第一篇：只重視內(nèi)部因素分析

只重視內(nèi)部因素分析，忽視外部環(huán)境研究。

我企業(yè)在進行財務(wù)預(yù)算管理過程中，主要以歷史指標(biāo)和過去的活動為基礎(chǔ)，結(jié)合資金、技術(shù)和管理水平確定未來的財務(wù)預(yù)算指標(biāo)，往往忽視對外部環(huán)境的詳盡調(diào)研與預(yù)測，使很多財務(wù)預(yù)算指標(biāo)難以與外部環(huán)境相適應(yīng)，更難以在企業(yè)中實施。所以，企業(yè)加強財務(wù)預(yù)算管理工作，不僅要考慮內(nèi)部因素，更要考慮外部環(huán)境因素，如市場占有率、競爭對手情況和客戶的盈利水平等，以此來確定銷售量變動范圍和價格變動幅度，最終形成彈性預(yù)算，以增強應(yīng)變能力和相應(yīng)的指導(dǎo)與控制作用。

五、加強我企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理體制具體方案

1、建立預(yù)算管理組織體系及企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理制度是企業(yè)實施財務(wù)預(yù)算管理的前提。為順利地進行財務(wù)預(yù)算管理，保證預(yù)算管理效果，企業(yè)首先應(yīng)建立各級預(yù)算管理的組織體系，健全從預(yù)測、決策到執(zhí)行、監(jiān)督、考核，按各級責(zé)任層次劃分的責(zé)任制，做到權(quán)責(zé)明確，管理到位。

2、企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的社會化是保證財務(wù)預(yù)算管理實施的關(guān)鍵。財務(wù)預(yù)算的制定為企業(yè)個部門規(guī)定了收入、支出和利潤等各方面的目標(biāo)。涉及企業(yè)經(jīng)營全過程，覆蓋企業(yè)各個層面，體現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的社會化。

3、加強現(xiàn)金流量控制是實施財務(wù)預(yù)算管理的核心。成立內(nèi)部的結(jié)算中心，是實施現(xiàn)金流量預(yù)算管理的重要手段。一方面，可以利用結(jié)算中心的管理職能，將企業(yè)內(nèi)部各單位的閑散資金集中起來，形成資金優(yōu)勢。平衡各單位的現(xiàn)金流入與流出，按照輕重緩急，統(tǒng)一調(diào)度，及時進行內(nèi)部資金的優(yōu)化配置，保證重點項目的資金使用，提高資金的使用效益，防止資金的體外循環(huán)。另一方面，可以壓縮資金占用和在途時間，加速資金周轉(zhuǎn)，減少資金沉淀和浪費，提高資金的時間價值。

第二篇：因素分析

公共態(tài)度：劉家餃子館位于紅花村，距離學(xué)校近，處于紅花村入口第一家。便于我校學(xué)生假期等活動時進行聚餐。餐館以東北菜為主，吸引校內(nèi)北方學(xué)生光顧，當(dāng)?shù)卮迕褚膊粫r前去品嘗。餐館內(nèi)部裝修齊全，有空調(diào)，風(fēng)扇。單間整體上明亮，簡潔，干凈，能同時容納12人左右的聚餐，受到廣大學(xué)生好評。菜色上也有可推薦之處，傳統(tǒng)的北方菜口感正宗，是不少喜愛北方菜系同學(xué)首選。價格方面餐館本著為顧客服務(wù)，為顧客著想，總結(jié)出成本節(jié)省法，一、少買、勤買。有經(jīng)驗的廚師都知道自己飯店正常的客座數(shù)。根據(jù)這一點，要做到心中有數(shù)。每天需要多少原料就采購多少原料。遇到生意特別好的時候，就應(yīng)多去采購幾次，采購回來的原料要保證質(zhì)量。如有以劣充優(yōu)或缺斤少兩的情況，驗收員要拒絕驗收；初加工人員要不予加工；廚師們有權(quán)不配菜不烹調(diào)；服務(wù)員有權(quán)不上菜。只有環(huán)環(huán)相扣，才能保證飯菜的質(zhì)量和經(jīng)營成本，為顧客節(jié)省費用。因此劉家餃子館深受廣大學(xué)生喜愛。

商業(yè)環(huán)境：劉家餃子館附近有商店，燒烤，商店可以為學(xué)生補充食物必須品，燒烤為夜晚聚餐添加了血多樂趣，便于學(xué)生對不同喜好的需求，店家一起利于集中效應(yīng)吸引顧客，給顧客以多種選擇，更好的為顧客服務(wù)。商店同時補給了餐館的需求，確保在較忙時段的購買需求。餐館交通較為便捷，從學(xué)校東區(qū)或北區(qū)出發(fā)均可在20分鐘內(nèi)步行到達餐館門口可以停放電動車，轎車等。并與申通相鄰，為提取包裹的學(xué)生提供了便利的就餐環(huán)境。

客流規(guī)劃因素：劉家餃子館作為紅花村的商業(yè)消費地帶，與周邊產(chǎn)業(yè)相互呼應(yīng)，附近有申通快遞，愛瑪電動車，小賣部與的當(dāng)?shù)鼐用竦染奂舜罅繉W(xué)院學(xué)生和其他顧客的流入，作為學(xué)生購買能力適中，對價格敏感度高，希望用較少的錢獲得更多的利益，劉家餃子館實惠低廉的價格更容易吸引顧客。劉家餃子館處交通路口處的交匯處，面積為300平米，同時這里的地租便宜，為更多店主所接受。附近有可以租的居民住宅，為員工的住宿也提供了良好的條件。

第三篇：內(nèi)部審計職業(yè)判斷影響因素及對策分析

內(nèi)部審計職業(yè)判斷影響因素及對策分析

【摘要】由于受到種種限制，內(nèi)部審計人員的行為模式只能做到有限理性，從而使其職業(yè)判斷可能存在一些偏誤。本文分析了內(nèi)部審計職業(yè)判斷影響因素，并提出提高審計職業(yè)判斷準(zhǔn)確性的對策建議，以期提升內(nèi)部審計人員的工作質(zhì)量，為企業(yè)增加價值?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)部審計；職業(yè)判斷；影響因素；對策【作者簡介】彭蘭香，浙江財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院講師，碩士，研究方向：審計和會計理論。內(nèi)部審計隨著組織內(nèi)部管理的需要應(yīng)運而生，在企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。內(nèi)部審計工作的精髓———審計職業(yè)判斷，貫穿于內(nèi)部審計工作的全過程，也是內(nèi)部審計工作的生命線。內(nèi)部審計職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到內(nèi)部審計事項的結(jié)論、審計意見以及審計決定是否公允，并最終影響組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、內(nèi)部審計職業(yè)判斷的影響因素

（一）影響內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量的主觀因素1.內(nèi)部審計人員的性格差異。性格是個人在現(xiàn)實態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，最能表征一個人的個性差異。因此，它同樣可以表征個體思維判斷方面的差異。心理學(xué)上的機能類型派分類法根據(jù)智力、意志、情感三種心理機能在性格結(jié)構(gòu)中的比例優(yōu)勢，把人的性格對應(yīng)地區(qū)分為理智型、意志型和情緒型。屬于理智型性格的人，通常以理智衡量周圍發(fā)生的事物，并以理智支配自己的行為；屬于意志型性格的人，具有明確的行動目的和較強的自制能力；屬于情緒型性格的人，行動容易受情緒的左右。理智型、意志型和情緒型的內(nèi)部審計人員在審計職業(yè)判斷中得出的結(jié)論可能完全不同：前兩種人往往能對事物有清醒的認(rèn)識且不受外界的干擾，一般容易做出正確的審計職業(yè)判斷；而情緒型的內(nèi)部審計人員往往缺乏冷靜的思考，容易感情用事，很有可能因一時沖動而做出錯誤的判斷。2.內(nèi)部審計人員的知識與業(yè)務(wù)能力差異。內(nèi)部審計工作不僅涉及組織的財務(wù)系統(tǒng)，還會涉及組織經(jīng)營管理的其他環(huán)節(jié)。因此，審計職業(yè)判斷要求內(nèi)部審計人員不僅要熟悉內(nèi)部審計準(zhǔn)則、企業(yè)會計準(zhǔn)則等法律法規(guī)，還應(yīng)具備相關(guān)的稅收、金融、管理學(xué)等業(yè)務(wù)知識，熟悉組織的經(jīng)營活動及內(nèi)部控制，從而對組織的財務(wù)、經(jīng)營和管理系統(tǒng)等做出恰當(dāng)?shù)脑u價。如果內(nèi)部審計人員沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、高度的職業(yè)敏感度以及敏銳的洞察力，則其職業(yè)判斷可能會產(chǎn)生比較大的偏誤。此外，在職業(yè)判斷過程中，內(nèi)部審計人員需將知識運用到審計實踐中，借助于這些知識將審計對象運用邏輯與非邏輯思維進行深度加工處理，并最終對審計對象形成判斷。由此可見，掌握前沿知識是有效進行內(nèi)部審計職業(yè)判斷的前提之一，而將掌握的知識融入審計環(huán)境的業(yè)務(wù)能力是內(nèi)部審計職業(yè)判斷成功的重要保證。內(nèi)部審計人員只有對審計對象去粗取精、去偽存真，通過正確取舍與排序，才能形成合理而又科學(xué)的判斷結(jié)論。3.內(nèi)部審計人員的經(jīng)驗差異。豐富的審計實踐經(jīng)驗是進行恰當(dāng)職業(yè)判斷的寶貴財富，既可以節(jié)約審計資源，降低審計成本，又可以使職業(yè)判斷質(zhì)量得到合理的保證。因此，具有豐富經(jīng)驗的內(nèi)部審計人員與新手之間常常由于經(jīng)驗的差異產(chǎn)生不同的職業(yè)判斷。一般而言，經(jīng)驗豐富的內(nèi)部審計人員產(chǎn)生的判斷偏誤要比新手的概率低。初次從事內(nèi)部審計工作的人員在遇到復(fù)雜問題時，往往無所適從，經(jīng)驗豐富的內(nèi)部審計人員則可以迅速排除干擾信息，準(zhǔn)確地做出專業(yè)判斷。當(dāng)然，如果機械地照搬經(jīng)驗，形成“經(jīng)驗主義”，漠視新環(huán)境下新任務(wù)的特征，或者對以前審計過的某些環(huán)節(jié)形成“偏見”，則“經(jīng)驗”可能會導(dǎo)致更大的審計職業(yè)判斷偏誤。4.內(nèi)部審計人員的工作態(tài)度差異。內(nèi)部審計人員在實施審計活動時，應(yīng)具備一絲不茍的責(zé)任感，秉持應(yīng)有的職業(yè)審慎，警惕可能出現(xiàn)的錯誤、遺漏、消極怠工、浪費、效率低下和利益沖突等情況。一些內(nèi)部審計人員判斷能力低，主要是自身對審計工作缺乏熱情，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性與內(nèi)部審計職業(yè)判斷影響因素及對策分析文/ 彭蘭香經(jīng)濟論壇EconomicForum Nov.2009Gen.469No.21 2009年11月總第469期第21期·115 · 精益求精的工作精神。雖然內(nèi)部審計人員只能在合理的程度上開展檢查和核實工作，并不能保證發(fā)現(xiàn)所有存在的問題，但在有限理性之外，如果內(nèi)部審計人員工作不負(fù)責(zé)任，或者主觀上不夠努力、工作不夠勤勉，因疏懶而漏掉重要線索，由此而產(chǎn)生判斷偏誤是完全可能的，這應(yīng)該引起重視。

（二）影響內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量的客觀因素1.內(nèi)部審計獨立性有待加強。獨立性要求內(nèi)部審計部門和內(nèi)部審計人員與被審計單位不但要保持形式上的獨立，更要保持實質(zhì)上的獨立。內(nèi)部審計機構(gòu)獨立性的強弱取決于內(nèi)部審計模式，各種模式的主要區(qū)別在于內(nèi)部審計機構(gòu)的隸屬關(guān)系上。從理論上講，內(nèi)部審計部門所隸屬的層次越高，內(nèi)部審計的權(quán)限越大，其獨立性就越高，反之就越低。內(nèi)部審計人員的獨立性則主要取決于審計人員的主觀獨立程度。在實際審計工作中，內(nèi)部審計人員由于受自身利益、人際關(guān)系和威迫利誘等影響，較難保持應(yīng)有的獨立，這在很大程度上影響內(nèi)部審計職業(yè)判斷的客觀、公正。2.內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核體系不健全。考核是強化審計職業(yè)判斷質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)對機制的重要措施，既是對內(nèi)部審計人員行為規(guī)范的約束，也是對其合理、慎重地進行職業(yè)判斷的一種激勵手段。一般而言，審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核制度包括審計復(fù)核制度、審計績效考核制度、審計責(zé)任追究制度等。有的組織沒有建立這些制度，考核標(biāo)準(zhǔn)根本無據(jù)可依；有的組織建立起來的制度也往往流于形式，沒有明確的責(zé)任主體；還有的內(nèi)部審計機構(gòu)有良好的制度但管理力度不強，重形式，輕落實。其結(jié)果是審計人員責(zé)任意識不強，行為不規(guī)范，出現(xiàn)審計職業(yè)判斷偏誤甚至審計失敗，責(zé)任也無法落實到人，致使審計質(zhì)量控制體系不能有效地運轉(zhuǎn)起來。3.內(nèi)部審計準(zhǔn)則缺乏可操作性。從理論上講,任何審計職業(yè)判斷都需要一個確定其取向的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部審計準(zhǔn)則作為實施審計工作的指南，雖具有權(quán)威性，但較為抽象，缺乏可操作性，只籠統(tǒng)地提到要建立質(zhì)量控制制度，并未做出可操作性的指導(dǎo)規(guī)范。而且，準(zhǔn)則就職業(yè)判斷中最關(guān)鍵的問題，即如何認(rèn)定審計職業(yè)判斷的合理性，以及以什么作為評價審計職業(yè)判斷質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)也始終未能給出具體的操作規(guī)范。事實上，內(nèi)部審計職業(yè)判斷標(biāo)準(zhǔn)同樣存在不確定性和多樣性，有些問題的判斷標(biāo)準(zhǔn)本身不明確、不清晰，只有定性的約束，沒有定量的具體要求；有些問題則根本就沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)，這在客觀上職業(yè)判斷帶來一定的難度，導(dǎo)致職業(yè)判斷存在一定程度的隨意性。此外，隨著新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，在內(nèi)部審計實踐操作中，可能會碰到很多準(zhǔn)則中尚未涉及的問題，更需要內(nèi)部審計人員根據(jù)準(zhǔn)則的精神自行判斷與選擇。

二、改善內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量的建議筆者認(rèn)為，審計職業(yè)判斷結(jié)果的不確定性是客觀存在的，不能完全控制并消除它，但也不能放任自流，應(yīng)對其加以控制，盡可能地減少審計職業(yè)判斷偏誤，以減少其對審計信息有效利用所帶來的沖擊。因此，社會各界應(yīng)充分認(rèn)識到內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量給審計結(jié)論、審計成果利用所造成的影響，并采取合理有效的方法以提高內(nèi)部審計職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性。1.提高內(nèi)部審計人員的專業(yè)技能，減少審計職業(yè)判斷偏誤。許多研究成果表明，審計職業(yè)判斷質(zhì)量在很大程度上取決于內(nèi)部審計人員的專業(yè)技能。一方面，企業(yè)可通過招聘和鼓勵員工參加專業(yè)資格考試等形式，擴大內(nèi)部審計隊伍中注冊會計師、注冊內(nèi)部審計師等人員的比重；另一方面，內(nèi)部審計人員可從以下幾方面提升自身綜合素質(zhì)：一是要有大局觀，具有較強的人際交往技能、出色的口頭與書面表達能力，對整個企業(yè)的價值體系以及未來發(fā)展方向具有前瞻性思考并提出建設(shè)性意見。二是要積極參與和了解組織各項經(jīng)營業(yè)務(wù)，關(guān)注管理層做出的重要決定，勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時提出解決方案。三是要具備足以勝任當(dāng)前工作的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，如應(yīng)具備審計會計及相關(guān)知識、企業(yè)管理知識、信息技術(shù)知識，熟悉國家政策和相關(guān)的法律法規(guī)等。四是要通過持續(xù)的后續(xù)教育培訓(xùn)，及時吸收新知識，更新知識結(jié)構(gòu)，以保持足夠的專業(yè)勝任能力。2.運用集體判斷手段，改進內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量。集體判斷是由兩個或兩個以上的個體組成的某種集合體做出的選擇、斷定等行為。受制于知識結(jié)構(gòu)、性格特征和經(jīng)驗水平等因素，單個內(nèi)部審計人員的判斷一般僅能從某一或少數(shù)幾個方面認(rèn)識審計職業(yè)判斷的對象。相比于單個判斷，判斷集體可以將每位判斷主體從不同角度獲取的信息匯聚起來，得到個人無可比擬的豐富信息，使內(nèi)部審計職業(yè)判斷建立在準(zhǔn)確而又全面的信息基礎(chǔ)上。因此，集體判斷能夠避免個人判斷可能出現(xiàn)的主觀片面性，有助于判斷集體擁有更多的判斷信息，做出正確的職業(yè)判斷，可以提高內(nèi)部審計職業(yè)判斷結(jié)論的可接受性。但由于集體判斷決策的關(guān)鍵在于判斷集體中的每一個決策者不受他人的影響，各自獨立地·116 · 做出選擇和判斷。因此，應(yīng)該給予每位參與審計的內(nèi)部審計人員獨立的判斷環(huán)境和寬松的氛圍，避免各種可能對其判斷施加干涉的情況，最大限度地發(fā)揮各自判斷能力，提高集體判斷質(zhì)量。3.加強內(nèi)部審計獨立性，確保審計職業(yè)判斷公正有效。調(diào)整理順內(nèi)部審計部門的隸屬關(guān)系，合理設(shè)置獨立的內(nèi)部審計部門，是提高職業(yè)判斷質(zhì)量，完善企業(yè)內(nèi)部審計體制，確保內(nèi)部審計機制有效運行的關(guān)鍵所在。對于內(nèi)部審計部門的隸屬關(guān)系，有兩種相對合理的選擇：一是在董事會下設(shè)立審計委員會，對董事會負(fù)責(zé)；二是在監(jiān)事會下設(shè)立審計委員會，對監(jiān)事會負(fù)責(zé)。鑒于董事會中的一些董事可能由經(jīng)理層兼任，在涉及重大事項和經(jīng)營決策時，董事會反而受經(jīng)理層操控；同時，內(nèi)部審計部門無法對董事會的管理活動和決策行為進行嚴(yán)格的監(jiān)督，內(nèi)部審計部門的獨立性和權(quán)威性將又一次被質(zhì)疑。筆者認(rèn)為，由于監(jiān)事會領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部審計部門不受制于董事會或經(jīng)理層，具有較高的權(quán)威性，可充分保證內(nèi)部審計人員獨立地進行職業(yè)判斷和判斷結(jié)果的公正、客觀，保證公司董事會、經(jīng)理層及各管理部門對內(nèi)部審計人員所提供的審計報告中的問題和建議給予應(yīng)有的重視、正確的分析和合理的評價，并及時采取改進措施。4.完善內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核體系，增強質(zhì)量意識。在制定內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核體系時，應(yīng)考慮多方面因素，以制定出適合企業(yè)情況、能夠操作執(zhí)行的辦法。①應(yīng)考慮的因素。首先，對考核指標(biāo)的綜合性程度進行全面審查。內(nèi)部審計的作用包括確認(rèn)和咨詢兩方面，而現(xiàn)行的考核指標(biāo)多偏重于對確認(rèn)職能的考查，對咨詢職能的考核不足，甚至完全忽視，這不利于體現(xiàn)內(nèi)部審計在為組織提高運作效率、改善經(jīng)營管理等方面發(fā)揮的作用。其次，考核指標(biāo)體系應(yīng)具有較大的靈活性。內(nèi)部審計的最終目標(biāo)是為組織增加價值，所以其工作重心要隨著企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營策略的調(diào)整而適時轉(zhuǎn)換，而非一成不變，即考核指標(biāo)體系要能及時反映內(nèi)部審計部門在不同時期的不同重心定位。再次，考核體系應(yīng)具有較強的操作性。內(nèi)部審計項目的種類繁多，不同項目有不同特點，考核體系的建立需要因地制宜，依據(jù)被審單位的具體情況來確定。②制定審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核的辦法。要科學(xué)地考評審計職業(yè)判斷質(zhì)量，就應(yīng)建立一套健全的審計職業(yè)判斷質(zhì)量考核指標(biāo)體系。該體系應(yīng)由很多具體指標(biāo)構(gòu)成，包括定量和定性兩方面。在考核審計職業(yè)判斷質(zhì)量時，須將各類各項指標(biāo)有機地結(jié)合起來，整體運用以得出相對正確的結(jié)論。③具體考核程序。一是建立考核指標(biāo)體系。根據(jù)內(nèi)部審計人員從事審計工作必需的基本技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識經(jīng)驗和審計人員的工作質(zhì)量與效果、工作態(tài)度等，擬定考核指標(biāo)體系。二是完善績效考評反饋和申訴、審查機制。為了保證績效考評的效果，在最大程度上保證考評結(jié)果的公正、公平、公開，還要建立考核者與被考核者暢通的交流渠道。被考核者對考核成績有異議的，可以提交書面報告，績效考評部門指定專人進行調(diào)查。三是建立貫穿于內(nèi)部審計全過程的責(zé)任追究制度。從審計人員到審計組長，再到內(nèi)部審計復(fù)核，一直到內(nèi)部審計機構(gòu)負(fù)責(zé)人和單位的主要負(fù)責(zé)人，都要明確責(zé)任，把內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量控制落實到實處。5.加強法制建設(shè)，完善內(nèi)部審計準(zhǔn)則體系。依法審計是現(xiàn)代審計的重要特征，一方面，法律法規(guī)能為審計職業(yè)判斷提供必要的評價依據(jù)，依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)越完善、越統(tǒng)一，就越有利于內(nèi)部審計人員做出準(zhǔn)確的判斷；另一方面，法律法規(guī)可以對內(nèi)部審計人員的審計行為予以規(guī)范和約束。內(nèi)部審計準(zhǔn)則是內(nèi)部審計行為的指南與依據(jù),是內(nèi)部審計工作有效開展的制度保證。制定高水準(zhǔn)的內(nèi)部審計準(zhǔn)則，可以進一步規(guī)范內(nèi)部審計工作，減少工作隨意性，規(guī)避審計風(fēng)險，是提高內(nèi)部審計職業(yè)判斷質(zhì)量、充分發(fā)揮內(nèi)部審計作用的保證。除依靠法律法規(guī)的約束與指導(dǎo)力量之外，為使內(nèi)部審計有一個更具操作性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，內(nèi)部審計部門應(yīng)結(jié)合本單位的具體情況，制定更具體的內(nèi)部審計業(yè)務(wù)操作手冊和適用于內(nèi)部審計部門的政策、程序，努力使內(nèi)部審計工作項項有標(biāo)準(zhǔn)，步步有規(guī)范，這樣才能統(tǒng)一每一位內(nèi)部審計人員的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證審計職業(yè)判斷質(zhì)量。參考文獻［1］Gibbins,M.andEmby,K.EvidenceontheNatureofProfessionalJudgmentinPublicAccounting[J].Auditing ResearchSymposium,1984,(2):56-69.［2］阿立森·薩特克利夫，保羅－埃米爾·羅伊.審計中的職業(yè)判斷[M].王富利譯.北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社.2005.［3］張繼勛，付宏琳.經(jīng)驗、任務(wù)性質(zhì)與審計職業(yè)判斷質(zhì)量[J].審計研究，2008,(3):70-75.［4］齊興利，袁新.由“有限理性”理論透視審計專業(yè)判斷[J].審計與經(jīng)濟研究，2004,(3):5-8

第四篇：重視錯題分析

重視錯題分析，提高計算的準(zhǔn)確率

江寧區(qū)江寧小學(xué) 王琴

內(nèi)容提要：

從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算，雖然有了計算器和計算機，但計算能力是不能被取代的，就如同人類有了飛機、火車、汽車、輪船，但人類仍在努力提高跑步的能力，行走的能力，爬山的能力，游泳的能力一樣。小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，例如：看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘了進位、減法忘了退位、加法當(dāng)成減法算等等。因此，重視學(xué)生的錯題分析，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一般地說，學(xué)生初次練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復(fù)某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根，則糾正起來就比較困難了。所以教師要及時了解筆算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的。在計算教學(xué)中還必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對計算式題進行觀察、思考、判斷，合乎邏輯地進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、迅速，計算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算效率。

關(guān)鍵詞：計算出錯

原因分析

準(zhǔn)確率 正文：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計算能力，這對進一步學(xué)習(xí)和今后參加生產(chǎn)勞動有著十分重要的作用。但學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，做計算題差錯多，準(zhǔn)確率低，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，大多數(shù)人都會把這種錯誤歸咎于學(xué)生的“粗心、馬虎”，其實不然。學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，在教學(xué)中應(yīng)該加強針對性，根據(jù)不同的“錯因”，采取不同的“對策”，重視學(xué)生的錯題分析，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力：

一、收集錯題類型，分析錯誤原因。

1、在計算中把“5”寫成“8”，“0.39”寫成“0.93”，“+”寫成“÷”等。分析：

產(chǎn)生這種錯誤是“感知不正確”所造成的。小學(xué)生在計算時，首先是通過感覺器官來感知數(shù)，符號或數(shù)的符號組成的算式，即看題，讀題審題。小學(xué)生感知事物不仔細(xì)、不全面，比較籠統(tǒng)、模糊，只能感知客體的個別部分，而且感知的目的性較低，他們一般還不會獨立地給自己提出感知任務(wù)，即使對于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干攏，集中感知事物。這就造成小學(xué)生的計算時，由于受到算題本身的影響，常常會感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯數(shù)字或漏寫數(shù)字等。如把 54 寫45；把×寫成＋；有時抄題時，抄了這一題的前半部，下題的后半部，首尾不符。有時由于觀察不具體，只看到大致輪廓，遺漏了某些細(xì)節(jié)而導(dǎo)致錯誤。

2、簡便計算時76×0.84+76×0.26=76×(0.84+0.26)=76×1=76 分析：

這種錯誤是強信息干擾所產(chǎn)生的。強信息在大腦中留下的印象深刻，當(dāng)遇到與強信息相似的外來信息時原有的強信息痕跡便被激活，干擾正常的思維活動。如：76×0.84+76×0.26這類題在提取公有因數(shù)后，其余兩數(shù)相加一般是1或10，這是一個強信息，受其干擾，就出現(xiàn)了上述錯誤。又如：25×4=100是一個強信息，很多同學(xué)在計算24×5時受到干擾而產(chǎn)生24×5=100的錯誤。尤其在特殊數(shù)據(jù)的刺激下，想簡便湊整的強成分掩蓋了運算順序在頭腦中的概念，引起錯覺。如：在計算348-348÷4時，易出現(xiàn)這樣的錯誤：348-348÷4 =0。

3、在計算712÷7這道題時，學(xué)生在豎式中就把被除數(shù)712抄成了721；學(xué)生在用豎式計算完682÷3=227??1時，橫式上卻寫成了這樣682÷3=227，忘記了寫余數(shù)1；學(xué)習(xí)中強化了42×0.8+42×0.2=42×(0.8+0.2)=42×1=42，將題目中的加號改為乘號后，仍會做成42×0.8×42×0.2=42×(0.8+0.2)。分析：

這些錯誤是因為小學(xué)生的注意力發(fā)展不完善，不善于分配注意所造成的。注意是指心理活動對一定對象的指向與集中。也就是說，當(dāng)人們的心理活動有選擇地指向一個對象，而不理會其余對象時，這就是注意。而小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配上發(fā)展都很不完善。他們在觀察式題中抽象的數(shù)字、運算符號時往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出它們之間的聯(lián)系，對事物的觀察缺乏整體性，而且注意力集中的時間很短暫。因此，常發(fā)生抄錯數(shù)字、寫錯符號以及漏寫數(shù)字，注意不到符號已變化了等所謂的粗心錯誤。

4、在小數(shù)除法中12÷48=0.0205；分?jǐn)?shù)除法中18÷8/9=18×8/9；13÷26=1/13×26；15×78+15×22=(78+22)×15×15；求3/5的倒數(shù)寫成3/5=5/3。分析：

這是基礎(chǔ)知識，基本技能方面的缺陷引起錯誤。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、法則、定律等基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有在牢固掌握的前提下，才能正確、靈活加以應(yīng)用，提高計算能力。如：12÷48=0.0205是對小數(shù)除法的算理不掌握造成的錯誤；13÷26=1/13×26是對分?jǐn)?shù)除法的法則不掌握而出現(xiàn)的錯誤。

5、在計算混合式題中1000÷25×4=1000÷100=10；在分?jǐn)?shù)乘法計算中1/4×4÷1/4×4=1。分析：

這種錯誤是否可以說是負(fù)遷移的影響。就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，遷移主要是指先前學(xué)習(xí)的知識，技能對后來學(xué)習(xí)新的知識所能施加的影響，稱為正遷移；如果已有的知識技能對新學(xué)習(xí)的知識技能產(chǎn)生干擾，起消極的影響，稱為負(fù)遷移。如：計算混合式題1000÷25×4這道題時，正確的運算順序應(yīng)該是從左到右，但由于學(xué)生對25×4=100非常熟悉，就會錯誤的先計算25×4=100，后計算1000÷100=10；由于負(fù)遷移的干擾，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了運算順序上的錯誤。

6、退位減，前一位退了1，可忘了減1。同樣，做進位加時又忘了進位。還有不用進位的他進了。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加減漏寫的錯誤較多。分析：

這些錯誤都是記憶上的原因。因為小學(xué)生的記憶發(fā)展還不成熟、不完整。往往是記了這，忘了那，所以在計算時常常會出現(xiàn)忘了加減漏寫數(shù)。

7、由于寫字潦草，結(jié)果0、6不分，1、7互變，4、9混合等。分析：

這是因為書寫時亂涂改，缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不好，還會產(chǎn)生誤看，誤寫，計算不論數(shù)的大小，全部口算，有的雖有草算，但寫得亂七八糟，有些學(xué)生一次練習(xí)或測驗下來連一張草稿紙都沒有，而直接寫在桌面上，墊板上，甚至于手心手背上??思想上的不重視，必然導(dǎo)致計算上的經(jīng)常出錯。

8、其他一些現(xiàn)象，如：乘法口訣用錯：98×64出現(xiàn)四八三十六的錯誤；積的小數(shù)點點錯：1.25×140=17.5把因數(shù)140末尾的0去掉；0.3×0.3=0.9積的小數(shù)位數(shù)不夠；小數(shù)加法時對錯數(shù)位：1.3+7=2十分位數(shù)與個位數(shù)相加，對小數(shù)加、減法的法則模糊不清；脫式計算違犯運算順序如：1.5×1.2+0.8×1.7=1.5×2×1.7 先算加法；運算定律應(yīng)用錯：1.25×2.5×32=1.25×8+2.5×4等等。還有一些其他錯誤。如：抄錯數(shù)、試商錯、取近似值錯、商的小數(shù)點點錯等。這些計算中錯誤，不是單純的粗心、馬虎了。

二、在產(chǎn)生錯誤的狀況后，我作出一定的研究總結(jié)： ㈠、安排“改錯課”，讓學(xué)生改錯。

幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨立改錯。設(shè)計靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨立判斷、分析錯誤原因并改錯。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。

2、集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當(dāng)于“會診”。找準(zhǔn)錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋作用。

3、引以為戒，總結(jié)防錯措施?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯誤的方法，達到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。安排“改錯課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時，改錯訓(xùn)練也是鞏固知識的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，克服受暗示性和獨斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實際問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和計算能力。㈡、有效利用錯誤資源，列錯糾錯。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的過程。在這個過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而他在數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯誤，正體現(xiàn)著其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一種不合理。正是因為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有“變化性”和“形成性”的特點，我們更要把重視指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)錯誤作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)來追求。在教學(xué)實踐中我有意識的做到以下三個方面：

1、接納錯誤 我們數(shù)學(xué)教師首先要建立一種觀念，允許學(xué)生出錯。即在心理上要對學(xué)生的“錯誤”有一種接納的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候是一種有效的教學(xué)時機，是他構(gòu)建和完善自我數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的契機，學(xué)生的“錯誤”也是一種教學(xué)資源，糾錯是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要組成部分。這樣，才有可能以一顆平常心，用一種建設(shè)性的眼光來對待學(xué)生的錯誤，2、珍視錯誤

我們相信，學(xué)生的每一個“錯”都有其獨特的價值，一般情況下，只要學(xué)生經(jīng)過思考，其錯誤中總會包含某種合理成份，有的甚至隱藏著一種超常、獨特思維，反射出智慧的光芒，我們要倍加珍愛，并從關(guān)注個體主動建構(gòu)知識的角度引導(dǎo)學(xué)生糾錯重建，在對“錯誤”的辨析和篩選中逐步形成“正確”，把每一個“錯誤”都看成孩子進步的足跡。

3、善用錯誤

每位學(xué)生的思維方式都是各不相同的，作業(yè)中的錯誤正好反映其獨特的思維方式，教師如果能對其進行適時引導(dǎo)，糾正錯誤，也許糾正的不只是那道錯題，而是某種不完善的思維方式或是其數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某種不合理。

我們的學(xué)生是以一定的年齡階段劃分成各個班級的，同一個年級的學(xué)生會有一些共同的具有規(guī)律性的身心發(fā)展特點，使得學(xué)習(xí)中的有些“錯誤”在班級學(xué)生中具有一定的普遍性。對于這樣的錯誤，我們教師更應(yīng)視其為重要的課程資源，要以敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)并有針對性地設(shè)計一些對比練習(xí)、辨析練習(xí)等，使大部分同學(xué)達成糾錯重建的目的。

㈢、有效的練習(xí)是提高計算能力的重要手段。

學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤是正常的，但出現(xiàn)大量的錯誤就不正常了。許多學(xué)生在練習(xí)計算時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，我們通常采用的辦法是“錯哪改哪”，不停的要求孩子“認(rèn)真，認(rèn)真”，把錯誤的原因歸為孩子不認(rèn)真，真是冤枉了孩子。孩子出現(xiàn)錯誤是有多種原因造成的：有的是因為計算時不認(rèn)真；有的是因為弄不清楚算理；有的是因為計算時心不在焉；還有的是?? 我覺得要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率和計算的速度可以從以下幾方面入手：

1.要注意孩子計算時的狀態(tài)。狀態(tài)好時練習(xí)錯誤少；狀態(tài)不好練習(xí)錯誤就多。即使把這一刻的錯題都改過來，下一次又會錯。結(jié)果家長、老師、學(xué)生都陷到無休止的改錯之中。

2.要通過練習(xí)形成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。嚴(yán)格要求學(xué)生不能抄錯數(shù)、寫錯題或認(rèn)不清自己的書寫。

3.練得方式要得當(dāng)，特別是計算中的數(shù)據(jù)不必太大，練習(xí)題目不宜太多。

4.練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)以下兩個基本特點:層次化和趣味化。所謂層次化是指對練習(xí)的要求由準(zhǔn)確到又對又快過渡;對練習(xí)的目標(biāo)要求是好中差均有所得;對練習(xí)的安排要由易到難到綜合三方面內(nèi)容的層次要求。所謂趣味化是指在練習(xí)中教師不斷設(shè)計一些新穎的活動,諸如小競賽、小游戲、小試驗等,使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài),自尊心、自信心等得到滿足。

5.交給孩子一些檢驗的方法。如果按以上的方法嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生會在較短時間里提高計算能力。

㈣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止錯誤的發(fā)生。

數(shù)值計算有一定的艱苦性，內(nèi)容枯燥，情況復(fù)雜，一步有誤，全盤皆錯。因此計算教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的重要途徑和措施。在計算教學(xué)中要著重培養(yǎng)以下幾個方面的良好習(xí)慣。

1、認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時要做到一看二劃三想四算。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二劃就是在式題上劃出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方用口算，什么地方用筆算，是否可以用簡便運算等，四算就是認(rèn)真動筆計算。

2、認(rèn)真演算的習(xí)慣。在計算教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計算時，要做到不急不躁，冷靜思考，耐心計算。即使是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。演算時要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。能口算的則口算，不能口算的要認(rèn)真筆算。草稿紙上也應(yīng)書寫清楚，不亂寫亂畫，以保證計算的準(zhǔn)確及檢查時的方便。

3、耐心檢驗的習(xí)慣。學(xué)生在計算時要做到絕對不出差錯是不可能的，因此，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗時做到耐心細(xì)致，逐步檢查，一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程和計算結(jié)果是否有誤。發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。同時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生驗算的方法，如重算法、逆算法等，培養(yǎng)良好的檢查驗算的習(xí)慣。

4、估算的能力和習(xí)慣。系統(tǒng)計算前進行估算，可以估計出得數(shù)的大致范圍，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。當(dāng)然，估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有估算、計算、驗算相結(jié)合，才能保證計算的正確、迅速，全面提高學(xué)生的計算水平和能力。

從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算，雖然有了計算器和計算機，但計算能力是不能被取代的，就如同人類有了飛機、火車、汽車、輪船，但人類仍在努力提高跑步的能力，行走的能力，爬山的能力，游泳的能力一樣。小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，例如：看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字、漏寫符號、加法忘了進位、減法忘了退位、加法當(dāng)成減法算等等。只要老師能認(rèn)真分析學(xué)生計算錯誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計算的正確率，使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，重視學(xué)生的錯題分析，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。參考文獻：

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)專題研究》 李星云 著

2、《小學(xué)生計算出錯的原因及矯正策略》（發(fā)表于《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2004年第11期）劉建軍

3、、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2004第9期 黃靜《學(xué)生計算錯誤的心理分析》

4、葉瀾著《重建課堂教學(xué)過程》 [J] 教育研究，2002年第10期

第五篇：流動資產(chǎn)因素分析

說明書

因素分析：

一、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（營收/流資平均余額）=流動資產(chǎn)墊支周轉(zhuǎn)率（營本/平均存貨）*成本收入率（營收/營成）

然后： 流動資產(chǎn)墊支周轉(zhuǎn)率的影響= 成本收入率的影響=

二、流動資產(chǎn)墊支周轉(zhuǎn)率=存貨周轉(zhuǎn)次數(shù)（營收/平均存貨）*存貨構(gòu)成率（平均存貨/流動資產(chǎn)平均占用額）然后： 存貨周轉(zhuǎn)率次數(shù)影響=存貨構(gòu)成率的影響=三、一、固定資產(chǎn)收入率=固定資產(chǎn)產(chǎn)值率（總資產(chǎn)/固定資產(chǎn)平均余額）*產(chǎn)品銷售率（產(chǎn)品營業(yè)收入總額/總產(chǎn)值）然后：固定資產(chǎn)產(chǎn)值率分析產(chǎn)品銷售率變動的分析

四、固定資產(chǎn)產(chǎn)值率固定資產(chǎn)產(chǎn)值率=生產(chǎn)設(shè)備資金產(chǎn)值率（工業(yè)總產(chǎn)值/生產(chǎn)設(shè)備平均總值）*生產(chǎn)用設(shè)備構(gòu)成率（生產(chǎn)設(shè)備平均總值/生產(chǎn)用固定資產(chǎn)平均總值）*生產(chǎn)用固定資產(chǎn)構(gòu)成率（生產(chǎn)用固定資產(chǎn)平均總值/固定資產(chǎn)平均總值）