第一篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級下冊集體備課第11周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期 主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時間：2013-4-22

第十周集體備課

備課內(nèi)容：《習(xí)作5》、《練習(xí)5》

教材簡析

本次練習(xí)安排了五個板塊的內(nèi)容：學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。

1.學(xué)用字詞句，這一題主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間的相似處并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。教材提供了三幅畫面，分別畫了彎彎的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想象與其他相似的事物。

2.讀讀背背這是一項(xiàng)增加詞語積累的練習(xí)。由8個成語或詞語組成，內(nèi)容與前面學(xué)過的課文《我應(yīng)該感到自豪才對》有關(guān)，描繪了“沙漠之舟”（駱駝）的精神。韻腳為ī，押韻合轍，結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口。

3.寫好鋼筆字，這一題安排了點(diǎn)畫較多的三個字，通過觀察字形找出點(diǎn)在三個字中所處的不同位置。

4.口語交際：說說廣告，這是一則關(guān)于生活話題的口語交際。充分說明自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。

5.學(xué)寫毛筆字，本次練習(xí)安排書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫著提筆畫的“計”字。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于上述考慮，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為：

1.仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2.熟背八條成語，了解它們的意思。

3.照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

4.討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

5.學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)寫打比方的句子，背誦理解成語，試著設(shè)計廣告。

五、課時劃分

《習(xí)作5》???????????????2課時

《練習(xí)5》????????????????????5課時

六、作業(yè)安排

習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊

七、說教學(xué)流程

第一課時

經(jīng)典誦讀

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1.審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論，明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。

3.練習(xí)。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4.反饋。

（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。

（2）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

5.創(chuàng)設(shè)意境，再指導(dǎo)學(xué)生說幾個打比方的句子。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1.審題。

2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查認(rèn)讀。

（3）學(xué)生再讀，討論理解意思。

（4）交流，理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3.練習(xí)朗讀、背誦。

4.反饋。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1.審題。

師生談話，弄清要求。

2.指導(dǎo)。

（1）投影出示三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。

（3）指導(dǎo)書寫“料”。

①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。

②教師范寫，提醒學(xué)生注意。

③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3.練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。

第二課時

經(jīng)典誦讀：

教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1.審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

2.指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。?/p>

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3.討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。

4.練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5.反饋。

（1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。

第三課時

經(jīng)典誦讀：教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1.審題。

帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。

③學(xué)生練寫“為”。

（3）指導(dǎo)寫“計”。

①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。

③學(xué)生練習(xí)寫“計”。

3.練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.反饋。

第二篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級下冊集體備課第12周中心發(fā)言稿

淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課中心發(fā)言人講稿2012-2013學(xué)第二學(xué)期 主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時間：2013-5-3

第12、13周集體備課

備課內(nèi)容：《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》教材簡析

《“你必須把這條魚放掉！” 》

這篇課文講述了湯姆和爸爸去釣魚，在離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩小時時，他釣上了一條從未見過的大鱸魚，并在父親的要求下自覺遵守規(guī)定把鱸魚放回湖中，告訴人們遵守社會公德、社會規(guī)定應(yīng)該成為自覺的行動。

《狼和鹿》

這是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

《放飛蜻蜓》

本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，引導(dǎo)他們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關(guān)心愛護(hù)。如何讓學(xué)生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發(fā)先生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

《“你必須把這條魚放掉！”》

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

《狼和鹿》

1、會讀生字，能正確、流利讀課文，學(xué)會寫“蔥”。

2、通過讀課文，感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產(chǎn)生變化的原因。

3、課文學(xué)完后，應(yīng)懂得生態(tài)平衡的重要，自覺地維護(hù)生態(tài)平衡。

《放飛蜻蜓》

1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

《“你必須把這條魚放掉！”》知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

《狼和鹿》感受在狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，體會產(chǎn)生變化的原因。

《放飛蜻蜓》感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

五、課時劃分

《“你必須把這條魚放掉！”》????????2課時

《狼和鹿》????????????2課時

《放飛蜻蜓》???????????2課時

六、作業(yè)安排

習(xí)字冊、補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊

七、說教學(xué)流程“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3．練習(xí)用“允許、必須”造句。

教學(xué)重難點(diǎn):

1．理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2．通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1．讀題，你有什么問題要提出嗎？

2．小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文。

1．按要求自讀課文。

讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得字正腔圓。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

4．再讀課文，努力讀得正確、流利。

5．師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好個別長句。

6．三、默讀課文，理清順序。

7．總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、討論：課題為什么要加引號？

1．討論：課題為什么要加引號？

2．提出問題。

3．說說課文講了一件什么事？（時間、地點(diǎn)、人物、事情。）

五、鞏固生字，描紅書寫。

1．指導(dǎo)書寫。師范寫。

2．生試寫，描紅。

第二課時

一、圍繞課題設(shè)疑

上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

1.這是一條什么樣的魚？

2.為什么必須把這條魚放掉？

3.結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

三、交流自學(xué)情況

1．交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

2．交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

3．交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4．學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結(jié)課文

1．學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2．你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

五、作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

第三篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級上冊集體備課第2周中心發(fā)言稿

主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時間：2010-9-

2第2周中心發(fā)言人講稿

一、教材簡析：

《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無私奉獻(xiàn)的精神。

習(xí)作1這是給初次接觸習(xí)作的學(xué)生的一次“放膽文”訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個部分：第一部分簡要地介紹了習(xí)作包括的內(nèi)容和習(xí)作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分首先用極富感染力的語言喚起學(xué)生初次習(xí)作的興趣和信心，然后揭示了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

練習(xí)1本次練習(xí)共安排五個板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心和口語交際是練習(xí)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析。

1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2、習(xí)作練習(xí)是第一次，可能學(xué)生會有緊張心理，要注意幫助學(xué)生。

3、先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論或揭示題旨是本單元的寫作特點(diǎn)，但由于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時不易體會。

三、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字新詞。知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)舌熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字

4、學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情。

5、把自己做過的，看見的，聽到的，想到的寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情

3、學(xué)寫作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語交際

2、學(xué)寫作文

四、課時劃分：

第四課做一片美的葉子2課時

習(xí)作1學(xué)寫作文。2課時

練習(xí)13課時

五、說教學(xué)建議

1、充分發(fā)揮學(xué)生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。

2、設(shè)置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內(nèi)容的理解，同時有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、耐心細(xì)致地做好學(xué)生第一次習(xí)作的指導(dǎo)，消除其緊張心理。

六、教學(xué)流程：

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感

知習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。

2．初步領(lǐng)會習(xí)作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫

下來，讓人看明白。

3．按習(xí)作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。

教學(xué)流程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。

（４）小結(jié)：

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?（２）小結(jié)：

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢?

三、明確要求，確定內(nèi)容

（一）確定內(nèi)容

１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么?請仔細(xì)想一想。

２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。?

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。

五、修改習(xí)作，交流評議

（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

（二）交流習(xí)作，師生評議

１．朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

２．學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。３．師生評價。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。

第四篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級上冊集體備課第14周中心發(fā)言稿

主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時間：2012-11-28

第十四周集體備課

一、教材簡析：

1.《石頭書》是一篇科學(xué)小品文。講述的是川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的交流，告訴我們石頭就像一本書，外形像書，內(nèi)容上也像書，蘊(yùn)含著許多學(xué)問。課文還表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強(qiáng)烈愿望。文章人物感情的變化為線索貫穿全文，使課文的各部分銜接自然，有效地激發(fā)起讀者的閱讀興趣。課文借著川川和磊磊這兩個孩子與勘探叔叔的交流，介紹了石頭的價值和作用讀來引人深思，耐人尋味。

2.《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。

全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，相信學(xué)生會非常喜歡這篇文章。

全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分。這兩部分內(nèi)容應(yīng)該也是學(xué)生比較關(guān)注的問題：小稻秧到底遇到什么危險？又是怎樣脫險的？通過學(xué)文，了解除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。同時，也會豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、學(xué)情分析。

1.學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。

2.課文篇幅短小，文字精美，讀來朗朗上口。對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益。

三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）《石頭書》：

1.能正確、流利、又感情地朗讀課文。

2.通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識。

3.在理清文章脈絡(luò)的過程中，理解“刨根問底”的意思，解讀石頭書的秘密。

（二）《小稻秧脫險記》：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么？書里有什么學(xué)問，應(yīng)該怎樣讀這本書？

2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到什么危險，后來又如何脫險。

五、課時劃分：

第17課《石頭書》2課時

第18課《小稻秧脫險記》2課時

六、說教學(xué)建議

1.充分發(fā)揮學(xué)生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。在理解詞義上，活學(xué)活用。

2.在多種誦讀形式中加深他們對文章內(nèi)容的理解，同時有效地提高學(xué)生朗讀能力。

七、教學(xué)流程：

以《石頭書》一課為例

第一課時

經(jīng)典誦讀

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1． 板書課題：

17、石頭書

2.圍繞課題質(zhì)疑

這本書怎么會是石頭的呢？這本書里有什么內(nèi)容呢？它有什么作用呢？

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子．難讀的句子多讀幾遍。

(2)標(biāo)出自然段的序號．用“ ？”標(biāo)出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

勘探奇怪地殼聚精會神足跡礦物刨根問底

2.檢查自學(xué)效果．

(1)出示詞語．

(2)指名逐個讀，(3)齊讀生字詞。

3.分自然段指名朗讀課文。

三、理清脈絡(luò)．出示思考題

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思．

一、勘探隊(duì)員告訴兩個孩子，山上的石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

二、介紹了石頭書上的“字”和“畫”。

三、石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。

四、指導(dǎo)生字

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫好“勘”、“探”、“叔”、“怪”、“礦”、“刨”這幾個左右結(jié)

構(gòu)的字．

1.學(xué)生觀察記憶字形。

2．教師范寫：勘

3．在本子上練寫。

五、作業(yè)。

1.正確流利地朗讀課文。

2.完成《習(xí)字冊》

第二課時

經(jīng)典誦讀：-

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞．

勘探叔叔奇怪一冊足跡礦物

刨根問底煤炭地殼好奇不禁

2．指讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

(一)引出全文的感情線索．

讀文，思考：川川和磊磊在整件事的過程中感情是在不斷 變化著的，請?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示感情的詞語。好奇------奇怪---------高興

(二)導(dǎo)讀第一、二自然段。

“好奇”是什么意思?川川為什么覺得好奇?

指導(dǎo)朗讀

(三)導(dǎo)讀第三、四自然段。

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較“奇怪”與“好奇”的異同．

指名朗讀這兩個自然段。

(四)導(dǎo)讀第五～十三自然段．

啟發(fā)思考；勘探隊(duì)員叔叔的面前明明只有一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己是在讀書呢?

1、比較句式：

你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?

你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書．

2．川川聽了，“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思?為什么“不禁笑了起來”?

3．石頭上的字指的是什么?畫指的是什么?

字指的是：雨痕波痕礦物

畫指的是：化石

(五)讀第十二自然段，聯(lián)系第八、十自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來推斷這里曾經(jīng)是密林和大誨的?

“刨根問底”是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么作用?這是根據(jù)什么來推斷的?

(六)導(dǎo)讀第十四自然段。

川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的“讀”字鎮(zhèn)怎么理解?

分角色朗讀課文．

三、總結(jié)全文

1．說說“石頭書”的含義。用“因?yàn)?。。。所以。。?！闭f一說為什么說石頭像書。

2．教師小結(jié)

四、作業(yè)

1．推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2．交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3．瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：教學(xué)板書：

石頭————像————書

一層一層一冊

雨痕 波痕 礦物字

樹葉 貝殼 小魚畫

告訴知識

第五篇：蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級上冊集體備課第16周中心發(fā)言稿

主備人：年級：三年級學(xué)科：語文時間：2012-12-6

第十六周集體備課

一、教材簡析：

《軍神》體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情?！盾娚瘛肥沁@一單元的第三篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對劉伯承的欽佩。

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。文章生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個偶然的機(jī)會，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者飽蘸愛心，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

二、學(xué)情分析。

1．學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，也掌握了一定的識字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。在教完生字后，我還打算引導(dǎo)他們給生字組詞、造句，這樣也利于掌握生字詞。

2．朗讀課文是我班學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是孩子們讀得沒有感情。針對這一情況，開展多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生大朗讀水平上一個臺階。

3．通過朗讀課文，欣賞課件等多種形式，理解課文內(nèi)容，升華對文本的理解與感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)；

軍神

1．學(xué)會本課生字十三個，認(rèn)識3個生字，能正確讀寫年齡、勉強(qiáng)、從容鎮(zhèn)定等詞語。

2．朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

掌聲

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。

2．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識11個字，理解生字組成的新詞。

3．扣住詞語理解句子，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)在具體的語境中理解詞語，體會字里行間反映的感情。3． 本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受劉伯承鋼鐵般的意志，讓學(xué)生對劉伯承產(chǎn)生敬佩和贊揚(yáng)的感情。了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

六、課時劃分：

軍神2課時

掌聲2課時

七、說教法學(xué)法

1．充分發(fā)揮學(xué)生的識字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識字活動。

2．運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，設(shè)置情境，在多種誦讀形式中加深他們對文章內(nèi)容的理解，同時有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將引導(dǎo)學(xué)生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前邊讀邊想。

八、教學(xué)流程：

20軍神

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運(yùn)用新詞。

2.理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

經(jīng)典誦讀

家喻戶曉戛然而止假公濟(jì)私肩背相望

艱苦卓絕艱難險阻兼聽則明偏信則暗

一.引入教學(xué)

二．初步感知

1．課題讓你想到什么？

2．瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？

三．討論自學(xué)

1．自學(xué)課文。

通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

2．從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重?！安∪艘宦暡豢??居然被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

3．體會感情的同時注意朗讀語氣 ??

四．全班交流

請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）

五．小結(jié)

通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？

六．本課時小結(jié)：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢？

請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。

第二課時

經(jīng)典誦讀

家喻戶曉戛然而止假公濟(jì)私肩背相望

艱苦卓絕艱難險阻兼聽則明偏信則暗

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

（一）抓中心句突破全文。

沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的？

（二）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？

2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。

3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還

要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

板書設(shè)計

軍神

沃克醫(yī)生稱--劉伯承--軍神（驚人的毅力）

求治-術(shù)前-

鎮(zhèn)定、平靜-

術(shù)中-術(shù)后 一聲不吭