第一篇：怎樣讓高中英語(yǔ)的成績(jī)得到提高

怎樣讓高中英語(yǔ)的成績(jī)得到提高

類別：閱讀來源：美聯(lián)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)

我們大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，步入高中生活的我們要十分關(guān)注我們的成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)是決定我們大家未來的就業(yè)的關(guān)鍵，因此我們大家要認(rèn)真對(duì)待，特別是高中英語(yǔ)和初中相比難度一定會(huì)上升，我們大家也好好學(xué)習(xí)。

高中英語(yǔ)是很多步入高中的學(xué)生們十分關(guān)心的焦點(diǎn)問題，那么對(duì)于我們大家來說，我們一定要學(xué)好才可以讓我們大家的總體成績(jī)得到進(jìn)一步的提高，面對(duì)高中英語(yǔ)我們有什么樣的學(xué)習(xí)方法才可以讓我們的成績(jī)得到顯著上升呢，需要我們一起來努力研究。

高中英語(yǔ)對(duì)于詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展?？从浺粋€(gè)單詞，可想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來記憶。高中英語(yǔ)對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。

大家要是喜歡上述的高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法我們大家也可以試試看，相信通過我們大家的努力學(xué)習(xí)和刻苦的練習(xí)，一定會(huì)在高中英語(yǔ)的成績(jī)上面得到顯著的回報(bào)，我相信一分耕耘一分收獲，大家一定會(huì)取得十分顯著的成績(jī)的，讓我們共同期待。

第二篇：如何提高高中英語(yǔ)成績(jī)

如何提高高中英語(yǔ)成績(jī)

你好，我是同濟(jì)大學(xué)的在校生，一名志愿者，前幾天回答了幾個(gè)即將參加高考和中考的學(xué)弟學(xué)妹的問題，突然之間感覺很希望盡可能地幫助初高中的學(xué)生。我從學(xué)生角度談如何提高英語(yǔ)成績(jī)。

像英語(yǔ)這類的課程應(yīng)該比較容易提高（當(dāng)然，英語(yǔ)是我初高中時(shí)候最有把握的一門課，在高手如林的重點(diǎn)高中，英語(yǔ)卷面成績(jī)第一總能幫我拉一拉總分），只要你真的花時(shí)間了，肯定可以較快提高，怎么做呢？

A.閱讀：

堅(jiān)持每天做閱讀理解，做上一兩個(gè)月，每天都做，每天測(cè)時(shí)，提高速度和正確率。那么我每天晚上（或者每隔一天晚上，雙休日休不休息自己看著辦，但是一旦規(guī)定下來，堅(jiān)決執(zhí)行）做兩篇閱讀理解，以我現(xiàn)在的水平，應(yīng)該兩篇花個(gè)12分鐘沒有問題，那么我晚上就只給自己20分鐘（包括對(duì)答案的時(shí)間），堅(jiān)持一兩個(gè)禮拜，也許發(fā)現(xiàn)自己的速度已經(jīng)穩(wěn)定在10分鐘，然后你找下一個(gè)目標(biāo)，12分鐘內(nèi)做三篇，再堅(jiān)持一兩個(gè)禮拜，完成這個(gè)目標(biāo)，再堅(jiān)持一兩個(gè)禮拜，可能15-18分鐘就可以做五篇了。那么這個(gè)時(shí)候，即便不練了，基本上你也可以保持這個(gè)速度了。

（同樣：完形填空的訓(xùn)練方法可以參照閱讀理解，但是完形填空有所不同的是必定會(huì)考一部分關(guān)于語(yǔ)法、詞性、詞語(yǔ)搭配的問題，所以有時(shí)候要分析分析不同類型題目的應(yīng)對(duì)策略）

B.聽力：

練聽力，一個(gè)月內(nèi)，每隔一天聽一次，最好是階梯式訓(xùn)練（題目一套一套由易到難）的那種，先用一個(gè)禮拜聽初級(jí)，聽完好好看聽力原文，對(duì)答案思考，覺得基本上90%到95%都聽得懂了，那么可以了，再花兩個(gè)禮拜聽中級(jí)試題…… 這樣的訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單而卓有成效，而且你每天都有事干的。（關(guān)鍵問題在于每天安排20分鐘就是20分鐘，不要超額支付時(shí)間成本，不然你其余的安排亂套了）

C.語(yǔ)法：

語(yǔ)法題不太一樣，這個(gè)就要靠你們一個(gè)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)去攻克了，建議買一本語(yǔ)法書，要知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明而全面，不要啰啰嗦嗦講很多例子的，但是練習(xí)題要多一些的。書上的習(xí)題高考前一共做了3遍，后面兩遍基本上飛快，整本書就花了六七個(gè)小時(shí)。結(jié)果做單選題訓(xùn)練，20道題目往往兩分鐘就搞定了，很多題目都是重復(fù)的。這種語(yǔ)法書也可以讓老師推薦一下吧，我希望是符合剛才說的簡(jiǎn)明、練習(xí)題多的特點(diǎn)的）

D.作文

初高中的英語(yǔ)作文重在展現(xiàn)你自己的水平：1.語(yǔ)法，盡可能不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。2.書寫，書寫盡量工整，這個(gè)一方面能夠讓老師看得舒服，另一方面也表明了你寫作的思路流暢。3.從句、長(zhǎng)句、優(yōu)美的句子、高級(jí)詞匯的靈活運(yùn)用。只要功夫深，鐵杵磨成針。

E.背單詞

背誦英語(yǔ)單詞，我見過很多人很沒有效率地背，wonderful，w-o-n-d-e-r-f-u-l，精彩的，（干嘛要一個(gè)字母一個(gè)字母讀出聲來呢，字母是最最沒有意義的，還要重復(fù)好幾遍）。我的意見是，只背兩遍，第一遍，看這個(gè)單詞后面的讀音，讀出聲來，然后看一下單詞拼寫（按照音節(jié)一個(gè)一個(gè)音節(jié)記下來）won-der-ful，然后看一遍詞性和中文注釋。第二遍，這個(gè)時(shí)候眼睛要離開書本啦，一定要離開，然后想起來那個(gè)讀音，讀一遍，在心里按照音節(jié)拼寫出來這個(gè)單詞。如果記住了，趕快繼續(xù)下一個(gè)單詞，如果沒記住，再看一眼課本的拼寫（記住，只給自己一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)），最多兩三遍就能記住一個(gè)單詞，我的經(jīng)驗(yàn)是，一個(gè)單元有50個(gè)單詞的話，要花個(gè)15分鐘來背單詞。

記?。憾嘧鲱}，多反思，多疑問，多分析，找老師，多溝通。

真希望說了這么多對(duì)你有實(shí)質(zhì)性的幫助，加油啊，期待你的復(fù)習(xí)取得良好進(jìn)展，如愿以償，加油！

第三篇：怎樣提高六年級(jí)成績(jī)

一、搞好師生關(guān)系

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師和學(xué)生的平等性和民主的關(guān)系，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們。從而激起學(xué)生對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。其次教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，要成為學(xué)生的好朋友。我認(rèn)為教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，要知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學(xué)生主動(dòng)的機(jī)會(huì)要盡量多一些。師生共同融入情境教學(xué)中去。營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真正成為學(xué)生的良朋益友，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

二、努力提高自身專業(yè)知識(shí)

我們教師要教學(xué)生成才，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學(xué)習(xí)：就是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二是鉆研：就是要鉆研教學(xué)要求，鉆研知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。三是提高：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化。為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學(xué)。

三、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)方法

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實(shí)施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學(xué)生雖然平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都不突出，但學(xué)生都有差異，這就需要認(rèn)真鉆研教材把握教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行教學(xué)，要掌握好三種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即好中差，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不同程度地展現(xiàn)自己，所以教師對(duì)教材必須產(chǎn)出全面的印象。形成一個(gè)比較全面的知識(shí)體系。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的過程中，多展開一些競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)效果更加明顯，好奇心強(qiáng)，他們都希望爭(zhēng)第一。總想得到老師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等?！倍寄苁箤W(xué)生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學(xué)生按能力比?？傊姑總€(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功。想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大。他們參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)更高。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣提高成績(jī)

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣提高成績(jī)

一、實(shí)際分析

好多學(xué)生在一年級(jí)報(bào)名的時(shí)候家長(zhǎng)就自豪的說，我們的孩子能計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺得一二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)很好提高，可一旦進(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。有些學(xué)生從此開始對(duì)數(shù)學(xué)充滿了畏懼，有些學(xué)生經(jīng)過調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)又有所恢復(fù)。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四年級(jí)數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五年級(jí)回有所回升，到了六年級(jí)基本穩(wěn)定在90分左右。

那么三年級(jí)為什么一下就成績(jī)不好了呢，一是一二年級(jí)學(xué)生過于相信自己的數(shù)學(xué)計(jì)算而忽略了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識(shí)通過一二年的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)完畢，學(xué)生整整開始的是對(duì)數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的具體使用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是學(xué)生和老師們?cè)谝欢昙?jí)沒有忽視的。也就是說三年級(jí)是為一二年級(jí)的忽視而買賬單。到了五六年級(jí)，學(xué)生們經(jīng)過三四兩個(gè)年級(jí)的對(duì)于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉，有了相應(yīng)的對(duì)策，成績(jī)自然有回升。而五六年級(jí)的知識(shí)是三四年級(jí)的難度加強(qiáng)，而不是知識(shí)跨越，所以學(xué)生隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)能力也漸漸的有所提高，五六年級(jí)成績(jī)回升是正?，F(xiàn)象。

二、打破怪圈的辦法

首先是從學(xué)生角度，作業(yè)要有的放矢，有針對(duì)性。教師再給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候不能隨便一劃拉，叢謀提到某提全做。這樣是不行的。要對(duì)作業(yè)提前有一個(gè)審核，哪些有代表性，會(huì)做的學(xué)生估計(jì)有多少，做著作業(yè)的時(shí)間大約多長(zhǎng)做出一個(gè)預(yù)測(cè)。一般來說作業(yè)量不能超過半小時(shí)。因?yàn)椴徽撌橇昙?jí)，還是一年級(jí)，半小時(shí)的正常數(shù)學(xué)作業(yè)量應(yīng)該在10道應(yīng)用題，20道計(jì)算題，30道判斷題，這個(gè)量每日天能堅(jiān)持絕對(duì)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的要求。作業(yè)盡量要當(dāng)天判閱，當(dāng)天改正，讓學(xué)生自己做好錯(cuò)題收集和三道以上錯(cuò)題同類解答。

其次，除了作業(yè)每天上課了要保證主要內(nèi)容結(jié)束了有5分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，這個(gè)一般老師都能達(dá)到，關(guān)鍵是如何使用這5分鐘，我建議做5道題，做三道100分，四道150分，五道200分，同桌互判，當(dāng)堂訂正。內(nèi)容上練習(xí)要精練，比如關(guān)于相差問題的練習(xí)設(shè)計(jì)

第一層：

選擇正確算式的編號(hào)（用手勢(shì)表示）。

1.同一種自行車，第一天賣出8輛，第二天賣出的比第一天多2輛，第二天收款1500元。每輛自行車多少元？

（1）1500÷2（2）1500÷（8+2）

（3）1500÷（8+2+8）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，畫圖分析，進(jìn)行選擇。在作出正確選擇后，教師繼續(xù)引發(fā)學(xué)生深入思考：

①若選算式（1），應(yīng)怎樣改變條件？

②若選算式（3），應(yīng)怎樣改變條件？從中突出關(guān)鍵是要找相對(duì)應(yīng)的量。

2.水果店運(yùn)來若干箱蘋果，每箱蘋果一樣重。一共運(yùn)來250千克。已經(jīng)賣出4箱蘋果，賣出100千克。每箱蘋果重多少千克？

（1）10O÷4（2）（250-100）÷

4先讓學(xué)生獨(dú)立思考作出選擇，再引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并提問：若要選擇算式（2），條件該怎么改？從中強(qiáng)調(diào)根據(jù)所求問題選擇有關(guān)信息，關(guān)鍵是找出對(duì)應(yīng)量。

評(píng)析：這兩題都采用選擇算式的形式，在學(xué)生作出正確判斷后，教師再次要求學(xué)生，根據(jù)所給的算式改變應(yīng)用題的條件，使算式與題目的要求相符合。這種練習(xí)方式，既有利于辨析應(yīng)用題條件與問題的關(guān)系，強(qiáng)化解題思路，防止思維負(fù)定勢(shì)，又滲透了事物之間的千變?nèi)f化，學(xué)會(huì)具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度，這確是一種較好的練習(xí)形式。

第二層：發(fā)展題。

學(xué)校新買來10盒羽毛球。如果從每盒中取出2只，剩下的羽毛球正好等于原來的8盒。買來的10盒羽毛球共有多少只？

這道題的重點(diǎn)：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行討論，再指名展示思維過程，師生一起作評(píng)價(jià)，突出解題關(guān)鍵在于“取出的羽毛球相當(dāng)于原來的2盒”這個(gè)對(duì)應(yīng)量。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)

1．在10秒內(nèi)讀出這些數(shù)，然后回答老師提出的問題。

1% 18% 50% 101%

89% 100% 125%

7.5% 0.05% 300%

（1）10秒內(nèi)讀了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，有10個(gè)百分?jǐn)?shù)，你讀出的百分?jǐn)?shù)占整個(gè)百分?jǐn)?shù)的百分之幾，還有百分之幾沒有讀。

（2）師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）這組百分?jǐn)?shù)中最大的呢？（300%）

300%呢是什么意思？

生：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的300%，就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍。

（3）師：100%是什么意思，能舉例說明嗎？

生：比如，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。

（4）師：（50%）可以用哪些數(shù)或那些意思來表達(dá)

（一半）（二分之一）

小結(jié)：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）還有五分鐘是要留在課前，每周一三五做口算訓(xùn)練，買同意的口算練習(xí)冊(cè)，口算錯(cuò)一道，但是補(bǔ)答三道，一周錯(cuò)兩次，懲罰一次擦黑板，或者打掃衛(wèi)生。周二四做錯(cuò)題拓展，錯(cuò)題拓展的形式可以是錯(cuò)題學(xué)生說，其他學(xué)生達(dá)。參與面就會(huì)比較廣了。

教師角度對(duì)于成績(jī)最重要。學(xué)生之所以三四年級(jí)成績(jī)差，主要原因在老師。從數(shù)的角度來說，一年級(jí)上冊(cè)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)下策是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)下策是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后是四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段為什么要分階段認(rèn)識(shí)數(shù)，而不是集中一起把數(shù)學(xué)習(xí)完，主要是因?yàn)楹?jiǎn)單數(shù)游離于對(duì)算理的滲透，有利于數(shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用的結(jié)合。其實(shí)小學(xué)的應(yīng)用很簡(jiǎn)單，就是幾個(gè)數(shù)量關(guān)系。一，甲是多少，乙是多少，兩者合起來一共是幾，二，用了多少，剩下多少。原來一共多少。三是原來多少，增加或者減少了多少，現(xiàn)在是多少。

四、一個(gè)數(shù)是多少，另一個(gè)比這個(gè)數(shù)多了或者少了多少，另一個(gè)數(shù)是多少。五，甲數(shù)是多少，乙數(shù)是他的幾倍，乙數(shù)是多少，六甲數(shù)是多少，幾個(gè)甲數(shù)是多少。六種數(shù)量關(guān)系在逆推12種，總共18種表述方式。18種表蘇方式用六年來學(xué)習(xí)，難度是很小的。比方說，一二年級(jí)蘋果3斤，鴨梨4斤，一共幾斤？三四年級(jí)呢是蘋果3.3斤，鴨梨4.5斤，一共幾斤，五六年級(jí)呢，是蘋果三有三分之三斤，鴨梨四又四分之四斤，一共幾斤，就這么簡(jiǎn)單。那么這么簡(jiǎn)單為什么學(xué)生學(xué)不會(huì)呢，這是因?yàn)橛幸粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)的過渡，比方說，一斤糖果5元錢，3斤糖果多少錢，這個(gè)學(xué)生沒問題，但是到了一斤糖果5.5元，5.55斤多少錢，這就不會(huì)了。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)里就沒有這個(gè)小數(shù)的概念，這就是經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)向抽象數(shù)學(xué)的過渡，這個(gè)過渡要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程老師的引導(dǎo)尤為重要。這是教師從知識(shí)的角度要進(jìn)行歸納和提煉。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能復(fù)述能力，為什么復(fù)述？因?yàn)閺?fù)述的過程是理解思考的過程，比方說有一塊45公頃的地，一個(gè)15馬力的拖拉機(jī)，用3小時(shí)耕完，一小時(shí)耕多少，學(xué)生會(huì)用45除以3再除以15，因?yàn)樗J(rèn)為15也是一個(gè)數(shù)。計(jì)算就是數(shù)的計(jì)算。其實(shí)計(jì)算是數(shù)量關(guān)系的需要。這就是學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的模糊造成的。而復(fù)述游離于他們梳理數(shù)量關(guān)系，有些學(xué)生審題那能力是要培養(yǎng)的，需要來回不斷讀題來調(diào)動(dòng)知識(shí)潛能。進(jìn)行不斷地?cái)?shù)量關(guān)系的匹配和調(diào)整。

教師從教學(xué)技巧上說，要注意課堂也是有課眼的，也就是說，要找到一個(gè)能夠打開知識(shí)的視角。比方說圓的認(rèn)識(shí)，我們教師可以用一個(gè)袋子裝上三角形，平行四邊形，梯形，圓形，橢圓，葫蘆形等等，讓學(xué)生摸出圓形，并說出你為什么確認(rèn)你摸得就是圓，這就是課眼，通過這個(gè)課堂的視角，學(xué)生會(huì)廓清直線圖形，曲線圖形的不同，會(huì)廓清圓和別的不是圓的曲線圖形的差異，從而對(duì)圓的特點(diǎn)得到提煉和總結(jié)。課眼就是知識(shí)點(diǎn)的根，揪起根，累累垂垂的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掛在上面。對(duì)于打開學(xué)生的思維寬度廣度有很好的促進(jìn)。

提高成績(jī)還有重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生喜歡你這一個(gè)學(xué)科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。不是說，講了，做了，就會(huì)了，而是發(fā)現(xiàn)了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學(xué)生的交流，比如分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)開頭：

引入：由1到“1”

師：(板書：1)認(rèn)識(shí)嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個(gè)人?

生：(齊)1個(gè)人。

師：能用1這個(gè)數(shù)來表示嗎?想想我們周圍，還有哪些物體的數(shù)量也可以用1來表示?

(生答：一個(gè)蘋果、一張桌子、一把直尺……)

師：看來，能用1表示的物體還真不少。不過，像這樣一個(gè)蘋果、一張桌子、一把直尺能用1來表示，我想一年級(jí)的同學(xué)一定也會(huì)。咱們都幾年級(jí)啦?五年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)該有五年級(jí)的認(rèn)識(shí)水平嘛。想想看，除了剛才同學(xué)們所列舉的這一個(gè)物體可以用1來表示，還有什么也能用1來表示?看看誰能率先超越!

生：(略有遲疑)一個(gè)班級(jí)也能用1來表示。

師：嗯，一個(gè)班級(jí)可不止1個(gè)學(xué)生哦，40多個(gè)同學(xué)，能用1來表示嗎?誰來評(píng)判評(píng)判?

生：我覺得能!你想呀，盡管是40多個(gè)同學(xué)，但我們是一個(gè)班集體。既然是一個(gè)整體，當(dāng)然可以用1來表示啦。

師：說得真好。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個(gè)同學(xué)一旦看做一個(gè)整體，自然就可以用1來表示了。感謝你的思考，一下子給我們打開了局面。誰接著來?

生：一群羊也能用1來表示。

師：呵，思維很有跳躍性嘛，一下就從一群人聯(lián)想到了一群羊。

(生笑)

生：我覺得一堆石子也能用1來表示。

生：一束花也能用1來表示。

師：這樣下去，能說完嗎?(生：不能)看來，小小的1還真是無所不包。(師在1上加雙引號(hào))不過，這時(shí)的l和我們一年級(jí)時(shí)所認(rèn)識(shí)的1一樣嗎?

生：不一樣。以前認(rèn)識(shí)的1，表示的是1個(gè)物體，比如1個(gè)人、1瓶水，但現(xiàn)在這個(gè)1不但可以表示1個(gè)物體，還可以表示由一些物體組成的整體。

師：說得真好！1的內(nèi)涵發(fā)生了變化，變得更豐富了。

這樣的交流有助于學(xué)生注意力集中。

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第五篇：怎樣提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

怎樣提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大和深入,國(guó)際交流的領(lǐng)域?qū)⒃絹碓綇V闊,社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求量也將大大增加.如何培養(yǎng)出具備各種能力的合格人才是擺在外語(yǔ)教育工作者和廣大家長(zhǎng)面前的重要而迫切的問題.從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力.在課堂上要做到以下幾點(diǎn):

首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識(shí)上的準(zhǔn)備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉.其次,要開動(dòng)腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要“走神”.要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服“走神”現(xiàn)象.“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭(zhēng)取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí),要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視“出活題,考能力.”

最后,要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,要把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”是重要的組成部分,從英語(yǔ)教學(xué)來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步,要想搞好英語(yǔ)教學(xué),我認(rèn)為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵.對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生,如何幫助學(xué)生樹立信心,引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢?

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí).2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過程中,有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái).可以讓學(xué)生給老師說一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的.二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì).條件好的家庭還可以購(gòu)置VCD機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語(yǔ)法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門.2.聽、讀、背英語(yǔ)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:

1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí).3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.5.專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識(shí),自撰單元小結(jié).7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).8.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件.四、多和家長(zhǎng)聯(lián)系

老師和家長(zhǎng)聯(lián)系是全面了解學(xué)生的重要途徑.許多老師只注意自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度不太了解.如果能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,對(duì)學(xué)生的教育才能做到有的放矢,老師才能更加全面的了解自己的學(xué)生,更加全面的評(píng)價(jià)自己的學(xué)生,做到因材施教,使學(xué)生得到更多的關(guān)懷和教育.總之,如何提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是學(xué)校家庭以及學(xué)生的共同目的,只要方法得當(dāng),齊心協(xié)力,就一定能夠使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上健康、快樂地成長(zhǎng).第一，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。利用暑假這段時(shí)間上輔導(dǎo)班可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，上輔導(dǎo)班可以有針對(duì)性地授課。學(xué)校教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，輔導(dǎo)班教師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。輔導(dǎo)班教師在面對(duì)少數(shù)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。輔導(dǎo)班教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

家長(zhǎng)如何教育孩子？

●不要急于求成。俗話說：“欲速則不達(dá)。”不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，逼得太緊的話，孩子會(huì)變得焦慮、不耐煩，使他感到學(xué)習(xí)是件“苦差事”，潛意識(shí)中產(chǎn)生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會(huì)把剛學(xué)過的全部遺忘。若家長(zhǎng)再加以責(zé)罵、鞭打，“火上加油”，就會(huì)大大打擊孩子的學(xué)習(xí)情緒，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活失去興趣，其后果不堪設(shè)想。輕者會(huì)影響孩子良

好性格的形成，重者會(huì)發(fā)生出走、輕生等事件。做父母的責(zé)任，應(yīng)敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從孩子本身的愛好出發(fā)，并按照孩子自身學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難、成績(jī)不好時(shí)，想方設(shè)法給以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)積極性，便可使孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

●不要與別人攀比。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步、成績(jī)有所提高時(shí)，要善于表?yè)P(yáng)，不能吝嗇贊美語(yǔ)，更不能與別人攀比，否則孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理、自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，不自覺地放棄進(jìn)取。

●要善于捕捉一切時(shí)機(jī)，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變成更有情趣、更豐富多彩的過程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、閱讀課外書等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。

●為孩子布置安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他不受干擾，安心做功課。父母也要以身作則，為孩子樹立榜樣，喜歡看書，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶孩子看看書展、逛逛書店，不時(shí)買幾本自己喜愛的書或?yàn)楹⒆淤I幾本適合孩子閱讀的書，這樣有助于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。新課程數(shù)學(xué)突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

（1）多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)信心

現(xiàn)在的教育需要我們正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析差生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)的“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓差生能品嘗到取得成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足差生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的統(tǒng)一，逐步增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該主動(dòng)接近差生，了解他們，然后對(duì)癥下藥。例如：某同學(xué)因多次進(jìn)游戲廳受到處分，處分后他非常消極，唯恐人家歧視他，因此不但紀(jì)律不見好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)一退再退。我了解這個(gè)情況后，主動(dòng)找她談心，并愿意幫他盡快撤銷處分，但必須訂一個(gè)“君子協(xié)定”，就是一年內(nèi)通過雙方努力，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)學(xué)好，以學(xué)好數(shù)學(xué)為起點(diǎn)，帶動(dòng)其他學(xué)科。通過一次次的努力，使他逐步端正了思想，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高。最終考上了大學(xué)，后來，他還經(jīng)常寫信給我，信中寫道：“如果沒有當(dāng)初的君子協(xié)定，今天我跨進(jìn)的不是大學(xué)門?！笨傊瑢?duì)這一類學(xué)生，要把“管”改為“教”，要把“罵”改為“愛”，要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)，幫助他們，一步步找回自信，發(fā)奮自強(qiáng)。

（2）多加引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)專心致志地學(xué)習(xí)這門功課。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，我們?cè)诮逃^程中，不要歧視差生，要厚愛他們，讓他們喜歡上你這位老師，這樣他們就會(huì)喜歡上你的數(shù)學(xué)課，成績(jī)當(dāng)然就提高了。

（3）多加改進(jìn)，提高課堂效益

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先必須抓住課上四十五分鐘，應(yīng)熟悉教材，研究大綱，研究最近幾年中考中常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，深入淺出，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，尋找上課最好的教學(xué)方法。在上課提問時(shí)，千萬不要忘記差生也是你的學(xué)生，如果他們整堂課與回答問題無緣，也許他們會(huì)有一種失落感，如果你注意了他們，他們至少會(huì)感到我還沒有被打入冷宮，我還有希望。另外在提問時(shí)，要善于抓住他的一些正確的地方加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他的心理感到溫暖。這樣有利于提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（4）多加指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)差生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣。制定計(jì)劃可以使他們明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時(shí)間，可以把他們從盲目學(xué)習(xí)中解放出來。制定計(jì)劃可以有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，短期目標(biāo)，執(zhí)行計(jì)劃可以在老師的督促下進(jìn)行。

引導(dǎo)差生做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)。對(duì)差生尤其要注重搞好這方面的工作。開始可以由老師硬性布置給他們一定量的預(yù)習(xí)思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，通過預(yù)習(xí)，使他們初步懂得教材內(nèi)容，這樣聽起課來，要輕松一些，信心足一些，慢慢使他們嘗到課前預(yù)習(xí)的甜頭，就可以把這種硬性的行為，轉(zhuǎn)化為一個(gè)自發(fā)行為，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣也就形成了。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽課。上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽課，意義重大。引導(dǎo)他們聽課做到“心到”、“眼到”、“手到”、“口到”。所謂“心到”，就是要關(guān)注力度高度集中，不開小差?！把鄣健笔且屑?xì)看清老師的每一步板演?！笆值健笔侵缸龊眠m當(dāng)?shù)墓P記，而不是通篇照抄，配合老師在草稿紙上做好一定的運(yùn)算?！翱诘健笔侵刚J(rèn)真配合老師熱烈發(fā)言。

引導(dǎo)差生養(yǎng)成復(fù)習(xí)質(zhì)疑的習(xí)慣。聽完課后，盲目地做作業(yè)，不會(huì)做就問同學(xué)，這是差生的一個(gè)通病。聽課后，及時(shí)回顧復(fù)習(xí)，解決質(zhì)疑問題是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要通過反復(fù)閱讀教材，回顧課上老師所講的內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向老師請(qǐng)教，強(qiáng)化對(duì)基本概念、知識(shí)體系的理解和記憶，弄清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

引導(dǎo)差生形成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。通過學(xué)生的獨(dú)立思考，能讓他去分析問題、解決問題，可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，切忌似乎有點(diǎn)難度馬上去請(qǐng)教他人，應(yīng)該通過自己的周密思考，真的不懂才問。如果邊做邊問，或邊做作業(yè)，邊查閱資料，就會(huì)一直停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的程度上，而不能達(dá)到理解和掌握。

事在人為，古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只要對(duì)他們認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)，只要我們重視差生的轉(zhuǎn)化工作，切切實(shí)實(shí)抓好他們，就一定能夠大面積提高差生的數(shù)學(xué)成績(jī)。