第一篇：關于選拔推薦農村義務教育省級骨干教師培養(yǎng)對象的通知（寫寫幫推薦）

關于選拔推薦農村義務教育省級骨干教師培養(yǎng)對象的通知

各設區(qū)市教育局：

根據(jù)黨的十七大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，教育部 財政部決定從2010年起實施“國培計劃—中西部農村 骨干教師培訓項目”。根據(jù)教育部要求，我省采取選拔農村骨干教師培養(yǎng)對象，師范生頂崗實習，置換教師離崗研修、短期集中培訓和遠程培訓三種形式，經培訓考核合格，認定一批省級農村骨干教師，推進省我義務教育均衡發(fā)展和素質教育的全面提高。按照教育部規(guī)定的培訓類別和項目，我省具體實施三個工程。一是，紅土地教師教育實驗區(qū)創(chuàng)新工程，首批在贛州、九江、上饒、宜春、撫州、吉安等6個設區(qū)市各選擇1-2個縣為實驗區(qū)，集中定點安排頂崗實習和置換培訓，積累經驗后在全省推開。二是，紅土地縣域教師學科骨干領雁工程，在各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級各選拔1-2名學科骨干教師，參加短期集中培訓，同時選派師范生輪流實習一個月，培訓的教師承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師遠程培訓輔導員、培訓者任務，發(fā)揮“種子”作用。三是，紅土地鄉(xiāng)村教師燎原工程，通過遠程培訓，重點在鄉(xiāng)村培訓一批骨干教師，并兼顧全員培訓的實際需要。為做好“國培計劃”在我省實施工作，現(xiàn)就選拔培養(yǎng)對象有關事項通知如下：

一、選拔對象和數(shù)量

選拔對象為全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城）初中、小學專職教師。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，按學段、學科，定向、定人選拔，優(yōu)先選拔緊缺學科轉崗兼崗培訓人選，切實解決農村教師學科結構性矛盾。選拔數(shù)量原則上每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)25人（即小學9個學科各1人、初中13個學科各1人，小學教育綜合2人、心理健康教育1人）。全省1300多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣域）約選拔3.3萬人。

二、培訓方式2010—2012年，利用中央財政專項資金，對農村義務教育省級骨干教師培養(yǎng)對象分期、分學段、分學科進行免費培訓。培訓方式有：①師范生頂崗實習置換培訓3-6個月，主要培訓農村學校緊缺學科轉崗兼崗師資；②短期集中培訓半個月，教學期間適當安排師范生一個月輪崗實習；③農村骨干教師半年80學時遠程培訓，采取線上學習與輔導、線下集中研討、適當安排面授。通過三種培訓形式，為全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校每個學段每個學科培養(yǎng)1名農村義務教育省級骨干教師，并選拔一批農村省級優(yōu)秀骨干教師，努力實現(xiàn)我省義務教育師資均衡配置，義務教育均衡發(fā)展。

三、選拔條件

1、認真遵守貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，有良好的師德師風。凡有違反師德行為規(guī)范的不得推薦。

2、從事教育教學工作5年以上，具有中學中級或小學一級以上職稱和《教師法》規(guī)定的合格以上學歷，并取得相應層次的教師資格證，年齡一般不超過45周歲。

3、參加全省中小學教師全員遠程繼續(xù)教育培訓，每年完成40學時，考核合格。

4、學科教學水平較高，同行公認；獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育行政部門表彰。

5、具備轉崗兼崗教學（即在本學科外能轉崗或兼教一門緊缺學科，如音樂、體育、美術、英語、信息技術等）基本條件和能力，優(yōu)秀年輕教師可優(yōu)先入選轉崗兼崗培訓。

四、選拔辦法

省級農村骨干教師培養(yǎng)對象采取自下而上、按崗選人、均衡配置、逐級選拔的辦法。

1、本人向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校申請，并提供有關資質、業(yè)績材料原件送審。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對照崗位需求和條件，定向、定崗、定人預審，努力做到各學校各學

段各學科人選均衡配置。

3、縣級教育行政部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報的人選進行初審，提出調劑意見、確定推薦名單并進行公示。

4、設區(qū)市教育行政部門匯總審核后報省教育廳。

5、省教育廳依據(jù)市、縣意見確定省級農村骨干教師培養(yǎng)對象。

五、選拔工作要求

1、加強選拔工作的組織領導。選拔省級農村骨干教師培養(yǎng)對象是加強農村教師隊伍建設，實施“國培計劃—中西部農村骨干教師培訓項目”，切實提高教師素質的重要基礎性工作。各級教育行政部門和學校要高度重視，做到堅持條件、程序到位、陽光選拔，將真正符合條件、群眾公認、有培養(yǎng)前途的人選推薦上來。

2、注意師資均衡配置。要結合本地農村教師隊伍學科崗位分布實際情況，定向定人解決好學校、學段、學科師資均衡配置問題，所推薦的人選優(yōu)先安排緊缺學科崗位，盡可能使骨干教師覆蓋農村中小學所有學段和學科。

3、做好材料審核工作。要認真審核被推薦人選的資質和有關業(yè)績證明材料原件，存檔備查。

4、認真填寫上報材料。要按照要求認真填寫《江西省農村中小學骨干教師培養(yǎng)對象推薦表》（附件一）、《江西省農村中小學骨干教師培養(yǎng)對象信息匯總表》（附件二）。推薦表由設區(qū)市教育局留存?zhèn)洳椋粎R總表（紙質和電子表）由設區(qū)市教育局于8月30日前報省教育廳師資處，電子郵箱：shifc@jxedu.gov.cn。

六、引導鼓勵措施

經選拔確定的農村義務教育骨干教師培養(yǎng)對象，經培訓考核合格，省教育廳頒發(fā)《江西省農村義務教育省級骨干教師證書》，并按10%的比例選拔優(yōu)秀骨干教

師，頒發(fā)《江西省農村義務教育省級優(yōu)秀骨干教師證書》。

鼓勵農村義務教育省級骨干教師按接受培訓學科崗位，對口參加義務教育本科專業(yè)自學考試；農村義務教育省級優(yōu)秀骨干教師參加遠程研究生課程班學習，轉崗提升學歷。有關轉崗提升學歷的政策，另行制定引導鼓勵政策。

承訓院校要積極組織參訓農村骨干教師開展學術研究，搭建研修平臺，提供必要的經費支持，發(fā)表出版農村骨干教師教研成果，為農村骨干教師達到中小學省級骨干教師、學科帶頭人條件，晉升職稱創(chuàng)造條件。

附件：

第二篇：省級骨干教師選拔材料

春風化雨萬山翠，耕耘教壇終不悔

——司永勝同志選拔省級骨干教師材料

司永勝，男，1969年3月出生。88年7月畢業(yè)于臨夏師范，8月參加工作，先后在線家灘小學、王家溝小學、五戶初中、胭脂初中任教，99年調至虎關初中。91年參加高教自考漢語言文學專業(yè)自學考試，94年7月?？飘厴I(yè)，97年12月取得本科學歷。在工作中常年擔任班主任工作和語文教研組長，2004年9月起擔任虎關初中副教育主任，負責學校教學研究、校本課程開發(fā)和教師培訓工作。2001年選拔為縣級骨干教師。2003年8月取得中學語文一級教師資格，2004年9月聘任。

在22年的教育工作中，他辛勤耕耘，取得了優(yōu)異的成績。88年——99年從事中學數(shù)學教學，教學成績一直在全縣前五名，并長期擔任數(shù)學教研組組長。99年至今，擔任初中語文教學，語文成績穩(wěn)居全縣前三名。在負責負責語文教研組工作時，真抓實干，模范帶頭，工作開展得有聲有色，使虎關初中的語文教學成績一直在全縣名列前茅。從事班主任工作，方法多樣，凝聚力強，所帶班級年年被學校評為優(yōu)秀班集體。在搞好教學工作的同時，積極進行教學研究，所寫論文《熠熠生輝的自主學習方式》獲省二等獎并在《臨夏教育》上發(fā)表，《注重文化建設 構建和諧校園》、《改變傳統(tǒng)課堂教學模式 營造和諧教學氛圍》在國家級刊物上發(fā)表。指導青年教師成績顯著，指導高峰老師執(zhí)教的《聲聲慢》在2008年甘肅省語文教學評比中榮獲三等獎，指導馬云雷老師執(zhí)教的《口技》獲2010年康樂縣青年教師優(yōu)質課評選一等獎，指導李洮樂老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》在2009年康樂縣優(yōu)質課評選中贏得了好評；指導?；菝鹘處熥珜懙摹吨匾晫嶒灲虒W，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲省實驗教學論文三等獎，指導何永華、康鎖英等教師在省級刊物發(fā)表論文14篇。在校本教材開發(fā)中積極努力，獨立開發(fā)了虎關初中校本教材《語文》，組織領導教師正在開發(fā)校本教材《伴我成長》，大部分篇目已完成。

一、加強師德修養(yǎng)，力爭為人師表

他在工作中，熱愛黨、熱愛社會主義，認真學習鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，努力踐行科學發(fā)展觀，時刻以優(yōu)秀教師的高標準嚴格要求自己。忠誠教育，熱愛學生、熱愛學校、熱愛黨的教育事業(yè)，有良好的師德風范。為人真誠熱情，正直豁達，樂于奉獻，處事公正，態(tài)度認真，責任感強，關心同事、關心學生，有良好團隊協(xié)作精神。工作積極上進，全身心投入，始終把追求完美和卓越作為奮斗的目標。

二、鉆研業(yè)務知識，提高業(yè)務能力

經過22年的教育教學錘煉，他已經熟練地掌握語文學科的基礎理論和專業(yè)知識，通過實踐，掌握了語文教育教學的基本規(guī)律和行之有效的教學方法，能勝任中學各年級的語文教學工作。

該同志教學基本功扎實，教學效果顯著。多年來，所任教班級的語文成績名列前茅，在會考中取得了優(yōu)異的成績。教學質量、教學水平高，廣泛為的被學生、家長和學校所認可。同時，利用自己寫作優(yōu)勢，精心指導學生寫作，并向學?！读績骸吩驴扑]優(yōu)秀作文，有19篇作文編進了虎關初中學生優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》。指導馬海霞同學寫的《一波三折買彩電》在2009年《學生天地》第5期上發(fā)表，指導杜玉萍寫的《爸爸媽媽我想對你說》獲得甘肅省書信大賽優(yōu)秀獎。他教學常規(guī)工作過硬，能結合課程標準、教材和學生狀況制定教學計劃，按二期課改精神、素質教育的要求精心備好每一堂課，勇于打破經驗束縛，敢于接受新思想，嘗試新教法。上課時注重面向全體，因材施教，堅持以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，追求師生互動、生生互動，講求課堂教學的藝術性，堅持向課堂教學要質量。能熟練運用現(xiàn)代教育技術設備教學，并積極引導學生開展探究性學習。

在課堂上，積極探索全新的教育教學理念，實踐科學實用的教學

方法，以學生為本，真正地在課堂上體現(xiàn)了學生的主體地位，將學生引向自然，引向社會，引向生活，讓語文課散發(fā)出特有的人文光彩和多姿多彩的藝術魅力。新教材當然有諸多的優(yōu)勢，但備課量繁重，尤其是在學校安裝了多媒體教學輔助設備后，他全身心投入，與其他老師共同研究探討，資源共享，溝通交流。在教學中不斷探究，堅持用以學生發(fā)展為本，以素質教育新理念武裝頭腦，關注語文學科教學新動態(tài)，嘗試新的教育教學方法和手段，注重教學相長、學以致用。不斷豐富自己的教學思想，把最新的教研成果消化、吸收或借鑒到二期課改的實踐中，在教學中形成了他的風格。在工作中，積極參與教交流，一起探討研究，協(xié)助高峰老師執(zhí)教的《聲聲慢》在2008年甘肅省語文教學評比中榮獲三等獎 ；指導馬云雷執(zhí)教的《口技》獲2010康樂縣青年教師優(yōu)質課評選一等獎。指導李洮樂老師執(zhí)教的《安塞腰鼓》在2009年康樂縣優(yōu)質課評選中贏得了好評。

三、班主任工作。

班集體是學生成長的搖籃，體現(xiàn)著學生的精神風貌，關系著學生的健康成長。良好的班集體能夠激勵學生充滿激情的學習，最大程度的開發(fā)學生的潛能，對形成良好的學風、校風起著舉足輕重的作用。班主任是班集體的設計師、建設者，是班級的中心與靈魂，他的自身素質、工作態(tài)度、工作方法，直接關系到優(yōu)秀集體的形成。如何形成充滿活力、具有凝聚力的集體，他形成了自己完整的方法。

1、建立強有力的班委會班子。

建立兩套班委會班子，形成民主競爭的格局。兩套班委會輪流上崗管理班級。每隔兩周，執(zhí)政的班委會成員必須“集體下崗”一次，由另外一套班委會的成員來頂替其職責，繼續(xù)為班級和學生們服務。所有班委會成員接受全班學生的監(jiān)督與考核，讓兩套班委會輪流“執(zhí)政”。班主任把管理權力真正下放到學生手中，營造了“自我管理”的良好局面。兩套班委會輪崗制度的實施，提高了班干部的責任心，為搞好班級工作起到了模范帶頭作用。

2、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用欣賞的眼光看學生。

每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂、共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。得到了學生的信任，開展班級工作就容易多了。

3、通過各種比賽調動學生的集體榮譽感。

積極參加學校組織的各種活動，如籃球比賽、拔河比賽、爬山比賽、演講比賽等。在賽前賽后都要做好動員和總結工作，利用每一個凝聚人心的機會凝聚班級。就拿拔河比賽說吧，他每次都帶領“二師”和學生一起討論比賽策略，精心選拔比賽隊員，組織拉拉隊助威。“老師能理解我們，我們也不能對不起她?！卑嘀魅蔚玫綄W生的尊敬和愛戴，班級的事情就好處理了。班會課開展的知識競賽，既開拓學生的知識面，又增強他們的好勝心。小小的比賽不僅給學生們留下了美好的回憶，同時也凝聚了班級，增強了集體榮譽感，無形之中增強了同學們的競爭意識，爭優(yōu)意識。樹立了同學們?yōu)榘嗉墵幑?，為學校爭光的高尚意識。

4、召開別開生面的家長會，全面、準確的評價學生。

學生家長會，能有效密切家庭與學校的聯(lián)系，通過互通信息、交流經驗、促進教育教學，形成家校的教育合力。采用座談會形式，將桌椅呈環(huán)狀擺放在教室四周，任課教師與家長圍坐在一起，以縮小距離，增加親和力。家長們參與積極，各抒己見，解決了很多問題，很有實效。召開形式新穎的家長會，能夠極大地調動了家長參與的積極性和主動性，解決家長教育中遇到的實際問題。評語是客觀總結一位

學生一學期或一學年各方面成長歷程的匯報單，它為進一步拉近老師與家長、學校和家庭之間的距離起到了橋梁作用。特別是對那些學習和品德困難學生，不能把評語當成告狀的工具，要用“以人為本”的理念，抱著促進學生發(fā)展的目的，給學生做客觀實際，全面準確的評價。只有這樣的評語才能真正拉近師生之間的關系，拉近教師和家長的關系以及家長和孩子的關系，才能讓有限的文字最大限度的發(fā)揮作用，讓它成為教師傳遞信息、家長了解的載體。

四、教學研究

在做好常規(guī)教學工作的同時，他積極投身于教育研究實踐，在實踐中研究，在研究中提高，使他往“學者型”教師方面發(fā)展。他積極投身新課改，不斷總結經驗，撰寫教學論文。2006年撰寫的論文《熠熠生輝的自主學習方式》先后獲康樂縣論文大賽一等獎，臨夏州論文大賽二等獎，甘肅省論文大賽三等獎，并在《臨夏教育》2006年第四期上發(fā)表；論文《注重文化建設 構建和諧校園》《在新課程改革論壇》2007年第7期上發(fā)表；論文《改變傳統(tǒng)課堂教學模式 營造和諧教學氛圍》在《新課程》2009第11期上發(fā)表；《多發(fā)并舉，創(chuàng)建具有凝聚力的班集體》獲《中國教育》舉辦的新課程與創(chuàng)新教育論文大賽中一等獎。教學設計《煥然一新的虎關初中》獲2008年康樂縣教學論文、案例評選一等獎，臨夏州論文案例評選三等獎，并選入康樂縣教育局2008年編寫的《教學論文及案例集》?！秱湔n先備人，提高素養(yǎng)印象深》獲2009年康樂縣優(yōu)秀教學論文評選二等獎，臨夏州優(yōu)秀論文評選三等獎，并選入康樂縣教育局2009年編寫的《教學論文及案例集》。

在研究撰寫論文的同時，領導虎關初中教學研究工作，并先后編纂了虎關初中論文集《業(yè)精于勤成于思》（第一輯）、《清流涓涓匯成溪》（第二輯）、《苔花也學牡丹開》（第三輯）、和虎關初中優(yōu)秀作文選《小荷才露尖尖角》（計劃2010年編輯第四輯（顆顆璨星熠熠輝）。

為老教師姬廣海同志編輯了作品集《誰曾著意記日月》。積極幫助教師發(fā)表論文，先后在《新課程改革論壇》發(fā)表論文兩篇，在《新風教育創(chuàng)新論壇》發(fā)表論文14篇，在《新課程》上發(fā)表論文三篇。在甘肅教育網上發(fā)表論文和學生作文若干篇。

在搞好教學教研的同時，加強自身文學修養(yǎng)，積極撰寫文章詩歌。并整理成了小冊子《夢斷香銷四十春》、《假日悠悠情綿綿》、《歲月留痕淡淡香》和《蝴蝶風箏悠悠飛》（上、下）。2008年編成了虎關初中校本教材《語文》。2009年虎關初中被定為甘肅省校本課程開發(fā)示范性學校，是課題《人文景觀、民族風俗對學生成長的影響》骨干成員。2009年編寫校本課程《伴我成長》的實施方案、課程綱要，大力開發(fā)課程。

春風化雨萬山翠，耕耘教壇終不悔，他常說，既然選擇了教師這種職業(yè)，就要兢兢業(yè)業(yè)的干好它，因為它不僅是解決生活問題的職業(yè)，更是終生從事的事業(yè)。因此，只有投身于衷心熱愛的教育事業(yè)，做出更大的成績，才不枉此一生。

虎關初中

2010.06.12

第三篇：市級農村骨干教師培養(yǎng)對象學習心得

市級農村骨干教師培養(yǎng)對象學習心得

從2010年至2013年，我有幸成為市級農村骨干教師培養(yǎng)對象，參加了市電大組織的多次培訓。在培訓過程中，我認真聽課，認真做好聽課筆記，珍惜每一次學習機會。電大的各位領導和老師們精心籌劃準備，每一次培訓內容都豐富多彩、形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有專家講座、名師授課、還有學員間備課、授課、說課和交流互動。通過學習，我的教學思想得到了轉變、教學理念得到了提高、教學方法得到了升華，最重要的是增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面就這三年的培訓做幾點總結：

一、做學習型教師，更新教育教學理念。

二十一世紀呼喚高質量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當代教師對自身素質提高的基本要求。

終身學習是教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。只有率先學會終身學習，才能打造出適應時代要求的高素質骨干教師。要實現(xiàn)高素質骨干教師，就應該學會學習，能夠通過學習掌握教育理論，尤其要吸納先進教育理論，轉變觀念，掌握素質教育所倡導的科學和教育方法。在課堂教學上有自己獨特的見解，在傳播給學生知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力。通過持續(xù)不斷的廣泛的學習、更新知識使自己具備多元性、多層次性和交叉性的能力結構。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書

本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學模式已不能適應新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學科教與學的改革深化。

二、做親和型教師，構建和諧師生關系。

良好的師生關系是教育教學順利開展的基礎?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

三、做知識型教師，提高水平一專多能。

隨著教育的發(fā)展，給教師“一專多能”已注入新的內涵?！耙粚６嗄堋币辉~在很早以前就對教師提出，最淺顯的意義就是說一個學科教師不僅要能教自己本學科，還要能教其他的學科，主要是對應當時新開設的“綜合課”沒有教師能勝任而提出的。而現(xiàn)代教育已讓教師告別了一支粉筆，一塊黑板，單兵作戰(zhàn)的年代。對教師提出的“一專多能”的核心思想應是現(xiàn)代教師專業(yè)化的發(fā)展，要求教師不僅“一專精”，還要理念新。既能“教”，又能“研”；既能獨樹一幟，又能合群融情；?? 總之，就是要求教師要具備崇高的職業(yè)修養(yǎng)。

教師要“一專多能”，要將自己的專業(yè)化水平提高到一個新的層次，還要勇于實踐，善于反思，精于歸納，本在提煉。具體的方式可

以是：觀摩——看同行的、看優(yōu)秀教師的；參與——個體參與或融于集體中參與；專項實踐——帶著具體問題或具體的思想去做；積淀——在反思的基礎上歸納提煉、撰文。關鍵的是，實踐與探索，總結與提煉。觀摩課可以是觀摩家常課，也可觀摩“秀”課，也可以是同伴的或是知名優(yōu)秀教師的。教師可以在觀課中發(fā)現(xiàn)其他教師的教學智慧，感受教學藝術，領略教學能力，借鑒教學中的不足。俗話說：看戲容易，演戲難。要成為一個優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事。因此，教師要積極參與到具體工作的實踐中，進入角色。課堂教學是主陣地，教師應優(yōu)化教學設計，借助同伴的資源，認真上好家常課，并有目的的上好“研究課”，要融入集體，參加一人主講大家評——“主講共評”的活動，在同伴互助中汲取智慧，尋找新的增長點?！皩ｍ棇嵺`”是突出“問題引領，行動跟進”，具有一定的探討和研究：教育教學中存在著許多問題和困惑。解決同一知識點也可有不同的切入點，這就要“專門”探討研究。教師多從這方面努力，提高研究能力和解決問題的能力?！胺e淀”是成就，“提煉”是升華。每位教師要求得到真正專業(yè)發(fā)展，必須要善于積淀。“積淀”應是有生命力的“積淀”，這種積淀是總結自己教育工作實踐的得失，并能運用教育理論進行分析，從中得到啟示，為今后的發(fā)展奠定新的基礎。寫“案例”是教師“積淀”的好方式，物質的世界是由原子構成的，人文世界是由故事構成的，“案例”就是我們教育教學實踐的故事，是我們專業(yè)化發(fā)展中一面面借鑒的鏡子。

四、做科研型教師，提升自主專業(yè)發(fā)展。

原來以為教育科研，根本就不是我們農村小學教師該考慮的事，自從參加培訓以來，才明白科學研究不再是研究人員的專利，作為每一名教師，都可以針對我們每天的教學，提出問題，問個為什么。怎樣才能做得更好，對我們以后的教學有何益處等等?？梢姡蒲胁皇沁b不可及的星辰，只要我們積極參與研究，就會有很大的收獲。首

先作為科研型教師，我學會了學習。一個教師要想在社會不斷向前發(fā)展的情況下保值，不僅要靠學歷、靠經驗，更要靠學習。時代的發(fā)展，科學的進步，作為教師所應掌握的知識也要更新?；畹嚼?，學到老，對于教學生學習的教師來說更具有特殊的意義

其次，作為科研型教師，我學會了思考。學而不思則罔，盲目的教給學生書本上的知識，學生不能學以致用。不會思考的教師教的學生也不會思考，試想這樣的學生會有何創(chuàng)造性。他們只會盲目從于教師的指揮棒，今天該記什么，該會什么，而面對很多生活中的問題就束手無策了

作為科研型教師，關鍵是實踐。只有經過自身實踐所得，才會成為你思想的一部分。實踐出真知，實踐也會出問題，無論什么事，想總比做容易，不經過實踐只能是紙上談兵。我不但側重將好的教學方法運用教學中，而且也積極進行了專題教育科研活動。我?guī)ьI語文組教師研究縣級科研課題《在語文教學中實施心理健康教育的研究》，在實驗過程中，我總是走在前面，從實驗前測到實驗的確立，到課題方案的設計，再到每一個步驟的實施，我都做到積極的努力

總之，通過培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。

第四篇：李集中學評選農村義務教育省級骨干教師

李集中學評選農村義務教育省級骨干教師

推薦名單公示

方強肖季華許國紅許幫焱 高瑞銀熊慶輝張勇宋華斌

曹云霞林俊鋒方潔

黃陂區(qū)李集中學

2013年8月30日

第五篇：骨干教師培養(yǎng)對象學習計劃

骨干教師培養(yǎng)對象學習計劃

自己能有幸成為全國著名特級教師于永正老師的弟子，倍感榮幸！欣喜之余，我又陷入了深思：怎樣才能成為一名名副其實的于永正大師的弟子？為此，我特制定了自己的學習計劃。

一、指導思想

樹立終身學習觀念，做學習型教師；寫好教后記，做反思型教師； 參與課題研究，做科研型教師

二、學習目標

1、研究、靈活掌握于永正老師的教學藝術，并運用到自己的實際教學中去。

2、學習他“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學觀，踐行于老師的“五重教學法”，逐步形成自己的教學風格。

3、學習他愛教育、愛孩子永葆童心，為孩子一生幸福奠基的教育思想；學習于永正老師樸實、平易、和善、博愛的人格魅力；使自己成為擁用愛心，深愛學生喜愛的教師。

4、學習他的善思考、善反思，永不滿足的學習態(tài)度，使自己盡快成為縣、市級語文骨干教師。

三、具體措施

1、潛心鉆研于永正老師的專著《教海漫記》、《于永正語文教學實錄薈萃》等書籍，領會其深遽的教育思想，掌握他高超的教學藝術，認真撰寫讀書筆記，每學期達到2萬字左右，定期寫心得體會，以便更好用于老師的教育思想和教育理念，指導自己的教育教學實踐。

2、每周觀摩一節(jié)于老師的教學實錄，鉆研于老師的課堂教學策略，學習于老師多樣的教學方法，并創(chuàng)造性地靈活運用到自己課堂教學中；用心研究，及時寫出心得體會，以此提高自己的課堂教學水平。

3、在讀書學習，觀摩實錄的基礎上，每學期撰寫一篇研究于永正老師教育教學思想的教學論文，和同事進行交流。

4、每學期，在實踐于老師教學思想的基礎上，堅持寫教學反思，在全校范圍內執(zhí)教2節(jié)學習匯報課，虛心聽取同事對自己所執(zhí)教課的建議，認真落實于永正老師“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學觀，踐行于老師的“五重教學法”，促使自己的課堂教學上水平，逐步形成自己的教學風格。

5、廣泛閱讀各種書籍。

蘇霍姆林斯基曾說：“要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”因此，除了潛心研讀于老師的書籍以及其他諸如《小學教學（語文版）》、《小學語文教與學》、《山東教育》等專業(yè)的書籍外，我還要堅持廣泛涉獵其他領域的一些書籍，提高自身修養(yǎng)、自身素質和教學水平。

6、積極參與課題研究。

教師的生命力來自教育科研。教師要想得到更好更快地發(fā)展，首當其沖就是積極參與課題研究。不管是聯(lián)合校組織的，還是學校組織的，我都會以長遠、積極進取的心態(tài)參與，踏實學習，撰寫心得，使自己有所收獲，促進自身的專業(yè)化成長。

總之，在學習的過程中，我會嚴格要求自己，潛心鉆研，認真

讀書，勤于反思，虛心學習，做到眼勤、腦勤、手勤，使自己盡早地成長為縣市級語文骨干教師。

聊城市骨干教師培養(yǎng)對象學習計劃

霍煥喜

2011年5月