第一篇：怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

怎樣提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來(lái)越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在三年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問題，四年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問題，五年級(jí)時(shí)是無(wú)人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也是逐年下滑，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以從以下方面來(lái)做。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購(gòu)買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、成立學(xué)習(xí)互助組，促進(jìn)共同進(jìn)步。

一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選

拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過(guò)他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問題?！皵?shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問題，更好地為社會(huì)服務(wù)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣提高成績(jī)

文章

來(lái)源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣提高成績(jī)

一、實(shí)際分析

好多學(xué)生在一年級(jí)報(bào)名的時(shí)候家長(zhǎng)就自豪的說(shuō)，我們的孩子能計(jì)算100以內(nèi)的加減法了，老師呢也覺得一二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)很好提高，可一旦進(jìn)入了三年級(jí)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。有些學(xué)生從此開始對(duì)數(shù)學(xué)充滿了畏懼，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)整逐步的適應(yīng)了數(shù)學(xué)的節(jié)奏，到了五六年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)又有所恢復(fù)。大體上一二年的數(shù)學(xué)均分都在95分以上，三四年級(jí)數(shù)學(xué)均分回降低到87分，或更低，到了五年級(jí)回有所回升，到了六年級(jí)基本穩(wěn)定在90分左右。

那么三年級(jí)為什么一下就成績(jī)不好了呢，一是一二年級(jí)學(xué)生過(guò)于相信自己的數(shù)學(xué)計(jì)算而忽略了數(shù)學(xué)算理的同步提升，二是知識(shí)通過(guò)一二年的學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)完畢，學(xué)生整整開始的是對(duì)數(shù)的應(yīng)用，及關(guān)于數(shù)在解決問題，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率中的具體使用。這是算理的延伸，是算法的提煉。而這恰恰是學(xué)生和老師們?cè)谝欢昙?jí)沒有忽視的。也就是說(shuō)三年級(jí)是為一二年級(jí)的忽視而買賬單。到了五六年級(jí)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三四兩個(gè)年級(jí)的對(duì)于數(shù)學(xué)的摸爬滾打。有些東西逐漸熟悉，有了相應(yīng)的對(duì)策，成績(jī)自然有回升。而五六年級(jí)的知識(shí)是三四年級(jí)的難度加強(qiáng)，而不是知識(shí)跨越，所以學(xué)生隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)能力也漸漸的有所提高，五六年級(jí)成績(jī)回升是正?，F(xiàn)象。

二、打破怪圈的辦法

首先是從學(xué)生角度，作業(yè)要有的放矢，有針對(duì)性。教師再給學(xué)生留作業(yè)的時(shí)候不能隨便一劃拉，叢謀提到某提全做。這樣是不行的。要對(duì)作業(yè)提前有一個(gè)審核，哪些有代表性，會(huì)做的學(xué)生估計(jì)有多少，做著作業(yè)的時(shí)間大約多長(zhǎng)做出一個(gè)預(yù)測(cè)。一般來(lái)說(shuō)作業(yè)量不能超過(guò)半小時(shí)。因?yàn)椴徽撌橇昙?jí)，還是一年級(jí)，半小時(shí)的正常數(shù)學(xué)作業(yè)量應(yīng)該在10道應(yīng)用題，20道計(jì)算題，30道判斷題，這個(gè)量每日天能堅(jiān)持絕對(duì)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的要求。作業(yè)盡量要當(dāng)天判閱，當(dāng)天改正，讓學(xué)生自己做好錯(cuò)題收集和三道以上錯(cuò)題同類解答。

其次，除了作業(yè)每天上課了要保證主要內(nèi)容結(jié)束了有5分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，這個(gè)一般老師都能達(dá)到，關(guān)鍵是如何使用這5分鐘，我建議做5道題，做三道100分，四道150分，五道200分，同桌互判，當(dāng)堂訂正。內(nèi)容上練習(xí)要精練，比如關(guān)于相差問題的練習(xí)設(shè)計(jì)

第一層：

選擇正確算式的編號(hào)（用手勢(shì)表示）。

1.同一種自行車，第一天賣出8輛，第二天賣出的比第一天多2輛，第二天收款1500元。每輛自行車多少元？

（1）1500÷2（2）1500÷（8+2）

（3）1500÷（8+2+8）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，畫圖分析，進(jìn)行選擇。在作出正確選擇后，教師繼續(xù)引發(fā)學(xué)生深入思考：

①若選算式（1），應(yīng)怎樣改變條件？

②若選算式（3），應(yīng)怎樣改變條件？從中突出關(guān)鍵是要找相對(duì)應(yīng)的量。

2.水果店運(yùn)來(lái)若干箱蘋果，每箱蘋果一樣重。一共運(yùn)來(lái)250千克。已經(jīng)賣出4箱蘋果，賣出100千克。每箱蘋果重多少千克？

（1）10O÷4（2）（250-100）÷

4先讓學(xué)生獨(dú)立思考作出選擇，再引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并提問：若要選擇算式（2），條件該怎么改？從中強(qiáng)調(diào)根據(jù)所求問題選擇有關(guān)信息，關(guān)鍵是找出對(duì)應(yīng)量。

評(píng)析：這兩題都采用選擇算式的形式，在學(xué)生作出正確判斷后，教師再次要求學(xué)生，根據(jù)所給的算式改變應(yīng)用題的條件，使算式與題目的要求相符合。這種練習(xí)方式，既有利于辨析應(yīng)用題條件與問題的關(guān)系，強(qiáng)化解題思路，防止思維負(fù)定勢(shì)，又滲透了事物之間的千變?nèi)f化，學(xué)會(huì)具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度，這確是一種較好的練習(xí)形式。

第二層：發(fā)展題。

學(xué)校新買來(lái)10盒羽毛球。如果從每盒中取出2只，剩下的羽毛球正好等于原來(lái)的8盒。買來(lái)的10盒羽毛球共有多少只？

這道題的重點(diǎn)：在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生前后四人為一組進(jìn)行討論，再指名展示思維過(guò)程，師生一起作評(píng)價(jià)，突出解題關(guān)鍵在于“取出的羽毛球相當(dāng)于原來(lái)的2盒”這個(gè)對(duì)應(yīng)量。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)可以這樣設(shè)計(jì)練習(xí)

1．在10秒內(nèi)讀出這些數(shù)，然后回答老師提出的問題。

1% 18% 50% 101%

89% 100% 125%

7.5% 0.05% 300%

（1）10秒內(nèi)讀了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，有10個(gè)百分?jǐn)?shù)，你讀出的百分?jǐn)?shù)占整個(gè)百分?jǐn)?shù)的百分之幾，還有百分之幾沒有讀。

（2）師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）這組百分?jǐn)?shù)中最大的呢？（300%）

300%呢是什么意思？

生：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的300%，就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍。

（3）師：100%是什么意思，能舉例說(shuō)明嗎？

生：比如，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。

（4）師：（50%）可以用哪些數(shù)或那些意思來(lái)表達(dá)

（一半）（二分之一）

小結(jié)：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比較的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）還有五分鐘是要留在課前，每周一三五做口算訓(xùn)練，買同意的口算練習(xí)冊(cè)，口算錯(cuò)一道，但是補(bǔ)答三道，一周錯(cuò)兩次，懲罰一次擦黑板，或者打掃衛(wèi)生。周二四做錯(cuò)題拓展，錯(cuò)題拓展的形式可以是錯(cuò)題學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生達(dá)。參與面就會(huì)比較廣了。

教師角度對(duì)于成績(jī)最重要。學(xué)生之所以三四年級(jí)成績(jī)差，主要原因在老師。從數(shù)的角度來(lái)說(shuō)，一年級(jí)上冊(cè)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)下策是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，二年級(jí)下策是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后是四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段為什么要分階段認(rèn)識(shí)數(shù)，而不是集中一起把數(shù)學(xué)習(xí)完，主要是因?yàn)楹?jiǎn)單數(shù)游離于對(duì)算理的滲透，有利于數(shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用的結(jié)合。其實(shí)小學(xué)的應(yīng)用很簡(jiǎn)單，就是幾個(gè)數(shù)量關(guān)系。一，甲是多少，乙是多少，兩者合起來(lái)一共是幾，二，用了多少，剩下多少。原來(lái)一共多少。三是原來(lái)多少，增加或者減少了多少，現(xiàn)在是多少。

四、一個(gè)數(shù)是多少，另一個(gè)比這個(gè)數(shù)多了或者少了多少，另一個(gè)數(shù)是多少。五，甲數(shù)是多少，乙數(shù)是他的幾倍，乙數(shù)是多少，六甲數(shù)是多少，幾個(gè)甲數(shù)是多少。六種數(shù)量關(guān)系在逆推12種，總共18種表述方式。18種表蘇方式用六年來(lái)學(xué)習(xí)，難度是很小的。比方說(shuō)，一二年級(jí)蘋果3斤，鴨梨4斤，一共幾斤？三四年級(jí)呢是蘋果3.3斤，鴨梨4.5斤，一共幾斤，五六年級(jí)呢，是蘋果三有三分之三斤，鴨梨四又四分之四斤，一共幾斤，就這么簡(jiǎn)單。那么這么簡(jiǎn)單為什么學(xué)生學(xué)不會(huì)呢，這是因?yàn)橛幸粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)渡，比方說(shuō)，一斤糖果5元錢，3斤糖果多少錢，這個(gè)學(xué)生沒問題，但是到了一斤糖果5.5元，5.55斤多少錢，這就不會(huì)了。因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)里就沒有這個(gè)小數(shù)的概念，這就是經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)向抽象數(shù)學(xué)的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程老師的引導(dǎo)尤為重要。這是教師從知識(shí)的角度要進(jìn)行歸納和提煉。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生能復(fù)述能力，為什么復(fù)述？因?yàn)閺?fù)述的過(guò)程是理解思考的過(guò)程，比方說(shuō)有一塊45公頃的地，一個(gè)15馬力的拖拉機(jī)，用3小時(shí)耕完，一小時(shí)耕多少，學(xué)生會(huì)用45除以3再除以15，因?yàn)樗J(rèn)為15也是一個(gè)數(shù)。計(jì)算就是數(shù)的計(jì)算。其實(shí)計(jì)算是數(shù)量關(guān)系的需要。這就是學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的模糊造成的。而復(fù)述游離于他們梳理數(shù)量關(guān)系，有些學(xué)生審題那能力是要培養(yǎng)的，需要來(lái)回不斷讀題來(lái)調(diào)動(dòng)知識(shí)潛能。進(jìn)行不斷地?cái)?shù)量關(guān)系的匹配和調(diào)整。

教師從教學(xué)技巧上說(shuō)，要注意課堂也是有課眼的，也就是說(shuō)，要找到一個(gè)能夠打開知識(shí)的視角。比方說(shuō)圓的認(rèn)識(shí)，我們教師可以用一個(gè)袋子裝上三角形，平行四邊形，梯形，圓形，橢圓，葫蘆形等等，讓學(xué)生摸出圓形，并說(shuō)出你為什么確認(rèn)你摸得就是圓，這就是課眼，通過(guò)這個(gè)課堂的視角，學(xué)生會(huì)廓清直線圖形，曲線圖形的不同，會(huì)廓清圓和別的不是圓的曲線圖形的差異，從而對(duì)圓的特點(diǎn)得到提煉和總結(jié)。課眼就是知識(shí)點(diǎn)的根，揪起根，累累垂垂的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掛在上面。對(duì)于打開學(xué)生的思維寬度廣度有很好的促進(jìn)。

提高成績(jī)還有重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生喜歡你這一個(gè)學(xué)科，喜歡你這教師，這是教師的魅力。不是說(shuō)，講了，做了，就會(huì)了，而是發(fā)現(xiàn)了，有意思了，思考了，理解了，拓展了。教師不一定幽默，但一定要在課上有與學(xué)生的交流，比如分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)開頭：

引入：由1到“1”

師：(板書：1)認(rèn)識(shí)嗎?瞧，老師往這兒一站，幾個(gè)人?

生：(齊)1個(gè)人。

師：能用1這個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?想想我們周圍，還有哪些物體的數(shù)量也可以用1來(lái)表示?

(生答：一個(gè)蘋果、一張桌子、一把直尺……)

師：看來(lái)，能用1表示的物體還真不少。不過(guò)，像這樣一個(gè)蘋果、一張桌子、一把直尺能用1來(lái)表示，我想一年級(jí)的同學(xué)一定也會(huì)。咱們都幾年級(jí)啦?五年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)該有五年級(jí)的認(rèn)識(shí)水平嘛。想想看，除了剛才同學(xué)們所列舉的這一個(gè)物體可以用1來(lái)表示，還有什么也能用1來(lái)表示?看看誰(shuí)能率先超越!

生：(略有遲疑)一個(gè)班級(jí)也能用1來(lái)表示。

師：嗯，一個(gè)班級(jí)可不止1個(gè)學(xué)生哦，40多個(gè)同學(xué)，能用1來(lái)表示嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)判評(píng)判?

生：我覺得能!你想呀，盡管是40多個(gè)同學(xué)，但我們是一個(gè)班集體。既然是一個(gè)整體，當(dāng)然可以用1來(lái)表示啦。

師：說(shuō)得真好。掌聲!(師帶頭鼓掌)40多個(gè)同學(xué)一旦看做一個(gè)整體，自然就可以用1來(lái)表示了。感謝你的思考，一下子給我們打開了局面。誰(shuí)接著來(lái)?

生：一群羊也能用1來(lái)表示。

師：呵，思維很有跳躍性嘛，一下就從一群人聯(lián)想到了一群羊。

(生笑)

生：我覺得一堆石子也能用1來(lái)表示。

生：一束花也能用1來(lái)表示。

師：這樣下去，能說(shuō)完嗎?(生：不能)看來(lái)，小小的1還真是無(wú)所不包。(師在1上加雙引號(hào))不過(guò)，這時(shí)的l和我們一年級(jí)時(shí)所認(rèn)識(shí)的1一樣嗎?

生：不一樣。以前認(rèn)識(shí)的1，表示的是1個(gè)物體，比如1個(gè)人、1瓶水，但現(xiàn)在這個(gè)1不但可以表示1個(gè)物體，還可以表示由一些物體組成的整體。

師：說(shuō)得真好！1的內(nèi)涵發(fā)生了變化，變得更豐富了。

這樣的交流有助于學(xué)生注意力集中。

來(lái)源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第三篇：怎樣提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)”

談“怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)”

一、怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？

首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。要使自己變聰明就要多做數(shù)學(xué)題，人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明的。我在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程注意方式、方法：即以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主；向四十五分鐘要高質(zhì)量。

2、什么事都以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，讓學(xué)生喜歡上你的課。

3、有愛心、信心、恒心和耐心，復(fù)習(xí)與檢查相結(jié)合；每次復(fù)習(xí)、作業(yè)批改都要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，及時(shí)給于輔導(dǎo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)少責(zé)備，讓孩子感到有希望，使孩子減輕思想壓力和增長(zhǎng)興趣，孩子才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。從近期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，遇到問題能及時(shí)問老師，我辦公室每天都有學(xué)生來(lái)問數(shù)學(xué)題的。這是良好習(xí)慣的開始，有一條諺語(yǔ)：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。我相信，只要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)自己認(rèn)定的目標(biāo)充滿信心，并為此而奮斗，不管將來(lái)從事什么工作，都能取得成功。

二、善于總結(jié)，分析解決粗心“失分”。

粗心“失分”歷來(lái)是學(xué)生懊惱、家長(zhǎng)頭疼和老師棘手的普遍性問題。從外顯的成績(jī)來(lái)看，粗心 “失分”無(wú)疑是對(duì)學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心的重大打擊；從內(nèi)隱的素質(zhì)來(lái)想，粗心“失分”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及簡(jiǎn)單一句話：“粗心就是不會(huì)”。所以很有必要讓學(xué)生克服這個(gè)毛病。解決的辦法：

1、讀題、審題要練就火眼金睛，能揭穿題目陷阱。（平時(shí)要重視典型分析，加強(qiáng)對(duì)比分析。）

2、練計(jì)算的正確率，提高計(jì)算的效率，增強(qiáng)計(jì)算的能力。我們班這學(xué)期推行了每天一題，收效良好。（計(jì)算有口算、豎式計(jì)算、混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算，估算等等，訓(xùn)練要有側(cè)重、有針對(duì)性，日積月累、持之以恒，才能使計(jì)算更專心、更細(xì)心）

3、解決問題思路要清楚、方法要靈活、策略要優(yōu)化。（看清楚條件和問題；想清楚問題與條件之間的聯(lián)系；理清楚解題的思路、寫清楚解題的步驟；畫出圖表幫助分析。）

三、跟家長(zhǎng)取得配合。

學(xué)生的一半作業(yè)是在家里完成的，所以爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合是很有必要的。這樣可以減輕老師的工作任務(wù)，又能得到事半功倍的效果。我經(jīng)常通過(guò)家?；?dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子目前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。給家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)指導(dǎo)上提供建議：

1、對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，家長(zhǎng)少一點(diǎn)責(zé)備，多一點(diǎn)分析，孩子成績(jī)差，做家長(zhǎng)的也有責(zé)任。不能放棄不管，對(duì)孩子要有信心，因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)家庭的希望，很多科學(xué)家如：達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦等，小時(shí)候都曾被認(rèn)為智力不好的兒童，但他們有著超人的意志力，認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，最終成為杰出的科學(xué)家。也許你的孩子大器晚成呢，對(duì)他們輔導(dǎo)的重點(diǎn)是補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣訓(xùn)練。

2、對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生，家長(zhǎng)要分析一下能否再提高一點(diǎn)（很多學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)是可以提高的），為他們確定一個(gè)提高的目標(biāo)。輔導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)平時(shí)練習(xí)、測(cè)試中較典型的錯(cuò)題做好摘記、訂正、反思。

3、對(duì)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，輔導(dǎo)的重點(diǎn)是加強(qiáng)課外拓展，提高解題的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正確率。

綜上所述是我在教學(xué)中“怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)”的幾點(diǎn)做法。在教學(xué)嘗試中收到良好的效果，今后還需繼續(xù)探索、摸索出更好的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：怎樣提高三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

怎樣提高三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)

從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識(shí)財(cái)富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,“家庭教育”也是重要的組成部分,從英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞四個(gè)方面開展工作的:一是繼續(xù)培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力，四適當(dāng)做一些針對(duì)性的練習(xí)

一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)英語(yǔ)的孩子興趣都是很高漲的，可是當(dāng)有一些英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量得時(shí)候，興趣點(diǎn)就開始下降了。那么如何繼續(xù)引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢? 1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識(shí)難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受。此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵(lì)你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識(shí)。2.為學(xué)生提供展示的空間

初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中,有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間；課余,同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺(tái)?？梢宰寣W(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。以此來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí),達(dá)到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的。

二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率,促使其聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味, 小學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng)。不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對(duì)學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn),也是對(duì)老師的考驗(yàn).老師的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下: 1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。

2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、文章,積累知識(shí)。3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。

4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。5.專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。6.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。

四、多和家長(zhǎng)聯(lián)系

老師和家長(zhǎng)聯(lián)系是全面了解學(xué)生的重要途徑。家長(zhǎng)們都說(shuō)不懂英語(yǔ)，也不知道該如何去輔導(dǎo)。我當(dāng)然明白家長(zhǎng)們的疑慮，也理解他們的難處。因此，我讓家長(zhǎng)們做的就是，每天多問一句英語(yǔ)作業(yè)寫完了嗎？英語(yǔ)的回家作業(yè)其實(shí)就是一個(gè)聽和讀，家長(zhǎng)們要做的就是，看孩子們聽了沒，讀了沒。我想，這樣一來(lái)，是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

五、適當(dāng)做一些針對(duì)性的練習(xí) 總之,提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是學(xué)校家庭以及學(xué)生的共同目的,只要方法得當(dāng),齊心協(xié)力,就一定能夠使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上健康、快樂地成長(zhǎng)。

第五篇：中學(xué)階段如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

中學(xué)階段如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)

1、培養(yǎng)興趣，帶好奇心學(xué)習(xí)。

學(xué)數(shù)學(xué)要愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是美麗的，它的美體現(xiàn)在結(jié)論的簡(jiǎn)單明確，它是一種理性美和抽象美。數(shù)學(xué)就像一個(gè)花園，沒進(jìn)門時(shí)看不出它的漂亮可一旦走進(jìn)去，就會(huì)感覺它真美。許多數(shù)學(xué)家都把興趣放在學(xué)好數(shù)學(xué)的首要位置。其次是好奇心學(xué)數(shù)學(xué)要有想法，要敢于去猜想，要帶著好奇心去學(xué)數(shù)學(xué)。要從解題過(guò)程找樂趣，找成就感。只要好奇心和求知欲變成了解決問題的渴求，就能自覺的提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)真正去解決問題的能力。只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了樂趣，才能更自覺地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)。

2、仔細(xì)看書，弄懂?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言。

不愛讀數(shù)學(xué)教科書，是中學(xué)生的“通病”。數(shù)學(xué)教科書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫它成包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、含義深刻，因而看數(shù)學(xué)教科書切不可浮光掠影，一目十行。

數(shù)學(xué)概念、定義、定理等都用文字語(yǔ)言表述，看書時(shí)務(wù)必留心。預(yù)習(xí)時(shí)要做到“五要”：①要用波浪線劃出重點(diǎn)；②要將公式及結(jié)論做記號(hào)；③要在看不懂、有疑問的地方用鉛筆畫問號(hào)；④要將簡(jiǎn)單習(xí)題的答案、解題要點(diǎn)寫在后面；⑤如果定義、定理中的條件不止一個(gè)，就要把條件編上號(hào)碼。

符號(hào)語(yǔ)言有豐富的內(nèi)涵，要寫得出，辯得清、記得牢。讀符號(hào)語(yǔ)言，要說(shuō)得出它的涵義，辯得明它的特征。

圖形語(yǔ)言既能反映元素的相對(duì)位置，又是數(shù)量關(guān)系的直接反映。因而觀看幾何圖形時(shí)要讀懂隱藏在圖形元素之間的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)量關(guān)系；而觀看圖像，要從其形狀窺視出函數(shù)的性質(zhì)。

如果課前、課后閱讀數(shù)學(xué)書能達(dá)到上述要求，學(xué)數(shù)學(xué)也就入門了；若由此養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高成績(jī)則指日可待。

3、認(rèn)真聽課，掌握思維方法。

聽課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維。預(yù)習(xí)時(shí)似懂非懂的概念弄明白了么？疑團(tuán)化解了么？老師口授的真知灼見、補(bǔ)充的例題、精彩的解法，要抓緊記錄下來(lái)。寫好聽課筆記，不但留下一份寶貴的資料，而且也能促使自己注意力集中。

聽課時(shí)還要做到不斷生疑、質(zhì)疑，敢于提問、答問。要想想老師的講解是否完整無(wú)誤，解法是否嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)瑕。板書的范例如果懂了，就應(yīng)思謀新的解法；如果有疑點(diǎn)就應(yīng)大膽質(zhì)疑。爭(zhēng)著回答問題絕不是“圖表現(xiàn)”，而是闡述自己的見解，提高自己的口頭表達(dá)能力。即使自己回答錯(cuò)了，將問題暴露后，也便于訂證。聽課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂。

4、獨(dú)立鉆研，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

養(yǎng)成良好的獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的習(xí)慣必須做到：

①按時(shí)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)惟有按時(shí)完成，才能得以鞏固知識(shí)，盡量減少遺忘。而在完成作業(yè)的過(guò)程中，將增大知識(shí)復(fù)現(xiàn)率，促進(jìn)自己的思考力，發(fā)揮解決問題的創(chuàng)造力。

善于學(xué)習(xí)的同學(xué)還應(yīng)注意作業(yè)的保潔與收藏，因?yàn)檫@既是珍視自己的勞動(dòng)成果，也是很好的復(fù)習(xí)資料。

②適時(shí)復(fù)習(xí)功課，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、迎考復(fù)習(xí)等是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部份，它有承前啟后的作用。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照一定的系統(tǒng)歸納總結(jié)知識(shí)，總結(jié)方法，形成數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。這里的“經(jīng)”指的是數(shù)學(xué)的各個(gè)分支的知識(shí)；“緯”指的是相同的數(shù)學(xué)方法在不同分支中的應(yīng)用。要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須織好數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。

③應(yīng)注重書寫的規(guī)范化。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)表達(dá)、敘述的過(guò)程，符號(hào)使用的規(guī)定都有嚴(yán)格的要求。因而在做練習(xí)、作業(yè)、考試時(shí)書寫都應(yīng)規(guī)范化。

④運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷開拓創(chuàng)新。數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的聯(lián)貫性，新舊知識(shí)之間并沒有不可逾越的鴻溝。因此借書本知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想，不但可以增強(qiáng)鉆研興趣，而且能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。

注意了以上幾種做法，不但可以鞏固原有的知識(shí)，而且擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域，溝通了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有了良好的鉆研習(xí)慣，定能學(xué)好數(shù)學(xué)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培優(yōu)補(bǔ)差

中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作已經(jīng)擺在我們眼前。“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育?在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補(bǔ)差呢?本文結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐和探究，從兩方面闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

一、分層化——讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

當(dāng)前初中教育中，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給予教育教學(xué)帶來(lái)較大的困難。如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在許多教師面前的一個(gè)大問題。如果在一個(gè)水平線巴對(duì)所有學(xué)生提出同一要求，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對(duì)這一狀況，本人在近幾年教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課題。

分層教學(xué)實(shí)施的程序：

(一)教學(xué)分層：根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)結(jié)合開學(xué)初的摸底考試進(jìn)行適當(dāng)分類，在尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)上分成甲、乙、丙三組：分別為甲組成績(jī)較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好的，人數(shù)在10人左右，乙組為中等生，成績(jī)居中或中下的學(xué)生，丙組為學(xué)困生，成績(jī)偏差，甚至有的對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差，為了便于照顧，人數(shù)不超過(guò)十人。對(duì)于這三組同學(xué)要求所學(xué)內(nèi)容相同，但要求不同，對(duì)甲組學(xué)生，在反饋練習(xí)中注意拓寬學(xué)生知識(shí)面，有時(shí)也可給出—堡與生活相結(jié)合且有深化知識(shí)的競(jìng)賽類練習(xí)，使他們?cè)诿抗?jié)課都能得到較深層次的發(fā)展；對(duì)乙組學(xué)生按照教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，注意這類學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)丙組學(xué)生，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求，對(duì)課本練習(xí)作適當(dāng)變式，成為一些簡(jiǎn)單的提問式或填空式的題型，使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)反饋練習(xí)分層：首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定編題計(jì)劃，確定檢查本堂課知識(shí)的題型和數(shù)量，再配置供好、中、差學(xué)生練習(xí)有區(qū)分度的題目。

二、個(gè)性化——讓不同的學(xué)生得到不同的體會(huì)。

在現(xiàn)在這個(gè)全球信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，教育再也不只是封閉、漠視個(gè)性的教育。個(gè)性化教育就是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，著眼于充分發(fā)揮人的個(gè)性化教育，針對(duì)個(gè)性差異實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，體現(xiàn)人的主體性，激發(fā)人的創(chuàng)新性，完美人的獨(dú)特性的教育，在教學(xué)中進(jìn)行構(gòu)建“自主課堂、自我評(píng)價(jià)”為主要內(nèi)容的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，努力張揚(yáng)不同學(xué)生的個(gè)性。為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了有意義的探索，現(xiàn)把自已的主要做法作介紹：

(一)營(yíng)造自主氛圍，指導(dǎo)主體探究，培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

自主性是個(gè)性得以形成的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，探究是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的生命，沒有探究就不可能有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就談不上創(chuàng)新，也就更談不上個(gè)性化教育。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化自己的知識(shí)。(二)實(shí)現(xiàn)能力評(píng)估個(gè)性化。

學(xué)生要把課堂知識(shí)真正掌握，光靠死記是不行的。教師只有設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在輕松有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。

總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時(shí)應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。