第一篇：名師培養(yǎng)方案1

**小學(xué)名師培養(yǎng)方案

依據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)期把教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展作為首 要任務(wù)來完成。并啟動了由教師發(fā)展處具體負(fù)責(zé)的名師培養(yǎng)工程。依據(jù)我校實(shí)際，為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，成為能講課、會著述、能講座的研究型教師，精心打造名師品牌，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學(xué)工作中堅(jiān)隊(duì)伍，以帶動學(xué)校整體教師隊(duì)伍的迅速成長。結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

在三年內(nèi)，能夠培養(yǎng)出一批在市、區(qū)有一定影響的骨干教師，從而拓展學(xué)?！耙匀藶楸尽钡墓芾硇聝?nèi)涵。具體目標(biāo)如下：

1.積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取區(qū)級骨干教師人數(shù)達(dá)2-5人。

2.經(jīng)過培養(yǎng)的名師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，教育教學(xué)觀念新，教學(xué)手段先進(jìn)，能在自己的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性的工作，帶頭進(jìn)行教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.學(xué)歷教育方面，骨干教師培養(yǎng)對象必須達(dá)到本科以上學(xué)歷。

2.教育教學(xué)理論培訓(xùn).以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，第一，學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評估要求；第二、學(xué)習(xí)和研究新教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點(diǎn)；第三，學(xué)習(xí)新課程與教師行為的轉(zhuǎn)變、新課程與學(xué)習(xí)方式的改革、新課程資源的開發(fā)和發(fā)展性課堂教學(xué)評價。每人每學(xué)期要通讀新課改理念相關(guān)的論著一本以上（不少于5萬字），同時，開展每學(xué)期每人一次教育教學(xué)案例小講座活動。

3、基本技能方面，第一，學(xué)科基本功，如：普通話演講、課文朗讀、三筆字；熟練說課并能自我評析.第二，信息技能培訓(xùn)，實(shí)行人人過關(guān),能熟練使用電子備課,能依據(jù)課堂需要獨(dú)立設(shè)計(jì)和熟練運(yùn)用課件, 并成為一種習(xí)慣.第三，加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)組織方法的培訓(xùn)；第四，組織課改教案，如何設(shè)計(jì)專題研討活動。

4、教育科研方面，各骨干教師要針對自己教育教學(xué)中的問題，能獨(dú)立申報并實(shí)施由自已主持的教育科研實(shí)驗(yàn)專題。

五、實(shí)施計(jì)劃和具體安排

（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月--12月）

1、成立骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)對本校骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理；建立本校骨干教師成長電子檔案庫；負(fù)責(zé)對本校各級骨干教師的管理 與指導(dǎo)。制定《校級骨干教師評選條件》，開展校以上不同層次的骨 干教師評選.2、校級骨干教師申報、推薦。

申報條件:大學(xué)本科學(xué)歷.教齡五年以上.3優(yōu)質(zhì)課區(qū)級一等獎以上.自愿報名，優(yōu)先推薦，確定3-5名培養(yǎng)對象。

（1）主動對照找差距

學(xué)校把市級骨干教師必備條件下發(fā)給每一位教師，（3）確定培養(yǎng)對象學(xué)校骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組在認(rèn)真審閱全校教師小結(jié)和各教研 組交流研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合各教研組推薦的校級骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)名 單，經(jīng)過匯總，確定學(xué)校骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)名單。

（二）實(shí)施階段（2013年1月--2014年6月）

1、各級骨干教師培養(yǎng)對象制定個人三年發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃。

（1）宣傳發(fā)動

召開重點(diǎn)培養(yǎng)對象的座談會。對培養(yǎng)對象提出要求、鼓勵年輕教師積極申報，明確學(xué)校的幫輔措施。同時，每一位培養(yǎng)對象都要結(jié)合自身特點(diǎn)和差距，暢談發(fā)展的想法和做法。

（2）制訂計(jì)劃

每一位培養(yǎng)對象與市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的條件認(rèn)真進(jìn)行對照，并把對照的結(jié)果以書面的形式寫成小結(jié)，小結(jié)的內(nèi)容主要包括已經(jīng)具備的條件、還沒有達(dá)到的條件和沒有達(dá)到條件的原因。

要結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真制訂個人發(fā)展計(jì)劃。簽訂三年培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書；骨干教師根據(jù)責(zé)任書工作任務(wù)，制定每學(xué) 年計(jì)劃，并實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位教師的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真審核后，與培養(yǎng)對象進(jìn)行一次交流，最終確認(rèn)每一位培養(yǎng)對象的發(fā)展計(jì)劃，并在學(xué)校的校務(wù)公開欄內(nèi)公布。

2、具體措施

（1）開展“互動帶教”活動。采用骨干教師互動協(xié)作、共同探討，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)下，積極營造一個有利于骨干教師成長的氛圍，從而加快我校骨干教師的成長速度。

（2）理論與理念專題培訓(xùn)。認(rèn)真組織骨干教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并開展多種形式的理論培訓(xùn)活動。計(jì)劃每月進(jìn)行一次理論培訓(xùn)或理論研討沙龍，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，請校內(nèi)的教科研骨干談教科研體會。成立“骨干教師學(xué)習(xí)沙龍”，組織他們定期、定主題開展學(xué)習(xí)和研討活動。

（3）課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是骨干教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期組織培養(yǎng)骨干進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。通過校、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂 教學(xué)藝術(shù)，擴(kuò)大骨干教師的知名度，經(jīng)過三年的努力，使骨干教師的課堂教學(xué)能力和藝術(shù)能有較大的提高。每個學(xué)期開展“五個一”工程活動：一堂好課、一次精彩的說課、一篇優(yōu)質(zhì)論文、一件精致的課件制作、一次經(jīng)典的評課活動。提出“八個提倡”要求，即提倡每個骨干教師至少要擁有一份專業(yè)期刊；每天一小時的閱讀；每周寫一篇以上的讀后感；每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1—2次；每個月寫兩篇以上的教學(xué)研究體會；每學(xué)期閱讀一部以上的教育論著；每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表； 每位學(xué)員均要承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究，在日常教學(xué)中開展行動研究。

廣泛開展課改專題論壇、課改案例交流點(diǎn)評等活動。積極參加上級教育主管部門組織的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。

（4）教育管理能力鍛煉。學(xué)校的骨干，不僅應(yīng)是教學(xué)的骨干，同時，也應(yīng)是育人的行家。每一位骨干教師，原則上都要擔(dān)任班主任或?qū)W校德育管理工作，通過每學(xué)期的管理專題研討會，不斷提高他們的管理工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。通過學(xué)生管理實(shí)踐和研討，不斷提高骨干教師的班主任工作和德育工作能力，使他們成為學(xué)校管理工作的骨干。

**小學(xué)

第二篇：名師培養(yǎng)方案

甘溝中學(xué)名師培養(yǎng)方案

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，在加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究決定，在我 校中實(shí)施名師培養(yǎng)工程。

一、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

進(jìn)一步貫徹落實(shí)科教興縣、人才興教戰(zhàn)略，培養(yǎng)一批學(xué)者型、專家型名師，引領(lǐng)和帶動中我校教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素質(zhì)，打造教師資源品牌，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展。在我校教師中選拔一批名師人選，經(jīng)過三年培養(yǎng)，建立一支具有創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)精湛、影響廣泛的名師隊(duì)伍。

——按照“師德的表率、育人的模范、教育教學(xué)的專家”的標(biāo)準(zhǔn)，從全校教師中遴選產(chǎn)生5名優(yōu)秀教師作為名師培養(yǎng)工程人選，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，對他們進(jìn)行有計(jì)劃的重點(diǎn)培養(yǎng)和提高。

——加強(qiáng)名師隊(duì)伍的培養(yǎng)提高和管理使用。通過培養(yǎng)培訓(xùn)，使他們在政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面大幅度提高，使其逐步成長為學(xué)者型、專家型教師。

——全面推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新，大力提升我校教育科研水平和成果轉(zhuǎn)化能力。通過名師引領(lǐng)、示范、帶動作用的發(fā)揮，加強(qiáng)教師們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

二、實(shí)施辦法

（一）名師工程人選，通過個人申報、學(xué)校推薦和專家評審 的途徑進(jìn)行評選，并采取考試、做課和答辯等多種考核方式遴選產(chǎn)生。

（二）對名師培養(yǎng)實(shí)行三年一個周期。在培養(yǎng)周期內(nèi)，采取高級研修、個性化培養(yǎng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、讀書活動、撰寫論文論著和論壇交流等措施，全面提高名師培養(yǎng)人選的育人素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

（三）在名師培養(yǎng)周期結(jié)束后，經(jīng)考核，達(dá)到名師標(biāo)準(zhǔn)，納入我鎮(zhèn)名師管理范圍。

（四）對納入我校名師管理范圍的教師，在推薦各級優(yōu)秀時,實(shí)行待遇優(yōu)先政策。

三、保障措施

（一）學(xué)校加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立名師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組（附后）。

（二）高度重視我校名師培養(yǎng)工程建設(shè)。由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教研、科研室具體組織實(shí)施。將名師培養(yǎng)工程納入我校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

（三）建立名師培養(yǎng)工程基金。通過向上級政府爭取、社會贊助和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列支等渠道，籌措一定數(shù)量資金，設(shè)立名師培養(yǎng)工程基金,建立名師培養(yǎng)工程經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

（四）實(shí)行定期考核制度。名師工程人選要自覺履行名師職責(zé)，定期提交工作報告，并進(jìn)行工作述職。

（五）名師工程人選學(xué)校要根據(jù)名師培養(yǎng)工程目標(biāo)和要求，制定相關(guān)政策或規(guī)定，為他們參加培訓(xùn)、進(jìn)修和開展教育教學(xué)科 學(xué)研究創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境和必要條件。

（六）名師工程人選要定期在學(xué)校范圍內(nèi)上好公開示范課并接受學(xué)校老師的意見和建議，逐步提高并帶動和指導(dǎo)我校其他老師的課堂教學(xué)。

（七）名師工程人選要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保自己有所提高。

白水鎮(zhèn)甘溝中學(xué)

第三篇：名師培養(yǎng)方案

名師培養(yǎng)方案

戶縣玉蟬鎮(zhèn)中心學(xué)校大學(xué)區(qū)

為了加快教育發(fā)展的步伐，造就一批高素質(zhì)的教育骨干，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)工作中的作用：同時為了給優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動教師工作積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“十八大”重要思想為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和教師成長規(guī)律，以“高度重視，積極參與，重在過程，全面提升”為培養(yǎng)理念，注重“名師工程”的全員性、自主性和實(shí)效性，有系統(tǒng)，成系列，分階段培養(yǎng)一批在教育教學(xué)一線發(fā)揮重要作用的名牌教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支能夠保證學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展和高層次實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、和諧、有個性發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

總目標(biāo)：名師培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從2011年起經(jīng)過2個三年工作周期，逐步建成一支規(guī)模適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、能夠適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神、高尚職業(yè)道德、較強(qiáng)學(xué)力水平和業(yè)務(wù)能力的教師梯隊(duì)。屆時，除見習(xí)、試用期教師外，在全部達(dá)到勝任水平的基礎(chǔ)上，骨干教師占總?cè)藬?shù)的26%以上，學(xué)科帶頭人14%以上，名師爭取達(dá)到教師總數(shù)的6%。

1、“名師系列”培養(yǎng)目標(biāo)

第一層級：勝任教師的培養(yǎng)

勝任教師:能適應(yīng)并勝任我校教育教學(xué)工作的教師。力爭在三年內(nèi)，(使除了見習(xí)教師、試用期教師外的)所有教師達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)（若三年內(nèi)達(dá)不到勝任教師的水準(zhǔn)，則表明該教師不適合教學(xué)工作）（每年按35%評定）。

第二層級：教壇新秀的培養(yǎng)。

在本期工程中，我們要在40歲以下的青年教師中培養(yǎng)一批教壇新秀。力爭在三年中使占青年教師總數(shù)50%的人享受這一榮譽(yù)（每年按青年教師16%評定）。

第三層級：骨干教師的培養(yǎng)

骨干教師，即具有較高的業(yè)務(wù)水平和優(yōu)良的教育教學(xué)業(yè)績的教師。他們是學(xué)校教育教學(xué)和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，使占教師總數(shù)26%的教師享有這一稱號。（每年按教師的9%評定）

第四層級：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

學(xué)科帶頭人，即學(xué)有專攻，教有專長，教育教學(xué)和教科研工作成績優(yōu)異的教師。他們是學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)的核心力量。要在具有中級職稱以上（含中級）教師中培養(yǎng)一部分學(xué)科帶頭人，使其數(shù)量占教師總數(shù)的18%。（每年按教師的6%評定）

第五層級：教學(xué)能手的培養(yǎng)。

要在具有8年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)能手，力爭使8年以上教齡的教師中30%的人具有這一稱號，（每年按8年以上教齡教師10%評定）。

第六層級：名師的培養(yǎng)

名師，即在分局內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域具有廣泛影響和知名度，能夠把握課程與教學(xué)改革方向，在學(xué)校課程開發(fā)和教學(xué)改革的實(shí)踐與理論建設(shè)中能當(dāng)重任的教師。他們是我校教師隊(duì)伍整體形象的杰出代表。要精心培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，在中、高級教師中培養(yǎng)在分局內(nèi)外頗負(fù)盛名的教師，爭取達(dá)到校內(nèi)教師總數(shù)的2—6%（每年按教師的2%評定）。

三、實(shí)施原則

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合

對于“名師工程”，學(xué)校本著“以教師發(fā)展為本和學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體”的發(fā)展思想，在注意教師個人進(jìn)行自我發(fā)展設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總體策劃，提出總體目標(biāo)，實(shí)施策略和辦法。同時，從學(xué)校工作實(shí)際出發(fā)，按“名師工程”的分階段目標(biāo)要求，分步實(shí)施，做出與學(xué)校三年規(guī)劃實(shí)施同步并以此為一個培訓(xùn)工作周期，期間表現(xiàn)作為每一年評定的主題和依據(jù)的安排，體現(xiàn)“名師工程”系統(tǒng)操作的連續(xù)性和“名師工程”分步實(shí)施的階段性。

2、廣泛發(fā)動與嚴(yán)格評選相結(jié)合

認(rèn)真組織宣傳發(fā)動工作，使全體教師對“名師工程”實(shí)施的意義有全面正確的認(rèn)識，了解“名師工程”的具體要求，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的自信心和自強(qiáng)心，充分挖掘每一位教師的潛能，把他們的注意力引導(dǎo)到“名師工程”實(shí)施上來。同時，組織專門、有權(quán)威的評審隊(duì)伍，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和程序，體現(xiàn)考核評選的公開性、公平性和公正性，做到寧缺勿濫，絕不走過場。

3、機(jī)制激勵與積極培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)校采取激勵機(jī)制，充分調(diào)動廣大教師自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，爭當(dāng)名師的積極性，有計(jì)劃、有針對性地開展學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與研究活動，在激勵、引導(dǎo)、保障教師主動、自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)整個教師隊(duì)伍的不斷成長。

4、統(tǒng)一要求與關(guān)注特長相結(jié)合

“名師工程”設(shè)定“名師系列”，既體現(xiàn)對教師發(fā)展的“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”兩方面的同等重視，也是從根本上為了保證學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面和諧、有個性發(fā)展。因此，堅(jiān)持“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”相結(jié)合，還應(yīng)明確：在名師系列的培養(yǎng)考核過程中，既注意按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，同時也應(yīng)關(guān)注教師的學(xué)科特點(diǎn)和自身特長發(fā)展，引導(dǎo)教師通過個性展示，向高層次的全面發(fā)展邁進(jìn)。

四、保障措施

1、組織保障

成立學(xué)校名師培養(yǎng)系列工程領(lǐng)導(dǎo)小組和培養(yǎng)評審小組，從組織上保證名師工程的順利實(shí)施。

學(xué)校名師培養(yǎng)系列工程領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李守山

副組長：韓彤國、馮軍奇

組

員：張葵花、王

達(dá)、陳威峰、周萍。

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究決定名師培養(yǎng)系列工程實(shí)施過程中的重大問題。教學(xué)、教研部門的主要職責(zé)是全面負(fù)責(zé)名師工程的實(shí)施，并對學(xué)校教師進(jìn)行科學(xué)定位，積極培養(yǎng)，幫助申報的教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，推動此工程的順利實(shí)施。

2、制度保障

建立各項(xiàng)相關(guān)工作制度，保障“名師工程”順利健康實(shí)施。

(1)實(shí)行“名師工程”專項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)制度。結(jié)合實(shí)際對“名師工程”的實(shí)施制定出專項(xiàng)工作計(jì)劃，每一學(xué)年年底在師訓(xùn)工作總結(jié)中詳細(xì)對“名師工程”實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

(2)實(shí)行對名師系列的專項(xiàng)獎勵制度。

對通過考核并公示后確定的名師系列給予以下待遇：

凡被評為勝任教師、教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師的教師，其榮譽(yù)稱號將被記入個人業(yè)務(wù)檔案。

縣級以上的名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、骨干教師必須從校內(nèi)的名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、骨干教師中選拔產(chǎn)生。

在年終評優(yōu)及今后的職稱評定、職務(wù)晉升、工資晉升、外出考察學(xué)習(xí)、學(xué)位學(xué)習(xí)和講（賽）課、學(xué)科競賽優(yōu)先名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手、骨干教師和已申報的教師。

3、專業(yè)發(fā)展保障

學(xué)校將根據(jù)教師的申報情況，分層要求，分類培訓(xùn)，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間，營造出一個和諧、寬松、民主、活躍的學(xué)術(shù)氛圍，為教師提供更多、更加系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會。

“名師工程”作為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，既是保證場中健康、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性措施，也是場中教師展露才華、彰顯自我的廣闊舞臺。每一位工作在場中的同志都應(yīng)該抓住這一難得的歷史性機(jī)遇，通過自身的不斷努力，謀求最大限度的自我發(fā)展，進(jìn)而使我校在教師隊(duì)伍建設(shè)上創(chuàng)出特色，真正成為名師成長的搖籃。

第四篇：名師培養(yǎng)方案

蚌埠市西門渡小學(xué)名師培養(yǎng)方案

依據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)期把教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展作為首

要任務(wù)來完成。并啟動了由教師發(fā)展處具體負(fù)責(zé)的名師培養(yǎng)工程。依

據(jù)我校實(shí)際(我校市級以上的骨干教師數(shù)量不足，市級骨干教師在全

市的知名度不高，在市以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干

教師后備力量。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀的、局

限于教育教學(xué)常規(guī)工作的較多.另外學(xué)校為骨干教師提供的舞臺不夠

大.環(huán)境不夠?qū)捤?培訓(xùn)力度不強(qiáng).影響了骨干教師的發(fā)展。

為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，使一批優(yōu)秀的中青年教師

脫穎而出，成為能講課、會著述、能講座的研究型教師，精心打造名

師品牌，努力建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科造

詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學(xué)工作中堅(jiān)隊(duì)伍，以帶動學(xué)校整體教

師隊(duì)伍的迅速成長。結(jié)合本校實(shí)際，特制定此方案。

二 培養(yǎng)目標(biāo)

在三年內(nèi)，能夠培養(yǎng)出一批在市、區(qū)有一定影響的骨干教師，從而拓展學(xué)?！耙匀藶楸尽钡墓芾硇聝?nèi)涵。具體目標(biāo)如下：

1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取區(qū)級骨干教師人數(shù)達(dá)2-5

人名。

2、經(jīng)過培養(yǎng)的名師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，教育教學(xué)觀念新，教

學(xué)手段先進(jìn)，能在自己的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性的工作，帶頭進(jìn)行教育教

學(xué)改革和教育科學(xué)研究。

三 培訓(xùn)內(nèi)容

1、學(xué)歷教育方面，骨干教師培養(yǎng)對象必須達(dá)到本科以上學(xué)歷。

鼓勵和提倡進(jìn)修更高的學(xué)歷.2 教育教學(xué)理論培訓(xùn).以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，第一，學(xué)習(xí)和研究相關(guān)

學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和

評估要求；第二、學(xué)習(xí)和研究新教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方

面的特點(diǎn)；第三，學(xué)習(xí)新課程與教師行為的轉(zhuǎn)變、新課程與學(xué)習(xí)方式的改革、新課程資源的開發(fā)和發(fā)展性課堂教學(xué)評價。每人每學(xué)期要通

讀新課改理念相關(guān)的論著一本以上（不少于5萬字），同時，開展每學(xué)期每人一次教育教學(xué)案例小講座活動。

3、基本技能方面，第一，學(xué)科基本功，如：普通話演講、課文

朗讀、三筆字；熟練說課并能自我評析.第二，信息技能培訓(xùn)，實(shí)行

人人過關(guān),能熟練使用電子備課,能依據(jù)課堂需要獨(dú)立設(shè)計(jì)和熟練運(yùn)

用課件,并成為一種習(xí)慣.第三，加強(qiáng)學(xué)科課堂教學(xué)組織方法的培訓(xùn)；

第四，組織課改教案，如何設(shè)計(jì)專題研討活動。

4、教育科研方面，各骨干教師要針對自己教育教學(xué)中的問題，能獨(dú)立申報并實(shí)施由自已主持的教育科研實(shí)驗(yàn)專題。

五、實(shí)施計(jì)劃和具體安排

（一）準(zhǔn)備階段（2011年9月--12月）

1、成立骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負(fù)責(zé)對本校骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理；

建立本校骨干教師成長電子檔案庫；負(fù)責(zé)對本校各級骨干教師的管理

與指導(dǎo)。制定《校級骨干教師評選條件》，開展校以上不同層次的骨干教師評選.2、校級骨干教師申報、推薦。

申報條件:1 大學(xué)本科學(xué)歷.2 教齡五年以上.3優(yōu)質(zhì)課區(qū)級一等獎以上.自愿報名，優(yōu)先推薦，確定5-8名培養(yǎng)對象。

（1）主動對照找差距

學(xué)校把市級骨干教師必備條件下發(fā)給每一位教師，（3）確定培養(yǎng)對象

學(xué)校骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組在認(rèn)真審閱全校教師小結(jié)和各教研組交流研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合各教研組推薦的校級骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)名單，經(jīng)過匯總，確定學(xué)校骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)名單。

（二）實(shí)施階段（2012年1月--2012年6月）

1、各級骨干教師培養(yǎng)對象制定個人三年發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃。

（1）宣傳發(fā)動

召開重點(diǎn)培養(yǎng)對象的座談會。對培養(yǎng)對象提出要求、鼓勵年輕教師積極申報，明確學(xué)校的幫輔措施。同時，每一位培養(yǎng)對象都要結(jié)合自身特點(diǎn)和差距，暢談發(fā)展的想法和做法。

（2）制訂計(jì)劃

每一位培養(yǎng)對象與市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的條件認(rèn)真進(jìn)行對照，并把對照的結(jié)果以書面的形式寫成小結(jié)，小結(jié)的內(nèi)容主要包括已經(jīng)具備的條件、還沒有達(dá)到的條件和沒有達(dá)到條件的原因。

要結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真制訂個人發(fā)展計(jì)劃。簽訂三年培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書；骨干教師根據(jù)責(zé)任書工作任務(wù)，制定每學(xué)年計(jì)劃，并實(shí)施。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位教師的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真審核后，與培養(yǎng)對象進(jìn)行一次交流，最終確認(rèn)每一位培養(yǎng)對象的發(fā)展計(jì)劃，并在學(xué)校的校務(wù)公開欄內(nèi)公布。

2、具體措施

（1）開展“互動帶教”活動。

采用骨干教師互動協(xié)作、共同探討，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)下，積極營造一個有利于骨干教師成長的氛圍，從而加快我校骨干教師的成長速度。

（2）理論與理念專題培訓(xùn)。

認(rèn)真組織骨干教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并開展多種形式的理論培訓(xùn)活動。計(jì)劃每月進(jìn)行一次理論培訓(xùn)或理論研討沙龍，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，請校內(nèi)的教科研骨干談教科研體會。成立“骨干教師學(xué)習(xí)沙龍”，組織他們定期、定主題開展學(xué)習(xí)和研討活動。

（3）課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

課堂教學(xué)能力的提高，是骨干教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期組織培養(yǎng)骨干進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。

通過校、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂

教學(xué)藝術(shù)，擴(kuò)大骨干教師的知名度，經(jīng)過三年的努力，使骨干教師的課堂教學(xué)能力和藝術(shù)能有較大的提高。

每個學(xué)期開展“五個一”工程活動：一堂好課、一次精彩的說課、一篇優(yōu)質(zhì)論文、一件精致的課件制作、一次經(jīng)典的評課活動。

提出“八個提倡”要求，即提倡每個骨干教師至少要擁有一份專業(yè)期刊；每天一小時的閱讀；每周寫一篇以上的讀后感；每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1—2次；每個月寫兩篇以上的教學(xué)研究體會；每學(xué)期閱讀一部以上的教育論著；每學(xué)期要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表；每位學(xué)員均要承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究，在日常教學(xué)中開展行動研究。

廣泛開展課改專題論壇、課改案例交流點(diǎn)評等活動。積極參加上級教育主管部門組織的各項(xiàng)教育教學(xué)技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。

（4）教育管理能力鍛煉。

學(xué)校的骨干，不僅應(yīng)是教學(xué)的骨干，同時，也應(yīng)是育人的行家。每一位骨干教師，原則上都要擔(dān)任班主任或?qū)W校德育管理工作，通過每學(xué)期的管理專題研討會，不斷提高他們的管理工作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。通過學(xué)生管理實(shí)踐和研討，不斷提高骨干教師的班主任工作和德育工作能力，使他們成為學(xué)校管理工作的骨干。

（5）外出參觀考察

學(xué)校要定期組織并優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

（6）設(shè)立“骨干教師獎勵基金”。

為了進(jìn)一步激勵校級骨干教師向各級骨干教師努力，充分調(diào)動全校教師申報成為市級骨干教師的積極性，經(jīng)學(xué)校骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究，決定對骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)獎勵。對申報成為各級骨干教師的教師，給予適當(dāng)獎勵。建立激勵機(jī)制，對不同層次的骨干教師分別實(shí)行月津貼制或年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。在職稱評審、學(xué)校評先等項(xiàng)目中優(yōu)先考慮。

六、管理與考核辦法

1、經(jīng)學(xué)校命名的骨干教師頒發(fā)證書。

2、被確定的骨干教師要簽訂三年培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書。

3、學(xué)校每學(xué)年根據(jù)責(zé)任書對骨干教師進(jìn)行考核，考核優(yōu)秀給予精神和物質(zhì)獎勵。

4、骨干教師有以下情況之一者，撤銷命名。

（1）骨干教師本人犯有嚴(yán)重錯誤。

（2）不接受學(xué)校安排的任務(wù)，工作馬虎，紀(jì)律散漫，不認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)法規(guī)。

（3）不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對教學(xué)缺乏熱情，墨守成規(guī)，教學(xué)成績兩個學(xué)期處于全校下游。

（4）離開教學(xué)崗位，從事校內(nèi)其他工作一個學(xué)期以上。

第五篇：名師培養(yǎng)方案

名師培養(yǎng)方案

新世紀(jì)競爭的本質(zhì)是人才競爭，而這最終取決于教育的主體力量——教師及其素質(zhì)結(jié)構(gòu)，一流的教育就需要有一流的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。所以必須充分認(rèn)識加速培養(yǎng)教師工作的重要性和必要性。為了加快教育發(fā)展的步伐，造就一批高素質(zhì)的教育骨干，充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)工作中的作用；同時為了給優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動教師工作積極性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“人才是第一資源”的觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)北站小學(xué)教育發(fā)展需要的高層次、高素質(zhì)人才為重點(diǎn)，構(gòu)建一個開放、高效的“名師”成長平臺，營造尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，加大人才資源開發(fā)力度，帶動北站小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高，為建設(shè)教育強(qiáng)鄉(xiāng)提供人才保障。遵循教育教學(xué)規(guī)律和教師成長規(guī)律，以“高度重視、積極參與、重在過程、全面提升”為培養(yǎng)理念，注重“名師工程”的全員性、自主性和實(shí)效性，有系統(tǒng)、成系列，分階段培養(yǎng)一批在教育教學(xué)一線發(fā)揮重要作用的名牌教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支能夠保證學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展和高層次實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、和諧、有個性的高素質(zhì)隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)宗旨

“名師”是指在本學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W校管理中，代表我校教育教學(xué)或管理的最高水平，德才優(yōu)異，貢獻(xiàn)突出并得到社會公認(rèn)，在我鎮(zhèn)乃至全區(qū)有較高知名度的教師。他們是我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的旗幟、表率和專家。“名師”培養(yǎng)的宗旨是建立一支適應(yīng)新世紀(jì)教育改革需要，能夠引領(lǐng)我校教育教學(xué)與管理改革，在全校乃至全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)與管理的改革中產(chǎn)生影響的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面提升全體教師隊(duì)伍的整體水平，努力把北站小學(xué)建設(shè)成為農(nóng)村示范小學(xué)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、總目標(biāo)：名師培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，從2017年起經(jīng)過三年工作周期，逐步建成一支規(guī)模適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、能夠適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神、高尚職業(yè)道德、較強(qiáng)學(xué)力水平和業(yè)務(wù)能力的教師梯隊(duì)。屆時，在全部達(dá)到勝任水平的基礎(chǔ)上，骨干教師占總?cè)藬?shù)的五分之一以上，學(xué)科帶頭人十分之一以上，名師爭取達(dá)到教師總數(shù)的十二分之一。

2、工作周期內(nèi)“名師系列”培養(yǎng)目標(biāo) 第一層級：勝任教師的培養(yǎng)。

勝任教師:能適應(yīng)并勝任我校教育教學(xué)工作的教師。力爭在三年內(nèi)，所有教師達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)。

第二層級：教壇新秀的培養(yǎng)。

在本期工程中，我們要在30歲以下的青年教師中培養(yǎng)一批教壇新秀。力爭在三年中使占青年教師總數(shù)50%的人享受這一榮譽(yù)。

第三層級：骨干教師的培養(yǎng)。

骨干教師，即具有較高的業(yè)務(wù)水平和優(yōu)良的教育教學(xué)業(yè)績的教師。他們是學(xué)校教育教學(xué)和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)骨干，使占教師總數(shù)26%的教師享有這一稱號。

第四層級：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

學(xué)科帶頭人，即學(xué)有專攻，教有專長，教育教學(xué)和教科研工作成績優(yōu)異的教師。他們是學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)的核心力量。要在具有中級職稱以上（含中級）教師中培養(yǎng)一部分學(xué)科帶頭人，使其數(shù)量占教師總數(shù)的18%。

第五層級：教學(xué)能手的培養(yǎng)。

要在具有8年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)能手，力爭使8年以上教齡的教師中30%的人具有這一稱號。

第六層級：名師的培養(yǎng)。

名師，即在學(xué)科領(lǐng)域具有廣泛影響和知名度，能夠把握課程與教學(xué)改革方向，在學(xué)校課程開發(fā)和教學(xué)改革的實(shí)踐與理論建設(shè)中能當(dāng)重任的教師。他們是我校教師隊(duì)伍整體形象的杰出代表。要精心培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，在中、高級教師中培養(yǎng)在分局內(nèi)外頗負(fù)盛名的教師，爭取達(dá)到校內(nèi)教師總數(shù)的2—6%。

四、實(shí)施原則

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合

對于“名師工程”，學(xué)校本著“以教師發(fā)展為本和學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體”的發(fā)展思想，在注意教師個人進(jìn)行自我發(fā)展設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總體策劃，提出總體目標(biāo)，實(shí)施策略和辦法。同時，從學(xué)校工作實(shí)際出發(fā)，按“名師工程”的分階段目標(biāo)要求，分步實(shí)施，做出與學(xué)校三年規(guī)劃實(shí)施同步并以此為一個培訓(xùn)工作周期，期間表現(xiàn)作為每一年評定的主題和依據(jù)的安 排，體現(xiàn)“名師工程”系統(tǒng)操作的連續(xù)性和“名師工程”分步實(shí)施的階段性。

2、廣泛發(fā)動與嚴(yán)格評選相結(jié)合

認(rèn)真組織宣傳發(fā)動工作，使全體教師對“名師工程”實(shí)施的意義有全面正確的認(rèn)識，了解“名師工程”的具體要求，增強(qiáng)教師自我發(fā)展的自信心和自強(qiáng)心，充分挖掘每一位教師的潛能，把他們的注意力引導(dǎo)到“名師工程”實(shí)施上來。同時，組織專門、有權(quán)威的評審隊(duì)伍，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和程序，體現(xiàn)考核評選的公開性、公平性和公正性，做到寧缺勿濫，絕不走過場。

3、滾動選拔和動態(tài)管理相結(jié)合

名師系列每年申報和評選一次，一旦考核通過，會獲得相應(yīng)的“名師系列稱號”及待遇，同時必須履行相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)。

評審小組每年將對已獲得名師系列稱號的教師進(jìn)行一次職責(zé)和任務(wù)履行情況的審查。若通過審查，則繼續(xù)保留原有的名師系列稱號。

未通過名師系列和特色教師考核的教師可以繼續(xù)申報下一的考評，已獲得名師系列稱號的教師可以參加高一層次名師系列的評選。

根據(jù)形勢的變化，學(xué)校還要不斷對名師系列教師標(biāo)準(zhǔn)賦予新的內(nèi)容，使名師系列教師不斷超越自我，更加具有時代性和前瞻性。

4、機(jī)制激勵與積極培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)校采取激勵機(jī)制，充分調(diào)動廣大教師自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，爭當(dāng)名師的積極性，有計(jì)劃、有針對性地開展學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與研究活動，在激勵、引導(dǎo)、保障教師主動、自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)整個教師隊(duì)伍的不斷成長。

5、統(tǒng)一要求與關(guān)注特長相結(jié)合

“名師工程”設(shè)定“名師系列”，既體現(xiàn)對教師發(fā)展的“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”兩方面的同等重視，也是從根本上為了保證學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面和諧、有個性發(fā)展。因此，堅(jiān)持“統(tǒng)一要求”與“關(guān)注特長”相結(jié)合，還應(yīng)明確：在名師系列的培養(yǎng)考核過程中，既注意按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，同時也應(yīng)關(guān)注教師的學(xué)科特點(diǎn)和自身特長發(fā)展，引導(dǎo)教師通過個性展示，向高層次的全面發(fā)展邁進(jìn)。

五、實(shí)施步驟

第一階段：方案制定與宣傳發(fā)動階段

學(xué)校制定名師工程實(shí)施方案，下發(fā)討論，征集修改意見，然后召開動員大會，使全體教師理解和接受“名師工程”的意義，了解“名師工程”的具體要求。第二階段：教師爭創(chuàng)與申報階段

每位教師都要根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校名師系列的評定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，申報可行的自我發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校在教師申報的基礎(chǔ)上為每個教師建立教師發(fā)展檔案，對申報爭創(chuàng)名師系列的教師登記備案。

第三階段：培養(yǎng)提高階段

學(xué)校認(rèn)真組織各種理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與教學(xué)研究和教學(xué)競賽活動，為參與爭創(chuàng)名師系列的教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，鼓勵支持教師爭創(chuàng)成功。每位教師要立足崗位，自我學(xué)習(xí)，自我訓(xùn)練，自我反思，自我發(fā)展，自我評價。

第四階段：評選驗(yàn)收與整理資料階段

學(xué)校培養(yǎng)評審小組根據(jù)《學(xué)校名師工程系列評定標(biāo)準(zhǔn)》和定額，在教師進(jìn)行自我評價的基礎(chǔ)上，對申報教師逐一進(jìn)行評定，通過后在校內(nèi)公示。

六、保障措施

提高認(rèn)識，樹立教師教育的新觀念。要充分認(rèn)識實(shí)施中小學(xué)“名師工程”的重大意義，牢固樹立人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)特別是“名師”培養(yǎng)工程作為關(guān)系本校改革和發(fā)展的關(guān)鍵問題，通過建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，主動地推動整個教育事業(yè)的發(fā)展和提高?！懊麕煛笔墙處熽?duì)伍的精英，是教育教學(xué)改革的先鋒?！懊麕煛标?duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)速度，決定一個地區(qū)、一所學(xué)校教育教學(xué)的總體水平?！懊麕煿こ獭笔俏倚Ｍ瞥龅墓歉山處熽?duì)伍建設(shè)的重要舉措，要增強(qiáng)責(zé)任感和危機(jī)感，充分認(rèn)識這項(xiàng)工作在整個教育事業(yè)中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用以及當(dāng)前的重要意義。

1、組織保障

成立學(xué)校名師培養(yǎng)系列工程領(lǐng)導(dǎo)小組和培養(yǎng)評審小組，從組織上保證名師工程的順利實(shí)施。

學(xué)校名師培養(yǎng)系列工程領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：類新

副組長：趙鵬濤、尹玉婷 組 員：趙慶杰、杜珍、李晶 學(xué)校名師培養(yǎng)系列工程培養(yǎng)評審小組 組 長：類新

副組長：趙鵬濤、尹玉婷 組 員：趙慶杰、杜珍、李晶

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究決定名師培養(yǎng)系列工程實(shí)施過程中的重大問題。教導(dǎo)處的主要職責(zé)是全面負(fù)責(zé)名師工程的實(shí)施，并對學(xué)校教師進(jìn)行科學(xué)定位，積極培養(yǎng)，幫助申報的教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)，推動此工程的順利實(shí)施。

培養(yǎng)評審小組負(fù)責(zé)制定和落實(shí)教師培養(yǎng)計(jì)劃，對各層級教師進(jìn)行分層次、有針對性地培養(yǎng)，并對申報骨干以上層級（含骨干）的教師拿出評審意見。

領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)培養(yǎng)評審小組意見負(fù)責(zé)最終審批。凡培養(yǎng)評審小組的成員，如申報名師系列的，則實(shí)行回避原則，另選相關(guān)教師替代。

2、制度保障

建立各項(xiàng)相關(guān)工作制度，保障“名師工程”順利健康實(shí)施。

(1)實(shí)行“名師工程”專項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)制度。結(jié)合實(shí)際對“名師工程”的實(shí)施制定出專項(xiàng)工作計(jì)劃，每一學(xué)年年底在師訓(xùn)工作總結(jié)中詳細(xì)對“名師工程”實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

(2)實(shí)行“名師工程”工作定期總結(jié)。學(xué)校每學(xué)期聽取一次教學(xué)、教研部門“名師工程”實(shí)施情況的匯報，將“名師工程”實(shí)施納入學(xué)校的工作目標(biāo)管理,年終進(jìn)行評估。

(3)實(shí)行“名師工程”工作專檔制度。對申報爭創(chuàng)名師系列的教師建立教師發(fā)展檔案，及時注意收集反映教師活動與成績的各種資料，要建立“名師工程”工作資料檔案。

3、專業(yè)發(fā)展保障

學(xué)校將根據(jù)教師的申報情況，分層要求，分類培訓(xùn)，努力提供和創(chuàng)設(shè)教師可持續(xù)發(fā)展的空間，營造出一個和諧、寬松、民主、活躍的學(xué)術(shù)氛圍，為教師提供更多、更加系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會。

4、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校對“名師工程”實(shí)施過程所需經(jīng)費(fèi)納入年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證整個“名師工程”實(shí)施過程的必要經(jīng)費(fèi)支出。提供給名師系列足夠的人力、物力、財(cái)力及時間。

“名師工程”作為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，既是保證場中健康、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性措施，也是場中教師展露才華、彰顯自我的廣闊舞臺。每一位工作在場中的同志都應(yīng)該抓住這一難得的歷史性機(jī)遇，通過自身的不斷努力，謀求最大限度的自我發(fā)展，進(jìn)而使我校在教師隊(duì)伍建設(shè)上創(chuàng)出特色，真正成為名師成長的搖籃。