干部的心理素質(zhì)，對(duì)干部的心理素質(zhì)進(jìn)行必要的測(cè)試，促使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)關(guān)注心理問(wèn)題并帶頭學(xué)習(xí)、掌握必備的心理衛(wèi)生知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自身的心理特點(diǎn)，掌握解決自己心理問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)心理承受能力。

6、合理選拔任用干部。要用“發(fā)展是真本領(lǐng)”的觀念引導(dǎo)和教育干部，以“為民謀福利、為黨建功業(yè)的政績(jī)”為唯一的標(biāo)尺，發(fā)現(xiàn)一批“靠得住、能干事、能干成事”的干部，不拘一格選人才，真正做到多為事業(yè)出干部，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部保持好的心態(tài)，不為“上、下”而“求

索”，一心一意干事業(yè)。

7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育的科學(xué)研究。組織部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育的科研，在科學(xué)的基礎(chǔ)上，重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理障礙的預(yù)防和治療，促使領(lǐng)導(dǎo)干部的心理發(fā)展走上良性、健康的道路?！?/p>

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)干部(心理健康)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷

您好！為了解和掌握領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康狀況，我們行這項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷填答不記名，結(jié)果無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)?jiān)诜夏庖?jiàn)的選項(xiàng)序號(hào)上畫(huà)＂√＂。非常感謝。

1、您的性別：①男②女

2、您的年齡：

①35歲以下②36—45歲③45歲以上

3、您的文化程度：

①高中和中專(zhuān)、職高及以下②大專(zhuān)③本科④ 研究生及以上

4、您的工作單位屬于

①市直機(jī)關(guān)②事業(yè)單位③鎮(zhèn)街

5、您的級(jí)別：

①副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部②正科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部③處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部

6、您認(rèn)為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部心理素質(zhì)建設(shè)的重要性？

①很重要②比較重要③可有可無(wú)④不重要

7、您是否感到嗜睡、倦怠、無(wú)力、注意力不易集中、健忘？

①經(jīng)常②有時(shí)③偶爾④從不

8、您是否感到緊張、心情煩燥、不踏實(shí)?

①經(jīng)常②有時(shí)③偶爾④從不

9、您是否感到郁悶、空虛、興致低落？

①經(jīng)常②有時(shí)③偶爾④從不

10、您是否會(huì)控制不住脾氣，與人爭(zhēng)論，容易激動(dòng)？

①經(jīng)常②有時(shí)③偶爾④從不

11、您是否覺(jué)得別人對(duì)自己不友好、不支持、不重視，感情容易受到傷害，對(duì)別人求全責(zé)備？

①經(jīng)常②有時(shí)③偶爾④從不

12、領(lǐng)導(dǎo)干部壓力大甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題的最主要原因是：

①工作壓力②社會(huì)環(huán)境壓力③生活壓力④自身心理素質(zhì)差⑤體制機(jī)制因素

13、您認(rèn)為形成干部心理壓力的主要來(lái)源是什么？

請(qǐng)按重要性排列：————————

①家庭生活壓力 ②工作任務(wù)壓力 ③家庭情感或人際交往 ④職業(yè)升遷壓力⑤高壓反腐壓力 ⑥社會(huì)負(fù)面心理影響 ⑦重大突發(fā)事件 ⑧網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督 ⑨糾紛案件

14、您對(duì)您目前工作壓力的評(píng)價(jià)

①壓力很大②壓力較大③一般④有點(diǎn)壓力⑤沒(méi)有壓力

15、您擁有良好的睡眠嗎？

①?gòu)牟皇撷谂紶柺撷劢?jīng)常失眠

16、您平均每天工作的時(shí)間：

①8小時(shí)以?xún)?nèi)②8—10小時(shí)③10小時(shí)以上

17、您預(yù)計(jì)今后您的工作壓力會(huì)如何變化？

①大幅增加②有所增加③沒(méi)變化④有所減小⑤大幅減小

18、您的工作壓力源主要來(lái)自以下哪些方面？（可多選）

①能力不適應(yīng)②競(jìng)爭(zhēng)激烈③缺少關(guān)懷④工作任務(wù)繁重⑤職務(wù)晉升 ⑥考評(píng)問(wèn)責(zé)⑦待遇問(wèn)題⑧其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

19、您認(rèn)為今后您的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)將如何？

①很好②較好③一般④較差⑤很差

20、您與所在單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員相處得如何？

①關(guān)系融洽②關(guān)系一般③關(guān)系緊張④不了解

21、您如何看待“現(xiàn)在官越來(lái)越不好當(dāng)”了？（可多選）

①?gòu)?fù)雜形勢(shì)和艱巨任務(wù)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高

②人民群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的希望和期望越來(lái)越高

③組織上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督管理越來(lái)越嚴(yán)格

④上級(jí)指派的任務(wù)指標(biāo)造成的壓力很大

⑤承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越大

⑥其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

22、您對(duì)您面臨的社會(huì)環(huán)境壓力的評(píng)價(jià)

①壓力很大②壓力較大③一般④有點(diǎn)壓力⑤沒(méi)有壓力

23、預(yù)計(jì)今后您面臨的社會(huì)環(huán)境壓力會(huì)如何變化？

①大幅增加②有所增加③沒(méi)變化④有所減?、荽蠓鶞p小

24、您的社會(huì)環(huán)境壓力源主要來(lái)自以下哪些方面？（可多選）

①負(fù)面誘惑②人際交往③網(wǎng)絡(luò)輿論④利益調(diào)整⑤矛盾糾紛

⑥突發(fā)事件⑦其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

25、您對(duì)目前您的生活壓力評(píng)價(jià)

①壓力很大②壓力較大③一般④有點(diǎn)壓力⑤沒(méi)有壓力

26、預(yù)計(jì)今后您的生活壓力會(huì)如何變化？

①大幅增加②有所增加③沒(méi)變化④有所減小⑤大幅減小

27、您的生活壓力源主要來(lái)自以下哪些方面？（可多選）

①夫妻感情問(wèn)題②住房問(wèn)題③子女教育問(wèn)題④社會(huì)治安問(wèn)題

⑤收入問(wèn)題⑥醫(yī)療問(wèn)題⑦生活費(fèi)用上升⑧交通問(wèn)題

⑨養(yǎng)老問(wèn)題⑩其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

28、您認(rèn)為壓力在您的工作學(xué)習(xí)和生活中有什么作用？

①?zèng)]感覺(jué)②正面影響，會(huì)帶來(lái)動(dòng)力③有些負(fù)面影響，會(huì)影響情緒 ④完全負(fù)面影響，無(wú)心工作學(xué)習(xí)⑤負(fù)面影響嚴(yán)重，會(huì)影響健康

29、您認(rèn)為導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)心理問(wèn)題的自身心理素質(zhì)因素是：（可多選）

①心理問(wèn)題重視不夠②不善于調(diào)整心態(tài)③能力不高履職難

④理想信念弱化⑤自我期待過(guò)高⑥其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

30、您認(rèn)為導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)心理問(wèn)題的體制機(jī)制原因是：（可多選）

①缺乏組織關(guān)愛(ài)②缺少心理健康教育機(jī)制③缺少心理疏通渠道④考核評(píng)價(jià)體系不合理⑤其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

31、您對(duì)有的領(lǐng)導(dǎo)干部自殺事件作何評(píng)價(jià)?

①感到震驚②正常現(xiàn)象③十分惋惜④影響不好⑤應(yīng)高度重視

32、當(dāng)遇到心理壓力或心理困擾時(shí)，您會(huì)選擇哪種方式來(lái)緩解？（可多選）

①把工作放一放②同領(lǐng)導(dǎo)交流談心③向知心朋友訴說(shuō)④跟親人傾訴 ⑤自我調(diào)節(jié)⑥找心理醫(yī)生疏導(dǎo)⑦參加文體活動(dòng)⑧泡吧喝酒聊天 ⑨憋在心里不說(shuō)⑩其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

33、您是否渴望假期，它可以讓您完全逃避現(xiàn)實(shí)？

①是的，很渴望②是的，經(jīng)常這樣想③假期是不錯(cuò)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)不是必不可少的34、您認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問(wèn)題是否應(yīng)該引起重視？

①很應(yīng)該②比較應(yīng)該③無(wú)所謂④不太應(yīng)該⑤不應(yīng)該

35、您認(rèn)為當(dāng)前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問(wèn)題重視程度如何？

①很重視②比較重視③一般④不太重視⑤不重視

36、您對(duì)心理健康和心理調(diào)適方面的知識(shí)：

①完全了解②基本了解③略知一二④一無(wú)所知

37、您認(rèn)為是否有必要了解有關(guān)心理健康知識(shí)？

①很有必要②比較有必要③無(wú)所謂④根本沒(méi)必要

38、您是通過(guò)哪種渠道獲得心理知識(shí)的？（可多選）

①瀏覽網(wǎng)站②書(shū)籍或期刊③教育培訓(xùn)④心理醫(yī)生

⑤沒(méi)了解過(guò)⑥其他（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

39、您的業(yè)余時(shí)間如何安排？（可多選）

①應(yīng)酬交友②打牌下棋③出入娛樂(lè)場(chǎng)所④讀書(shū)看報(bào)⑤看電視

⑥上網(wǎng)⑦體育鍛煉⑧做家務(wù)⑨購(gòu)物⑩其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

40、您對(duì)自己業(yè)余生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)是：

①很充實(shí)②比較充實(shí)③一般④有點(diǎn)無(wú)聊

⑤很無(wú)聊⑥幾乎沒(méi)有業(yè)余生活

41、您認(rèn)為防止領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)心理問(wèn)題最有效的方法有哪些？（可多選）

①?gòu)?qiáng)化心理健康知識(shí)培訓(xùn)②加強(qiáng)正面思想教育引導(dǎo)

③營(yíng)造舒心和諧的工作生活環(huán)境④有效落實(shí)干部公休假制度

⑤營(yíng)造公平公正公開(kāi)的選人用人環(huán)境⑥及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極采取措施

⑦改進(jìn)考核為干部減壓⑧平時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉

⑨構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部心理干預(yù)機(jī)制⑩建立干部隊(duì)伍心理健康保健專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu) ⑾強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部心理素質(zhì)的考核⑿其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

42、您認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的心理素質(zhì)是（選擇最應(yīng)具備的5項(xiàng)）

①堅(jiān)定執(zhí)著②樂(lè)觀自信③沉著果敢④情緒穩(wěn)定⑤心胸豁達(dá) ⑥奉獻(xiàn)進(jìn)取⑦勇于創(chuàng)新⑧善于合作⑨應(yīng)變力強(qiáng)⑩思維敏捷 ⑾心理承受能力強(qiáng)⑿智慧過(guò)人⒀其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

43、您認(rèn)為塑造保持良好的社會(huì)心態(tài)，必須具備：（可多選）

①要有進(jìn)取心②要有責(zé)任心③要有平常心④要有感恩心

⑤要有包容心⑥要有廉政心⑦其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

44、領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（可多選）

①有和諧的人際關(guān)系②擁有穩(wěn)定而愉快的情緒③處事樂(lè)觀④熱愛(ài)生活⑤有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性⑥能夠自我調(diào)適⑦其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

45、您認(rèn)為在領(lǐng)導(dǎo)干部考察時(shí)引入“心理素質(zhì)測(cè)評(píng)”有必要嗎？

①很有必要②比較有必要③無(wú)所謂④不太必要⑤沒(méi)必要

46、考察領(lǐng)導(dǎo)干部心理素質(zhì)您認(rèn)為最需要考察的是：

①情緒狀態(tài)②人際關(guān)系③行為態(tài)度④人格意志⑤其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）

47、您認(rèn)為考察領(lǐng)導(dǎo)干部心理素質(zhì)最有效的方法？

①民主測(cè)評(píng)②個(gè)別座談③社會(huì)征詢(xún)④心理測(cè)試

第四篇：關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查

摘要：本文是關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查中存在的問(wèn)題加以探索，對(duì)如何解決大學(xué)生心理疾病提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、心理健康

近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，為我院今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研

一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查（—）

字

當(dāng)接連不斷的大學(xué)生自殺似乎已不是新聞的時(shí)候，今天，大學(xué)考場(chǎng)里那個(gè)空蕩蕩的座位，是否再次震撼我們的心靈？

1、自殺事件：

2010年5月28日上午9時(shí)30分左右，西南政法大學(xué)一名大四女生從該校渝北校區(qū)第四教學(xué)樓6樓跳下，被送往醫(yī)院緊急搶救無(wú)效后死亡??據(jù)校方分析，至少有兩種原因?qū)е铝嗽撁麑W(xué)生自殺：一是自殺學(xué)生在情感上有很大困惑，二是與家長(zhǎng)溝通存在問(wèn)題。

2005年6月21日22時(shí)40分左右，北京理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院三年級(jí)學(xué)生張乃健從學(xué)校中心教學(xué)樓13層的廁所窗戶(hù)跳樓自殺。

2001年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級(jí)研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們

研究生的每門(mén)課要根據(jù)成績(jī)排名，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大。該學(xué)生可能是成績(jī)太差，受不了刺激

2、犯罪事件：

《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：今年即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門(mén)的工作人員，造成1死1傷。

2002年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的大學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)?！皠衿渫藢W(xué)”，上個(gè)月，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。

22歲的劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱(chēng)“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷?！皞堋卑敢粫r(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn)。

??

一樁一樁血的事實(shí)，像針一般扎進(jìn)我們的眼睛，你是否感覺(jué)到觸目驚心？ 比事實(shí)更加觸目驚心的，是數(shù)字。

衛(wèi)生部2002年兒童、青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)公布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)兒童、青少年行為問(wèn)題的檢出率為12.97%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上，而世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。

據(jù)北大精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳介紹，我國(guó)17歲以下未成年人約3.4億，保守估計(jì)，有各類(lèi)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者3000萬(wàn)人。其中中、小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32.0%，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。大學(xué)生中，16.0%至25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀等為主。近幾年，兒童、青少年的心理問(wèn)題有上升的趨勢(shì)

2004年，中南大學(xué)自殺預(yù)防研究所徐彗蘭等人在對(duì)該校623人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（有效問(wèn)卷為610份）：有89人（占總樣本的14．6％）表述自己在一年內(nèi)認(rèn)真想過(guò)要

主動(dòng)結(jié)束自己的生命。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系的陳志霞等人也在今年對(duì)1010名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過(guò)輕生念頭的學(xué)生占10．7％，其中女性高于男性，三年級(jí)最高（為13％），學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生高于成績(jī)好的學(xué)生，文科學(xué)生高于理科學(xué)生。

（二）、學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面：

（1）抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥?，F(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調(diào)整，長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。

（2）失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥?，F(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。

（3）個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥。當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。

（4）經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥?，F(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會(huì)分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生，與

衣食無(wú)憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。

（5）畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥。當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難

以化解。

上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題如果不能得到很好的解決和改善，將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。

二、大學(xué)生心理問(wèn)題的幾種解決方法

（一）、加強(qiáng)大學(xué)生自身修養(yǎng)：

1、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．在活動(dòng)中全面提高自門(mén)身素質(zhì)，通過(guò)群體交往活動(dòng)，理解人與人之間的關(guān)系．體驗(yàn)友誼與溝通的快樂(lè)，開(kāi)闊視野。具體措施：學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織假期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等系列活動(dòng)，豐富大學(xué)生的生活體驗(yàn)，增加他們的社會(huì)閱歷，提高挫折承受力和社會(huì)適應(yīng)力：大學(xué)生也可以自己組織開(kāi)展集體活動(dòng)，如義務(wù)執(zhí)教、社區(qū)義務(wù)服務(wù)等有益活動(dòng)：實(shí)踐證明，只有在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生才能真正地培養(yǎng)出自主、自強(qiáng)的創(chuàng)新精神，才能真正鍛煉和提高自身解決問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、保持良好、健康，文明的生活方式；生活方式是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶裱男袨橐?guī)范．即習(xí)慣化的生活，健康的心理和健康的身體是密不可分的。保持良好、健康、文明的生活方式應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：健康用腦、積極參加體育鍛煉、保持良好的身

體素質(zhì)：③完美的人格展現(xiàn)。完美的人格是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待客觀事物，正確處理與他人的關(guān)系，善于控制自己的情緒，保持情緒的穩(wěn)定，以便更好地融入社會(huì)和學(xué)校生活：④培養(yǎng)積極極向上的個(gè)性特點(diǎn)：個(gè)性是指在一個(gè)人身上經(jīng)常地穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的不同于他人的心理特點(diǎn)的總和，也是一個(gè)人的基本精神面貌。

培養(yǎng)良好的個(gè)性特點(diǎn)有利于：心理健康的良性發(fā)展。要注意：（1）應(yīng)該有良好的道德品質(zhì)．正確的人生觀；

（2）在口常生活中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠經(jīng)常保持愉快的情緒、廣闊的胸懷，不以自我為中心；

（3）富有同情心，能經(jīng)常想到別人，不一時(shí)沖動(dòng)感情用事；

（4）遇事能客觀冷靜地分析．正確理智地進(jìn)行處理和判斷，不固執(zhí)已見(jiàn)不主觀；（5）有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力．勇于克服困難，善于解決矛盾。

（二）、完善學(xué)校和社會(huì)培育機(jī)制：

完善高校心理健康教育機(jī)構(gòu)。雖然門(mén)前很多高校已經(jīng)設(shè)置了心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足目前心理教育深入發(fā)展的要求．因此，必須建立健全學(xué)校心理健康教育的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展大學(xué)生心理健康的診斷與咨詢(xún)：高校應(yīng)逐步完善兩個(gè)方面的工作：

1、建立專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，強(qiáng)化心理咨詢(xún)功能。加強(qiáng)心理健康教育專(zhuān)職教師隊(duì)伍的建設(shè)是落實(shí)心理健康教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，因此必須建立一支合格的高校心理咨詢(xún)隊(duì)伍。

2、心理教育課程化、多渠道開(kāi)展。在大學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)碰到一些心理困惑。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。

3、構(gòu)建完善的心理咨詢(xún)體系、普及心理學(xué)知識(shí)：心理咨詢(xún)是增進(jìn)心理健康，防治心理疾病的重要措施，是心理教育的重要組成部分。大學(xué)生心理咨詢(xún)包括發(fā)展咨詢(xún)、適應(yīng)咨詢(xún)、障礙咨詢(xún)，它所涉及的領(lǐng)域幾乎包括學(xué)生生活的各個(gè)方面．實(shí)踐證明，心理咨詢(xún)是大學(xué)生心理教育有效的途徑。通過(guò)完善心理咨詢(xún)體系、普及心理學(xué)知識(shí)可使大學(xué)生心理問(wèn)題得到調(diào)節(jié)，心理困惑得到消除，提高大學(xué)生心理承受挫折的能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查，我們當(dāng)今大學(xué)生的心里問(wèn)題已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查分析，我們也提出了一些解決當(dāng)今大學(xué)生心里問(wèn)題的措施。希望通過(guò)我們本次的關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查可以為一些有心里問(wèn)題的大學(xué)生提供一些幫助，也祝愿所有人能夠以一顆健康、開(kāi)朗、陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)美好的人生

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：關(guān)于保持領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的思考

關(guān)于保持領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的思考

心理健康，是一個(gè)人應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、成就事業(yè)、提升素質(zhì)的重要保證。領(lǐng)導(dǎo)干部從事國(guó)家和社會(huì)的管理活動(dòng)，內(nèi)心活動(dòng)往往比一般社會(huì)成員更為復(fù)雜和豐富，承擔(dān)著社會(huì)和家庭的雙重重任，身心負(fù)荷較為繁重。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康，是領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)健全和全面發(fā)展的重要標(biāo)志，也是領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)履行職責(zé)，取得工作成效的內(nèi)在品質(zhì)要求。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，具有健康的心理，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和生活，應(yīng)該是大有裨益。

領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康現(xiàn)狀。據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)調(diào)查，我國(guó)心理健康的人只占總?cè)丝诘?.5%；有心理問(wèn)題的人則占84.5%，由于社會(huì)壓力的加劇，憂郁、緊張、恐懼、失眠等已成為我國(guó)社會(huì)的“流行病”；有心理疾病的人占6%。2007年，《首都醫(yī)藥》雜志和精神專(zhuān)科醫(yī)院共同對(duì)北京市的二百多名中年領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了定項(xiàng)精神檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)竟有近一半的干部，存在抑郁、焦慮、恐懼等不健康心理現(xiàn)象。香港《文匯報(bào)》曾報(bào)道，在2003年的上半年，中國(guó)總共有1253名黨員干部非正常死亡。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理壓力過(guò)大是個(gè)普遍性的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問(wèn)題突出表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是焦慮感突出。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部工作壓力過(guò)大、人際關(guān)系緊張、目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，往往就會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。表現(xiàn)出煩躁不安、情緒波動(dòng)、緊張失眠、自信心喪失，處在一種憂慮、驚恐的情緒狀態(tài)之中。二是抑郁感明顯。有的干部面臨難點(diǎn)工作，感到心有余而力不足，特別是當(dāng)任務(wù)完不成、領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意時(shí)，內(nèi)心強(qiáng)烈的挫折感、失落感，就會(huì)產(chǎn)生明顯的抑郁感，甚至患

上抑郁癥。三是強(qiáng)迫癥狀凸顯。領(lǐng)導(dǎo)干部一般受職責(zé)的局限、偏重強(qiáng)調(diào)工作上求全、求好，這種傾向雖有好的一面，但是當(dāng)事實(shí)與理想發(fā)生沖突時(shí)，常使自己陷于一種痛苦的境地，明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)等行為表現(xiàn)，還會(huì)出現(xiàn)比較一般的感知障礙，如腦子變空了，記憶力大不如以前了等。

領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析。一是工作要求越來(lái)越高，增加了壓力。各地區(qū)、各行業(yè)、各單位發(fā)展經(jīng)濟(jì)的競(jìng)拼，還有社會(huì)效益和ＧＤＰ的評(píng)比排名，干部個(gè)人升遷與實(shí)際績(jī)效相掛鉤等，使干部“發(fā)展”的壓力加大；在各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，“高發(fā)展、高風(fēng)險(xiǎn)”的形勢(shì)使工作任務(wù)增加、標(biāo)準(zhǔn)提高、難度加大，使各級(jí)干部“競(jìng)爭(zhēng)”的壓力加大；而“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任問(wèn)責(zé)制”、“一票否決制”、“績(jī)效評(píng)比考核制”以及對(duì)火災(zāi)、洪水和生產(chǎn)安全等突發(fā)事件的提防與憂慮等，使干部“責(zé)任”擔(dān)子的壓力驟增。二是來(lái)自各方面的誘惑增多，心理壓力增加。在社會(huì)上種種人際關(guān)系的交往中，領(lǐng)導(dǎo)干部還要克服和抵御因利欲誘惑而產(chǎn)生的心理困惑，這種誘惑的壓力也能夠折磨人的心靈。身為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，隨著交往的人群和接觸的范圍變寬變廣，來(lái)自錢(qián)、色的誘惑隨之增多。要做到清正廉潔，就必須經(jīng)常保持拒絕這些誘惑的心理壓力。三是不能正確看待失敗，升遷的壓力。有的干部習(xí)慣把在工作中因某項(xiàng)工作沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可或遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)看做失敗，還有的把升遷作為審視自己成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于追求功名。如果領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人總是過(guò)于在意這些，就會(huì)感到活的很累，老感覺(jué)在別人面前抬不起頭，這樣即影響了自己干事創(chuàng)業(yè)的熱情和效

果，也消磨了個(gè)人的意志和斗志。四是干部管理方式不夠完善，帶來(lái)壓力。目前，干部人事制度改革取得了一定的成果，但尚未完全形成以職責(zé)管理為中心的干部管理方式，干部的工作任務(wù)不夠明確，突發(fā)性工作較多，原定計(jì)劃經(jīng)常被打亂，該做的工作總是沒(méi)有時(shí)間完成，無(wú)形中也增加了干部的心理負(fù)擔(dān)。五是角色沖突，來(lái)自家庭的壓力。干部除了要扮演好工作中的角色外,還要扮演好丈夫或好妻子、好父親或好母親、好女兒或好兒子等角色。由于精力有限,他們很難在各種角色間找到平衡,并由此形成內(nèi)心的矛盾和沖突，導(dǎo)致在家庭關(guān)系中產(chǎn)生不和諧，甚至出現(xiàn)一定的危機(jī)。這種來(lái)自家庭的壓力也給干部的心理健康帶來(lái)危害。

領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的調(diào)試。一是做到“心境和諧”。專(zhuān)家認(rèn)為心理與心境有密切關(guān)聯(lián)，都決定生存的質(zhì)量。俄羅斯有個(gè)關(guān)于健康的諺語(yǔ)：“一切好事都是0，唯獨(dú)健康是1”。中組部黨建研究網(wǎng)有篇《談“心境和諧”》的文章，應(yīng)該讓我們對(duì)“1”有新的認(rèn)識(shí)。醫(yī)學(xué)研究表明，心境是人身的健康之源、自強(qiáng)之本、長(zhǎng)壽之根。心境好，抗擊打能力就強(qiáng)，能夠從容應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。心境不佳，承受能力就弱，遇到一點(diǎn)小挫折就可能倒下。所以，人應(yīng)當(dāng)經(jīng)常調(diào)整自己的狀態(tài)，調(diào)理自己的心境。應(yīng)懂得善待自己，在百忙之中，為自己營(yíng)造心靈的港灣，修筑生命的驛站，使身心得到棲息，以便勝任事業(yè)的重荷。呼喚文明健康的科學(xué)生活方式，學(xué)會(huì)保持最佳心態(tài)，就好象一只活魚(yú)，能夠自由自在地遨游在工作、社會(huì)、家庭、生活的海洋。二是學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力。當(dāng)我們以個(gè)人的力量無(wú)法改變壓力時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力。

有效應(yīng)對(duì)壓力的第一點(diǎn)就是要接受現(xiàn)實(shí)，而不是去抱怨，因?yàn)楸г篃o(wú)助于事情的解決，只有接受了現(xiàn)實(shí)才能改變現(xiàn)實(shí)。第二點(diǎn)要善于進(jìn)行任務(wù)分解。任務(wù)分解就是把我們要做的事情分成四類(lèi)：重要緊急的事情。重要不緊急的事情、不重要緊急的事情、不重要不緊急的事情。第三點(diǎn)是要尋求協(xié)助。人各有長(zhǎng)短，每個(gè)人最欣賞的是自己的優(yōu)點(diǎn)，我們的事業(yè)、我們的工作最需要的也是最大限度地發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。所以任何事情不要老是一個(gè)人做，要學(xué)會(huì)尋求同事和朋友的幫助。第四就是要自我松弛。比如，喜歡唱歌，就大聲吼出來(lái)；喜歡運(yùn)動(dòng)，可以打球，爬山，用盡全力投入一項(xiàng)活動(dòng)，直至大汗淋漓；把心里的事情找人傾述出來(lái)等，方法很多，因人而異，總之不要給自己無(wú)謂的壓力。三是切忌完美主義。要防止完美主義給我們?cè)斐傻膲毫?，它的策略是期望值每次降低一點(diǎn)點(diǎn)，這對(duì)我們的工作沒(méi)有太大的影響，還能使我們更好地完成任務(wù)。比如有人把籃球架定得像三層樓那么高，肯定沒(méi)有人去玩，因?yàn)樗卟豢杉傲?，大家就不?huì)再有興趣往里投籃。所以，目標(biāo)的設(shè)定要適度。在心理學(xué)上有一個(gè)定律就是說(shuō)，凡是想把事情做得十全十美的人，恰恰是工作效率不高的人，恰恰是工作能力差的人。防止完美主義，關(guān)鍵是個(gè)人要從追求完美中擺脫出來(lái)。一要對(duì)自己的潛能有個(gè)正確的估計(jì)，既不要把自己的能力估計(jì)得過(guò)高，更不必過(guò)于自卑。二要重新認(rèn)識(shí)“失敗”和“瑕疵”，一次乃至多次失敗并不能說(shuō)明一個(gè)人價(jià)值的大小，人只有經(jīng)受住失敗的悲哀才能達(dá)到成功的顛峰。三要尋找一件自己完全有能力作好的事，為自己定一個(gè)短期的目標(biāo)，然后去把它做好，這樣你的心情會(huì)輕松一些，做

事也會(huì)較有信心，感到自己更有創(chuàng)造力和更有成效。總之，我們應(yīng)記住一句話：“人可以完善自己，但不能完美自己”。四是正確對(duì)待進(jìn)退升降。領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著一定的責(zé)任，擁有相關(guān)的權(quán)力，享受著相應(yīng)的待遇，能不能正確對(duì)待崗位的變動(dòng)、職級(jí)的升降，是衡量一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部心理是否健康的試金石。蘭州五泉山公園有副對(duì)聯(lián)：“高處何如低處好，下來(lái)還比上來(lái)難?！爆F(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)個(gè)人的進(jìn)退去留，有些同志總是心緒不寧，甚至無(wú)心工作，跑官要官，爭(zhēng)權(quán)奪利。黨和人民事業(yè)需要各方面的優(yōu)秀人才，應(yīng)該說(shuō)，為官也是事業(yè)的需要，但不能把當(dāng)官看得過(guò)重，看成是惟一的出路。為官要憑素質(zhì)、走正道，不投機(jī)鉆營(yíng)。清代遼東知府杜石坡曾說(shuō)：“我輩做官當(dāng)常想到未做官以前與不做官以后，自律自嚴(yán)，辦事不期勤而自勤，俸祿不期薄而自薄?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要有自知之明，能不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部，除了自身努力外，還有性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、班子結(jié)構(gòu)等多種因素，機(jī)遇是一種客觀存在。應(yīng)該常想做官為什么、身后留什么。做官一陣子，為人一輩子。要立志做大事，而不是立志做大官，心平如鏡，進(jìn)退自如。如果一心一意謀求官職的升遷，不可能求真務(wù)實(shí)有正確的政績(jī)觀，不可能做到對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)的一致性，不可能正確對(duì)待挫折經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，也就不可能有平和的心態(tài)和健康的心理。