第一篇：“杯具”和“洗具”是什么意思

“杯具”和“洗具”是什么意思

盛夏的一天，小張到小李家作客，一跨進小李家門就嚷著：“渴死了！渴死了！快倒杯水我喝。”小李一聽，連忙跑進廚房準備倒水，可是一時卻找不到玻璃杯，只好用蒸飯用的塑料盆倒上水出來了。小李一看，說：“喂，我要喝水，不是洗臉，你不端杯具出來，怎么倒端了個洗具出來呀？”小張說：“你不就是喝個水嗎？什么悲劇、喜劇的？又不是演戲。”小李拿過盆咕嘟咕嘟地喝起水來。小張在一旁說：“慢一點，要是水嗆倒肺里去，到醫(yī)院里搶救，那真成悲劇了?！毙±詈韧炅苏f．“還慘劇呢！別說得那么嚴重好不好?！薄芭?，你要餐具呀？我給你上廚房里去拿?！毙埿χf。

一個說東，一個扯西，好像這兩個好友真的聽不懂似的。其實他們心里像明鏡似的，故意說笑而已。原來把“喜劇”說成“洗具”，把“悲劇”說成“杯具”，把“慘劇”說成“餐具”，都是在網(wǎng)絡里學來的。這樣說，充分利用了詞語的諧音特點，帶有濃重的夸張意味，增加了幽默效果。

溯源：

“杯具”，原指盛水的器具，后因與“悲劇”一詞諧音，成為網(wǎng)絡流行語。早在2008年底到2009年初就已經(jīng)在網(wǎng)上流行。第一次使用“杯具”詞的人是易中天，他在一期《百家講壇》中說了一句“悲劇啊”，這張截圖在各大論壇迅速流行開來，不少年輕人在網(wǎng)絡上甚至生活中都常常用“杯具”來代替“悲劇”，形容人、事、物。隨著網(wǎng)絡語言的流傳，更出現(xiàn)了“人生是張茶幾，上面放滿了杯具”。這種句式據(jù)說是妨于張愛玲有句名言“人生是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。于是“悲劇”成為年輕人常用的調(diào)侃詞，多指生活中不如意，當然不泛是一種玩笑和自嘲。

“洗具”是由“杯具”衍生出來的?！跋淳摺痹赣脕硐礀|西的器具，如面盆。因與“喜劇”諧音，網(wǎng)絡上常用“洗具”來替代“喜劇”。例如不斷有網(wǎng)友用“我覺得自己能夠當洗具，可人家總用我做杯具”。

“餐具”原指用餐的器具，現(xiàn)指代“慘劇”，我們讀這句“人生就像一碗內(nèi)牛滿面（淚流滿面），用杯具裝則太少，用餐具裝又太大”，就知道“餐具”說法也屬衍生，顯然這位同學用“餐具”代替了“慘劇”。網(wǎng)友說“餐具”，多屬自我調(diào)侃，具有很強娛性，表達了廣大網(wǎng)民一種樂觀和消遣的心態(tài)。比如說：“我這次發(fā)生‘餐具’了，竟然英語考試沒及格?！?/p>

釋意：

悲劇（“杯具”）：以表現(xiàn)主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的矛盾沖突及其悲慘結(jié)局為特點的戲劇。在日常中，比喻不幸的事情。如“這個悲劇的發(fā)生，完全是礦主漠視安全生產(chǎn)所造成的”。

喜?。ā跋淳摺保阂钥鋸埵址ㄖS刺和嘲笑丑惡、落后現(xiàn)象，揭露這種現(xiàn)象本身的矛盾和它與健康事物的沖突為特點的戲劇。往往會惹人發(fā)喜，大多結(jié)局圓滿。如春節(jié)晚會上表演的小品就是。

慘?。ā安途摺保翰⒎侵改撤N戲劇，而是指生活中慘痛的事情。如“煤礦瓦斯爆炸，造成數(shù)十人死亡和失蹤的慘劇”。

結(jié)語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡語言會真來越多。對于我們小學生來說，要謹慎使用，不能為了一時好玩，不看對象和場合亂用一氣。

第二篇：酒店客房杯具消毒制度

酒店客房杯具消毒制度

1、杯具在清洗消毒過程中須做到“一洗、二沖、三消毒、”，不得減少任何環(huán)節(jié)。

2、清洗杯具時，將“84”消毒水按比例配好（與水的比例1：200），將初步清潔的杯具放入消毒桶內(nèi)，消毒液必須完全浸泡杯具，杯具浸泡時均不得少于30分鐘

3、浸泡完畢之后將杯具拿到?jīng)_洗池進行沖洗，然后將沖洗干凈的杯具放在指定的托盤中晾干。

4、將杯具放進消毒柜進行高溫消毒，按下“消毒”按鈕進行自動消毒。

5、將消毒好的杯具放在保潔柜中。

6、在消毒記錄上做好登記，記錄消毒的時間和姓名

第三篇：酒店杯具衛(wèi)生管理制度

酒店杯具衛(wèi)生管理制度

為確保酒店杯具消毒達到衛(wèi)生防疫部門的要求，特制定杯具消毒制度如下：

一、消毒間：

1、設置專門的消毒區(qū)域；

2、每個消毒區(qū)域配備清洗池、消毒池、過洗池各一，并做標識；

3、配備合適容量的消毒柜；

4、配備84消毒液或當?shù)匦l(wèi)生防疫部門指定的消毒液；

6、配備專用的杯具保潔柜；

7、消毒區(qū)域嚴禁堆放與消毒工作無關的雜物；

二、注意事項：

1、定時對消毒區(qū)域進行徹底的清潔和消毒，可將此工作列入計劃衛(wèi)生的單項清潔項目中；

2、酒店使用的消毒藥水、片劑要符合國家衛(wèi)生許可；

3、要用專用的抹布清潔杯具；

三、清潔消毒質(zhì)量標準；

-----表面光潔、無油漬、無異味、無泡沫、無洗消劑味道、無不溶性附著物；

四、儲存與周轉(zhuǎn)：

1、清洗消毒完畢的杯具存放在專用的保潔柜中；

2、清潔房間時，服務員將所需杯具從保潔柜中取出，放于小型塑料周轉(zhuǎn)箱中，周轉(zhuǎn)箱放置在工作車上備用；

3、服務員清潔臟房時，將客人使用過的杯具取出，放與專用塑料桶中，集中進行清潔消毒；

4、浸泡消毒

a、將“84”消毒水按比例配好(與水的比例1：250)

b、將初步清潔的杯具放入消毒桶內(nèi)，消毒液必須完全浸泡杯具

c、杯具浸泡時均不得少于30分鐘

5、清洗、高溫消毒

a、將浸泡好的杯具從浸泡液內(nèi)拿出，放入沖洗池

b、逐個用清水進行沖洗，須將消毒液完全沖掉

c、將沖洗好的杯具放在專用晾杯布晾干

d、將晾干的杯具房入消毒柜內(nèi)，經(jīng)過半小時的高溫消毒方可使用備注：消毒清洗杯具是必須戴消毒手套，取回時使用一次性手套!

第四篇：精辟!婚后一年領悟的事~杯具VS洗具哦

精辟!婚后一年領悟的事 杯具 精辟!婚后一年領悟的事~杯具 VS 洗具哦
婆媳關系: 婚前:我一定要做個好人,孝順我和他的爹媽 婚后:孝不孝順不是我做什么能改變的,是爸媽覺得你孝順你什么都不用做也孝順,覺 得你不孝順做啥也沒用 婚前:只要乖巧孝順就能討好公婆,就能皆大歡喜,相安無事 婚后:乖巧有時候會事得其反,因為人性就是馬瘦就更要騎.保持距離叫防身.否則單 純和軟弱讓人看出來,就是在自己頭上寫了“請欺負我”這四個字.婚前:人心換人心,對人家好,人家會回報你;婚后:人心換不回狗心的.婚前:都說婆媳關系難處,我想,我八面玲瓏的,應該能處好.婚后:婆媳關系太 TM 難處了.婚前:可以做婆婆的女兒 婚后:婆婆永遠是婆婆,媽媽永遠是媽媽.經(jīng)濟: 婚前:錢算什么,愛是第一位的.婚后:什么是愛?給你錢就是愛,不給錢就不是.婚前:愛情第一,態(tài)度決定一切.婚后:金錢第一,責任感決定一切.婚前:我的錢,老公的錢都是倆人的錢 婚后:我的錢是我的錢,老公的錢是老公的錢,家里的錢是家里的錢 婚前:老公是可以依賴的 婚后:經(jīng)濟基礎決定婚姻地位 婚前:錢不是萬能的 婚后:沒有錢是萬萬不能的 婚前:月光族 婚后:計劃經(jīng)濟

婚前:為我花錢不皺一下眉頭 婚后:開始勸我少在淘寶里購物 婚前:老公家窮和我無關,沒錢我們可以慢慢掙.婚后:掙錢真 tm 難,最難的是不僅指望不了婆家,婆家還指望著我們養(yǎng)著.一開始就 找個有錢人家就好了.婚前:結(jié)婚后就兩個人到處去玩去旅游.婚后:婚后旅游個屁,攢錢買房生孩子是正經(jīng) 孩子: 婚前:有了孩子只要讓他健康快樂的成長就可以了,不要給孩子太大的負擔 婚后:早起的鳥兒有蟲吃,孩子只是玩是不夠的.婚前:雖然我不喜歡小孩不過生了后會自動有母愛的 婚后:為什么一直哭啊?受不了了`~有誰幫我?guī)У綍x幼稚園了再還給我吧 婚前:養(yǎng)孩子難.婚后:養(yǎng)孩子怎么那么難.婚前:年青時要多學習,拼事業(yè);婚后:要是早點生孩子就好了.婚前:好想有一群小孩子哦 婚后:生孩子?一想就頭大 夫妻關系: 婚前:我希望有自己的老公小孩,我要對他們很好.婚后:小孩是自己的,老公嘛,說不是就不是.所以小孩要好好對,老公一搞不好就是 白眼狼.婚前:躺在一起時喜歡蓋同一個被子 婚后:還是自己蓋自己的被子睡得比較好 婚前:21 世紀什么最貴,和諧!所以兩個人要相敬如賓,互諒互讓.婚后:不是東風壓倒西風,就是西風壓倒東風.婚前:兩個成年人之間最重要的是理智溝通 婚后:溝通是紙上談兵,忍受得了就忍,忍不了就散

婚前:可以慢慢改造老公的壞習慣 婚后:永遠不要試圖改造他,結(jié)果只會變本加厲 婚前:老公是最疼我最呵護我的 婚后:同上,主語變成老婆 婚前:老

公真好,我只要生氣他都讓著我.婚后:他怎么還不妥協(xié),過來給我道歉? 婚前:他工作忙,我多洗幾次碗也沒什么,只要他待我好.婚后:怎么 TM 每次都是我洗碗??? 婚前:冬天睡覺不怕冷,夏天熱了有人扇風,餓了有人煮飯給我食,不管下班多晚都有 人來接 婚后:一床電熱毯+一個空調(diào)+外賣+打的=解決所有問題 婚前:結(jié)了婚總有個肩膀可以依靠,有個伙伴可以和你面對一切.婚后:依靠?被依靠還差不多..一直懷疑他結(jié)婚到底是為了討老婆還是討老媽… 婚前:愛愛愛 婚后:錢錢前 婚前:努力表現(xiàn)的賢惠,做個好媳婦 婚后:千萬別在婚前號稱啥都會,不然以后都是你的活,推都推不掉 婚前:要找一個孝順他媽媽的老公,一個孝順的孩子對老婆肯定也很好的.婚后:!人家對老媽好,對老婆可不一定好!愚孝或有戀母的男人要不得!婚前:跟他性格不和,有可能會離婚 婚后:湊合過吧 婚前:愛情的力量是無窮的,婚姻沒有愛情是行不通的.婚后:愛情對于婚姻是渺小的,責任感才是婚姻堅固的保證.婚前:只要有他,吃苦也是甜!婚后:我 TM 太天真了！自我成長: 婚前:為了談戀愛減肥!瘦身!婚后:為了長壽,不能無故亂減肥,要注重保養(yǎng).

婚前:我一定要好好收拾,改掉亂丟亂放的毛病 婚后:有什么辦法能把雜物藏起來不那么顯眼? 婚前:想學最難最復雜最華麗的菜怎么做!婚后:怎么才能最簡單最快地作出好吃的一餐? 婚前:不認為家庭背景影響感情 婚后:深刻體會到婚姻應該木門對木門,竹們對竹們 婚前:以為結(jié)婚是兩個人之間的事, 婚后:才發(fā)現(xiàn)這是兩個家庭,不,應該是兩個家族之間的事 婚前:媽媽有些勢力,什么都看條件 婚后:媽媽不讓我嫁給這個人是多么的明智啊,有賣后悔藥的沒? 婚前,好好愛他.婚后,好好愛自己.婚前:我想結(jié)婚!婚后:我想一個人過!婚前:過不好,離!婚后:過不好,怎么才能離? 婚前: 婆婆是寡母沒關系,她辛苦養(yǎng)大了兒子多不容易,一定要好好孝敬她.婚后: 家里七大姑八大姨說的是真理,不能嫁啊不能嫁..婚前:他會永遠愛我的.婚后:愛情是狗屁,要出軌一樣出軌,再好的男人也靠不住,還是靠自己最保險.婚前:友情飲水飽 婚后:愛情和婚姻真 TM 是 2 回事 婚前:他爸媽不懂道理,管他呢,又不是跟他們過日子!婚后:我女兒找對象的時候我一定得看看他家爹媽啥素質(zhì)！婚前:要做個聰明的女人 婚后:原來傻女人才會幸福,就算是不傻也要裝

第五篇：學具工作匯報

因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結(jié)；

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。

三型學具實驗

003-2004學中班 下學期三型學具教學計劃 三月份：

1、讓幼兒認識三型學具，進行智能學具操作常規(guī)訓練，發(fā)展幼兒雙手協(xié)調(diào)取放、翻轉(zhuǎn)的精細動作，提高幼兒手指動作的靈活性、準確性。

2、引導幼兒愛惜學具、整理學具。四月份：

1、通過翻轉(zhuǎn)、拼擺、取放等活動培養(yǎng)幼兒觀察記憶能力，分類比較能力，以及注意力和反應能力。

2、發(fā)展幼兒大小知覺、上下里外等方位知覺及簡單的圖形知覺。五月份：

1、通過操作運用學具，提高幼兒手指動作的準確性和敏捷性。

2、培養(yǎng)幼兒的分類比較能力、想象創(chuàng)造能力、口語表達能力。六月份：

1、通過操作學具，形成幼兒序列結(jié)構(gòu)的數(shù)學邏輯觀念。

2、發(fā)展幼兒二維平面幾何圖形的空間知覺能力。

3、培養(yǎng)幼兒的競爭意識和成功感。七月份：

對本學期實驗工作進行全面總結(jié)，完成總結(jié)報告。

幼兒園學具教學計劃和總結(jié)范本

新的學期即將開始,學具教學將進入新的階段,回顧上學期的學具教學,有以下幾點:

1、上學期由***和***承擔上級領導下達的學具教學任務,從三月份開始,由小一班和小四班兩位教師承擔學具實驗,開展三型學具的學習,對幼兒的學具使用常規(guī),以及培養(yǎng)幼兒愛護學具的習慣等比較重視,已形成較有秩序地良好習慣;

2、幼兒對學具這個“新玩具”很感興趣,很愿意上學具活動;

3、對幼兒的觀察、記憶能力,動手操作能力有所培養(yǎng)。進行過大、小各種公開教學三次,獲得好評;

4、六月份介入六型學具。

經(jīng)過一學期的學習,效果不錯,決定在中班組全面鋪開,在園領導的帶領下,組長:***,副組長:**、***、***,組員:***、***等七名教師共同承擔。由于幼兒學習水平程度不一,我們先用兩個月的時間來讓新實驗班盡快適應,把進度趕上,前實驗班則放慢速度等一等他們,想在兩個月之后齊頭并進,走入正軌。

我們利用班主任備課時間,加強學具教學的理論學習,掌握學具教學的基本步驟和方法,強化常規(guī)培養(yǎng),愛護學具,教師做到心中有數(shù),有責任心,認真對待。

九月份主要對新實驗老師進行理論培訓以及指導活動,前實驗老師每人公開展示一節(jié)學具活動。十月份,***、***進行學具觀摩活動,***承擔課題講座任務。十一月份,進行學具課題階段性小結(jié)、交流,提出問題,共同商討解決。十二月份,由***承擔課題講座任務,***、***、***進行學具觀摩活動。一月份課題評比小結(jié)。

本學期,幼兒升入中班,在智力方面,幼兒的求知欲更加旺盛,手部動作的發(fā)展也有所完善,概括和分類能力初步形成,我們將更廣泛的把學具教學的13種能力貫穿到活動中,讓孩子在玩中掌握本領。

1、仍采用每周兩節(jié)活動的教學形式;

2、先進行三型學具的學習,一個月后加入六型學具;

3、每周進行一次工作小結(jié)和下周活動安排;

4、兩個月進行一次園內(nèi)學具觀摩活動。每月開展一次小組觀摩;

5、加強業(yè)務水平,每周進行一次學具理論學習。

新實驗班主要進行常規(guī)訓練,如:學具的擺放,自己學具的所在位置,如:你打開學具,怎樣翻轉(zhuǎn)等等。并進行幾種能力的培養(yǎng),如:觀摩記憶能力,分類能力等,目標如下: 觀察記憶能力:8節(jié)活動,包括:畫面的常規(guī)排列規(guī)則,識記底色排列順序,認規(guī)則等活動。

概括分類能力:4節(jié)活動,包括:排除分類能力,指定分類能力等內(nèi)容。

具體教學安排: 第一周:復習活動:鞏固對常規(guī)畫面的認識

知道其排列順序

第二周:復習活動:培養(yǎng)觀察記憶能力(小下010)第三周:新授活動:培養(yǎng)觀察記憶能力(中上013、014)第四周:新授 培養(yǎng)幼兒排除分類能力(031)兩節(jié)

第五周:復習培養(yǎng)幼兒觀察記憶能力(015)新授 培養(yǎng)幼兒再現(xiàn)的記憶能力(016)第六周:新授 培養(yǎng)幼兒指定分類能力(032)兩節(jié) 第七周:新授 培養(yǎng)幼兒歸納推理能力(055)兩節(jié)

第八周:新授 培養(yǎng)幼兒排除分類能力(035)兩節(jié)

第九周:復習培養(yǎng)幼兒指定分類能力(034)兩節(jié)

第十周:新授 培養(yǎng)幼兒的思維方式脫中心化(076)兩節(jié)

第十一周:新授 培養(yǎng)幼兒的思維方式脫中心化 兩節(jié)

第十二周:新

授 培養(yǎng)幼兒從對方的角度思考問題的思維方式(079)兩節(jié)

第十三周:新授 培養(yǎng)幼兒數(shù)學邏輯能力(099)第十四周:新授 培養(yǎng)幼兒4以內(nèi)的計數(shù)能力(101)第十五周:復習思維方式脫中心化

數(shù)學邏輯能力

第十六周:新授 培養(yǎng)幼兒對三角形的空間認知能力(130)培養(yǎng)幼兒空間方位知覺能力(132)第十七周:復習培養(yǎng)幼兒空間方位知覺能力

李忠忱教授編寫的《幼兒園學具教學法概論》以更好地理解“李忠忱教學法”的教學思想與教學原則，細致研究了《幼兒園學具教學法應用設計》中的活動設計，在學習借鑒的基礎上進行創(chuàng)新。

一、以對“李忠忱教學法”的應用與研究做為促進教師專業(yè)成長的切入點之一

新《綱要》在強調(diào)教師在幼兒學習活動中的作用時要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。”要“關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應。敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究的師生互動?！痹谶@種新理念的指導下師生關系不再是單項的，以教師為軸心的向?qū)W生傳授知識的關系，是一種合作互動的關系，它要求老師更加關注孩子的學習過程。以能成為“支持者、合作者、引導者?！薄袄钪页澜虒W法”是教師引導幼兒操作智能組合系列，以手、眼、腦并用，教、學、玩合一的方式開展教學活動，在教學活動過程中既體現(xiàn)教法又體現(xiàn)了學法，教師要根據(jù)幼兒在操作過程反映出的問題“因材施教”進行互動，這正好與新《綱要》的要求是相一致的，通過“李忠忱教學法”的實踐與研究可以促使教師改變過去那種只重教法不重學法，只重結(jié)果不重過程的傾向。所以我們在開展教研活動時，在開展觀摩活動的過程中注意把教師能否關注每一個孩子，能否做到“因材施教做為評價的重點，并通過教學案例的分析來提高教師的理論水平和實踐能力，同時也提高了教師參與研究的積極性，為教師的專業(yè)化成長奠定了基礎。

二、積極倡導以興趣為先，以常規(guī)為基礎的教學原則

1、以常規(guī)為基礎

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，“李忠忱教學法”是以幼兒操作智能學具為基本活動。在教、學、玩合一的操作過程中，完成各種智能培養(yǎng)的。幼兒年齡小，自我控制能力差。如果沒有良好的操作常規(guī)，教學活動就無法正常開展，但良好的常規(guī)培養(yǎng)也應是以幼兒身心發(fā)展特點為基礎，是在快樂的體驗過程中建起來的。因此，老師們采用了幼兒喜聞樂見的兒歌、游戲、競賽等形式，來培養(yǎng)常規(guī)對孩子的點滴進步進行及時肯定，使孩子常規(guī)逐漸養(yǎng)成并得以鞏固，從而保證了讓班級中的每一個孩子都能在和諧、有序、安靜的氛圍中進行活動。

2、以生動有趣的形式激發(fā)孩子的學習興趣

幼兒階段的孩子，好奇心正強，并且好動，好游戲，在培養(yǎng)幼兒各種知識能力的訓練中，好的游戲情景能激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒注意力，引發(fā)幼兒好奇心，為活動的順利開展做好鋪墊。例如，我們在對小班孩子進行概括分類能力訓練的這一活動中，考慮到幼兒思維特點具有具體形象性、分類概括能力差的特點，如果用枯燥、單一的說教讓幼兒去理解，操作進行分類的話，那么孩子既弄不懂分類的方法，同時對次此活動也會興趣全無，無法激勵幼兒積極探索的愿望，因此我們在這次活動時，以游戲的情節(jié)貫穿始終，收效很大。導入部分，我們以聽《運動員進行曲》導入，接著以“動物運動會”的情節(jié)展開活動。教師當裁判員宣布比賽項目（飛行比賽，游泳比賽??）及運動員（學具塊），幼兒當場地工作人員，進行操作和分類，進行過程中，教師以游戲口吻調(diào)動幼兒，激發(fā)孩子更大熱情，最后用“給小動物做獎品”做觀察記憶力練習結(jié)束活動，整個過程充滿了游戲的趣味。孩子們從玩中自然而又輕松的懂得了分類方法，順利完成了操作要求，同時發(fā)展了幼兒口語表達能力，玩中學，學中玩，讓孩子在輕松愉快的氣氛中提高了分類概括能力。通過幾年的實踐我們總結(jié)了這樣的經(jīng)驗：①無論培養(yǎng)幼兒哪方面能力的教學訓練都要以生動有趣的游戲形式進行，充分體現(xiàn)“學中玩、玩中學、寓教于樂；②游戲的形式要有利于教學目標的完成，要為教學內(nèi)容服務，③游戲形式的設計要自然貼切、能有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，還要適合本年齡班的幼兒的特點。

三、重視幼兒的年齡特點和個體差異，使每個孩子在原有基礎上有所提高

因為每個孩子的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境等有所不同，因此孩子之間的差異客觀存在，在學具教學活動中應采取多種行之有效的措施才能做到，因材施教，因人而異，使每個孩子都能獲得成功，增強自信，為今后的實驗課順利開展及孩子健康的發(fā)展打好基礎。

1、教學實驗過程中應為不同層次的幼兒設計不同的問題和操作要求，盡量使每個幼兒獲得成功體驗，對于能力稍差的幼兒，問題的設計應盡量具體，富有啟發(fā)性，而對于能力較強的幼兒則設計一些有一定難度的問題，不同的問題讓不同層次的孩子都能有較正確的回答，增強了他們的自信心，有利于調(diào)動孩子三性的發(fā)揮。在操作過程中，要善于觀察，對于操作跟不上的或不明白的孩子要及時降低要求或暫換要求，對個別操作有困難的幼兒進行重點指導，給予適時的幫助。有的孩子剛開始實驗時，動手能力差，加之不能掌握正確的操作方法，常常出現(xiàn)顧此失彼，慌忙無序的狀況。在這種狀況下，就要在巡回檢查環(huán)節(jié)中重點指導他們，而對于動手能力強的幼兒則提出更高操作要求，或當小老師進行檢查，或進行創(chuàng)新操作，減少活動中的等待，多動手多思維。雖然每個孩子的操作過程和結(jié)果不同，但都應從不同角度給予鼓勵、肯定。這樣，每個孩子都會在自己原有水平上有所提高，都會叢中感受到成功的快樂。

2、教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行多角度的評價，獎勵，強化幼兒的進步，激發(fā)幼兒進一步操作、探索的興趣。教學活動的評價是教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的信息反饋，能夠?qū)τ變簩W習活動進行引導和調(diào)節(jié)，能激發(fā)幼兒自尊感，成功感等積極情緒體驗，能對幼兒智力技能的獲得進行強化，具有重要的教育功能。評價方式上要教師評價幼兒、幼兒互評與幼兒自評相結(jié)合，同時，根據(jù)活動中每個幼兒表現(xiàn)不同評價手段也應靈活多樣，如：對孩子一個鼓勵肯定的眼神，一句口頭稱贊的言語，一陣熱烈祝賀的掌聲??在評價過程中，教學評價的標準也要注意多樣化，不能“一個標準”“一刀切”。教師應叢不同的角度發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的長處，進行積極適當?shù)脑u價，強化幼兒的點滴進步，使幼兒操作興趣得以保持，增強自信心，自豪感，時時體驗成功的樂趣。學具操作活動后，采取不同形式讓幼兒加強練習，使每一個孩子動手操作能力進一步提高。

3、在學具活動結(jié)束后，往往有部分孩子意猶未盡，我們可以把部分學具投放到區(qū)角活動中，讓有興趣的幼兒在下午區(qū)角活動中自由選擇，自主操作，讓他們在自發(fā)的活動中動手動腦，達到進一步復習、鞏固的目的。另外，對于大部分幼兒難以掌握的某種方法或技能，如：用游戲棒插圖形，這種技能對于小班的孩子需經(jīng)過多次練習才能掌握，而在幼兒園進行的時間是有限的，為解決矛盾，我們就把此項活動延伸到家庭中，家園配合共同進行。同時，為方便家長了解自己孩子的方法及自己孩子的表現(xiàn)，以便配合班上，對幼兒進行有的放矢的教育，使每個孩子在原有基礎上都能有所提高。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是永恒的主題

“沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展”，人類社會的發(fā)展與進步是伴隨著人的不斷創(chuàng)造而發(fā)展起來的，在而今的飛速發(fā)展的新時代，更是需要大批富有創(chuàng)造能力的人才，所以我們在實踐“李忠忱教學法”的同時，非常注重教師和幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教研活動中鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不為條條框框所束縛大膽創(chuàng)新教法，提高教師有效組織活動的能力。在教學活動中，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)造性的操作表現(xiàn)，并經(jīng)常性地在活動中為幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造性條件，除了專門的創(chuàng)造能力培養(yǎng)的方式外我們常采取的方法有：

1、問題引導方式：

如在讓幼兒進行觀察記憶力訓練時問：你是怎樣記住的？為什么？誰還有不同的記憶方法等？翻轉(zhuǎn)練習時問：你還有什么方法可以翻得更快些？而不是用直接告訴的方法，而是讓幼兒在探索中去創(chuàng)造去發(fā)現(xiàn)。用這樣一些問題引導幼兒的創(chuàng)造性思維提高、分析、解決問題的能力。

2、困難設置方式：

孩子在有趣的游戲當中，適當?shù)卦O置一些困難，不但能激發(fā)孩子更大的游戲欲望，而且對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極為重要。如在完成一次數(shù)理邏輯能力的訓練后，教師以游戲的口吻對孩子說，今天你們表現(xiàn)的真棒，請你們照著這個圖搭一艘船送數(shù)字寶寶回家吧。因為圖上，船是用學具塊搭出的而船上的旗是插接棒插出的。孩子搭完后，小旗怎么也立不到船上，必須用手拿著，老師啟發(fā)孩子：想一想怎樣才能讓旗子立到船上呢？于是，有的孩子想出了給旗子插底座的方法，其他孩子紛紛效仿，并做出了形式各異的底座，有方形的、有三角形的，還有丁字形的，甚至有的孩子在底座的兩邊插上其它的東西，說是為了“對稱”，活動該結(jié)束孩子們?nèi)砸猹q未盡，老師們只好滿足孩子們說：“區(qū)角活動時，愿意做的小朋友再來做吧。

五、辛勤勞作結(jié)碩果，再接再厲創(chuàng)輝煌

幾年來科大幼兒園的孩子們在老師的精心設計和安排中,讓幼兒在快樂的游戲過程中，運用三型、六型、七型學具及《講故事學思維》畫冊，不但掌握了快速反轉(zhuǎn)的技能和基本的操作常規(guī)，而且使幼兒的觀察記憶能力，分類概括能力??均得到了鍛煉和提高，更為重要的是對學具操作活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在今后的教學中，我們打算更好的運用“李忠忱教學法”這一特殊的教學方法，不斷地推陳出新，采取個案分析，觀察記錄，現(xiàn)場拍攝照片，錄像等方式，進行更高層次的研究，更好的利用和挖掘“學具”的教育功能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的智能型、創(chuàng)造型，合作型人才貢獻一份力量。