第一篇：科學(xué)小論文 五、五 羅莎

香蕉皮為什么會(huì)變黑？香蕉皮在各種溫度下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

昨天，媽媽給我買了幾根香蕉放在家里，今天下午回家時(shí)，卻意外的發(fā)現(xiàn)，原本黃燦燦的香蕉，如今卻卻出現(xiàn)了許多黑色的小斑點(diǎn)，而到了晚上，香蕉皮上已不是那些小黑斑點(diǎn)了，而是出現(xiàn)了一大塊一大塊的黑團(tuán)，但剝開香蕉皮，里面的香蕉卻是完好無(wú)損，依然使人饞涎欲滴，而香蕉皮為什么會(huì)變黑呢？這一現(xiàn)象吸引了我的好奇心，我一定要差個(gè)“水落石出”！

通過(guò)查閱資料，我知道了：香蕉皮的表皮細(xì)胞中含有一種氧化酵素，這種酵素被封存在細(xì)胞內(nèi)。但當(dāng)香蕉皮放久的時(shí)候，細(xì)胞破解，氧化酵素就會(huì)被放出來(lái)跟氧氣接觸，被氧化成黑色的復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)。

那香蕉皮在各種溫度下會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？這就得我自己去實(shí)驗(yàn)了，首先，準(zhǔn)備三根香蕉和三個(gè)杯子，里面分別倒入冷水、溫水和熱水，再把香蕉放進(jìn)，1個(gè)小時(shí)后，看看香蕉會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的浸泡之后，每個(gè)溫度不同的水盆里的香蕉都各不相同，熱水盆里的香蕉有明顯變化，幾乎整個(gè)香蕉皮都變成了黑色；而冷水盆里的香蕉卻一點(diǎn)變化也沒(méi)有，完好無(wú)損，依舊黃燦燦；溫水盆里的香蕉處于中間位置，有一小塊黑團(tuán)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，香蕉在冷藏環(huán)境下儲(chǔ)存最適當(dāng)。

第二篇：五精論文

淺析如何以“五精”管理促煤炭企業(yè)發(fā)展

作者：開灤集團(tuán)錢家營(yíng)礦業(yè)公司 魏金奎 楊智華 周立冰 孫玉成 郝毅君

內(nèi)容摘要：隨著企業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，煤礦管理工作需要向更高標(biāo)準(zhǔn)、更高水平、更高境界邁進(jìn)，錢礦公司結(jié)合實(shí)際，積極謀求新的管理模式，實(shí)施了“精細(xì)－精準(zhǔn)－精確－精益－精美”的五精管理，對(duì)打造安全高效現(xiàn)代化礦井公司產(chǎn)生了積極影響。

關(guān)鍵詞：管理 促進(jìn) 企業(yè) 發(fā)展

近年來(lái)，用企業(yè)文化推動(dòng)管理升級(jí)，不僅成為國(guó)內(nèi)外企業(yè)界的強(qiáng)烈共識(shí)，而且取得了豐碩成果。近年來(lái)，煤炭企業(yè)結(jié)合實(shí)際提出了“用企業(yè)文化打造文明煤礦”的工作思路，相繼開展了人本精細(xì)管理、安全文化建設(shè)、崗位價(jià)值管理的研究實(shí)踐與推廣。但隨著企業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，煤礦管理工作需要向更高標(biāo)準(zhǔn)、更高水平、更高境界邁進(jìn)，錢礦公司通過(guò)實(shí)踐證明，實(shí)施“精細(xì)－精準(zhǔn)－精確－精益－精美”的五精管理，將對(duì)煤炭企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

1.“五精”管理的內(nèi)涵

“五精”即精細(xì)、精準(zhǔn)、精確、精益、精美?！拔寰惫芾硎怯善髽I(yè)文化引領(lǐng)，從精細(xì)管理起步，逐步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理、精確管理、精益管理、精美管理，它是把管理科學(xué)、管理文化、管理藝術(shù)融為一體的人本卓越管理的系統(tǒng)修煉。“五精”的基本內(nèi)涵是：精細(xì)管理：即把標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到5E的全面細(xì)致管理。就是確立每個(gè)人、每件事、每一物、每一處、每一時(shí)的5E標(biāo)準(zhǔn)體系，并按照“定標(biāo)-認(rèn)標(biāo)-貫標(biāo)-兌標(biāo)-升標(biāo)”五步流程運(yùn)行。同時(shí)，在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用編碼、定置、升我公司管理水平起到了很大的推動(dòng)作用，也切實(shí)收到了規(guī)范管理、促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的良好效果。而如何把這些好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)一步延伸深化，發(fā)揚(yáng)光大，如何把“高?！薄?zhǔn)軍事化管理的方式方法落實(shí)到位，急需我們探索深層次推進(jìn)的有益載體，而“五精”管理也正為我們?cè)诶^承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，找準(zhǔn)了企業(yè)管理向更高層次邁進(jìn)的方向。

2.3“五精”管理切合煤礦實(shí)際?！拔寰惫芾恚砟钕冗M(jìn)、體系完備、內(nèi)涵豐富、指導(dǎo)性強(qiáng)，已經(jīng)在全國(guó)一些先進(jìn)煤炭企業(yè)取得了非常豐碩的成果。“五精”管理符合煤礦實(shí)際，切實(shí)可行，潛力很大，意義深遠(yuǎn)。

3.推行五精管理的方法和途徑

“五精”管理作為一套科學(xué)系統(tǒng)的管理模式，涉及6類20種技術(shù)和若干推進(jìn)載體。

3.1進(jìn)行整理整頓。整理整頓是現(xiàn)場(chǎng)改善的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。按照“有用的留下、沒(méi)用的清走”的原則，對(duì)所分管的工作現(xiàn)場(chǎng)、責(zé)任區(qū)域、辦公室場(chǎng)所等進(jìn)行全面徹底清理，清除所有閑置廢棄的工業(yè)垃圾、設(shè)備材料、辦公用品等，拓展現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)空間。

3.2推廣應(yīng)用編碼、定置、標(biāo)識(shí)、看板四項(xiàng)技術(shù)。在整理整頓的基礎(chǔ)上，按照 “由大到小、由易到難、由表及里、逐步細(xì)化”的原則，實(shí)施運(yùn)用編碼、定置、標(biāo)識(shí)、看板四項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)管理技術(shù)。對(duì)全礦的人員、區(qū)域、工程、設(shè)備等全部進(jìn)行編碼管理；對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的材料、工具、設(shè)備和地面辦公設(shè)施等全部實(shí)行定置管理；在礦井的主要作業(yè)系統(tǒng)全部應(yīng)用標(biāo)識(shí)和看板。

3.3開展全員崗位描述。崗位描述是從每一個(gè)崗位做起，促進(jìn)

嚴(yán)尺度的原則，查缺補(bǔ)漏，去偽存真，逐步細(xì)化，重新制定“五精”管理的標(biāo)準(zhǔn)。要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)調(diào)研，充分討論，探索并制定各具特色的管理標(biāo)準(zhǔn)，打造新的管理亮點(diǎn)。

4.2內(nèi)容要全、要廣。在推進(jìn)工作中，不能就是論事，切忌單打

一、兩張皮，要把六大要素所涉及到的工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全盤考慮，增強(qiáng)六大要素的含金量；要放開眼界，對(duì)各項(xiàng)工作積極進(jìn)行深化拓展，追求擴(kuò)散效應(yīng)，提升管理的深度和廣度。

4.3措施要細(xì)、要實(shí)。六大要素能否深入推進(jìn)，保證措施的針對(duì)新、實(shí)效性是關(guān)鍵。要考慮周全，制定出切實(shí)可行的保證措施，按照規(guī)劃要求，嚴(yán)細(xì)落實(shí)好匯報(bào)推進(jìn)制度、調(diào)度例會(huì)制度、驗(yàn)收通報(bào)制度和考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，確保工作整體推進(jìn)。另一方面，針對(duì)遇到的制約工作開展的問(wèn)題，積極研究制定切實(shí)可行的措施，創(chuàng)造性的開展工作，推進(jìn)“五精”管理健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.推行五精管理收到的效果

5.1提升管理境界。通過(guò)導(dǎo)入“五精”管理理念，在管理思想上消除滿足現(xiàn)狀、器小易盈等思想傾向，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)再深化、觀念再轉(zhuǎn)變、理念再提升，追求更精、更細(xì)、更準(zhǔn)、更優(yōu)、更美的管理境界。

5.2提升管理標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)精細(xì)管理流程的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，持續(xù)提升礦井的環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位操作標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)更全面、更準(zhǔn)確、更精細(xì)。

5.3提升管理水平。通過(guò)導(dǎo)入“五精”管理要素，促進(jìn)企業(yè)管理方法、管理手段、管理標(biāo)準(zhǔn)、管理機(jī)制、管理效率的全面提升，向零缺陷、零事故、零傷害目標(biāo)邁進(jìn)。

第三篇：五環(huán)節(jié)論文

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科談“卡片式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

肅州中學(xué) 王文華

“卡片式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式是我校經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證，在新課改理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高效課堂的要求，所推出的提高課堂效率的一種教學(xué)模式。主要操作方式為教師按照“情境創(chuàng)設(shè)”、“預(yù)習(xí)展示”、“小組交流”、“教師講評(píng)”、“訓(xùn)練提升”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的卡片，進(jìn)行教學(xué)。下面，我主要談?wù)勥@一教學(xué)模式在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用以及其對(duì)課堂的改善。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)講到語(yǔ)文課程性質(zhì)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”因此，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該在這個(gè)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。

一，情境創(chuàng)設(shè)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。因此，建構(gòu)主義十分注重情境在認(rèn)知過(guò)程中所起的作用。一個(gè)精妙的情境創(chuàng)設(shè)，能夠把學(xué)生帶入到課文中的世界，帶入到文中的那個(gè)時(shí)代。在語(yǔ)文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該特別要講究 “情趣”和“意象”，即“意境”。通過(guò)“意境”吸引學(xué)生，從而打開學(xué)生的想象空間，投入到課文中來(lái)。目前教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是一種比較有效的手段。心理學(xué)研究也表明,形象愈是鮮明、具體、新穎,就愈能縮短感知的時(shí)間,愈能引起聯(lián)想、想象,從而激發(fā)人們求知的欲望,提高認(rèn)知效率。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠達(dá)到圖文并茂、聲情兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合的效果，從而激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的。另外，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，幾幅意境悠遠(yuǎn)圖片、一首悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)、一段聲情并茂的朗誦、或者一段簡(jiǎn)潔而深刻的視頻，都可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在上李白的《蜀道難》這篇課文時(shí)，我用多媒體展示了古蜀道和現(xiàn)在的寶成鐵路線，講解“古代蜀道南起成都，一路要穿越地勢(shì)險(xiǎn)要的秦嶺，然后到達(dá)陜西西南地區(qū)。而現(xiàn)代的寶成鐵路與古蜀道路線比較接近，它是通過(guò)兩千多米的隧道穿過(guò)秦嶺這一古代難以逾越的天然屏障。今天就讓我們通過(guò)《蜀道難》這篇課文，來(lái)了解古人由秦入蜀，要穿越多么艱險(xiǎn)的路程?！边@樣，就拉近了詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的距離，有利于學(xué)生進(jìn)入情境。在講《鴻門宴》這篇課文時(shí)，我用多媒體展示了鴻門宴的圖片，并讓學(xué)生有感情地朗誦項(xiàng)羽的《垓下歌》和劉邦的《大風(fēng)歌》，借這兩首廣為人知的詩(shī)歌引入到課文的主人公。

二，預(yù)習(xí)展示。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。”課前預(yù)習(xí)，其實(shí)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。而老師需要做的，應(yīng)該是告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以及在課堂上抽樣檢測(cè)。這一部分就是需要在預(yù)習(xí)卡片上體現(xiàn)出來(lái)的。目前，新授課的預(yù)習(xí)內(nèi)容一般要解決的是生字詞積累，作者介紹，文體知識(shí)，課文朗讀等問(wèn)題，注重識(shí)記和客觀知識(shí)的理解。在預(yù)習(xí)卡片的設(shè)計(jì)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)口”、“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”能力，首先要朗讀課文，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解加深，在課堂上討論和提問(wèn)中也就能如魚得水。其次，接受新知識(shí)，難免會(huì)遇到不懂得字詞，或者不能理解的語(yǔ)句。這就需要學(xué)生勤動(dòng)手，通過(guò)查字典、查資料等方式，解決問(wèn)題。第三，要多思考。一篇課文，其內(nèi)容無(wú)外乎寫人、寫事或?qū)懢?，記敘、議論或抒情。學(xué)生要在預(yù)習(xí)中明確課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的意思。自學(xué)能力強(qiáng)一些的同學(xué)甚至可以思考那些作者意在言外的寫作意圖。教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡片，要充分考慮到學(xué)情，預(yù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生能解決的問(wèn)題，加以鞏固和強(qiáng)化；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高一點(diǎn)的問(wèn)題，要巧妙設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)。例如，以《琵琶行》一課為例，預(yù)習(xí)卡片所涉及的問(wèn)題一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞的注音和釋義；另一部分則需要學(xué)生查閱資料才能完成，如詩(shī)人白居易處于唐代哪個(gè)時(shí)期，有哪些代表作，總體風(fēng)格是什么；《琵琶行》中的“行”這一詩(shī)歌體裁的來(lái)源。只要學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，利用好手頭的字典、練習(xí)冊(cè)等資料，就能夠完成預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的課文時(shí)，預(yù)習(xí)卡片上的問(wèn)題也包括生字詞，《紅樓夢(mèng)》相關(guān)知識(shí)

三，小組交流。小組交流注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)，其起源并不晚，早在春秋時(shí)期，孔子就提倡師生之間以、生生之間應(yīng)該相互切磋、共同討論、互相啟發(fā),以收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，如果學(xué)習(xí)中缺少同學(xué)之間的交流切磋，則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見(jiàn)識(shí)短淺。另外，當(dāng)代西方建構(gòu)主義也認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。因此學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，就可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高學(xué)習(xí)能力。在目前語(yǔ)文教學(xué)中，小組交流環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該要注意以下兩類：一是教學(xué)中有一定挑戰(zhàn)性、探索性的問(wèn)題，這一類問(wèn)題學(xué)生可能很難獨(dú)立完成，需要在互相的交流中去探索；二是解答開放性問(wèn)題，這類問(wèn)題可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，集思廣益，能夠更好地擦出思維的火花。學(xué)生之間的交流不同于師生之間，可以創(chuàng)造更加平等和民主的氛圍，這一環(huán)節(jié)學(xué)生成為課堂的主體，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生合作技巧以及交流成果的展示。還是以《琵琶行》為例，“為什么詩(shī)人發(fā)出‘同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)’的感嘆？”這就是一個(gè)非常典型的小組討論題。要回答這個(gè)問(wèn)題，不僅要理解詩(shī)句含義，還需結(jié)合課文背景，了解白居易當(dāng)時(shí)的處境，將其與琵琶女的遭遇進(jìn)行對(duì)照。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性，但在小組集體的智慧下，就會(huì)比較全面地總結(jié)出來(lái)。

四，教師講評(píng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，非常注重教師的主體地位。隨著教育的改革，由傳統(tǒng)的“教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在“教師講評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，就要把教師的主導(dǎo)作用很好的體現(xiàn)出來(lái)。首先，針對(duì)上一環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論成果，教師應(yīng)給與及時(shí)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，即進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“點(diǎn)”是點(diǎn)撥、啟發(fā)；“評(píng)”是評(píng)判、評(píng)論。教師在課堂上的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不同尋常的意義，教師因聞道在先，術(shù)業(yè)有專攻，是學(xué)生心中信賴和崇拜的對(duì)象。因此，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要注意針對(duì)性和及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，避免簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地用“好，很好”之類的點(diǎn)評(píng)方式。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得閃光點(diǎn)要充分地肯定，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生；對(duì)其欠佳的回答要巧妙地進(jìn)行指正，或用幽默的語(yǔ)言，或?qū)W(xué)生說(shuō)“你的思路不錯(cuò)，但如果怎么怎么樣，就更好了”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎樣正確地去做。其次，教師的講評(píng)還要注重專業(yè)性，即對(duì)問(wèn)題的理解更加準(zhǔn)確、深刻，比學(xué)生的理解要高出一個(gè)層次。同樣是剛才那個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該能夠回答得出白居易在京城時(shí)仕途順利，但因直言進(jìn)諫而遭貶謫。而琵琶女原是名滿京都的藝人，后因年長(zhǎng)色衰而嫁給商人。因此在悲傷的曲調(diào)中產(chǎn)生共鳴，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。這里老師還需進(jìn)一步引導(dǎo)，詩(shī)人與琵琶女地位不同，而能發(fā)出如此感慨，平等地看待一位地位卑賤的琵琶女，可見(jiàn)其對(duì)歌妓人格尊重的進(jìn)步思想。

五，訓(xùn)練提升。這一環(huán)節(jié)是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的鞏固練習(xí)或者知識(shí)遷移。語(yǔ)文學(xué)科因其特殊性，不像數(shù)理化，學(xué)到一個(gè)公式，就可以立刻用來(lái)解決問(wèn)題。高中語(yǔ)文的重點(diǎn)也不再是字詞的識(shí)記與運(yùn)用，而是更注重學(xué)生的理性思維。葉圣陶先生指出:“什么叫訓(xùn)練呢? 就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西。”這種知識(shí)內(nèi)化過(guò)程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，而是知識(shí)的再建構(gòu)過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其理性的、具有思辨性的思維。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為語(yǔ)文是純主觀的東西，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。其實(shí)不然，一些開放性較強(qiáng)的問(wèn)題，當(dāng)然見(jiàn)解可以個(gè)性化，但對(duì)于比較客觀的問(wèn)題，還是要學(xué)會(huì)方法，進(jìn)行分析。例如語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中“動(dòng)靜結(jié)合”、“以動(dòng)襯靜”、“化靜為動(dòng)”三種表現(xiàn)手法，雖然都跟動(dòng)與靜有關(guān)，但其內(nèi)涵不盡相同。這就需要學(xué)生在訓(xùn)練提升中學(xué)會(huì)分析。

總之，教師在卡片設(shè)計(jì)中要多思多想，合理而科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生、提高課堂效率的目的。參考文獻(xiàn)：

[1]《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]朱玲.高中語(yǔ)文情境教學(xué)的實(shí)踐與探索[D].華東師范大學(xué),2008.[3]曹明海.談高中語(yǔ)文新課標(biāo)的教材觀[J].語(yǔ)文建設(shè),2003,08:10-12.[4]彭山鴻.語(yǔ)文教師課堂點(diǎn)評(píng)四法[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2006,10:76-77.

第四篇：五科學(xué)總結(jié)1

2011—2012學(xué)第二學(xué)期 五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率

2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思

不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。

三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

“在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是我校的教研課題。而科學(xué)是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而低年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

四、教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期，不管是何種形式的檢測(cè)，孩子們都取得了理想的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，取得了可喜的成績(jī)。

五、存在不足與今后打算：

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)差生的差距還很大。

當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，有人說(shuō)過(guò)“總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循”。舊的一年已經(jīng)過(guò)去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取新的學(xué)期取得更好的成績(jī)。

第五篇：科學(xué)用腦五要素

科學(xué)用腦五要素？

1.課程交替

2.動(dòng)靜結(jié)合3.反復(fù)強(qiáng)化

4.勤于思考

5.適當(dāng)休息