第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-3-11

第五周集體備課

備課內(nèi)容：《夢(mèng)圓飛天》、《火星---地球的“孿生兄弟”》。

一、教材簡(jiǎn)析

《夢(mèng)圓飛天》課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)力中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

全文共20個(gè)自然段，可以分四段。

第一段（1--5）講2003年10月15日人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射場(chǎng)地為“神舟”5號(hào)飛船和航天員楊利偉送行。

第二段（6--15），講“神舟”5號(hào)飛船發(fā)射成功。

第三段（16--19）講楊利偉從太空中向地球發(fā)回問(wèn)候，想兒子描述他嚴(yán)重的太空和地球。

第四段（20）講浩瀚的太空從此留下可中國(guó)人民的腳印，中華民族千年的飛天夢(mèng)想終于成真。

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排材料，共8個(gè)自然段，第一自然段通過(guò)地球和火星相比較提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測(cè)火星上有水和生命的存在。第二至五自然段科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對(duì)火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來(lái)源。第六、七、八自然段則闡述了地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能。課文語(yǔ)言通俗易懂，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而又復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣又親切。

課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，弄明白把火星成為地球的“孿生兄弟”的道理，并通過(guò)朗讀體會(huì)課文是怎樣一步一步的把道理說(shuō)清楚的。

二、教學(xué)目標(biāo)

《夢(mèng)圓飛天》

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣?！痘鹦?--地球的“孿生兄弟”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

《夢(mèng)圓飛天》

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

《火星---地球的“孿生兄弟”》

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

四、課時(shí)劃分

《夢(mèng)圓飛天》??????2課時(shí)

《火星---地球的“孿生兄弟”》??????????????? 2課時(shí)

五、作業(yè)安排

習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)

六、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：《夢(mèng)圓飛天》

教學(xué)目標(biāo):

１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。

２、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

３、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):

課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì)楊利偉發(fā)回的訊息以及對(duì)兒子說(shuō)話的內(nèi)容。

教具學(xué)具:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢(mèng)嗎？老師指著黑板中的一個(gè)“夢(mèng)”字問(wèn)？

（1）你們一定有很多夢(mèng)，你們知道我們中華民族圓了哪些夢(mèng)嗎？（教師板書(shū)：圓）

（2）神州五號(hào)飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功??

2、今天我們就來(lái)回顧我們的飛天之夢(mèng)

（1）讓我們激動(dòng)地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界??（學(xué)生讀課題：夢(mèng)圓飛天）

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請(qǐng)大家好好地讀，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。

（3）學(xué)生讀。

二、新授

學(xué)習(xí)生字詞

1、指名讀生字詞

2、齊讀生字詞

3、我們?cè)侔堰@些生字寫(xiě)正確。再看看這幾個(gè)生字，想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪幾個(gè)？

4、學(xué)生描紅

5、請(qǐng)大家再拿起你的課文，把你覺(jué)得難讀的地方，再讀一遍。

6、聽(tīng)了這遍讀書(shū)之后，你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說(shuō)。中國(guó)人民做了幾千年飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。

（2）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

讀了這樣的一句話，有什么感受？

7.這篇課文就是寫(xiě)楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的，請(qǐng)大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場(chǎng)面找出來(lái)，好好地讀讀。

8.師生交流

你們想看看這幅場(chǎng)面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場(chǎng)面還想讀讀這段話嗎？

還有沒(méi)有其他的場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

你們自豪嗎？讓我們拿起書(shū)一起讀讀這段話。

9.值得慶幸的時(shí)，神州五號(hào)已經(jīng)發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫(huà)面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來(lái)圓你們第二個(gè)夢(mèng)）

（2）看了這樣一個(gè)畫(huà)面，想說(shuō)什么嗎？

（3）說(shuō)到這里，你們想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么嗎？

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、組詞

橋（）劃（）執(zhí)（）

僑（）畫(huà)（）勢(shì)（）

2、收集神七飛天資料。

第二課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，讀題入情。

1、播放《超越夢(mèng)想》歌曲。

2、揭示課題，學(xué)生讀題。

二、精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

6、有感情地朗讀課文第一部分

二、精讀感悟，感受成功。

1、古有飛天夢(mèng)，今由神五圓夢(mèng)。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文并感受。

2、師生交流讀書(shū)體會(huì)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

3、點(diǎn)名讀，分角色讀。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

三、激情問(wèn)候，欣賞美景。

1、讓我們聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自太空的問(wèn)候。

輕聲讀一讀，體會(huì)楊利偉的心情。

2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。

你們想說(shuō)什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生描述自己所看到的景色。

3、這么美的景色，是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么呢？楊利偉也有很多話要對(duì)我們說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呢？

四、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生。

1、神州五號(hào)成功了，神舟六號(hào)也成功，神舟七號(hào)的發(fā)射也成功了。讓我們讀響讓我們所有中國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

你還知道哪些關(guān)于“神舟號(hào)”飛船的信息？將你收集的信息整理一下，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)夢(mèng)圓飛天

送行

發(fā)射無(wú)比喜悅與自豪

問(wèn)候

夢(mèng)圓

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012－2013學(xué)第二學(xué)期

主備人：年級(jí)：二年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-3-18

第五周集體備課

一、教材簡(jiǎn)析：

本周包括了2篇課文，分別是《月亮灣》《快樂(lè)的節(jié)日》?！对铝翞场肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第三篇課文，本課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。課文的第二第三是重點(diǎn)段，從村前到村后具體的描述了月亮灣的美麗?！犊鞓?lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文，本課是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全文以樂(lè)為線索，表達(dá)了心情之樂(lè)，理想之樂(lè)，成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。同時(shí)，還 要注意識(shí)字教學(xué)。此外，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

二、學(xué)情分析。本單元在學(xué)生剛開(kāi)學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì)了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字。然而，該年齡段的學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)別字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、積極性高，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。必須充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識(shí)字教學(xué)妙趣橫生。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，課件中配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春天情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁理解“鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿”這些詞語(yǔ)。

2.技能目標(biāo)：能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

詞、句的積累。會(huì)用指定的一組詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象，感受生活在祖國(guó)懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)祖國(guó)的感情，從小樹(shù)立建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂(lè)心情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解“它們都說(shuō)有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。”的意思。

2.結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁矗拷逃龑W(xué)生要從立志這

天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

六、課時(shí)劃分：

《月亮灣》：兩課時(shí)

《快樂(lè)的節(jié)日》：兩課時(shí)

七、說(shuō)教法學(xué)法

1．在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

2.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以

學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合理、合作探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，你們想聽(tīng)嗎？課件播放《快樂(lè)的節(jié)日》

2.猜猜這首歌是歌唱誰(shuí)的呢？有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎？

3.板書(shū)課題：快樂(lè)的節(jié)日

4.小結(jié)過(guò)渡：這首詩(shī)歌又是怎么描寫(xiě)的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀課文。

1.自學(xué)詩(shī)歌。

2.檢查自讀情況

3.默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每節(jié)說(shuō)什么？（讀后交流）

4.齊讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么？自由說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.教師小結(jié)：這首詩(shī)生動(dòng)、形象地描繪了天真、活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。）

6.過(guò)渡：孩子們?cè)凇傲弧边@一天是怎樣歡度自己的節(jié)日的呢？我們下節(jié)課再去好好地讀詩(shī)歌去體會(huì)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．找出左右結(jié)構(gòu)的生字，出示：艷、健、敬、敢。

自由記憶。

3．交流，學(xué)生教生字。

艷：左右結(jié)構(gòu)，左邊“豐”的三要稍微有點(diǎn)斜，右邊是“色”。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是窄窄的單人旁，右邊的橫較多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后寫(xiě)建字底。

敬：左寬右窄。右邊第三筆的撇不能在橫的末端起筆。

4．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5．自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

祝賀敬愛(ài)鮮艷豐滿勇敢紅領(lǐng)巾

歌唱希望健康理想感謝白楊樹(shù)

2.正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字詞。

2．填空。

（）的紅領(lǐng)巾（）的小鳥(niǎo)（）的白楊樹(shù)

（）的時(shí)光（）地成長(zhǎng)（）地飛翔

（）地流出來(lái)（）地觀察（）的節(jié)日

3.過(guò)渡：今天這節(jié)課我們一起和課本中的小朋友歡度節(jié)日，去分享節(jié)日的快樂(lè)。

二、細(xì)讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

A．看到小鳥(niǎo)。

B．師：小鳥(niǎo)不是人，課文怎么說(shuō)“小鳥(niǎo)在前面帶路？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)邊飛邊歡唱的情景。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

C.看到少先隊(duì)員。

師：課文中寫(xiě)的是“我們”，從哪兒看出是少先隊(duì)員？（鮮艷的紅領(lǐng)巾）

D．在這節(jié)日里，少先隊(duì)員們?cè)鯓託g度自己的節(jié)日呢？指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

(4)讀后指名上臺(tái)表演朗讀。全班男生讀，女生表演。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀這一段。其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

（2）同桌交流，指名試說(shuō)。

（看到花兒向我們點(diǎn)頭祝賀，白楊樹(shù)向我們歌唱。）

（3）朗讀：小朋友，課文中寫(xiě)了“花兒向我們點(diǎn)頭??”把花兒、白揚(yáng)樹(shù)、小鳥(niǎo)當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)？

（4）小結(jié)：作者把花兒、白楊樹(shù)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。作者這樣一寫(xiě)，渲染了節(jié)日的氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。

（5）指導(dǎo)理解句子：

出示：有了我們，可愛(ài)的祖國(guó)就更有希望。

自由讀這句話，想想這句話的意思。

交流，體會(huì)“我們”就是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

（6）有感情朗讀這一節(jié)。

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1)交流。

（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有什么理想，打算怎樣報(bào)答祖國(guó)。

（3)范讀這一段，自由練習(xí)朗讀，體會(huì)孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

（3)齊讀這一段。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

小朋友看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？他們心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？

(2)交流：圖中的小朋友在花園里過(guò)節(jié)日。他們有的唱歌跳舞，有的手拿氣球放氣球，有的在放聲朗讀課文??

(3)師小結(jié)：老師和小朋友一起唱??！跳??！他們是多么開(kāi)心、多么快樂(lè)??！

(4)朗讀感受師生共同慶節(jié)日的歡樂(lè)心情。

(5)看圖背誦這一段。

三、熟讀課文，體會(huì)感情。

1．練習(xí)有感情地朗讀全文。

2．播放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲，聽(tīng)歌感受節(jié)日快樂(lè)的氣氛。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示生字，認(rèn)讀。

賀愛(ài)希勇康巾

2.學(xué)生觀察分析字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“賀、希、勇”（“賀、?！眱勺稚闲∠麓螅坝隆弊稚洗笙滦。┙處煼秾?xiě)。

3．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，仿寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．用下列偏旁組字再組詞。

色（）廣（）貝（）友（）

2.用部首查字法查“賀、希、勇”三個(gè)字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們來(lái)到花園草地

花兒白楊小鳥(niǎo)祝賀歌唱

感謝祖國(guó)

老師伙伴飛向理想共度美好時(shí)光

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)集體備課第5周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2010－2011學(xué)第一學(xué)期 主備人：年級(jí)：六年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-10-8

第五周集體備課

一、教材研讀。

1.體現(xiàn)課標(biāo)：

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜愛(ài)的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分感受人間的真情?！薄毒毩?xí)2》的《愛(ài)之鏈》就是為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念安排的。

2.教材地位：

語(yǔ)文即生活。脫離生活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不但縮小了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，而且限制了語(yǔ)文實(shí)踐，是毫無(wú)生機(jī)的僵死學(xué)習(xí)。隨著年級(jí)的升高，蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小語(yǔ)六年級(jí)教材特別注重對(duì)生活語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)，著意引導(dǎo)教師落實(shí)大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材從幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

3.編寫(xiě)意圖：

本單元圍繞著“恪盡職守”這一主題安排了文章。這些課文讓我們胸中涌動(dòng)著敬佩之情，為他們的胸懷、勇氣，為他們的精神與愛(ài)心。也更讓我們懂得這些美德在社會(huì)及個(gè)人生活中的重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)豐富合理的想象來(lái)深化對(duì)文本主題的理解。

4．引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，交流感受。

練習(xí)2

1.辨析同音詞，并加以運(yùn)用。

2.誦讀汪國(guó)真的詩(shī)《我不期望回報(bào)》，感悟人生的價(jià)值

3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)采訪。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2．結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情

中的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)豐富合理的想象來(lái)深化對(duì)文本主題的理解。

3．品讀文本的語(yǔ)言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)；

五、課時(shí)劃分。愛(ài)之鏈二課時(shí)

練習(xí)1二課時(shí)

5、愛(ài)之鏈

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表

現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料讓學(xué)生感受人間真情，知道在別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)

私的幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

傳承誦讀：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼

此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。

3．你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向

遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋

錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？速讀第一至八自然段。

（生讀、找）

2．出示一段話（與課文進(jìn)行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

3．同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言。可是這篇課文中的這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話中，隱藏著許多畫(huà)面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家

描述一下。

4．在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，從

中你感受到了什么？。

學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話

5．自由交流閱讀體會(huì)，學(xué)生各陳己見(jiàn)。

6．出示第六小節(jié)

師：?jiǎn)桃郎钬毨?，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會(huì)愣住了？

交流，理解“天經(jīng)地義”。（預(yù)設(shè)：理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7．小結(jié)：

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦

人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞

給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。

2．[出示填空]

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）

3．這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫(xiě)中感受到了什么？

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1．引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——

2．[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”

初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？

從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？

請(qǐng)將省略的部分寫(xiě)出來(lái)。

五、小結(jié)升華。

1．同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S

多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之

鏈”作課題的道理。）

板書(shū)：??喬依老婦人女店主??

2．播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）

六、拓展延伸。

1．填空

愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（），愛(ài)是（）??

2．以“喬依醒來(lái)??”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

?? 喬依（幫助）老婦人（幫助）女店主??

板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：幫助

喬依

關(guān)愛(ài)幫助

女店主

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)集體備課第10周中心發(fā)言稿

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)第二學(xué)期

主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-4-17

第十周集體備課

備課內(nèi)容：

一、教材簡(jiǎn)析

《秦兵馬俑》

這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

《埃及的金字塔》

這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

全文共6個(gè)自然段，可以分為4段。

第一段（第一自然段），交待埃及金字塔所處的地理位置及概貌。

第二段（第二、三自然段），介紹了埃及金字塔的歷史形成過(guò)程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

第三段（第四、五自然段），介紹了這樣宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。

第四段（第六自然段），寫(xiě)金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

整篇文章條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。

二、教學(xué)目標(biāo)

《秦兵馬俑》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！痹谖闹械淖饔?。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

5、學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

6、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

《埃及的金字塔》

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

3.學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

四、課時(shí)劃分

《秦兵馬俑》??????????2課時(shí)

《埃及的金字塔》??????????2課時(shí)

五、作業(yè)安排

習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)

六、說(shuō)教學(xué)流程

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！痹谖闹械淖饔?。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

5、學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

6、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。

3.學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算到中國(guó)。

2、板書(shū)課題:秦兵馬俑

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示生字詞，指讀

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸若有所思

躍躍欲試久經(jīng)沙場(chǎng)絕無(wú)僅有身材魁梧惟妙惟肖戰(zhàn)車千乘

三、朗讀感悟，抓住特點(diǎn)

（一）、快速自讀，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

（二）、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

1.從文中找出表現(xiàn)規(guī)模宏大的句子。

2.匯報(bào)，出示句子。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

4、出示幻燈片，面對(duì)這樣的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？

5、齊讀

走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

6、秦兵馬俑規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到（齊讀）

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

四、小結(jié)。

五作業(yè)：

朗讀課文

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

1、快速瀏覽課文，看看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑？

2、實(shí)際上，兵馬俑的類型比文中介紹的還要多，如除高級(jí)軍吏俑外，還有中級(jí)、低級(jí)軍吏俑等，這么多種兵馬俑真是類型眾多啊！

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

（1）站在這支勝利之師最前列的，正是運(yùn)籌帷幄的將軍。（出示圖片）

（2）文章是怎樣描寫(xiě)這位將軍的呢？（出示文字）

（4）小結(jié)

4、指導(dǎo)自學(xué)

（1）將軍手下的神兵是什么樣子的，各自具有怎樣的個(gè)性呢？請(qǐng)選擇自己最感興趣的俑，介紹一下。

（2）匯報(bào)。

武士俑：威武凝重、訓(xùn)練有素、高大威猛、英勇善戰(zhàn)

騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)

車兵俑：分工明確各司其職

弓弩手：箭術(shù)高超

馬俑：躍躍欲試

小結(jié)：

5、有了觀察，有了想象，有了同學(xué)們聲情并茂地朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的宏大場(chǎng)面，怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到:（齊讀）

秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣地的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

6、學(xué)到這里，你們有什么話想對(duì)建造秦兵馬俑的古代勞動(dòng)人民說(shuō)？

7、教師小結(jié)：

四、課外拓展

準(zhǔn)備以導(dǎo)游身份，將課文編成導(dǎo)游詞，結(jié)合自己收集到的圖片或音像資料，向周圍人介紹秦兵馬俑。

埃及的金字塔

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

板書(shū)：埃及的金字塔

誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀一遍。

二、初讀課文：

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一起來(lái)看看課文中的生詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、指名6人分段讀課文。其他同學(xué)思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

3、交流：有沒(méi)有介紹金字塔的由來(lái)？在哪一小節(jié)？

寫(xiě)金字塔的特點(diǎn)主要是哪一小節(jié)？

建造方法是哪小節(jié)介紹的？

我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義。

三、精讀第一段

1、這就是“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”的金字塔。好好讀這兩個(gè)詞，感覺(jué)到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢(shì)非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)，這就是舉世聞名的埃及金字塔。齊讀第一自然段。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

2、回顧第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，談?wù)劙＜暗慕鹱炙o你留下了什么印象？

二、講讀二、三段

1、講讀第2小節(jié)

（1）自由讀，思考：古埃及人民為什么會(huì)建造金字塔。

（2）集體交流。

（3）你還了解到了什么？

2、講讀第3小節(jié)。

（1）自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的，你會(huì)用什么詞形容？指名交流。

（2）想一想，你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧？

（3）組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

小結(jié)：

提問(wèn)：你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅(jiān)固？ “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>

想一想，金字塔為什么這么堅(jiān)固呢？

小結(jié)：

引讀第7、8兩句，“經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間?！?提問(wèn)：你又從中讀出了什么？

（4）小結(jié)：古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗讀第3自然段。

3、講讀4、5小節(jié)。

（1）默讀，思考上述問(wèn)題。適時(shí)指點(diǎn)第4節(jié)寫(xiě)運(yùn)石方法，第5節(jié)寫(xiě)壘石方法。

（2）小組討論：他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎？動(dòng)手演示運(yùn)石、壘石方法。

（3）集體交流，當(dāng)眾演示。

（4）引讀。表現(xiàn)方法的巧妙，表達(dá)自己的佩服之情。

三、講讀第四段

1、指名說(shuō)。

2、它們不愧為埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無(wú)比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。

四、總結(jié)課文

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)集體備課第11周中心發(fā)言稿

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2013-5-2

第十一周集體備課

備課內(nèi)容：《音樂(lè)之都維也納》、《習(xí)作四》、《練習(xí)四》。

一、教材簡(jiǎn)析

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第十五課《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。

課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂(lè)之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂(lè)家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)這三方面敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，它是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂(lè)隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂(lè)之中；

2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。

3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長(zhǎng)，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫(xiě)的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！

4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。

二、教學(xué)目標(biāo)

《音樂(lè)之都維也納》

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長(zhǎng)句子。

2.學(xué)會(huì)字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。

3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

《習(xí)作四》

1．鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。

2．引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3．本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.讀通課文、讀好長(zhǎng)句、用多種方法理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情；通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。.2.本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

3.學(xué)好毛筆字。

五、課時(shí)劃分

《音樂(lè)之都維也納》??????????2課時(shí)

《習(xí)作4》??????????????? 2課時(shí)

《練習(xí)四》???????????????2課時(shí)

六、作業(yè)安排

習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)

七、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容：《音樂(lè)之都維也納》

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好課文中的長(zhǎng)句子。

2.學(xué)會(huì)字詞，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。

3.能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文、讀好長(zhǎng)句、用多種方法理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

課時(shí)劃分：

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。

第三課時(shí)：感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界著名的歌劇中心

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、播放樂(lè)曲，談話導(dǎo)入

1.欣賞世界名曲《藍(lán)色的多瑙河》。

2.猜猜這座城市的名稱。

3.齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文

1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3.把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4.交流。

（1）字詞。

（2）讀書(shū)情況。

（3）質(zhì)疑解疑。

5.默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1.抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。

理解“搖籃”一詞。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四、作業(yè)

1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。

2.繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀第二部分——音樂(lè)之都維也納的獨(dú)特之處

1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：

（1）課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？

（2）每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？用浪線劃出每一自然段的中心句。

（3）反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。

2.交流。

3.展示：

（1）課文是從音樂(lè)搖籃、音樂(lè)裝飾、享受音樂(lè)、國(guó)家歌劇院四個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的。

（2）每個(gè)自然段以總分的方式。

三、精讀第三段——感受音樂(lè)之都的風(fēng)采

1.出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。

2.從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。

3.交流：

（1）從“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”??等感受到國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀。

（2）作者是按照從外到內(nèi)的順序描寫(xiě)的。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

五、作業(yè)

1.課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？

2.遷移練習(xí)。照樣子，寫(xiě)句子：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是（）的搖籃。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、遷移練習(xí)

1.讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？

2.組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設(shè)施。

（3）按一定順序描寫(xiě)。

3.學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

4.習(xí)作欣賞。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)。

1.用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。

2.開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

3.完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》。